第一篇：第一框 《我能行!》教學(xué)設(shè)計(jì)(備選).

《我能行！》教學(xué)設(shè)計(jì)（備選）

一、自信一族

英國前首相威廉·皮特還是一個(gè)孩子時(shí)，就相信自己一定能成就一番偉業(yè)。在成長過程中，無論他身在何處，無論他做些什么，不管是在上學(xué)、工作還是娛樂，他都從未放棄過對(duì)自己的信心，不斷地告訴自己應(yīng)該成功，應(yīng)該出人頭地。這種自信的觀念在他身體的每一個(gè)細(xì)胞中生根發(fā)芽，并鼓勵(lì)著他鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔地朝著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。22歲那年，他就進(jìn)入了國會(huì)；第二年，他就當(dāng)上了財(cái)政大臣；到25歲時(shí)，他已經(jīng)坐上了英國首相的寶座。憑著一股要成功的信念，威廉·皮特完成了自己的飛躍。

請(qǐng)問：同學(xué)們，威廉·皮特為什么會(huì)取得成功？ 學(xué)生：因?yàn)樗孕拧?/p>

教師：的確，正是由于他自信的信念促使他一步步地走向成功。相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，體現(xiàn)的是我們相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都相信“我能行”。那么，自信等不等于自以為是呢？它和自負(fù)、自卑有什么樣的區(qū)別呢？接下來，我們一起來學(xué)習(xí)“超越自負(fù)，告別自卑”。

二、超越自負(fù)，告別自卑 材料分析：

材料一：法蘭西第一帝國的締造者拿破侖，據(jù)說他在一次過阿爾卑斯山時(shí)說：“我比阿爾卑斯山還要高?！钡拇_，他率兵一度降服大半個(gè)歐洲，使法國資本主義得到充分地發(fā)展，但他的自負(fù)使之對(duì)外侵略擴(kuò)張的欲望日益強(qiáng)烈，終于發(fā)動(dòng)了以爭霸、掠奪和奴役別國為目的的侵略戰(zhàn)爭，正是這份自負(fù)使他有了最后滑鐵盧戰(zhàn)役的失敗，被流放而死在了圣赫勒拿島。

請(qǐng)問：材料一中的拿破侖的表現(xiàn)是自信嗎？結(jié)果如何？ 學(xué)生回答。

教師歸納：拿破侖的表現(xiàn)不是自信而是自負(fù)，從而致使他最后滑鐵盧戰(zhàn)役的失敗，被流放而死在了圣赫勒拿島。

材料二：中國六、七十年代乒壇上有過一顆新星，叫韓玉珍。她刻苦訓(xùn)練，曾獲得過“練

不倒的韓玉珍，打不垮的銅墻鐵壁”的盛譽(yù)，她曾兩度逼近世界冠軍的巔峰，又兩次垮了下來。第一次，因比賽前過于緊張臨陣脫逃，用小刀刺破自己的手，卻謊稱有襲擊破壞；第二次，在她已經(jīng)領(lǐng)先兩局的情況下，僅僅因?yàn)閷?duì)手追上幾分，心慌手軟，敗下陣來，她越怕越輸，越輸越怕，終于又抑制不住，謊稱闌尾炎，腹部劇痛，想躲過比賽。這兩件事成了國際乒壇丑聞。

請(qǐng)問：材料二中韓玉珍的表現(xiàn)是自信嗎？結(jié)果如何？ 學(xué)生回答。

教師歸納：材料二中韓玉珍的表現(xiàn)不是自信而是自卑。致使她最后輸?shù)舯荣悾男袨橐渤闪藝H乒壇丑聞。

小結(jié)：通過兩則材料我們知道，自負(fù)的人往往會(huì)自以為是，只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，他們所追求的目標(biāo)是根本不可能達(dá)到的；自卑的人往往認(rèn)為自己一無是處，只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果是白白丟失了可能成功的機(jī)會(huì)。無論是自負(fù)的人還是自卑的人，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都是不切實(shí)際的，不正確的。對(duì)我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，使我們遠(yuǎn)離成功。只有自信的人才能實(shí)事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

