第一篇：山西省2015年小學《教育教學知識與能力》：教學設計的原則模擬試題

山西省2015年小學《教育教學知識與能力》：教學設計的原則模擬試題

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。A．內(nèi)部反饋? B．外部反饋? C．動覺反饋? D．過程反饋

2、”學生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領導是否覺得我于得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)____ A：步驟 B：算子 C：序列 D：產(chǎn)生式

3、《綱要》明確指出：評價要“在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行”，這反映了（）的要求。A：評價取向的多元化 B：評價情境自然化 C：評價類型的多樣化 D：評價主體的多元化

4、是具有較高的概括水平的L位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。A：順應性遷移 B：垂直遷移 C：遠遷移 D：特殊遷移 5、1918年，歌謠研究會創(chuàng)辦了《歌謠》周刊，對發(fā)表的適合于兒童歌唱的歌謠冠以“兒歌”之名，倡導者中除了沈尹默、劉半農(nóng)等學者外，還有當時的北京大學校長____ A：周作人 B：蔡元培 C：趙景深 D：葉圣陶

6、”博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！边@句話強調(diào)的是__ A．學習過程 B．教學方法 C．學習結(jié)果 D．教學原則

7、下面關于教育對政治經(jīng)濟制度的影響的論述中，不正確的一項是____ A：教育為政治經(jīng)濟制度培育所需要的人才 B：教育體制決定著政治經(jīng)濟制度 C：教育可以促進政治民主化

D：教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量

8、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）明式家具，崇尚簡約、天然之美，，固結(jié)實；不過多地進行裝飾，不過多地渲染技巧，不過多地雕琢，。①結(jié)構(gòu)全不用釘②以木材天然紋理和色澤為美③加工工藝精密④簡潔而典雅⑤用榫鉚接合得天衣無縫⑥符合中國“道法自然”的傳統(tǒng)審美情趣 A．③①⑤②④⑥ B．③⑥②④①⑤ C．①⑤②③④⑥ D．①⑤③⑥②④

9、新課程改革中提出的課程三維目標是

A：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 B：知識、情感與意志

C：面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化 D：世界觀、人生觀、價值觀

10、以下哪些是基本的測量方法?（）A：自我報告 B：直接觀察 C：測驗

D：教師或同伴的評判

11、制訂課程計劃的首要問題是（）學科設置學年編制課時分配學生興趣 A：學科設置 B：學年編制 C：課時分配 D：學生興趣

12、教學進度計劃中每章節(jié)的教學時間應該包括（）A：講課時間 B：實驗時間 C：作業(yè)時間

D：復習檢測時間 E：預習時間

13、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織哪一個報告為標志的?（）A：《終身教育導論》 B：《終身教育—21世紀的教育改革》 C：《教育—財富蘊藏其中》 D：《學會生存—教育世界的今天和明天》

14、課外輔導是上課必要的（）A：補充 B：環(huán)節(jié) C：延長 D：部分

15、提出“課程原理”和“評價原理”的教育家是。A：裴斯泰洛齊 B：洛克 C：泰勒

D：赫爾巴特

16、為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行觀摩。A：正式 B：非正式 C：組織化 D：非組織化

17、內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。A：學習B：認知 C：自我提高 D：附屬

18、”活到老，學到老”是現(xiàn)代教育特點的要求。A：大眾性 B：終身性 C：未來性 D：公平性

19、中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于____ A：1901年 B：1912年 C：1903年 D：1904年 20、”一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）A．尊重與嚴格要求相結(jié)合原則 B．教育影響一致性原則 C．正面教育原則 D．因材施教原則

21、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為。A：教學模式 B：教學策略 C：教學方法 D：教學手段

22、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即__。

A．全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D．全面發(fā)展，面向全體

23、我國法律規(guī)定保護少年兒童的權(quán)利主要有（）A：生存的權(quán)利 B：受教育的權(quán)利 C：安全的權(quán)利 D：受尊重的權(quán)利 E：平等娛樂的權(quán)利

24、短時記憶中信息主要以____形式存儲。A：視象代碼 B：聲象代碼 C：語義代碼 D：圖式

25、I hate vegetables．I____ eat them． A：seldom B：often C：usually D：always

26、Exce1中，教師在成績單中輸入“數(shù)學成績>70”和“總分>350”顯示的結(jié)果是__ A．所有數(shù)學>70的記錄 B．所有總分>350的記錄

C．所有數(shù)學>70且總分>350的記錄 D．所有數(shù)學>70或總分>350的記錄

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、校園文化的核心是學校的__文化。A．觀念和制度 B．精神或觀念 C．組織和制度 D．物質(zhì)

2、科學實驗中，老師強調(diào)學生注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣做可以培養(yǎng)學生的（）

A．記憶能力 B．觀察能力 C．感覺能力 D．直覺能力

3、國家對小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為。A：小學教育目的 B：小學教育目標 C：小學教育原則 D：小學教育內(nèi)容

4、《基督山伯爵》是誰的作品____ A：雨果 B：大仲馬 C：小仲馬 D：巴爾扎克

5、從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實施的結(jié)果”的評價模式是__。A．目標評價模式 B．目的游離評價模式 C．過程評價模式 D．成果評價模式

6、簡述感覺產(chǎn)生的過程。

7、中小學課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）。A．必修課 B．選修課 C．活動課 D．班會課 E．社會活動

