第一篇：第14課 靈活運用文本框 教學設計

第14課 靈活運用文本框 教學設計

1教學目標

1、知識與技能:通過小報規(guī)劃設計,了解有關電子小報制作的基本常識及word 2010中文本框的使用。

2、過程與方法:通過布局小報版面和輸入報頭信息,掌握文本框的插入方法和文本框格式設置方法,進一步鞏固如何插入及設置藝術字。

3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和對信息技術學科的學習興趣。2學情分析

本節(jié)課是本冊書的倒數第二課,通過前面的學習,四年級的學生已掌握了運用Word 2010軟件進行基本的文本編輯,但學生是第一次制作一份完整的電子小報,對于文本內容的合理布局還缺乏經驗與實踐。所以對本課學生作品的要求不能太高,只要做到規(guī)劃合理、主題突出即可。3重點難點

重點:文本框的插入和格式設置方法。難點:合理規(guī)劃設計小報。4教學過程

活動1【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入

1.師:同學們,告訴大家一個好消息,學?！读贰沸？惺招【庉嬃?。所以今天我不但要給大家上課,還是校長派來招收小編輯的評委哦。那都有些什么要求呢?(同時出示PPT——招聘,配鑼鼓背景聲)2.(出示PPT——招聘細則)招聘對象:四——六年級學生 招聘人數:10人 招聘要求:

一、做事認真負責,有責任心;

二、有團隊精神、善于溝通;

三、有一定的寫作能力;

四、會使用word進行報刊編輯。

過渡:師:前面幾條要求我們班大部分同學都能達到,但第四條有些困難。為了讓更多的同學能夠入圍,今天我們就要學習如何用word編輯小報。活動2【講授】觀察小報，明確步驟

1.了解紙張大小

通過比較了解A4、A3、16開、8開等常用紙的大小。

介紹 生活中常見的雜志一般為16開或A4幅面大小,報紙一般為2張A3幅面大小。2.了解制作紙質小報的步驟

平時我們編輯過好多紙質的小報,誰能談談制作紙質小報的步驟是怎么樣的? 步驟:(1)確定主題;(2)準備材料;(3)進行排版;(4)設計標題;(5)插圖美化;(6)然謄抄內容。活動3【活動】自主學習，紙張設置

1.師:小報頁面布局的第一步是要根據我們的內容構思小報布局設置好紙張的大小。(我們常用的小報紙張大小一般為8開或A3幅面大小。)2.請大家打開桌面上的學習助手一,學習設定紙張大小、紙張方向和頁邊距等。3.請學生示范演示。

(板貼:紙張選擇:橫向為主,適當留邊)4.請同學根據自己的小報資料設定好小報的紙張大小、紙張方向和頁邊距等。(老師巡視指導,小組長對組員進行評價,并記錄)活動4【活動】比較學習，嘗試排版

1.師:設置好了紙張的大小,接下來我們就要開始小報的排版布局了。在制作紙質小報時我們利用花邊、線條等來布局,那電子小報我們可以用什么工具呢?哪樣工具簡單方便? 2.師:文本框怎么使用,大家自學P40學習文本框的使用。(板貼:文本框)3.請學生上臺示范演示。(誰愿意把自己的設置給大家看呢?)出示任務:根據準備的材料,運用文本框進行版面布局(板貼:布局要求突出主題,主次有致,生動活潑,和諧統(tǒng)一。)

4、反饋:版面都已經布局好了,展示兩位同學的作品,一位進行了文本框的設置,另一位沒有進行過設置。學生介紹如何進行文本框的設置。(板貼:靈活運用)5.教師補充介紹更多的設置,(更改文本框的形狀、文本框的顏色、填充的顏色、形狀效果,還可以通過鼠標右鍵快捷方式設置文本框的格式)6.出示學生制作的布局簡單合理的紙質小報讓學生參考,指導學生進行評價 7.學生對自己的版面布局進行調整,并對文本框進行設置。(老師巡視指導,小組長對組員進行評價,并記錄)活動5【導入】畫龍點睛，制作報頭

