第一篇：《秦的統(tǒng)一》教案（大全）

《秦的統(tǒng)一》教案

課題：秦的統(tǒng)一

年級(jí)：初一

主講人：

教學(xué) 目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生簡單了解秦滅六國過程，講述中央集權(quán)制度的建立并重點(diǎn)闡述述秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等措施；引導(dǎo)學(xué)生歸納并試分析這些措施，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、歸納歷史要素的能力；利用圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提取信息的能力。最終使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到秦的統(tǒng)一是時(shí)代的里程碑，它的許多創(chuàng)舉給當(dāng)時(shí)中國以及今天帶來了重大影響，而且也給我們留下了寶貴的歷史文化遺產(chǎn)——長城。時(shí)間分配

教師行為

(講解，提問等內(nèi)容)應(yīng)用的教學(xué) 技能的要素

學(xué)生學(xué)習(xí)行為(預(yù)想的回答等)教學(xué)媒體(板書等)同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)第八課“秦的統(tǒng)一”。在上課之前老師想問一問大家：知不知道“紙上談兵”的意思，而這個(gè)成語又是從那里來的呢？ 激發(fā)興趣 產(chǎn)生疑問 是只會(huì)說不會(huì)做的意思，是長平之戰(zhàn)中的一個(gè)故事（板書）第八課秦的統(tǒng)一

（ppt演示）標(biāo)題

很好，看來同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過我們今天要講的課文了，在書本的41頁上的小字內(nèi)容講到了這個(gè)故事。而有同學(xué)提到了長平之戰(zhàn)，大家知不知道長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時(shí)期規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，在這次戰(zhàn)爭后，戰(zhàn)國七雄中的六國韓、趙、魏、楚、燕、齊更難以抵擋秦國的進(jìn)攻了。這就是我們要講的第一部分內(nèi)容：秦滅六國 集中精力

（板書）

一、秦滅六國（ppt演示）戰(zhàn)國形勢圖

從這張地圖上，我們可以看到秦國是在最偏遠(yuǎn)的西邊，而齊國在東邊，燕國在東北面，趙國在北面，楚國在南面，魏國和韓國夾在中間。到公元前221年，西邊的秦國逐漸滅掉了六國，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國家——秦，都城設(shè)在咸陽。大家結(jié)合書上的內(nèi)容能告訴老師秦滅六國的順序是什么嘛？ 基礎(chǔ)提問 加深印象 韓、趙、魏、楚、燕、齊（ppt演示）地圖、動(dòng)態(tài)演示功能在現(xiàn)秦滅六國的過程

對的，回答得很好！可是大家想一想秦朝是在滅掉了東方各國的基礎(chǔ)上建立起來的大國，統(tǒng)一后疆域廣闊，境內(nèi)情況復(fù)雜，各國殘余的貴族勢力念念不忘恢復(fù)舊土。要治理這樣的一個(gè)大國可不是件很容易的是呀！所以必須采取一些措施才行，那如果是你處于秦王的位置上你會(huì)怎么做呢？會(huì)不會(huì)有比當(dāng)時(shí)的人們想的辦法還好了？

語言強(qiáng)調(diào) 要保證自己的權(quán)力至高無上，所有人都聽自己的；要廢除以前不利于統(tǒng)一的分封制；要安排一些人幫著辦事（板書）

二、建立中央集權(quán)制度

同學(xué)們的想法很豐富的，看來大家都挺有政治頭腦的丫！的確。首先要做的事就是確立皇帝稱號(hào)，大家在這要注意“秦國”與“秦朝”，“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系。在秦始皇確立自己至高無上的地位后，接著就是要建立中央政府機(jī)構(gòu)，因?yàn)榛实垭m然至高無上，神圣不可侵犯，但全國的事這么多，皇帝一個(gè)人管得了嗎？所以說就在皇帝下面設(shè)置三公九卿制即丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，太尉管理軍事。大家想一想有了這些后是不是就可以保證秦的江山一直延續(xù)下去呢？ 確認(rèn)知識(shí) 歸納總結(jié) 不會(huì)的，光在中央沒有的。還要改變以前的分封制，這樣才能把地方的權(quán)力掌握在秦始皇手中。（板書）

1、確立皇帝稱號(hào)制度

2、建立三公九卿制

對的，這就是我們接下來要講的“確立郡縣制度”，加強(qiáng)中央對地方的控制。通過推行郡縣制，全國設(shè)置36郡，郡下設(shè)縣。郡守和縣令都由皇帝任免，削弱了地方的獨(dú)立性。地方的權(quán)利收歸中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)。這樣秦朝從皇帝到地方設(shè)立了一整套完整的官僚體系，君主專制的中央集權(quán)制度形成。秦始皇建立的這套制度，在中國延續(xù)了兩千年之久，影響極為深遠(yuǎn)。

（板書）

3、確立郡縣制度

同學(xué)們，在學(xué)完前面的一些內(nèi)容后，我們知道秦始皇統(tǒng)一六國后，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建中央集權(quán)制國家，也是當(dāng)時(shí)世界上的大國，而在這樣一個(gè)大國里，卻有著一種怪現(xiàn)象：各個(gè)地方的人們居然用著不同的文字，用不同的貨幣以及度量標(biāo)準(zhǔn)。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？當(dāng)時(shí)的始皇帝又是怎樣改變這些現(xiàn)象呢？（教師有意識(shí)地停頓一下）那么通過下面的學(xué)習(xí)我們便能一起揭開謎底。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新內(nèi)容 產(chǎn)生疑問 引發(fā)思考

（板書）

三、統(tǒng)一措施

（ppt演示）各種不同文字、度量衡以及器具

你們認(rèn)識(shí)這些貨幣和文字嗎？

回憶提問

觀察

答：有些認(rèn)識(shí)，一個(gè)好像是古代的方孔錢，有個(gè)字好像是馬字。

ppt演示

恩，不錯(cuò)！秦剛剛建立的時(shí)候各個(gè)地區(qū)的文字差異很大，一個(gè)馬字就有七種寫法，也許秦國寫的馬字還認(rèn)識(shí)，因?yàn)楦覀儸F(xiàn)在的馬字比較相似。不止是文字有這樣的情況，當(dāng)時(shí)各地的度量衡的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，以及貨幣的形狀、大小、份量也都不相同。大家想想這樣的情況會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？（稍微停頓）下面讓我們來看一組漫畫材料，并從材料中發(fā)現(xiàn)一些我們需要的信息，好不好丫？ 確認(rèn)回答 激發(fā)認(rèn)知 設(shè)置懸念 促進(jìn)參與 期待 答：好 ppt演示

