第一篇：操場(chǎng)上公開課教案設(shè)計(jì)

語文《新疆專用》識(shí)字一第3課《操場(chǎng)上》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

柴窩堡小學(xué) 李慧

【教材分析】

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第3課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！緦W(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

⒈、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫、2個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“足字旁、提手旁”2個(gè)偏旁。過程與方法：

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、掌握學(xué)習(xí)生字的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生有積極參加體育活動(dòng)的意愿。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：6個(gè)生字和寫2個(gè)生字。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文時(shí)通過學(xué)習(xí)生字的方法，掌握學(xué)習(xí)生字的方法?！菊n前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、課件?！窘虒W(xué)流程】

（一）談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們挺精神的，今天老師帶大家去個(gè)地方好不好？（好）老師帶大家去哪里呢？（出示操場(chǎng)圖，相機(jī)板書課題）

2、誰能拼讀課題？(個(gè)別讀，齊讀課題), 注意平翹舌和后鼻音。

二、看圖說話。

1、下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來，許多小朋友都跑到操場(chǎng)上去做運(yùn)動(dòng)，大家看，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做些什么呢？ 有的小朋友在———(說話要完整)

2、能用這個(gè)句子把你們剛才所講的串成一句話。出示句式：下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”指著圖說話。

3、你們的眼睛真厲害，把小朋友們?cè)谧鲂┦裁催\(yùn)動(dòng)都說出來了。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、你們看，這六個(gè)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞語寶寶你們會(huì)讀嗎？

2、打開語文書16頁，自由讀詞語。

3、教師出示帶拼音的詞語。指生讀（要有點(diǎn)指導(dǎo)、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的讀音）-----當(dāng)老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

4、真棒，剛才我們?cè)谄匆襞笥训膸椭伦x準(zhǔn)了字音，現(xiàn)在拼音寶寶回家了，你還會(huì)讀嗎？（出示詞語）誰會(huì)？請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家讀。

5、這些都是小朋友喜歡的體育活動(dòng)，現(xiàn)在呢，老師想讓你們幫這6個(gè)體育活動(dòng)排一排，分一分，好嗎？（好）馬上拿出老師課前讓你們準(zhǔn)備的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什么方法來分的，等一下告訴老師。

6、學(xué)生展示。

7、剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語里，藏著6個(gè)生字寶寶，你們仔細(xì)看，有哪些長得特別像的？

生匯報(bào)： 拔 扔 拍 師問：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什么偏旁部首嗎？這三個(gè)字都是提手旁，都是表示手部動(dòng)作。

生匯報(bào)：跳 跑 踢，它們都有“足”字，說明這些動(dòng)作都是用腳的。（出示課件）

8、同學(xué)們看，這個(gè)“足”字和足字旁有什么不一樣的地方？

9、我知道小朋友們都是識(shí)字高手，你們有什么好辦法記住這些字？

10、學(xué)生匯報(bào)。如：“拍”是提手旁加個(gè)白（加一加）。

11、其實(shí)，除了同學(xué)們剛才所講的加一加，換一換的識(shí)字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識(shí)字，那就是猜字謎。上面還有三個(gè)字，老師講字謎，你們來猜好嗎？

一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

止少了一點(diǎn)。（步）

小結(jié)：猜字謎既好玩，又能幫助識(shí)字，真是識(shí)字的好方法。

12、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，電視顯示什么畫面，你們就舉起哪個(gè)詞語。拔河——拍皮球----踢足球—跳繩——跑步——扔沙包，相機(jī)讓孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”說句子。

三、學(xué)寫“拍、皮”：

1、剛才我們?cè)跁旧险J(rèn)識(shí)了6個(gè)體育項(xiàng)目，那么你會(huì)寫“拍、和“皮”

1、誰會(huì)讀？一起讀。

2、這“拍、皮”在我們前面的學(xué)習(xí)也曾經(jīng)出現(xiàn)過，一起讀一讀。（顯示句子）

相機(jī)點(diǎn)撥：“拍”左右兩部分分別寫在豎中線兩側(cè)；“皮”第一筆是橫鉤，不能寫成橫，第二筆撇長一些，第三筆豎要寫在豎中線上。

3、老師范寫。

4、學(xué)生仿寫。找2個(gè)學(xué)生上黑板書寫，其他學(xué)生打開17頁，描紅，寫2個(gè)。

5、評(píng)價(jià)。（你們覺得哪個(gè)字寫得比較好？還有哪個(gè)字值得我們學(xué)習(xí)？哪個(gè)字要稍微提醒一下的？）

6、出示寫字秘訣：寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進(jìn)步大。

四、課間操：

寫完字都累了，我們也一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)出現(xiàn)的詞語，一邊拍手，一邊做運(yùn)動(dòng)。

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。扔扔扔，扔沙包。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳大繩。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

五、齊讀兒歌，試編兒歌：

1、坐完運(yùn)動(dòng)真舒服，這幾個(gè)詞語又躲到兒歌里去了。（出示兒歌）自己讀兒歌，注意不要讀錯(cuò)字，多讀字，遇到不會(huì)的字借拼音來讀。

2、指名讀，評(píng)價(jià)（聲音響不響亮；讀對(duì)了嗎；有韻味）

3、男女比賽讀。

4、喜歡這首兒歌嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)學(xué)習(xí)這首有趣的兒歌。

