第一篇：《有趣的軍鼓》導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計

《有趣的軍鼓》導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計

一、課題名稱：

《有趣的軍鼓》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識軍鼓，了解軍鼓的結(jié)構(gòu)和基本演奏方法，能用正確的軍鼓敲擊方法演奏出“xxx xx”節(jié)奏型，并體驗用軍鼓為《共產(chǎn)兒童團歌》歌曲伴奏。

2、有目的地聽辨和感知音樂，通過發(fā)現(xiàn)、探究，進一步感受軍鼓的音色和音樂效果。

3、通過多種形式練習(xí)，提醒學(xué)生左右手協(xié)調(diào)合作，嘗試隨著歌曲旋律，由慢及快地用軍鼓為歌曲伴奏。體驗感受軍鼓的風(fēng)格特點。

三、教學(xué)難點：

準(zhǔn)確持鼓槌，左右手協(xié)調(diào)合作，用節(jié)奏型xxx xx為歌曲完整伴奏。

四、教學(xué)過程：

（一）、直接導(dǎo)入，認(rèn)識軍鼓：

本環(huán)節(jié)通過小軍鼓實物圖片畫面呈現(xiàn)和講解，介紹軍鼓的結(jié)構(gòu)、外形、音色，軍鼓的持拿方法和演奏方式，讓學(xué)生了解軍鼓的結(jié)構(gòu)和基本演奏方法。

（二）、探究發(fā)現(xiàn)，體驗感知：

本環(huán)節(jié)通過聆聽小軍鼓的精彩演奏片段，提出問題： 聽！小軍鼓的聲音是怎樣的？ A 明快 熱烈 B 優(yōu)美 柔和

由此引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽辨和感知音樂，進一步感受軍鼓明快熱烈的音色和效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）、聽辨模唱，實物演奏：

本環(huán)節(jié)按照“聽辨-模唱-模擬拍擊-實物演奏”的順序，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進學(xué)習(xí)軍鼓的典型節(jié)奏型“xxx xx”，在此過程中提醒學(xué)生左右手協(xié)調(diào)合作，準(zhǔn)確持拿鼓槌，控制好歌曲速度，由慢及快，嘗試隨著歌曲旋律，用軍鼓伴奏，體驗感受軍鼓的風(fēng)格特點。

第二篇：如何設(shè)計有效的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)音樂如何設(shè)計有效的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

大峪一小 趙丹

課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂課堂的重要環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。對于小學(xué)音樂課堂，有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能取得良好的教學(xué)效果。有效的導(dǎo)入為一節(jié)課奠定了成功的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，具有鮮明的時代感和民族性，強調(diào)讓學(xué)生主動參與音樂實踐，教師應(yīng)尊重學(xué)生個性及不同的音樂體驗和方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維等等。小學(xué)音樂應(yīng)是面向全體，讓每個學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，獲得初步審美體驗。

簡單談一談音樂課堂導(dǎo)入的方法

（一）談話導(dǎo)入法

這種方法是通過教師與學(xué)生之間的問和答來實現(xiàn)。語言交流是人類溝通的最基本手段，是直接、明確的。比如，《布谷》，可以采用提問的方式，從學(xué)生喜愛的小鳥入手，讓學(xué)生通過自己的觀察及生活中對小鳥的認(rèn)識來導(dǎo)入新課。同時借助圖片，讓學(xué)生進一步認(rèn)識布谷鳥，并觀察其形象特征獲得鮮明的印象，并模仿布谷鳥的叫聲。這樣，在師生的一問一答中，引出新課《布谷》，并進行教唱、賞析。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)方法。通過復(fù)習(xí)一些與新課內(nèi)容相關(guān)的知識內(nèi)容，從而為新授課題做好鋪墊。

