第一篇：百合花開

《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八至第十自然段。3．理解課文內(nèi)容，了解百合在開花的過程當(dāng)中所經(jīng)歷的種種挫折，感悟它在這個(gè)過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的高尚品質(zhì)。過程與方法：

1、由“百年好合”創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

2初讀課文，解決本課的生字新詞，并通過小組的交流與合作能概括出課文講了一件什么事。

2、通過各種形式的朗讀，感受百合的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)其堅(jiān)韌、執(zhí)著的品質(zhì)。

3、交流身邊或電視、報(bào)刊上的事例，樹立學(xué)生正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。重難點(diǎn)分析：

1、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，通過百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)。

2、樹立學(xué)生正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事例。課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)都知道“百年好合”用在什么時(shí)候嗎？（學(xué)生自由回答）

2、百合有清麗脫俗的美麗，人們給予它最高的贊美，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫百合的課文——《百合花開》。

二、初讀課文，疏通詞句。

1、學(xué)生自讀課文，要求如下：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）了解課文，概括文中講了一個(gè)什么樣的故事。

2、指名分讀課文，相機(jī)正音。

3、借助工具書解釋詞語(yǔ)，重點(diǎn)如下：

偏僻：遠(yuǎn)離人口集中居住的地區(qū)或遠(yuǎn)離交通要道。鄙夷：輕視，看不起。

使命：派遣人去辦事的命令，比喻重大的責(zé)任。誓言：約誓，以言相約。謹(jǐn)記：牢記。

4、默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的故事？

三、細(xì)讀課文，感受百合谷的美麗。

1、當(dāng)和煦的春風(fēng)吹過，山谷，草地、懸崖邊上到處都開滿潔白的百合，文中哪兒為我們描寫了美麗的百合谷呢？誰(shuí)找到了，請(qǐng)你來讀一讀，帶我們一起欣賞欣賞。

2、這樣令無(wú)數(shù)人感動(dòng)的落淚的美，背后又凝結(jié)了他怎樣的淚水與艱辛呢？

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文，敘述百合的成長(zhǎng)歷程。（教師相機(jī)板書）像野草———長(zhǎng)出花苞———盛開花朵———成就百合谷

2、這株百合是在經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨挫折之后，才成就了如此美麗的百合谷。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，感受精神。

1、上節(jié)課，我們欣賞了美麗的百合谷，大致了解了小百合由一株變成百合谷的過程。那么，在這期間小百合經(jīng)歷了那些事呢？它是怎樣的一株小百合？它的哪些經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了你？請(qǐng)大家用心讀課文，把觸動(dòng)你的詞句畫下來。（出示板書：這是一株（）百合，我是從（）讀出來的。）

2、全班交流：小百合的哪些經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了你？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句說一說。（1）我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。（體現(xiàn)百合的自信堅(jiān)強(qiáng)）

(2)我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎw現(xiàn)百合的自信）；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命（體現(xiàn)百合有責(zé)任心）；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在（體現(xiàn)百合有價(jià)值觀）。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花（體現(xiàn)百合有堅(jiān)定的信念）！

（3）我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。（體現(xiàn)百合有使命感）

3、賞析品味，指導(dǎo)朗讀。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)這三句話都是百合心語(yǔ)，百合的品質(zhì)恰恰能從他的話語(yǔ)中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在，就讓我們帶著情感來朗讀百合所說的話，通過朗讀來體會(huì)百合的精神。四人一組，運(yùn)用我們?cè)?jīng)學(xué)過的重讀、停頓等朗讀方法，讀給同組的同學(xué)聽聽，相互指點(diǎn)一下，等會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來試一試。

（1）品讀“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

百合的這段話，他想告訴別人什么？（原來別人說他不是百合，是野草，他在向別人澄清）重音應(yīng)該落在哪里？請(qǐng)大家在書上標(biāo)上重音符號(hào)。（它是一株百合，．不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。）．．．．．．（2）品讀“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花”

這段話中三個(gè)“我要開花”，運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）有什么作用？（表達(dá)強(qiáng)烈的氣勢(shì)）所以我們讀的時(shí)候，應(yīng)該一句比一句響亮，一句比一句有氣勢(shì)。不管/??，不管/??，是百合堅(jiān)定信念的體現(xiàn)。不管后面可以適當(dāng)停頓一下，標(biāo)上停頓符號(hào)。