六、總結(jié)：

大家真能干！不僅認(rèn)識(shí)那么多字，還會(huì)讀兒歌，學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字，真了不起！我們小學(xué)生就要從現(xiàn)在開始，從身邊事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節(jié)體育課開始，鍛煉好身體。

下課了，讓我們一起到操場(chǎng)上去運(yùn)動(dòng)吧！

第二篇：操場(chǎng)上教案設(shè)計(jì)

《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。3．激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、揭題

孩子們，你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你平常都做些什么運(yùn)動(dòng)??？

孩子們，你們想不想知道其他學(xué)校的小朋友在下課時(shí)都做些什么嗎？ 好，今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字4 操場(chǎng)上 出示課題、齊讀課題。

二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場(chǎng)。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細(xì)觀察，看看這些小朋友在做什么運(yùn)動(dòng)?。?/p>

（學(xué)生說到哪種運(yùn)動(dòng)就出示哪個(gè)詞語，并貼到黑板上，根據(jù)具體的詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演識(shí)記 或培養(yǎng)學(xué)生思維，說完整的話的訓(xùn)練，并在教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生****。教學(xué)中注重評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。）

如打球：你能仔細(xì)看看圖嗎？小朋友們?cè)诖蚴裁辞虬。磕阆矚g打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會(huì)拔河嗎?指名表演。（學(xué)生評(píng)價(jià)）現(xiàn)在你會(huì)拔河嗎了嗎？那就請(qǐng)讀讀這個(gè)詞吧?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)兩個(gè)大組的小朋友來進(jìn)行拔河比賽吧。（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)，營造比賽的氛圍）跑步：數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作表演幫助識(shí)記。（注重生生評(píng)價(jià)）

三、課間休息

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運(yùn)動(dòng)?。亢?，全體起立，跟老師一起做。（左腳預(yù)備，右腳預(yù)備，全身預(yù)備。）（邊讀邊踏腳）12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識(shí)字

1．孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

2．孩子們你能動(dòng)動(dòng)腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式識(shí)記生字）

3．分組邊讀邊表演，另一組仔細(xì)觀察他們的表演，你能發(fā)現(xiàn)什么？（這些運(yùn)動(dòng)都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）用同樣的教學(xué)方法教學(xué)“足字旁”

4．孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚(yáng)自己）5．孩子們，那我們?cè)趤碜屧~語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚(yáng)表揚(yáng)你的同桌吧）

6．我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑?。ㄔ撃懔耍┳x詞語卡片……（到站了！）

7．孩子們還想不想跟生字娃娃做運(yùn)動(dòng)做游戲??？ 好，那我們就整隊(duì)出發(fā)吧！開始點(diǎn)名。（齊讀生字卡片）8．瞧，生字娃娃們已經(jīng)藏起來了，你能把他們找出來嗎？ 打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球（用自己喜歡的符號(hào)圈出生字娃娃）

五、初讀兒歌 1．這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

2．這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。剩下的時(shí)間我們就來寫寫生字吧。六、寫字 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。七．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生字娃娃、詞語、兒歌。那現(xiàn)在我們就唱著兒歌走出教室，去操場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)吧。教學(xué)反思：

1．教學(xué)時(shí)，請(qǐng)孩子們識(shí)記生字，孩子們都沒能象在平常的教學(xué)中一樣，聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識(shí)字課的特點(diǎn)。這篇識(shí)字課是與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識(shí)記這些生字應(yīng)該根據(jù)課的特點(diǎn)，充分運(yùn)用動(dòng)作表演識(shí)記，才是事半功倍的。

2．一年級(jí)學(xué)生特別活潑好動(dòng)、自控力差、注意力難以持久。因此這節(jié)課后半段組織教學(xué)激勵(lì)不夠，趣味性不高，還應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮

第三篇：操場(chǎng)上 公開課教案

《操場(chǎng)上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。

2、初讀兒歌。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，充分交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片

PPT

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

（板書課題《操場(chǎng)上》）師：誰能來讀一讀？ 生：（指名讀，師強(qiáng)調(diào)平舌音，翹舌音）師范讀，生齊讀。師：平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么??？ 生：跑步、做游戲……

師：操場(chǎng)上還有很多有趣的體育活動(dòng)等著我們呢，我們趕快去看看吧！

二、認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)９個(gè)生字

１、指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，讀準(zhǔn)６個(gè)詞語：

師：在操場(chǎng)上進(jìn)行的體育活動(dòng)可真多呀，小朋友們自己讀讀這些體育活動(dòng)的名稱，看看能不能完全讀出來。（生自由練讀）

師：讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽聽，互幫互學(xué)，讀準(zhǔn)字音。

反饋交流（指名讀──齊讀）

師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)讀詞語讀得很不錯(cuò)，那么離開圖畫你還能認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

師：再去掉拼音讀讀詞語。和同桌比賽，看誰讀詞的速度快！可以邊讀邊做動(dòng)作。

反饋（男女生比賽讀）

（利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說圖意，出現(xiàn)詞語。在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行下面的生字教學(xué)，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字。）

二．學(xué)習(xí)詞語

1、[出示課文情境圖] 請(qǐng)小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么??？（用什么人在操場(chǎng)上做什么的句式來說。）

（生看圖說話，師隨機(jī)粘貼詞語卡）

2、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本，在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

3、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來嗎？先自己試一試?。ㄖ该x，領(lǐng)讀（師）小小點(diǎn)讀機(jī)，(生)點(diǎn)讀點(diǎn)讀）