1.師:版面布局好了,同學們覺得這樣全部完成了嗎?對了,還沒有報頭呢,(出示PPT)這就是一份非常正式的報紙,他的報頭都有哪些部分組成呢?(報頭分為標題、主編、日期、刊號等)2.“人民日報”就是這份報紙標題多顯眼。那么我們如何使標題更漂亮一些呢?(引出利用藝術字制作標題)3.調整藝術字。

4.利用文本框輸入報頭的其他信息。(板貼:報頭設置報紙名稱、出版日期)(老師巡視指導,小組長對組員進行評價,并記錄)活動6【測試】總結評價，頒發(fā)聘書

小組推薦優(yōu)秀作品,上傳作品,進行點評,頒發(fā)聘任書。

第二篇：靈活運用教學設計策略

靈活運用教學設計策略，提高信息技術教學

一、從培養(yǎng)信息素養(yǎng)出發(fā)，基于問題解決，設計貼近學生的教學情境 如何讓學生在學習過程中體驗信息處理的全過程，培養(yǎng)其獲取、管理、存儲、加工、表達、交流信息的能力，教學情境及教學活動的設計是關鍵，一個好的學習活動不僅能夠讓學生體會并經歷信息處理的過程，還可以學習總結一些技術技巧和方法，加深學生應用信息技術的能力。如：圖像處理的“制作個人電子相冊”，信息獲取的“自助游計劃”等教學情境，十分貼近學生生活，學生興趣濃厚，學用得心應手。

二、針對內容恰當選擇的教學方法

針對不同的教學內容要選擇恰當的教學方法。如：自主探究、游戲法、任務驅動法、小組協(xié)作等等。且要注意各種方法的正確使用。例如：讓學生掌握Windows的基本操作，可設置一些具體的任務，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏幕保護程序、機器日期等讓學生設置；又如在學習PowerPoint多媒體幻燈片軟件時，可以給出一個大的主題。每節(jié)課教師按一個或多個小任務組織教學。每個不同主題的幻燈片出來了，PowerPoint軟件也就學會了。這無形中也鍛煉了學生的動手能力與創(chuàng)造能力。

三、提供豐富的學習資源

信息素養(yǎng)需要學生在不斷的實踐中體驗提升，學生在實踐活動中需要大量的學習資源，當然，我們可以讓學生上因特網去查找，但教師仍需要針對不同的學習主題性提供針對性較強的學習資源，如我們在校園內部網上為學生提供了豐富的學習資源。

四、給出詳細的學習指導

對于學生接觸較少的一些知識與技能，教師還應該以范例的形式給出較詳細的學習指導。例如，在教Word時，可以先示范在Word中如何編輯一個表格，在進行頁面邊框修飾，用上藝術型時，讓同學發(fā)出驚訝的聲音，在這個濃烈的學習氣氛中，再讓學生編輯一份功課表，讓他們對功課表進行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓同學們進行比賽，看誰的速度最快和版面最美觀，通過多媒體網絡的功能，播放給同學觀看。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，既激發(fā)學習的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

五、提供針對性的技術支持

新課標基礎模塊的一個最大特點是不以信息技術應用技能為主線，而是在它基礎上培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。這樣一來，我們就不能像以往的教學那樣，把大量的時間花在教學生如何掌握信息技術應用技能上，但在學生的學習過程中，信息素養(yǎng)是在學生的實際學習活動中養(yǎng)成的，而學習活動中又時時刻刻在應用信息技術，這樣一來，如何處理技術與工具的學習就成為新課標教學實踐研究的一個重要問題，我在實踐中的解決方案是，將不需要教師過多講解的技術操作和工具的使用寫成“技術支持”（如上面第一、二周教學活動中有關電子郵件的內容），供學生查閱使用。在我的教學網站的每節(jié)課里都提供了技術支持。