自信使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問題和困難，使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。希望大家都能做一個(gè)自信的人。

第二篇：七下第二課第一框《我能行!》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

七下第二課第一框《“我能行！”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得自信的含義；能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評(píng)價(jià)自己。

2．過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識(shí)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我；在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義

2．教學(xué)難點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別

三、教學(xué)方法：活動(dòng)法、角色體驗(yàn)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生搜集資料。

五、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．2008年，對(duì)于中國人來講是不平凡的一年，它因?yàn)槟男┦露兊貌黄椒?？（學(xué)生說出2008年的重大事件）

2．在汶川地震中最感動(dòng)你的人物是誰？請(qǐng)你介紹他的事跡。

3．教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動(dòng)林浩救出兩名同學(xué)?（學(xué)生自由發(fā)言）

4．教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。

過渡：林浩一個(gè)10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒有自信呢？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入下面的探究。

（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí)

1．活動(dòng)一：我有“我能行”

（1）多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考

一個(gè)兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次??他失敗了，他趴在那不動(dòng)了，是累了？還是在想著什么？媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了！

a．這個(gè)小孩為什么要推開媽媽的手？（因?yàn)樗嘈趴孔约阂材芘郎蠘翘?，這就是自信）

b．如果這個(gè)孩子會(huì)說話，當(dāng)媽媽幫她時(shí)，他會(huì)說哪一句話（三個(gè)字）？（快樂人生三句話－我能行）

過渡：這個(gè)孩子有自信，其他孩子有沒有？

（2）多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。

過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎？

（3）我有“我能行”

a．寫出你的“我能行”

b．說出你的“我能行”

c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。

（4）總結(jié)自信的含義

這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對(duì)人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)行下面的探究：

2．活動(dòng)二：自信人物故事會(huì)

（1）多媒體出示魏敏芝的材料并思考：

有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰想演請(qǐng)站出來?！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來。

a．你認(rèn)為女孩會(huì)說一句什么話？（“我想演?！保?/p>

b．女孩敢站出來，這說明女孩是一個(gè)什么樣的人？（充滿自信的人）

（2）說出你心目中的自信者及事跡

（3）多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采？

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。

過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他們之間的行為有什么差異呢？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。

3．活動(dòng)三：請(qǐng)你來評(píng)價(jià)

（1）多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：

得知全市要開展英語口語競(jìng)賽，某校英語教師在英語成績教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競(jìng)爭對(duì)手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績。同學(xué)乙：在英語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會(huì)被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢？對(duì)假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。

a．你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人？為什么？

b．請(qǐng)你猜想一下三個(gè)人的比賽結(jié)果，并說明理由。

（2）教師小結(jié)

自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試；自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們從容享受生活的樂趣。

（3）情境表演：在90分面前 小品內(nèi)容：英語考試的試卷發(fā)下來之后，自信、自負(fù)、自卑的三個(gè)人都得了90分，這三個(gè)同學(xué)拿起了自己的試卷。

第一步：以小組為單位，各編一個(gè)小品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

第二步：根據(jù)表演猜測(cè)所扮演的角色并說明理由。

第三步：說說自己想成為哪種人？

過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少？下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：

4．活動(dòng)四：自信檢驗(yàn)

（1）多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問題

a．假如可以自愿調(diào)座位,你會(huì)選擇什么位置？

b．當(dāng)老師提出一個(gè)問題,答案你拿不準(zhǔn)時(shí),你會(huì)怎么辦？

c．?dāng)?shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,在老師公布成績前,你會(huì)怎么樣？

（2）師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自信心。

（三）知識(shí)梳理

1．你在本節(jié)課中最大的收獲是什么？

2．你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

（四）齊讀詩歌，情感升華

自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。

自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切

自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近；

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

第三篇：思想品德七年級(jí)第二課第一框題我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.懂得自信的含義和表現(xiàn)。

2.了解自信、自負(fù)和自卑的區(qū)別

3.學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。做到不自負(fù)，不自卑。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自信的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別。學(xué)情分析：

1、正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或者過低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以致形成自負(fù)和自卑的心理障礙。認(rèn)識(shí)上的偏差必然帶來行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題。所以要幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒而客觀的認(rèn)識(shí)，自強(qiáng)自信心。