4、同學(xué)們讀得真好，剛才我看到這個(gè)小朋友讀的時(shí)候一邊讀一邊在做動(dòng)作，做得很漂亮，請(qǐng)其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動(dòng)作好嗎？邊讀邊想，能不能把每個(gè)詞讀出一幅畫面來？（生起立做動(dòng)作讀詞語）

5、同學(xué)們做的動(dòng)作真漂亮，那么請(qǐng)想一想，你們剛才做的動(dòng)作都跟身體哪些部位有關(guān)哪？（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球 師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作）生：跟 手和腳有關(guān)。

你們真是太聰明啦，今天哪 老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個(gè)招呼吧！扌小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作；大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。合：能認(rèn)識(shí)你們真高興，讓我們帶著你們一起去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶吧！] 小朋友們想不想去啊？

生：想

趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里??？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

師：同學(xué)們能不能大膽地猜一猜，還有那些字是提手旁足字旁呢？？(提 扔 投 拉

踩 踏 跆)你看生活中，我們的生字朋友無處不在，只要仔細(xì)觀察，用心思考，我們就能認(rèn)識(shí)他。

6、[ 出示詞語]現(xiàn)在就請(qǐng)這兩位新朋友再來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點(diǎn)時(shí)間，生自主記憶）

開火車讀，說一說，你是怎么記住這幾個(gè)詞語的？ 生：我以前學(xué)過。師：你的知識(shí)真豐富。生：我媽媽教過我，師：真了不起，我們小朋友的學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，在生活中也可以學(xué)。生：我看拼音學(xué)會(huì)的師：是的，看拼音學(xué)漢字也是個(gè)好辦法。

生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認(rèn)識(shí)的。師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。

師：其他的小朋友，你們都記住了嗎？生：記住了。

師：那老師來考考大家，你猜一猜我說的是一個(gè)什么字。一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，門里張著嘴?！猍PPT6]高（猜字謎好玩嗎？還能幫我們記住生字。）

你們都說會(huì)讀了，那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好讀出畫面才最好！請(qǐng)女同學(xué)先來：女生讀。女同學(xué)們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看男生讀，男同學(xué)也讀的很不錯(cuò)。

7、同學(xué)們讀詞語讀得那么好，想不想挑戰(zhàn)更高難度說句子。試一試：下課了，同學(xué)們有的_____________，有的_____________，還有的____________。

三、課間休息

下面我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)“體操王”的游戲吧！

請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來做，看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作做的最好，反應(yīng)最快。

四、初學(xué)兒歌

同學(xué)剛才學(xué)系列那么多生字，把他們放到了課文中你們還會(huì)讀嗎？ 我們來試試吧！

五、寫字指導(dǎo)

1、出示生字，學(xué)生觀察

2、教師范寫，學(xué)生書空

3、學(xué)生描紅。

4、展示評(píng)價(jià)。

六、小結(jié) 師：我們學(xué)校下個(gè)月要舉行夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你想向體育部的老師建議開展什么體育競(jìng)技項(xiàng)目。可以是你拿手的，也可以是你覺得最有趣味的（跑步……）

師：想不想拿冠軍為班級(jí)爭(zhēng)光？那我們立馬應(yīng)該做點(diǎn)什么？（鍛煉身體）

師：想要拿冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)光，我們小學(xué)生就要從現(xiàn)在開始，從身邊事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節(jié)體育課開始，鍛煉好身體。下課了，讓我們一起到操場(chǎng)上去運(yùn)動(dòng)吧！

第四篇：《 操場(chǎng)上》公開課教案（范文模版）

４操場(chǎng)上（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，6個(gè)詞語,會(huì)讀兒歌。２．認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“扌”“足”兩個(gè)偏旁。３．看圖說話，培養(yǎng)口語表達(dá)能力和觀察能力。

4、培養(yǎng)積極參加體育活動(dòng)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

１．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和提手旁、足字旁。２．正確流利有感情地朗讀課文。

3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件、生字、詞語卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天是個(gè)非常特殊的日子，因?yàn)槲覀儊淼搅诵碌慕淌?還有很多老師來看同們的精彩表現(xiàn)，你們高興嗎？熊老師既高興又緊張，你們給我一點(diǎn)信心，掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？

謝謝！謝謝你們不光只是嘴上說，還有特別的禮物贈(zèng)送呢！第一份禮物是送乒乓球，讀對(duì)了球上的字，球就送給你啦！

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

遠(yuǎn)色近聽無聲春還人來驚

二、認(rèn)讀詞語、用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)字。過渡：老師這兒還有神秘的禮物送給表現(xiàn)好的孩子。同學(xué)們,我們一般在哪打乒乓球?生:操場(chǎng)上(出示課件,今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字4操場(chǎng)上 板書課題 生齊讀)操場(chǎng)上還有很多有趣的體育活動(dòng)等著我們呢，我們快去看看,哪個(gè)同學(xué)說說你看到了什么?（出示課文插圖）

（學(xué)生看圖說話，提醒學(xué)生用“我看到了句式”開頭，說完整的句子。）

過渡語：大家看得仔細(xì)，說得也較詳細(xì)，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要奉上一個(gè)游戲了，考考你們的眼力和反應(yīng)能力如何，請(qǐng)盯住大屏幕，有個(gè)閃電般速度的紅圈圈要出現(xiàn)了，看它圈住了什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

（通過游戲激趣，提醒學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)）

剛才同學(xué)們利用圖畫把這些詞語讀得不錯(cuò)，那么離開圖畫你還能認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

