第一篇：第二講 幼兒園健康教育活動的設(shè)計和實施

第二講 幼兒園健康教育活動的設(shè)計和實施

一、教學(xué)目的與要求

1、理解幼兒園健康教育領(lǐng)域課程的內(nèi)涵和特點。

2、理解幼兒園健康領(lǐng)域課程中的教育活動設(shè)計的原則。

3、知道幼兒園健康領(lǐng)域課程不同類型教育活動在實施中區(qū)別。

4、理解幼兒園整合課程的內(nèi)涵和特點。

5、知道學(xué)前兒童健康教育與其他領(lǐng)域之間的關(guān)系。

6、了解學(xué)前兒童健康教育與其他領(lǐng)域的整合三種方式。

7、掌握幼兒園整合課程中的健康教育活動設(shè)計的組織策略。

二、教學(xué)重點、難點

1、幼兒園健康教育領(lǐng)域課程、整合課程的內(nèi)涵和特點。

2、幼兒園健康領(lǐng)域課程中教育活動設(shè)計的原則。

3、幼兒園健康領(lǐng)域課程、整合課程的實施。

三、課型:新授課

四、課時：2

五、教學(xué)方法：案例、講授等

六、教學(xué)內(nèi)容及過程

領(lǐng)域課程和整合性課程是幼兒園健康教育活動中兩種不可或缺的課程組織模式。兩種課程功能互補(bǔ)，組織形式各異，教育活動設(shè)計、實施方式不同。

（一）幼兒園健康領(lǐng)域課程中的教育活動的設(shè)計和實施

1、幼兒園健康領(lǐng)域課程的內(nèi)涵和特點 內(nèi)涵：

從課程功能出發(fā)，領(lǐng)域課程屬于知識性課程，是從不同的分支領(lǐng)域中選取一定崆，根據(jù)社會規(guī)定的教育目的和學(xué)生的可接受性，把浩繁的知識內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)木倪x擇，按照科學(xué)的邏輯合理地編排，轉(zhuǎn)化為學(xué)科（領(lǐng)域）體系，構(gòu)成相應(yīng)的課程。

領(lǐng)域課程的指導(dǎo)思想，主張在兒童發(fā)展中起決定作用的是掌握人類社會歷史進(jìn)程中積累的知識，而這些知識只有很小的部分是依靠兒童直接經(jīng)驗獲得的，大部分是比較復(fù)雜的知識和技能，必有通過專門的教學(xué)方式方可獲得。在兒童的發(fā)展中，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，知識型課程的領(lǐng)域課程成為當(dāng)時幼兒園課程的主流形式。

例如：50年代的《幼兒園暫行規(guī)定》等明確規(guī)定，主張對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育，教育內(nèi)容分為體育、語言、常識、美工、音樂、計算六大領(lǐng)域，禁止單元教學(xué)。90年代又將幼兒教育分為健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。

健康教育內(nèi)容：

幼兒園領(lǐng)域課程的實施是實現(xiàn)幼兒健康教育的一種途徑，分領(lǐng)域的健康教育內(nèi)容分為：身體素質(zhì)與運動能力教育、個人衛(wèi)生習(xí)慣教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、生活方式教育、心理衛(wèi)生教育、安全教育六個方面。

特點：

有助于突出教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性；

有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性； 容易忽視兒童的興趣和需要。

2、幼兒健康領(lǐng)域課程 的教育活動設(shè)計的原則 課程的結(jié)構(gòu)性。

領(lǐng)域課程設(shè)計的原則：盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)；盡可能與兒童發(fā)展的程序接近；盡可能與所有兒童的需要相符。

3、幼兒園健康領(lǐng)域課程中的教育活動的實施。

由于課程的結(jié)構(gòu)化程度不同，健康領(lǐng)域課程在活動設(shè)計、實施是有所不同。以教師計劃為主的健康領(lǐng)域教育活動實施 教育目標(biāo)比較特定、教育活動內(nèi)容根據(jù)領(lǐng)域性質(zhì)或?qū)＜翌A(yù)定、組織內(nèi)容主要依據(jù)領(lǐng)域本身的邏輯的順序、活動評價是看預(yù)定目標(biāo)是否達(dá)成。（見P22案例）以教師與兒童共同計劃的健康領(lǐng)域教育活動的實施 這類教育活動以課程專家或教師預(yù)定為主，但也比較重視兒童的興趣與需要，可根據(jù)兒童的興趣和需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，具有一定的生成性。（見P23案例）

（二）幼兒園整合課程中的健康教育活動設(shè)計

1、幼兒園整合課程的內(nèi)涵和特點

內(nèi)涵：幼兒園整合課程源于整合課程，從課程功能出發(fā)，其為實踐性課程。

整合課程——是指課程內(nèi)容的整合，整合基礎(chǔ)是不同學(xué)科（領(lǐng)域）內(nèi)容之間具有內(nèi)在聯(lián)系和價值關(guān)聯(lián)，整合目的在于使學(xué)生獲得完整的知識以及靈活運用知識和綜合解決問題的能力。（P25）

幼兒園整合課程——是指在幼兒園中，各種教育因素有機(jī)結(jié)合、整體作用，使幼兒在與周圍環(huán)境相互作用中獲得一系列有益經(jīng)驗的計劃。

幼兒園整合課程包括兒童在幼兒園的一切活動，以兒童的直接經(jīng)驗、需要、動機(jī)、興趣和心理發(fā)展作為課程整合的核心，目的在于把教師、幼兒、家庭、社會環(huán)境等各種因素綜合起來，運用系統(tǒng)的科學(xué)理論，在強(qiáng)化課程整體系統(tǒng)功能思想的指導(dǎo)下對幼兒實施教育性的影響。幼兒園整合課程的特點：

幼兒園整合課程在內(nèi)容選擇上注重自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的結(jié)合，既傳授科學(xué)知識和方法，又注重對兒童興趣、動機(jī)、意志等培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系，高強(qiáng)聯(lián)系社會生活中的實際問題，將所學(xué)知識加以運用，培養(yǎng)兒童分析問題和解決問題的能力。

缺點：當(dāng)課程側(cè)重于某一方面問題的探討 和解決時，容易導(dǎo)致知識的組織缺乏邏輯性和順序性，特別是前后知識的銜接沒有育、不嚴(yán)密，使知識呈現(xiàn)比較瑣碎。

2、學(xué)前兒童健康教育與其他領(lǐng)域之間的關(guān)系 幼兒園健康課程整合，必須建立在不同學(xué)科（領(lǐng)域）內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系和價值關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)之上，并且將達(dá)成使幼兒獲得完整知識，靈活運用知識和綜合解決問題能力作為課程目標(biāo)。這也是課程整合的依據(jù)。

學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的實現(xiàn)是通過各項保育、教育活動的。第一，前學(xué)兒童健康教育不僅與健康領(lǐng)域有直接的關(guān)系，還和課程中其他各個領(lǐng)域存在密切聯(lián)系，如其它四個領(lǐng)域都有健康教育，從各個方面改變幼兒的健康認(rèn)知、態(tài)度 和行為，維護(hù)和促進(jìn)幼兒的。第二，學(xué)前兒童健康教育可以通過幼兒園一日活動的途徑進(jìn)行。

3、學(xué)前兒童健康教育與其他領(lǐng)域的整合方式

學(xué)前兒童健康教育在與其他課程內(nèi)容進(jìn)行整合時，可以通過學(xué)科領(lǐng)域的整合、主題的整合、專題的整合來實現(xiàn)課程內(nèi)容的統(tǒng)整。（1）學(xué)科領(lǐng)域的整合

