第一篇：“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

王靜

【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第100—101頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、練習(xí)紙、計(jì)算器 【教學(xué)過(guò)程】：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。出示課題，并板書。

二、自主探究，解決問(wèn)題。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

同學(xué)們，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)計(jì)算器？（根據(jù)同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）表述：看來(lái)計(jì)算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個(gè)計(jì)算器，你們觀察過(guò)計(jì)算器嗎？看老師手中的計(jì)算器，你們看到了什么 ？（根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）

指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識(shí)有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認(rèn)識(shí)它們。

2、認(rèn)識(shí)開(kāi)機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。

用計(jì)算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學(xué)生回答指出開(kāi)機(jī)鍵）用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機(jī)鍵）

3、嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

有多少同學(xué)會(huì)用計(jì)算器？真會(huì)?那我們來(lái)“試著瞧瞧”。(課件出示 38 ＋ 27 = 30×18 =)指名說(shuō)第一題計(jì)算過(guò)程。師：你是怎么輸入的?（先輸入3和8，再輸入加號(hào)鍵，輸入3和7和等號(hào)鍵,等于65。）追問(wèn)：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號(hào)鍵）指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。

4、用計(jì)算器計(jì)算“試一試”。

看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算了，讓我們?cè)亠@身手，拿出計(jì)算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫在練習(xí)紙上。

（課件出示書上第101頁(yè)的“試一試”）交流得數(shù)

師：你有什么感受？（計(jì)算器計(jì)算的便捷，是我們的好幫手）重點(diǎn)講解“816 ÷68× 27 ”是怎樣輸入的 ？

5、游戲：（課件出示書上第101頁(yè)的“想想做做”第2題）

6、解決實(shí)際問(wèn)題

師：你們看到了什么？（一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭）

課件出示：一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計(jì)算，這個(gè)水龍頭一年會(huì) 浪費(fèi)（）千克的水。

師：你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎？（365×12 =4380 千克）讀完這則信息，你有什么想法？ 指名說(shuō)

小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

三、探究規(guī)律，靈活運(yùn)用

1、（課件出示教材第101頁(yè)第3題。）師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？

問(wèn)：觀察式子有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)相同的乘數(shù)）

問(wèn)：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計(jì)算，再交流。全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

2、教學(xué)“1111111×1111111=”

師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？ 學(xué)生計(jì)算

師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？ 指名說(shuō)遇到的困難。

指出：顯示器上顯示了錯(cuò)誤的標(biāo)志，即使顯示了一部分?jǐn)?shù)字，也是不準(zhǔn)確的。師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢？ 交流得出：找規(guī)律 課件出示： 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 指名說(shuō)得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道“1111111×1111111=”的積怎么填了嗎？ 指名說(shuō)。

師：你有沒(méi)有想說(shuō)的 ?（計(jì)算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

3、課件出示 9×9=81 99×99=9801 999×999=998001 師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ 學(xué)生交流得出規(guī)律

師：再讓你用9寫幾個(gè)這樣的等式，你會(huì)嗎？ 展示兩位學(xué)生的式子。

小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會(huì)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題了。

四、了解計(jì)算工具的歷史

師：同學(xué)想了解計(jì)算工具的發(fā)展歷史嗎？ 課件出示圖片和配音文字。師：了解了這些資料，你想說(shuō)什么？

第二篇：用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)“用計(jì)算器計(jì)算” 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計(jì)算器面板上的按健名稱和功能。

2、了解計(jì)算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的

四則計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

4、在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：介紹常用鍵的功能和使用方法。設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。計(jì)算器是如今生活中經(jīng)常用到的計(jì)算工具，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)自帶的計(jì)算器，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)基本操作方法，并在應(yīng)用中感受到計(jì)算器帶來(lái)的方便，體會(huì)到運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所帶來(lái)的成功的快樂(lè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器。

2、教師的計(jì)算器，實(shí)物投影儀，課件，多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎？我昨天也去了超市，并選購(gòu)了好多東西，可是，要到付款的時(shí)候，我有點(diǎn)猶豫，我就帶了1000元錢，也不知道夠不夠，這時(shí)如果是你，你會(huì)怎么辦？（算一算）

