第一篇：新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下《四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

四則運(yùn)算教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容

加減乘除混合運(yùn)算、有括號(hào)四則運(yùn)算、有關(guān)0的運(yùn)算、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2、運(yùn)用方法解決一些實(shí)際問題。

3．使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議

1、整體把握，有效落實(shí)。

2、重視計(jì)算教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。課時(shí)安排：6課時(shí)

加、減法的定義及各部分間的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境通過對(duì)算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。

2、在探索加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進(jìn)一步建立代數(shù)的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：表示加、減法各部分間的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 練習(xí)題。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．同學(xué)們，你們知道中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎？青藏鐵路

2．青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。

（出示主題圖）

3．你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（1）西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

（2）格力木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（3）西寧到格里木的鐵路長(zhǎng)多少千米？

（二）自主探究，加減定義

1．同學(xué)們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個(gè)問題，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手試一試。

2．學(xué)生獨(dú)立解題

3．匯報(bào)交流，展示解題過程：

介紹加法算式各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和）

4．剛才同學(xué)們還提出了兩個(gè)問題，他們能解決嗎？請(qǐng)大家試一試，看看誰的速度快。

5．學(xué)生列式計(jì)算。（2）1956-814=1142（3）1956-1142=814

6、同學(xué)們計(jì)算的真快，沒看到大家列豎式呀，你們是怎樣計(jì)算的？

7、請(qǐng)你用自己的話說一說什么是減法？

已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫減法。（板書：減法定義）

8、你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？

介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)-減數(shù)=差）

（三）小組交流，明確關(guān)系

1．師：觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．小組討論并組內(nèi)交流 3．全班交流 4．整理總結(jié)：

（1）加法各部分間的關(guān)系： 和=加數(shù)+加數(shù) 加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)（2）減法各部分間的關(guān)系： 差=被減數(shù)-減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差 被減數(shù)=減數(shù)+差

（四）鞏固應(yīng)用，拓展提高 1．基本練習(xí)，鞏固新知。（1）數(shù)學(xué)書P3 練習(xí)一 1

（五）課堂總結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你能說說你的心得、收獲以及不足嗎？教學(xué)反思：

乘、除法的定義及各部分間的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境通過對(duì)算式變換的比較，理解和掌握乘、除法的意義和各部分之間的關(guān)系。

2、在探索乘、除法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進(jìn)一步感悟運(yùn)算本質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：表示加、減法各部分間的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 練習(xí)題

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.師：同學(xué)們，看到圖片，有什么感覺？你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

每個(gè)花瓶里插3枝花，4個(gè)花瓶一共插多少枝花？

（二）自主探究，乘、除法定義。

同學(xué)們提出的問題能夠解決嗎？自己動(dòng)手試一試。2.學(xué)生獨(dú)立解題

3.匯報(bào)交流，展示解題過程：

4.你還能提出什么用乘法計(jì)算的問題嗎？

5.用你自己的話說一說什么是乘法？

求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫乘法。（板書：乘法定義）

介紹乘法算式各部分名稱（因數(shù)×因數(shù)=積）

6、在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)加、減法時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)加法算式可以改寫出兩個(gè)減法算式。今天你能結(jié)合情景和這個(gè)乘法算式也改寫出用其他運(yùn)算方法計(jì)算的問題嗎？小組討論一下。

7、匯報(bào)交流。已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算叫除法。（板書：除法定義）

8、你知道除法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？ 介紹除法算式各部分名稱（被除數(shù)÷除數(shù)=商）

（三）小組交流，明確關(guān)系 整理總結(jié)：

（1）乘法各部分間的關(guān)系： 積=因數(shù)×因數(shù) 因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)（2）除法各部分間的關(guān)系： 商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=商×除數(shù)

（四）鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.基本練習(xí)，鞏固新知。數(shù)學(xué)書P7 練習(xí)二 1 2.綜合練習(xí)：判斷：（數(shù)學(xué)書 P8 9）

已知△＋□＝?，◇×◆＝☆，下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

（1）□＋?＝△（）（2）?－△＝□（）（3）☆÷◆＝◇（）（4）☆×◇＝◆（）

（五）課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你能說說你的心得、收獲以及不足嗎？ 教學(xué)反思：