2、七年級(jí)的學(xué)生缺少理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)知水平有限，所以更多采用直觀的感性材料對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，通過課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：你知道黃金是如何提煉出來的嗎？引出獨(dú)特的自我比黃金更珍貴！開發(fā)我們自身的這座金礦最需要什么呢？通過層層設(shè)問引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容—“自信”。講授：

1、老農(nóng)拉車的故事 2、2010年第一季《中國達(dá)人秀》冠軍——?jiǎng)サ墓适?/p>

3、《我曾自卑》主持人張?jiān)胶桶讕r松的故事；《我曾自負(fù)》講述馬謖失街亭的故事。分析“自負(fù)者”、“自卑者”的表現(xiàn)。并引導(dǎo)學(xué)生找出自負(fù)、自卑與自信的區(qū)別.4、呈現(xiàn)學(xué)生所收集到的“自信錦囊”，揭示所要尋找的身邊的“自信達(dá)人”，其實(shí)就是學(xué)生自己，并且鼓勵(lì)學(xué)生去幫助身邊的同學(xué)走出自卑，走向自信。

5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感悟并總結(jié)本節(jié)課“自信之旅”，給予鼓勵(lì)肯定。

活動(dòng)：

活動(dòng)一：推選我身邊的自信達(dá)人

活動(dòng)二：我的錦囊妙計(jì)——改造我身邊的人 請(qǐng)同學(xué)們寫出“快速表現(xiàn)自信的三個(gè)錦囊妙計(jì)” 活動(dòng)三：超級(jí)模仿秀

每小組自選題材編寫關(guān)于自卑自信、自負(fù)的小品。

（要求：

1、內(nèi)容積極樂觀向上；

2、突出表現(xiàn)自卑、自信、自負(fù)的特點(diǎn)）

練習(xí)：學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，快速找出本節(jié)課老師給出的四個(gè)問題

1、自信的定義及表現(xiàn)

2、自卑的含義及表現(xiàn)

3、自負(fù)的含義和特點(diǎn)

4、自卑、自信、自負(fù)的區(qū)別

測(cè)試：

老師課堂提問：讓學(xué)生暢所欲言，今天你們都學(xué)習(xí)到了那些？作業(yè)：

課后完成習(xí)題冊(cè)相關(guān)部分的習(xí)題

第四篇：第一框教學(xué)設(shè)計(jì)

第一框教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

本課包括兩框內(nèi)容：第一框—行為不同 結(jié)果不同：第二框—如何做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。

教學(xué)重點(diǎn)：

?如何做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)?是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

?行為不同結(jié)果不同?是本課的教學(xué)難點(diǎn) 課時(shí)安排：

計(jì)劃用四課時(shí)授完，其中輔導(dǎo)練習(xí)一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：講授第一框——行為不同結(jié)果不同 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語：（見教材引言）

2、板書課題：

第18課 做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人

二、講授新課

板書： 第一框 行為不同 結(jié)果不同

1、每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果

情境活動(dòng)一：討論下列行為分別會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果（見教材P89頁）活動(dòng)設(shè)臵目的：主要是讓學(xué)生明白，每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果。

議一議：（引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的不同角度去討論）①七年級(jí)學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去幫助孤寡老人。②劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。

③趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難得同學(xué)。

教師贈(zèng)言：

人在社會(huì)中，要工作，要學(xué)習(xí)，要生活，總會(huì)有各種各樣的行為；每一種行為或直接、或間接的都會(huì)對(duì)自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果！

情境活動(dòng)二：（見教材P90頁）

生活中偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)給周圍人帶來意想不到的影響。請(qǐng)同學(xué)們看下面的事例。（見教材P90頁）

活動(dòng)設(shè)臵目的：一是印證以上觀點(diǎn)，二是教育學(xué)生要注意生活中的小節(jié)，不要因?yàn)榧?xì)小舉動(dòng)給自己造成不利的影響。

想一想：

①自己是否遇有過類似的舉動(dòng)？ ②這一舉動(dòng)對(duì)他人和自己有什么影響？ 實(shí)踐探究：（相關(guān)鏈接—見教材P90頁）想一想：

