第一篇：2017云南教師資格考試《勝利渡長(zhǎng)江解放全中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2017云南教師資格考試《勝利渡長(zhǎng)江解放全中國(guó)》教

學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

了解人民英雄紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能夠從畫(huà)面內(nèi)容、藝術(shù)特色、表達(dá)情感等方面分析《勝利渡長(zhǎng)江解放全中國(guó)》這幅浮雕作品?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)賞析、合作討論、講解等方式，認(rèn)識(shí)雕塑的的不同類(lèi)型，提高觀察分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】

體會(huì)革命先烈的斗爭(zhēng)精神，知道現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，更加珍惜熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠?qū)Α秳倮砷L(zhǎng)江解放全中國(guó)》這幅浮雕作品進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見(jiàn)解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠從歷史背景方面體會(huì)藝術(shù)真實(shí)和生活真實(shí)的區(qū)別。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入

教師邊出示人民英雄紀(jì)念碑的各角度圖片邊講解修建紀(jì)念碑的歷史背景，提問(wèn)：人民英雄紀(jì)念碑表達(dá)了一種什么情感?

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學(xué)生回答，教師總結(jié)：人民英雄們永垂不朽!《勝利渡長(zhǎng)江解放全中國(guó)》是人民英雄紀(jì)念碑上八幅浮雕中最大的一幅，由此引出課題。環(huán)節(jié)二：講授新課

教師PPt展示《勝利渡長(zhǎng)江解放全中國(guó)》，提問(wèn)：結(jié)合歷史背景，說(shuō)說(shuō)這幅作品的畫(huà)面內(nèi)容是什么? 學(xué)生回答：號(hào)兵吹起沖鋒號(hào);指揮員右手高舉，連連向高空發(fā)射信號(hào)彈，已登上敵岸的戰(zhàn)士，踏著反動(dòng)派的旗幟，向國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的老巢——南京城沖去。

教師追問(wèn)：這幅作品采用了何種構(gòu)圖方式?它的這種雕刻方法對(duì)主題表達(dá)有什么樣的作用? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品中人物多而不亂，布局很有次序和節(jié)奏感，眾多的人物表現(xiàn)統(tǒng)一中有變化，能在有限的空間內(nèi)表現(xiàn)出千軍萬(wàn)馬的宏大場(chǎng)面，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了中國(guó)革命中的重要畫(huà)面。教師組織學(xué)生講解這幅作品的創(chuàng)作背景，提示這幅作品為第二稿，第一稿畫(huà)的是戰(zhàn)士頭戴美式鋼盔沖鋒的場(chǎng)景，第二稿將戰(zhàn)士們改為頭戴布軍帽。接下來(lái)教師安排四人一組進(jìn)行討論，討論的問(wèn)題是：為什么作品不按照歷史真實(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作?這樣修改的目的和意義是什么? 學(xué)生討論并回答：戰(zhàn)士頭戴美式鋼盔沖鋒的場(chǎng)景雖然真實(shí)地反映了渡江戰(zhàn)斗的情形，但群眾對(duì)解放軍的普遍印象是頭戴布軍帽。生活真實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況，是純客觀的，是藝術(shù)描寫(xiě)的對(duì)象;而藝術(shù)真實(shí)是經(jīng)過(guò)作家，藝術(shù)家主體意識(shí)滲透的真實(shí)形象，是主客觀的統(tǒng)一。

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環(huán)節(jié)三：布置學(xué)習(xí)活動(dòng)與進(jìn)行練習(xí)

展示人民英雄紀(jì)念碑上的其他作品，讓學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容、藝術(shù)特色、表達(dá)情感等方面進(jìn)行分析，然后找同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師從語(yǔ)言表述的清晰度、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)四：拓展提高

教師拓展現(xiàn)實(shí)主義雕塑，這種形式被俄羅斯和中國(guó)完整地吸收，天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的雕塑里，就運(yùn)用了這種雕塑手法，表達(dá)出對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的真誠(chéng)關(guān)注，對(duì)人類(lèi)生存處境和生活命運(yùn)的熱烈關(guān)切與同情。