以科學(xué)領(lǐng)域為中心設(shè)計的整合課程（案例見P27）以社會領(lǐng)域為中心設(shè)計的整合課程（案例見P27）以語言領(lǐng)域為中心設(shè)計的整合課程（案例見P28）以健康領(lǐng)域為中心設(shè)計的整合課程（案例見P28）（2）主題的整合

通過主題整合幼兒園課程是最為常見的。主題岢以是一個問題、一些專題的集合來組織教學(xué)活動。主題來源可以來自于教師也可以來自于幼兒生活經(jīng)驗，也可以來自幼兒與教師互動的過程。

（3）專題的整合

專題比主題更具體。案例 見P30

4、幼兒園整合課程中的健康教育活動設(shè)計的組織策略（1）采用真實的評價方法；

（2）選擇使兒童能進(jìn)入深入觀察、探索和調(diào)查的主題；（3）選擇貫穿多領(lǐng)域的關(guān)鍵性概念；（4）運用跨學(xué)科、具有生成性的策略 把握合理地課程整合，可從三方面判斷： 從整合課程的角度看健康教育：

要看健康教育目標(biāo)在課程中牌怎么的位置，健康教育內(nèi)容如何與其他領(lǐng)域相互支持，健康教育的方法、途徑如何與健康教育內(nèi)容相適應(yīng)。從健康教育看整合課程：

需要看領(lǐng)域的核心能力的培養(yǎng)在目標(biāo)中的位置以及如何在目標(biāo)中體現(xiàn)，同時一定要具有隨著兒童發(fā)展水平的提高不斷提升目標(biāo)要求。從內(nèi)容的角度看：

健康教育教育除了與其他領(lǐng)域相互支持，但還需要一些專門性的內(nèi)容如：追、跑、跳等。因此，作為教師，一方面要有整合觀念，二是任何時候都不忘健康教育與課程優(yōu)質(zhì)密切聯(lián)系。作業(yè)：設(shè)計一個幼兒園健康教育活動。

第二篇：幼兒園教育活動的設(shè)計和實施-幼兒園

幼兒園教育活動的設(shè)計和實施-幼兒園

1．設(shè)計主題教育應(yīng)該遵循哪些原則？

不同類型的教育活動設(shè)計體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設(shè)計思想，但首要的和貫穿始終的設(shè)計原則應(yīng)是以幼兒為本，是他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

一、思想教育性原則。是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。

二、科學(xué)發(fā)展性原則。是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等都是正確的、準(zhǔn)確的，要符合幼兒認(rèn)識規(guī)律，能夠促進(jìn)幼兒個性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。

三、趣味直觀性原則。是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛，四、啟發(fā)探索性原則。是指在教育活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求職欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。

五、主題活動性原則。是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學(xué)習(xí)并主動構(gòu)建自己的知識體系。

六、全面滲透性原則。是指教師要善于利用各種有教育價值的因素對幼兒進(jìn)行教育，將各項教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量地實現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

七、藝術(shù)創(chuàng)造性原則。是指教師能夠藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。

2.我的一節(jié)活動設(shè)計課，請老師點評： 活動名稱：遠(yuǎn)離危險

活動課選材：黑龍江省中班主題活動教材 活動目標(biāo)：

1.讓幼兒知道危險的東西不能碰，遠(yuǎn)離危險。2.增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識。3.認(rèn)識2—3個安全標(biāo)志。

活動準(zhǔn)備：課件《安全標(biāo)志我知道》、標(biāo)志若干、墻面布置?；顒舆^程：

一、互動問好 師幼問好，展開活動

二、引出主題，調(diào)動幼兒情緒

1.一起去尋寶藏，如果我們路上遇到困難，大家要齊心協(xié)力闖過去哦！2.老師介紹游戲規(guī)則：

這里有一個股子，我們?nèi)映鋈?，出現(xiàn)數(shù)字幾，我們就向前走幾步。看看我們小朋友能不能快快的探險成功。

三、基本活動 第一關(guān)：

這個小朋友踩著小椅子要去做什么？這樣做的危險是什么? 第二關(guān)：

這個小朋友手里拿著刀在干什么？這樣做有什么危險呢？

如果我們小朋友的手指被刀劃傷了，不要害怕，老師告訴你處理方法。第三關(guān)

這三個小朋友分別在做什么？你想對那個玩火的小朋友說什么？ 第四關(guān)：

這兩個小朋友在做著什么危險的事情，我們應(yīng)不應(yīng)該向他們學(xué)？ 第五關(guān)：

如果你看見有小朋友正在做危險的事，你該怎么辦？ 第六關(guān)：

我們小朋友還知道生活中什么事是有危險的，我們不能做或者要當(dāng)心的？

第七關(guān)：

請小朋友在我們現(xiàn)在的活動室里找一找，那些地方存在著危險呢？ 教師引導(dǎo)幼兒在教室里找一找危險的東西有什么？用小紅點標(biāo)志一下。

第八關(guān)：最后一關(guān)，請小朋友搶答： 火警電話是多少？

一個人在家陌生人敲門，可以開門嗎？ 我們可以把火柴當(dāng)玩具嗎？ 電源插座可以玩嗎？ 剪刀可以拿來玩嗎？?? 孩子們真棒啊，我們終于闖關(guān)成功，頒發(fā)獎?wù)乱幻?。（勛章上是?biāo)志）4.教師小結(jié)：危險在我們身邊隨處可在，但是只要我們知道它是危險的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開它，那么我們就會減少一些受傷的機(jī)會。

四、認(rèn)識安全標(biāo)志 1.發(fā)送標(biāo)志，猜一猜

（小心濕滑、不可飲用、不可觸摸標(biāo)志）

讓我們把這些安全標(biāo)志粘到幼兒園里應(yīng)該注意的地方去，提醒全園小朋友注意，安全快樂渡過每一天吧！

3．欣賞照片，并談?wù)劥祟愑螒蚧顒咏M織過程中應(yīng)該注意的問題 這兩個照片明顯的看出，第一個是幼兒角色游戲超市，第二個是圖書角，這兩個圖片一靜一動，各有不同?！毒V要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”區(qū)角活動正是順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要，是幼兒個性化發(fā)展的重要途徑。

首先，通過多年的幼教經(jīng)驗，我的認(rèn)為目前區(qū)角活動中主要存在問題： 活動內(nèi)容更新不夠。

材料投放層次性不夠，更新不及時。

游戲指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，有效指導(dǎo)、互動不夠，游戲停留在孩子原有水平，促幼兒主動發(fā)展不夠。

忽視游戲評價。

材料收拾整理有序性不夠。

在幼兒區(qū)角活動的組織過程應(yīng)遵循以下方法進(jìn)行：

1、活動空間的設(shè)置 活動區(qū)設(shè)置是要善于利用班級環(huán)境的地理因素，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。(附：圖片)區(qū)角活動設(shè)置時師生共同商量，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)角的主人，由幼兒決定怎樣布置，并多采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合、動靜分區(qū)的方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機(jī)會自由選擇，用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、活動規(guī)則的制定

活動區(qū)的設(shè)置為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，與之相生的規(guī)則意識就顯得重要了，如果沒有了規(guī)則，那么我們的活動區(qū)只能成為幼兒隨意游玩的場所，不能發(fā)揮出區(qū)角活動的優(yōu)越性。在活動區(qū)設(shè)置好后，可以通過和孩子共同商討、共同制定區(qū)角活動規(guī)則。規(guī)則一但形成就要嚴(yán)格要求幼兒遵守，幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