師：怎么才能又準(zhǔn)確又快地算也來(lái)呢，你想到了什么計(jì)算工具？（計(jì)算器）

師：在日常生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？它們有什么作用？

師：小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器。

板題：用計(jì)算器計(jì)算

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)（1）師：你了解計(jì)算器嗎？假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（板書：面板、顯示器、鍵盤）

鍵盤里有哪些鍵？（板書：數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵）這個(gè)點(diǎn)是什么意思？（點(diǎn)出開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、刪除）

（2）請(qǐng)一生介紹自己的計(jì)算器（實(shí)物投影）② 小組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計(jì)算器。

③展示文曲星、商務(wù)通

（3）師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算，但它們也有計(jì)算功能，可以作為計(jì)算器來(lái)使用。

2、過(guò)渡指出：各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書。但對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作，方法還是相同的，象開(kāi)機(jī)按？關(guān)機(jī)按？（ON，off）

3、學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

（1）師：大家認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作它嗎？試試！準(zhǔn)備好了嗎？（請(qǐng)你把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示：

75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=（3）同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣用計(jì)算器計(jì)算這三題的。（4）指名學(xué)生上演示（實(shí)物投影）

（5）問(wèn)：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎？

用新方法操作，學(xué)生齊操作。

（6）師：通過(guò)計(jì)算這三題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只從左往右依次按鍵就可以了。

（7）小黑板出示：0.092÷1.15×25 問(wèn):計(jì)算這題, 從左往右依次按鍵,可以嗎? 為什么?(因?yàn)檫@題的計(jì)算順序是從左往右依次計(jì)算)（8）看誰(shuí)算的最快，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名演示

問(wèn)：有沒(méi)有不一樣的？

三、辨證看待計(jì)算器的使用

1、比賽：那接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，1、2組用口算或筆算不能用計(jì)算器，3、4組必須用計(jì)算器來(lái)報(bào)計(jì)算器顯示器上的結(jié)果?？纯凑l(shuí)快？

演示課件：

第一組：15+22=？ 82-62=？ 1000×5？

第二組：78659+34978=？ 835×21=？ 1305÷45=？ 師問(wèn)：從這次比賽，你有什么感想？（對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，快而準(zhǔn)）

師：因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。

四、實(shí)踐練習(xí)

師問(wèn)：你們想不想知道我昨天帶1000元錢去超市買東西，到底夠了沒(méi)有？你們看，這就是我在超市里選的東西：（課件）

出示：大米（兩袋）：每袋36.9元

油： 69.6元

黑木耳： 46.7元

師：請(qǐng)你們先不要用計(jì)算器，幫我估算一下，1000元錢夠不夠呢？組內(nèi)商量一下。

反饋：板書。

用計(jì)算器算算，買這些東西到底是多少錢？（978元）

五、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

1、過(guò)渡：師：還是計(jì)算機(jī)算的快又準(zhǔn)！是這么多錢。

2、師問(wèn)：你有沒(méi)有想過(guò)在計(jì)算器還發(fā)明前，我們的先輩們?cè)趺从?jì)算的？請(qǐng)你將你課前調(diào)查的資料聯(lián)系書本上的介紹來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組里交流后，總結(jié)一下，再在全班交流。

3、看幻燈介紹

4、師：記得有一段廣告詞這樣說(shuō)：哥倫布說(shuō)：地球是圓的，人們都說(shuō)他瘋了；萊爾兄弟說(shuō)他們要飛上天空，人們說(shuō)是異想天開(kāi)?？墒沁@一切都實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們希望你們打開(kāi)自己的思路，勇敢地去探索，相信你也會(huì)創(chuàng)造奇跡！

六、應(yīng)用

師：下面我們來(lái)看一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。媒體出示：一個(gè)水龍頭滴水的動(dòng)態(tài)畫面。

據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水？（6570）

(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶？（438）(3)你家每月用幾桶水？算算這些水夠你家用幾個(gè)月？大約合多少年？ a.用計(jì)算器計(jì)算匯報(bào)結(jié)果。

b.說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))

b.小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這樣一句廣告詞嗎？“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”