8、美育之“超美育”功能,即指__.A．直接育美功能

B．間接育德、促智、健體功能 C．超越性美育功能 D．美育的附加功能

9、”自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征? A：氣質(zhì) B：性格 C：能力 D：動機

10、下列屬于學校物質(zhì)文化的是__。A．教育家的雕像 B．學校的文化長廊 C．學校的圖書館 D．學校的宣傳畫

11、在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物? A：圖上有些什么呢

B：圖上的小鼴鼠在做什么呢 C：這張圖告訴我們一件什么事呢 D：圖上講的是個什么故事

12、新課程改革中提出的課程“三維目標”是____ A：直觀導入 B：練習導入 C：事例導入 D：懸念導人

13、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是____ A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

14、設計教學法的優(yōu)點在于__ A．強調(diào)學科內(nèi)容的科學性 B．有利于系統(tǒng)知識的掌握 C．能激發(fā)學生的學習動機

D．有利子調(diào)動學生學習的主動性 E．對教學設施和條件要求不高

15、概念學習和規(guī)則學習的基礎是__ A．規(guī)則學習B．命題學習C．代表性學習D．總括學習

16、構(gòu)建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是____ A：前制度化教育 B：制度化教育 C：非制度化教育 D：正規(guī)教育

17、馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）A：知行統(tǒng)一原則

B：尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則 C：教育影響的一致性和連貫性原則 D：集體教育與個別教育相結(jié)合原則。

18、教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）A：參觀法 B：讀書指導法 C：練習法 D：自學法

19、被譽為西方第一本研究教學法的書籍是（）A：《理想國》 B：《論演說家的教育》 C：《大教學論》 D：《普通教育學》

20、作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到____ A：導向性原則 B：疏導原則

C：因材施教原則

D：教育影響的一致性原則

21、培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識”該目標屬于幼兒全面發(fā)展的____ A：德育目標 B：智育目標 C：美育目標 D：體育目標

22、皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)劃分為四個階段，處在自我中心階段的兒童的年齡為__。

A．10～12歲 B．8～10歲 C．6～7歲 D．2～5歲

23、教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績__ A．關系密切 B．關系不明顯 C．存在負相關 D．有利有弊

24、科爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是__ A．對偶故事法 B．兩難故事法 C．臨床法 D．觀察法

25、學生集體的特征首先是要有__。A．集體輿論 B．共同目標 C．干部隊伍 D．活動

26、Exce1中，教師在成績單中輸入“數(shù)學成績>70”和“總分>350”顯示的結(jié)果是__ A．所有數(shù)學>70的記錄 B．所有總分>350的記錄

C．所有數(shù)學>70且總分>350的記錄 D．所有數(shù)學>70或總分>350的記錄

第二篇：2017年山西省小學《教育教學知識與能力》：教學設計的依據(jù)模擬試題

2017年山西省小學《教育教學知識與能力》：教學設計的依

據(jù)模擬試題

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、桑代克提出的學習遷移理論是 A：形式訓練說 B：經(jīng)驗泛化說 C：相同要素說 D：關系轉(zhuǎn)換說

2、小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說：“她越來越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。你認為，小敏同學的心理問題是。A：焦慮癥 B：恐懼癥 C：強迫癥 D：抑郁癥

3、Tim will call me as soon as____ hemy package． A：receive B：will receive C：received D：receives

4、實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的。A：自主化 B：社會化 C：教育化 D：虛構(gòu)化

5、”初唐四杰”是指。A：王楊羅駱 B：陸楊范尤 C：黃秦晁張 D：王楊盧駱

6、我國的教學基本組織形式是（）A：個別教學 B：班級授課制 C：現(xiàn)場教學 D：班組教學

7、一個人在小的時候，父母不僅要為其提供衣食住行，而且要十分關心他的學習和與人交往的情況；但是當一個人已經(jīng)長大以后再一切依賴父母。他絕不會是個有用的人。上面這段話意味著。A：父母無力照顧他們已經(jīng)長大的孩子 B：孩子長大后應該贍養(yǎng)自己的父母

C：一個人長大后應該學會獨立處理自己的事情 D：有用的人從來不依賴父母

8、在學習中，是一種主要的記憶手段。A：組織 B：計劃 C：精細加工 D：復述

9、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程，其實施順序是__。A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行 B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行 C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行 D．視具體情況，可有多種開端和順序

10、班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的計人教師基本工作量。A：一倍 B：相同 C：一半 D：1/3

11、關于學前兒童言語的發(fā)展，正確的表述是（）A：理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后 B：理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生

C：語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后 D：理解語言是在語言表達的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的

12、”利用紅色可以做什么”屬于__發(fā)散思維。A．用途擴散 B．結(jié)構(gòu)擴散 C．方法擴散 D．形態(tài)擴散

13、特別重視強化作用的教學理論流派有（）A：哲學取向的教學理論和行為主義教學理論 B：行為主義教學理論和認知教學理論 C：認知教學理論和情感教學理論 D：教學理論和哲學取向的教學理論