引導(dǎo)學(xué)生課下搜集更多關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義雕塑的作品，選擇自己感興趣的一幅進(jìn)行欣賞，并將自己的看法以書(shū)面形式表現(xiàn)出來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第二篇：2017云南教師資格考試高中語(yǔ)文《沁園春.長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2017云南教師資格考試高中語(yǔ)文《沁園春.長(zhǎng)沙》教

學(xué)設(shè)計(jì)

在高中學(xué)段的教師資格的面試考試中，詩(shī)詞的考查一直是一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，《沁園春·長(zhǎng)沙》選自人教版必修一第一單元第一課，本首詞創(chuàng)作于革命時(shí)期，處處流露著高漲的革命樂(lè)觀精神，體現(xiàn)了詩(shī)人以天下為己任的偉大抱負(fù)。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

賞析文中重點(diǎn)字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

理解這首詞的思想感情;感受作者博大的胸襟和偉大抱負(fù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

通過(guò)品味意象，體會(huì)詞中廣闊的意境。【難點(diǎn)】

感受作者胸懷天下的偉大抱負(fù)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

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引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)秋天的詩(shī)詞，例如“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”通過(guò)一些悲秋的詩(shī)詞引入這首詞寫(xiě)于深秋的卻毫無(wú)悲情充滿(mǎn)斗志的詞，引起學(xué)生的閱讀期待。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩(shī)詞。3.學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)醪搅私庠~中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。明確：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化解讀，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

4.將全班劃分為四個(gè)小組，討論讀過(guò)這首詞你看見(jiàn)了幾幅畫(huà)面?根據(jù)內(nèi)容分別給畫(huà)面各加上小標(biāo)題。

要求：注意傾聽(tīng)小組成員的發(fā)言，組內(nèi)形成統(tǒng)一的答案。師生共同總結(jié)：①獨(dú)立寒秋;②湘江秋景;③崢嶸歲月;④中流擊水。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

1.以“湘江秋景圖”為例展開(kāi)教學(xué)。

(1)詞人在上闋當(dāng)中“看”到了什么?明確：a.山、林、江、舸、鷹、魚(yú)。

(2)詞人是如何具體描寫(xiě)這些景物的?哪些字起到了點(diǎn)睛之筆的作用? a.“萬(wàn)山紅遍”，“遍”寫(xiě)出了紅的廣闊。b.“層林盡染”，“染”樹(shù)經(jīng)霜后變逐漸變紅現(xiàn)象。

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c.“鷹擊長(zhǎng)空”，將“擊”換為“飛”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換字來(lái)煉字，體會(huì)“擊”寫(xiě)出了鷹的雄壯有力搏擊蒼穹的進(jìn)取精神。d.“魚(yú)翔淺底”，將“翔”換為“游”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換字來(lái)煉字，體會(huì)“翔”寫(xiě)出了魚(yú)的自由自在不受拘束的灑脫之情。與“鷹擊長(zhǎng)空”形成一天一地的遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)出詞人胸襟的闊大。2.面對(duì)如此充滿(mǎn)生命跳躍音符的絢麗美景，作者產(chǎn)生怎樣的情感? 明確：一個(gè)“悵”字寫(xiě)出了萬(wàn)千，宇宙自然萬(wàn)物盡收于作者之筆作者之眼作者之心，悵原意是失意，這里是用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒，深思的是當(dāng)時(shí)千萬(wàn)的人民群眾的水深火熱、是當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的革命形勢(shì)、是祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)。

3.“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”作者要問(wèn)的是什么?表達(dá)了詞人怎么樣的感情? 明確：作者看到萬(wàn)物在經(jīng)歷著物競(jìng)天擇的考驗(yàn)，很像當(dāng)今的革命形勢(shì)，作者要問(wèn)的是“主”，是誰(shuí)來(lái)主宰革命乃至國(guó)家的命運(yùn)，同時(shí)也抒發(fā)作者對(duì)于國(guó)家命運(yùn)的歷史責(zé)任感。

4.縱觀本詞，上闕重寫(xiě)景，下闕多抒情，它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系? 明確：寫(xiě)壯景，抒豪情，表凌云之志。全詞借景抒情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了作者偉大的抱負(fù)。(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

這首詞創(chuàng)作于革命爆發(fā)時(shí)期，試想在那么一個(gè)不確定的

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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五、教學(xué)反思