七、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)？

八、課堂作業(yè)：P71-2 補(bǔ)充題：

用計(jì)算器探索規(guī)律：

師：計(jì)算器還有很多作用，我們來(lái)一起探索一下。用小黑板先出示：1122÷34=33 111222÷334=333 11112222÷3334=3333 再用小黑板出示：111111222222÷333334=333333 111?122?2÷333?34

=333?3 N個(gè)

N個(gè)

N-1個(gè)

N個(gè)

師：你遇到什么問(wèn)題了？（計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來(lái)了。）問(wèn)：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

通過(guò)這組練習(xí)你有什么體會(huì)？（計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律）師：看來(lái)計(jì)算器的作用還真不小。

七、課堂作業(yè)：P71-2

第三篇：《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)反思

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)反思

一、學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計(jì)教

案之前，我對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的，有的是自己拿計(jì)算器按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。根據(jù)學(xué)

生實(shí)際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，教師作

補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應(yīng)用上。

二、聯(lián)系實(shí)際，密切計(jì)算器與生活的聯(lián)系。

計(jì)算器給人們解決生活中的具體計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，使用計(jì)算器已成為人們?nèi)?/p>

常生活中的普遍現(xiàn)象。在課的開(kāi)始，讓學(xué)生交流生活中見(jiàn)到的使用計(jì)算器的場(chǎng)景，體會(huì)計(jì)算器在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。并利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，相互交流、指名介紹來(lái)初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本構(gòu)造和基本功能。由于書本上安排的練習(xí)都是

單一的計(jì)算題，形式比較枯燥。我設(shè)計(jì)了幾道與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中使用計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)滲透了“節(jié)約用電、用水、用紙”的思

想教育。

三、巧妙安排，體驗(yàn)計(jì)算器的優(yōu)劣。

計(jì)算器，這一計(jì)算工具，有它的長(zhǎng)處，也有它的不足，如何讓學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器的優(yōu)劣，我設(shè)計(jì)了兩組競(jìng)賽題目，全班分為兩組，一組用計(jì)算器計(jì)算，一組不用

計(jì)算器計(jì)算。一組是數(shù)目較大的計(jì)算，在這種情況下，當(dāng)然是用計(jì)算器計(jì)算的小

組獲勝，從而體會(huì)到計(jì)算器的長(zhǎng)處：計(jì)算快、算得準(zhǔn)。第二組是一些數(shù)目較小，有一定運(yùn)算規(guī)律的計(jì)算，口算就能解決的計(jì)算，從而讓學(xué)生體會(huì)到：計(jì)算數(shù)目較

小，或有一定規(guī)律的計(jì)算，應(yīng)該用口算。從而避免盲目用計(jì)算器的問(wèn)題，為今后

合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。

四、精心設(shè)計(jì)，人腦與計(jì)算器大戰(zhàn)

計(jì)算器學(xué)生用后，會(huì)有強(qiáng)烈的感受：它很聰明，自己很多算不對(duì)，或者不會(huì)算的題目它都會(huì)算，它比我們?nèi)四X都聰明。怎樣糾正學(xué)生這一錯(cuò)誤的想法。我是這樣

設(shè)計(jì)的：先出示1111111×1111111，這道題計(jì)算器算不出來(lái)，然后我又出示了

這樣幾題：先用計(jì)算器算出前四題的得數(shù)，再直接完成后三題。1×1=

11×11= 111×111= 1111×1111=11111×11111=1111111×1111111=學(xué)生找出規(guī)律，自然就解決了“1111111×11111111”

這道題，最后我讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生深刻感受到“人腦比計(jì)算器更勝一籌”。

五、實(shí)踐操作，深思不足

在教學(xué)中，我還有很多不足的地方： 1.對(duì)學(xué)生的實(shí)際考慮不周到。學(xué)生第一次

真正意義上用計(jì)算器完成一系列的操作，速度較慢影響了整節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)

容中的用計(jì)算器探索規(guī)律和人腦比計(jì)算器更勝一籌，可以合并于最后一題，在最

后一題中充分體現(xiàn)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。2.過(guò)