六、設計難易適中、開放的實踐內容

信息技術是一門實踐性很強的學科 ,許多內容只有在親手實踐后才能理解與掌握。每次課給出一定的時間和空間讓學生親歷實踐是非常重要的。每次課要布置難易適中的實踐。如在完成Word編輯處理后，教師可以對家里有電腦的學生布置課外作業(yè)——結合學校的特色，利用word制作一張電子小報。當學生經過努力完成自己的作品后，會產生一種讓所有人“看一看”的心情。教師這時要把握學生的“成就感”，積極組織學生作品的展示。讓學生講述收獲、交流經驗，以及演講等形式來鼓勵學生相互學習，促進學生學習積極心態(tài)的形成。

七、設計有針對性的評價方案

針對不同的作業(yè)設計有針對性的評價方案，如教師評價，學生互評，評價量規(guī)等。

在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學設計策略進行教學，在教學中更多的要注意讓學生進行探索、討論、交流，這樣才能收到更好的教學效果，才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，調動學生的學習積極性，使每一位學生收到最好的學習效果

第三篇：第一框教學設計

第一框教學設計

教學內容：

本課包括兩框內容：第一框—行為不同 結果不同：第二框—如何做到對自己行為負責。

教學重點：

?如何做到對自己行為負責?是本課的教學重點。教學難點：

?行為不同結果不同?是本課的教學難點 課時安排：

計劃用四課時授完，其中輔導練習一課時。

第一課時

教學環(huán)節(jié)設計：

教學內容：講授第一框——行為不同結果不同 教學過程：

一、導入新課

1、導入語：（見教材引言）

2、板書課題：

第18課 做一個對自己行為負責的人

二、講授新課

板書： 第一框 行為不同 結果不同

1、每一種行為都會產生一定的結果

情境活動一：討論下列行為分別會產生的結果（見教材P89頁）活動設臵目的：主要是讓學生明白，每一種行為都會產生一定的結果。

議一議：（引導學生從對他人、對社會、對自己的不同角度去討論）①七年級學生小明經常和同學一起到社會福利院去幫助孤寡老人。②劉剛對老師的批評采取無所謂的態(tài)度，依舊經常遲到。

③趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經濟上有困難得同學。

教師贈言：

人在社會中，要工作，要學習，要生活，總會有各種各樣的行為；每一種行為或直接、或間接的都會對自己及周圍的人或事造成一定的影響，產生一定的結果！

情境活動二：（見教材P90頁）

生活中偶爾發(fā)生的一個細節(jié)、一個舉動，都會給周圍人帶來意想不到的影響。請同學們看下面的事例。（見教材P90頁）

活動設臵目的：一是印證以上觀點，二是教育學生要注意生活中的小節(jié)，不要因為細小舉動給自己造成不利的影響。

想一想：

①自己是否遇有過類似的舉動？ ②這一舉動對他人和自己有什么影響？ 實踐探究：（相關鏈接—見教材P90頁）想一想：

鏈接材料分別說明了行為的影響。

你能說說這兩種行為分別帶來了什么樣的影響嗎？ 教師講述：

前者偏重于行為對社會的影響；后者偏重于行為對個人的影響。所以說不同行為有不同的結果。（板書）

2、不同行為有著不同結果 情境活動三：（見教材P91頁）

討論：（教師引導學生討論后小結）

人的行為與后果之間的關系。（學生可以先閱讀P91頁教材，再閱讀材料進行討論）

教師講述：（對材料中?方斌撥打‘110’ 報警電話的事例的分析。）方斌撥打‘110’，就其動機是為了滿足對‘110’報警電話的好奇心，其目的是為了驗證警察接警后到現場的速度，其采取的手段是謊報險情，其行為的程度上未使用更為惡劣的手段，未造成十分嚴重的損失，故而其行為的結果是違反了《治安管理處罰法》，擾亂了社會秩序，構成了違法，應受到法律的制裁。