引導(dǎo)學(xué)生觀看漫畫信息，觀察學(xué)生的反應(yīng)。圖片演示 演示媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，演示明顯客觀

認(rèn)真觀看

漫畫ppt演示

在看完漫畫后，并結(jié)合書上的內(nèi)容，大家能不能回答剛才老師提出的問題呢？我們現(xiàn)在按照小組互相交流一下各自的想法吧，并歸納回答問題。逐步分層提問 Ppt上出現(xiàn)剛才提出的問題，幫助同學(xué)回憶，防止遺忘?；貞洝⑺伎?、討論

答：不利于各地經(jīng)濟(jì)、文化交流：不利于加強(qiáng)了中央與地方的往來和便利政令的通達(dá)，以及維護(hù)國家的統(tǒng)一；給人民生活帶來不便。

Ppt演示

同學(xué)們歸納得非常好。

所以說，如果繼續(xù)這樣各地使用不同的文字，就會(huì)出現(xiàn)政府下達(dá)命令、公布事宜，各地人民不一定看得懂的情況。而如果各地還使用不同的度量衡和貨幣的話，是不是會(huì)對當(dāng)時(shí)人們經(jīng)濟(jì)交流帶來不便，同時(shí)也不利于封建政府加強(qiáng)對全國加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治，從而影響到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交流呢？因此為了防止出現(xiàn)這樣的情況，我們的秦始皇采取了什么措施丫？ 引導(dǎo)性提問 激發(fā)認(rèn)知 聯(lián)想 答：統(tǒng)一文字

統(tǒng)一貨幣和度量衡（板書）

1、文化上—— 書同文

2、經(jīng)濟(jì)上—— 統(tǒng)一貨幣和度量衡

配以ppt演示

恩，很好！

秦始皇下令統(tǒng)一文字，把簡化了的字體小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體，通令全國使用。接著，又出現(xiàn)更簡便的一種字體隸書，而我們現(xiàn)在使用的楷書就是從隸書轉(zhuǎn)化而來。同時(shí)也規(guī)定以原來秦國的度量衡制度作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來使用，并把秦國的圓形方孔錢作為統(tǒng)一貨幣，通行全國。確認(rèn) 語言強(qiáng)化

注意 演示ppt 不過，除了在文化和經(jīng)濟(jì)方面的采取措施外。始皇帝還為了加強(qiáng)中央與地方的聯(lián)系以及地區(qū)之間的聯(lián)系，在交通上和軍事上也采取了一些措施，大家知道是什么嗎？ 設(shè)置懸念

思考

答：是車同軌和修筑長城（板書）

3、交通上——

修馳道，車同軌

4、軍事上——修筑長城

對了！

就是統(tǒng)一車道、馳道。秦剛剛建立的時(shí)候，車輛形狀和道路寬窄都是不一樣的，造成交通十分不便。所以秦就規(guī)定車輪的間距為6尺，一車就可通行全國。而且公元前220年，秦始皇還下令修建以咸陽為中心的馳道。這些措施促進(jìn)了當(dāng)時(shí)各地的交流，加強(qiáng)了中央與地方的往來，也便利政令的通達(dá)，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。同時(shí)，為了能更好的抵御匈奴，秦始皇把原來燕、趙、秦三國北方的城墻連接起來，又新造了不少城墻，筑起了西起臨洮(今甘肅岷縣)，東到遼東(今遼寧遼陽西北)。這座舉世聞名的古建筑，一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征，現(xiàn)在我國的長城已被稱為世界第八大奇跡。

確認(rèn) 明確知識(shí) 加深映象（Ppt演示）馳道舊址和秦長城的起止點(diǎn)

好，通過我們上面的學(xué)習(xí)，有關(guān)秦的統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在我們以一首詩歌來總結(jié)一下我們所講的內(nèi)容：

公元前二二一, 秦王嬴政大統(tǒng)一；定都咸陽稱皇帝,建立中央集權(quán)制。中央丞相和太尉,御史大夫輔皇帝； 地方推行郡縣制，三十六郡始設(shè)置。

統(tǒng)一貨幣度量衡,小篆成為規(guī)范字；焚書坑儒搞專制,古代文化受損失。北拒匈奴修長城，南統(tǒng)越族開靈渠。大修馳道統(tǒng)車軌，全國車輛可來回。西起臨洮至遼東，萬里長城稱奇跡。

最后，我們以一個(gè)問題來結(jié)束這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家在課后認(rèn)真的思考一下，并以書面的形式寫下你的所思所感。問題就是：秦始皇為什么要統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣和度量衡以及車軌？統(tǒng)一和不統(tǒng)一有什么樣的差別？ 概括要點(diǎn) 以理解性提問結(jié)尾。

通過總結(jié)為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 集中精力聽取 思考 Ppt演示：問題

第二篇：秦統(tǒng)一中國教案

秦統(tǒng)一中國

學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué) 號(hào) 姓 名 實(shí)習(xí)學(xué)校 指導(dǎo)教師

課程名稱：

部編版七年級(jí)上冊第三單元第9課44頁

教學(xué)目的和要求：

一、知識(shí)與能力：

知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用，探討秦統(tǒng)一的歷史意義。培養(yǎng)分析問題的能力，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。

二、過程與方法：

識(shí)讀《秦朝形勢圖》，《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料，《統(tǒng)一文字》，《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取歷史信息。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義，秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式，秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固統(tǒng)一的措施、確立中央集權(quán)制度 難點(diǎn)：秦滅六國的背景 課程類型： 新課

教學(xué)方法與手段：

討論式、活動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（放映春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖）提問：之前我們學(xué)習(xí)了春秋和戰(zhàn)國。諸侯國數(shù)量的變化是 生:越來越少

師：那么按照這樣的趨勢下去，后面會(huì)是一種什么樣的局面？ 生：統(tǒng)一天下 師：

師：國家越來越少，最終達(dá)到統(tǒng)一，最終統(tǒng)一中國的歷史重任落到了哪個(gè)國家的身上呢？ 生：秦國

師：秦國的身上。那到底秦國是怎么統(tǒng)一天下的呢？我們今天學(xué)習(xí)：秦統(tǒng)一中國，大家把教材翻到第42頁

二、新課教學(xué)

