第一篇：幼兒園小班習(xí)慣養(yǎng)成教案《我不是故意的》

幼兒園小班習(xí)慣養(yǎng)成教案：我不是故意的

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真稚趣。⒉在活動(dòng)中，幼兒發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的傾聽(tīng)、理解能力。

⒊通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是故意的》PPT。⒉小兔波力的圖片一張?；顒?dòng)過(guò)程：

⒈利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：寶寶們，今天有一位可愛(ài)的好朋友來(lái)到我們班，你們想知道是誰(shuí)嗎？ 教師（出示小兔波力的圖片）：看，這是誰(shuí)？

教師：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺(jué)得自己不是故意的，他們不應(yīng)該責(zé)怪我。

教師：寶寶們，你們覺(jué)得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢？ 教師：是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看吧！⒉閱讀繪本，利用提問(wèn)，幫助幼兒初步理解故事。⑴講述故事至“就用最快的速度跑開(kāi)了。” 教師提問(wèn)：

①波力干了什么事？它是故意的嗎？

②娜娜高興嗎？為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢？ ③波力見(jiàn)娜娜生氣了，它是怎么做的呢？ ⑵繼續(xù)講述故事至“他趕緊跑到森林里藏起來(lái)?！?教師提問(wèn)：

①波力干了什么事？

②馬尼高興嗎？從哪看出來(lái)它很生氣？ ③波力道歉了嗎？它是怎么做的？

⑶繼續(xù)講述故事至“在哥哥抓住他之前逃走了?！?教師提問(wèn)：為什么哥哥要抓住波力呢？

⑷講述故事至“娜娜氣呼呼地說(shuō)?！?教師提問(wèn)：媽媽會(huì)怎樣評(píng)價(jià)波力呢？ ⑸講述故事至“還得跟我去摘藍(lán)莓！” 教師提問(wèn)：

①媽媽和波力親親了嗎？為什么沒(méi)有呢？ ②大家要求波力怎么做，才會(huì)原諒它呢？ ③波力會(huì)照做嗎？ ⑹繼續(xù)講述故事至最后。教師提問(wèn)：

①爸爸回來(lái)的時(shí)候，波力在干什么？

②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢？為什么它們都笑了呢？ ③媽媽和波力親親了嗎？為什么這次親親了呢？

⒊結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。⑴小結(jié)故事，告誡幼兒成為愿意承擔(dān)責(zé)任的人。教師提問(wèn)：

①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢？ ②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢？ ③后來(lái)它怎么做，大家才不生氣了呢？ 教師小結(jié)：

雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會(huì)很傷心。我們應(yīng)該向他們賠禮道歉，主動(dòng)想辦法來(lái)修好壞的東西，做一個(gè)愿意承擔(dān)責(zé)任的好孩子。

⑵結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

①教師提問(wèn)：寶寶們，在生活中，你們有沒(méi)有像波力一樣，做錯(cuò)事呢？做錯(cuò)了事，你們有沒(méi)有道歉呢？有沒(méi)有改正錯(cuò)誤，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任呢？ ②幼兒自由討論。

③教師請(qǐng)若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。

第二篇：幼兒園小班社會(huì)優(yōu)秀教案《我不是故意的》

《小班社會(huì)優(yōu)秀教案《我不是故意的》》這是優(yōu)秀的小班社會(huì)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班社會(huì)優(yōu)秀教案《我不是故意的》！

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真稚趣。

⒉在活動(dòng)中，幼兒發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的傾聽(tīng)、理解能力。

⒊通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是故意的》PPT。

⒉小兔波力的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

⒈利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：寶寶們，今天有一位可愛(ài)的好朋友來(lái)到我們班，你們想知道是誰(shuí)嗎？

教師（出示小兔波力的圖片）：看，這是誰(shuí)？

教師：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺(jué)得自己不是故意的，他們不應(yīng)該責(zé)怪我。

