第一篇：《自行車的秘密》教學設(shè)計

《自行車的秘密》教學設(shè)計

[活動目標] 知識與技能：了解自行車的基本構(gòu)造及各部件的功能。

過程與方法：能通過制定方案來解決對自行車各部件所產(chǎn)生的質(zhì)疑，訓練學生運用觀察法、實驗法解決問題的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：提升學生遵紀守法的意識，能夠樹立正確的生命觀。

[活動重點] 了解自行車的基本構(gòu)造及各部件的功能。

[活動難點] 能通過制定方案來解決對自行車各部件所產(chǎn)生的質(zhì)疑。[活動準備] 學生準備：了解自行車發(fā)展史，收集各種類型自行車的圖片，初步了解自行車的基本構(gòu)造。

教師準備：收集自行車相關(guān)知識、圖片。[教學時間]1課時 [教學過程]

一、教師談話引入，揭示研究課

同學們，你們都會騎自行車嗎？那你對自行車了解多少？你想知道最早的自行車是什么樣子的嗎？（出示圖片，簡述發(fā)展史）

1770年 法國人西夫拉克發(fā)明了最原始的自行車。它只有兩個輪子而沒有傳動裝置，人騎在上面，需用兩腳蹬地驅(qū)車向前滾動。直到1886年，英國的機械工程師斯塔利，從機械學、運動學的角度設(shè)計出了新的自行車樣式，裝上前叉和車閘，使用滾子軸承，前后輪大小同，以保持平衡，并用鋼管制成了菱形車架，還首次使用了橡 膠車輪。顯著地提高了自行車的騎行性能。斯塔利不僅改進了自行車的結(jié)構(gòu)，還改制了許多生產(chǎn)自行車部件用的機床，為自行車的大量生產(chǎn)和推廣應用開辟了寬闊的道路，因此他被后人稱為“自行車之父”。他所設(shè)計的自行車車型與今天自行車的樣子已經(jīng)基本一致了。

英國人詹姆斯把自行車前后輪改為大小相同，并增加了鏈條，使其車型與現(xiàn)代自行車基本相同。

自行車經(jīng)過200多年的發(fā)展歷程，現(xiàn)在已經(jīng)成了許多人必不可少的交通工具，它不但實用性強，而且越來越美觀。同學們請看，這些自行車的設(shè)計是不是很獨特？（展示圖片：各式各樣設(shè)計新穎的自行車）

看到這里，你對自行車是不是更加感興趣了？那么今天就讓我們一起走進神秘的自行車王國，去探尋自行車的秘密吧。（板書課題）

二、出示掛圖，認識自行車各部分名稱，了解其作用。

1、車體部分：包括車架、前叉、車把、鞍座和前叉合件等，是自行車的主體。

自行車傳動部分包括腳蹬、曲柄、齒輪、鏈條、中軸和飛輪等，由人力踩動腳蹬，通過以上傳動件帶動車輪旋轉(zhuǎn)，驅(qū)車前行。

2、行動部分：即前后車輪（包括前后軸部件、輻條、車圈、輪胎等）。

3、安全裝置：包括剎車、車燈、車鈴、反射裝置等。

根據(jù)需要，還可增加一些附件，如支架、擋泥板等。另外，裝有變速機構(gòu)的運動車、競賽車、山地車等還裝有變速控制器和前后撥鏈器等。

三、引導研究問題

1、確定本課研究問題

（1）通過交流，我們對自行車有了更深的了解，你有什么疑問嗎？（2）學生在組內(nèi)提出問題，在全班進行交流。

2、對問題進行梳理分類：

引導學生運用“關(guān)于??”進行表達。（關(guān)于齒輪、關(guān)于輪胎、關(guān)于剎車、關(guān)于反光片??）

3、老師示范完成學習卡的填寫。關(guān)于反光片的研究方案：

問題：晚上，能從多遠的距離看到反光片的反光？ 實驗操作：晚上用手電照射反光片。

四、小組討論，確定研究的問題及解決途徑，完成學習卡。老師到各組進行指導。

四、小組展示研究方案

五、總結(jié)：

師：今天在與小組同學合作學習的過程中，你有什么收獲？與他人合作學習，我們可以取長補短，充實完善自己，讓我們的學習過程更加輕松愉快。

自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷慕煌üぞ咧?，我國又素有自行車王國的美稱。根據(jù)《中華人民共和國道路交通管理條例》,其第二十九條第四款規(guī)定：“未滿十二歲的兒童,不準在道路上騎自行車??”即使是成年人，在騎車過程中，也必須要嚴格遵守交通規(guī)則，為自己的安全負責。