14、組成課程計劃的主要內(nèi)容是__。A．學科設置 B．學科順序 C．課時分配 D．學年編制 E．學周安排

15、個體由于過去的經(jīng)歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較執(zhí)著的肯定或否定的內(nèi)心傾向是__ A．功能固著 B．社會助長 C．偏執(zhí) D．態(tài)度定勢 16、19世紀，對開辟人類生活新時代起決定作用的自然科學成就是____ A：牛頓力學體系的建立 B：達爾文生物進化論的創(chuàng)立 C：電磁學說的發(fā)展

D：愛因斯坦相對論的提出

17、兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的____特征。A：不平衡性 B：順序性 C：階段性

D：個別差異性

18、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系，稱為__。A．課的目標 B．課的類型 C．課的任務 D．課的結(jié)構(gòu)

19、（）是教師教學的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A：備課 B：上課 C：課外輔導

D：作業(yè)的檢查與批改

20、某幼兒在給鳥下定義時說，“鳥是一種飛禽”。該幼兒的概括水平為（）A：初步概念水平

B：依據(jù)具體特征下定義 C：不會下定義 D：同義反復

21、衡量學生知識學習的好壞的標志是__。A．學得快 B．記得牢 C．遺忘少

D．解題快速準確

22、要認識到師愛的重要性，這是建立和諧民主師生關系的關鍵。A：教師 B：學生 C：家長 D：學校

23、有固定的場所，有目的地按計劃進行，有班級整體施教、小組施教和個別施教等形式的活動是（）A：自我教育 B：家庭教育 C：學校教育 D：社會教育

24、”高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程中的（）A：初期 B：中期 C：后期

D：各階段都可能

25、下列哪位的學習理論是第一個系統(tǒng)的教育心理學理論?（）A：桑代克 B：皮亞杰 C：布魯納 D：布魯姆

26、教師先提出符合學生認知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問題，引學生回憶、聯(lián)想或滲透學習目標的主題，激發(fā)學生的學習動機和情趣。這種導入方式屬于。

A：問題導入 B：故事導入 C：事例導入 D：懸念導入

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、鍛煉法的方式有__。A．練習B．制度 C．委托任務 D．組織活動 E．托物言志

2、從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括（）。A．教師的行為 B．教師的義務 C．教師的良心 D．教師的公正 E．教師的幸福

3、學生掌握知識的關鍵階段是（）A：感知知識 B：理解知識 C：鞏固知識 D：運用知識

4、基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。A：常模參照評價 B：正式評價

C：標準參照評價 D：非正式評價

5、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識? A：心理自我 B：生理自我 C：社會自我 D：理想自我

6、以下不屬于加德納提出的多元智力成分的是。A：自省智力 B：空間智力 C：社交智力 D：情緒智力 E：體能智力

7、最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是__ A．艾賓浩斯 B．巴甫洛夫 C．馮特

D．弗洛伊德

8、能改變教育者觀念的因素是__。A．政治經(jīng)濟制度 B．科學技術 C．生產(chǎn)力 D．文化

9、被譽為“東方醫(yī)藥巨典”的醫(yī)藥學著作是（）A：《神農(nóng)本草經(jīng)》 B：《黃帝內(nèi)經(jīng)》 C：《本草綱目》 D：《千金方》

10、伊索寓言中，狐貍吃不到葡萄，反說葡萄是酸的，從心理防衛(wèi)機制的角度來說，這實際上是一種__ A．否認 B．補償 C．壓抑 D．合理化

11、單項選擇題在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A：四書 B：五經(jīng) C：六藝 D：八股文 12、19世紀，對開辟人類生活新時代起決定作用的自然科學成就是。A：牛頓力學體系的建立 B：達爾文生物進化論的創(chuàng)立 C：電磁學說的發(fā)展

D：愛因斯坦相對論的提出

13、”教育的關鍵是為幼兒創(chuàng)設有準備的環(huán)境”的觀點是由首先提出的。A：福祿貝爾 B：陳鶴琴 C：蒙臺梭利 D：陶行知

14、教態(tài)語言的特征有【】 A．輔助性 B．連續(xù)性 C．表情性 D．動作性 E．情境性

15、教育心理學的應用任務有__ A．為提高教育教學質(zhì)量

B．研究與解決學科本身不斷涌現(xiàn)的理論問題 C．為教改服務并在服務中發(fā)展自身 D．印證與發(fā)展學科的哲學觀點

E．不斷探索與運用教、學、環(huán)境互動中的心理活動規(guī)律

16、赫爾巴特指出“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點____ A：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 B：掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C：教學過程中知、情、意的統(tǒng)一

D：教師主導作用與學生能動性相結(jié)合

17、幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的___________較差。__ A．穩(wěn)定性 B．廣度 C．分配能力 D．范圍

18、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有。A：系統(tǒng)性 B：預見性 C：結(jié)構(gòu)性 D：實效性

19、布爾搜索是比較普遍的一種搜索機制。輸入“白洋淀AND旅游”搜索時，錯誤的敘述是（）

A：要求必須同時滿足“白洋淀”與“旅游”兩個條件 B：只需滿足“白洋淀”或“旅游”其中的1個條件 C：除了“白洋淀”條件以外，其他任何條件均可以 D：除了“旅游”條件以外，其他任何條件均可以

20、教師帶領學生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是。A：實物直觀 B：模象直觀 C：言語直觀 D：意念直觀

21、學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A：學生 B：教師 C：教學內(nèi)容 D：教學媒體 E：教學環(huán)境