詩(shī)詞的教學(xué)是需要在誦讀的過(guò)程中來(lái)完成的，通過(guò)對(duì)于意象的逐層分析去體會(huì)詞中蘊(yùn)含的意境，所以本首次在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)在分析之前和之后都需要讓學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行誦讀，在課程的最后也需要學(xué)生繼續(xù)的開(kāi)展誦讀，所以在后面的設(shè)計(jì)中應(yīng)該加強(qiáng)誦讀教學(xué)。

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第三篇：教師資格考試教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問(wèn)題，給定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答，從每科的學(xué)科特點(diǎn)上看，小學(xué)語(yǔ)文最為簡(jiǎn)單易答，所以建議選擇語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語(yǔ)文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。

此題共設(shè)置三道問(wèn)題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識(shí)字課、閱讀課和寫(xiě)作課三個(gè)課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過(guò)程中的一部分內(nèi)容，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫(xiě)整個(gè)教學(xué)過(guò)程并能夠正確寫(xiě)出每部分的設(shè)計(jì)理由即可，其中識(shí)字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫(xiě)作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。

1.文本寫(xiě)作特點(diǎn)(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點(diǎn) 4.教學(xué)過(guò)程

5.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中三道題+理由 6.設(shè)計(jì)三組課堂提問(wèn)+理由 7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計(jì)板書(shū)+理由 9.寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)

一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問(wèn)法： 1.分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問(wèn)法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問(wèn)題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說(shuō)明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語(yǔ)言()，通過(guò)()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫(xiě)了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫(xiě)XX字;能夠用普通話(huà)流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫(xiě)作課)知識(shí)與技能：能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。過(guò)程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫(xiě)作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫(xiě)作手法，體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫(xiě)作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫(xiě)作課：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫(xiě)作

難點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，真實(shí)說(shuō)出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問(wèn)及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書(shū)及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程(答題模板)

(一)導(dǎo)入過(guò)程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書(shū)的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問(wèn)題：

1)本文講述了...事?或作者寫(xiě)了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫(xiě)作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問(wèn)題： 討論事：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

討論人：從...方面描寫(xiě)人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫(huà)人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過(guò)對(duì)某景物...方面的描寫(xiě)，揭示...人生哲理。

2)此問(wèn)也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(xiě)(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過(guò)學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫(xiě)人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。并提出問(wèn)題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過(guò)學(xué)生討論回答問(wèn)題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫(xiě)其他(同類(lèi))相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書(shū)重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。(五)布置作業(yè)

主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行布置。說(shuō)：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽(tīng)。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫(xiě)：仿寫(xiě)相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫(xiě)多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語(yǔ))、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書(shū)、圖畫(huà)板書(shū)和綜合板書(shū)，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫(huà)板書(shū)或者綜合板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書(shū)是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到的問(wèn)題，有以下問(wèn)法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問(wèn)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。作答模板：

設(shè)計(jì)題目1：用……詞語(yǔ)或成語(yǔ)…………造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過(guò)程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對(duì)寫(xiě)作課的評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語(yǔ)言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以上內(nèi)容是近幾年全國(guó)教師資格證的所有出題角度，考生在領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理后重點(diǎn)放在練習(xí)書(shū)寫(xiě)上，按照要求進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，以上幾部分內(nèi)容中教學(xué)過(guò)程是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它同時(shí)包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。

第四篇：教師資格考試語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

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教師資格考試語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

1會(huì)讀寫(xiě)()等()個(gè)生字，會(huì)讀認(rèn)()等()個(gè)生字，掌握()等詞語(yǔ)的用法。

2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中主旨句關(guān)鍵句()的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)

1通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文中()的知識(shí)點(diǎn)，突破課文重點(diǎn)。2運(yùn)用聽(tīng)讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章()思想感情，突破課文難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1體味課文對(duì)(內(nèi)容風(fēng)光人物意象)贊美

2感悟文章()的思想感情，產(chǎn)生對(duì)(大自然大好河山或美好品質(zhì))的熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)()的興趣，獲得良好的審美體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1了解(長(zhǎng)城)的(構(gòu)造外貌)知識(shí)。懂得()的描寫(xiě)順序、敘事線(xiàn)索、說(shuō)明方法、。教學(xué)難點(diǎn)：

1感受由()而產(chǎn)生()的感情。并有感情朗讀出(詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、通過(guò)提問(wèn)法創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們有沒(méi)有??”引起學(xué)生興趣參與課堂分享。

