第一篇：百合花開教案

《百合花開》教學設計

執(zhí)教人：錢玲云

教學目標：

1、通過朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅強的形象。

2、學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。

3、百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

教學重點：學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學難點：理解信念對人生的價值。教學過程：

一、節(jié)日導入

同學們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學今天已經給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請同學們齊讀課題。（學生齊讀課題：百合花開）

二、理清思路

快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

（2）它是如何面對的？

（3）結果怎樣？

明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠的山谷”，“數千尺的斷崖”；

自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；

雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會有人欣賞”。

（2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。

（3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。

三、研讀課文

請同學們有感情地朗讀3----11段。感受百合開花的過程怎樣？ 明確：辛苦，不容易，充滿挫折。

提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？

（重點分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對話；排比句式的作用；“淚滴”的內涵等。）

討論明確：有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”體現百合堅定的信念和頑強的意志。

（通過多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語言，以及排比句式的特點來深入感受百合花的執(zhí)著、頑強。）

四、深化課文

“無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？

討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。

（2）百合努力開花的過程是非常美的。

（3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現自己價值的信念是美的。

五、深入探究

1、既然百合已經開了花，已經贏得了無數人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花”呢？

討論明確：面對贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。

2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學生自由發(fā)言，言之成理即可）

討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實現自身價值。

在逆境中堅定信念，永不言棄。

在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。

六、總結課文

這是一株自信、執(zhí)著、頑強的野百合，它通過自己的努力實現了自己的價值，它值得我們學習。愿這株美麗的百合永遠開在我們每個人的心田之上。

七、布置作業(yè)

看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會怎么想呢？請你以它們的口吻寫一段話，100字左右。

第二篇：《百合花開》定稿教案

《百合花開》教案

一、教學目標：

1、知識與能力：正確認讀本課生字，培養(yǎng)在快速閱讀中篩選信息的能力，提高語言品味、理解關鍵詞的能力。

2、過程與方法：以讀帶析，能聯系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

3、情感態(tài)度價值觀：通過理解百合的形象，感悟人生意義，懂得美好品質對于人生的價值。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：品味并積累文章清晰質樸、意味深長的語言。領會文章在清新的文字中所蘊涵的作者的思想感情。

2、教學難點：理解百合花的形象，樹立積極的人生態(tài)度。

三、教學時間：一課時。

四、教學過程：

（一）導入新課

今天，我們來學習一篇內涵深刻的寓言體散文---《百合花開》。大家先看看黑板上的題目上：《心田上的百合花開》與本文題目有何關系,我們先留下一個 懸念。那么從《百合花開》這個題目中，大家能得到什么信息呢？交代主語：百合花；交代謂語：開花?？磥磉@是一篇有關百合花開花的文章。

（二）檢查預習：讀準字音。

偏僻(pì)花苞(bāo)疙瘩(gē da)晶瑩(yíng)結籽(zǐ)千里迢(tiáo)迢 誓(shì)言 情侶（lǚ）嗅(xiù)著

（三）品讀課文

1.在文中找出直接交代第一株百合開花的語句。答：第10段。

這段中的“終于”一詞能讓你感覺到什么呢？----感覺到百合開花的艱難。2.文中怎樣表現百合開花的艱難的？ 答：（1）自然環(huán)境：偏僻遙遠 斷崖

（2）社會環(huán)境：嘲笑 勸

3.百合已長出花苞，雜草為什么還要嘲笑它呢？

答：這種嘲笑是因為雜草目光短淺，并懷有強烈的妒忌心理。4.有人嘲笑，為什么有人規(guī)勸？

答：草有嫉妒之意，鳥雀見多識廣，說話會寬厚一些。

5.如果在生活中你想做一件事，有人嘲笑你，有人規(guī)勸你，你會怎么做？ 學生回答略。

教師小結：現在大家可以體會到百合開花的艱難了吧。這艱難在于別人的妒忌，在于別人的勸說。有時候這些更容易讓人消磨意志，所以作者用“終于”一詞，多么準確??！

6.面對嘲諷和勸說，百合是怎么回答的？ 答：第9段。學生齊讀這段話。

7.這段話表現了百合怎樣的品質？用了什么修辭手法？

答：第一句---自信，了解自己的潛能；第二句---有使命感；第三句---追求生命存在的價值；第四句---堅定，執(zhí)著，不因人們的好惡，環(huán)境的變化而改變自己。