22、在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神__ A．兒童利益最佳原則 B．無歧視原則

C．尊重兒童觀點與意見原則 D．兒童優(yōu)先原則

23、近代最早的一部教育學著作是__。A．《大教學淪》 B．《論演說家的培養(yǎng)》 C．《普通教育學》 D．《民本主義與教育》

24、一個學生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

25、克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為__。A．接受 B．反應 C．評價 D．組織 E．性格化

26、教師先提出符合學生認知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問題，引學生回憶、聯(lián)想或滲透學習目標的主題，激發(fā)學生的學習動機和情趣。這種導入方式屬于。

A：問題導入 B：故事導入 C：事例導入 D：懸念導入

第三篇：2015年下半年山西省小學《教育教學知識與能力》：教學設計的步驟模擬試題

2015年下半年山西省小學《教育教學知識與能力》：教學設

計的步驟模擬試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、品德態(tài)度的形成包括。

A：依從階段、認同階段、內(nèi)化階段 B：醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C：前道德階段、因循階段、原則階段

D：自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 E：重視個別差異

2、非測驗的評價技術有（）A：案卷分析

B：標準化成就測驗 C：觀察

D：情感評價 E：自編測驗

3、下面關于素質(zhì)教育的說法，不正確的是__ A．素質(zhì)教育是面向全體學生的教育 B．素質(zhì)教育是全面和諧發(fā)展的教育 C．素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育

D．素質(zhì)教育是德、智、體、美平均發(fā)展的教育

4、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動。因此。班集體有利于訓練學生的____ A：群體意識 B：社交能力

C：自我教育能力 D：合作能力

5、課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種____ A：吸引的人際關系 B：合作的人際關系 C：溝通的人際關系 D：平等的人際關系

6、認知策略這個術語最初是由__提出來的。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾

7、心理發(fā)展的基本特征有__。A．不平衡性 B．差異性

C．定向性和順序性 D．連續(xù)性和階段性

8、未成年人享有____，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的____ A：學習權(quán) B：受教育權(quán) C：集會權(quán) D：人身權(quán)

9、教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識、鞏固知識，并培養(yǎng)閱讀能力的教學方法是（）A：講授法 B：談話法 C：討論法

D：讀書指導法

10、凡是有目的，有計劃，有組織地對受教育者施加影響的個體或團體都是（）A：教育者 B：教育因素 C：教育主體 D：教育指導者

11、數(shù)學符號中的“0”起源于。A：古印度 B：古希臘 C：古埃及 D：古羅馬

12、教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。____ A：教育觀念現(xiàn)代化 B：教育手段現(xiàn)代化 C：教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化 D：教育制度現(xiàn)代化

13、我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是。A：壬寅學制 B：癸卯學制 C：壬戌學制

D：壬子癸丑學制

14、奠定兒童人格和心理健康基礎的是__。A．社會 B．家庭 C．學校 D．教師

15、下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是____ A：《中華人民共和國憲法》 B：《中共中央關于教育體制改革的決定》 C：《中華人民共和國教育法》 D：《中華人民共和國未成年人保護法》

16、父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是（）A：知覺 B：嗅覺 C：味覺 D：觸覺

17、最古老的教學方法是__。A．發(fā)現(xiàn)學習B．啟發(fā)法 C．研究法 D．講授法

18、人們的生活經(jīng)驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高，如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說明（）A：遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提

B：遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征 C：遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用 D：遺傳素質(zhì)具有可塑性

19、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所。對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔。

A：臨時監(jiān)護責任 B：委托監(jiān)護責任 C：教育管理責任 D：收留撫養(yǎng)責任

20、Now many people buy____ Christmas trees instead of real ones． A：false B：fake C：sham D：artificial

21、（）是幼兒教師日常工作中非常重要的一部分，也是幼兒教育活動的基礎。A：培養(yǎng)幼兒智能的發(fā)展 B：維護幼兒身心安全和衛(wèi)生

C：培養(yǎng)幼兒獨立生活和學習的能力 D：引導幼兒建立良好的溝通能力

22、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系是指（）A：課的結(jié)構(gòu) B：課的部分 C：課的設計 D：課的程序

23、學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的____ A：人身自由權(quán) B：人格尊嚴權(quán) C：身心健康權(quán) D：隱私權(quán)

24、我國古代《論語》中提出，”不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則____ A：鞏固性原則 B：因材施教原則 C：循序漸進原則 D：啟發(fā)性原則

25、個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的____ A：公正評價權(quán) B：隱私權(quán)

C：人格尊嚴權(quán) D：名譽權(quán)

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、下面哪些是屬于一般能力？__ A．記憶力 B．注意力 C．觀察力

D．色彩鑒別力 E．節(jié)奏感知力

2、兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢。先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉、小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的特征。A：不平衡性 B：順序性 C：階段性

D：個別差異性

3、根據(jù)?？丝松碚?，6-11歲兒童的發(fā)展任務是培養(yǎng)()A．主動感 B．自主性 C．自主性 D．勤奮感

4、根據(jù)教學的任務，可將課分為__。A．新授課 B．鞏固課 C．技能課 D．檢查課 E．練習課

5、是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A：調(diào)查法 B：問卷法 C：觀察法 D：實驗法

6、教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式生獲取或鞏固知識的方法是。A：講授法 B：討論法 C：談話法 D：指導法