鏈接材料分別說明了行為的影響。

你能說說這兩種行為分別帶來了什么樣的影響嗎？ 教師講述：

前者偏重于行為對(duì)社會(huì)的影響；后者偏重于行為對(duì)個(gè)人的影響。所以說不同行為有不同的結(jié)果。（板書）

2、不同行為有著不同結(jié)果 情境活動(dòng)三：（見教材P91頁）

討論：（教師引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié)）

人的行為與后果之間的關(guān)系。（學(xué)生可以先閱讀P91頁教材，再閱讀材料進(jìn)行討論）

教師講述：（對(duì)材料中?方斌撥打‘110’ 報(bào)警電話的事例的分析。）方斌撥打‘110’，就其動(dòng)機(jī)是為了滿足對(duì)‘110’報(bào)警電話的好奇心，其目的是為了驗(yàn)證警察接警后到現(xiàn)場(chǎng)的速度，其采取的手段是謊報(bào)險(xiǎn)情，其行為的程度上未使用更為惡劣的手段，未造成十分嚴(yán)重的損失，故而其行為的結(jié)果是違反了《治安管理處罰法》，擾亂了社會(huì)秩序，構(gòu)成了違法，應(yīng)受到法律的制裁。

劉浩同學(xué)面對(duì)歹徒毫不退縮，機(jī)智勇敢的行為，保護(hù)了他人的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使犯罪分子受到了懲罰，得到了老師、同學(xué)的稱贊。而方斌謊報(bào)險(xiǎn)情的錯(cuò)誤行為，既違背了社會(huì)公德，又違反了《治安管理處罰法》。

由此，我們可以得出結(jié)論：不同行為有不同結(jié)果。實(shí)踐鍛煉：（詳見教材P91頁材料）請(qǐng)你為這個(gè)材料續(xù)寫可能的結(jié)尾——

（學(xué)生閱讀材料后，相互交流，然后在課堂上交流續(xù)寫內(nèi)容）

三、課堂小結(jié)（按板書小結(jié)）

四、作業(yè)

（詳見《資源與學(xué)案》）

七年級(jí)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)課

第十五課實(shí)踐訓(xùn)練

一、例題1：（辨析題）

中學(xué)生小黃做作業(yè)遇到了一道難題，不想多費(fèi)腦筋，就找要好的同學(xué)抄一遍縣

城的答案，說是?小意思，不要緊?；由幾個(gè)同學(xué)常常在一起偷偷抽煙，還說這是?小意思，好玩?；另有一位同學(xué)跟鄰居玩撲克賭錢，竟然說：?錢不多，小意思，何必大驚小怪?。

你認(rèn)為這類?小意思?是小意思嗎？請(qǐng)說說你的理由。

答：我認(rèn)為這類?小意思?不是小意思。這類?小意思?，多數(shù)屬于學(xué)習(xí)和生活中的缺點(diǎn)，玩撲克賭錢已經(jīng)是一種賭博行為。這些同學(xué)之所以認(rèn)為是?小意思?，就是認(rèn)為其行為的性質(zhì)和造成的后果不嚴(yán)重。但是，?千里之堤，潰于蟻穴?，如果被?笑一死?之類的?蟻穴?開啟綠燈，就會(huì)逐漸發(fā)展到惡習(xí)上癮而不能自拔，甚至走上違法犯罪的道路。我們中學(xué)生因提高自己的辨別能力，知道區(qū)別對(duì)與錯(cuò)父母，是與非，好與壞；要嚴(yán)于自律，做事多考慮后果，明白積小成大的道理，堅(jiān)決抵制不良行為。

例題2：（材料分析題）

劉某在學(xué)校讀書時(shí)常偷同學(xué)和學(xué)校的東西，學(xué)校老師對(duì)他進(jìn)行多次批評(píng)教育，但他不思悔改。初中畢業(yè)后，他又在社會(huì)上行竊，曾被公安機(jī)關(guān)拘留多次。但就在那一次拘留期滿回家的第三天，他又搶劫銀行，被人民法院判處無期徒刑。