屏幕中的藍(lán)色字體是我們今天將要學(xué)習(xí)的生字.請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)來讀.你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字詞語的?（在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)識(shí)字方法，也為學(xué)習(xí)識(shí)記新的生字做準(zhǔn)備）在生活中如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（利用這一問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的途徑）分組讀，小組長檢查。組內(nèi)讀完后小組展示讀。

（班上孩子太多，利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓組長檢查組員的認(rèn)讀情況，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的，提高課堂效率）

去掉拼音開火車讀 “看字做動(dòng)作”游戲，（學(xué)生起立，看老師手里的卡片，不出聲,只做動(dòng)作，看看動(dòng)作和卡片上的字是不是一樣的。）課中律動(dòng)

（一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短暫，這個(gè)環(huán)節(jié)將語文與體育學(xué)科進(jìn)行了整合）

三、學(xué)習(xí)提手旁和足字旁

運(yùn)動(dòng)完后同學(xué)們的精神越來越好啦!請(qǐng)大家看我們剛才學(xué)的詞語(把詞語貼在黑板上)，能不能把這些詞語分成兩組?（學(xué)生到黑板上分組）你為什么這樣分？

（１）第一排的三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是要用手完成的，表示手的動(dòng)作，生字都是“扌”。

（２）第二排的三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是用腳完成的，生字都是“足”字旁。相機(jī)板書：“扌足”。你還知道哪些字也是“扌足”偏旁？(學(xué)生說,老師可以做相應(yīng)的動(dòng)作)

四、訓(xùn)練學(xué)生用有的、有的、還有的句式說話，提高學(xué)生表達(dá)能力。

同學(xué)們真聰明,這時(shí)的操場(chǎng)可真熱鬧,同學(xué)們有的()有的（），有的（），還有的（），玩得真高興。（課件出示，訓(xùn)練學(xué)生說話）

五、學(xué)習(xí)兒歌

有個(gè)小朋友特別喜歡這幅畫，還編了一首兒歌（屏幕出示兒歌）同學(xué)們自己試著讀一讀。自由讀、指名讀分組讀。這幾天下課后,很多孩子特別喜歡跳繩,你們跳繩的時(shí)候高興嗎?咱們就帶著這樣的心情來讀讀這段話.(評(píng):老師也被你們的快樂感染了)

六、拓展體育知識(shí)，結(jié)會(huì)08年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情和熱愛 體育運(yùn)動(dòng)。

今天,我們學(xué)習(xí)了6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌,除了這些體育項(xiàng)目,你還知道哪些呢?(學(xué)生說話)老師這兒也有一些，（課件出示，隨機(jī)讀詞語）這是2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片。奧運(yùn)會(huì)是最隆重的體育賽事，因?yàn)槿澜绲倪\(yùn)運(yùn)會(huì)們都會(huì)聚集在一個(gè)地方參加比賽。2008年讓我們中國人最驕傲的事，就是成功舉辦了第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)。當(dāng)時(shí)中國贏得了51枚金牌，是奧運(yùn)會(huì)歷史上第一個(gè)金牌數(shù)最多的國家。國際奧委會(huì)薩馬蘭奇評(píng)價(jià)說：北京奧運(yùn)會(huì)是所有奧運(yùn)會(huì)中最好的一屆奧運(yùn)會(huì)。在未來應(yīng)該很少有人可以做到這種程度。這不光是我個(gè)人的看法，同時(shí)也是絕大部分媒體和國際奧委會(huì)官員們的看法。這是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽(出示課件)。

聽了老師的介紹，你的心情是怎樣的？（驕傲、自豪）

七、課堂總結(jié)

我們長大了也要為祖國爭(zhēng)光.在體育運(yùn)動(dòng)方面咱們要從身邊的小事做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)廣播體操，上好每一節(jié)體育課，根據(jù)老師發(fā)給大家的家庭鍛煉記錄卡每天堅(jiān)持鍛煉，把身體煉得棒棒的。

第五篇：拿來主義公開課教案設(shè)計(jì)

拿來主義公開課教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)語：語文課《拿來主義》的教學(xué)方案沒頭緒?讓我來拉你一把。本文為品才網(wǎng)為網(wǎng)友精心準(zhǔn)備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽

拿來主義公開課教案設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識(shí)目標(biāo)

1、理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)文章主要采用的兩種論證方法：因果論證、比喻論證。正確理解各種比喻的含義。

(二)、能力目標(biāo)

提高學(xué)生議論文寫作能力。

(三)、德育目標(biāo)

理解如何正確對(duì)待中外文化遺產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解各種比喻的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

比喻論證。

教學(xué)設(shè)想：

課文內(nèi)容豐富，含義深刻，教學(xué)時(shí)注意設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論，重要語段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以加深對(duì)文章主要觀點(diǎn)和語言特點(diǎn)的理解。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

著名作家馮驥才，前幾年赴法國訪問時(shí)，遇到了這樣一件事，在歡迎宴會(huì)上，外國記者問道：“尊敬的馮先生，貴國改革開放，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的東西，你們不擔(dān)心變成資本主義嗎?”同學(xué)們，設(shè)想一下，如果是你，會(huì)怎么回答?馮先生是這樣回答：“不!人吃了豬肉不會(huì)變成豬，吃了牛肉不會(huì)變成牛?！彼哪瑱C(jī)智的回答，博得滿堂喝彩。是的，我們學(xué)習(xí)資本主義的東西，不會(huì)變成資本主義，同樣，繼承文化遺產(chǎn)時(shí)，只要我們堅(jiān)持正確的原則，就一定能夠有助于新事物的發(fā)展，這個(gè)原則就是“拿來主義”?！鍟n題、作者。