師：前面我們學(xué)習(xí)到，戰(zhàn)國以來連年的戰(zhàn)爭，百姓過的苦不堪言，他們希望過上什么樣的生活 生：安定、和平

師：那么這個(gè)就是秦統(tǒng)一中國的第一個(gè)背景，秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是民心所向

師：民心所向，為什么是秦國，而不是其他國？ 生：

師：秦國他有什么樣的實(shí)力 生：（有可能會(huì)回答到商鞅變法）

師：那我們現(xiàn)在回顧一下之前所學(xué)的商鞅變法發(fā)揮了什么樣的作用，生：秦國的實(shí)力大大增強(qiáng)，師：經(jīng)過商鞅變法，秦國實(shí)力大增，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么秦國是有具備統(tǒng)一戰(zhàn)爭的條件的

師：秦國還有一個(gè)野心勃勃的王，誰呢？ 生：嬴政

師：關(guān)鍵是他的才干、才華配得上他的野心，他即位后，為了滅亡六國做了充分的準(zhǔn)備，首先就是用人，他用人不分籍貫和出身。他招募各國的人才，委以重任，積極的聽取建議，比如楚國李斯，魏國布衣蔚繚 師：那么背景歸納起來就是三點(diǎn)，那三點(diǎn)？ 生：民心所向，勾第一段第二排，各諸侯，，生活 然后是：秦國實(shí)力，秦國實(shí)力超過東方六國 再是秦王嬴政的作用，秦王進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。師：寫上背景123 師：在公元前230年，秦國發(fā)動(dòng)強(qiáng)大的攻勢，我們來看一下秦滅六國的順序是 生：韓、趙、魏、楚、燕、齊

師：書上第二段第三排，把秦國滅六國的順序勾上。（一邊說滅國的時(shí)間，一邊用地圖放映，公元前230年韓，公元前228年滅趙，公元前225年滅魏，公元前223年滅楚，公元前222年滅燕，最后在公元前221年滅掉了齊國，經(jīng)過大約十年的時(shí)間，秦國完成了統(tǒng)一大業(yè)，都城是 生：咸陽

師：我們再來看一下秦滅六國的順序，從圖上可以看出秦國攻打六國采取了什么策略？ 生：（可能回答的出遠(yuǎn)交近攻）

師：仔細(xì)看地圖，看看先攻打的哪些國家，后攻打的哪些國家，生：

師：由近到遠(yuǎn)。由弱到強(qiáng)

師：秦國發(fā)動(dòng)攻勢的時(shí)間是公元前230年，統(tǒng)一的時(shí)間是 生：公元前221年

師：滅六國用了不到十年的時(shí)間。

師：秦在滅了六國之后，又采取北進(jìn)南下，擴(kuò)大了管轄范圍，我們看一下當(dāng)時(shí)秦朝的疆域。北至長城一帶，南南海，東東海，西隴西，當(dāng)時(shí)秦朝管轄的范圍特別廣，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一，師：那么秦的統(tǒng)一有什么樣的影響呢？

師：首先春秋戰(zhàn)國時(shí)期長期混亂的局面還有沒有 生：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面 師：之前七個(gè)國家變成了一個(gè)國家，說明達(dá)到了 生：統(tǒng)一

師：也就是建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。師：為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、各族人民的生活和交流，提供了便利的條件。

師：那現(xiàn)在江山是打下來了，有句話叫：打江山容易，守江山難，原先的政治形態(tài)還能不能適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展。生：不能 師：秦滅六國也只是軍事上完成了統(tǒng)一，采用什么樣的政治體制來鞏固統(tǒng)一，是秦國面臨的首要問題，他怎么做的呢？ 生：創(chuàng)立中央集權(quán)制度 師：具體措施有哪些呢？

師：秦王嬴政完成了統(tǒng)一，這次統(tǒng)一之后呢？他就認(rèn)為自己的功勞是之前從來沒有人達(dá)到的，那大家想一想？前面有么有人達(dá)到？ 生：沒有

師：那他呢就認(rèn)為再用王來稱呼自己已經(jīng)非常不合適了，于是他就召集群臣商議 到底應(yīng)該怎么稱呼好呢？

師：這個(gè)時(shí)候李斯就說大王豐功偉績，從古至今都不曾有過三皇五帝也不能與大王相比啊

師：秦王眼前一亮，那就皇帝吧，（三皇五帝再傳說時(shí)代是被認(rèn)為最偉大的人，他從三皇五帝中各取一個(gè)字，第一突出他的功勞，第二突出他的地位）他自稱始皇帝，我們稱他為秦始皇，大家注意一下秦始皇叫什么名字 生：嬴政

師：嬴怎么寫的，不是輸贏的贏，下面是月女凡

師：我們再看這里的皇帝與之前學(xué)過的黃帝有什么不一樣？ 生：

師：說明黃帝與皇帝

（黃帝指的是傳說時(shí)代的一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)，這個(gè)皇帝是指地位的象征，擁有至高無上的權(quán)威）

師：那皇帝制度就建立起來了，這是第一個(gè)措施，大家再第一段最后寫上措施，在第二段第一句寫上1，國，，權(quán)

師：但是秦國那么大一個(gè)國家，光靠他一個(gè)人行不行，他一個(gè)人能不能處理所有的事情？ 生：不行

師：他一個(gè)人是不行的，所以他就找人幫助他，他在中央設(shè)置了一些官吏來幫助他，大家看書上在中央設(shè)置了什么官吏 生：丞相、太尉、御史大夫 師：這三個(gè)官職分別有什么職能 生：行政、軍事、監(jiān)察事務(wù)

師：（為了加強(qiáng)記憶，自己再說一個(gè)各個(gè)官吏的職能）

師：這是第二點(diǎn)，倒數(shù)第四排，皇帝之下，，統(tǒng)領(lǐng)，寫上序號(hào)2 師：在地方上還是實(shí)行分封制嗎？ 生：不是

師：分封制好不好，生：

師：我們之前也說了分封制開始的時(shí)候好，時(shí)間久了，最后造成諸侯割據(jù)，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，秦始皇吸取了這個(gè)教訓(xùn)，廢除了分封制，在地方上設(shè)置了 生：郡縣制

師：設(shè)立了郡和縣，我們在商鞅變法里面知道，確立了縣制，這里又設(shè)立了郡?？さ拈L官是，，縣的長官是，郡縣的長官是由該地區(qū)自己推選嗎、生：不是，朝廷