7、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了____ A：德育活動 B：勞動技術教育 C：課外活動 D：額外教育

8、知識是個體通過與環(huán)境的相互作用后獲得的信息及組織,其實質(zhì)是客觀事物的__。

A．主觀表征 B．本質(zhì)屬性 C．外部特征 D．主觀表象

9、一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的學科是（）。A．文學 B．數(shù)學 C．化學 D．物理

10、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是__。A．政治需要 B．科技進步

C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．產(chǎn)業(yè)革命

11、自我意識的成分包括（）A：自我認識 B：自我體驗 C：自我監(jiān)控 D：自我感覺 E：自我調(diào)節(jié)

12、是教育活動的出發(fā)點和歸宿，并處于整個教育工作的核心的是__ A．教學 B．教育目的 C．德育 D．智育

13、在學生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，這其中體現(xiàn)的心理學效應是。

A：耶克斯一多德森定律 B：皮格馬利翁效應 C：羅森塔爾效應 D：暈輪效應

14、教師在教學過程中帶領學生觀察各種實物、演示各種實驗，或者到工廠等地方開展實地觀察訪問等，這種引導學生獲得知識的方式屬于__ A．實物直觀 B．模像學習C．言語直觀 D．變式直觀

15、概念的結(jié)構(gòu)包括__ A．概念名稱 B．概念定義 C．概念應用 D．概念特征 E．概念實例

16、(一)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)某小學語文教師李某，一次在檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。李老師的做法有哪些不妥__[不定項選擇題] A．沒有充分尊重學生的人格尊嚴 B．對學生實施變相體罰

C．事先沒有充分調(diào)查學生未完成作業(yè)的原因 D．違背《教師法》、《義務教育法》的關于學生權(quán)利和義務的規(guī)定

17、我國的教學組織形式有（）A：班級授課制 B：個別教學 C：道爾頓制 D：現(xiàn)場教學 E：復式教學

18、教育目的為受教育者指明了（）A：發(fā)展方向 B：發(fā)展原則 C：發(fā)展結(jié)果 D：發(fā)展速度 E：發(fā)展階段

19、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是____ A：德育

B：勞動技術教育 C：體育 D：智育

20、皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）A：他律階段

B：無道德規(guī)則階段 C：自律階段 D：獨立階段

21、學校組織學生的社會實踐，它的意義在于__。A．可以減少課堂教學的時間

B．有利于做到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C．有利于形成學生的主體性

D．有利于學生進行合理的職業(yè)定向 E．可以讓學生有賺錢的機會

22、個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律?？s小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式為認知方式。A：場獨立型 B：場依存型 C：輻合型 D：發(fā)散型

23、研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有__ A．目的性 B．流暢性 C．序列性 D．變通性 E．獨創(chuàng)性

24、智育的任務為__。A．傳授知識 B．發(fā)展智力 C．形成技能

D．有鑒賞和創(chuàng)造美的能力 E．培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性

25、我們平時所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于__ A．同化性遷移 B．重組性遷移 C．順應遷移 D．逆向遷移

第四篇：山西省小學《教育教學知識與能力》：教學設計的過程考試試題

山西省小學《教育教學知識與能力》：教學設計的過程考試

試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、當今，學習(行為)目標之父是（）A：珍妮特?沃斯 B：布魯納 C：泰勒 D：布魯姆

2、學習積極性的核心內(nèi)容是（）A：學習興趣 B：學習動機 C：學習方法 D：學習過程

3、中小學教師資格由（）認定。A：縣級以上教育部門

B：市級以上地方人民政府教育行政部門 C：縣級以上地方人民政府教育行政部門 D：市級以上教育部門

4、教學是學校進行全面發(fā)展教育的（）A：根本途徑 B：基本途徑 C：唯一途徑 D：全部途徑

5、要給某人通過E-mail發(fā)送某個小文件時，可以。A：在主題上含有小文件

B：把這個小文件復制一下，粘貼在郵件內(nèi)容里 C：無法辦到

D：使用粘貼附件功能，通過粘貼上傳附件完成

6、考試的中心環(huán)節(jié)是____ A：自然性與社會性 B：受動性與能動性 C：共性與個性

D：方向性與現(xiàn)實性

7、下列屬于布魯納教育觀點的是（）A：范例教學法 B：設計教學法 C：五段教學法

D：結(jié)構(gòu)化教學法和發(fā)現(xiàn)學習模式

8、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是__。A．70 B．80 C．114 D．100 E．125

9、我國近代地理學的奠基人是（）A：竺可楨 B：李四光 C：張鈺哲 D：錢學森

10、一般來說，有利于解決問題的動機強度是。A：強烈 B：較弱 C：微弱 D：中等

11、教學過程的首要事件是__ A．激發(fā)求知欲 B．變化教學情境 C．喚起先前經(jīng)驗 D．引起學生注意

12、青年初期是世界觀__。A．形成時期 B．初步形成時期 C．初步成熟時期 D．成熟時期 13、1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為()A．實踐模式 B．過程模式 C．環(huán)境模式 D．目標模式

14、”一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”是指。A：反思性教學 B：微格教學 C：專門訓練 D：觀摩研討

15、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育的代言人的教育家是__ A．赫爾巴特 B．盧梭 C．洛克 D．杜威