通過本節(jié)課的學習，希望同學們可以了解更多的關(guān)于自行車的知識，學習了怎樣制定研究方案，知道了運用觀察法時一定要認真、細致，并作好觀察記錄；運用實驗法時要做到科學、可行，容易操作。在這里，老師預祝同學們的活動方案在課外能順利實施成功！

六、完成課本第53頁的“學習單”。

七、課后延伸：收集自行車有關(guān)信息，特別是騎車應注意哪些方面。

板書設(shè)計：

（圖片粘貼）關(guān)于…...關(guān)于…...活動一

自行車的秘密

方案粘貼）

展示區(qū)

（示范：研究

（學生研究方案粘貼）

第二篇：光盤自行車教學設(shè)計

變廢為寶--光盤自行車的設(shè)計

于垂先

教材分析：

本課屬于“設(shè)計·應用"學習領(lǐng)域的內(nèi)容。光盤作為現(xiàn)代生活中不可缺少的學習與娛樂的用品，愈來愈受到人們的喜愛與收藏。學生一定有許多光盤，自己設(shè)計制作一個光盤自行車，同時也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維，了解了設(shè)計與應用的關(guān)系。學生在設(shè)計制作中學習設(shè)計知識，發(fā)現(xiàn)并認識材料，掌握手工操作技能，感受生活情趣。學生制作的材料一般為容易找到的、容易操作的，如廢舊光盤、鐵絲、膠帶、線繩以及其他廢舊物等。教學目標

1、認知目標：利用生活中的廢舊材料，根據(jù)材料的特性開啟創(chuàng)造性思維，設(shè)計制作出一個具有欣賞性與創(chuàng)造性的光盤自行車。

2、能力目標：了解設(shè)計的知識，學習設(shè)計的方法，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的意識，提高手工制作的能力。

3、情感目標：體會設(shè)計與生活的關(guān)系，培養(yǎng)良好的生活習慣與學習習慣，在設(shè)計制作中感受創(chuàng)造的樂趣。

教學重點：光盤自行車設(shè)計要點：創(chuàng)造性性、藝術(shù)性。教學難點：根據(jù)自己準備的材料，創(chuàng)造性地運用材料。教學準備：廢舊光盤、鐵絲、膠帶、線繩以及其他廢舊物等等。教學過程：

一、導入新課

以唱歌、談話的形式導入課題。

二、分析探究

1，欣賞課件：生活中的自行車

2，教師小結(jié)，提問：自行車可以給我們帶來哪些好處呢？ 3，學生結(jié)合書本和教師提供的學生作品，組織學生小組討論：看一看：光盤自行車的設(shè)計可以使用哪些材料？ 試一試：光盤自行車的制作應該注意哪些方面？ 拆一拆：光盤自行車是如何制作的？

三、欣賞學生作品

1，教師示范制作一個光盤自行車。2，課件欣賞學生制作的光盤自行車作品。

3，啟發(fā)學生結(jié)合自己的材料準備情況，進行創(chuàng)作構(gòu)思。

四、學生動手實踐。

1，教師提出作業(yè)要求：獨立或合作設(shè)計制作一個既實用美觀又

有個性的光盤自行車。

（1）大膽創(chuàng)新、合理巧妙地運用各種材料、方法。（2）設(shè)計制作造型美觀、實用、牢固的光盤自行車。（3）注意工具材料使用的安全性。2，學生動手實踐創(chuàng)作，教師巡視輔導。

五、欣賞評價學生的光盤自行車。

1、學生自我評價和互相評價。

2、教師評價。評選出最佳制作獎、最佳設(shè)計獎。

六、總結(jié)拓展。

第三篇：自行車和摩托車教學設(shè)計

第7課 自行車和摩托車

張東圳 2016年3月23

一、學習領(lǐng)域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設(shè)想：

1.現(xiàn)代自行車有男裝車、女裝車、變速車、山地車、兒童自行車等，款式眾多的外形構(gòu)造使兒童覺得新奇有趣。而摩托車更顯新奇：男裝車、女裝車、賽車款式眾多的的自行車和摩托車車型都容易引起學生的學習興趣。教材以這點為興趣點，通過想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)，設(shè)計的引導、讓學生感受愛科學的力量與美、體會創(chuàng)造、設(shè)計的意義，培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力與繪畫表現(xiàn)力。因而，本課的學習素材對培養(yǎng)學生的觀察能力與想象能力極其有利。