師：這樣就把權(quán)利集中在了中央，最后中央還是要聽命于皇帝，這就是大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。

郡縣制有利于對地方的管理?？たh制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式

師：這個(gè)是第三點(diǎn)，第三段，在地方上建立，，郡縣制，寫上3.師：請同學(xué)們動(dòng)筆，畫一下秦朝中央政府的管理體制圖，我找一個(gè)同學(xué)上黑板上畫 師：（學(xué)生邊畫，老師邊提示最上面的統(tǒng)治者是誰，中間是什么，最下面又是什么？）師：（兩分鐘后）我們來看一下，上面的同學(xué)有沒有畫對

師：高高在上的是皇帝，秦始皇，然后從中央到地方有一套行之有效的管理體制，中央設(shè)置的是？

生：丞相、太尉、御史大夫

師：丞相負(fù)責(zé)（行政），太尉負(fù)責(zé)（軍事），御史大夫負(fù)責(zé)（監(jiān)察事物），那么地方設(shè)置的是 生：郡縣制

師：那么郡要比縣高一級(jí)

師：我們來看一下這個(gè)管理體制，從下到上，縣要聽命于郡，郡要聽命于丞相，而的丞相、御史大夫、太尉都要聽命于？ 生：秦始皇

師： 這樣層層服從說明皇帝至高無上的權(quán)利 師：你們覺得這種制度好不好？ 生：好

師：秦始皇創(chuàng)立了中央集權(quán)制度，那我們現(xiàn)在其實(shí)也是中央集權(quán)的國家

師：那么現(xiàn)在鞏固了政治上的統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展和交流還極為不便，我們看秦始皇又是怎么做的

師：把書翻到44頁，黑板上放映各國的文字 師：各國的文字不一樣，交流方便嗎 生：不方便

師：為了消除文字上的差異，命李斯等人統(tǒng)一文字，制定筆畫規(guī)整的小篆作為通用文字頒行全國。文字統(tǒng)一的文字為秦國的文字，說明以秦國為標(biāo)準(zhǔn) 師：那么統(tǒng)一文字有什么樣的作用 生：有利于文化的交流

師：PPT上放映作用，并且提醒勾上第二段第三排，勾完 師：我們再看戰(zhàn)國時(shí)期各國的貨幣是怎樣的，放映各國貨幣

師：如果我以前是楚國的，你是魏國的，我來買東西，可是貨幣不一樣，怎么辦，能不能達(dá)成交易？ 生：不能

師：秦始皇怎么做的呢 生：

師：以秦國的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣（形狀是圓形方孔，半兩是重量），那現(xiàn)在有了統(tǒng)一的貨幣，我們的交易是不是可以完成了？請大家在第三段第二排勾上 師：統(tǒng)一貨幣，有什么作用？

師：改變了以往幣制混亂的狀態(tài)，有利于對國家的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流，在書上第三段后三排，師：這也是中國歷史上第一次幣制改革。

師：我們在商鞅變法中學(xué)習(xí)了商鞅變法的經(jīng)濟(jì)上的一條內(nèi)容是統(tǒng)一度量衡，他為秦朝統(tǒng)一度量衡奠定了基礎(chǔ)，為了改變以前各諸侯國度量衡標(biāo)準(zhǔn)不一樣的情況，秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡，所有度量衡用器由國家統(tǒng)一監(jiān)制，度量衡的統(tǒng)一也是以秦國的標(biāo)準(zhǔn)。

PPT放映統(tǒng)一度量衡，了解當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)（PPT放映古今對比）

度---計(jì)算物品長度的單位。秦的一尺約為今23.1cm。量---測量物品容積的單位。秦的一升約為今202ml。衡---測量物體輕重的單位。秦的一斤約為今250g。

古今對比：籃球明星姚明身高226CM，體重125公斤。秦朝一位將軍身高八尺，體重400斤。請算一算，誰高誰重？）

師：為了加強(qiáng)各地的交通往來，秦始皇還下了什么命令 生：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄

生：還修筑了貫通全國的道路，這樣一來，秦朝的陸地交通四通八達(dá)，又派人開鑿靈渠，師：秦朝的時(shí)候還修建了長城，西起臨洮，東到遼東，這就是舉世聞名的萬里長城 師：當(dāng)時(shí)的長城主要作用是在軍事上，大家看這個(gè)地圖，長城在北邊，為了抵御匈奴，靈渠溝通了湘水和離水，當(dāng)時(shí)是為了與嶺南地區(qū)作戰(zhàn)，運(yùn)輸兵力。這個(gè)就是當(dāng)時(shí)說道的北進(jìn)南下。后來主要用于水運(yùn)。

師：統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車輛和道路的寬窄有什么意義？ 生：鞏固統(tǒng)一

師：其實(shí)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)上面的措施，主要就是為了鞏固政治上的統(tǒng)一，保證財(cái)政收入。因?yàn)橐粋€(gè)國家沒有錢，能不能正常運(yùn)行 生：不能

師：同時(shí)也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化交流，給經(jīng)濟(jì)文化交流提供了更加便利的條件。師總結(jié)意義：有利于鞏固統(tǒng)一的多民族國家，有利于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流。

三、課堂小結(jié)：

1.秦統(tǒng)一中國的時(shí)間？都城？ 2.秦統(tǒng)一中國的歷史意義 3.秦鞏固統(tǒng)一的措施？

板書

一、秦滅六國 1.背景 2.意義

二、確立中央集權(quán)制度 1.建立至高無上的皇權(quán)

2.中央 3.地方

三、鞏固統(tǒng)一的措施

1.統(tǒng)一文字

2、統(tǒng)一貨幣

3、統(tǒng)一度量衡

4、統(tǒng)一車軌

第三篇：秦的統(tǒng)一教案

第8課 秦的統(tǒng)一 【總第8課時(shí)】

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力目標(biāo)

①了解秦統(tǒng)一六國，建立統(tǒng)一國家的基本情況。

②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，修筑馳道，連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。2．過程與方法目標(biāo)

①討論秦建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。

②識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢所在。④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道；能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。

⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)政治和實(shí)行統(tǒng)一措施對中國社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實(shí)現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

②通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

③通過學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)舊課師：（提問）

1、“春秋五霸”是哪五霸？

2、“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄？他們的地理位置在哪？

3、商鞅變法的內(nèi)容和意義。

導(dǎo)入新課： 第三單元“統(tǒng)一國家的建立”