用了排比的修辭。（排比，往往是為了表達一種強烈的情感，能增強語言氣勢，朗讀時應讀出這種氣勢，一句比一句響亮有力。）

8.此時，“我要開花”已成為百合努力追求的信念，除了堅定的信念，百合還要依靠什么最終開花？文中有怎樣的交代？ 答：第4段中“努力，深深，直直，挺著”

第10段中“努力”

由此可見，百合開花還要依靠努力的行動。

9.百合歷經千難，終于開花了，那么怎樣理解開花后的“淚滴”呢？

答：淚滴是幸福的淚滴，因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價值，而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷努力，所以這歡喜是極深沉的。

10.百合已經開花，已經贏得了無數人的贊賞，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在呢”？

答：全心全意---表現百合努力開花時的一心一意,專心執(zhí)著的特點。

默默---表現百合不張揚，不炫耀的品質?？磥?，百合的成功秘決就在于此。11.至此說說你在文中看到了怎樣的百合花？

答：自信，有使命感,不想虛度生命,追求生命存在的價值,有堅定的信念,并為此付出努力的行動,不張揚,不炫耀.12.理解開始所提出的問題:如何理解題目“心田上的百合花開”？

答：心田上百合花開，實際就是：心中只要一直想著自信，執(zhí)著，頑強，全心全意，不張揚，就能不斷走向成功，題目是一種象征的技法，百合花就是這些精神的象征。

13.古人云“文如其人”，也就是讀一個人的文章就是品一個人的人品，出示作者介紹，得出啟示：通過百合開花的歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，只有堅定信念，不懈努力才能開出美麗的花朵，就是屬于自己的成功，這是百合開花帶給我們的啟示。作者也想以百合自比，以此鼓勵自己要全心全意，默默地實現自己的價值。這種寫法叫做“托物言志”。

（四）最后，送給大家一首很勵志的歌曲《我相信》，大家一邊聽一邊回顧文章內容，再次感受百合花的精神。

教師結束語：愿以后的成長道路上，同學們都是一株株百合，堅強熱烈地開放。

（五）作業(yè)布置：學完這篇文章后，聯系自己的實際，結合文章內容，寫寫感受。

第三篇：《百合花開》教案

《百合花開》教案

教學目標：

初步學會通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風格，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象，進而理解信念對于人生的價值。教學重點：

做到有感情地朗讀文，領會關鍵詞句，理解信念對于人生的價值。教學難點：

通過朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風格。教學過程：

一、導入新

1、欣賞百合花。（展示幻燈片）

2、簡介作者林清玄。

二、整體感知 散讀文。

三、賞析品味

緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。

1、體會第1自然段百合生長的自然環(huán)境的惡劣。

抓住第3自然段“念頭”一詞，談談對此處百合的話的理解。（展示幻燈片）

2、思考：百合是在什么情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關語句。交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會。分角色朗讀文。（配樂）

適時齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。

3、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內心的能量”等）找出相關的語句朗讀并評析。

找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）

4、第14和1自然段是否多余？說出理由。無數的人因何“感動落淚，觸動了內心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流。、思考：既然百合已經開了花，贏得了無數的人的贊賞，為什么滿山的百合花還要謹記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？交流。

第16段“謹記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意，專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F了百合不張揚、不炫耀的品質。