其次，一個規(guī)劃合理、材料充足的圖書角可為幼兒讀寫能力的發(fā)展提供多方面的支持。溫馨舒適的環(huán)境、高質(zhì)量的閱讀材料和精心的規(guī)劃可使圖書角成為活動室中最受幼兒歡迎的區(qū)角。

圖書角的位置確定后,教師的下一項工作就是在圖書角擺放書架和投放各種必備的材料。

(1)座位

可為幼兒提供各種舒適的坐椅或坐墊,比如可愛、舒適的小椅子,厚而軟的地毯塊或大枕頭。提供給托班幼兒的座位還應(yīng)考慮安全因素。舒適的座位可讓幼兒產(chǎn)生像在家中閱讀一樣的感覺,從而吸引更多的幼兒進(jìn)入圖書角閱讀。

(2)書架

可根據(jù)需要,擺放各種類型的兒童書架(如懸掛式書架、可移動的書架、立式書架等)和儲物柜來陳列和儲存圖書。書架最好擺放在邊界處,起到分割區(qū)域的作用。

(3)輔助材料

除了上面提到的座位和書架等物品外,圖書角中還要配備一些輔助材料。下面列出一些在圖書角中有助于幼兒學(xué)習(xí)讀寫的材料:圖書角登記冊,可以記錄幼兒進(jìn)入圖書角閱讀的次數(shù)、時間、所閱讀的圖書等信息;故事磁帶,可供幼兒聽故事、兒歌;手偶或毛絨玩具,可供幼兒進(jìn)行故事表演;紙筆,可供幼兒涂畫、書寫用;圖書之外的其他文字材料,如書單、文字標(biāo)識等,可以增加幼兒對文字的敏感性。

第三篇：幼兒園教育活動設(shè)計與實施

《幼兒園教育活動設(shè)計與實施》

1、幼兒園一日活動的組成

（1）游戲活動和教學(xué)活動（2）生活活動（3）運動（4）其他活動

2、幼兒園一日活動的組合和安排

組合：要具有多樣性，要動靜結(jié)合

安排：在活動中和安排中，要動靜結(jié)合，動靜交替是豐富活動內(nèi)容和活動方式，為幼兒提供具有多樣性特征的活動的好辦法。

3、幼兒園一日活動組合和安排的制度化

（1）良好的一日活動制度，能使幼兒在活動與休息、室內(nèi)與戶外活動、活動量大的與活動量小的活動之間達(dá)成總體上的平衡，促使幼兒身心兩方面的潛能得到充分的發(fā)揮。（2）在幼兒園，幼兒應(yīng)有足夠的自由游戲的時間，還要安排一定量的教學(xué)活動。

小班：每天不超過一次，每次最初5-15分鐘，以后逐漸增加到10-20分鐘。

中班：每天不超過兩次，每次最初15分鐘，以后逐漸增加到20分鐘。

大班：每天不超過兩次，每次最初20分鐘，以后逐漸增加到30分鐘。

4、福祿貝爾在1837年德國的勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所教育機(jī)構(gòu)專收3-7歲兒童，世界上第一所幼兒園。

福祿貝爾設(shè)計了“恩物”的游戲材料和作業(yè)體系。

5、蒙臺梭利于1906年在意大利羅馬的一個貧民區(qū)組織了一個兒童教育所，稱作為“兒童之家”的學(xué)校。

蒙臺梭利設(shè)計了一整套訓(xùn)練感覺活動的教具和發(fā)展動作的器械、設(shè)備，讓兒童在教室創(chuàng)造的環(huán)境中實現(xiàn)自我教育。

在蒙臺梭利教育體系中，自由、作業(yè)和秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。

感官訓(xùn)練是蒙臺梭利教學(xué)法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓(xùn)練，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。

6、BE直接教學(xué)模式 DI直接教學(xué)模式 20世紀(jì)60年代中期，貝瑞特和恩格爾門在美國伊利諾大學(xué)成立了一個附屬幼兒園，即貝瑞特—恩格爾門學(xué)校。

7、在杜威進(jìn)步主義教育思想影響下，克伯屈于191年發(fā)表了《方案教學(xué)法》。

8、方案教學(xué)活動主題的選擇應(yīng)遵循以下一些原則：

1)2)3)4)5)選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生活。應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運用已學(xué)的技能。應(yīng)能為兒童未來的生活做準(zhǔn)備。應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程。

應(yīng)能充分利用幼兒園和社區(qū)的資源。

9、瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自身特點：兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題。

瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自身特點，主要的表現(xiàn)為以下幾個方面：

1)創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的基本要素 2)共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位

3)記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

10、陳鶴琴創(chuàng)編了“五指活動課程”，并提出了我國幼稚園發(fā)展的15條主張： 1)幼稚園是要適合國情的。

2)兒童教育是幼稚園和家庭的共同責(zé)任。

3)凡兒童能夠?qū)W而又應(yīng)當(dāng)學(xué)的，我們都應(yīng)當(dāng)教他。4)幼稚園的課程可以以自然、社會為中心。

5)幼稚園的課程須預(yù)先擬定，但臨時是可以變更的。6)幼稚園第一要注意的是兒童的健康。7)幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣。8)幼稚園應(yīng)當(dāng)特別注重音樂。

9)幼稚園應(yīng)當(dāng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備。

10)幼稚園應(yīng)當(dāng)采用游戲式的教學(xué)去教導(dǎo)兒童。11)幼稚園的戶外生活要多。

12)幼稚園多采用小團(tuán)體的教學(xué)法。13)幼稚園的教師應(yīng)當(dāng)是兒童的朋友。14)幼稚園的教師應(yīng)當(dāng)有充分的訓(xùn)練。

15)幼稚園應(yīng)當(dāng)有種種標(biāo)準(zhǔn)，可以隨時考察兒童的成績。

陳鶴琴在其“活教育”的思想體系中提出了“大自然、大社會是我們的活教材”。

11、張雪門的“行為課程”中教育活動的設(shè)計

?

“行為課程”：“生活即是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程?！?/p>

?

行為課程是“以行為為中心，以設(shè)計為過程?！??

張雪門的行為課程中，“行為”一詞與“活動”“做”是同義的。這就是說，張雪門強(qiáng)調(diào)的是讓兒童“在做中學(xué)”。

12、幼兒園教育活動的實施是將經(jīng)過編織的幼兒園課程和經(jīng)過設(shè)計的幼兒園教育活動付諸教育實踐的過程。幼兒園教師是幼兒園教育活動的實施者，是執(zhí)行、調(diào)整和進(jìn)一步開發(fā)教育活動的操作者。

13、幼兒園教育活動實施的有效性指的是：通過幼兒園實施的教育活動所達(dá)成的教育效能，“幼兒有意義的學(xué)習(xí)”和“教師有意義的教學(xué)”，這是思考和評定幼兒園教育活動有效性的兩個基本著眼點。

14、評估幼兒園教育活動實施有效性的依據(jù)，就是考察和評定幼兒的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)是否具有意義。

?

從“幼兒具有意義的學(xué)習(xí)”的視角展開話題 ?