劉浩同學面對歹徒毫不退縮，機智勇敢的行為，保護了他人的生命和財產安全，使犯罪分子受到了懲罰，得到了老師、同學的稱贊。而方斌謊報險情的錯誤行為，既違背了社會公德，又違反了《治安管理處罰法》。

由此，我們可以得出結論：不同行為有不同結果。實踐鍛煉：（詳見教材P91頁材料）請你為這個材料續(xù)寫可能的結尾——

（學生閱讀材料后，相互交流，然后在課堂上交流續(xù)寫內容）

三、課堂小結（按板書小結）

四、作業(yè)

（詳見《資源與學案》）

七年級第二學期期末復習課

第十五課實踐訓練

一、例題1：（辨析題）

中學生小黃做作業(yè)遇到了一道難題，不想多費腦筋，就找要好的同學抄一遍縣

城的答案，說是?小意思，不要緊?；由幾個同學常常在一起偷偷抽煙，還說這是?小意思，好玩?；另有一位同學跟鄰居玩撲克賭錢，竟然說：?錢不多，小意思，何必大驚小怪?。

你認為這類?小意思?是小意思嗎？請說說你的理由。

答：我認為這類?小意思?不是小意思。這類?小意思?，多數屬于學習和生活中的缺點，玩撲克賭錢已經是一種賭博行為。這些同學之所以認為是?小意思?，就是認為其行為的性質和造成的后果不嚴重。但是，?千里之堤，潰于蟻穴?，如果被?笑一死?之類的?蟻穴?開啟綠燈，就會逐漸發(fā)展到惡習上癮而不能自拔，甚至走上違法犯罪的道路。我們中學生因提高自己的辨別能力，知道區(qū)別對與錯父母，是與非，好與壞；要嚴于自律，做事多考慮后果，明白積小成大的道理，堅決抵制不良行為。

例題2：（材料分析題）

劉某在學校讀書時常偷同學和學校的東西，學校老師對他進行多次批評教育，但他不思悔改。初中畢業(yè)后，他又在社會上行竊，曾被公安機關拘留多次。但就在那一次拘留期滿回家的第三天，他又搶劫銀行，被人民法院判處無期徒刑。

請回答：

（1）什么是一般違法行為？劉某的哪些行為是一般違法行為？（檢查學生對一般違法行為的理解）

答：一般違法行為是指違法情節(jié)比較輕微，對社會危害不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外法律法規(guī)的行為。案例中劉某的偷竊行為就是一般違法行為。

（2）什么是犯罪？劉某的什么行為是犯罪？（檢查學生對犯罪行為的理解）

答：犯罪是指對社會危害性很大，觸犯刑法并依法受到刑罰處罰的行為。但李忠劉某搶劫銀行的行為是犯罪行為。

（3）劉某從小偷小摸到成為搶劫犯的過程說明了什么道理？

（檢查學生對知識點：?一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝?的理解）答：說明一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。一個人有了一般違法行為，如果不注意改正，就越有可能發(fā)展成為犯罪。

（4）我們應該從這個案例中吸取哪些教訓？

（考察學生對知識點?一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝?的理解運用能力。）

答：提示：1要認識到?大錯不犯，小錯不斷沒關系?的觀點是錯誤。2要防微杜漸，自覺守法。既要樹立守法觀念，有的養(yǎng)成自覺守法習慣。

例題3：

2005年九月，公安部、國務院新聞辦、信息產業(yè)部，在全國聯合組織開展打擊利用互聯網視頻聊天等從事淫穢色情活動專項行動。截至11月30日，全國公安機關共破獲利用互聯網視頻聊天等從事淫穢色情活動的刑事案件90起，抓獲犯罪嫌疑人221名，其中刑事拘留123人，取保候審21人，逮捕了25人，治安處理了35人，現在已經移送起訴的17人；關閉清除了一批淫穢色情網站，凈化了網絡環(huán)境，促進我國互聯網規(guī)范、有序、健康地發(fā)展。