第8課 秦的統(tǒng)一（板書）

一、秦滅六國（板書）

1、檢查預(yù)習(xí)效果

①秦滅六國的時(shí)間？（從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代？）

②秦滅六國的策略是什么？（遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。）

③秦滅六國的順序是什么？（韓、趙、魏、楚、燕、齊——課件展示）④秦滅六國的意義是什么？（結(jié)束了長期以來分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。）⑨識(shí)圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦都、四至、長城的起止。（課件展示）

2、處理問題： 為什么秦能滅六國？（學(xué)生討論，老師講解）

⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一?！皯?zhàn)國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災(zāi)難；封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)?！皯?zhàn)國七雄”中誰能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢？

⑵主觀條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實(shí)力最強(qiáng)。秦國實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國家。因此，滅六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。

⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。

過渡語：俗話說打江山易，守江山難啊，秦朝是如何鞏固它的統(tǒng)治的呢？

二、秦鞏固統(tǒng)一的措施（板書）（利用課件展示）

1、秦王嬴政滅六國后，自稱什么？

2、秦始皇在中央設(shè)立的主要官職、職責(zé)？（丞相——掌管政務(wù)；太尉——掌管軍事；御史大夫——監(jiān)察百官。他們必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命令。）

3、秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么？職權(quán)怎樣？（略）

有利于統(tǒng)一國家的發(fā)展；有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流；有利于加強(qiáng)軍事力量；有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)?！菊n堂小結(jié)】

公元前221年秦滅六國，建立統(tǒng)一國家。秦始皇開始中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。【課堂檢測】

1、從公元前230年到 年，秦王 采取、各個(gè)擊破的策略，滅六國，建立統(tǒng)一秦王朝，都城在。

2、秦始皇在中央設(shè)、太尉和 ；在地方推行 制度；從而建立起 制度。

3、為鞏固國家統(tǒng)一，秦始皇對、、及 等實(shí)行統(tǒng)一規(guī)范；為抵御，筑成西起、東至 的“萬里長城”。【作業(yè)】把本課知識(shí)點(diǎn)整理在書上對應(yīng)位置的空白處?！菊n后反思】

1、課件刪減，精講多練，提高效果。

2、秦統(tǒng)一的進(jìn)步性可放在練習(xí)課上進(jìn)行，否則時(shí)間太緊。

第四篇：秦的統(tǒng)一教案

《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1．要求學(xué)生掌握秦統(tǒng)一六國及其意義。

2．秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣。

3．秦朝的民族關(guān)系，與匈奴族、越族；長城的修筑；靈渠的開鑿；嶺南三郡；秦朝疆域。

4．秦末農(nóng)民起義；秦朝的滅亡；

二、過程與方法目標(biāo)

1．要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；教學(xué)過程中抓住契機(jī)提問，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力。

2．通過思考：“秦的統(tǒng)一有什么歷史意義”和“秦始皇的政策措施中，有哪些對后世有深遠(yuǎn)影響”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。

3．就所學(xué)秦始皇主要史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步評價(jià)歷史人物的能力。4．從史實(shí)中分析戰(zhàn)爭發(fā)生以及戰(zhàn)爭勝敗的原因。三情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1．秦滅六國是由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展的必然趨勢，開創(chuàng)了我國歷史的新局面。秦的統(tǒng)一、中央集權(quán)制度的建立以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，對我國多民族國家的形成與發(fā)展，具有進(jìn)步意義。

2．萬里長城和靈渠是我國古代的偉大工程成就，它是我國古代勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。

3．通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

秦鞏固統(tǒng)一的措施是本課的重點(diǎn)。專制集權(quán)統(tǒng)治的概念是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：具備了以上的條件，經(jīng)過了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的長期戰(zhàn)亂，秦的統(tǒng)一成為了歷史的必然，正所謂“合久必分，分久必合”。

2、秦統(tǒng)一六國

師：以上分析的是秦統(tǒng)一六國的條件，那么秦滅六國的過程是怎樣的？首先是秦經(jīng)過商鞅變法以后，在100多年的時(shí)間里進(jìn)行的兼并戰(zhàn)爭，不斷蠶食東方臨國的土地，削弱其勢力。其次是通過長平之戰(zhàn)削弱了向東兼并的最大障礙——趙國的勢力。

師：請問同學(xué)們長平之戰(zhàn)對秦統(tǒng)一六國有什么影響?(生答)[講述]：長平之戰(zhàn)之后，趙國從此便衰落,東方六國再也無力抵抗強(qiáng)秦的進(jìn)攻，秦國統(tǒng)一之勢已成,僅是時(shí)間早晚的問題,那秦國是用多長時(shí)間滅掉六國的?滅六國又是怎樣一個(gè)順序？

電腦出示《秦滅六國示意圖》使生對秦滅六國形成空間概念。

[講述]：好！下面我們來看一下大屏幕，秦是于公元前230——前221年十年的時(shí)間先后滅掉了六國。公元前230年，首先滅掉了離他最近的也是六國中最弱的韓國；公元前228年，秦滅掉了趙國；公元前225年，滅掉了魏國；公元前223年，滅掉了楚國；公元前222年，滅掉了燕國（燕王喜在遼東被俘虜）；公元前221年秦最后滅掉了齊國。由此可以看出，秦采取了由近及遠(yuǎn)、各個(gè)擊破的攻勢。

而且，在這咱們還可以用一個(gè)諧音記憶法來幫助我們記住秦滅六國的順序。（韓趙魏亡，楚咽氣（燕齊））

師：我現(xiàn)在出幾個(gè)問題請同學(xué)們看書回答一下，（秦統(tǒng)一六國時(shí)在那一年？誰完成了秦的統(tǒng)一？定都在哪里？）請你們看書回答一下！

秦王嬴政于公元前221年滅掉六國后，便出現(xiàn)了全國統(tǒng)一的局面。截止到此，戰(zhàn)國時(shí)期結(jié)束了。戰(zhàn)國七雄之一的秦國變成了統(tǒng)一的秦朝。

師：秦的統(tǒng)一對當(dāng)時(shí)和后世有何重要意義呢？同學(xué)們再看一看34頁的小字。（生答）[講述]：首先，秦的統(tǒng)一符合廣大人民群眾的愿望。秦的統(tǒng)一，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。其次，秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的一大進(jìn)步。結(jié)束了數(shù)百年來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。以上就是秦統(tǒng)一六國的意義。

[板書]