2.讓學生在課件中欣賞豐富的自行車、摩托車圖片視覺素材，展示學生的作品，有助于啟發(fā)學生發(fā)揮想象力、增強學生創(chuàng)作的意識，并引起學生的生活回憶和學習興趣，為自己進行自行車與摩托車的寫生與創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)。

五、教學目標：

1.知識與技能：了解自行車與摩托車的基礎(chǔ)構(gòu)造、欣賞和學習用線描方法表現(xiàn)自行車與摩托車的美感和特點。

2、過程與方法：（1）在觀察、比較、欣賞車的不同結(jié)構(gòu)、造型特征與美感。（2）探索、比較、嘗試實物寫生和想象變化的方法。（3）展示、評價、分享作品的成果。

3、情感：體驗、感受物體造型美和創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)從各種角度觀察和思考的習慣，激發(fā)對生活美的感受和對美術(shù)的愛好。

六、教學重點：

認識自行車和摩托車的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和外形特點，學習用線條方法表現(xiàn)自行車或摩托車。

七、教學難點：

表現(xiàn)自行車與摩托車的各部分構(gòu)造細節(jié)的特征。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂情境：你能說一說自行車與摩托車是什么樣子嗎？它的外形有什么特點？你知道自行車與摩托車可以在什么地方使用嗎？教師讓學生觀察自行車與摩托車，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說自行車與摩托車是由幾部分組成？打開課件請是欣賞中各種款式的自行車與摩托車圖片和學生繪畫作品。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力。設(shè)問提出要求：教師講述過程：（1）、自行車與摩托車由幾個大的部件組合。（2）運用粗細線條表現(xiàn)自行車與摩托車的造型、結(jié)構(gòu)。（3）進行細致的描寫和色彩裝飾。

引導學生仔細觀察，比較各種類形的自行車與摩托車特點，結(jié)構(gòu)、和細節(jié)應該怎樣表現(xiàn)？。

3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①讓學生把自行車與摩托車的進行觀察。并大膽發(fā)表自己的觀點。并說出各種自行車與摩托車是由哪些幾何組成，研究完結(jié)構(gòu)后，教師可提問？從各個交錯觀察物體的形狀，領(lǐng)會由于角度不同所的形狀不同。②教師提供自行車與摩托車繪畫步驟方法，為學生應用這些基本幾何體提供依據(jù)并為學生提供步驟圖。

4．小組活動：（1）喜歡哪一種自行車與摩托車，它美在哪里？（2）你可以分析自行車與摩托車有什么相同的結(jié)構(gòu)特點和不同特點？想一想：要用線描表現(xiàn)自行車與摩托車的形狀、結(jié)構(gòu)、特點、細節(jié)，可以怎樣畫？除參考書上提示的方法，還可以再思考別的方法？（3）看一看：哪些自行車與摩托車看起來畫得美觀，展示正誤對比圖，引導觀察自行車與摩托車透視表現(xiàn)得是否準備，線條運用是否準確，線條運用是否表現(xiàn)出自行車與摩托車的質(zhì)感。（4）畫一畫：動手畫自行車與摩托車，老師提出不同的作業(yè)要求讓學生根據(jù)自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業(yè)布置：

以寫生的方法表現(xiàn)自行車與摩托車基本構(gòu)造和外形特征。

（四）巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結(jié)果：

1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。2.教師小結(jié)：對構(gòu)圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。3.課后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：回家把自行車與摩托車再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)自己畫的自行車與摩托車哪些不同？根據(jù)這些不同的地方環(huán)一幅想象畫。

第四篇：《秘密花園》教學設(shè)計

《秘密花園》閱讀指導課

教學目標

? 通過對《秘密花園》的閱讀，引導學生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。? 讓學生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀書的興趣。

? 培養(yǎng)讀整本書、細讀文本的習慣，學會表達自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨特見解的人物評價。

4．引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學過程

一、談話導入，交流閱讀方法

1．激趣導入，說說自己的讀書方法？（學生各抒己見）2.總結(jié)同學們交流的讀書方法，并板書概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學會讀整本書的基本方法

1．過渡：從剛才的談話中，老師知道了同學們掌握了不少讀書的方法，通過這節(jié)課的學習，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．教會學生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法。（1）學會了解作者，感受寫作背景。

①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？（2）學會看故事梗概，初步感知文本。

①請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？（找出書中故事簡介。）

②教師點撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內(nèi)容。（3）學會看書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。

①我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？

除了故事梗概，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？ ②小組派代表全班交流

（4）小結(jié)閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內(nèi)容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書中的誰交朋友？為什么？