從“教師有意義的教學(xué)”的視角展開話題

15、影響幼兒園教育活動實施有效性的因素

1)2)3)4)5)幼兒園教育活動設(shè)計的本身 實施幼兒園教育活動的教師

幼兒園教育活動的實施對象——幼兒 與幼兒園教育有關(guān)的各種環(huán)境因素 對幼兒教育活動實施有效性的評估

16、幼兒園教育面臨的是一個兩難問題，那就是既要順應(yīng)幼兒的發(fā)展，又要將幼兒的發(fā)展納入社會文化所規(guī)范和要求的軌道。對于這個兩難問題的不同處置，會導(dǎo)致對幼兒園教育活動實施的關(guān)注點不盡相同，從而對教育過程和結(jié)果的關(guān)注就會有不同的側(cè)重。

17、對幼兒園教育活動實施有效性的評估，關(guān)注的不是教育活動的過程重要還是結(jié)果重要這一類與教育價值關(guān)聯(lián)的問題。

18、教育活動設(shè)計者和實施者所期望獲得的東西是否具有意義，例如是否具有社會、文化價值，是否有益于兒童發(fā)展等等。

19、試分析“不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組橫的連續(xù)體”的涵義及對課程和教育活動設(shè)計和實施的啟示。

1）涵義：教育活動的設(shè)計和實施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個連續(xù)體。每種類型的教育活動本身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況。同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同。幼兒園課程的教育取向反映在連續(xù)體的相對位置上。

（2）啟示：能比較清晰地認(rèn)識各種常見的幼兒園教育活動的基本性質(zhì)，特別是這些教育活動的結(jié)構(gòu)化程度。在具體設(shè)計和實施教育活動時，能把握該教育活動性質(zhì)及在結(jié)構(gòu)化程度方面所具有的彈性范圍。幼兒園課程整體的價值取向確定以后，能比較清晰和理性地組合該課程的各種教育活動。

20、幼兒園一日教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上的基本平衡主要有哪些模式？如何做到使幼兒園每學(xué)期教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上平衡？

1)首先應(yīng)明確在無結(jié)構(gòu)化活動、低結(jié)構(gòu)化活動、高結(jié)構(gòu)化活動、完全結(jié)構(gòu)化活動的特征，教師與幼兒等活動主體在幼兒園教育活動中的參與度以及二者之間的關(guān)系，然后針對小、中、大班的具體情況設(shè)計幼兒園一日教育活動。通常，小班以純游戲與低結(jié)構(gòu)化活動模式為主，中班以低結(jié)構(gòu)化活動為主，大班可以適當(dāng)增加以高結(jié)構(gòu)化程度的比例。教師的參與度也隨著結(jié)構(gòu)化程度的提高而增大。2)①幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織，一般隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而逐漸地由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而逐漸地由固定不變轉(zhuǎn)變?yōu)榭勺儭?/p>

②幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的技術(shù)。在為高結(jié)構(gòu)教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強(qiáng)的“目標(biāo)意識”，“自上而下”地根據(jù)教育活動的目標(biāo)選擇和組織活動內(nèi)容。在為低結(jié)構(gòu)教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設(shè)計者應(yīng)從幼兒出發(fā)而非自身出發(fā)，應(yīng)盡可能選擇符合幼兒的興趣和需要、與幼兒生活經(jīng)驗相貼近的內(nèi)容，還要具有生成的意識，注意隨時回應(yīng)幼兒生成的有教育意義的活動內(nèi)容。這是一個“自下而上”的過程，即是一個先內(nèi)容、后目標(biāo)的過程。無結(jié)構(gòu)的游戲活動內(nèi)容完全是由幼兒自己選擇和生成的。

第四篇：幼兒園教育活動設(shè)計與實施

幼兒園教育活動設(shè)計與實施

名詞解釋：

1.幼兒園教育活動：幼兒園教育中各種類型的、具有教育價值的活動，不論是有目的的、有計劃的活動，還是無計劃的、卻有教育意義的活動。

2.幼兒園教學(xué)活動：主要是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加教育影響的活動。教學(xué)由教師立足于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來組織和實施教學(xué)活動，就教學(xué)本身而言，它更多強(qiáng)調(diào)的是教師的作用，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的“結(jié)果”

3.單一科目教學(xué)活動：是以師為中心展開教育活動，活動設(shè)計者可以根據(jù)自己對知識性質(zhì)的認(rèn)識和把握，強(qiáng)調(diào)單一概念和技能的教學(xué)為基本出發(fā)點，通過系統(tǒng)的教學(xué)，完成整個教育過程教學(xué)活動。

4.主題教學(xué)活動：是幼兒園一種綜合性課程，由一系列主題教學(xué)活動組成，是將各個學(xué)科科目的教學(xué)綜合到一個網(wǎng)絡(luò)狀的主題之中，圍繞主題而展開的一系列教育活動。

5.活動區(qū)活動：也稱區(qū)角活動，是將幼兒園活動室劃分成若干活動區(qū)域，通過讓幼兒自主選擇，并與材料和人（同伴、教師和其他人員）互動的方式，組織和實施幼兒園教育活動。

6.幼兒園課程：有幼兒園各種類型的教育活動組成。廣義上說，幼兒園教育活動包括在幼兒園內(nèi)所發(fā)生的一切活動，包括游戲活動、教學(xué)活動、生活活動、運動等。狹義上說，幼兒園教育活動主要有游戲和教學(xué)兩大類活動。

7.方案教學(xué)活動：是幼兒園一種綜合性課程，這種課程的結(jié)構(gòu)化比一般主題教學(xué)更低。組成方案教學(xué)課程的一系列方案教學(xué)活動，組合成一個主題系列活動方案教學(xué)活動，更多以兒童的興趣為導(dǎo)向，以滿足兒童的需要為追求。

8.單元教學(xué)活動：是一種幼兒園綜合性課程，有一系列單元教學(xué)活動組成，是將各個學(xué)科科目的教學(xué)內(nèi)容綜合到一個被稱作為“單元”的專題之中。

9.幼兒園教育活動目標(biāo)：是幼兒園教育活動預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)和期盼，也是教育者期盼通過教育活動所達(dá)成的成效。

10.幼兒園游戲活動：是沒有社會功利目的，強(qiáng)調(diào)“過程”、“表現(xiàn)”和幼兒自主活動，最大限度上順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展

填空題：

1.幼兒園課程的特點是關(guān)注個體兒童的發(fā)展水平

2.幼兒園課程最為核心的要素課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價。

3.幼兒園課程由幼兒園各種類型的教育活動組成，包括游戲活動、教學(xué)活動、生活活動、運動等。

4.幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合類型，大致分為分離式、插入式和整合式。5.幼兒園教育活動的目標(biāo)取向分為行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。6.幼兒園教育活動評價的取向分為目標(biāo)取向、過程取向、主體取向。7.游戲活動：是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。

8.教學(xué)活動是教育計劃中預(yù)定的、教師為主導(dǎo)進(jìn)行的活動。

9.生活活動包括餐點、午睡、盥洗、如廁、入園離園等活動，這些活動可以以大組活動（如班級活動等）、小組活動或個別活動的方式進(jìn)行。

判斷題： 1.幼兒園課程中包含著課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等組成成分。

2.幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合類型，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種。3.一般而言，3~5歲的幼兒每天需要12~14小時的睡眠，5~7歲的幼兒，每天需要12~13小時的睡眠。

4.午餐過后，要安排幼兒午睡。午睡的時間在夏季和冬季以及不同年齡的幼兒之間應(yīng)有差別，一般為2~3小時。

簡答題

1.幼兒園游戲的特點？

1游戲是幼兒主動的、自愿的活動?！?游戲在假設(shè)的情景中反映周圍的生活?！?和工作○比較，游戲是一種飛功利性的活動，它更重要過程而非結(jié)果，沒有社會的實用價值，不直接創(chuàng)造財富，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)?！?游戲伴隨兒童愉悅的情趣。2.幼兒園教學(xué)活動的分類？