教師：寶寶們，你們覺(jué)得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢？

教師：是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看吧！

⒉閱讀繪本，利用提問(wèn)，幫助幼兒初步理解故事。

⑴講述故事至“就用最快的速度跑開(kāi)了?！苯處熖釂?wèn)：

①波力干了什么事？它是故意的嗎？

②娜娜高興嗎？為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢？

③波力見(jiàn)娜娜生氣了，它是怎么做的呢？

⑵繼續(xù)講述故事至“他趕緊跑到森林里藏起來(lái)?！苯處熖釂?wèn)：

①波力干了什么事？

②馬尼高興嗎？從哪看出來(lái)它很生氣？

③波力道歉了嗎？它是怎么做的？

⑶繼續(xù)講述故事至“在哥哥抓住他之前逃走了。”教師提問(wèn)：為什么哥哥要抓住波力呢？

⑷講述故事至“娜娜氣呼呼地說(shuō)。”教師提問(wèn)：媽媽會(huì)怎樣評(píng)價(jià)波力呢？

⑸講述故事至“還得跟我去摘藍(lán)莓！”教師提問(wèn)：

①媽媽和波力親親了嗎？為什么沒(méi)有呢？

②大家要求波力怎么做，才會(huì)原諒它呢？

③波力會(huì)照做嗎？

⑹繼續(xù)講述故事至最后。

教師提問(wèn)：

①爸爸回來(lái)的時(shí)候，波力在干什么？

②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢？為什么它們都笑了呢？

③媽媽和波力親親了嗎？為什么這次親親了呢？

⒊結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。

⑴小結(jié)故事，告誡幼兒成為愿意承擔(dān)責(zé)任的人。

教師提問(wèn)：

①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢？

②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢？

③后來(lái)它怎么做，大家才不生氣了呢？

教師小結(jié)：

雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會(huì)很傷心。我們應(yīng)該向他們賠禮道歉，主動(dòng)想辦法來(lái)修好壞的東西，做一個(gè)愿意承擔(dān)責(zé)任的好孩子。

⑵結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

①教師提問(wèn)：寶寶們，在生活中，你們有沒(méi)有像波力一樣，做錯(cuò)事呢？做錯(cuò)了事，你們有沒(méi)有道歉呢？有沒(méi)有改正錯(cuò)誤，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任呢？

②幼兒自由討論。

③教師請(qǐng)若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案《我不是故意的》這篇文章共3494字。

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第三篇：幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)教案《我不是故意的》及教學(xué)反思

《小班社會(huì)活動(dòng)教案《我不是故意的》含反思》這是優(yōu)秀的小班社會(huì)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班社會(huì)活動(dòng)教案《我不是故意的》含反思！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真稚趣。

2、在活動(dòng)中，幼兒發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的傾聽(tīng)、理解能力。

3、通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是故意的》PPT。

2、小兔波力的圖片一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：寶寶們，今天有一位可愛(ài)的好朋友來(lái)到我們班，你們想知道是誰(shuí)嗎?

教師(出示小兔波力的圖片)：看，這是誰(shuí)?

師：大家好!我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺(jué)得自己不是故意的，他們不應(yīng)該責(zé)怪我。

師：寶寶們，你們覺(jué)得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢?

師：是不是這樣呢?我們一起來(lái)看看吧!

2、閱讀繪本，利用提問(wèn)，幫助幼兒初步理解故事。

⑴講述故事至“就用最快的速度跑開(kāi)了?！苯處熖釂?wèn)：

①波力干了什么事?它是故意的嗎?

②娜娜高興嗎?為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢?

③波力見(jiàn)娜娜生氣了，它是怎么做的呢?

⑵繼續(xù)講述故事至“他趕緊跑到森林里藏起來(lái)?！苯處熖釂?wèn)：

①波力干了什么事?

②馬尼高興嗎?從哪看出來(lái)它很生氣?

③波力道歉了嗎?它是怎么做的?