（3）你有沒有在文中的人物身上找到自己的影子？你學到了什么？

2．教師小結(jié)：小說中的人物給予小說以生命的活力，構(gòu)成了小說的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說中的人物進行心靈的對話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書中的人物，我們在閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列內(nèi)容：

（1）讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。

（2）讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他（她）感興趣？講一個發(fā)生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，還是我們學習習作的好范文呢！讓我們再仔細閱讀兩個片段，你一定會學到很多（出示兩個片段）。2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我們在讀完一本書后，可以——

寫讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫讀后感。開讀書會：交流讀書感悟。

五、積累語言、做好筆記

《秘密花園》的作者細膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。

（1）讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進行點評。

（3）情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細細品讀，然后用畫筆把它描繪出來。

六、回顧總結(jié)，激發(fā)課外閱讀興趣。

? 同學們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（從讀書方法和文本內(nèi)容兩方面總結(jié)）? 觀看《秘密花園》電影版結(jié)尾精彩對白。? 閱讀封底文字，感悟讀書。

第五篇：38.秘密 教學設(shè)計

38、秘密

教學目標：

1、學會本課生字新詞，在語境中理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義。

2、繼續(xù)學習針對課題和關(guān)鍵詞提出問題。

3、學習不管遭到多大的阻力，也要想辦法抵達勝利的為人原則和堅持真理、崇尚科學的偉大精神。

教學過程：

一、談話導入

1、板書：秘密（同學們，你們有秘密嗎？你們會不會告訴別人呢？所以秘密的意思就是——）

2、補全課題（38、秘密）（1）齊讀課題。

（2）讀了這個課題，你們想知道什么呢？

過渡：同學們針對課題都提出了很多非常好的問題，通過學習和討論，我們將一一地解答這些問題。

二、初讀課文，了解“秘密”是什么。

1、出示圖片（配樂）（同學們，這就是英國的溫澤市市政府大廳，它距今已經(jīng)有三百多的悠久歷史。兩年前，當人們對大廳進行修繕的時候，卻曝出了一個令世人無比震驚的天大秘密，于是一個不為人們所熟知的建筑設(shè)計師的名字在一夜之間名揚四海，他就是克里斯托·萊伊恩）（板書：萊伊恩）

2、點擊出示：克里斯托·萊伊恩、溫澤市大廳、修繕（教師領(lǐng)讀詞語；用找近義詞的方法理解“修繕”）

3、那么這個天大的秘密到底是什么呢？請同學們快速游覽課文，然后用直線劃出萊伊恩秘密的句子。

4、交流“秘密”的句子。（學生回答；出示句子：矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計，他在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。）（1）指名學生讀。

（2）萊伊恩的妙計（妙計變色）妙在哪里呢，誰能用朗讀來告訴大家。（指名再讀）

（3）齊讀。（教師板書：四根柱子 裝裝樣子）

（4）學到這里，你們是不是又有疑問了？（為什么要這樣做？這樣做難道不會被發(fā)覺嗎？教師補充說明：萊伊恩所增加的四根柱子做的相當逼真，與天花板的距離只有2cm，人們用肉眼是根本無法察覺到的，只有建筑師自己心里清楚是怎么回事。）過渡：那萊伊恩為什么要這樣做呢？

三、再讀課文，了解為什么會有這個“秘密”，體會設(shè)計師的“苦惱”和“堅持”。

1、師：原來，在三百多年前，萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市市政府大廳，一年以后，工程完工了，不料在工程驗收時，卻遇到了麻煩。（出示句子：一年以后，市政府權(quán)威人士進行工程驗收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。）

2、齊讀句子。（教師板書：一根柱子 支撐天花板）

3、同學們，知道這里的“權(quán)威人士”是指誰嗎？可以聯(lián)系上下文理解一下。

4、這句話寫出了權(quán)威人士的擔憂和強硬態(tài)度，誰能讀好這句話。（指名讀、齊讀）

5、面對這些“權(quán)威人士”的強硬態(tài)度，萊伊恩是怎么做的呢？

6、學生交流回答（出示句子：萊伊恩自信只要一根堅固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。）（1）學生齊讀句子。

（2）不知道同學們有沒有注意到，這個句子中有個詞語“固執(zhí)”（固執(zhí)變色），誰能針對這個詞提提問題？（學生自由提問）（3）“固執(zhí)”的意思是什么？一般在什么情況下用這個詞形容？（4）萊伊恩“固執(zhí)”的表現(xiàn)是什么？（學生回答，教師板書：固執(zhí)、相信自己）哪位同學能讀出萊伊恩自信的語氣？（指導朗讀）（5）萊伊恩自信的原因是什么？讀讀第一小節(jié)找找原因。（學生回答，出示課件：運用知識、多年實踐經(jīng)驗、巧妙設(shè)計）