二、作者： 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，隨后連續(xù)發(fā)表了《孔乙己》《藥》《故鄉(xiāng)》等著名小說。1921年發(fā)表的代表作《阿Q正傳》，1923年完成小說集《吶喊》，為現(xiàn)實(shí)主義的新小說奠定了基礎(chǔ)。他一生有大量的創(chuàng)作，對(duì)我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集《吶喊》、《徬徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，以及大量的雜文集，如：《墳》、《而已集》、《二心集》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》等。

三、雜文

一種特殊的議論文，是直接而迅速的反映社會(huì)事件，對(duì)“有害的事物”立刻給以反響或抨擊的文藝性論文。它介于“論說”和“文學(xué)”之間，其特點(diǎn)是：現(xiàn)實(shí)性十分強(qiáng)烈，傾向性十分鮮明，語言犀利，論證有力，風(fēng)格多樣，不拘一格，“嬉笑怒罵，皆成文章”。雜文內(nèi)容廣泛，形式多樣，有關(guān)日常生活、文化動(dòng)態(tài)及政治事件等的雜感、隨筆都可以

歸入這類。有人說過“魯迅的雜文就像一把鋒利的匕首，直刺敵人的心臟?！?/p>

四、背景介紹 本文寫于1934年6月4日，最初發(fā)表在6月7日《中華時(shí)報(bào)》副刊《動(dòng)向》上，署名霍沖，后由作者編入《且介亭雜文》。

本文寫在中華民族災(zāi)難深重的年代。日本帝國主義占領(lǐng)我國東北三省之后，妄圖進(jìn)一步占領(lǐng)華北地區(qū)，中華民族面臨嚴(yán)重危機(jī)，而國民黨反動(dòng)政府頑固推行“攘外必先安內(nèi)”的賣國反共政策，對(duì)外出賣國家領(lǐng)土，對(duì)內(nèi)實(shí)行反革命的軍事“圍剿”和文化“圍剿”。為了維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治，蔣介石提倡以“四維”(禮、義、廉、恥)和“八德”(忠、孝、仁、愛、信、義、和、平)為內(nèi)容的所謂“新生活運(yùn)動(dòng)”。于是文化界的反動(dòng)文人隨之叫嚷“發(fā)揚(yáng)國光”，掀起一股復(fù)古主義的逆流，以此來對(duì)抗革命文化的傳播和發(fā)展。由此可見，“媚外”與“復(fù)古”二者緊密配合是國民黨反動(dòng)政權(quán)和一些反動(dòng)文人的基本特點(diǎn)。而一些資產(chǎn)階級(jí)買辦文人，甘作“洋奴”和“西崽”，極力鼓吹“全盤西化”完全否定我國的文化傳統(tǒng)，以此對(duì)抗革命文化。

為了促進(jìn)革命文化的健康發(fā)展，1934年前后在左翼文藝隊(duì)伍中進(jìn)行了對(duì)文藝大眾化和文藝新舊形式等問題的討論。在討論中，有些同志受“左”傾機(jī)會(huì)主義路線影響，認(rèn)為“采用舊形式”就是“機(jī)會(huì)主義”，“類似投降”。根據(jù)文章內(nèi)容來看，當(dāng)時(shí)一些青年看到帝國主義對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)文化侵略，出于愛國主義熱情和對(duì)國家民族前途的關(guān)心，對(duì)一切外國的東西部有一種恐懼心理。

由此可以看出。當(dāng)時(shí)在如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯(cuò)誤思潮和糊涂觀念。為了揭露和打擊敵人，為了澄清認(rèn)識(shí)，魯迅先生寫了這篇《拿來主義》(板書標(biāo)題)，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實(shí)行“拿來主義”的正確主張。文章中著重談的是如何對(duì)待外國文化的問題，但魯迅先生提出的主張也足以批駁那些對(duì)本國文化的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。因此，“拿來主義”完全適用于對(duì)待一切文化遺產(chǎn)。

五、生字、詞

自詡(xǔ)：自我夸耀。詡，說大話，夸耀。

殘羹(gēng)冷炙(zhi)：吃剩的飯菜，借指權(quán)貴的施舍。

冠冕(miǎn)：很體面，有氣派。冕，古代帝王的禮帽。

腦髓(shuǐ)：腦筋。

孱頭(càn)：懦弱無能的人。

蹩(bié)進(jìn)：躲躲閃閃在走進(jìn)。

六、研讀標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)問題

提問：本文標(biāo)題屬于議論文標(biāo)題中的哪種類型?你讀了標(biāo)題之后明確了什么，有哪些問題迫切需要解決?

本文標(biāo)題屬于論題型。我們從標(biāo)題明確了本文是要談?wù)撚嘘P(guān)“拿來主義”的問題。讀標(biāo)題后，要思考兩個(gè)問題：

1、什么是“拿來主義”?

2、為什么要實(shí)行“拿來主義”?

