第一篇：2017春六年級語文下冊第20課勇氣問題交流教學(xué)設(shè)計(jì)

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（問題交流）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“頎長、遲疑、單槍匹馬、寥寥可數(shù)”等詞語，自覺積累文中的詞語。

2、有感情的朗讀課文，能簡要復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，能簡要復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？ 學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個人都應(yīng)該具備的勇氣。

二、自讀感悟。

1、自由讀課文，通過獨(dú)立閱讀解決自己的問題。

2、默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。

三、交流合作。討論以下問題：

問題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么？

明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話，用意很明顯。另一方面，美國青年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個體的智慧與勇氣的量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的因?yàn)榭释推?，痛恨?zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇 1 氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動力。

問題二：當(dāng)美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他？她前后兩次回答說：“哦，當(dāng)然啦?！边@兩個“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？

明確：這個法國婦女之所以會再次救助這個美國傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望和信仰使她在這樣一個慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。兩個“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加表現(xiàn)了這位法國婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。

四、品討朗讀。

1、美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當(dāng)然啦?！北容^之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)

2、文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”，同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎？

明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。

3、你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？ 明確：不一樣。

美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。

法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。

五、拓展遷移。

在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面請同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說明勇氣的重要性。

六、請同學(xué)暢談對文中人物的印象看法。

問題一：在整個故事中，聯(lián)系美國傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”？ 答案不要求統(tǒng)一。

問題二：你如何理解作者對“法國婦女”的描寫？

第二篇：2017春六年級語文下冊第20課勇氣簡單引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡單引導(dǎo)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“頎長、遲疑、單槍匹馬、寥寥可數(shù)”等詞語，自覺積累文中的詞語。

2、有感情的朗讀課文，能簡要復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，能簡要復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？ 老師小結(jié)：其實(shí)，勇氣的內(nèi)涵還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個人都應(yīng)該具備的勇氣。今天我們就到二次大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上去感受兩位既普通又不普通的人演繹出的勇氣。

板書課題：勇氣

二、自讀課文，掃清障礙。

1、師范讀（要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。）

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解一些詞的意思。

3、檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的理解。

三、再讀課文，整體感知。

師：默讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事。文中的勇氣是指誰的什么勇氣？

四、品讀課文，領(lǐng)悟勇氣。

中心話題：默讀課文，思考問題：文中的傘兵和法國婦女分別給你留下了怎樣的印象，你從他們身上體會到了什么？結(jié)合具體的詞句說說你的感受。（畫出有關(guān)的字、詞、句，品 1 一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進(jìn)行交流。）

五、拓展。

1、在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面請同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說明勇氣的重要性。

2、語文活動——模擬接受記者采訪。

第三篇：2017春六年級語文下冊第19課無言的父愛文本交流教學(xué)設(shè)計(jì)

《無言的父愛》教學(xué)設(shè)計(jì)（文本交流）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

3、結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

愛，是父母伴隨著孩子尋找金翅雀時的提心吊膽，是母親重病纏身時仍對病兒無微不至的關(guān)懷。至愛，無需言語！今天，我們繼續(xù)愛的旅程，去領(lǐng)略一位父親愛的表達(dá)。

二、自讀課文，概括大意。

1、快速瀏覽課文，勾畫出讀不準(zhǔn)的字詞，在小組同學(xué)的幫助下盡力解決。

2、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？試用簡單的話概括。你認(rèn)為文中的父親是個怎樣的人？

3、小組輪讀課文，交流自己的閱讀收獲，梳理課文大意。

4、全班交流。

結(jié)合學(xué)生回答，師引領(lǐng)學(xué)生以“父——愛”為線索，理出文章脈絡(luò)：文章先寫了父親由于特殊的生活經(jīng)歷造就的性格特點(diǎn)，然后寫了他的性格特點(diǎn)造就的對子女獨(dú)特的愛的表達(dá)方式。