4、剛才的這些，都是對(duì)百合的直接描寫。體現(xiàn)了百合的精神品質(zhì)，除了對(duì)百合．．的直接描寫，文章還寫了什么來突出了百合的品質(zhì)？（偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖、雜草蜂蝶鳥雀的嘲諷鄙夷）惡劣的環(huán)境有沒有消滅它的斗志？（沒有，我是一株百合，我要開花，以花來證明自己的存在）。如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那么周圍雜草、蜂蝶對(duì)它的嘲笑鄙夷則是對(duì)它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。現(xiàn)在，讓我們也來感受一下野百合當(dāng)時(shí)所處的困境，我想請(qǐng)一些同學(xué)來扮演雜草蜂蝶的角色進(jìn)行朗讀。請(qǐng)一位同學(xué)來扮演嘲笑百合的雜草，請(qǐng)一位同學(xué)來扮演蜂蝶，再請(qǐng)一位同學(xué)來扮演百合。我們大家一起做旁白，讀5—8自然段。我的要求是：請(qǐng)你讀出雜草、蜂蝶說風(fēng)涼話的嘴臉。（點(diǎn)撥：結(jié)合生活實(shí)際我們?nèi)绾纬靶ψI諷別人？）

5、小結(jié)：我們讀到這里，大家一起來思考一下，我們朗讀時(shí)應(yīng)該 注意哪些方面？（語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，重音，停頓等。）

6、最后，讓我們?cè)诶首x中感悟，在感悟中更好地朗讀，我想請(qǐng)幾位同學(xué)上來，再次為我們演繹一下百合花開的動(dòng)人場(chǎng)景。（一位旁白，一位百合，一位雜草，一位蜂蝶。朗讀第1—11自然段。）

7、點(diǎn)評(píng)：非常好！通過前面對(duì)朗讀中的重音、停頓、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。

二、感悟延伸

1、被野草蜂蝶鳥雀嘲笑鄙夷的百合經(jīng)過自己的努力終于開花了，那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖邊上最美麗的一道景色。讓我們帶著敬意，齊讀12—15自然段，邊讀邊來感受野百合此時(shí)的歡喜之情。

大家讀的非常有感情，此時(shí)的百合有沒有驕傲呢？（沒有，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花仍然謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保?/p>

2、百合以花來證明自己的存在，那么人呢？人拿什么來證明自己的存在呢？（小組討論）

3、如果說，百合的奮斗過程恰似人的奮斗過程的話，文中的這株百合你想送給 誰(shuí)呢？（討論）（這株百合我想送給＿＿，因?yàn)椋撸?/p>

三、結(jié)語(yǔ)：

人生不如意十之八九，要以平常心看待，要以積極、樂觀的態(tài)度和和執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神對(duì)待，你終將品嘗到成功的甜蜜。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、百合花開

這是一株（自信）的百合

堅(jiān)強(qiáng)

有堅(jiān)定信念

有使命感

謙虛

第二篇：百合花開

《百合花開》讀后感

一機(jī)一小四年級(jí)

（一）班姜曉雯

《同步閱讀》是一部很好的課外讀物，她不僅語(yǔ)言優(yōu)美、文體適合我們閱讀，而且很會(huì)潛移默化地感染著我們，像一位慈祥的母親，為我們講述著各種各樣的童話故事。

在暑假里，我讀了《同步閱讀》中《百合花開》這篇文章。文章不僅語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，而且無(wú)聲地告訴了我一個(gè)做人的道理。文章說：“在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。”“崖邊上長(zhǎng)出一株小小的百合?！边@就告訴我們文章的主人公是小百合，她的家庭背景并不優(yōu)越，而且她剛出生時(shí)和別的雜草一模一樣。也就是說，小百合的小時(shí)候也和我們普通人小時(shí)候一樣，沒什么特別之處?？墒切“俸蠀s一直堅(jiān)持著一個(gè)純潔而堅(jiān)強(qiáng)的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵?！本拖裎覀冃W(xué)生堅(jiān)持自己的信念：我是祖國(guó)的未來，不做虛度光陰的人，要做對(duì)社會(huì)有用的人。