（三）提問導(dǎo)入法

提問是課堂中最為普遍的一種教學(xué)形式。有針對性地設(shè)置適宜、準(zhǔn)確的提問導(dǎo)入，是新課標(biāo)的一個基本要求。

（四）謎語導(dǎo)入法

猜謎語是小學(xué)生都非常喜愛的游戲活動，教師可以利用學(xué)生的年齡特點，根據(jù)歌曲內(nèi)容或者題目設(shè)計有趣的謎語，作為課堂的導(dǎo)入。例如，《小燕子》一課可以設(shè)計成這樣的謎語：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾馬分開像剪刀。”再如歌曲《小青蛙找家》這一課，可以設(shè)計成：“一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴?！庇纱?，運用學(xué)生喜聞樂見的“猜謎語”引出新課，一下子活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

（五）情境導(dǎo)入法

所謂情境導(dǎo)入法，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，預(yù)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定情境下進入新課。這種方法形象、直觀，極易調(diào)動小學(xué)生的興趣。

（六）故事導(dǎo)入法

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，運用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生走入新課。小學(xué)學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生對故事有著濃厚的興趣?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，用講故事的方法來導(dǎo)入，這樣學(xué)生就興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性很快被調(diào)動起來。

（七）肢體表演導(dǎo)入

古人常說：“言之不足，故手之舞之，足之蹈之也。”可見，肢體語言是表達感情的主要方式，也是最佳方式。小學(xué)生天性活潑好動，常常高興起來就手舞足蹈，且越是年齡小的同學(xué)肢體語言越是豐富。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容廣泛，教學(xué)方法多種多樣，要因人而異，因材施教，導(dǎo)入的方法也不勝枚舉。托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未感受的有所感受，對理解不了的事有所理解?！鄙鷦佑腥?、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維等。

第三篇：有趣的循環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計

有趣的循環(huán)節(jié)

磐安縣實驗小學(xué)

吳衛(wèi)軍 教學(xué)目標(biāo)：

1、是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；

2、是讓學(xué)生感受數(shù)字中的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在計算中培養(yǎng)學(xué)生邊計算邊思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生在計算中邊觀察邊思考的習(xí)慣。課前談話：

師：孩子們，我們是第一次見面吧？老師給大家?guī)砹耸裁茨?？請看屏?/p>

教學(xué)過程： 揭題：

師：有點意思吧？其實，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣的現(xiàn)象你們也能發(fā)現(xiàn)！今天這節(jié)課，我們就要去觀察循環(huán)節(jié)中有哪些有趣的現(xiàn)象。（板書）

一、除數(shù)是7 1.出示：1÷7 2÷7 3÷7 4÷7 5÷7 6÷7 2.計算，看誰算得又對又快，一生板演（課前了解下，叫計算能力較強的學(xué)生）

3.反饋答案

4.請仔細(xì)觀察三個循環(huán)節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把這幾個數(shù)字寫成一個圓圈，又有什么發(fā)現(xiàn)？（手指，生讀）

7.師：猜想一下，如果第一個數(shù)是5呢？循環(huán)節(jié)是多少？第一個數(shù)是8呢？7呢？

8.師：真是這樣嗎？我們?nèi)ヲ炞C一下。

9.師：由于時間關(guān)系，我們分題驗證，第一大組驗證456第四大組自由選擇一題。

10.師：怎么樣？我們的猜想正確嗎？既然是正確的，那我們就應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn)直接寫出這幾個算式的得數(shù)，開始。

對答案——幻燈演示。11.學(xué)到這里，你有什么感受？

師：是啊，多觀察多思考，會讓計算更加容易。11.總結(jié)

師：現(xiàn)在，回顧我們剛才的學(xué)習(xí)，都經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？

板書：計算－觀察，發(fā)現(xiàn)－猜想－驗證－應(yīng)用

二、除數(shù)是９

師：下面就用這樣的方法去完成除數(shù)是9的算式。

1、出示題目

1÷9 2÷9 3÷9 4÷9 5÷9 6÷9 7÷9 8÷9 2.出示要求 3.學(xué)生練習(xí)

