第一篇：從算籌到計(jì)算器 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知道計(jì)算工具的發(fā)展史 2．認(rèn)識(shí)算籌、算盤。

3．了解算盤的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)算籌和算盤

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史。

師：同學(xué)們，別看我們現(xiàn)代使用了很快速功能豐富的計(jì)算器，其實(shí)它呀，是跟隨著人類文明的發(fā)展慢慢演變而來的！師：你知道這是什么嗎？

師：人類的智慧真是無窮??！今天我們就來研究這一段悠久的歷史文化！

二、新課探索 探究一

一、介紹算籌

1、認(rèn)識(shí)橫式和縱式。

師:同學(xué)們，請(qǐng)你觀察三千多年前，我們祖先利用算籌來進(jìn)行計(jì)算，先來看看橫式和縱式是如何表示1-9的呢？自學(xué)課本,說說你的理解？

2、師:請(qǐng)你說說452怎么表示呢? 【也可根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生多說幾個(gè)數(shù)的表示方法，由此來熟悉算籌表示數(shù)的方法?！?/p>

3、認(rèn)識(shí)用算籌計(jì)算的過程。問：試著計(jì)算452+327吧.小結(jié)：在使用算籌計(jì)算的時(shí)候，我們是先把一個(gè)加數(shù)擺好，再在它的基礎(chǔ)上，從最高位加起，比如這里就是先加百再加十最后加個(gè)的方法來計(jì)算的。師：其實(shí)算籌的算理和我們平時(shí)的加法計(jì)算是一樣的，只是同學(xué)們要牢牢記住算籌表示數(shù)的方法。探究二

二、介紹算盤

1、認(rèn)識(shí)算盤的各部分（筐、梁、檔、珠）師:哪位小朋友以前學(xué)過算盤,給大家介紹一下吧。學(xué)生上臺(tái)演示。

2、了解上珠和下珠的區(qū)別。師:一顆上珠表示?一顆下珠呢?

3、在算盤上表示1-9。師:比比誰的最正確?

4、探究8、80在算盤上有什么區(qū)別，體會(huì)它的重要性。理解定位點(diǎn)與算珠共同確定算盤上的數(shù)。問：用算盤計(jì)算452+327？ 出示媒體。

小結(jié)：在算盤上計(jì)算，先要定好個(gè)位在哪里，再要注意滿五顆下珠要進(jìn)位變成一顆上珠；滿2顆上珠就要向前一位進(jìn)一的道理。

三、及時(shí)練習(xí)小組合作 師:用算籌計(jì)算153+628 347+192 小組討論，合作寫出正確的表示和加法計(jì)算過程。

【可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況多花一些時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使記憶力慢的學(xué)生在小組組員的幫助下，知道用算籌表示數(shù)以及簡(jiǎn)單的加法計(jì)算?！?練習(xí)二

在算盤上算一算： 153+628 347+192 小組合作，在算盤上計(jì)算。

問：請(qǐng)你先和組員說說如何表示153這個(gè)數(shù)。再說說如何操作加上628呢？ 師：有的同學(xué)小時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了，請(qǐng)先來介紹一下吧。學(xué)生匯報(bào)。

課堂小結(jié) 知道計(jì)算工具的發(fā)展史

認(rèn)識(shí)算籌、算盤

第二篇：計(jì)算器 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分名稱，了解計(jì)算器不同功能鍵的名稱、作用。

2、初步了解計(jì)算器的常用功能的名稱和作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

各部分的名稱和作用

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史

師：1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出世界上第一部微型電子計(jì)算器Ma－6，這種袖珍計(jì)算器可握在手掌中，使用方便，可進(jìn)行八位數(shù)的四則運(yùn)算，此外還有時(shí)鐘、秒表和年歷的功能。隨著半導(dǎo)體技術(shù)的飛躍發(fā)展，計(jì)算器的功能越來越全，何種越來越小，價(jià)格越來越低，操作也越來越簡(jiǎn)單，因此，它已經(jīng)被廣泛地用于各行各業(yè)。

二、新課探索 探究一

一、口算

180＋100

100－42

630＋27 860－20

650＋170

860－60

100×6

300×7

3×30

560÷80 師：下面這兩題可以口算嗎？ 5963×234

45875÷25 師：怎么辦呢？ 生：可以使用計(jì)算器。

師：計(jì)算器的各種鍵有什么作用? 個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的計(jì)算器。