⑶繼續(xù)講述故事至“在哥哥抓住他之前逃走了?！苯處熖釂?wèn)：為什么哥哥要抓住波力呢?

⑷講述故事至“娜娜氣呼呼地說(shuō)。”(.教案出自：快思老師教案網(wǎng))教師提問(wèn)：媽媽會(huì)怎樣評(píng)價(jià)波力呢?

⑸講述故事至“還得跟我去摘藍(lán)莓!”教師提問(wèn)：

①媽媽和波力親親了嗎?為什么沒(méi)有呢?

②大家要求波力怎么做，才會(huì)原諒它呢?

③波力會(huì)照做嗎?

⑹繼續(xù)講述故事至最后。

教師提問(wèn)：

①爸爸回來(lái)的時(shí)候，波力在干什么?

②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢?為什么它們都笑了呢?

③媽媽和波力親親了嗎?為什么這次親親了呢?

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。

⑴小結(jié)故事，告誡幼兒成為愿意承擔(dān)責(zé)任的人。

教師提問(wèn)：

①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢?

②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢?

③后來(lái)它怎么做，大家才不生氣了呢?

教師小結(jié)：

雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會(huì)很傷心。我們應(yīng)該向他們賠禮道歉，主動(dòng)想辦法來(lái)修好壞的東西，做一個(gè)愿意承擔(dān)責(zé)任的好孩子。

⑵結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

①教師提問(wèn)：寶寶們，在生活中，你們有沒(méi)有像波力一樣，做錯(cuò)事呢?做錯(cuò)了事，你們有沒(méi)有道歉呢?有沒(méi)有改正錯(cuò)誤，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任呢?

②幼兒自由討論。

③教師請(qǐng)若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。

教學(xué)反思：

活動(dòng)雖然結(jié)束了，可是活動(dòng)中孩子們積極地應(yīng)答和愉快輕松地教學(xué)氛圍在我心中久久不能揮去。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遵循由易到難的設(shè)計(jì)原則，先是讓孩子通過(guò)圖片了解花兒離開(kāi)***難受之情，再通過(guò)情景表演讓孩子們知道花兒好看不能摘，最后通過(guò)錄像進(jìn)行延伸—— 小草和樹(shù)葉也要好好愛(ài)護(hù)。美麗的花朵圖片、可愛(ài)的花朵形象再加上大哥哥大姐姐們的表演，讓孩子的注意力一直都很集中，在活動(dòng)中始終保持著濃厚的興趣。

小班幼兒觀察事物比較直觀，情緒易受他人的影響，所以在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)哭泣的花朵娃娃，當(dāng)花朵娃娃出現(xiàn)時(shí)，孩子們立刻從花朵的表情和悲傷地聲音中感受到了花朵被人摘下離開(kāi)媽媽之后的難受心情?；ǘ浔瘋男那檗D(zhuǎn)移到了孩子們的身上，通過(guò)這種情感轉(zhuǎn)移讓孩子學(xué)會(huì)替他人著想，從他人的角度去考慮問(wèn)題。

不過(guò)在活動(dòng)組織過(guò)程中，我也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓孩子思考用什么方法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)姐姐。因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)都是這樣獎(jiǎng)勵(lì)小朋友的，孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)就是用五角星來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所以導(dǎo)致我問(wèn)了很多孩子，他們都說(shuō)用“大五角星”“小五角星”，活動(dòng)一時(shí)陷入了僵局，最后，我只能將這個(gè)環(huán)節(jié)草草結(jié)束。其實(shí)，我可以通過(guò)語(yǔ)言或者動(dòng)作來(lái)豐富孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)，我可以這樣問(wèn)：我們可以用什么動(dòng)作來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)她啊？要求具體細(xì)化了之后，孩子們就容易理解了。

小班社會(huì)活動(dòng)教案《我不是故意的》含反思這篇文章共4927字。

第四篇：小班習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

小班習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！比~圣陶先生指出：“我們社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣;在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣;在體育方面，要養(yǎng)成保護(hù)并促進(jìn)身體健康的良好習(xí)慣?！?/p>