七、閱讀課文，解決問題。

(一)這兩個(gè)問題正是我們理解這篇雜文的鑰匙，是我們閱讀本文的入門。讓我們先在課文尋找第一個(gè)問題的答案。

讓同學(xué)們閱讀課文(4分鐘)，標(biāo)出自然段的序號(hào)找出哪些段落回答了“什么是‘拿來主義’”這一問題。

學(xué)生閱讀。教師指名回答。最后明確：第8、9段回答了什么是拿來主義。

(二)背景介紹了本文主要談對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度問題，可是8、9兩段只字未提“文

化遺產(chǎn)”，卻談什么“大宅了”之類的問題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀第9段，把這一段內(nèi)容與批判地繼承文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，想想“大宅子”、“魚翅”、“鴉片”、“煙槍和煙燈”、“姨太太”分別指什么事物。

學(xué)生閱讀，分組討論，全班交流，最后明確：“大宅子”指文化遺產(chǎn)，“魚翅”指文化遺產(chǎn)中精華部分，“鴉片”指文化遺產(chǎn)中精華與糟粕互見的部分，“煙槍和煙燈”指文化遺產(chǎn)中的舊形式，“姨太太”指只供剝削階級(jí)欣賞享用的腐朽的東西，是純粹的糟粕。

這里“大宅子”、“魚翅”、“姨太太”并不難理解，對(duì)“鴉片”的含義可作適當(dāng)啟發(fā)：清末有些人吸食鴉片，身體垮了，中國的白銀大量外流，看來鴉片不是好東西，但鴉片作為藥用，有很好的止痛效果，看來鴉片又是有用的東西;那么究竟應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)鴉片呢?想想文化遺產(chǎn)中什么樣的作品與鴉片具有相似之處。明確了“鴉片”所指之后對(duì)“煙槍和煙燈”的含義也要作適當(dāng)?shù)膯l(fā)：吸食鴉片時(shí)煙槍煙燈是工具，而鴉片則是吸進(jìn)來的內(nèi)容，聯(lián)系文化遺產(chǎn)中某些不好的內(nèi)容究竟是憑借什么才得以流傳的，想想煙槍煙燈指什么。

明確了“大宅子”、“魚翅”等所指內(nèi)容之后要進(jìn)一步明確拿來主義者對(duì)待這些事物的態(tài)度。

提問：1.對(duì)文化遺產(chǎn)中的精華(“魚翅”)應(yīng)取什么態(tài)度?(吸收)課文中哪句話表現(xiàn)作者的這種主張?讀出課文中有關(guān)的闡述，不能多讀，也不能少讀，要恰如其分。(“只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉?！?

2.對(duì)文化遺產(chǎn)中精華、糟粕互見的部分(“鴉片”)應(yīng)采取什么態(tài)度?(批判地吸收)讀出課文中表現(xiàn)作者這種主張的句子。(“只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虛。”)

3.對(duì)文化遺產(chǎn)中的舊形式(“煙槍和煙燈”)應(yīng)取什么態(tài)度?(留一點(diǎn)作歷史的反面教材，絕大多數(shù)應(yīng)當(dāng)清除)讀出課文中表現(xiàn)作者這種主張的句子。(“除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了?！?

4.對(duì)文化遺產(chǎn)中的糟粕(“姨太太”)應(yīng)采取什么態(tài)度?(堅(jiān)決拋棄)讀出課文中表現(xiàn)作者這種主張的句子。(“大以請(qǐng)她們各自走散為是?！?

5.用一句話概括拿來主義的作法。(回答第9段第1句，答第10段第2句也可)

(三)理解第9段內(nèi)容之后再來理解第8段內(nèi)容?！暗昧艘凰笳印弊匀皇侵该鎸?duì)文化遺產(chǎn)，其余的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

明確：孱頭，“怕被染污徘徊不敢走進(jìn)門”，害怕繼承拒絕借鑒，逃避主義;昏蛋，“勃然大怒放把火燒光”，盲目排斥，虛無主義;廢物，“欣欣然蹩進(jìn)臥室大吸鴉片”，崇洋媚外全盤西化，投降主義。

(四)我們已經(jīng)知道了作者主張實(shí)行“拿來主義”，議論文寫作目的是宣傳作者的觀點(diǎn)，但是，文章不僅要明確地提出論點(diǎn)，還要進(jìn)行論證即回答“為什么要實(shí)行‘拿來主義’”。是通過批判與“拿來主義”相反的“送去主義”來證明必須實(shí)行“拿來主義”。)重讀第1段，說說這段是從什么角度批判“送去主義”的。

明確本段第一句說明“送去主義”的由來，以后語句列舉了反動(dòng)政府一味送去的可恥行為。提問：本段開頭就指出“送去主義”和“閉關(guān)主義”一脈相承，這有什么作用?

學(xué)生通過思考不難理解“送去主義”是“閉關(guān)主義”在新形勢(shì)下的表現(xiàn)。從閉關(guān)鎖國到投降賣國從對(duì)舊文化的抱殘守闕到對(duì)進(jìn)步文化的深閉固拒，都是與中華民族新文化的創(chuàng)造和發(fā)展不相容的，文章一開始就把問題放到歷史和現(xiàn)實(shí)的背景中去考察。

提問：聯(lián)系本文寫作背景，想想為什么“別的且不說”，而“單說學(xué)藝上的東西”?(因?yàn)楸疚闹匾勅绾螌?duì)待文化遺產(chǎn)的問題，所以作者集中列舉“送去主義”在學(xué)藝上的表現(xiàn)。)

提問：本段最后一句“活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，其中“進(jìn)步”一詞用了什么修辭方法?表達(dá)作者什么樣的感情?