16、皮膚覺通常包括__。A．感覺 B．觸覺 C．痛覺 D．溫度覺 E．癢覺

17、屬于獨立自主性教育中動作方面的基本內(nèi)容。____ A：學習“安靜” B：學習剪指甲 C：學習穿衣服 D：學習澆花

18、變經(jīng)驗型為科研型，是指靠提高教育教學質(zhì)量。A：繼承教育傳統(tǒng) B：教育科學研究

C：在學生身上多花時間 D：多次重復加深記憶

19、教科書編寫遵循的原則為（）A：科學性、操作性、基礎性、適用性 B：普遍性、思想性、基礎性、適用性 C：科學性、思想性、基礎性、適用性 D：科學性、思想性、強制性、適用性

20、教師的專業(yè)化嘗試是從_______開始的。__ A．16世紀 B．18世紀 C．15世紀 D．17世紀

21、將心理學引入教育學的第一人是（）A：裴斯泰洛齊 B：赫爾巴特 C：夸美紐斯 D：桑代克

22、)是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。A：幼兒適應環(huán)境和抗疾病的能力 B：良好的生活習慣 C：參加體育活動的興趣 D：促進幼兒身體正常發(fā)育

23、學生的受教育權(quán)不包括（）A：學習權(quán) B：人格尊嚴權(quán) C：公正評價權(quán)

D：受完法定教育年限權(quán)

24、良好的師生關系是教育教學活動取得成功的 A：必然要求 B：必然結(jié)果 C：心理前提 D：必要保證

25、據(jù)衛(wèi)星提供的最新氣象資料表明，原先預報的明年北方地區(qū)的持續(xù)干旱不一定出現(xiàn)。以下哪項最接近于上文中氣象資料所表明的含義?（）A：明年北方地區(qū)的持續(xù)干旱一定不出現(xiàn) B：明年北方地區(qū)的持續(xù)干旱可能出現(xiàn) C：明年北方地區(qū)的持續(xù)干旱可能不出現(xiàn)

D：明年北方地區(qū)的持續(xù)干旱出現(xiàn)的可能性比不出現(xiàn)大

26、構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與（）A：心理環(huán)境 B：情感環(huán)境 C：認知環(huán)境 D：物質(zhì)環(huán)境

27、教師對學校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為,依《教師法》向主管行政機關申訴,請求處理的制度是__.A．教師申訴制度 B．學生申訴制度 C．學校事故 D．法律救濟

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、主張讓兒童在實際生活中學習，提出“教育即生長”、“學校即社會”的教育家是。A：盧梭 B：杜威 C：赫爾巴特 D：夸美紐斯

2、促進學生遷移能力的有效措施有__。A．精選教材

B．合理編排教材內(nèi)容 C．合理安排教學程序 D．教授學習策略 E．提高遷移意識性

3、學校教育的基本單位是__。A．教研組 B．班級 C．教師 D．學生

4、由于生活水平的顯著提高，社會和家庭對教育的投入逐年加大，法律保證了青少年學生的主體地位，因而他們具有明顯的____ A：前攝抑制 B：倒攝抑制 C：單一抑制 D：雙重抑制

5、在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）A：懲罰和服從取向階段 B：權(quán)威和社會秩序取向階段 C：良心或原則取向階段 D：“好孩子”取向階段

6、不屬于教育技術目的的是。A：優(yōu)化有關教學理論 B：開發(fā)教學媒體

C：應用規(guī)律優(yōu)化教育教學過程 D：優(yōu)化教學實踐

7、In no country____ Britain，____ as has been said，experience four seasons in the course of a single day． A：other than；one can B：rather than；one can C：other than；can one D：rather than；can one

8、德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意__。A．強調(diào)德育的外在強制性 B．注意功能實現(xiàn)的間接性 C．注重個體的享用性

D．尊重學習個體的主體性

9、教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，這遵循的是____ A：直觀性原則 B：啟發(fā)性原則 C：循序漸進原則 D：鞏固性原則

10、幼兒先是用整只手臂和手一起去拿物體，以后才會用手指去拿東西。這是幼兒動作發(fā)展服從了____ A：高低規(guī)律

B：從整體到局部的規(guī)律 C：大小規(guī)律 D：首尾規(guī)律

11、過程模式的提出者是（）A：肯普 B：利普新 C：科里． D：迪克

12、小學生常見的情緒適應問題是__。A．恐懼 B．抑郁 C．緊張

D．情感沖動 E．失眠

13、美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為在這些需要中，____是最基本的需要。A：安全需要

B：歸屬和愛的需要 C：生理需要

D：認識和理解需要

14、數(shù)學課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢：不予理睬，繼續(xù)課堂教學

B：稍作停頓，批評學生影響課堂秩序 C：請小明上講臺為大家演示 D：跟小明說下課談論

15、以下哪一類不屬于組織策略__ A．群集 B．摘錄 C．過度學習D．列提綱

16、設計教學法的優(yōu)點在于__。A．強調(diào)學科內(nèi)容的科學性 B．有利于系統(tǒng)知識的掌握 C．能激發(fā)學生的學習動機

D．有利于調(diào)動學生學習的主動性 E．對教學設施和條件要求不高

17、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是（）A：教學任務 B：教學內(nèi)容 C：教學規(guī)律 D：教學原則

18、下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻__ A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．斯賓塞 E．贊可夫