師：看來同學(xué)們對(duì)計(jì)算器都了解了不少，下面我們就以書本上的計(jì)算器為例，來逐一介紹并操作。探究二

詳細(xì)介紹各部分的功能。

師：開關(guān)鍵，數(shù)字鍵，累加累減，存儲(chǔ)鍵等。師：你能找到計(jì)算器中的÷號(hào)鍵嗎?那×號(hào)呢? 師：現(xiàn)在我們?cè)囍僮饕幌隆？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：先鍵入的數(shù)字在高位。

師：其實(shí)計(jì)算器上的按鈕藏著很多小秘密，比如這個(gè)鍵你知道嗎？ 生：這是累加鍵。

師：你知道它是如何被使用的嗎？ 學(xué)生回答

師：M+：記憶加法鍵，也叫累加鍵。是計(jì)算結(jié)果并加上已經(jīng)儲(chǔ)存的數(shù)；用作記憶功能，它可以連續(xù)追加，把目前顯示的值放在存儲(chǔ)器中（也就是將顯示的數(shù)字與內(nèi)存中已有的任何數(shù)字相加，結(jié)果存入存儲(chǔ)器，但不顯示這些數(shù)字的和）。問：怎樣使用累減鍵呢？ 學(xué)生回答。

師M-：記憶減法鍵，也叫累減鍵。是計(jì)算結(jié)果并用已儲(chǔ)存的數(shù)字減去目前的結(jié)果；從存儲(chǔ)器內(nèi)容中減去當(dāng)前顯示值（也就是將顯示的數(shù)字與內(nèi)存中已有的任何數(shù)字相減，結(jié)果存入存儲(chǔ)器，但不顯示這些數(shù)字的差）.師舉例：計(jì)算“50-（23+4）”時(shí)→先輸入“50”→按“M+”（把“50”儲(chǔ)存起來）→再輸入“23+4”→按“M-”鍵（計(jì)算結(jié)果是“27”）→再按“MR”（用儲(chǔ)存的“50”減去目前的結(jié)果“27”）→則出結(jié)果“23” 問：怎么使用修正鍵及清除儲(chǔ)存鍵？

師：CE：部分清除鍵，也叫修正鍵。其功能是清除當(dāng)前輸入的數(shù)字，而不是清除以前輸入的數(shù)。如剛輸入的數(shù)字有誤，立即按此鍵可清除，待輸入正確的數(shù)字后，原運(yùn)算繼續(xù)進(jìn)行。如5+13，這時(shí)發(fā)現(xiàn)“13”輸入錯(cuò)了，則按“CE”鍵就可以清除剛才的“13”，但還保留“5”這個(gè)數(shù)。

MC：累計(jì)清除鍵，也叫記憶式清除鍵。其功能是清除儲(chǔ)存數(shù)據(jù)，清除存儲(chǔ)器內(nèi)容，只清除存儲(chǔ)器中的數(shù)字，內(nèi)存數(shù)據(jù)清除，而不是清除顯示器上的數(shù)字。【多請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行介紹，學(xué)生說不到位的老師再總結(jié)】

三、及時(shí)練習(xí)

1、計(jì)算器怎樣開機(jī)、關(guān)機(jī)？

2、計(jì)算器有哪些數(shù)字鍵和運(yùn)算符號(hào)鍵？ 練習(xí)二

１、ＯＦＦ鍵是開機(jī)鍵（）

２、電子計(jì)算器是通過按鍵盤上的鍵進(jìn)行計(jì)算的。（）３、鍵＋是除法運(yùn)算鍵。

（）４、在運(yùn)算過程中，若發(fā)現(xiàn)已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)不正確，可使用 Ｃ.CＥ鍵清除錯(cuò)誤．（）

課堂小結(jié)

認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分名稱。

知道計(jì)算器各部分的功能。

第三篇：計(jì)算器教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

四年級(jí)下冊(cè)第一單元計(jì)算器。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：

使學(xué)生在具體的活動(dòng)中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的一、兩步式題的計(jì)算。

過程與方法：

能用計(jì)算器探索一些基本的教學(xué)規(guī)律、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。初步感受應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活確定不同的計(jì)算方式。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：使學(xué)生了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算。

難點(diǎn)：使學(xué)生通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入計(jì)算器

1.在過去，我們有許多計(jì)算工具，如算籌，算盤來計(jì)算數(shù)據(jù)，但隨著這計(jì)算越來越復(fù)雜，我們會(huì)用什么來計(jì)算呢?(計(jì)算器，電子計(jì)算機(jī)等等)。

(1)小組合作，認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

今天我們繼續(xù)探討計(jì)算器的有關(guān)知識(shí)。

小組交流：

(1)在哪見到過計(jì)算器?已經(jīng)了解計(jì)算器的哪些知識(shí)?