(這是反語，表現(xiàn)了作者對(duì)“送去主義”的嘲諷。)

提問：你還能從本段的哪些語句上體會(huì)出對(duì)“送來主義”嘲諷的感情?

這里主要靠學(xué)生“意會(huì)”，大家互相補(bǔ)充，具體到每個(gè)學(xué)生不必要求找完全。同時(shí)只要指出有關(guān)的語句即可，不必要求說清怎樣表現(xiàn)了這種感情。本段中“大師”、“捧著”、“兒張”、“一路掛過去、”、“發(fā)揚(yáng)國光”、“傳道”等都表現(xiàn)出嘲諷的感情。

(五)重讀第3、4兩段，想想一味送出去究竟有什么壞處?

尼采;只是給與，不想取得;沒有好結(jié)果，發(fā)了瘋。送去主義;只想送去，不想拿來;中國永遠(yuǎn)貧窮落后。

請(qǐng)同學(xué)們說說3、4兩段和第六段的意思。

（3、4兩段通過揭露“送去主義”的危害來批判“送去主義”，第6段揭示“送來”產(chǎn)生的禍患，說明“拿來”的必要。)

(六)學(xué)習(xí)本文最后一段。

要求學(xué)生閱讀第10段，想一想這段的五句話分別能回答什么問題、設(shè)計(jì)好問題后請(qǐng)把問題和答案連在一起讀一遍，看看是否通順，自然。

(我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待文化遺產(chǎn)呢?)總之，我們要拿來。(拿來之后應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)別對(duì)待呢?)我們要或使用，或存放，或毀滅。(正確對(duì)待文化遺產(chǎn)有什么積極作用?)那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。(怎樣才能做到正確對(duì)待文化遺產(chǎn)?)然而首先要這人沉著，勇猛，有辯別，不自私。(實(shí)行“拿來主義”有什么重要性和迫切性?)沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

提問：最后一句的“新文藝”、“新人”指什么?

新人指無產(chǎn)階級(jí)文藝工作者，新文化指無產(chǎn)階級(jí)文藝。

提問：請(qǐng)同學(xué)們用簡明的話歸納本段的本意。

本段總結(jié)了全文，指出了實(shí)行“拿來主義”的人應(yīng)當(dāng)有的膽識(shí)和品質(zhì)，以及“拿來主義”對(duì)創(chuàng)造民族文化的重要意義。

五、理清全文思路。

我們帶著問題閱讀了全文，基本掌握了文章內(nèi)容，理解了魯迅先生對(duì)文化遺產(chǎn)的正確主張，現(xiàn)在我們一起回顧一下文章。作者開始先批判了“送去主義”，邊批判邊樹立自己的觀點(diǎn)，然后以生動(dòng)的比喻闡述了“拿來主義”如何對(duì)待文化遺產(chǎn)，最后對(duì)全文作了總結(jié)，明確了實(shí)行“拿來主義”對(duì)于創(chuàng)造民族文化的重要意義和實(shí)行“拿來主義”的人必須具備的品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。

第一部分、(1------7段)批判“送去主義”，樹立自己的觀點(diǎn)。

1.(1------2段)揭露“送去主義”媚外求寵，自欺欺人的可恥行徑，提出“拿來”的主張。

2.(3------5段)指出“送去主義”的危害，進(jìn)一步提出“拿來主義”的主張。

3.(6------7段)指出“送去主義”產(chǎn)生的另一危害，明確提出本文論點(diǎn)。

第二部分(8------9段)闡明“拿來主義”的具體內(nèi)容。

第三部分(第10段)總結(jié)全文，并提出實(shí)行“拿來主義”的人應(yīng)具有的條件，以及實(shí)行“拿來主義”的重要性和緊迫性。

六、布置作業(yè)。

人要準(zhǔn)備一篇不少于200字的發(fā)言稿，說說本文所提倡的對(duì)文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度在我國今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。拿來主義公開課教案設(shè)計(jì)范文

教學(xué)要點(diǎn)

1.進(jìn)一步理解本文中對(duì)國民黨政府賣國政策的揭露和批判，準(zhǔn)確地把握中心思想。

2.學(xué)習(xí)本文的論證藝術(shù)，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)。(略)

二、進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，全面地把握中心思想。

通過上一節(jié)課，大家都明確了魯迅先生的《拿來主義》一文主要是針對(duì)如何對(duì)待文化遺產(chǎn)問題批判了錯(cuò)誤態(tài)度，闡述了正確主張?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀下面幾個(gè)句子，聯(lián)系本文寫作背景想想句子中加黑部分的意思，說說它們是否只是談文化遺產(chǎn)問題。

1.自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。

2.這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來”的東西，??可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實(shí)例。

3.我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。

學(xué)生思考、議論，教師指名回答。

學(xué)生通過第一節(jié)課很容易理解第2句是在揭露國民黨反動(dòng)政府的賣國行徑。

第1句只要看下文“別的且不說”，“單是學(xué)藝的東西”就可以明白“什么都是”主要指“學(xué)藝”之外的情況，聯(lián)系寫作背景，不難理解這是在憤怒痛斥國民黨反動(dòng)政府的賣國行徑。第3句較難理解，作者用“摩登”一詞揭示出當(dāng)時(shí)“送去主義”的盛行。如此盛行，自然不止于“學(xué)藝”方面的事情。選用“摩登”一詞能啟發(fā)讀者廣泛聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，起到了揭露國民黨反動(dòng)政府賣國行徑的作用。