二、秦鞏固統(tǒng)一的措施

師：秦朝的江山就這樣打下來了，但俗話說：打江山容易，守江山難。秦滅六國，一統(tǒng)天下以后，面臨的最大問題是什么？（生答）

實(shí)行郡縣制?！崩钏怪鲝埖木褪窃O(shè)立郡縣制。那我告訴同學(xué)們，秦始皇最終采納的是李斯的建議——實(shí)行郡縣制。

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，為什么秦始皇采納了李斯主張的郡縣制，而沒有繼續(xù)沿用“分封制”呢？咱們可以回憶一下，春秋戰(zhàn)國幾百年戰(zhàn)亂，是誰與誰之間的戰(zhàn)爭呢？（戰(zhàn)爭主要發(fā)生在諸侯國之間）那么，諸侯國是怎么出現(xiàn)的？（周初分封的結(jié)果）

[講述]：秦朝統(tǒng)一后，秦始皇吸取了歷史的教訓(xùn)，為了防止諸侯割據(jù)，采納了李斯的建議，在全國實(shí)行郡縣制，作為從屬于中央的地方行政機(jī)構(gòu)。

師：那郡縣制具體是怎樣實(shí)行的呢？

[講述]：就是把全國劃分為36個(gè)郡，郡下設(shè)縣，郡縣都是地方行政單位?？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免。他們在地方上直接管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役，郡縣制的實(shí)行，大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性。這是中國地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革，而且郡縣制在我國被長期沿用下來，影響十分深遠(yuǎn)。

[講述]：秦朝就是這樣通過郡縣制，把地方權(quán)力集中到中央，這就是所謂的“集權(quán)”。又通過丞相、太尉、御史大夫等官職，把中央權(quán)力集中到皇帝一手中，皇帝集國家最高權(quán)力于一身，這就是所謂的“專制”。簡單的說，專制就是中央權(quán)利歸皇帝，集權(quán)是說地方權(quán)利歸中央

這樣就形成了一整套專制集權(quán)制度。而且這一制度，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。

師：那專制集權(quán)的作用到底是什么呢？

[講述]：專制集權(quán)的作用：

一、是地方集權(quán)到中央，保證了中央對地方的直接管轄權(quán)；

二、是秦始皇通過這一整套專制集權(quán)制度，把全國一切大權(quán)控制到了皇帝一人手中，保證了皇帝的絕對權(quán)威。

三、就是有利于穩(wěn)定政局，鞏固國家的統(tǒng)一，又加強(qiáng)了對人民的統(tǒng)治。

通過專制集權(quán)制度的確立，秦在政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)專制，在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些重大措施呢？

[板書]

2、文化上——統(tǒng)一文字

師：同學(xué)們應(yīng)該都知道文字是我們?nèi)祟愖钪匾慕涣鞴ぞ?。前面我們學(xué)習(xí)了我國文字的發(fā)展，首先是刻在龜甲和獸骨上的文字“甲骨文”，此外還有刻在青銅器上的“金文”。發(fā)展到戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)各諸侯國也都有自己的文字。（看“馬”字有幾種寫法）

錢做得精致一些，需要把錢的邊緣磨圓滑，磨時(shí)需要穿一根棍上，如果中間是圓孔，則不易固定，該成方孔，再穿在一根方棱的棍上就很容易固定。又因?yàn)檫@種錢標(biāo)準(zhǔn)重量為半兩，所以稱為“秦半兩”。這是中國歷史上第一次幣制改革，這個(gè)圓形方孔錢也因其形制合理、便于使用，所以后世也都紛紛效仿，在我國有深遠(yuǎn)影響。

師：在經(jīng)濟(jì)上，秦還采取了什么措施呢？ 統(tǒng)一度量衡

師：什么叫度量衡？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)度量衡的注釋）（計(jì)算物品長度、體積、重量的器具或單位）度是指丈量長度的工具，量是指量容量的容器，衡是指稱重量的器具。

[講述]：度量衡沒有統(tǒng)一，就給當(dāng)時(shí)人們商品交換帶來困難，也給國家收取賦稅帶來很大的不便，因此，秦就制作了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)器，頒發(fā)到全國各地，也規(guī)定了計(jì)量單位的標(biāo)準(zhǔn)。長度的丈量單位尺、寸，容積的單位升、斗，重量的單位兩、斤（我們現(xiàn)在的一斤等于十兩，而當(dāng)時(shí)秦朝規(guī)定一斤等于十六兩，也就是“半斤八兩”，可見半斤在秦朝的確等于八兩）等都是由秦朝時(shí)統(tǒng)一制定，奠定了基礎(chǔ)延續(xù)下來的。（看課件）好，我們一起來看一看秦統(tǒng)一之后的標(biāo)準(zhǔn)器：商鞅方升就是一種量器，秦權(quán)就相當(dāng)于現(xiàn)今的秤砣。

師：秦的這些在經(jīng)濟(jì)上采取的措施，便于封建政府向農(nóng)民征收賦稅，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治，也有利于各民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交流。

師：我們以上講的是秦始皇在政治上、經(jīng)濟(jì)上、文化上采取的一系列措施。但還有一項(xiàng)措施咱們書上沒有提到，我認(rèn)為值得給你們講一下，就是思想上：秦始皇也采取了一項(xiàng)措施，那就是歷史上有名的“焚書坑儒”。焚書坑儒是怎樣一回事呢？咱們一起來看一小段文字。

4、思想上——焚書坑儒

師：你們對秦始皇焚書坑儒有什么看法呢？

[講述]：秦始皇采用這種極其粗暴野蠻的方法來強(qiáng)求思想上的統(tǒng)一，但是這種簡單的手段當(dāng)然不可能真正解決統(tǒng)一思想的問題，結(jié)果反而摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了莫大的損失，毀滅掉了許多文化典籍，六國詳細(xì)的史記被燒，百家爭鳴的很多思想家的書籍也沒有了，言論自由的時(shí)代也結(jié)束了，對于這一點(diǎn)，我們要予以否定。

[講述]：到此，秦始皇就完成了在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和思想等方面的措施，通過這一系列措施鞏固了秦朝的統(tǒng)一，使秦朝成為一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，并且有利于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流，其進(jìn)步作用對后世也有深遠(yuǎn)的影響。

鞏固小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)和掌握以下幾點(diǎn)：

第五篇：初中歷史《秦的統(tǒng)一》教案

歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：《秦朝的統(tǒng)一》 ●教學(xué)目標(biāo)