3—6 歲的兒童正處于人生的初始階段，一切的習(xí)得都要靠學(xué)習(xí)。他們可塑性強(qiáng)，愛(ài)模仿，愛(ài)探索，但自控能力較差，對(duì)是非的判斷能力也較弱。這個(gè)時(shí)期既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，形成不良的行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。同時(shí)，現(xiàn)在的父母大多數(shù)重視孩子的智力開(kāi)發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)。他們花錢(qián)給孩子上各種興趣班，卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。相對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的獨(dú)生子女家庭狀況來(lái)看，幼兒被包辦與寵愛(ài)程度仍是上升趨勢(shì)，很多孩子普遍存在一些習(xí)慣較差的現(xiàn)象。有的孩子不按時(shí)作息，好睡懶覺(jué)，上幼兒園遲到;有的亂花錢(qián)，好吃零食，影響身體健康;有的孩子挑食、偏食現(xiàn)象嚴(yán)重，有的孩子情緒不穩(wěn)定，?？摁[，不合群;有的孩子懶惰，不愛(ài)動(dòng)手，常依賴(lài)大人等等。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都意義重大。

一、制定計(jì)劃，把行為習(xí)慣的培養(yǎng)做出規(guī)劃

1、正確使用餐具，安靜獨(dú)立進(jìn)餐。吃飯時(shí)小腳要放好，身體盡量挨著桌子，一只手拿小勺子，一只手扶著碗，眼睛要看著碗，不東張西望，并注意保持餐具和桌面干凈。

2、學(xué)會(huì)能自己入廁。

3、會(huì)收拾整理玩具等用品。指導(dǎo)幼兒分類(lèi)收拾玩具，整理場(chǎng)地，培養(yǎng)初步的秩序感和責(zé)任感。提醒幼兒正確運(yùn)用玩具，注意安全保護(hù)。

4、教會(huì)幼兒洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，會(huì)用自己的毛巾擦，飯后能用毛巾擦嘴、漱口。

5、在成人提醒下不隨地拋紙屑。

6、在教師經(jīng)常提醒下不吮手指，不咬指甲。

7、會(huì)穿脫衣服，安靜午睡。要求幼兒不帶異物上床，按順序脫衣服：鞋子—上衣—褲子，教給幼兒折衣服的方法，要求折整齊放在固定位置。起床后，按順序穿衣服：上衣—褲子—外套—鞋。2、學(xué)習(xí)把衣鞋放在指定的地方。

8、早晚獨(dú)立洗臉、刷牙一次，飯后會(huì)漱口。

9、安靜聽(tīng)課，注意力能達(dá)到15分鐘。

10、會(huì)使用“謝謝、對(duì)不起、”等禮貌用語(yǔ)