分追求完美。由于對(duì)學(xué)生使用計(jì)算器的速度考慮不周到，故就不能將整個(gè)過(guò)程實(shí)

施，由于是競(jìng)賽，我想完全實(shí)施，想追求完美，實(shí)際效果不理想，感覺(jué)前松后緊，過(guò)程不流暢。其實(shí)在后面練習(xí)的環(huán)節(jié)，每一部分停止都可以。3.有些環(huán)節(jié)處理

不實(shí)。本節(jié)課有些環(huán)節(jié)的處理還不到位，沒(méi)有給學(xué)生提供充足的時(shí)空，讓學(xué)生去

交流、去討論。如讓學(xué)生交流計(jì)算器按鍵的功能上，在學(xué)生介紹的環(huán)節(jié)上，教師

沒(méi)有很好的引導(dǎo)，在其余學(xué)生補(bǔ)充時(shí)，沒(méi)有盡可能多地讓學(xué)生去介紹、去試一試。

第四篇：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握在計(jì)算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，會(huì)使用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。

2、讓學(xué)生在借助計(jì)算器解決生活中常見(jiàn)的小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來(lái)的便利。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算器上按小數(shù)時(shí)，容易漏掉小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)方法：演示講解、動(dòng)手操作、小組交流。教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

1、教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈?gòu)物過(guò)嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購(gòu)物了，想看看她采購(gòu)了些什么嗎？（出示購(gòu)物單）

2、提問(wèn)：

（1）從購(gòu)物單中你知道了哪些信息呢？

（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）

（3）要把這么多的小數(shù)加起來(lái)，如果筆算，你感覺(jué)怎么樣？

3、揭題：在生活中，有時(shí)遇上比較多個(gè)數(shù)的計(jì)算或大數(shù)目的計(jì)算時(shí)，我們可以用計(jì)算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計(jì)算器來(lái)計(jì)算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法）

二、運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算

1、獲得簡(jiǎn)便按法。

（1）提問(wèn)：你還記得怎么在計(jì)算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計(jì)算器上按出來(lái)？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）

（2）反饋；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？

方法一：按照0.80的次序在計(jì)算器上一一按鍵。

方法二：0不按，直接按.和8。

（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？

（4）教師小結(jié)：在計(jì)算器上按數(shù)時(shí)，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運(yùn)用簡(jiǎn)便的按法可以提高我們計(jì)算的速度。

2、計(jì)算器計(jì)算

（1）談話：現(xiàn)在你能運(yùn)用計(jì)算器算出老師一共用了多少錢嗎？

（2）學(xué)生操作計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算

（3）反饋計(jì)算結(jié)果。

3、交流操作感受

（1）談話：剛才我們運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算出了老師一共用了多少錢，在計(jì)算器上操作時(shí)你有什么體會(huì)呢？你覺(jué)得在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要注意些什么呢？

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)操作的注意點(diǎn)。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時(shí)讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。

三、再次操作，熟練運(yùn)用

1、完成“試一試”

（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）

（2）學(xué)生列式，用計(jì)算器計(jì)算。

（3）反饋計(jì)算結(jié)果。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣列式計(jì)算的，計(jì)算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計(jì)算結(jié)果計(jì)算也可以用100減去每種商品的金額）

（4）檢驗(yàn)。

提問(wèn)：我們的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)生回答后就讓他們?cè)倮糜?jì)算器來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。

2、完成練一練1。

（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計(jì)算器來(lái)快而對(duì)地計(jì)算題目了嗎？

（2）出示題目，學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，完成后同桌交換核對(duì)。

（3）反饋學(xué)生計(jì)算情況。

教師注重讓學(xué)生分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。

3、完成練一練2。

（1）談話：剛才我們計(jì)算的都是兩個(gè)小數(shù)相加減，如果三個(gè)小數(shù)相加減，你還能算得又對(duì)又快嗎？下面我們就來(lái)比一比，賽一賽。

（2）學(xué)生操作計(jì)算器

（3）反饋計(jì)算結(jié)果。

表?yè)P(yáng)算得又對(duì)又快的學(xué)生，針對(duì)有錯(cuò)誤，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算。