三、再讀課文，體會情感。

中心話題：從文章中哪些地方能體會到父親對“我”的愛？為什么說這愛是“無言”的？在課文選擇自己感受最深的句段讀一讀，想一想，說一說。

1、結(jié)合中心話題，選擇感受深刻的段落細(xì)讀，在小組里說一說體會。

2、全班交流。

預(yù)設(shè)：

師：從課文哪些地方能體會到父親的愛呢？為什么？

“而對我來說，最值得驕傲的應(yīng)該是他親手為我制作的小玩意兒?！睆倪@里可以看出父親一直用“親手做”這樣的方式表達(dá)對我的愛，而不是用言語。

為了讓我擁有那個心儀卻又無力購買的玩具木房子，父親“果然擱下了家里的許多事情，和我忙活起木頭房子來?！倍摇瓣懤m(xù)花了四個月的辛苦勞動”。這樣的用心，正是因?yàn)楦赣H深深理解我對這個玩具房子的喜愛，因而盡力滿足我。讓我得到了那個“實(shí)在是一個孩子所能得到的最好的禮物”。父親“用他的雙手”將我的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。這一切都緣于父親對“我”的愛。

師：“無言”就是沒有語言嗎？文中多處寫到了“父親”對“我”說的話，你認(rèn)為有什么含義呢？

父親告訴“我”，他小時候自己動手做玩具貨車，還覺得“那比從店里買來的任何玩具車都要貴重呢”。這是為了讓我懂得，只有自己動手創(chuàng)造的，才是最珍貴的。

父親教育我，“我能夠?yàn)槟闾峁┰S多方便，但不能造就你的生活”。這是為了讓我懂得：“只有自己動手，才能創(chuàng)造幸福的生活”。

師：你怎么理解文章最后一句話的含義？

小時候，父親用雙手幫“我”實(shí)現(xiàn)夢想，也是用實(shí)際行動讓“我”明白：只有用自己的雙手，才能實(shí)現(xiàn)夢想。傳承了父親勤勞的品質(zhì)，不正是“我身上最要緊的部分”嗎？這才是父親給予我的“最珍貴的財(cái)富”。

3、小結(jié)：

學(xué)完文章，你們懂得了什么道理？

父愛，以無言的表達(dá)，讓我們懂得了：“人生的幸福，要用自己的雙手來創(chuàng)造?！?/p>

四、拓展閱讀，升華情感。

交流搜集到的有關(guān)父愛的文章，體會父愛不同方式的表達(dá)！

五、作業(yè)。

選擇喜歡的方式，表達(dá)自己對父愛的感恩。

第四篇：2017春六年級語文下冊第7課葵花之最讀悟交流教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《葵花之最》教學(xué)設(shè)計(jì)（讀悟交流）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫6個生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思議”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國。熱愛生命、頑強(qiáng)勇敢、樂觀向上的精神。

3、了解課文的敘述順序，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國。熱愛生命、頑強(qiáng)勇敢、樂觀向上的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、引入。

板書課題，（指導(dǎo)“葵”字的書寫）。平常大家見過的葵花大都生長在哪里？（學(xué)生自由談）通過預(yù)習(xí)你了解了本文所描述的葵花生活在——昆侖山上。那是一個怎樣的地方？學(xué)生簡介“我的資料夾”。

迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰(zhàn)士卻長年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當(dāng)兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看這棵不同一般的葵花吧。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、試著用一兩句話概括課文主要講了一件什么事。

守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。

三、交流初讀收獲，概括文章重點(diǎn)內(nèi)容。

1、指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考課文圍繞“葵花”講了哪些事情？可以在文中做出標(biāo)記。

2、交流思考的問題，整理出課文的主線。課文圍繞“葵花”講了三件事：（1）收到葵花子，收到請求；

（2）種下葵花籽并呵護(hù)其中僅存的一棵沖破生命的極限成長起來；（3）葵花綻放生命的姿彩，最終被昆侖山的冰雪凝固了。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、完成習(xí)字冊或書寫生字詞、擴(kuò)展詞語。

第二課時

一、回顧引入。

課文圍繞“葵花”講了哪些事情？

二、咬文嚼字，讀悟交流，理解課文重點(diǎn)內(nèi)容。

由課文結(jié)尾入手，統(tǒng)領(lǐng)全文閱讀，中心話題：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最大的葵花?！蹦憷斫庾髡邽槭裁窗l(fā)出這樣的感慨嗎？請你仔細(xì)閱讀課文，聯(lián)系文中有關(guān)語句，談?wù)勀愕睦斫?。（結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中體會感悟）