四、思路拓展

我們?yōu)榘俸匣ㄩ_喝彩，從中可以得到什么啟示呢？

五、作業(yè)布置

1、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語句。

2、聯想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫一段話。

第四篇：《百合花開》教案

《百合花開》教案

004km.cn

教學目標：

初步學會通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風格，能做到有感情地朗讀課文，把握百合花的形象，進而理解信念對于人生的價值。教學重點：

做到有感情地朗讀課文，領會關鍵詞句，理解信念對于人生的價值。教學難點：

通過朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風格。教學過程：

一、導入新課

1、欣賞百合花。（展示幻燈片）

2、簡介作者林清玄。

二、整體感知 散讀課文。

三、賞析品味

緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。

1、體會第1自然段百合生長的自然環(huán)境的惡劣。

抓住第3自然段“念頭”一詞，談談對此處百合的話的理解。（展示幻燈片）

2、思考：百合是在什么情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關語句。交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會。分角色朗讀課文。（配樂）

適時齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。

3、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內心的能量”等）找出相關的語句朗讀并評析。

找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）

4、第14和15自然段是否多余？說出理由。無數的人因何“感動落淚，觸動了內心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流。

5、思考：既然百合已經開了花，贏得了無數的人的贊賞，為什么滿山的百合花還要謹記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？交流。

第16段“謹記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意，專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F了百合不張揚、不炫耀的品質。

四、思路拓展

我們?yōu)榘俸匣ㄩ_喝彩，從中可以得到什么啟示呢？

五、作業(yè)布置

1、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語句。

2、聯想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫一段話。004km.cn

第五篇：百合花開教案

一、導入。

同學們，在很多時候我們送花給人都會選擇百合花，這是為什么呢？百合花有什么象征意義呢？學生討論。

二、作者的思想、人生追求。

20世紀七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統情懷、民族意識以及他獨樹一幟的禪佛文化，成為臺灣最為多產而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點，與別人分享；辛酸的少寫一點，留著自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經夠艱辛了，人家來讀你的文章，應該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。而《百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。他認為人的富有即是人心靈中某些高貴物質的展現。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學的語言，表達一些開啟時空智慧的概念，表達一個人應該如何舍棄和實踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。

作者在《尋找心靈的故鄉(xiāng)》曾經有這樣一段話：對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。

三、學生閱讀課文，初步理解文中內容。

1.重點理解百合生長過程的語句，并能完整地表達出來。

信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵

行動：百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

誓言：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

正果：它那透著靈性的潔白和秀挺的風姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。

四、精讀課文，品味百合。

（學生通過自由閱讀課文，并相互交流，加深對百合花精神的了解。其中有些關鍵語句，同學們不僅需要牢記文字內容，更需要體會其中的韻味。）

1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導：抓住關鍵詞語品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗爭；從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。）

2.我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

（方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導學生 從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內涵，如從“不管有沒有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

3.百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。

（運用聯系語境的方法。聯系上文，面對風言風語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

五、百合花的形象塑造。

一株身處惡劣環(huán)境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，但同時也是一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合，它最終成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在，展現了其價值。

六、品評課文，感受寫法。

（一）簡介“象征”、“對比”、“襯托”手法，引導學生體會作者的寫作意圖。

1．象征：通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。（例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。）

百合花是信念的象征，它啟示著千千萬萬的平常人，要通過自身的不懈努力，“以花來證明自己的人生價值”。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。

2．擬人：修辭方法的一種。把沒有思想感情的事物當做人來寫，賦予它們以人的思想感情和行為動作，使事物人格化。用好擬人手法，常常能收到生動形象、富有趣味的效果。

3．襯托：為了突出主要事物，先描寫與之有關的事物，作為陪襯烘托的修辭方法。這種修辭方法按主要事物和襯托事物之間所呈現出來的關系不同，分為正襯和反襯兩種。

總結：本文是一篇寓言體散文。通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

七、知識延伸

從古至今，很多人都在思考的這樣一個問題：信念的堅持。下面同學們把自己搜集到的關于時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。