1按結(jié)構(gòu)化程度分：元結(jié)構(gòu)的活動、低結(jié)構(gòu)化的活動、高結(jié)構(gòu)化的活動和低結(jié)構(gòu)化的活動。○2按學(xué)科性質(zhì)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域性質(zhì)劃分）：可以根據(jù)編制課程和組織教學(xué)活動的需要分成語言教○學(xué)活動、計算教學(xué)活動、科學(xué)教學(xué)活動、音樂教學(xué)活動、美術(shù)教學(xué)活動、體育教學(xué)活動或分成健康教學(xué)活動、語言教學(xué)活動、科學(xué)教學(xué)活動、藝術(shù)教學(xué)活動等。3按組織形式分：大組教學(xué)活動、小組教學(xué)活動、個別教學(xué)活動等?！?.幼兒園教育活動的評價方式？

1幼兒園教育活動評價，其依據(jù)也是幼兒園教育活動的性質(zhì)，而幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化○程度，是反映幼兒園教育活動性質(zhì)的很好標(biāo)準(zhǔn)。

2在對高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動進(jìn)行評價時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強(qiáng)的“目標(biāo)意識”，“自○上而下”地根據(jù)課程編制者預(yù)設(shè)的而目標(biāo)和教育活動目標(biāo)，去評價教育活動是否能有益于達(dá)成課程目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。4.幼兒園語言教育活動目標(biāo)？ 1）、幼兒會注意傾聽別人說話，能聽懂日常用語。2）、幼兒會樂于與別人交談，用適當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的想法和感受。3）、幼兒會喜歡聆聽、閱讀和欣賞文學(xué)作品。4）、幼兒會喜歡學(xué)認(rèn)常見的文字。5.幼兒園音樂教育活動目標(biāo)？ 1）、幼兒會積極參與音樂活動，愿意運用音樂，大膽地表現(xiàn)自己的情感和生活體驗。2）、幼兒會掌握一些基本的音樂技能和方法。3）、幼兒會創(chuàng)造性地運用各種音樂媒介。4）、幼兒會通過音樂活動，初步感受并喜愛生活和藝術(shù)中的美。6.單一科目教學(xué)活動的局限性主要表現(xiàn)在哪里？（1）、這類教育活動難以在真正意義上滿足每個幼兒的興趣和需要。（2）、這類教育活動主要關(guān)注的是知識和技能，較少顧及情感、態(tài)度和人。（3）、這類教育活動以教師為中心設(shè)計教育活動，幼兒學(xué)習(xí)的自主性、主動性等難以發(fā)揮。（4）、這類教育活動難以傳遞某些知識和技能。7.幼兒園數(shù)學(xué)活動的主要內(nèi)容？ 1）、數(shù)和數(shù)的運算。初步認(rèn)識1~10和零煩人含義，認(rèn)識和會書寫從0到9的阿拉伯?dāng)?shù)字，能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計算活動和加減運算，等等。2）、量、量的比較和自然測量。初步認(rèn)識日常生活中的一些常見量，如：大小、長短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、遠(yuǎn)近、等，會對一些具體事物進(jìn)行量的比較，能運用一些自然物（如手、臂、棒、繩）對物體進(jìn)行自然測量。3）、形和數(shù)形結(jié)合。初步認(rèn)識一些簡單的平面幾何圖形，如：圓形、三角形、長方形、橢圓形、梯形等和一些簡單的立體幾何圖形，如：球體、正方體、長方體、圓柱體等，能掌握一些簡單的幾何圖形特征中的數(shù)量關(guān)系（如大小、寬窄等）。4）、時間和空間。初步認(rèn)識早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、星期、幾點鐘等時間概念，能區(qū)分上下、左右、前后燈空間方位。8.幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)？ 1）、幼兒會積極參與美術(shù)活動，愿意自由地表現(xiàn)和表達(dá)自己的所思、所想和所感。2）、幼兒會掌握一些基本的美術(shù)技能和方法。3）、幼兒會創(chuàng)造性地運用各種美術(shù)媒介。4）、幼兒會通過美術(shù)活動，初步感受并喜愛生活中的美。9.幼兒園一日活動的組成？ 1）、游戲活動和教學(xué)活動。游戲活動是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動，教學(xué)活動是教育計劃中預(yù)定的、教師為主導(dǎo)進(jìn)行的活動。2）、生活活動。是一種養(yǎng)成性的教育活動，主要是由幼兒在幼兒園的飲食、睡眠、盥洗、如廁、入園離園、清潔衛(wèi)生等日常生活活動。3）、運動。主要包括戶內(nèi)、戶外開展體操、器械運動以及利用自然因素進(jìn)行鍛煉等活動。4）其他活動。除了游戲活動、教學(xué)活動、生活活動和運動等外，幼兒園的活動還有儀式活動、轉(zhuǎn)換活動、親子活動，等等。

10.幼兒園一日活動教育保育的基本要求？ 1）、要充分發(fā)揮各種類型的教育活動的功能，并使之達(dá)成平衡。2）、要具有多樣性，要動靜結(jié)合 3）、既要制度化，又要富有彈性。4）、要顧及各種生態(tài)條件。

論述題

1.怎樣處理幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系？ 答：（1）、幼兒園游戲活動和教學(xué)活動是幼兒園教育中不可或缺事物兩類教育活動，處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的關(guān)系，實現(xiàn)游戲活動與教學(xué)活動事物最優(yōu)化結(jié)合，為的是使幼兒的自我發(fā)展與教師有目的、有計劃的教育之間達(dá)成最佳平衡。

（2）、幼兒園游戲活動是幼兒生成的，幼兒園教學(xué)活動是教師預(yù)設(shè)的。處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系，就是處理好幼兒生成的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系。

（3）、處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)之間的關(guān)系，有兩個不同層面上額意義，其一是在幼兒園教育活動設(shè)計的層面上討論游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系，其二是在幼兒園課程編制的層面上討論游戲活動與教學(xué)活動之間的誒關(guān)系。

（4）、在幼兒園教育活動設(shè)計的層面上討論游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系，指的是在設(shè)計以個教育活動時如何處理好游戲與教學(xué)活動之間的誒關(guān)系。這就是說，處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的誒關(guān)系，取決于，誒個教育活動中游戲與教學(xué)之間如何根據(jù)活動目標(biāo)達(dá)成平衡，即在幼兒生成與教師預(yù)設(shè)的的學(xué)習(xí)任務(wù)之間達(dá)成平衡。平衡或不平衡，取決于多種因素，一切以時間、地點和條件轉(zhuǎn)移。2.試論述幼兒園教育活動評價方式？ 答：（1）、在幼兒園教育活動陳述的呈現(xiàn)形式上，一般沒有“活動評價“，但是在教育活動設(shè)計者的心目中，一定會有評價該活動的標(biāo)準(zhǔn)（或要求）和方法，反映的是教育活動設(shè)計者的價值取向。

（2）、幼兒園教育活動評價，其依據(jù)也是幼兒園教育活動的性質(zhì)，而幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化程度，是反映幼兒園教育活動性質(zhì)的很好標(biāo)準(zhǔn)。

（3）、在對高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動進(jìn)行評價時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強(qiáng)的“目標(biāo)意識”，“自上而下”地根據(jù)課程編制者預(yù)設(shè)的而目標(biāo)和教育活動目標(biāo)，去評價教育活動是否能有益于達(dá)成課程目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。

（4）、運用這種方式對幼兒園教育活動進(jìn)行評價，活動設(shè)計者常常會仔細(xì)分析和研究幼兒園課程的各級目標(biāo)，以及各級目標(biāo)之間的關(guān)系，特別是教育活動的目標(biāo)，去評價活動過程是否達(dá)到課程目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。

（5）、者個高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動評價，為的是檢驗教師組織和實施的教育活動是否達(dá)成了預(yù)定的目標(biāo)，幼兒有沒有達(dá)成教師期望的行為上的而變化。