一、識(shí)記與理解

1、了解秦統(tǒng)一六國的基本情況及秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度的內(nèi)容。

2、知道秦統(tǒng)一中國的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號(hào)。

3、理解秦統(tǒng)一中國的意義及鞏固統(tǒng)一各項(xiàng)措施的作用。

二、能力與方法

1、通過評價(jià)秦始皇，掌握評價(jià)歷史人物的基本方法，培養(yǎng)和提高評價(jià)歷史人物的能力。

2、通過動(dòng)手制作秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)示意圖，掌握歷史圖表的制作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過閱讀課文插圖，簡述秦統(tǒng)一的過程，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和表述能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)性對歷史發(fā)展的影響，評價(jià)歷史人物應(yīng)當(dāng)辯證地看，注意“一分為二”。

2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對歷史發(fā)展影響，統(tǒng)一是歷史的主流，進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：

秦的統(tǒng)一及其意義，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：

秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn)。秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容。度量衡的統(tǒng)一。● 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 師：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！碧拼笤娙死畎状蠹叶际煜ぐ?，那么李白筆下這位“掃六合”、“決浮云”的秦王是何許人也？他還有哪些不為同學(xué)們所知的事跡呢？今天我們大家一起來感受這段驚心動(dòng)魄又影響深遠(yuǎn)的歷史，領(lǐng)略一下“千古一帝”的風(fēng)采吧！

二、授新課

（一）完成統(tǒng)一

師：戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯爭霸，戰(zhàn)亂不止，人民飽受戰(zhàn)亂之苦，同學(xué)們假如你生活在那個(gè)時(shí)代是人民群眾的普通一員,你最渴望的是什么?（學(xué)生回答）師：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)一步提問：“統(tǒng)一是誰完成的？他是怎樣來完成統(tǒng)一的?統(tǒng)一又有怎樣的歷史意義呢?下面給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，請大家認(rèn)真閱讀教材第一目內(nèi)容思考回答老師的問題。

學(xué)生看書，老師在黑板上畫出《戰(zhàn)國七雄》地理位置示意圖.并標(biāo)注：嬴政。

解決問題：師：我相信同學(xué)們已經(jīng)找到問題的答案了，誰能先告訴老師和大家呢？ 生答：秦王嬴政完成了統(tǒng)一六國的重任。生答：“秦采取遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破，用10年的時(shí)間滅掉六國，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?！?/p>

師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀黑板《戰(zhàn)國七雄》地理位置示意圖，并提問：哪位同學(xué)來演示一下秦滅六國的過程？其余的同學(xué)注意看他演示過程是否正確？

請學(xué)生到黑板前，按滅六國的順序依次擦掉六國的名稱：韓、趙、魏、楚、燕、齊。師總結(jié)：秦國采取遠(yuǎn)交近攻，先弱后強(qiáng)，內(nèi)部分化，各個(gè)擊破的策略，激戰(zhàn)十年，完成統(tǒng)一。這完成統(tǒng)一的時(shí)間是：（學(xué)生齊答，師板書秦公元前221年咸陽）。統(tǒng)一后有個(gè)小小的變化大家要注意，指出“秦國”和“秦朝”的區(qū)別。過渡：秦國完成了統(tǒng)一六國重任，定都咸陽，那么秦的統(tǒng)一有什么重大的歷史意義呢？ 生答：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。

師：秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史潮流，符合人民的愿望對后世有著深遠(yuǎn)的影響，兩千多年來，這種國家大一統(tǒng)的思想，一直成為社會(huì)的主流。今天，我們中華兒女同樣渴望著統(tǒng)一，我們堅(jiān)信在不久的將來，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國的懷抱。（學(xué)生有感情齊讀秦統(tǒng)一的歷史意義。.）過渡：秦為什么能完成統(tǒng)一六國的歷史使命呢？指導(dǎo)學(xué)生分組討論，師點(diǎn)撥從主觀客觀兩方面原因來分析。（學(xué)生回答）。師概括：（小黑板）客觀原因：戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件；人民渴望統(tǒng)一；東方六國不團(tuán)結(jié)。

主觀原因：商鞅變法奠定了基礎(chǔ)；戰(zhàn)國后期，秦的實(shí)力遠(yuǎn)在六國之上；秦王政的才能和正確的統(tǒng)一策略的制定和實(shí)施。過渡：歷史上總?cè)鄙俨涣擞⑿廴宋?，下面我們就來認(rèn)識(shí)這位“掃六合，決浮云”的歷史人物。請學(xué)生看書51頁秦始皇畫像談?wù)動(dòng)∠蠹案惺?，以及對李白詩的理解?/p>

生：秦王目光炯炯，虎視眈眈，威嚴(yán)而又傲慢的神態(tài)，流露出當(dāng)年威征六國，一統(tǒng)天下的勃勃雄心。

生：身穿龍袍，腰佩寶劍，這身打扮顯示了他那惟我獨(dú)尊，君臨天下的帝王身份。（生大聲齊讀李白詩：力爭讀出秦王惟我獨(dú)尊，君臨天下的氣勢來）過渡：統(tǒng)一的秦王朝地盤到底有多大呢？ 生看書52頁的《秦朝疆域圖》。學(xué)生動(dòng)手制作秦朝疆域示意圖，要求標(biāo)出秦朝的都城，找出秦朝的統(tǒng)一范圍。長城一帶 隴西東海 象郡

過渡：俗話說：打江山容易，守江山難。秦可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？仿效西周的分封制是不是明智之舉呢？下面我們來看秦王嬴政他是怎么做的。

（二）鞏固統(tǒng)一

（小黑板展示）歌謠：“秦代統(tǒng)一政策新，始稱皇帝后代承，集權(quán)中央置‘三公’，廢分封制郡縣行；文字統(tǒng)一為小篆，統(tǒng)一貨幣度量衡?！睅熖釂枺耗銖母柚{中能獲得哪些歷史信息？（旨在培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取歷史信息的能力）生1：秦代實(shí)行新制度，最高統(tǒng)治者稱皇帝。生2：中央設(shè)置承相、太尉、御史大夫三官。生3：廢分封制，地方實(shí)行郡縣制。生4：統(tǒng)一文字為小篆。生5：統(tǒng)一貨幣、度量衡。??