請(qǐng)回答：

（1）什么是一般違法行為？劉某的哪些行為是一般違法行為？（檢查學(xué)生對(duì)一般違法行為的理解）

答：一般違法行為是指違法情節(jié)比較輕微，對(duì)社會(huì)危害不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外法律法規(guī)的行為。案例中劉某的偷竊行為就是一般違法行為。

（2）什么是犯罪？劉某的什么行為是犯罪？（檢查學(xué)生對(duì)犯罪行為的理解）

答：犯罪是指對(duì)社會(huì)危害性很大，觸犯刑法并依法受到刑罰處罰的行為。但李忠劉某搶劫銀行的行為是犯罪行為。

（3）劉某從小偷小摸到成為搶劫犯的過程說明了什么道理？

（檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)：?一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝?的理解）答：說明一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。一個(gè)人有了一般違法行為，如果不注意改正，就越有可能發(fā)展成為犯罪。

（4）我們應(yīng)該從這個(gè)案例中吸取哪些教訓(xùn)？

（考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)?一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝?的理解運(yùn)用能力。）

答：提示：1要認(rèn)識(shí)到?大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷沒關(guān)系?的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤。2要防微杜漸，自覺守法。既要樹立守法觀念，有的養(yǎng)成自覺守法習(xí)慣。

例題3：

2005年九月，公安部、國務(wù)院新聞辦、信息產(chǎn)業(yè)部，在全國聯(lián)合組織開展打擊利用互聯(lián)網(wǎng)視頻聊天等從事淫穢色情活動(dòng)專項(xiàng)行動(dòng)。截至11月30日，全國公安機(jī)關(guān)共破獲利用互聯(lián)網(wǎng)視頻聊天等從事淫穢色情活動(dòng)的刑事案件90起，抓獲犯罪嫌疑人221名，其中刑事拘留123人，取保候?qū)?1人，逮捕了25人，治安處理了35人，現(xiàn)在已經(jīng)移送起訴的17人；關(guān)閉清除了一批淫穢色情網(wǎng)站，凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)我國互聯(lián)網(wǎng)規(guī)范、有序、健康地發(fā)展。

（1）因?yàn)樯榛顒?dòng)對(duì)未成年人有何危害性？

答：未成年人在涉?黃?后，輕者會(huì)想入非非，精神萎靡，無心學(xué)習(xí)；重則極易誘發(fā)違法犯罪，造成更大的危害。

（2）我們青少年應(yīng)該怎樣自覺抵制淫穢色情活動(dòng)的誘惑？

答：①我們一定要努力提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，慎交朋友，提高自己的判斷能力，正確識(shí)別真假美丑。②要克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力。③要運(yùn)用法律手段同各種不良誘惑作斗爭。

（3）因從事淫穢色情活動(dòng)被治安處理的35人和被逮捕的25人，分別屬于什么性質(zhì)的違法行為？這兩種行為有何區(qū)別和聯(lián)系？

答：前者屬于一般違法行為，后者屬于犯罪行為。區(qū)別：一般違法行為違反了

治安管理處罰，尚未觸犯刑法，對(duì)社會(huì)的危害性不大；犯罪行為觸犯了刑法，對(duì)社會(huì)危害性大，受到的是刑罰處罰。聯(lián)系：一般違法和犯罪都不同程度損害國家和人民的利益，都具有社會(huì)危害性，都違反了國家的法律、法規(guī)。由一般違法行為的人，如果不及時(shí)改正，發(fā)展下去，就可能導(dǎo)致犯罪?？梢?，二者有著密切的聯(lián)系，沒有不可逾越的鴻溝。

三、作業(yè)

將以上各題在作業(yè)本上完成。

第十六課實(shí)踐訓(xùn)練

1、中學(xué)生陳某，原來是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，自從結(jié)識(shí)了社會(huì)上一幫游手好閑得?朋友?后，逐漸無心學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，經(jīng)常曠課。開始時(shí)，他還有些自責(zé)，覺得對(duì)不起父母、老師。后來便放縱自己，增因頭學(xué)校的東西、打罵同學(xué)等受到學(xué)校紀(jì)律處分。但他非但沒有接受教訓(xùn)，反而經(jīng)常在社會(huì)上偷竊財(cái)物、參加賭博等，因此被公安機(jī)關(guān)拘留?？墒撬圆换诟摹榱伺藉X到網(wǎng)吧玩游戲，他和另外兩個(gè)?朋友?竟攔路搶劫，在短短的幾天中就作案三起，最終因搶劫罪被判刑。