四、鞏固應(yīng)用

1、練習(xí)十九第6題。

（1）學(xué)生讀題。

（2）學(xué)生口頭列式，教師板書算式。

（3）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。

（4）教師提問(wèn)：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問(wèn)題嗎？

（5）學(xué)生提問(wèn)，教師選擇部分板書，再讓學(xué)生列式解答。

2、練習(xí)十九第8題。

（1）出示小明家九月上旬的收支情況表

先讓學(xué)生觀察表，說(shuō)說(shuō)在表中看懂了些什么？再提問(wèn)：上月結(jié)余是什么意思？收入與支出又各是什么意思？

（2）示范算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額。

教師提問(wèn)：9月1日小明繳費(fèi)后還有多少余額呢？怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生口答算式）

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，填入表格，匯報(bào)核對(duì)結(jié)果。

（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，填寫好表中9月2日到9月10號(hào)的金額。

（4）匯報(bào)反饋填寫結(jié)果。

教師注重針對(duì)其中9月5日的余額、9月7日的余額進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生明確是怎么算出來(lái)的。

（5）思考：最后合計(jì)這欄各要算哪些部分的合計(jì)？各應(yīng)該怎么算？

（6）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，匯報(bào)核對(duì)。

3、練習(xí)十九第9題。

（1）談話：剛才我們利用計(jì)算器解決了生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，我們還可以利用計(jì)算器來(lái)探索一些規(guī)律。

（2）出示題目，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前三題。

（3）匯報(bào)答案，教師板書結(jié)果。

（4）觀察規(guī)律。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個(gè)題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。

（5）獨(dú)立填寫最后一題的得數(shù)。

學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。

五、全課總結(jié)

讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？

六、課堂作業(yè)：

練習(xí)九第7題

板書設(shè)計(jì)：

用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法

像0.80、0.56、0.478……這樣的小數(shù)在計(jì)算器上可以先按“.”，再按小數(shù)部分的數(shù)，整數(shù)部分的“0”和末尾的“0”可以不按。

第五篇：《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)—韋建成

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

港北區(qū)西江中心小學(xué)

韋建成

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)例1例2“用計(jì)算器計(jì)算”。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)自己的計(jì)算器，會(huì)用計(jì)算器計(jì)算一步、兩步式題。

2．引導(dǎo)學(xué)生客觀理性地對(duì)待計(jì)算器，學(xué)會(huì)合理使用計(jì)算器，能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算的方法。

3．鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)把計(jì)算器和人腦相結(jié)合，巧妙運(yùn)用計(jì)算器，并通過(guò)計(jì)算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

4．感受人類文明前進(jìn)的腳步聲，感受人的智慧才是天下最偉大的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。通過(guò)大數(shù)目的計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感動(dòng) 1．出示計(jì)算器圖片，問(wèn)：這是什么？ 師：對(duì)了，它就是計(jì)算器。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在日常生活中你在哪里見(jiàn)到有人使用計(jì)算器？

師：看來(lái)，日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用了，作為新時(shí)代的少年，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用。今天我們就一起來(lái)“用計(jì)算器計(jì)算”。（板書）

二、嘗試探究，你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎——感覺(jué)

1．師：我們前面對(duì)計(jì)算器已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，下面就讓我們嘗試用它去計(jì)算吧。2．課件出示： 38+27= 師：得數(shù)是多少？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)輸入的時(shí)候比較快，有的同學(xué)比較慢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能輸入得又快又正確？

師強(qiáng)調(diào)：把整個(gè)數(shù)看完以后一起按鍵，簡(jiǎn)單的題目可以將整個(gè)題目記下來(lái)后輸入。這樣不但又快又正確而且不容易遺漏數(shù)字。

3．師：接下來(lái)我們做第2題，但是顯示屏上還留著第1題的數(shù)字怎么辦啊？（清零，有的同學(xué)的計(jì)算器是0鍵，有的同學(xué)的計(jì)算器是AC鍵）