（6）、教育活動評價的重要性：教育活動評價在甄別教育活動質(zhì)量的同時，對教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育能力水平的提高有著重要的導(dǎo)向作用，對幼兒教師的職業(yè)成長及專業(yè)化水平的提高有著積極的指導(dǎo)意義。

（7）、幼兒園教育活動評價的功能：

a.通過對收集到的信息與資料進(jìn)行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素；

b.評價對幼兒園活動中的教育計劃、課程方案，以及教學(xué)方法、教具、環(huán)境等的設(shè)計、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。

教案設(shè)計題：（設(shè)計意圖一定要寫）

一、美術(shù)活動教案：

（1）、小班美術(shù)活動教案：美麗的大海

【活動目標(biāo)】

1、欣賞海底世界，感受大海的色彩美。

2、會大膽均勻地涂色，學(xué)習(xí)用波形海棉棒滾印海水的技能。

3、喜歡美術(shù)活動，體驗活動中的快樂。【活動準(zhǔn)備】

1、海底世界視頻；

2、油畫棒、已畫有魚的4開畫紙每人一張；

3、波形海綿棒人手一個；

4、藍(lán)色水粉顏料、濕毛巾每桌一個。

【活動過程】

一、（播放視頻：海底世界）引導(dǎo)幼兒欣賞，感受色彩美。

師：你們見過大海嗎？大海里有些什么呢？

師：是嗎？來看看大海里的魚和別的魚有什么不同？（大海里的魚真美）仔細(xì)看看這些魚是什么顏色的？

總結(jié)：大海里魚有紅色、黃色、紫色、藍(lán)色、綠色，五顏六色，五彩繽紛。大海真美??！

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)用涂色、波形海綿棒滾印畫的技能。

1、師：今天，我們也一起來布置一個美麗的大海。老師拍了很多“海底世界”照片，看看這些照片有沒有剛才我們看到的大海漂亮呢？怎樣打扮這些照片？（用蠟筆涂色）

師：這個辦法真好，用油畫棒均勻地給（jy135幼兒教育 004km.cn）魚兒涂上美麗的顏色。

2、示范用波形海綿棒滾印波浪的方法。

師：（出示已涂完色的畫紙，邊講解邊示范）看老師已經(jīng)給照片打扮好了，你覺得還缺少什么？（海水波浪）。

師：是?。。ǔ鍪静ɡ撕＞d棒）今天老師教你們用海棉棒滾印海水波浪的本領(lǐng)。你們要認(rèn)真聽、仔細(xì)看噢。

教師邊念兒歌邊示范：雙手抓住小耳朵，顏料里面滾一滾，輕輕放在畫紙上，推一推，滾一滾，再推推，再滾滾，波浪波浪出來了。

三、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。

1、師：孩子們，現(xiàn)在我們一起動手吧！先給照片用蠟筆打扮，然后再用海棉棒滾印海水波浪。

2、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束部分。

師：來，把你們的作品都鋪在地板上，布置成一個美麗的大海，互相欣賞吧。（評講幼兒作品）

師：大海真美?。∽?，我們請好朋友過來一起欣賞吧。

（2）、中班美術(shù)活動教案：布老虎

【活動設(shè)計】

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。教材《布老虎》是中班主題《我喜歡的動物》背景下的一個活動。做為一個手工作品的欣賞，我感到可著重引導(dǎo)幼兒對形象、做工、?色彩選擇以及所表達(dá)的意思進(jìn)行欣賞?；谶@樣一種理解，考慮到中班幼兒年齡特點，我在活動設(shè)計中以欣賞布老虎的造型、色彩、圖案之美作為本次活動的核心。在欣賞教學(xué)中如何挖掘幼兒的想象力方面，則試圖實踐運用米羅可兒的教育理念，讓幼兒在理解民間手工作品的基礎(chǔ)上，以借形想象引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的思考、設(shè)計與創(chuàng)作。

【活動目標(biāo)】

1、欣賞布老虎造型、色彩、圖案之美，感受中國民間玩具藝術(shù)的魅力。

2、能大膽表達(dá)自己的情感和體驗，嘗試參與創(chuàng)作，感受樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

布老虎實物若干，PPT幼兒操作材料：布小魚布蝴蝶拼貼圖形花片記號筆等。

【活動過程】

一、出示布老虎，引起幼兒興趣。

1、出示“神秘禮物”，讓幼兒猜猜，并打開看看，說說。

2、提問：你們知道這是什么？是用什么材料？會有什么用處？

介紹與小結(jié)：布老虎是中國特有的，是古時候小朋友的玩具。在古時候，大人希望也相信布老虎能保護(hù)小朋友健康快樂地成長。

二、觀看PPT和實物，交流、討論、欣賞布老虎夸張的造型、色彩與圖案。

1、PPT從顏色的角度欣賞布老虎。

師：老師這里收集了很多布老虎的圖片，我們來看看，有什么顏色的布老虎？

（1）提問：有沒有發(fā)現(xiàn)顏色的秘密？什么顏色最多？還有哪些顏色？這些顏色你覺得怎樣？

（2）小結(jié)：布老虎身上紅色、黃色最多，顏色是一塊一塊的，而且很鮮艷。

2、PPT從造型角度欣賞布老虎。

小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了布老虎獨特的秘密，那布老虎頭上會有什么秘密呢？

（1）布老虎圖片和老虎圖片對比觀察。

（2）提問：布老虎和老虎的頭一樣嗎哪里不一樣？眼睛怎樣？嘴巴怎樣？

（3）小結(jié)：布老虎的頭上，眼睛特別大，嘴巴特別大，特別的夸張。

（4）提問：你覺得這樣的布老虎怎樣？

（5）一起學(xué)學(xué)可愛、神氣、生氣勃勃、威武勇猛的布老虎（2只老虎音樂2遍）PPT從圖案角度欣賞布老虎。

（1）提問：布老虎頭上兩邊還有什么特別的地方？

（2）小結(jié)：有圖形、花草、動物等，頭頂上有一個“王”字，（山中之王，林中之王）

（操作PPT）如果從頭上中間分開，“王”字一半在左邊，一半在右邊，圖案這邊一個或半個，那邊一個或半個，兩邊是相同的，說明什么？說明布老虎頭上兩邊是對稱的。

（3）布老虎頭上兩邊是對稱的，那身體兩邊是怎樣的？

（4）請小朋友找找、看看布老虎身體兩邊（jy135幼兒教育 004km.cn）有沒有相同的圖案。

（5）小結(jié)：身體兩邊裝飾的圖案也是對稱的。

4、討論：你覺得布老虎美嗎？美在哪里？你喜歡布老虎嗎？

5、總結(jié)：布老虎是中國民間藝術(shù)中的寶貝，夸張可愛的樣子、鮮艷的顏色，特別是用兩邊對稱的顏色、圖案裝飾的布老虎，讓大家越看越美。我們中國人很喜歡，外國人也很喜歡，我們要好好的保留并傳下去。

三、延伸拓展，體驗創(chuàng)作。

1、提問：你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)象布老虎一樣用對稱的顏色、圖案裝飾的東西？

（蝴蝶風(fēng)箏衣服褲子鍋碗勺子盆子手帕桌布）師：運用對稱的顏色、圖案裝飾的東西端莊、漂亮，讓人們看了舒服，讓我們生活變的更美。

2、操作活動：請你設(shè)計一個布玩具，用對稱的方法，自己喜歡的的顏色、圖案裝飾。

第一小組：用對稱的方法剪貼、裝飾布小魚。

第二小組：用對稱的方法涂畫裝飾布蝴蝶。

3、曬曬我的布玩具寶貝。

幼兒作品點評與欣賞。

【活動反思】

瑞吉歐有一條著名的教育理念“幫助孩子的眼睛越過圍墻！”老師就是孩子活動中的伙伴、支持者和參與者。在本次活動中，我通過制作的布老虎PPT、收集的布老虎實物幫孩子搭了一架小梯子，讓孩子的眼睛自然而然地越過圍墻，看到了古老久遠(yuǎn)的中國民間藝術(shù)。