請(qǐng)回答：

（1）陳某的行為哪些終于違反校紀(jì)校規(guī)的行為？哪些屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪行為？

（2）陳某由好變壞，最后走上犯罪的道路說明了什么？（3）我們應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？

答：(1)小陳不完成作業(yè)，經(jīng)常曠課、偷學(xué)校東西？打罵同學(xué)是違紀(jì)行為。在社會(huì)上偷竊少量財(cái)物、參加賭博是一般違法行為。攔路搶劫是犯罪行為。

（2）陳某由好變壞，最后走上犯罪道路說明一般違法和犯罪兩者之間沒有不可逾越的鴻溝。一個(gè)人如果不加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不注意杜絕不良行為，就有可能從犯錯(cuò)發(fā)展到違法、犯罪。

（3）我們應(yīng)該從小加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立法律許，增強(qiáng)法制觀念，杜絕不良行為，自覺遵紀(jì)守法，才能防患于未然，健康成長。

2、材料分析題：

材料一：國家文化部隊(duì)網(wǎng)吧管理明文規(guī)定：16歲以下的未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所，必須由其監(jiān)護(hù)人陪伴；不得容留未成年人夜間在網(wǎng)吧上網(wǎng)。

材料二：中學(xué)生小陳迷戀上網(wǎng)，不斷曠課，還經(jīng)常徹夜不歸，其父親老陳對(duì)此想盡辦法，可兒子仍然不能自拔。這次兒子又失蹤了，老陳苦苦尋找了三天，走遍了當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)吧，最后才在一家網(wǎng)吧找到了小陳。在尋找兒子的過程中，老陳發(fā)現(xiàn)，在一些網(wǎng)吧中，很多中小學(xué)生整夜泡網(wǎng)吧。

材料三：為了給廣大青少年創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，近日，山東全省重拳出擊，開展了專項(xiàng)治理行動(dòng)，一批非法經(jīng)營的黑網(wǎng)吧、電子游戲廳被依法取締，還學(xué)生一個(gè)健康的環(huán)境，還校園一片潔凈。

請(qǐng)回答：

（1）材料二中的網(wǎng)吧經(jīng)營者違反了我國哪些法律？（2）中學(xué)生小陳的行為違反了我國哪部法律？為什么？

（3）材料一、三體現(xiàn)了未成年人的哪項(xiàng)保護(hù)？只要有了這項(xiàng)保護(hù)以及家庭、學(xué)校的保護(hù)，小陳就能改正錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)說明理由。

答：(1)材料二中的網(wǎng)吧經(jīng)營者違反了未成年人保護(hù)法。

（2）小陳的行為違反了我國的義務(wù)教育法。因?yàn)楦鶕?jù)我國義務(wù)教育法的規(guī)定，小陳是正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，他應(yīng)該接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，應(yīng)該遵守學(xué)校紀(jì)律，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而小陳曠課泡網(wǎng)吧沒有認(rèn)真履行受教育的義務(wù)，因而是違法的。

（3）材料一、三體現(xiàn)了對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)。有社會(huì)保護(hù)和家庭、學(xué)校保護(hù)，小陳不一定能改正錯(cuò)誤，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助，只是為未成年人的健康成長提供了必要條件，還要通過未成年人自身的努力才能收到良好的效果?？梢姡?/p>

陳在依靠社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)自律能力，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