提問：由此看來，本文的中心思想不只是談對(duì)待文化遺產(chǎn)問題這一個(gè)方面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上歸納本文中心。要求內(nèi)容完整，語言通順。(如能寫在投影膠片上更利于交流。)教師指名回答。最后要明確本文中心包含四個(gè)要點(diǎn)：

① 批判國民黨反動(dòng)政府的賣國政策，②批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度，③闡明對(duì)文化遺產(chǎn) 的正確主張，④指出正確對(duì)待文化遺產(chǎn)的必要性。

三、本文的論證藝術(shù)。

(一)盡管本文中心思想應(yīng)當(dāng)包含四個(gè)要點(diǎn)，但最核心的問題還是闡明對(duì)待文化遺產(chǎn)批判繼承的正確態(tài)度。全文包含著深刻的馬克思主義原理，但并沒有枯燥地講述理論，全文寫得輕松活潑，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了這樣的效果呢?

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第8、9兩段，想想作者在這里用了什么方法。

啟發(fā)。如果將第9段內(nèi)容改寫為“拿來主義對(duì)文化遺產(chǎn)的態(tài)度是占有、挑選。對(duì)其中的精華要全部吸收。對(duì)那些精華、糟粕互見的，要區(qū)別對(duì)待的部分，應(yīng)批判地繼承。文化遺產(chǎn)中的有害的舊形式應(yīng)當(dāng)廢除，只保留很小一部分作為反面有害的教材，文化遺產(chǎn)中腐朽的東西則要徹底拋棄”，和原文相比表達(dá)效果有什么不同?

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第8、9兩段使用了比喻論證的方法。

教師明確：比喻論證就是用比喻來說明道理。(板書)

這種方法是用人們?nèi)菀桌斫獾?、比較淺顯的事物或道理來證明不容易理解的、深?yuàn)W的事物或道理。運(yùn)用這種方法能把道理講得通俗形象。使人容易接受，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性和感染力。

(二)請(qǐng)同學(xué)們閱讀第3段，想想這段是否運(yùn)用了比喻論證的方法。

學(xué)生議論。老師明確：這里用尼采與“送去主義”者作比，尼采與“送去主義”者是具有相同思想意識(shí)的人，屬于同一類事物。用同類事物進(jìn)行比較從而闡明觀點(diǎn)的方法叫類比論證的方法。(板書)它與比喻論證有明顯的區(qū)別：類比論證是同類事物作比較，比喻論證是用不同類的、只是有相似點(diǎn)的事物打比方。二者的區(qū)別一定要弄清。

(三)請(qǐng)同學(xué)們重新閱讀8、9兩段，想想作者為了更清楚地闡明對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度，除使用了比喻論證的方法之外還用了什么方法。

啟發(fā)：作者的目的是要闡明“拿來主義”的做法，為什么還要分析“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”的表現(xiàn)?

學(xué)生閱讀、思考，教師指名回答。明確：將兩種性質(zhì)截然相反的事物進(jìn)行比較，這種論證方法叫對(duì)比論證。(板書)對(duì)比能給人留下鮮明的印象，增強(qiáng)論證效果。

附：論證藝術(shù)部分板書

本文的論證藝術(shù)：

1.比喻論證（8、9段)------用有相似點(diǎn)的事物打比方。

2.類比論證(第3段)------用同類事物相比較。

3.對(duì)比論證（8、9段)------用性質(zhì)相反事物作比較。

四、體會(huì)本文語言特點(diǎn)。

(一)比較下列每組句子中的不同說法的意思和表達(dá)效果，指出其不同點(diǎn)。我們被送來的東西嚇壞了

這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實(shí)例。

學(xué)生討論，發(fā)表見解，老師歸納。

每組的兩種說法意思一致，但表達(dá)效果卻明顯不同。第一組第1句用“送來”、“拿來”兩個(gè)詞把兩種事物的本質(zhì)區(qū)別揭示出來，第二組第1句用“拋來”、“拋給”兩個(gè)詞揭示了兩種事物的本質(zhì)區(qū)別。這種用極少的詞語深刻揭露事物的本質(zhì)的語言，反映了魯迅先生語言的犀利的特點(diǎn)。

(二)請(qǐng)同學(xué)們說說下面句子中加黑部分有什么表達(dá)效果。

1.只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿刺伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。

2.總之，活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。

學(xué)生很容易品味出其中的諷刺、幽默的韻味，接著要求學(xué)生再盡自己所能舉出課文的其它例子。

教師小結(jié)。犀利的語言，諷刺幽默的風(fēng)格，固然是高超的語言藝術(shù)，但更重要的是來自對(duì)事物的敏銳深刻的觀察和思考，來自對(duì)敵人和舊事物的憎惡痛恨。語言是思想的外殼，沒有深刻的思想，強(qiáng)烈的感情，就不會(huì)有高超的語言藝術(shù)。我們應(yīng)當(dāng)透過魯迅先生的語言風(fēng)格更深刻地理解魯迅先生的偉大人格。

附：語言風(fēng)格部分板書

本文的語言特點(diǎn)：

1.犀利

2.諷刺幽默

五、布置作業(yè)。

1.完成200字的“傳統(tǒng)文化之我觀”。

2.給下列詞語中加黑字注音。

腦髓 孱頭 蹩進(jìn)

3.解釋下列詞語中加黑語素的意思。

禮尚往來 自詡 殘羹冷炙 國粹 冠冕堂皇