（1）因為色情活動對未成年人有何危害性？

答：未成年人在涉?黃?后，輕者會想入非非，精神萎靡，無心學習；重則極易誘發(fā)違法犯罪，造成更大的危害。

（2）我們青少年應該怎樣自覺抵制淫穢色情活動的誘惑？

答：①我們一定要努力提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學素養(yǎng)，慎交朋友，提高自己的判斷能力，正確識別真假美丑。②要克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力。③要運用法律手段同各種不良誘惑作斗爭。

（3）因從事淫穢色情活動被治安處理的35人和被逮捕的25人，分別屬于什么性質的違法行為？這兩種行為有何區(qū)別和聯系？

答：前者屬于一般違法行為，后者屬于犯罪行為。區(qū)別：一般違法行為違反了

治安管理處罰，尚未觸犯刑法，對社會的危害性不大；犯罪行為觸犯了刑法，對社會危害性大，受到的是刑罰處罰。聯系：一般違法和犯罪都不同程度損害國家和人民的利益，都具有社會危害性，都違反了國家的法律、法規(guī)。由一般違法行為的人，如果不及時改正，發(fā)展下去，就可能導致犯罪?？梢?，二者有著密切的聯系，沒有不可逾越的鴻溝。

三、作業(yè)

將以上各題在作業(yè)本上完成。

第十六課實踐訓練

1、中學生陳某，原來是一個品學兼優(yōu)的好學生，自從結識了社會上一幫游手好閑得?朋友?后，逐漸無心學習，不完成作業(yè)，經常曠課。開始時，他還有些自責，覺得對不起父母、老師。后來便放縱自己，增因頭學校的東西、打罵同學等受到學校紀律處分。但他非但沒有接受教訓，反而經常在社會上偷竊財物、參加賭博等，因此被公安機關拘留。可是他仍不悔改。為了弄到錢到網吧玩游戲，他和另外兩個?朋友?竟攔路搶劫，在短短的幾天中就作案三起，最終因搶劫罪被判刑。

請回答：

（1）陳某的行為哪些終于違反校紀校規(guī)的行為？哪些屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪行為？

（2）陳某由好變壞，最后走上犯罪的道路說明了什么？（3）我們應從中吸取什么教訓？

答：(1)小陳不完成作業(yè)，經常曠課、偷學校東西？打罵同學是違紀行為。在社會上偷竊少量財物、參加賭博是一般違法行為。攔路搶劫是犯罪行為。

（2）陳某由好變壞，最后走上犯罪道路說明一般違法和犯罪兩者之間沒有不可逾越的鴻溝。一個人如果不加強道德修養(yǎng)，不注意杜絕不良行為，就有可能從犯錯發(fā)展到違法、犯罪。

（3）我們應該從小加強道德修養(yǎng)，樹立法律許，增強法制觀念，杜絕不良行為，自覺遵紀守法，才能防患于未然，健康成長。

2、材料分析題：

材料一：國家文化部隊網吧管理明文規(guī)定：16歲以下的未成年人進入網吧等互聯網服務營業(yè)場所，必須由其監(jiān)護人陪伴；不得容留未成年人夜間在網吧上網。

材料二：中學生小陳迷戀上網，不斷曠課，還經常徹夜不歸，其父親老陳對此想盡辦法，可兒子仍然不能自拔。這次兒子又失蹤了，老陳苦苦尋找了三天，走遍了當地的網吧，最后才在一家網吧找到了小陳。在尋找兒子的過程中，老陳發(fā)現，在一些網吧中，很多中小學生整夜泡網吧。

材料三：為了給廣大青少年創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，近日，山東全省重拳出擊，開展了專項治理行動，一批非法經營的黑網吧、電子游戲廳被依法取締，還學生一個健康的環(huán)境，還校園一片潔凈。