3、探究?創(chuàng)新?實(shí)踐

今年春天的一個(gè)晚上，某中學(xué)的三位男同學(xué)在下晚自習(xí)回家的路上，遇到一個(gè)正在路旁一居民家扒窗行竊的偷盜分子。于是他們?nèi)朔止?，一個(gè)去報(bào)警，另兩個(gè)藏在路旁監(jiān)視，不讓犯罪分子溜掉。報(bào)案的同學(xué)跑到附近的法院報(bào)告了情況，法院的值班人員說這不屬于自己管轄，未予受理。于是這位同學(xué)只好又跑到電話亭打110。另兩位同學(xué)看到犯罪分子作案后要溜掉時(shí)，大膽地迎上去與其周旋，最后于犯罪分子展開搏斗。警察及時(shí)趕到，大家一起把犯罪分子扭送到公安機(jī)關(guān)。

請(qǐng)回答：

（1）三位同學(xué)的做法體現(xiàn)了法律常識(shí)的哪些內(nèi)容？（2）假如你遇到這種情況，該如何做？

答：（1）①同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責(zé)任，也是法律賦予公民的權(quán)利

②青少年既要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭。

（2）凡效仿三位同學(xué)的做法，以及其他同犯罪分子作斗爭得方式方法的正面回答，都可以。

三、作業(yè)

在作業(yè)本上完成這三道題。

七年級(jí)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第十七、十八課實(shí)踐訓(xùn)練

1、面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撟龀鲈鯓拥倪x擇？

答：面對(duì)生活中的是非善惡，我們要分清是非善惡，做出正確選擇：首先要有明確所謂判斷標(biāo)準(zhǔn)，包括道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)；不斷提高辨別能力；增強(qiáng)自控能力。

（見教材P87頁）

2、如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？

答：我們要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要加強(qiáng)道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力提高自己的判斷能力，在做一件事之前預(yù)先隊(duì)其可能產(chǎn)生的后果做出正確的判斷，盡量避免因做錯(cuò)事而給自己、他人和社會(huì)帶來不必要的損害。

3、某校七年級(jí)一班同學(xué)在學(xué)習(xí)完本學(xué)期的《思想品德》后，在思想品德老師的組織下，舉行一次?我有什么責(zé)任？?的主題班會(huì)。班會(huì)開得非常成功，同學(xué)們圍繞?我有什么責(zé)任？?這一主題展開熱烈的討論。很多同學(xué)在班會(huì)后都反省自己過去的所作所為。該班的小佳也逐步認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。小佳想，過去，自己的數(shù)學(xué)沒考好，總是怪爸爸沒有輔導(dǎo)；自己忘記寫日記，總是埋怨媽媽沒有提醒自己；自己在課堂上不積極舉手回答問題，總是說老師偏心，不請(qǐng)他來回答……經(jīng)過這次班會(huì)后，他經(jīng)常用?我有什么責(zé)任？?來問自己，認(rèn)識(shí)到很多事情沒有做好，責(zé)任在于自己。逐步地，小佳各方面都有起色，而且學(xué)會(huì)了促使自己進(jìn)步的一種思想方法。

小佳的變化使你受到了哪些啟示？

答：（1）每個(gè)人在社會(huì)生活中都扮演著多種不同的角色，承擔(dān)著多種不同的責(zé)任。我們?cè)诩彝ダ镆鲆粋€(gè)孝敬父母的好孩子，在學(xué)校里要做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在社會(huì)上要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

（2）只有增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事，才能成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。

第五篇：《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

A、知道自信的含義和表現(xiàn)。

B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。

C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。

能力目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)

C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。

C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯(cuò)覺。

面對(duì)幾百名國際音樂權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？

小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。

請(qǐng)回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？

一、自信一族（板書）

活動(dòng)一：夸夸我自己

做早飯，我能行！

學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！

??

活動(dòng)二：說一說自己感觸最深的“我能行”

溫馨提示:

1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、結(jié)果是怎樣的？

4、你的感受是什么？

我思我悟：什么是自信？

“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗(yàn)──我能行。

（二）超越自負(fù)，告別自卑

活動(dòng)三：請(qǐng)你來分析

材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。

提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。

材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。

總結(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

活動(dòng)四：情景劇場(chǎng)──在成功面前

在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。

1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；

2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。

3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。

4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測(cè)他們所扮演的角色。

5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。

歸納總結(jié)：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。

作業(yè)：

每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對(duì)著鏡子大聲說出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”