19、是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A：泰勒 B：桑代克 C：斯金納 D：杜威

20、教師職業(yè)道德基本原則的作用有（）A：指導作用 B：統(tǒng)帥作用 C：補充作用 D：裁決作用

21、原則源自于杜威的“做中學”。A：獨立自主性 B：啟蒙性 C：綜合性 D：活動性

22、我國中學常用的教學方法有（）。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

23、”昭君出塞”和親的故事發(fā)生在漢代時期。A：漢高祖劉邦 B：漢武帝劉徹 C：漢光武帝劉秀 D：漢元帝劉奭

24、小時候聽過的故事，至今還能自然而然地記住，指的是（）A：有意識記 B：無意識記 C：機械識記 D：意義識記

25、通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為。A：直接導入 B：練習導入 C：事例導入 D：溫故導入

26、構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與（）A：心理環(huán)境 B：情感環(huán)境 C：認知環(huán)境 D：物質(zhì)環(huán)境

27、教師對學?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為,依《教師法》向主管行政機關申訴,請求處理的制度是__.A．教師申訴制度 B．學生申訴制度 C．學校事故 D．法律救濟

第五篇：教育教學知識與能力模擬試題

教育教學知識與能力模擬試題

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)

1.學前兒童心理發(fā)展的各個方面()。

A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進行的 B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進行的

C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面自始至終是自成體系的 D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的 2.兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會情境

D.家庭情境

3.所得材料自然、真實的一種研究方法是()。

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實驗法

4.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于()。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

5.中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型?()

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.經(jīng)驗性想象

D.夸張性想象

6.在思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。

A.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

7.兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

8.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時可采用的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽性強化法

C.負強化法

D.消退法

9.在幼兒的交往關系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。

A.社會交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關照，鶴立雞群

C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為

10.在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：2C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

11.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。

A.1904年

B.1915年

C.1923年

D.1934年

12.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

13.幼兒園教學內(nèi)容的綜合性是指()。

A.主題教學不應考慮教學內(nèi)容的綜合性

B.分科教學不應考慮教學內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學才考慮教學內(nèi)容的綜合性

D.無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內(nèi)容的綜合性

14.社區(qū)教育活動一般在()的基層社會中進行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區(qū)

15.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學方法稱為()。

A.行動操練法

B.實踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗法

16.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

17.在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指()。

A.幼兒園班級管理

B.幼兒園班級工作計劃

C.幼兒園班級情況分析

D.幼兒園班級工作安排

18.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

19.人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是()。

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

20.以下選項中，不是按照評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是()。

A.相對評價和絕對評價

B.定性評價和定量評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.終結(jié)性評價

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21.簡述學前兒童認識活動發(fā)展的特點。

22.學前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點?

23.什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展?

24.簡述新時期幼兒園雙重任務的特點。

25.游戲的主要特點。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

27.試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。

28.現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(本大題1小題.20分)

29.明明是一個6歲的男孩。他媽媽是個有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細的記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，明明知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是什么?并提出正確的教育措施。

五、活動設計題(本大題1小題，24分)

30.根據(jù)幼兒美育的要求，設計一次節(jié)日活動。

參考答案：

一、單項選擇題

1.D

2.A

3.C

4.B

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.A

11.C

12.D

13.C

14.B

15.C

16.A

17.B

18.C

19.A

20.D

二、簡答題

21.答：學前兒童的認識活動隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點表現(xiàn)在如下幾個方面。

(1)對事物的認識主要依賴于感知。幼兒對事物的認識較多地依靠直接的感知，對事物的認識常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認識事物的本質(zhì)特點。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知，其思維活動也離不開對事物的直接感知。

(2)表象活躍。表象雖然不是實際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。

(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個幼兒期，思維的主要特點是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個階段幼兒對事物的因果關系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關系。

22.答：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，對于學前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2～3歲)，這個階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認識，二是對他人性別的認識。兒童對他人性別的認識是從2歲開始的，但這時還不能準確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準確說出自己的性別。同時，這個年齡的孩子已經(jīng)有了一些關于性別角色的初步知識，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認識性別角色(3～4歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習慣不符的行為偏差，如認為男孩穿裙子也很好，幾乎不會認為這是違反了常規(guī)。這說明他們對性別角色的認識還不很明確，具有明顯的自我中心的特點。

(3)第三階段?？贪宓卣J識性別角色(5～7歲)。在前一階段發(fā)展的基礎上，孩子們不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對其他方面的認識發(fā)展規(guī)律一樣，他們對性別角色的認識也表現(xiàn)出刻板性，認為違反性別角色習慣是錯誤的，并會受到懲罰和恥笑。如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對，認為不符合男子漢的行為。

23.答：社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統(tǒng)價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習俗的尊重以及對各種社會關系的處理。

兒童的社會性發(fā)展是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。

社會性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會性發(fā)展則是動態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會屬性?？陀^世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學、中學以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標準自覺遵守。這就是一個生物人逐漸發(fā)展成為一個社會人的過程，亦即兒童社會性發(fā)展的過程。

24.答：我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務的“雙重任務”?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務之一是“實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件”。

新時期幼兒園雙重任務的特點有以下幾個方面。

(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會進入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進行改革，否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐、使幼兒成長為社會所需要的一代新人的。