師：根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)一步設(shè)問：“秦王嬴政為什么自稱始皇帝？中央設(shè)置三官的職責(zé)各是什么？地方設(shè)置了多少郡縣？這種政治制度對中國社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？”要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答。（生答略）

師總結(jié)：秦王嬴政認(rèn)為他的功績比古代傳說中的三皇五帝還要多，還要大，不宜再用“王”的稱號(hào)，應(yīng)該用一個(gè)更加尊貴的稱號(hào)，才能夠配得上他的功績，于是就決定合“皇”“帝”于一，采用“皇帝”稱號(hào)。他自稱“始皇帝”，規(guī)定在他之后，皇帝由其子子孫孫世代繼承，依次二世，三世，妄想千秋萬代。中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫。是秦中央政府的最高官員，他們都由皇帝任命，構(gòu)成對全國發(fā)號(hào)施令的總樞紐。

在地方，實(shí)行郡縣制?？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免。他們在地方上直接管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周的分封制在全國范圍內(nèi)被郡縣制所取代，大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性。這是中國地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革，郡縣制在我國長期沿用下來，影響十分深遠(yuǎn)。

秦始皇通過這一套專制集權(quán)制度，把全國一切大權(quán)控制到了皇帝手中，據(jù)說他每天看奏章120斤，不看完不休息，可見他的權(quán)力是多么的集中了?？傊?，這種君主專制中央集權(quán)的國家制度以及中央對地方政區(qū)管轄的行政制度，成為中國封建社會(huì)的基本政治制度。自秦開創(chuàng)以來，沿用了2000多年。

過渡：皇帝、中央政權(quán)、地方政權(quán)的地位及相互關(guān)系怎么樣呢？下面請同學(xué)們自己動(dòng)手制作秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)示意圖。老師請一位同學(xué)上來完成，其余同學(xué)在下面做，看哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確美觀。豎式：

皇帝???????最高統(tǒng)治者

??中央政府 郡守

??地方政權(quán) 縣令

橫式：

過渡：秦始皇為鞏固統(tǒng)一還采取了哪些措施？ 看書53頁：展示各國不同的貨幣。秦統(tǒng)一六國初期，各國貨幣仍在繼續(xù)流通，這就給秦國人帶來了不同貨幣間兌換的現(xiàn)實(shí)問題。提問：(小黑板)假如1個(gè)圓形錢換3個(gè)鏟幣，4個(gè)鏟幣換5個(gè)刀幣，2個(gè)刀幣換1個(gè)蟻鼻錢，問:(1)1個(gè)圓形錢能換多少個(gè)蟻鼻錢？(2)1個(gè)蟻鼻錢能換多少個(gè)鏟幣? 學(xué)生：（1）1個(gè)圓形錢能換15/8個(gè)蟻鼻錢。（2）略。（學(xué)生計(jì)算后談?wù)劯惺?。）學(xué)生聽故事：楚人賣“母”（馬）

在咸陽的街頭，一位來自遙遠(yuǎn)的楚國商人準(zhǔn)備出售他的千里馬，他選好了位置，放下行李高聲喊道“賣‘母’吆，良種的千里‘母’吆?！辈灰粫?huì)兒，圍觀了很多人，可是沒有人聽懂他在吆喝什么，無賴之下，他只好拿出筆寫下一個(gè)大大的（楚“馬”）。圍觀的人看了之后更加不知所以然，這時(shí)來了位曾經(jīng)到過楚國的商人向人們解釋說是賣馬的，大家這才恍然大悟??

過了一會(huì)，有一個(gè)老者有意買他的馬。于是，楚人帶著老者來到了他拴馬的地方。??“果然是匹好馬”??。交易很快便談成了。老者解下身上的布袋取出一串貌似刀子的東西數(shù)好數(shù)目交給楚人。“這是什么，你用刀子換我的千里母？”老者一臉的疑惑?！暗蹲?？？？我們燕國平常就用這個(gè)買東西的，那??那你們的錢是什么樣兒的?！背颂统鲆话选笆印薄！斑@不是石子嗎，山上多的是，這也可以買東西嗎？？？??結(jié)果可想而知，楚人的馬沒賣掉，燕國的老者也沒買到中意的馬。

結(jié)合上述故事，請你說一說貨幣和文字的不統(tǒng)一可能會(huì)帶來哪些不便？

學(xué)生：貨幣、文字和度量衡的不統(tǒng)一，使人們生活不方便，如購物、旅游、住宿、吃飯，到一個(gè)地方要換不同的貨幣，又沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高。

學(xué)生：不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的貨幣換算很繁瑣。度量衡的不一致，經(jīng)商往往容易虧本，加劇了商人的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，從而阻礙商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

學(xué)生：不利于國家賦收的征收，影響國家財(cái)政收入，挫傷生產(chǎn)者的積極性。學(xué)生：不利于國家的統(tǒng)一等。

4．想一想：作為秦始皇應(yīng)該怎樣解決貨幣、文字和度量衡不統(tǒng)一帶來的不便呢？（學(xué)生回答，師鼓勵(lì)：真是聰明，當(dāng)年秦始皇就是這樣干的。）過渡：統(tǒng)一的情況如何？看書53頁

學(xué)生：統(tǒng)一文字為小篆，貨幣為圓形方孔的半兩錢。

學(xué)生：還頒布了全國通用的長度、容量和重量的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生分組討論：“統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡有什么作用或影響呢？（生答略）師總結(jié)：文字的統(tǒng)一解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展，后世各種文體都溯源于秦。貨幣的統(tǒng)一解決了賦稅征收和流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。度量衡的統(tǒng)一，解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、課堂小結(jié)：

本課圍繞一個(gè)中心人物：秦始皇，一條主線（統(tǒng)一）展開的，主要內(nèi)容可概括為：（1）完成統(tǒng)一：公元前221年，秦滅六國，統(tǒng)一全國；（2）鞏固統(tǒng)一：政治上稱皇帝，中央設(shè)丞相，太尉、御史大夫；地方推行郡縣制；經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣；文化上：統(tǒng)一文字。最后教師簡結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位了不起的歷史人物—秦始皇，他的功績我們已知曉，他是不是沒有過錯(cuò)呢？為什么有人說他是歷史上有名的暴君呢？我們下節(jié)課再一起討論他的過錯(cuò)。（承上啟下）

四、作業(yè)布置：評述秦始皇的歷史功績。（附：板書設(shè)計(jì)）

一、完成統(tǒng)一

1、時(shí)間：公元前221年（咸陽）

2、意義：P50

二、鞏固統(tǒng)一

政治：建立皇帝制度 統(tǒng)一貨幣 統(tǒng)一度量衡