當(dāng)小百合努力開花的時(shí)候，別的野草、蜂、蝶、就連鳥雀都勸阻她，甚至諷刺她，讓她放棄開花。說什么在這“荒郊野外，你的價(jià)值還不是和我們一樣！”可小百合始終堅(jiān)持自己的信念：我要開花是為了完成作為花的使命，并不在于別人怎么看。

由于百合花堅(jiān)持奮發(fā)，不斷努力，終于迎來了百合盛開芬芳溢谷的景象。這篇文章告訴我們一個(gè)做人的道理：人剛出生都是一樣的，沒多大區(qū)別。但是出生時(shí)背景是有很大區(qū)別的。有的出生高貴，有的出生貧寒。你只要堅(jiān)持自己的信念和理想，并且不斷努力，排除干擾，美好的愿望終究會(huì)實(shí)現(xiàn)，你一定會(huì)成功，成為一個(gè)被人稱頌的人。

第三篇：百合花開

《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)中提出：要求高年級(jí)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。同時(shí)“語(yǔ)文課標(biāo)”建議閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)和積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

教材分析：

《百合花開》是語(yǔ)文課改教材六年級(jí)第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。雖然本文是本單元中的最后一篇課文，是略讀課文，但對(duì)本單元經(jīng)過通讀與研究，感到本文在作者平實(shí)樸素的語(yǔ)句中寓含著深刻的人生哲理，更適合于師生共同學(xué)習(xí)感悟。因此，我們繼續(xù)運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)來使學(xué)生理解在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功這個(gè)道理。

學(xué)情分析：高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。

教學(xué)方式：結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來自讀感悟。

抓住重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解、感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀書能說出百合花開放前后的種種經(jīng)歷。

2、能抓住重點(diǎn)詞、句結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際說出對(duì)“我要開花??我都要開花！”這段話的理解與感受。

3、學(xué)后懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。

4、能夠帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)，并有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

四十年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢(mèng)。他想當(dāng)作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢(mèng)了。而他堅(jiān)持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時(shí)便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。

今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，板書《百合花開》。一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，一起來深入學(xué)習(xí)。

初讀課文

1、那么百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。

2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）

過渡語(yǔ)：通過這個(gè)成長(zhǎng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。再讀課文

1、默讀，百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評(píng)價(jià)，關(guān)注全體。）

出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？（評(píng)價(jià)）

3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。

交流體會(huì)

有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)?，再讀。）

（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）

（4）讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的百合呀？

經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合努力地釋放內(nèi)心的能量。結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)。

（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）

（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們?cè)趺凑f的）。

師過渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們?cè)谒较鲁靶λ褐缸x；在公開場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。

面對(duì)這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命； 我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在； 不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！師：這段話運(yùn)用了什么修辭方法？

運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

（3）百合怎樣越來越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開花”這個(gè)信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來體會(huì)。

指讀，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強(qiáng)烈自尊）

（4）這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們?cè)谒较鲁靶??百合說；在公開場(chǎng)合則譏諷??百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會(huì)鄙夷勸阻：百合說。

（5）面對(duì)野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話。填空，自己試一試。齊讀。

過渡語(yǔ)：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的百合？指名讀。齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂）

過渡語(yǔ)：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚。此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對(duì)百合說什么？訓(xùn)練說話。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： 出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。你怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）總結(jié)：

（出示三句話回放）通過百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無(wú)論是開花還是做人，在追求夢(mèng)想的時(shí)候，若堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。

結(jié)束語(yǔ)：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開。板書設(shè)計(jì)： 百合谷地 百合花開

信 花苞

念 雜草

第四篇：百合花開

《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

這篇課文通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上，理解百合花的形象，樹立正確的世界觀和人生觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

正確認(rèn)讀本課生字，有感情地朗讀課文，背誦第八到第十自然段。

學(xué)習(xí)作者擬人、象征、襯托的寫作手法。

2．能力目標(biāo)

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

3．情感目標(biāo)

通過理解百合的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握擬人、襯托的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花的形象，樹立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.林清玄簡(jiǎn)介及其作品。

