第一篇：打擊樂訓(xùn)練-《鳳陽花鼓》

（七）打擊樂訓(xùn)練-《鳳陽花鼓》

教學(xué)目標：

引導(dǎo)幼兒跟隨著音樂進行打擊樂器演奏;調(diào)動聽覺能力辨別音色、節(jié)奏、能專注地看指揮和手勢，根據(jù)提示配合演奏;分享演奏過程的喜悅，培養(yǎng)演奏的演奏是關(guān)鍵。教具準備：

鈴圈、沙錘、镲等樂器。

教學(xué)活動結(jié)構(gòu)：1、2、3、分析《鳳陽花鼓》;器樂的探索;器樂合奏。

教學(xué)活動提示：

1、完整地傾聽音樂《鳳陽花鼓》，讓小朋友先熟悉旋律、速度及穩(wěn)定的節(jié)拍;談?wù)剬σ魳返母惺?。再提出要求，聽辨音樂里樂器的音色、?jié)奏，用聲勢和動作兩種方式表達。例如，用聲音模仿：“冬冬戚……”;用動作表達：“冬冬”是敲，“戚……”是抖手。使小朋友產(chǎn)生從單純的聽發(fā)展到動手操作的欲望。向小朋友提出問題：“這些聲音是由哪些樂器發(fā)出來的？”小朋友自由探索研究各種樂器的操作方法、辨別音色，尋找出最適合演奏的樂器準備合奏。

2、針對低幼兒童（2歲左右）：我們一般采用老師和小朋友合奏的形式，老師敲鼓“冬冬”，小朋友用鈴圈或沙鈴演奏“戚……”，當然，教師要十分注意用手勢去提醒小朋友如何演奏手里的樂器。

3、小朋友依據(jù)自己的喜好選擇要演奏的樂器，持相同樂器的小朋友坐一起，將小朋友先分成兩部分。合奏之前通過一些小游戲集中小朋友的注意力，并意識到指揮的重要性后，演奏開始。老師可持節(jié)奏棒用“敲”和“抖”的手勢指揮、提示小朋友按節(jié)拍演奏器樂。兩組小朋友可交換場地演奏，樂器安排的位置則不變。

4、能力略強的孩子會發(fā)現(xiàn)，音樂里還藏著一種樂器的聲音，及第三、第四樂句參與了镲的演奏，可請該小朋友辨別節(jié)奏后嘗試演奏。大班的小朋友則完全可以完成三部分進行合奏，或自行再創(chuàng)編節(jié)奏總譜，增添或更換樂器;使音樂形式更為豐富。

第二篇：鳳陽花鼓教案

《鳳陽花鼓》

授課課型：唱歌綜合課 設(shè)計思路：

《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽，并于2006年評為國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。

根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點和知識水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動、游戲來加強學(xué)生對音樂的關(guān)注。在整個教學(xué)中，我設(shè)計了我的身體會唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個環(huán)節(jié)，本著“重導(dǎo)輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對比欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中，通過發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。

我力求讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗，并熱愛我們的民族音樂。教學(xué)目標：

1、饒有興趣地背唱歌曲。

2、了解鳳陽花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式（表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點），加深學(xué)生對鳳陽花鼓的理解和體驗。

3、加強對民族五聲調(diào)式的認知。

教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：感受鳳陽花鼓的藝術(shù)特點并饒有興趣的背唱歌曲。

2、教學(xué)難點：切分音、襯段部分的情緒特點和演唱。教學(xué)準備：

一、搜集有關(guān)鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好。

二、導(dǎo)入

1、我的身體會唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動）

【設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生未知的原有音樂知識水平，做了兩種方案。若學(xué)生知識水平淺一些，可做打拍讀節(jié)奏游戲，若學(xué)生知識水平較深，可以通過模仿?lián)舸蚬?jié)奏，并融入身體律動來感覺節(jié)奏?！?/p>

2、切分音

切分音是本課的重難點之一，如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學(xué)生還比較精神集中的時候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的切分節(jié)奏進行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動的方法加強學(xué)生對切分節(jié)奏的理解和體驗。

a.強拍與弱拍

b.切分節(jié)奏

3、誰的耳朵最靈？

由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。

【設(shè)計意圖：通過我的身體會唱歌、誰的耳朵最靈游戲，拉進師生距離，從感受節(jié)奏中了解作品特點，解決切分音，并由節(jié)奏開始向旋律遷移，通過感受旋律情緒導(dǎo)入本課課題，將新授的部分曲調(diào)作了一個有效的滲透?！?/p>

三、新授課程

1、鳳陽花鼓簡介

2、感受作品

（1）完整聆聽作品并談?wù)勀愕母惺?？?）帶著問題跟隨哼唱作品。

問題：你對哪一部分最感興趣？樂曲可以分為幾部分？ 【設(shè)計意圖：此曲旋律清新，簡單易學(xué)通過完整聆聽、哼唱作品，在感受作品的同時，使學(xué)生能基本常會歌曲?！?/p>