4.反饋：你是怎么完成的？ 可以簡單地說說：你先算了幾題？發(fā)現(xiàn)了什么？驗證用了幾題？ 應(yīng)用：

這樣的話： 4÷9 5÷9 6÷9 7÷9 8÷9 5.快速連著問9÷9 師：老師剛才聽到了兩個答案，——出示

這樣的話，我們就會得到一個意想不到的等式——出示 我猜：現(xiàn)在你們很多人在想，不會吧？有沒有搞錯？——出示 師：看到?jīng)]有？多觀察，多思考，會讓我們得到意想不到的東西。？ 6.師：其實對這個等式，同學(xué)們是能夠證明的，這個任務(wù)留給大家課后去交流。板書等式

三、除數(shù)是3的循環(huán)小數(shù)的奧秘

1.師：好了，剛才我們觀察到了除數(shù)是7和9的循環(huán)節(jié)，下面，老師告訴你，除數(shù)是3和6的循環(huán)節(jié)也很有意思，他們的循環(huán)節(jié)相同，都是3或6，你信嗎？舉些算式驗證一下，可以用老師給的算式，也可以自己寫算式。

2.學(xué)生完成 3.反饋： 有沒有不是的？

4.師：那請你思考：為什么他們的循環(huán)節(jié)會相同呢？ 存在什么關(guān)系的兩個數(shù)循環(huán)節(jié)會相同？ 這些留給同學(xué)們課后自己去思考。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，請同學(xué)們把題目補充完整，作為課堂結(jié)尾。最后，老師想說：多觀察 多思考 會讓計算更加容易 有趣

下課！

第四篇：教學(xué)過程之導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)過程之導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計是小學(xué)教師資格考試中的一個重要題型，在歷年考試中所占分值高比例大，常常成為考生難以掌握易丟分的一項，海南教師資格考試網(wǎng)向各位考生提供教學(xué)設(shè)計中教學(xué)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)模板。

一、教學(xué)基本思路 1.導(dǎo)入新課 2.講授新課 3.鞏固小結(jié) 4.拓展延伸 5.布置作業(yè)

二、導(dǎo)入設(shè)計(一)含義

導(dǎo)入是指教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

(二)作用

1.激發(fā)興趣，吸引注意力 2.引起動機，引發(fā)求知欲 3.建立聯(lián)系，舊知引新知(三)原則

1.“實”：講求實效 2.“精”：簡明扼要 3.“活”：方法多樣 4.“美”：給人美感享受(四)常用方法 1.創(chuàng)設(shè)情境法(1)圖片

《地震中的父與子》：展示汶川地震場景

同學(xué)們，還記得汶川大地震嗎?看到這張圖片，你能描述下場景嗎？能說說現(xiàn)場的人的心里在想什么嗎？

(2)視頻

《觀潮》：放映錢塘江大潮錄象，學(xué)生盡情地觀賞。

同學(xué)們，看完之后，你有什么樣的感受呢？想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧!(3)音頻

《鳥的天堂》：利用多媒體播放鳥鳴的音頻。

請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢？今天我們就一起跟著作者來欣賞這“鳥的天堂”！

2.設(shè)置懸念法

《蘇州園林》：可從設(shè)問一些城市的美稱入手，我國不少城市都有自己的美稱，例如上海可叫不夜城，廣州可叫羊城，南昌可叫英雄城 ……那么蘇州叫什么城?同學(xué)們猜猜?(老師在正板書位置上寫“蘇州”二字)不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城!”于是老師順勢在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。

你知道蘇州園林有什么樣的特點嗎?今天就讓我們來看一看吧。3.名句引用法 《梅花魂》：

王安石《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。

王冕《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。中國有很多詠梅的詩句，也是“歲寒三友”之一。從中你可以發(fā)現(xiàn)梅花的精神是什么嗎？ 4.聯(lián)系實際法

《“精彩極了”和“糟糕透了”》：

現(xiàn)實生活中你聽到過“精彩極了”和“糟糕透了”嗎?你的爸爸媽媽對你做過的事評價過嗎?是怎樣評價的?他們的態(tài)度一樣嗎?你聽了又有什么樣的感受呢？

5.猜謎法、溫故法、故事法等 《和時間賽跑》：

你們喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜條謎語。有樣?xùn)|西真奇妙，看不到、摸不著，買不到、留不住。沒錯，這樣奇妙的東西就是“時間”！