請回答：

（1）材料二中的網吧經營者違反了我國哪些法律？（2）中學生小陳的行為違反了我國哪部法律？為什么？

（3）材料一、三體現了未成年人的哪項保護？只要有了這項保護以及家庭、學校的保護，小陳就能改正錯誤嗎？請說明理由。

答：(1)材料二中的網吧經營者違反了未成年人保護法。

（2）小陳的行為違反了我國的義務教育法。因為根據我國義務教育法的規(guī)定，小陳是正在接受義務教育的學生，他應該接受規(guī)定年限的義務教育，應該遵守學校紀律，努力完成規(guī)定的學習任務，而小陳曠課泡網吧沒有認真履行受教育的義務，因而是違法的。

（3）材料一、三體現了對未成年人的社會保護。有社會保護和家庭、學校保護，小陳不一定能改正錯誤，社會各方面的保護和幫助，只是為未成年人的健康成長提供了必要條件，還要通過未成年人自身的努力才能收到良好的效果?？梢?，小

陳在依靠社會保護的同時，還應該增強自律能力，提高自我保護的意識和能力。

3、探究?創(chuàng)新?實踐

今年春天的一個晚上，某中學的三位男同學在下晚自習回家的路上，遇到一個正在路旁一居民家扒窗行竊的偷盜分子。于是他們三人分工，一個去報警，另兩個藏在路旁監(jiān)視，不讓犯罪分子溜掉。報案的同學跑到附近的法院報告了情況，法院的值班人員說這不屬于自己管轄，未予受理。于是這位同學只好又跑到電話亭打110。另兩位同學看到犯罪分子作案后要溜掉時，大膽地迎上去與其周旋，最后于犯罪分子展開搏斗。警察及時趕到，大家一起把犯罪分子扭送到公安機關。

請回答：

（1）三位同學的做法體現了法律常識的哪些內容？（2）假如你遇到這種情況，該如何做？

答：（1）①同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責任，也是法律賦予公民的權利

②青少年既要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭。

（2）凡效仿三位同學的做法，以及其他同犯罪分子作斗爭得方式方法的正面回答，都可以。

三、作業(yè)

在作業(yè)本上完成這三道題。

七年級第二學期期末復習課

復習內容：第十七、十八課實踐訓練

1、面對生活中的是非善惡，我們該做出怎樣的選擇？

答：面對生活中的是非善惡，我們要分清是非善惡，做出正確選擇：首先要有明確所謂判斷標準，包括道德標準和法律標準；不斷提高辨別能力；增強自控能力。

（見教材P87頁）

2、如何做到對自己的行為負責？

答：我們要做到對自己的行為負責，就要加強道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力提高自己的判斷能力，在做一件事之前預先隊其可能產生的后果做出正確的判斷，盡量避免因做錯事而給自己、他人和社會帶來不必要的損害。

3、某校七年級一班同學在學習完本學期的《思想品德》后，在思想品德老師的組織下，舉行一次?我有什么責任？?的主題班會。班會開得非常成功，同學們圍繞?我有什么責任？?這一主題展開熱烈的討論。很多同學在班會后都反省自己過去的所作所為。該班的小佳也逐步認識到自己的責任。小佳想，過去，自己的數學沒考好，總是怪爸爸沒有輔導；自己忘記寫日記，總是埋怨媽媽沒有提醒自己；自己在課堂上不積極舉手回答問題，總是說老師偏心，不請他來回答……經過這次班會后，他經常用?我有什么責任？?來問自己，認識到很多事情沒有做好，責任在于自己。逐步地，小佳各方面都有起色，而且學會了促使自己進步的一種思想方法。

小佳的變化使你受到了哪些啟示？

答：（1）每個人在社會生活中都扮演著多種不同的角色，承擔著多種不同的責任。我們在家庭里要做一個孝敬父母的好孩子，在學校里要做一個品學兼優(yōu)的好學生，在社會上要做一個遵紀守法的好公民。