30×18=

765+469-296=

816÷68×27＝

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這道題你是怎么用計(jì)算器計(jì)算的？請(qǐng)生示范。

師指出：從左往右算的題目，只要按運(yùn)算順序按鍵，最后只要按一個(gè)等號(hào)就得了。4．41600÷128=

師：輸錯(cuò)怎么辦？要全部清除掉嗎？

學(xué)生介紹自己的方法，指出可以按CE（C）或者DEL鍵后重新輸入正確數(shù)據(jù)，師演示。現(xiàn)在你會(huì)操作計(jì)算器了嗎？ 5．2345-39×21 師：等于多少？ 生1：1526。（板書）師：還有其他的答案嗎？ 生2：48426。（板書）生3：??

師：大多數(shù)同學(xué)都是哪個(gè)答案？ 生：1526。

師：怎樣算的？到前面來(lái)演示了下。生：先算39×21=819，再用2345-819=1526 師：那為什么會(huì)出現(xiàn)48426呢？

生：可能這種計(jì)算器是普通型的，不知道先乘除后加減。師：是誰(shuí)不知道先乘除后加減。生：計(jì)算器。

生：計(jì)算器有兩種，一種是普通型計(jì)算器，另一種是科學(xué)型計(jì)算器，如果你用的科學(xué)型計(jì)算器，應(yīng)該知道先算乘法，再算減法；只要從左往右依次輔入就行了；如果是普通型計(jì)算器，按順序輸入就會(huì)先計(jì)算2345-39的得數(shù)后再乘21，所以等于48426。

師：真佩服，大家的計(jì)算器可能大多不是科學(xué)型的，不是聰明型的，而是傻瓜型的，就便傻瓜照像機(jī)一樣。只會(huì)按輸入的順序計(jì)算。這時(shí)候應(yīng)該怎么辦

生：應(yīng)該弄清順序。師：我很佩服剛才這個(gè)同學(xué)的分析。板書：弄清順序，正確運(yùn)用。6．教學(xué)功能鍵M+和MR鍵。

師：普通型的計(jì)算器，我們很多同學(xué)都會(huì)這樣記了一個(gè)中間的結(jié)果，有沒(méi)有更好的辦法？ 生：算出“819”后，就用819-2345，再把得數(shù)的負(fù)號(hào)去掉，就是結(jié)果1526。師：試一試，行嗎？ 生：行

師：是個(gè)好辦法，如果是2345÷（39×21）生：無(wú)奈地?fù)u搖頭。

師：在普通型的計(jì)算器有這兩個(gè)鍵：“M+”、“MR”？知道這兩個(gè)鍵有什么用嗎？ 生：不知道。

師：M+是記憶鍵、MR是提取記憶鍵。先按“39×21”，然后就按下“M+”，就像到銀行存錢一樣，把計(jì)算器上顯示結(jié)果是“819”儲(chǔ)存到計(jì)算器蕊片上，然后再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調(diào)出來(lái)了。方便嗎，試一試。

生：會(huì)了。

師：會(huì)啦？那試一下。再算一算：20655÷（27×45）生：17 7．師小結(jié)：連續(xù)闖了幾關(guān)，你感覺(jué)用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（（速度快、正確率高、方便快捷）

你們是不是都這樣認(rèn)為呢？下面我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，驗(yàn)證一下好不好？ 8．“人機(jī)挑戰(zhàn)”，比比誰(shuí)最聰明。

師：是人聰明呢還是計(jì)算器聰明呢？我們來(lái)進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，你可以自由選擇參加 “挑戰(zhàn)隊(duì)” 還是“計(jì)算器隊(duì)”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊(duì)伍。

10+20=

45÷9=

80×50= 29×42=

457÷7=

8737-3210= 學(xué)生談?wù)劚荣惛邢搿?/p>

小結(jié)：一般在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)使用計(jì)算器，像一些能口算、估算或簡(jiǎn)便計(jì)算的題目，不需要使用計(jì)算器計(jì)算，要靈活選擇計(jì)算工具和方法。