(2)計(jì)算器的外部特征、構(gòu)造及基本功能?

(3)計(jì)算器主要鍵的作用、功能及操作方法?

2、學(xué)生匯報(bào)、操作：

(1)對(duì)以上問題進(jìn)行匯報(bào)。出示課件：認(rèn)識(shí)計(jì)算器上重要按鍵的名稱和作用。

(2)學(xué)生嘗試開機(jī)、關(guān)機(jī)。

(3)同桌互相說一說自己已經(jīng)了解的按鍵的作用，并可以動(dòng)手試一試。

二、自主探索，會(huì)用計(jì)算器。

1.摸著石頭過河

(1)學(xué)生嘗試完成加法：例1.386+179=。

指名學(xué)生匯報(bào)輸入過程，然后說出結(jié)果。電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過程。

(2)嘗試計(jì)算加法：4468+1792=，指名學(xué)生匯報(bào)輸入過程，然后說出結(jié)果。電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過程。

(3用計(jì)算器計(jì)算平均成績(jī)。學(xué)生探討求平均成績(jī)的方法，然后計(jì)算出結(jié)果。

2.龜兔賽跑。

現(xiàn)在我們已經(jīng)了結(jié)了計(jì)算器主要按鍵的作用，接下來我們來見識(shí)一下計(jì)算器的能力怎么樣?男生用計(jì)算器計(jì)算，然后把算出的結(jié)果記在紙上，女生用筆算。

課件出示

男生請(qǐng)用計(jì)算器，女生請(qǐng)筆算： 38+27=30×18= 3028-2965=41600÷128= 816÷68×27=126×7÷18= 顯而易見，用計(jì)算器的男生組明顯快于女生組、結(jié)果也都正確。通過你們剛才的操作，你能說說使用計(jì)算器計(jì)算有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎? 指名學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書。

3.小試牛刀。

現(xiàn)在，男生已經(jīng)初步了解了計(jì)算器的使用方法，下面就讓我們嘗試用它去計(jì)算吧。

課件出示：計(jì)算下面各題。

課件出示：

125×8×7= 669+75+125= 32÷4=36×99≈

學(xué)生談?wù)劚荣惛邢搿?/p>

小結(jié)：一般在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)使用計(jì)算器，像一些能口算、估算或簡(jiǎn)便計(jì)算的題目，不需要使用計(jì)算器計(jì)算，要靈活選擇計(jì)算工具和方法。

三、聯(lián)系生活，樂用計(jì)算器。

有一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭。1.每天大約滴水16千克，照這樣計(jì)算，一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)()千克水。

把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克,需要()只這樣的桶。

16×365=5840(千克)5840÷20=292(只)292÷6=48.66……≈48.7(月)48.7÷12=4(年)看到這些數(shù)據(jù)，同學(xué)們有沒有什么想說的? 2.僅僅一個(gè)水龍頭沒有關(guān)緊，一年就要浪費(fèi)那么多水，所以，請(qǐng)大家一定要節(jié)約用水，并請(qǐng)大家說說節(jié)約用水的妙招，如：洗衣服的水可以用來沖馬桶，洗碗時(shí)要用盆接水等等。

四、探索規(guī)律，巧用計(jì)算器。

1、談話：數(shù)學(xué)中存在很多有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就用手中的計(jì)算器來探索一下。課件出示：例2：

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×6= 提問：先用計(jì)算器計(jì)算出上面各題的積，再找找有什么規(guī)律。

2、砸金蛋、繼續(xù)探索數(shù)學(xué)奇妙的運(yùn)算規(guī)律。

今天，全國(guó)非常有名的主持人李詠也來到了我們的課堂，現(xiàn)在我們來看看他給我們帶來了什么有趣的題目，生動(dòng)有趣的題目、充滿動(dòng)感的畫面，使學(xué)生積極地參加進(jìn)來。

142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=

五、綜合練習(xí)，熟用計(jì)算器

六、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲

第四篇：《手指計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手指計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過手指計(jì)算器的方法，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用這種方法記住口訣，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2.在合作交流、探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展類推能力。