（2）只有增強責任意識，承擔起自己的責任，認真做好自己應該做的事，才能成為一個對自己行為負責的人。

第四篇：第14課 靈活運用文本框 教學設計(26)

第14課 靈活運用文本框 教學設計

一、教學目標

1.掌握文本框的基本操作,如插入、移動、刪除、縮放、復制等。2.了解文本框格式設置,如文本框填充、線條等。3.理解文本框的作用。

二、學情分析

對word有了一定的了解,但對于排版的認識不足

三、重點難點

重點:掌握文本框的基本操作。難點:文本框的格式設置。

四、教學過程

【導入】老師的禮物

課前自我介紹,帶來一個禮物——播放《大圣歸來》片花。師:《大圣歸來》這部影片你們看過么? 1.出示熊出沒人物圖,考一考他們都叫什么? 孫悟空、江流兒、豬八戒、混沌 【講授】認識文本框

(一)初識文本框

1.老師這里有一張人物圖,出示word,有沒有小朋友能幫老師把豬八戒名字寫到白色的 框中。

2.師:江流兒和混沌的名字有什么問題嗎?誰來幫我改一改?混沌的白框框太大了?(學生完成任務:填寫名字、調換位置和縮放文本框)3.師:你們知道這些能在上面寫文字,能移動白框框是什么東西呢? 文本框

（二）插入文本框

師:光頭強的名字還沒有寫,文本框沒了,怎么辦?可以復制文本框,要插入一個新的呢? 第一步，單擊插入選項卡；第二步，單擊文本框按鈕；第三步，單擊繪制文本，此時，鼠標變成了十字形；第四步，將鼠標移動到合適的位置，單擊并拖動鼠標繪制文本框；第五步，輸入“孫悟空”。

（三）文本框格式設置

1.師:用兩種顏色表示大圣,你會選什么顏色?看看大圣的選擇是什么?怎么樣可以改 成大圣喜歡的樣子呢?先來認識一下我們插入的文本框。任務:幫助大圣更改文本框形狀填充和形狀輪廓的顏色

第一步，單擊選中文本框，此時周圍出現了8個控制點；第二步，單擊繪圖工具下的格式按鈕；第三步，單擊形狀填充，將顏色改為紅色；第四步，單擊形狀輪廓，將輪廓顏色設置為黃色。

2.同學挑選一個自己喜歡的人物,進行修改。(學生演示并發(fā)言)3.師:文本框是否只能是矩形這種形狀?怎么改變? 4.師:文本框可以應用在哪里呢? 出示PPT,文本框的應用很多,如制作小報、用做標記和人物對話 【課后活動】作業(yè)布置

師:完成江流兒和大圣的人物對話編輯,將對話放到合適的位置,并結合 文本框的功能適當美化。

第五篇：因材施教 靈活運用

因材施教 靈活運用

——《多位數乘一位數》教學反思

新橋小學朱開軍

《多位數乘一位數的筆算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊的內容。本課主要是解決筆算過程中從那一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題。這堂課可以說是一堂承前啟后的課,它是在前面學過的整十數、整百數乘法的基礎上，引入了一位數與兩位數,三位數的乘法,讓學生用已經學過的知識來解決問題,并且誘導他們探知新的解決方法,從而為下節(jié)課的學習作好鋪墊.我在教學時根據學生已有的生活背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經理多位數乘一位數（不進位）的計算過程。讓學生動手操作，合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。

本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作的學習方式，找出解決“１２×３”的不同算法，實現了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。

這堂課讓我感覺較為滿意的地方是：將太谷導學案與學生合作探究有機地結合起來，教學還算比較完整，思路也較清晰，完成了預期的教學目的，學生在課堂上的表現也很積極主動，都能從多方面提出各種問題，并能很快用已經學過的知識加以解決。讓我感到不滿意的是:沒能對學生提出的各種問題進行很好的歸類和總結,而且沒有引導學生從多角度進行提問。