(2)為家長服務的范圍不斷擴大。在新的經(jīng)濟社會形勢下，幼兒教育機構(gòu)類型單

一、服務范圍狹窄、機制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會和社會的需求不相適應?？陀^上要求各種幼兒教育機構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長工作、學習、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒家長通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認識不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足、家長滿意、獲得良好的社會效益。

25.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動去進行游戲，在其中去尋找快樂。

(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。

(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實的生活。

(4)幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識經(jīng)驗，才去游戲。

26.答：記錄分析法是教師有目的地安排某種情境出現(xiàn)，引發(fā)幼兒的行為反應，觀測和記錄結(jié)果，從而對幼兒某些發(fā)展情況作出判斷。比如，一位教師想了解某幼兒的游戲發(fā)展水平，對幼兒的游戲過程做了以下的記錄，并進行了分析。

觀察對象：宇宇女4.5歲

當教師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游戲后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一個娃娃，并拿了一個小紙片放在娃娃的嘴邊說：“娃娃嗓子發(fā)炎了，來來來，趕緊用吸管吃點藥吧。”然后，她就走到一筐拼插的玩具柜邊，用幾個塑料條搭成了一條腰帶的形狀，并束在自己的腰間，雙手叉腰轉(zhuǎn)了幾圈。過了一會，她走到肯德基的柜臺前，沒有說一句話，自己動手拿起了漢堡包，張開嘴假裝吃了一下，又放了回去，這樣的動作她重復了5次，然后離開在活動室里走來走去，直到游戲結(jié)束。

從這位幼兒的一系列的游戲行為中可以分析以下幾個方面的情況。

(1)游戲活動前，幼兒已經(jīng)具有玩某種游戲的動機和意圖。因而，當教師宣布可以游戲時，幼兒快速地跑到娃娃家里進行游戲。

(2)能較合理地選擇與自己的游戲主題相關的材料，并會主動找替代物來替代游戲中的“用品”。

(3)游戲中缺少與他人合作、交往的行為。如，當她來到肯德基“吃飯”時，肯德基里有務員和收銀員，她沒有和他們說一句話。

從上述案例中，我們可以看出教師是如何根據(jù)觀察的記錄來評價幼兒游戲的發(fā)展水平的，為教師分析評價教育活動提供了一個參考。

分析：

這一記錄形式既有對幼兒游戲行為的客觀記錄，又有教師對幼兒游戲行為所作的分析，最后又將這一游戲行為涉及的發(fā)展方面進行概括?！鞍l(fā)展評價”一欄，可以是僅僅打鉤，也可以做一個表示層次的符號，如三角或五角星等，便于教師對某個幼兒的資料進行整理歸類，然后進行綜合分析和評價。

三、論述題

27.答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。

(1)學前兒童的El'吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。

①說話時過于急躁、激動和緊張。2歲是兒童開始說話的年齡。說話是一種發(fā)音的言語流，語音一個接一個地發(fā)出。這里包含著發(fā)音的連續(xù)動作，又要求發(fā)音之間有恰當?shù)拈g斷。2～3歲兒童的語言機制還不完善，當兒童急于表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統(tǒng)還沒有完成說話的準備時，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動，造成先發(fā)出的語音和后來應該發(fā)出的語音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動作的不恰當?shù)耐ｎD和割裂。導致這種現(xiàn)象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經(jīng)儲存了許多語言信息，說話時回憶語言模式的速度相對較快，而說出語言的速度相對較慢，二者的時間差造成了言語流的脫節(jié);二是兒童開始說話后，找不到應有的語詞去繼續(xù)表達。兩種情況都使兒童出現(xiàn)過度激動和緊張，這種激動和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細微的抽搐或痙攣，于是出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復。多次的發(fā)音停滯和重復，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時，即發(fā)生同樣的抑制現(xiàn)象，造成口吃。

②幼兒的口吃還可能來自模仿。據(jù)北京某醫(yī)院統(tǒng)計，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習慣。在幼兒園，口吃有時似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識如果對他的口-乞現(xiàn)象加以斥責或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發(fā)展下去，還將對兒童的性格形成產(chǎn)生不良影響，導致孤僻等性格特征。

28.答：現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求有以下幾點。

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學前教育的發(fā)展目標來看，其目標從以往的只重視知識的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”專題報告提出：“21世紀最成功的勞動者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機遇最開放的人?！?/p>

(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀的我國，市場經(jīng)濟更加發(fā)達，隨之社會進一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險性等特征，為了更好地適應社會，在現(xiàn)有的幼兒教育目標中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化，為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學習、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學會學習和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。幼兒成長和進入未來的信息化時代，唯一的通行證就是學會學習，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。

四、材料分析題

29.答：(1)根據(jù)對案例進行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是好奇、好學，具體分析如下。

①4～5歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而5～6歲則是新的特點繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時期。這一時期兒童的心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動上，而是表現(xiàn)在智力活動的積極性上。同時，他們有強烈的求知欲和認識興趣。

②該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題，喜歡學習，愿意上課，學到一些新的知識或技巧以后就會感到滿足，而且喜歡對別人講。他們已經(jīng)能夠堅持稍長一些時間的智力活動。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動腦筋的活動，如做計算活動、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時兒童的淘氣，有時是求知欲的表現(xiàn)。但由于知識經(jīng)驗的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。