二、在日常生活中反復(fù)訓(xùn)練

小班幼兒主要是生活習(xí)慣的培養(yǎng)，把它融入到幼兒的日常生活中，對(duì)幼兒生活、行為習(xí)慣的進(jìn)行培養(yǎng)。從幼兒入園開(kāi)始就要求幼兒按一日生活作息制度進(jìn)行。早上來(lái)園主動(dòng)向老師問(wèn)好，喝水、掛毛巾、入廁、洗手，站在洗手間幫幼兒挽袖子，提醒幼兒洗手后在水池甩三下，保持地面的干燥。早操分四路縱隊(duì)，整理音樂(lè)時(shí)訓(xùn)練幼兒變成兩路縱隊(duì)，訓(xùn)練幼兒的秩序。進(jìn)餐時(shí)準(zhǔn)備好音樂(lè)、渣盤(pán)、毛巾等，提醒幼兒起身放小椅子時(shí)，要雙手輕輕抬起來(lái)放進(jìn)桌子里，端飯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)在等待線上，不推不擠，現(xiàn)在孩子們看見(jiàn)等待線上的小腳丫就知道不往前擠了，排隊(duì)更有秩序了。放碗勺時(shí)，提醒幼兒按一個(gè)方向擺放勺子，碗放五疊，飯后擦嘴的紙也折疊得整整齊齊的丟在垃圾桶里，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練孩子們基本都熟練了。午睡環(huán)節(jié)是教幼兒先脫褲子，再脫衣服，起床先穿衣服再穿褲子。教幼兒蒙氏穿衣法，雙手交叉舉到頭頂，幼兒拿衣服的下端，正面對(duì)著小肚子，衣領(lǐng)朝下，先鉆頭再鉆袖子，孩子們基本上已學(xué)會(huì)自己穿衣?？吹奖苌系囊粋€(gè)個(gè)的小杯子，毛巾架上的一條條毛巾，擺放整齊的小椅子、小勺子，筆者感到非常高興，希望他們堅(jiān)持下去，長(zhǎng)大后成為一個(gè)有禮貌、有修養(yǎng)的人。

三、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法

1.利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育

我們可以把幼兒的教育滲透在有趣的兒歌、故事之中，比方說(shuō)《我是一個(gè)大蘋(píng)果》這首兒歌，可以教育小朋友吃東西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以讓幼兒知道小玩具玩了以后要物歸原位，讓幼兒有良好的收拾、整理能力。在盥洗間的墻面上貼上有趣的圖片，幼兒可以通過(guò)觀察、模仿圖片學(xué)會(huì)洗手的方法。幼兒只要感興趣，就會(huì)樂(lè)意去學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)地形成良好的行為習(xí)慣。

2.抓住日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教育滲透在一日生活中

在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中(如孩子的進(jìn)餐、午睡、游戲等)都可以貫穿行為習(xí)慣教育。比如：小小班的孩子不會(huì)自己吃飯，還經(jīng)常把飯撒到桌上地上;有的孩子從不睡午覺(jué)，也不會(huì)穿脫衣服等;有的不會(huì)搬椅子;有的不會(huì)洗手，喜歡吃手。我們正確引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的習(xí)慣，開(kāi)展大型洗手活動(dòng)，給幼兒示范正確的洗手方法，配合兒歌如：清清水，嘩啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干凈。幼兒邊念兒歌邊洗手，慢慢就形成了洗手的習(xí)慣。又如搬椅子的習(xí)慣，我們培養(yǎng)幼兒雙手拿椅子，輕輕拿，輕輕放。這樣，幼兒時(shí)間長(zhǎng)了就不會(huì)再拖椅子到處跑了。

3、設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守常規(guī)的興趣。

游戲是幼兒的天性。游戲符合幼兒生理發(fā)展水平，小班幼兒具有泛靈化心理，通過(guò)設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。如餐后散步，我對(duì)他們說(shuō)：“咱們學(xué)小烏龜走路好吧?”幼兒特別感興趣都同我一起學(xué)起小烏龜慢慢的走著。之后，我又不斷引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動(dòng)作。擬人的方法使散步變成了游戲，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的說(shuō)教起不了什么作用，可以用故事、兒歌來(lái)強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣。

4.家園聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，也是幼兒生活的主要場(chǎng)所，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)源地，所以家園配合同步，才能提高教育的有效性。

5、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。

俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后，他會(huì)便自信、更快樂(lè)，因?yàn)閻?ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行下面引導(dǎo)，幼兒更易接受。

在日常生活中，千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)橛變簳?huì)為了教師的贊許而更加努力地做好每件小事。這對(duì)孩子積極發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，也有利于孩子形成正確的觀念。

陳鶴琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成……習(xí)慣養(yǎng)得好終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害?！币虼肆己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會(huì)文明進(jìn)步。

總之，幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是短時(shí)間就會(huì)成功的，而是貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要老師持之以恒地去引導(dǎo)。所有的老師都應(yīng)該在工作中積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，抓住一切時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