2.信念、勵(lì)志的名言警句。

教學(xué)媒體：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們最喜歡的花是什么？你為什么喜歡它？同學(xué)心目中已有自己的答案，那么我們暢所欲言，說說我們?yōu)槭裁聪矚g某一類花！（教師點(diǎn)名，同學(xué)回答，同時(shí)對(duì)學(xué)生所喜歡的花做出評(píng)價(jià)、總結(jié)。）同學(xué)們中不乏也有喜歡百合的，那么我們今天學(xué)習(xí)林清玄的《百合花開》，探究一下這是怎樣的一株百合花。（書寫題目）

二、學(xué)生閱讀課文，初步理解文中內(nèi)容。

1.自讀課文，劃出生字詞，找準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（教師舉例）

偏僻(pì)花苞(bāo)疙瘩(gē da)晶瑩(yíng)結(jié)籽(zǐ)

千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侶（lǚ）嗅(xiù)著(標(biāo)注為易錯(cuò)的)

2.重點(diǎn)理解百合生長(zhǎng)過程的語(yǔ)句，并能完整地表達(dá)出來。

信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵

行動(dòng)：百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

誓言：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

正果：它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。

三、精讀課文，品味百合。

（學(xué)生通過自由閱讀課文，并相互交流，加深對(duì)百合花精神的了解。其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句，同學(xué)們不僅需要牢記文字內(nèi)容，更需要體會(huì)其中的韻味。）

1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?；從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。）

2.我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！

（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

3.百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

（運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

四、百合花的形象塑造。

一株身處惡劣環(huán)境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，但同時(shí)也是一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合，它最終成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在，展現(xiàn)

了其價(jià)值。

五、作者的思想、人生追求。

20世紀(jì)七八十年代的臺(tái)灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹一幟的禪佛文化，成為臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說，小時(shí)候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。而《百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。他認(rèn)為人的富有即是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學(xué)的語(yǔ)言，表達(dá)一些開啟時(shí)空智慧的概念，表達(dá)一個(gè)人應(yīng)該如何舍棄和實(shí)踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。

作者在《尋找心靈的故鄉(xiāng)》曾經(jīng)有這樣一段話：對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。

第五篇：百合花開

百 合 花 開

執(zhí)教：鄔橋?qū)W校 閆慶明

時(shí)間：2014年03月27日教案說明：

《百合花開》是六年級(jí)第三單元“為生命喝彩”中的一篇哲理散文。文章語(yǔ)言清新動(dòng)人，適合六年級(jí)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，但文章所蘊(yùn)含的深層哲理卻是同學(xué)們一下子難易體察的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要通過朗讀、圈畫、交流等方法，力圖使學(xué)生理解文章所蘊(yùn)含的深意——相信自己是一朵花的堅(jiān)定信念和努力開花的執(zhí)著精神，進(jìn)而明確：不管成功與否，不管在困境或順境中，做事為人都要有堅(jiān)定的信念，并努力實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過圈畫描寫百合形象的詞語(yǔ)和句子，反復(fù)品讀，體會(huì)本文清新自然的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，感悟百合堅(jiān)定的信念和不懈努力的意義。理解在不同境遇中（困境和逆境中）所體現(xiàn)的人生價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文清新自然的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：深入文本，領(lǐng)悟百合在有了信念之后努力實(shí)踐、認(rèn)真執(zhí)著的深刻意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、初讀課文

自由朗讀課文，思考：文中的這朵百合是怎樣一步步開花的？

1、這株百合是生長(zhǎng)在花圃里嗎？有哪位同學(xué)能告訴老師這株百合長(zhǎng)在什么地方？

2、這株小小的百合，我們一下子就能認(rèn)出它嗎？為什么？

3、那么，這株小小的百合一直是“雜草”的模樣嗎？有什么變化嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出百合花開的歷程： 雜草——花苞——百合花開——百合谷地

三、研讀課文

1、百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開，它是怎么想的，又是怎樣做的？請(qǐng)圈畫出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