在欣賞布老虎中，通過整體欣賞，幫助幼兒認(rèn)識了布老虎；分層欣賞：從顏色的角度欣賞布老虎——從造型的角度欣賞布老虎——從圖案角度欣賞布老虎，逐漸讓幼兒感受到了民間藝術(shù)的魅力。其中的自主探索發(fā)現(xiàn)、說說唱唱學(xué)學(xué)，讓幼兒用獨特的方式表達(dá)自己的思想、情緒、情感和個性。

在最后的創(chuàng)作體驗環(huán)節(jié)中，我以米羅可兒借形想象理念為引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的思考、設(shè)計與創(chuàng)作，即平面布蝴蝶與立體布小魚的創(chuàng)意活動，將一個載體（布老虎）轉(zhuǎn)換成另一個載體（布蝴蝶、布小魚），鼓勵幼兒即興聯(lián)想和思考，使他們在無形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢的良好習(xí)慣，獲得快樂和成功的經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，讓孩子在嘗試創(chuàng)作中中施展藝術(shù)天分，自由揮灑創(chuàng)意想象。

附資料

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。農(nóng)歷五月初五端午節(jié)期間，民間盛行給兒童做布老虎，因為在中國人心里，老虎是驅(qū)邪避災(zāi)、平安吉祥的象征。布老虎種類繁多，有單頭虎、雙頭虎、四頭虎、子母虎、枕頭虎、套虎等。布老虎以頭大、眼大、嘴大、尾巴大的造型來突出老虎勇猛的神態(tài)，虎頭及五官顯示出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛的憨態(tài)。布老虎的色彩斑斕熱烈，色度極為飽和，對比強(qiáng)烈。（3）、大班美術(shù)活動教案：蔬菜拼盤

【活動目標(biāo)】

1、能大膽嘗試用幾種蔬菜的切片在圓形或方形盤子上進(jìn)行圖盤造型。

2、能用對稱和色彩搭配的方法進(jìn)行構(gòu)圖。

【活動準(zhǔn)備】

1、各種蔬菜的切片。

2、方形盤子和圓形盤子多個。

【活動過程】

1、用《買菜》歌進(jìn)入主題。

2、師：小朋友們今天我們一起去參觀菜場，看看菜場里都有哪些蔬菜？蔬菜分別是什么顏色？

3、師：蔬菜可以干什么？（吃）對。蔬菜里含有大量的維生素，多吃蔬菜有益我們的身體健康，所以我們小朋友們不能挑食，要多吃蔬菜。

師：蔬菜除了吃還可以干什么？

下面老師為大家變一個魔術(shù)，小朋友們想不想看？閉上眼睛，不許偷看哦！

出示事先做好的蔬菜拼盤小花朵。

師：看看老師變出了什么？（小花）

仔細(xì)觀察，這個是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒觀察用哪些蔬菜拼的，進(jìn)行敘說）

師：還想不想看魔術(shù)？這次老師變成一（jy135幼兒教育 004km.cn）個更漂亮的，想不想看？

出示大公雞拼盤。

小朋友們看看，這次老師變出了什么？

仔細(xì)觀察大公雞是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色彩的搭配如羽毛有幾層，先鋪哪一層，等方面進(jìn)行敘說）

4、下面老師示范做一個彩色蝴蝶拼盤。

因為做的是蝴蝶拼盤，所以我們要把蝴蝶放在盤子的最中間。我用生姜切成一半作為蝴蝶的身體，拿出一個橙黃色的胡蘿卜放在身體的一邊，再拿出一個一樣的啊胡蘿卜放在身體的另一邊，因為我們做的是花蝴蝶所以我們把蝴蝶的翅膀上再配上一個其他顏色的蔬菜，這樣顯的顏色比較鮮艷更加漂亮。下面我們用韭菜做蝴蝶的觸角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盤子的邊邊上顯的很單調(diào)，不是很好看，我們給盤子的邊邊上放一些蔬菜，我們這里選擇黃瓜作為盤子的花邊，再在綠色的黃瓜上放上一些紅色的西紅柿切片，紅色配綠色這樣才顯得更加鮮艷。好了一只美麗的花蝴蝶拼盤做好了。

5、師：小朋友們你們想做蔬菜拼盤嗎？（想）

好，下面請小朋友們發(fā)揮自己的想象或是模仿老師的作品，一起動手做做吧！

6、幼兒自己動手，教師在旁指導(dǎo)。

7、舉辦《蔬菜拼盤》展覽，讓幼兒介紹自己的作品，并從顏色、方位評價同伴的作品。請客人老師欣賞自己的勞動成果。

二、音樂活動教案

（1）、小班音樂活動教案：蝴蝶蝴蝶真美麗

【活動目標(biāo)】

1、運用肢體動作表現(xiàn)長音、短音。

2、感受樂句。

【活動準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：蝴蝶圖片、各種顏色的花的圖片、紗巾、課本、掛圖。

樂器準(zhǔn)備：三角鐵，木魚。

音樂準(zhǔn)備：歌曲《美麗的蝴蝶》。

【活動過程】

一、配合圖卡講述故事“毛毛蟲變蝴蝶”。

1、教師出示毛毛蟲圖片引出故事，當(dāng)故事講到‘毛毛蟲從涌出來’時，教師配合三角鐵敲長音。故事講到‘毛毛蟲的頭、翅膀伸出來時’，配合木魚敲短音。

2、引導(dǎo)幼兒飾演毛毛蟲，特別強(qiáng)調(diào)‘長音’與‘短音’的肢體動作表現(xiàn)。故事結(jié)尾處毛毛蟲變成蝴蝶在教室里自由飛翔。

二、幼兒初步感受歌曲。

1、“今天這只蝴蝶來到了這里邀請小朋友和她一樣的飛，蝴蝶是怎樣飛的呢？聽聽看哦，這次蝴蝶是這樣飛的?！苯處熯叡硌葸呇莩枨?。

2、“我們來聽聽這首歌。他要帶著小朋友一起去吸花蜜?！苯處熀陀變阂黄鹫f歌詞。

3、“今天來了一只黃色的蝴蝶他要去吸花蜜，你看他是怎樣飛起來的。他也是剛剛從毛毛蟲變蝴蝶的，所以他飛得比較慢。當(dāng)他學(xué)會飛了以后他就會飛得比較快。我們要一起去吸花蜜了，你看我是到哪里去吸花蜜的，我要找一朵很漂亮的花。”教師用紗巾表演。

三、幼兒表演歌曲。

引導(dǎo)幼兒飾演蝴蝶，并配合歌曲，在每一樂句的句尾處飛至花卡片旁并暫停。

結(jié)束：小蝴蝶們我們一起去外面采花蜜吧！

【活動反思】

本次活動我也是以游戲的方式貫穿始終的，孩子們在家里帶來了媽媽的紗巾，在表演毛毛蟲變蝴蝶的環(huán)節(jié)，特別可愛、也非常的投入，孩子們會聽聲音伸出胳膊、深處腿，伸出頭，最后直到身體從“棉被”里掙脫出來，變成一只漂亮的花蝴蝶，孩子們好興奮，孩子在輕松的游戲中感受音色和旋律的美，樂在其中??