師： 萊伊恩自信的原因是緣于他堅信自己的設(shè)計是科學的。（板書：相信科學）

（6）現(xiàn)在你們知道“固執(zhí)”一詞為什么加上雙引號了嗎？（特殊含義，表示否定）

（情景再現(xiàn)：教師扮演權(quán)威人士，一名學生扮演萊伊恩，進行對話）（7）萊伊恩的固執(zhí)又給他帶來了怎樣的后果呢？（學生齊讀——。

強調(diào)突出后果的嚴重性，再讀。）

7、為此，萊伊恩又非常的苦惱?。ǔ鍪揪渥樱喝R伊恩非常苦惱，堅持自己原先的主張吧，市政官員肯定會另找人修改設(shè)計；不堅持吧，又有悖自己為人的準則。）

（1）學生自由朗讀，要求讀出萊伊恩的“苦惱”。（2）指名1-2位學生朗讀。

（3）教師引讀：是啊，萊伊恩真是左右為難，（女生讀——。）萊伊恩實在是難以作出選擇，（男生讀——。）

8、（出示句子：矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計，他 3

在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。）

（1）現(xiàn)在你們一定明白為什么萊伊恩當時如此“矛盾”了吧，小組討論，當時萊伊恩是怎么想的？（學生小組討論，教師巡回指導。）（2）學生交流回答。

（3）教師總結(jié)：萊伊恩既不想得罪那些權(quán)威人士，也不甘自己精心設(shè)計作品被修改，更不愿的是否定科學，萬般無奈之下，他想出了一條妙計——（學生齊讀）

四、學習“秘密”被公開的原因，感受人物崇尚科學，堅持真理的人格魅力。

1、原本以為這個秘密會永遠成為秘密，不料——（出示句子：直到前兩年，市政府準備修繕大廳的天花時，才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當年的“弄虛作假”。）

（1）（“弄虛作假”變色）“弄虛作假”是什么意思？萊伊恩的“弄虛作假”是指什么？

（2）這里萊伊恩他欺騙了誰？（教師板書：弄虛作假 欺騙“權(quán)威”）（3）（出示課件：三百多年過去了，這個秘密始終沒有被人發(fā)現(xiàn)。）這句話中的哪個詞告訴了我們?nèi)R伊恩當年堅持科學是正確的？所以他尊重了什么？（教師板書：尊重科學）

（4）那你們知道這里的“弄虛作假”加雙引號是什么意思了嗎？（與上文的“固執(zhí)”一樣）

2、秘密被傳出后，世界各國的建筑專家和游客云集于此，面對著這些柱子，他們會說些什么呢？（學生小組討論后交流）

3、過渡（教師補充）：后來人們干脆把溫澤市政府大廳稱為“嘲笑無知的建筑”，面對這樣的“嘲笑”，溫澤市當?shù)氐恼窃趺醋龅哪兀?/p>

（1）你佩服他們的做法嗎？為什么？

（2）他們這樣做的目的是？（出示課件：旨在引導人們崇尚和相信科學）

學生齊讀。

4、還有一個秘密，課文中沒有提及到的，你們想不想知道？（出示課件：萊伊恩當年在溫澤市政府大廳的柱子頂端刻上了一行字：自信和真理只需要一根柱子。）學生齊讀。

過渡：其實，萊伊恩當年對這件事曾經(jīng)還說過這樣一段話。（出示課件：我自信，至少一百年后，當你們面對這根柱子的時候，只能啞然無言，甚至瞠目結(jié)舌。我要說明的是：你們看到的不是什么奇跡，而是我對自信心的堅持。）

5、文章學到這里，你們覺得萊伊恩是一個怎樣的人？(學生交流，教師適時板書）

6、課文結(jié)尾是這樣贊美這樣一位了不起的建筑設(shè)計師的，一起有感情地讀一讀。（出示課件：作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個人，他無疑非常偉大，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達勝利。）

師：最后老師送給大家兩條名言，希望大家也能做一個相信自己，崇尚科學的人。

（1）以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥。（2）堅持真理和科學，需要一根自信的柱子。

五、課后作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、概括總結(jié)問題（a、這個秘密是指什么？b、為什么會有這個秘密？c、這個秘密是如何被公開的）

3、完成課后詞語活動室中的1、2。

4、課文拓展：通過網(wǎng)絡(luò)、課外書等形式尋找一篇關(guān)于崇尚和相信科學的文章。