3、歌曲難點處理（1）切分節(jié)奏（2）小七度音程（3）“得兒” 【設(shè)計意圖：通過圖示形象直觀的提示學(xué)生準確把握演唱情緒和風(fēng)格】

4、分析作品

（1）誰的眼睛最亮？——主部 a.五聲調(diào)式 b.魚咬尾 c.旋律特點 【設(shè)計意圖：運用多媒體技術(shù)更形象直觀的讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探

究找出旋律特點和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實基礎(chǔ)】

（2）誰是記憶王？——襯部 a.襯部旋律節(jié)奏特點 b.歌詞的記憶

【設(shè)計意圖：本段歌詞有點“繞口令”式，因此如何讓學(xué)生通過形象思維快速準確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現(xiàn)，也是本課的重難點之一。在這一環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生通過小組合作的方式，通過討論、發(fā)現(xiàn)并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過程，加深學(xué)生對歌詞的理解和記憶?！?/p>

5、歌曲背唱處理

（1）正確的演唱姿勢（2）飽滿的情緒

（3）跟著老師的手勢

6、雙條鼓講解及演示

7、舞動課堂

（1）感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。（2）體會花鼓藝人的辛酸苦樂。

【設(shè)計意圖：根據(jù)六年級學(xué)生特點，課的后半部分，注意力開始下降。通過身體律動的方式，再次引起學(xué)生對音樂的關(guān)注，并加深對鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的理解和體驗，感悟生活?！?/p>

四、拓展欣賞

1、《鳳陽花鼓》 ：“說鳳陽，到鳳陽……”

2、《打花鼓》

【設(shè)計意圖：學(xué)生們在余音繞梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力，進一步鞏固學(xué)生對鳳陽花鼓的認識，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃?！?/p>

五、課堂小結(jié)

學(xué)生聽著《名揚花鼓》主題曲走出教室。

第三篇：鳳陽花鼓說課稿

七年級音樂下冊《鳳陽花鼓》說課稿

新集九年制：薛麗濤

【說教材】

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級音樂下冊第四單元的第一首學(xué)唱曲目《鳳陽花鼓》，這是一首安徽的民歌體現(xiàn)了安徽鳳陽縣的民風(fēng)和地方特色，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，曲調(diào)抒情具有敘事性，歌舞相結(jié)合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。導(dǎo)入新課過程：提問學(xué)生所知道的民族特色及代表歌曲，學(xué)唱歌曲過程：新舊歌曲的對比，難點的教唱講解，老師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，集體齊唱，個別獨唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌，表現(xiàn)協(xié)作過程：讓學(xué)生各自拿著打擊樂器為旋律伴奏，其余學(xué)生用手拍打節(jié)奏并演唱著歌曲。即演唱組、節(jié)奏組和表演組進行互動創(chuàng)作，深入小結(jié)階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現(xiàn)在，把握未來。

【說教法】

通過唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解安徽民歌的特點，結(jié)合節(jié)奏，歌詞，打擊樂器的創(chuàng)編伴奏既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容又符合少年活潑，富有民族的特點。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與意識，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生增進學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強參與音樂活動的意識，提高學(xué)生對音樂的感受，鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造，想像能力。

【說學(xué)法】

全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到音樂的美，提高學(xué)生的興趣和愛好。充分利用音樂藝術(shù)的集體表現(xiàn)形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

【說教學(xué)目標】

1﹑了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)拇驌魳菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

3、通過打擊樂器合奏，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力和團隊合作精神。

【說教學(xué)重點、難點】

1、掌握歌曲中的切分節(jié)奏型。

2、學(xué)習(xí)打擊樂器的合奏。

【說教學(xué)過程】

一、提問導(dǎo)入

提問學(xué)生所知道的民族以及代表歌曲。

二、講授新課(1)介紹鳳陽。(2)介紹鳳陽花鼓。

(3)播放舊時的《鳳陽花鼓》。

(4)學(xué)唱現(xiàn)在的《鳳陽花鼓》。

三、合作表演

(1)再次聽錄音齊唱《鳳陽花鼓》并仔細辨聽歌曲里面的打擊樂器。(2)認識打擊樂器。

(3)師生互動。(4)分組表演唱《鳳陽花鼓》。

四、課堂小結(jié) 【說教學(xué)反思】

這是一首民間廣為流傳的安徽民歌，曲調(diào)簡單很容易通過模唱或是多遍學(xué)唱讓學(xué)生學(xué)會，通過視聽結(jié)合的手段，在感官上刺激學(xué)生，使他們對所學(xué)的內(nèi)容有鮮明的了解，演唱也隨之生動起來。我利用不同的方式讓學(xué)生聽賞感受歌曲通過情景的創(chuàng)設(shè)，歌曲的對比，欣賞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲，再次通過新舊兩首《鳳陽花鼓》歌曲的對比讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計亮點是合作表演環(huán)節(jié)，《鳳陽花鼓》作為一首喜慶歌曲，既要唱得活潑、熱烈，還要創(chuàng)造歌舞的氛圍，因此讓學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)編簡單的伴奏類型，邊唱邊表演，增強學(xué)生對音樂的感受，加深對音樂的感受和理解，整節(jié)課做到以美感人，以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，收到較好的教學(xué)效果。