（1）在惡劣的自然環(huán)境下，這株百合花甘愿做一顆雜草嗎？它當(dāng)時(shí)有什么想法嗎？ 預(yù)設(shè)：

它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

（2）有了這個(gè)純潔的念頭，百合是怎樣做的？

學(xué)生交流后，PPT出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

（3）請(qǐng)一學(xué)生讀一讀這句話。

問：你覺得這句話中那些詞應(yīng)該重讀？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生理解“努力地、深深地、直直地”。體會(huì)百合在追求美好愿望的艱難道路上，與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)幍木?。?/p>

這樣不容易做到，但是這株百合仍然努力地去做，我們一起再讀讀這句話（讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)）

（4）讀到這里，你能體會(huì)出這是一株怎樣的百合？

2、經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。那么，從花苞到開花這一過程，這株百合有沒有遇到什么困難呢？它又是怎么做的呢？

（1）野草們?cè)谒较鲁靶λㄕ?qǐng)一名同學(xué)朗讀）； 在公開場(chǎng)合，野草們則譏諷它（請(qǐng)一名同學(xué)朗讀）； 偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會(huì)鄙夷勸阻（請(qǐng)一名同學(xué)朗讀）。（2）但是，面對(duì)這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命； 我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在； 不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！

問：這段話中同時(shí)出現(xiàn)了三次“我要開花”，老師覺得有點(diǎn)太啰嗦了，能不能去掉兩個(gè)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句的作用，（我要開花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。（3）在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合并沒有放棄了自己那個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭，那么，百合是怎樣做的？

明確：它努力地積聚內(nèi)心的能量。

問：最后它成功了嗎？這個(gè)過程容易做到嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生圈畫、品讀“努力地、終于、淚滴”等詞語(yǔ)。）

讓我們一起來回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。（分角色朗讀）（4）讀到這里，你又能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？

3、百合憑著頑強(qiáng)的信念，不僅開出了第一朵美麗的花，還繼續(xù)開花、結(jié)籽，開出了一片百合谷底。（教師朗讀第14節(jié)）

如果你是“無(wú)數(shù)人”中的一員，你會(huì)被百合的美感動(dòng)嗎？你想對(duì)百合說什么？請(qǐng)寫一段你想說的話。

4、“百合谷地”的百合花既然已經(jīng)得到人們的贊許，滿山的百合為何還要“全心全意”、“默默地”開花？

（聯(lián)系全文，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟百合在順境和逆境中所表現(xiàn)出寵辱不驚的精神。）

四、拓展遷移：

1、只有生命之花的綻放，才能證明生命存在的價(jià)值，百合以花證明自己存在的價(jià)值，那么，我們?nèi)祟悜?yīng)該以什么證明自己存在的價(jià)值呢？

2、在生活中你們遇到過哪些困難？你是怎么想的，怎么做的？

五、課堂總結(jié)

六、作業(yè)布置

推薦課文閱讀林清玄的散文集：《蓮花開落》

《冷月鐘笛》 《溫一壺月光下的酒》 《金色印象》 《白雪少年》

七、板書設(shè)計(jì)

百合花開

林清玄

雜草——花苞——百合花開————百合谷地

堅(jiān)定的信念

不懈地努力

課后反思：

《百合花開》是林清玄的一篇哲理性散文，其語(yǔ)言淺顯易懂，展露出林清玄一貫的文風(fēng)，字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價(jià)值在于在不同境遇中（困境和逆境中）保持堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。因此在教學(xué)過程中，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生以讀促感的方法，讓他們?cè)诶首x中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義，落實(shí)關(guān)鍵字、詞、句上，對(duì)字、詞、語(yǔ)句子深入分析，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)散與集聚，進(jìn)而體會(huì)林清玄的清新自然的語(yǔ)言特點(diǎn)，及文章所向人們傳達(dá)的百合身上的精神實(shí)質(zhì)。

但是，在引發(fā)學(xué)生理解“極深沉”一詞時(shí)，學(xué)生理解有難度?！皹O深沉”一詞，我認(rèn)為是本文中的重點(diǎn)，也是文中的難點(diǎn)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，若引發(fā)其自主解決其中的深層次含義是難以做到的，但是該詞又是理解后文“全心全意”、“默默地”的關(guān)鍵，也是理解主旨的關(guān)鍵，因此，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生理解不到位時(shí)，以教師講解為主，學(xué)生再體會(huì)，但是效果并不是很明顯，是為本課教學(xué)的一點(diǎn)遺憾。