第五篇：精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開啟高效課堂寶庫

————關(guān)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的階段總結(jié)

“好的開始是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入是整體教學(xué)的“序幕”，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高他們積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)努力扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強學(xué)習(xí)英語的信心，提高教學(xué)效果，也使英語教學(xué)事半功倍。近期上課和外出聽課的過程中，仔細(xì)分析研究了英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的常用方法，試與同行們探討。

一、實物、圖片導(dǎo)入法

圖片，包括教材中的插圖、教學(xué)掛圖、多媒體圖片、照片及教師自制簡筆畫等。實物和圖片更形象、更直觀，能給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。

案例1：在教授牛津英語7B Unit6 Integrated skills時，我校一位教師是這樣導(dǎo)入新課的：給學(xué)生看以下的圖片：①五顏六色的金魚 ②金魚在水中靜止不動。然后提問題：① Have you seen the colorful goldfish? ② What is the goldfish doing in Picture 2 ? Do goldfish sleep with their eyes closed? Why not? 由于金魚色彩斑斕，鮮紅的、深藍的、雪白的??學(xué)生一下子就對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家熱情高漲，這樣，學(xué)生的積極性就充分調(diào)動起來了。

案例2：一位教師在執(zhí)教牛津英語8B Unit3 Vocabulary時，從辦公室搬來了電腦的各個部件keyboard, printer, mouse, screen, mouse, U-disk------,邀請學(xué)生去看看、摸摸、再問問其他同學(xué)。這樣，學(xué)生們對于電腦部件的單詞和用途就熟記于胸了，達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。而且，也使學(xué)生們明白了知識要與實踐相結(jié)合的道理。

二、多媒體視聽導(dǎo)入法

初中學(xué)生活潑好動，對新奇的事物尤其感興趣。多媒體視聽或VCD短片能從多個感官調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們盡快進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達的欲望。

案例3：一位教師在上牛津英語 8A Unit6 Natural disasters Reading時，選取了一段地震的錄像導(dǎo)入新課，那高樓大廈瞬間倒塌時的恐怖，那伴隨著建筑物倒塌的轟鳴聲、人們的尖叫恐懼聲，令從沒經(jīng)歷過地震的學(xué)生們震驚了，腦海中留下了地震情景的深刻印象。隨之，老師通過幾個問題：“what did you see?”“what did you hear in the earthquake?” “How did people feel at that time?” 順理成章地學(xué)習(xí)了本課的一系列新單詞。利用多媒體視聽導(dǎo)入新課的教學(xué)，不僅形象直觀，使人印象深刻，而且更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、歌曲導(dǎo)入法

指教師選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲作為開場導(dǎo)入新課內(nèi)容的一種方法?！耙魳肥且环N藝術(shù)，是心靈的直接語言。”用這種語言可以盡情地表達人們的思想感情，反映現(xiàn)實生活，使學(xué)生深深體味與本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的情感。

案例4：我校某教師在教學(xué)牛津英語8A Unit5 Main task時，選取了《我是一只小小鳥》這首Flash動畫歌曲導(dǎo)入新課，當(dāng)那旋律悲傷優(yōu)美，同學(xué)們所耳熟能詳?shù)母枨茡P地響徹教室的每個角落；當(dāng)屏幕上出現(xiàn)小鳥被獵槍打中而緩緩墜地、或成為某些人的盤中餐，試想，有誰會不動容，不在心中大罵某些人的殘忍和冷酷，進而更加堅定自己信念，也即是本節(jié)課的中心——保護野生動物。

這首歌曲的導(dǎo)入全方位調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，引起了學(xué)生情感上的共鳴，體現(xiàn)了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，導(dǎo)出了氛圍，導(dǎo)出了情感。

四、猜謎導(dǎo)入法

英語老師經(jīng)常把它稱為‘Guessing-game’或‘Brain-storm’。由于初中學(xué)生的年齡和心理特征所決定，他們活潑好動，生性好強，表現(xiàn)欲和參與意識強。因此，我們的課堂，特別是語言教學(xué)的課堂，應(yīng)當(dāng)活潑生動，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。