（一）作者猜它是不是“世界上最小的葵花”，是因?yàn)檫@棵葵花“才長到一尺高”、“紐扣大的花蕾”、“那花盤只有五分硬幣那么大”，與我們見到的正常的葵花相比它確實(shí)可以稱得上是最小的、最不引人注目的葵花了。

（二）作者說“但我知道它是世界上最高的葵花”是因?yàn)椋?/p>

1、這棵葵花所處的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是最高的，平均海拔5500米—6000米。

2、這棵葵花生長的自然環(huán)境是多么的惡劣：正因?yàn)檫@最高的海拔導(dǎo)致“昆侖山其實(shí)只有一個季節(jié)——冬天”，“整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色?！倍按汗?jié)過后那段漫長而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。

3、就是在這樣的環(huán)境里——葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機(jī)盎然地長大起來”。這是一些多么頑強(qiáng)的生命，它們的萌發(fā)帶給作者和戰(zhàn)友們無比的驚喜和無限的希望。葵花的幼 苗在她們的眼里，就像一個個嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛，給昆侖山帶來了勃勃生機(jī)。如果說葵花是有生命的意志和品格的，那一定是超強(qiáng)的、高貴的。

4、然而美好的生命和無盡的希望面對惡劣的自然環(huán)境總會顯現(xiàn)出必然的脆弱——“不知道該算是上個冬天最遲還是下個冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下一棵幼苗”。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內(nèi)地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來，卻似一個活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛。它寄托了邊防女兵們無限的期望。

5、更可貴的是——“這棵幸運(yùn)的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子”。在這雪域高原，沒有向嚴(yán)寒屈服，也沒有向狂風(fēng)低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性。

6、最可貴的是——“那一年沒有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆地驟然降臨?！边@昆侖山上嚴(yán)酷的、來勢迅猛的風(fēng)雪之后“向日葵卻毅然不動地站立在那里”。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻(xiàn)出了自己的美麗，“居然綻開一朵明艷的花”。雖然花盤很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。這棵葵花雖小，它那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。

三、升華主題。

你覺得我們的邊防戰(zhàn)士和這棵葵花有哪些相似之處？

1、這棵葵花生長的惡劣環(huán)境，正是我們的邊防戰(zhàn)士日夜守候的祖國邊境。葵花“一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子”。它不正是敬愛的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國的和平，為了人民的安寧，他們拋開個人的安逸生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，來到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國的千里防線。就像那棵葵花經(jīng)受風(fēng)雪的摧殘一樣，我們的戰(zhàn)士們默默承受著惡劣環(huán)境對身體和精神的雙重折磨。“莫非昆侖山默默地認(rèn)可了這些來自亞熱帶的綠色幼苗，就像它認(rèn)可了我們一樣！” 是昆侖山認(rèn)可了這些邊防戰(zhàn)士嗎？不，是我們的戰(zhàn)士們用頑強(qiáng)的生命力和對祖國無限的忠誠與熱愛適應(yīng)了昆侖山的惡劣環(huán)境。

2、葵花在生命的最后一刻依然綻放美麗，它那不屈不撓、忠于使命的精神正是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國、樂觀向上精神的化身。無論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動搖，永遠(yuǎn)勇往直前、樂觀向上。在他們的心中，祖國的安寧、人民的利益永遠(yuǎn)高于一切。他們的心永遠(yuǎn)向著祖國。

四、總結(jié)全文，再讀課文。文章借葵花來謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳?、為人民，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強(qiáng)的精神面貌。

帶著你的理解，帶著你對那棵葵花的敬意、對邊防站的敬意再次閱讀全文。

五、拓展：講一講你了解的邊防戰(zhàn)士動人的事跡。

第五篇：人教六年級語文下冊第20課作業(yè)設(shè)計(jì)[最終版]

20課姓名：

1、據(jù)意思寫詞語：：科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。：看得多了，不以為奇。：追溯事物發(fā)生的根源。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。：某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒。：，多次；，理解。百般思索也無法理解。：比喻追究事情的根底。：，隱約；，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。：，鏤刻；，停止。比喻有恒心，有毅力。