第五篇：養(yǎng)成習(xí)慣教案

活動(dòng)名稱(chēng)：《我愛(ài)看圖書(shū)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒感受與同伴分享、交流圖書(shū)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒能按順序新聞?dòng)浾邎D書(shū)，發(fā)展幼兒交往和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、讓幼兒了解圖書(shū)種類(lèi)的多樣性，古籍書(shū)的作用，知道圖書(shū)由封面、封底、目錄和正文組成，學(xué)習(xí)正確的看書(shū)方法，懂得愛(ài)惜圖書(shū)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒自帶喜歡的圖書(shū)一本。準(zhǔn)備一本有目錄的大書(shū)。

2、共同收集不同種類(lèi)的書(shū)，如布書(shū)、立體書(shū)，電子書(shū)等。

活動(dòng)過(guò)程

快樂(lè)激發(fā)： 和幼兒一起將收集來(lái)的圖書(shū)有序地布置在圖書(shū)區(qū)，引導(dǎo)幼兒在一日活動(dòng)中參觀并向書(shū)的特點(diǎn)、內(nèi)容等，激發(fā)幼兒對(duì)各類(lèi)圖書(shū)的興趣。

快樂(lè)認(rèn)知：通過(guò)閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)。

（1）幼兒人手一冊(cè)圖書(shū)自由閱讀，教師觀察幼兒是否會(huì)按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

（2）討論：書(shū)有什么作用?由哪幾部分組成的，他們的作用是什么? 快樂(lè)收益：幼兒了解目錄的作用。

（1)引導(dǎo)幼兒查看自己的書(shū)的目錄，能根據(jù)目錄查找書(shū)中的內(nèi)容。

（2)比一比誰(shuí)的速度快：教師報(bào)頁(yè)碼，幼兒找對(duì)應(yīng)的故事；教師報(bào)故事序號(hào)，幼兒找頁(yè)碼，臨座的小朋友之間相互檢查。

（3）、集體討論正確閱讀的方法:閱讀圖書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)地翻，身體要坐正，不能躺在床上看書(shū)，不在強(qiáng)光或弱光下看書(shū)，眼睛與書(shū)要保持一定的距離；文字和圖畫(huà)對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀等。

（4）、幼兒自由結(jié)伴，講述自己書(shū)中的故事，并與同伴交換圖書(shū)，提醒幼兒正確的看書(shū)方法。

快樂(lè)拓展：

引導(dǎo)幼兒制作“我的書(shū)”，可將故事畫(huà)成畫(huà)裝訂后，畫(huà)上封面，寫(xiě)上自己的名字，并引導(dǎo)幼兒互相分享，交流。活動(dòng)名稱(chēng)：社會(huì)《生病時(shí)應(yīng)該怎樣做》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得身體不舒適的時(shí)候，對(duì)鼻涕、噴嚏和痰的正確處理方法。通過(guò)觀察表演以及圍繞故事展開(kāi)討論，學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣。

2、注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：小豬、小貓、小狗、小猴頭飾各一?；顒?dòng)過(guò)程：

一、快樂(lè)激發(fā)“觀看木偶表演。教師提問(wèn)：

（1）、為什么沒(méi)有人和小豬做游戲？

（2）、小貓為什么說(shuō)小豬不愛(ài)干凈？有鼻涕應(yīng)該怎么辦？

（3）、總結(jié)：有鼻涕應(yīng)該用手帕或紙巾擦，再將紙巾仍在垃圾簍里。擦在衣服上，不僅不干凈，還會(huì)把病菌留在衣服上。

（4）、小狗為什么說(shuō)小豬不愛(ài)干凈？要打噴嚏應(yīng)該怎么辦？

（5）、小猴為什么說(shuō)小豬不愛(ài)干凈？有痰應(yīng)該怎么辦？

二、快樂(lè)認(rèn)知：有噴嚏應(yīng)該用手捂住嘴巴。因?yàn)橥僖褐泻写罅康牟【?，?huì)傳染給他人。有痰應(yīng)該吐在廁所里，如果沒(méi)有廁所應(yīng)該吐在紙巾里再扔進(jìn)垃圾箱。因?yàn)樘道镆埠写罅康牟【瑫?huì)在空氣只能夠傳播，是更多的人生病。