三、活學(xué)活用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

師：看來(lái)計(jì)算器的確是個(gè)好東西,它還可幫我們計(jì)算器發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)奧秘：.奧秘一：神奇的142857 142857 × 1 = 142857 142857 × 2 = 285714 142857 × 3 = 428571 142857 × 4 = 571428 142857 × 5 = 714285 142857 × 6 = 857142 142857的奧秘還遠(yuǎn)不在于此，請(qǐng)聽(tīng)題輸入：

142857×7=999999 142+857=999 14+28+57=99 1+4+2+8+5+7=27 2+7=9 師：據(jù)說(shuō)，這個(gè)數(shù)最早發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔，古人就是根據(jù)這個(gè)數(shù)來(lái)定一個(gè)星期七天的。奧秘二： “缺8數(shù)” ——我會(huì)玩：“猜數(shù)字”的游戲。

從1-9中選出一個(gè)你最喜歡的數(shù)，別說(shuō)出來(lái)，想在心里。比如我最喜歡的數(shù)字是“2”，就在計(jì)算器上連續(xù)按9次2，然后除以12345679，只要你告訴我最后的得數(shù)，我就能告訴你喜歡的是哪個(gè)數(shù)字。

學(xué)生計(jì)算，出示結(jié)果，教師猜數(shù)字。

師：再來(lái)試試，教師把結(jié)果寫在黑板上，讓學(xué)生找出規(guī)律。只要把學(xué)生的結(jié)果除以9，就知道學(xué)生喜歡的數(shù)字是多少？

??

師：玩過(guò)之后，有什么收獲？你知道為什么？ 生：只要把結(jié)果除以9就行了。師：不算不知道,數(shù)學(xué)真奇妙！

奧秘三：人機(jī)比賽，體會(huì)“機(jī)不行，我能行，人定勝機(jī)” 111111111×111111111=？

師：請(qǐng)同學(xué)樣用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果。（不一會(huì)，就有同學(xué)皺起了眉頭）生：老師，算不了的。

生：老師，可以算的，我的答案是123456.78987E 師：噢，看來(lái)你的計(jì)算器功能強(qiáng)大，但請(qǐng)細(xì)細(xì)思量，這個(gè)積可能是小數(shù)嗎？ 生迷茫：不可能，怎么回事？

師：還是讓老師來(lái)告訴你們吧，這樣的顯示結(jié)果表明，我們的計(jì)算器顯示不了那么多數(shù)字了，不夠用了。怎么辦呢，計(jì)算器計(jì)不了啦，有什么其他辦法？ 生：沒(méi)有辦法了。此時(shí)出示：

111111111×111111111= ? 該出手時(shí)就出手： 1×1＝ 11×11＝ 111×111＝

不用計(jì)算器，我能接著寫 1111×1111＝ 11111×11111= 我知道了

111111111×111111111= 生：老師，我知道答案了。

師；是啊，當(dāng)我們遇到連計(jì)算器也解決不了的難題時(shí)，不要輕易放棄，要開(kāi)動(dòng)腦筋，難題難的不會(huì)，想簡(jiǎn)單的。機(jī)不行，我能行，人也能勝機(jī)。

四、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

師：現(xiàn)在我們來(lái)研究一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。

一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了?? ◆照這樣計(jì)算，一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克?！舭堰@些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算)，這些水大約能裝______桶?！羧绻粋€(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個(gè)月，約合______年。（1）學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)，計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。

（2）看完這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（3）小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，有這樣一句廣告詞：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力！

五、總結(jié)全課。

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

六、課外延伸： 小明在用計(jì)算器計(jì)算“490 × 16”時(shí)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算器的鍵“6”壞了，聰明的小明靈機(jī)一動(dòng)，很快用這個(gè)計(jì)算器把正確的結(jié)果算出來(lái)了，你知道他是怎樣算的嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)。

（2）組織交流，并選擇其中一種方法用計(jì)算器驗(yàn)證。

板書設(shè)計(jì)：

用計(jì)算器計(jì)算

運(yùn)算快 正確率高 方便快捷

看清數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確輸入 弄清順序，正確運(yùn)用 根據(jù)情況，合理使用 探索規(guī)律，化難為易

M+ 記憶 MR

提取記憶