3．在與同學(xué)的合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探尋規(guī)律、善于團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用手指計(jì)算器的方法記憶乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：任選9的乘法運(yùn)算，運(yùn)用手指試做手指乘法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.（出示9的乘法口訣）昨天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，誰有好方法快速、牢固的記住9的乘法口訣呢？

2.學(xué)生分享方法

3.今天老師給大家?guī)砹艘环N好方法，我們可以借助我們身體上的“小計(jì)算機(jī)”幫助我們很好地記憶口訣。今天讓我們一起來探索“手指計(jì)算器”的奧秘。

二、合作探究“手指計(jì)算器”的奧秘

1.伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列（課件演示完后，生動(dòng)手?jǐn)?shù)）2.算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

3.有趣嗎？在底下自己試一試

4.現(xiàn)在老師來考考你。（出示）這個(gè)手勢(shì)誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

5.你能用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣嗎？在小組內(nèi)試一試，說說你的發(fā)現(xiàn)。

6.匯報(bào)

7.總結(jié)，整理出規(guī)律。

①計(jì)算9乘幾的時(shí)候，乘幾，就把“幾”對(duì)應(yīng)的手指彎曲起來； ②彎曲手指的左邊有幾個(gè)手指，就是“幾十”； ③彎曲手指的右邊有幾個(gè)手指，就是“幾”； ④合起來，就是“幾十幾”

8.師說算式，生做手勢(shì)。開火車做手勢(shì)。班級(jí)齊演示 9.同學(xué)們關(guān)于手指計(jì)算器你還有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：思考 “為什么動(dòng)一個(gè)手指就可以看出乘積呢？”）引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步觀察9的乘法口訣（出示9的乘法口訣）。10.生匯報(bào)口訣特點(diǎn)。同學(xué)們仔細(xì)看，每句口訣的積中個(gè)位和十位上的數(shù)字的和都等于9。我們就可以用口訣的形式來記住9的乘法口訣了。

11.班級(jí)一起邊說邊演示9的乘法口訣 12.做題檢測(cè)

三、拓展與應(yīng)用

1.小組交流：利用手指還能計(jì)算其他乘法算式嗎？ 2.匯報(bào)

3.師介紹一種方法

在進(jìn)行6—10之間的數(shù)字相乘時(shí)，我們可以這樣做： ①確定需要相乘的兩個(gè)數(shù)字，將對(duì)應(yīng)的兩手手指頭頂在一起 ②這兩個(gè)手指頭上方的兩手剩余的手指頭數(shù)量相乘，乘積代表“幾”。

③這兩個(gè)手指頭連同他們下方的手指?jìng)€(gè)數(shù)，代表“幾十”。④將兩個(gè)結(jié)果相加，就是他們的乘積了。4.學(xué)生嘗試練習(xí)5.比賽鞏固練習(xí)

6.小結(jié)：這節(jié)課我們探索了“手指計(jì)算器”的奧秘，你們學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)生活中處處充滿著數(shù)學(xué)的奧秘，我們要善于觀察和思考，留心我們身邊的數(shù)學(xué)。

四、作業(yè)延伸 回家思考：“如何用十個(gè)手指頭進(jìn)行兩位數(shù)的乘法運(yùn)算”，可以借助資料查一查。

第五篇：用計(jì)算器探索規(guī)律_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。2過程與方法：

在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。2 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.教學(xué)用具

計(jì)算器、多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

情境引入

（一）小組合作，使用計(jì)算器。

現(xiàn)在老師給出一個(gè)表格，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容用計(jì)算器算一算。你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？

（二）小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來匯報(bào)她們的最終計(jì)算結(jié)果。師：看了以上的結(jié)果，大家有什么感受。

師：同學(xué)們最終的答案都是一樣的，真的是很神奇，仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？

生：有。2 探索新知

（一）探索規(guī)律（課件出示例題：）1÷11= 2÷11= 3÷11= 4÷11= 5÷11= 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。指名匯報(bào)結(jié)果。1÷11=0.0909 2÷11=0.1818 3÷11=0.2727 4÷11=0.3636 5÷11=0.4545 ……

師：觀察計(jì)算出來的結(jié)果，分組交流討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組匯報(bào)結(jié)果：商是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。

（二）嘗試應(yīng)用規(guī)律

你能不用計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出后幾題的商嗎？學(xué)生嘗試寫出后幾題的商。指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。6÷11=0.5454 7÷11=0.6363 8÷11=0.7272 9÷11=0.8181 你是根據(jù)什么來寫出這幾道題的商呢？讓學(xué)生說出自己應(yīng)用規(guī)律的思維過程，加深對(duì)規(guī)律的理解。