三、快樂(lè)獲益：

教師：小豬終于明白了：為什么沒(méi)有人和他做游戲？小豬決定改掉自己的壞習(xí)慣，做個(gè)有禮貌、講為什么的好孩子?，F(xiàn)在的小豬是什么樣的呢？誰(shuí)愿意來(lái)演小豬、小貓、小猴和小狗呢？（教師做旁白，請(qǐng)幼兒分角色表演1-2次）

四、快樂(lè)拓展：

教師：你是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子嗎？當(dāng)你感冒流鼻涕了，當(dāng)你打噴嚏的時(shí)候，你是怎么做的？

活動(dòng)名稱(chēng)：整理小書(shū)包教案

活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2.學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書(shū)包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.活動(dòng)前期準(zhǔn)備

(1)展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包,讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。

(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手整理。(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)。2.教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1)小學(xué)生課本若干,課程表。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、快樂(lè)激發(fā)：

1小學(xué)生的書(shū)包里有什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi),如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)2.小結(jié):書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。3.小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?

二、快樂(lè)認(rèn)知： 學(xué)看課程表

1.展示一張課程表圖片。2.討論。

(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?(3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?(4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包。1.幼兒第一次整理書(shū)包。(1)這里都有些什么課本?(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)(3)書(shū)包整理好了,你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的?(4)小結(jié):晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。2.幼兒第二次整理書(shū)包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)(2)書(shū)包里一共放了幾本書(shū)?哪一天也需要帶這幾本書(shū)?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

三、快樂(lè)獲益：學(xué)習(xí)整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺(jué)得這些物品該如何整理?為什么?

四、快樂(lè)拓展：

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)整理書(shū)包?；顒?dòng)名稱(chēng)：社會(huì)——幼兒安全教育《走丟了怎么辦》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)幫助走丟的朋友想出最適合的辦法 ；

2、大膽的表述自己的想法，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：走丟錄象3段，事先環(huán)境創(chuàng)設(shè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、快樂(lè)激發(fā)： 師：我們班有三個(gè)小朋友走丟了，迷路了，讓我們一起去幫助她們。

播放馬路走丟的情景（十字路口）l 提問(wèn)：XX小朋友在哪？他怎么了？接下來(lái)怎么辦呢？我們一起幫助他。

指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒幫助朋友，激發(fā)關(guān)心他人的情感

2、鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)

小結(jié)：在馬路的人行道上原地等是最安全的方法，還可以請(qǐng)警察叔叔幫忙。（協(xié)管也行）

二、快樂(lè)認(rèn)知

播放小區(qū)走丟的情景

小結(jié)：可以在原地等，也可以找小區(qū)里的門(mén)衛(wèi)伯伯，讓他們打電話給爸爸媽媽或家里人，讓大人來(lái)領(lǐng)你。

三、快樂(lè)獲益：

播放超市走丟的情景（大賣(mài)場(chǎng)）

請(qǐng)走失幼兒講講當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)其他幼兒發(fā)表看法。想想可行的辦法。

小結(jié)：在超市里可以原地等也可以找營(yíng)業(yè)員和工作人員，通過(guò)廣播小喇叭讓爸爸媽媽知道你在那里，然后來(lái)領(lǐng)你。（繼續(xù)看錄像，XX小朋友是怎樣做的）

四、快樂(lè)拓展

走丟了以后，爸爸媽媽會(huì)很著急，我們都不想把自己弄丟，那么我們平時(shí)和家里人一起出去的時(shí)候要注意些什么呢？（幼兒自由講述）