含括號(hào)的混合運(yùn)算的順序

一、教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)“小括號(hào)”和“中括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的三步題目，并會(huì)列綜合算式解答有關(guān)的實(shí)際問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的作用，會(huì)列帶有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的算式解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 練習(xí)題

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1． 說說下面各題的運(yùn)算順序。（1）7×2＋30（2）175－25×4（3）40÷4＋6（4）48－18÷2 這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天我們繼續(xù)來研究與計(jì)算順序有關(guān)的知識(shí)。（板書：四則混合運(yùn)算）

（二）自主學(xué)習(xí)（1）

1學(xué)校航模小組男生有12人，女生有4人，美術(shù)小組是航模組的2倍。

2、根據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

3、美術(shù)小組有多少人？ 4．學(xué)生獨(dú)立完成

5、小組交流

6、匯報(bào)

（三）自主學(xué)習(xí)（2）

1．合唱組：64人，合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？ 2．獨(dú)立完成。

3、小組交流

4、匯報(bào)交流。

5、回顧頭來看一下，這里的兩個(gè)算式，一個(gè)只有小括號(hào)，一個(gè)又添加了中括號(hào)，那這個(gè)中括號(hào)在這里起到了什么作用？

總結(jié)：中括號(hào)和小括號(hào)一樣，也能改變題目中的運(yùn)算順序。

6、在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，應(yīng)該按什么順序運(yùn)算？在一個(gè)算式里，既有小括號(hào),又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里面的。

（四）鞏固練習(xí)。練習(xí)題1-3題

（五）總結(jié)收獲 教學(xué)反思：

租船問題

一、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“租船費(fèi)用”問題的研究，掌握先假設(shè)再根據(jù)假設(shè)結(jié)果進(jìn)行逐步調(diào)整的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握先假設(shè)，再根據(jù)假設(shè)逐漸調(diào)整的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 練習(xí)題

四、教學(xué)過程

（一）激趣引入，提出問題

（二）自主探索，研究問題

1、看圖，從圖中你了解到哪些信息？

2、根據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣租船最省錢？

3．學(xué)生獨(dú)立完成.4．合作交流： 5．交流展示

（四）總結(jié)收獲

1、這節(jié)課有什么收獲？

2、今天這節(jié)課你最感興趣的是什么？

（五）鞏固練習(xí)、拓展提升 1．出示題目：P11 練習(xí)三 春游

教學(xué)反思：

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

【我的教學(xué)設(shè)計(jì)】

四年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

葉升第二小學(xué)

郭永斌

教學(xué)內(nèi)容：（含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識(shí)綜合算式，初步掌握沒有括號(hào)的乘法和加、減法混合的混合運(yùn)算的順序，能正確脫式計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣化。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范格式的好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣化。

2、掌握沒有括號(hào)、含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。對(duì)策：

1、讓學(xué)生用分步計(jì)算解決實(shí)際問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)式子合起來列成綜合算式，從中感受綜合算式的運(yùn)算順序。

2、要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并注意引導(dǎo)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)臍w納。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：光盤 導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)。

計(jì)算：24+8-6

3×6÷9

47-21+5

28÷7×6 訂正時(shí)，讓學(xué)生說說第1算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右依次計(jì)算。

二、互動(dòng)研討。

1、出示P30的插圖。

說說插圖中的信息。根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 一只書包20元、一本筆記本5元、一盒水彩筆18元 提問：根據(jù)這些信息，可以提出什么問題？ 指名回答，選擇其中的兩個(gè)問題板書。

（1）小明買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去多少錢？（2）小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

2、討論解決的方法。（1）出示第一個(gè)問題。

提問：要求一共用去多少錢，先要求出什么？

怎樣計(jì)算？（說一說每個(gè)算式的意義）

板書：5×3=15（元）15+20=35（元）

提問：把兩個(gè)算式合在一起列成綜合算式，你會(huì)算嗎？ 追問：為什么要先算乘法？

板書：5×3+20 =15+20 =35（元）

提問：沒有參加運(yùn)算的部分怎么辦？

得到：先算乘法，再算加法。（2）出示第二個(gè)問題。

提問：求應(yīng)找回多少元，怎樣想？

板書：付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)