（三）驗(yàn)證規(guī)律 學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證規(guī)律。

小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。（1）算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）460×0.008＝（3.68）4.6×0.8＝（3.68）0.46×8＝（3.68）0.046×80＝（3.68）0.0046×800＝（3.68）

（2）用你找到的規(guī)律直接寫出得數(shù)，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）1122÷34=33 111222÷334=333 11112222÷3334=3333 1111122222÷33334=33333 ┆

11111112222222÷33333334=33333333 生：我發(fā)現(xiàn)了：

①積都是由“3”寫成的；而且“3”的個(gè)數(shù)與被除數(shù)中“1”、“2”的個(gè)數(shù)相等。

②商都比除數(shù)小1，（或 “除數(shù)-1”就是商）

③商中的“3”的個(gè)數(shù)比除數(shù)中3的個(gè)數(shù)多一個(gè)。（3）算一算，找規(guī)律：

46×96=（4416）69×64 =（4416）14×82=（1148）28×41 =（1148）26×93=(2418)39×62 =(2418)生：我找到的規(guī)律：

①等式左邊的因數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字交換位置就是等式右邊的因數(shù)。

②兩個(gè)因數(shù)十位上數(shù)字的乘積等于個(gè)位上數(shù)字的乘積。

師：同學(xué)們都非常棒，不但會(huì)用計(jì)算器計(jì)算，還會(huì)用計(jì)算器探索一些題目的規(guī)律，下面我們?cè)賮砜纯催@幾道題（師課件出示題目）：

（1）用計(jì)算器計(jì)算出前三題，找出規(guī)律，再用找到的規(guī)律直接寫出后面的答案。9.9×9.8= 97.02 9.99×99.8= 997.002 9.999×999.8= 9997.0002 學(xué)生思考找規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后面的得數(shù)。9.9999×9999.8= 99997.00002 9.99999×99999.8= 999997.000002 9.999999×999999.8= 9999997.0000002（2）用計(jì)算器計(jì)算出前幾題，找出規(guī)律，再用找到的規(guī)律直接寫出后面的答案。5×9= 45 55×99= 5445 555×999= 554445 5555×9999= 55544445 師：用找到的規(guī)律直接寫出得數(shù)。55555×99999= 5555444445 555555×999999= 555554444445 5555555×9999999= 55555544444445（3）先計(jì)算出前三個(gè)的商，找出規(guī)律，再把其他算式補(bǔ)充完整。2.88÷9= 0.32 3.798÷9= 0.422 4.6998÷9= 0.5222 生：認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。師：用你找到的規(guī)律補(bǔ)沖完整。9 = ＿＿ ＿＿÷9 = ＿＿ ＿＿÷師：同學(xué)們都非常棒，下面我們就通過一些題目來鞏固一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。3 鞏固提升

1、第19頁(yè)做一做 3×7 =（21）3.3×6.7 =（22.11）3.33×66.7 =（222.111）3.333×666.7 =（2222.1111）3.3333×6666.7 =（22222.11111）3.33333×66666.7 =（222222.111111）

2、課件出示練習(xí)題。

（1）用計(jì)算器計(jì)算前3題，直接寫出后3題的結(jié)果。1234.5679×9= 1234.5679×18= 1234.5679×27= 1234.5679×36= 1234.5679×45= 1234.5679×54= 學(xué)生獨(dú)立填寫結(jié)果。指名匯報(bào)結(jié)果。1234.5679×9=11111.1111 1234.5679×18=22222.2222 1234.5679×27=33333.3333 1234.5679×36=44444.4444 1234.5679×45=55555.5555 1234.5679×54=66666.6666（2）不計(jì)算，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)。6×7=42 6.6×6.7=44.22 6.66×66.7= 6.666×666.7= 6.6666×6666.7= 6.66666×66666.7= 學(xué)生先獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后填出結(jié)果。6×7=42 6.6×6.7=44.22 6.66×66.7=444.222 6.666×666.7=4444.2222 6.6666×6666.7=44444.22222 6.66666×66666.7=444444.222222 課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

在這節(jié)課上，我學(xué)會(huì)了用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接寫出得數(shù)。

課后習(xí)題

用計(jì)算器探索規(guī)律 1÷11=0.0909 2÷11=0.1818 3÷11=0.2727 4÷11=0.3636 5÷11=0.4545 …… 6÷11=0.5454 7÷11=0.6363 8÷11=0.7272 9÷11=0.8181