2、課文可分為三大部分。第一部分（第段）開門見山，提出。明確指出：“”本身就是“真理”。

第二部分（第段）運(yùn)用，證明。這是文章的主體部分。首先概括地指再具體舉了來說明“”。

第三部分（第段）全文，重申。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵

在于的精神。

課文的寫作思路是：觀點(diǎn)—觀點(diǎn)—觀點(diǎn)。

3、課文舉了三個事例來說明“”。第一個事例是。第二個事例是。第三個事例是

最后對三個典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“”，卻都發(fā)現(xiàn)了。因此，只要有“”的精神，就一定能“”。課文中的三個具體事例，不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是，即“真理誕生于一百個問號之后”，課文就是這樣用的寫作方法，說明“”。

4、讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上相同點(diǎn)：這三個事例講的都是的故事。這三個事例講的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的是相同的，都是先；再進(jìn)行；最后。這三個事例都是在說明“”。給每段話劃分層次，可以發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的，都是先寫問題，再寫問題，最后寫問題。

5、發(fā)現(xiàn)問題：最初的疑問只有個，但是一下子他們的頭腦中會冒出的問題，正是因?yàn)橛幸贿B串的問題，才會有最后的結(jié)論，因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個問號之后”。這一連串的問題，用課文中的詞來說就是──。

研究問題：他們解決問題的過程并不是的，都要經(jīng)過，很。

讀讀描寫他們反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)的句子。在文中有曲線勾劃出來。特別注意“” “”“”以及“”“” “”等詞句，“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義就是。

解決問題：這三個故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中問題，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

6、①最后把“？”拉直變成了“！”，找到了真理。

這里的“？”是，是，“！”是。這個

句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達(dá)了的精神，“”“”

““”這四個詞按收獲由到排列，也說明平常的事情中，而這些只有“”的人才能做到。

③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

這句話用“只要??就??”的句式說明“”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是 “”，就是，并“”。

④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對發(fā)現(xiàn)真理的作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“”，說明科學(xué)真理就存在于，它并不神秘；“只能給??”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有的，那就是給那些“”“”“”的人?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是首先要，接著要，最終才能。

7、仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕

傲使人落后”

8、儲蓄人生

①人們在吃飽穿暖之后，知道要儲蓄，以便在需要的時候支取它，借助它走出困境，每當(dāng)我清點(diǎn)一張張金額不大但令人鼓舞的存單時，心里總有一種感悟：人生，不也是一種儲蓄嗎？

②一個人呱呱墜地，便開始儲蓄。這一儲蓄會伴隨他或她走過一生。他們所儲蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時空的財(cái)富。無論離的多遠(yuǎn)，隔的多久，都可以隨意支取和享用他門。有了這筆親情儲蓄，即便在物質(zhì)上很貧困，精神上卻是富有的；而不懂得或丟失了親情的儲蓄，無異于泯滅了本性和良心。

③，也是人生一筆受益非淺的儲蓄，這儲蓄是患難之中的傾囊相助，是錯誤路上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)。真正的友情儲蓄，不是可以單向支取的，而要通過雙方的積累加重其分量。任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。

④的儲蓄需要鍥而不舍，一個人從幼小到成熟的過程，就是不斷儲蓄知識和技能的過程，接受小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)乃至更高的教育，這僅僅是儲蓄知識的一個方面，更重要的是在于刻苦勉勵，日積月累不斷地不斷充實(shí)和更新知識，堅(jiān)持活到老學(xué)到老、儲蓄到老。

⑤人生需要儲蓄地東西很多。儲蓄人生，就是要儲蓄人生中的那些最寶貴、最難忘、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。一個人懂得儲蓄什么，并知道怎樣去儲蓄，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。

1、將“學(xué)識”、“親情”、“友情”三個詞依次填入②③④段的空格里。②③④

2、文中表明作者觀點(diǎn)的一句話是

3、揣摩第③段中畫橫線句子的意思，用直白簡明的語言代替比喻的說法，完成下面句子。任何帶功利性的支情儲蓄，不僅得不到，而且。

4、第④段中加點(diǎn)的詞中，“充實(shí)”是說知識需要，“更新”知識則強(qiáng)調(diào)。

5、用單豎線給本文分段落層次，并分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

6、文章說，“人生需要儲蓄的東西很多”，你認(rèn)為還需要儲蓄什么？請寫出一點(diǎn)并簡要表述你的理由。還可以儲蓄，因?yàn)?/p>