（2）、中班音樂活動教案：蝸牛和黃鸝鳥 【活動目標(biāo)】

1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特征，體會歌曲所表現(xiàn)的詼諧幽默的情感。

2、通過傾聽范唱，感知地方童謠的特色，把我“阿”字重疊的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

3、對地方童謠有興趣，初步感受小蝸牛堅定的信念。

【活動準(zhǔn)備】

小蝸牛，小鳥圖片各一個、長長得葡萄藤、紫色的筆。

【活動過程】

一、猜謎語，講故事，感知歌曲的背景內(nèi)容。

1、今天老師帶來一個謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。請小朋友猜一猜是什么？

2、下面我給大家講一個《蝸牛和黃鸝鳥》的故事：小蝸牛家門前有一棵葡萄樹，葡萄樹和小蝸牛是好朋友，它邀請小蝸牛去他家吃葡萄，當(dāng)葡萄藤剛長出綠色的嫩芽的時候，小蝸（jy135幼兒教育 004km.cn）牛就背著重重的殼出發(fā)了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來會發(fā)生什么事情呢？

二、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

1、有一首歌會告訴我們答案的，現(xiàn)在我們來聽一聽（幼兒傾聽歌曲）

2、老師出示圖，你聽到歌里說了什么？小蝸牛遇見了誰？它對蝸牛說了什么？小蝸牛聽了黃鸝鳥的話，是怎么回答的？你覺得黃鸝鳥怎樣？

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、下面我們再來聽聽歌曲，找找這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？我們應(yīng)該怎樣唱？

2、告訴幼兒這是一首臺灣童謠，幼兒說一說這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？

3、帶領(lǐng)幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。

4、看圖片完整的演唱歌曲。

5、幼兒跟著音樂完整的邊唱邊自編動作表演。

6、請個別幼兒示范表演唱。

7、想一想，小蝸牛爬到葡萄藤上時，葡萄會變成什么樣子呢？為什么？

8、老師在葡萄藤上添畫一串一串的葡萄。

9、你喜歡這首歌嗎？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

四、音樂活動：摘葡萄。

1、小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友，我們一起去摘葡萄吧。

2、幼兒隨音樂邊唱邊摘葡萄：藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快樂。（3）、大班音樂活動教案：大班打擊樂活動：采蘑菇的小姑娘

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉菲鳛闃非樽唷?/p>

2、能夠按指揮的手勢正確的進(jìn)行樂器演奏，感受大家合作表演的愉快。

【活動準(zhǔn)備】

圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）

【活動過程】

一、聽音樂。

1、欣賞音樂。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，請你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，待會告訴老師，你聽完了有什么感受？

2、教師提問。

師：歌曲放完了，請說說你的感受？（歡快、活潑、高興）

二、出示圖譜。

1、教師哼唱歌曲一遍。

2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來為這張圖譜打節(jié)奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）

3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。

4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動作來表示圖譜。

5、分組聽音樂做身體動作（jy135幼兒教育 004km.cn）來表示圖譜。

三、分配、出示樂器。

1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來配合適？

2、徒手練習(xí)（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作）

3、分組徒手練習(xí)。

四、打擊樂演奏。

1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂器演奏2遍。

2、請小朋友交換樂器演奏（先徒手練習(xí)一遍）。

3、用樂器演奏。

五、活動延伸。

請小朋友說一說參與打擊樂演奏的感覺，請幼兒回到班級繼續(xù)演奏。

第五篇：幼兒園健康教育活動

健康教育活動

健康教育的內(nèi)容包括以下幾個方面：人體認(rèn)識與保護(hù)知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育、環(huán)境教育、營養(yǎng)教育、疾病與意外傷害的預(yù)防教育、心理健康與社會適應(yīng)教育、性教育。1.人體的認(rèn)識與保護(hù)知識教育

通過接觸常見的動物和植物，使學(xué)前兒童初步認(rèn)識生物體簡單的結(jié)構(gòu)和功能及其生長和發(fā)育，在此基礎(chǔ)上逐步地且粗略地認(rèn)識人體各部分的解剖生理特點。學(xué)習(xí)保護(hù)身體的一些方法，逐步建立關(guān)心、保護(hù)身體健康的意識。2.體育鍛煉與健康

通過體育活動，培養(yǎng)體育興趣和鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)前兒童智力、品德、心理素質(zhì)和交往能力的發(fā)展。在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種：（1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內(nèi)容見戶外體育活動設(shè)計流程體操部分）。

（2）體育游戲：是幼兒園體育活動中最重要的內(nèi)容。它是以基本動作為主要內(nèi)容，以游戲活動為形式，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動。（3）“三浴”鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對學(xué)前兒童進(jìn)行身體鍛煉，增強(qiáng)學(xué)前兒童的體質(zhì)和抵抗能力。（4）其他體育活動：不同地區(qū)學(xué)前兒童可結(jié)合本地氣候和地理條件，因地制宜地開展各種體育活動。如爬山、遠(yuǎn)足活動、民族、民間地域性體育活動等。3.個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育

通過教育和訓(xùn)練，學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤理發(fā)、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、飯后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內(nèi)等。讓學(xué)前兒童逐步懂得個人衛(wèi)生不僅是個人的私事，還關(guān)系到是否尊重他人，是否合乎社會公德和公共衛(wèi)生的要求。通過教育和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如按時作息、早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶外活動，按時進(jìn)餐和排便等。4.環(huán)境教育

教育和訓(xùn)練學(xué)前兒童養(yǎng)成維護(hù)公共衛(wèi)生的意識和習(xí)慣。讓學(xué)前兒童參與力所能及的公共環(huán)境的清潔衛(wèi)生活動，遵守公共衛(wèi)生準(zhǔn)則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛(wèi)生設(shè)施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。

加強(qiáng)對學(xué)前兒童進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，讓他們懂得生活環(huán)境被污染對人體的危害，增強(qiáng)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境和野生動植物的意識，從而促進(jìn)全社會都來保護(hù)環(huán)境。5.營養(yǎng)教育

讓學(xué)前兒童懂得常見食物對機(jī)體生長發(fā)育的作用，知道營養(yǎng)的重要性。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，愉快地進(jìn)餐，定時定量，不挑食、偏食或過食，細(xì)嚼慢咽，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前后不做劇烈運動等。

6.疾病與意外傷害的預(yù)防教育 讓學(xué)前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預(yù)防知識，樹立預(yù)防為主的觀念，積極主動地接受醫(yī)生體檢和預(yù)防注射，認(rèn)識到傳染病不僅引起自己得病，還可以傳染他人，初步懂得一些預(yù)防措施。

意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過安全教育，加強(qiáng)學(xué)前兒童的自我保護(hù)意識，學(xué)會發(fā)生意外傷害進(jìn)行自救和向成人求救的方法及措施。

7.心理健康與社會適應(yīng)教育

培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的個性和良好的情緒，學(xué)會友好與人交往，提高心理健康水平。如注意培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理品質(zhì)、協(xié)調(diào)的行為、適度的反應(yīng)、較強(qiáng)的意志和正常的人際交往，為他們提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒的方法，合理及時梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學(xué)前兒童學(xué)會感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。樂于幫助他人，熱愛集體。8.性教育

讓學(xué)前兒童認(rèn)識自己的性別，并對自己的性別產(chǎn)生正確而恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同，防止“性混淆”。對學(xué)前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學(xué)的回答，不回避、不說謊、不指責(zé)，讓學(xué)前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什么神秘和可怕的。注意糾正學(xué)前兒童的一些不良習(xí)慣，如玩弄生殖器。學(xué)前兒童的性教育可以從動植物的生殖現(xiàn)象入手。