2、出示圖片、PPT視頻引出本文話(huà)題，請(qǐng)學(xué)生談圖片視頻感受。

3、對(duì)學(xué)生代表的回答予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生形成()的觀察方法、描寫(xiě)順序。導(dǎo)入新課。(學(xué)習(xí)生字詞)【創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)讀課文，學(xué)生跟讀。并通過(guò)查字典聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞。

2、老師檢查生字學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法，如部首歸類(lèi)法記憶“”字趣法記憶“”等，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字習(xí)慣。

3、了解作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

4、通過(guò)自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開(kāi)交流。

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三、細(xì)讀課文，合作探究

(一)自由朗讀第一小節(jié)，思考問(wèn)題：“”“”

1、通過(guò)四人小組形式展開(kāi)交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。

(二)在10分鐘內(nèi)快速默讀第二小節(jié)，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，劃出“”問(wèn)題。

1、通過(guò)四人小組形式展開(kāi)交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。

(三)教師示范朗讀第三小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生注意其中的重音和停頓。()

1、通過(guò)尋找段落的(動(dòng)詞)重音，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、分角色朗讀或表演。

四、精讀課文，拓展延伸

1、自由選擇朗讀方式，重點(diǎn)閱讀“”句子段落。說(shuō)說(shuō)你的感受

2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞()把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情。

3、仿詞造句，知識(shí)遷移。

4、開(kāi)放課堂，復(fù)述表演。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞，背誦喜歡的段落。

2、閱讀()課外知識(shí)，搜集()資料，故事講給父母聽(tīng)。

第五篇：教師資格考試語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教師資格考試語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

1會(huì)讀寫(xiě)()等()個(gè)生字，會(huì)讀認(rèn)()等()個(gè)生字，掌握()等詞語(yǔ)的用法。

2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中主旨句關(guān)鍵句()的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)

1通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文中()的知識(shí)點(diǎn)，突破課文重點(diǎn)。

2運(yùn)用聽(tīng)讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章()思想感情，突破課文難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1體味課文對(duì)(內(nèi)容風(fēng)光人物意象)贊美

2感悟文章()的思想感情，產(chǎn)生對(duì)(大自然大好河山或美好品質(zhì))的熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)()的興趣，獲得良好的審美體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1了解()的()知識(shí)。懂得()的描寫(xiě)順序、敘事線(xiàn)索、說(shuō)明方法、。

教學(xué)難點(diǎn)：

1感受由()而產(chǎn)生()的感情。并有感情朗讀出(詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、通過(guò)提問(wèn)法創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們有沒(méi)有……”引起學(xué)生興趣參與課堂分享。

2、出示圖片、PPT視頻引出本文話(huà)題，請(qǐng)學(xué)生談圖片視頻感受。

3、對(duì)學(xué)生代表的回答予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生形成()的觀察方法、描寫(xiě)順序。導(dǎo)入新課。(學(xué)習(xí)生字詞)【創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)讀課文，學(xué)生跟讀。并通過(guò)查字典聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞。

2、老師檢查生字學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法，如部首歸類(lèi)法記憶“”字趣法記憶“”等，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字習(xí)慣。

3、了解作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

4、通過(guò)自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開(kāi)交流。

三、細(xì)讀課文，合作探究

(一)自由朗讀第一小節(jié)，思考問(wèn)題：“ ”“ ”

1、通過(guò)四人小組形式展開(kāi)交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。

(二)在10分鐘內(nèi)快速默讀第二小節(jié)，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，劃出“ ”問(wèn)題。

1、通過(guò)四人小組形式展開(kāi)交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。

(三)教師示范朗讀第三小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生注意其中的重音和停頓。

1、通過(guò)尋找段落的(動(dòng)詞)重音，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、分角色朗讀或表演。

四、精讀課文，拓展延伸

1、自由選擇朗讀方式，重點(diǎn)閱讀“”句子段落。說(shuō)說(shuō)你的感受

2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞()把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情。

3、仿詞造句，知識(shí)遷移。

4、開(kāi)放課堂，復(fù)述表演。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞，背誦喜歡的段落。

2、閱讀()課外知識(shí)，搜集()資料，故事講給父母聽(tīng)。