第四篇：《鳳陽花鼓》教案[推薦]

《鳳陽花鼓》教案 教學(xué)目標：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)拇驌魳菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點、難點：

1、掌握歌曲中的節(jié)奏型，2、學(xué)習(xí)打擊樂器的合奏。教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們都知道我國是一個多民族國家，而且不同的民族有著不同的民族風(fēng)情，以及具有自己民族特色韻味的民歌，那同學(xué)們都知道哪些民族以及他們的民族歌曲列舉一二。山歌好比春江水{廣西} 月亮出來亮晶晶{仡佬族} 北京的金山上{藏族} 掀起你的蓋頭來{維吾爾族}等等。五十六個民族的民歌很多很多而我們只學(xué)到了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！

二、講授新課

每個民族每個地方都有自己的民族特色和喜愛的民歌，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

(1)介紹鳳陽 鳳陽縣是安徽省滁州市下轄的一個縣，地處淮河中游南岸，北瀕淮河，鳳陽縣是大明王朝開國皇帝朱元璋的故里，中國農(nóng)村改革的發(fā)源地，石英資源大縣。(2)介紹鳳陽花鼓 鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有一樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。因為天災(zāi)人禍，舊時鳳陽的人們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓來討生活，鳳陽花鼓成了討飯的象征。

(4)學(xué)習(xí)新《鳳陽花鼓》 苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。

A：初聽歌曲 提問：現(xiàn)在老師再給你們一個調(diào)色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？ 老師：紅色，喜慶，歌曲很歡快，聽起來特別喜悅。同學(xué)們，聽了這么歡快喜悅的歌曲，大家想不想學(xué)唱呢？

B: 跟琴唱曲。同學(xué)們唱的非常好

C:這首歌曲中有一個大切分的節(jié)奏我來看一看。下面我們就懷著歡快的、喜悅的心情齊唱這首歌曲，老師為大家伴奏。

D：好，大家唱的真好，那這首歌曲大家最喜歡那一句，那一句大家唱著感覺很有意思呢？ 生：“得兒另當飄一飄”

老師：很好，“得兒另當飄一飄”是歌曲的襯詞，襯詞是民歌的一大特點，那大家想一想，“得兒另當飄一飄”是什么意思呢？ 老師總結(jié)：“得兒”是模仿鼓振動的聲音，得兒是兒化音，不能分開唱?！帮h一飄”是鼓上的穗子。

三、合作表演(1)、再次聽錄音唱《鳳陽花鼓》并仔細辨聽歌曲里面的打擊樂器。(2)、認識打擊樂器。同學(xué)們唱的真棒，今天我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍┬菲鳎埻瑢W(xué)們?yōu)楦枨樽?，好不好?/p>

(3)、師生互動

(4)、用打擊樂器伴奏、完整合唱《鳳陽花鼓》。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們給《鳳陽花鼓》設(shè)計的節(jié)奏和加花，不管是傳統(tǒng)的還是流行的，我們都充分體驗了作為樂手的感覺?? 我們身邊的音樂是多種多樣的，以后大家可以把這首《鳳陽花鼓》用其他的音樂形式或者是其他的音樂風(fēng)格來演繹。相信大家一定會演繹得更好。

第五篇：《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)年級：三年級

二、教學(xué)課時：1課時

三、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)設(shè)計思路：

（一）設(shè)計理念

本課《鳳陽花鼓》，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進行鳳陽花鼓表演，并且運用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風(fēng)格，使整個音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

（三）學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

五、教學(xué)重點：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點： 能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。

八、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

3、聽：介紹《鳳陽花鼓》的由來。

（設(shè)計意圖：以敲鑼打鼓的形式進入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？（設(shè)計意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（3）教師提問：鑼敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？（4）用“嗆”模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進行了強、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。（設(shè)計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、聽《鳳陽花鼓》。

（1）歌曲中有幾種演唱形式（2）加入鑼鼓伴唱

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計意圖：通過表演讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時間多少靈活把握）

1、欣賞不同版本的《鳳陽花鼓》

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學(xué)生的知識面。）

九、教學(xué)反思：

（一）本次執(zhí)教的班級是借班上課，對于學(xué)生歌唱、識譜情況不了解，因此課前應(yīng)準備多種方案，課上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。

（二）這節(jié)課的教學(xué)時間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級教學(xué)的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動需注重調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性。