追問：用去的錢怎樣列式？

你能列綜合算式嗎？“18×2”表示什么？

板書；50-18×2 =50-36

（先算乘法，再算減法）=14（元）

追問：在這個(gè)算式里，有什么運(yùn)算？先算什么？（3）觀察上面的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

得到：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。

將書上P30中的空白部分填完整。注意此頁最后一句話。

三、鞏固練習(xí)。

1、P31第1題

先說說每道題的運(yùn)算順序，再在課本上寫出計(jì)算過程。

注意：書寫的格式。

重點(diǎn)評(píng)講第3小題。

2、判斷。P31第2題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察每道題的計(jì)算過程，找出其中的錯(cuò)誤，再進(jìn)行訂正。

第（1）題的錯(cuò)誤：先算加法，再算乘法。（運(yùn)算順序錯(cuò)了）

第（2）題的錯(cuò)誤：40寫在減號(hào)的后面了。（沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來。）

第（3）題的錯(cuò)誤：減號(hào)后面的25沒有寫。（沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來。）

3、對(duì)比練習(xí)。P31第4題。

分組出示，一組一組練習(xí)。

比較每組中兩道題的運(yùn)算順序有什么不同，再進(jìn)行計(jì)算。

得到：數(shù)字相同，運(yùn)算順序土同，運(yùn)算的結(jié)果就不同。

四、全課小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。

揭示課題。

五、布置作業(yè)。

P31第3、5題。

第三篇：新人教九年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作已落下帷幕。一學(xué)期以來，我擔(dān)任九年級(jí)三、四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持課堂“三不”（即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食）來要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、取得成績(jī)

通過一學(xué)期的幾次中考模擬考試成績(jī)來看，平均成績(jī)比較穩(wěn)定，雖有提高但不夠明顯，而優(yōu)秀率和及格率保持不夠穩(wěn)定，一次高一次低，究其原因，主要是部分優(yōu)秀生和中間生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自覺性差，其次學(xué)困生人數(shù)的增加是造成成績(jī)徘徊不前的主要原因。

二、學(xué)情分析

1．好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以，但進(jìn)步不大，后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，譬如上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘而影響這學(xué)期的繼續(xù)學(xué)習(xí)、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做，兩級(jí)分化嚴(yán)重；

2．?dāng)?shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合、分組討論思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動(dòng)腦筋思考，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕?，?duì)幾何掌握不扎實(shí)；

3．對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，只會(huì)就題論題，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；

4．審題意識(shí)不強(qiáng)，粗心；由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性，九年級(jí)兩冊(cè)數(shù)

學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在中考中也占有相當(dāng)?shù)姆至浚?/p>

三、工作中存在的問題 1.教材挖掘不深入。.教法不夠靈活,不能總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 生本理念的教學(xué)還缺乏理論指導(dǎo).4.對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠。5.教學(xué)反思不夠。

四、今后努力的方向.加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的生本教學(xué)思想。2.學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。3.多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。4.加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。.加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

紅崖子溝中心學(xué)校 孫永剛

二0一六年六月二十七日

九年級(jí)四班班主任工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)四班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各科任老師的密切配合下，現(xiàn)以順利地完成了各項(xiàng)任務(wù)，較好地完成了一學(xué)期的班級(jí)管理工作。現(xiàn)就一學(xué)期來的班主任工作總結(jié)如下：

一、主要工作

（一）加強(qiáng)安全教育，確保無重大安全事故發(fā)生。

按照學(xué)校要求，和學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書；定期召開安全教育主題班會(huì)；定期做好管制刀具的收繳和學(xué)生矛盾糾紛排查工作，關(guān)注學(xué)生心理健康，將不安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

（二）強(qiáng)化班級(jí)管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。

2、加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)與教育，增強(qiáng)學(xué)生愛校愛班意識(shí)。利用校會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的再學(xué)習(xí)，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛校如家，愛班如家的思想，樹立良好的班級(jí)意識(shí)。

3、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。我常與學(xué)科老師配合，與班干部配合，注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)，都收到了比較好的效果。

（三）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

結(jié)合學(xué)校階段性工作，定期更換黑板報(bào)。利用黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和心理健康教育創(chuàng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍。

二、班級(jí)所取得的成績(jī)：

通過全班同學(xué)一學(xué)期的共同努力，我班在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)上比原來有了明顯的提高。

三、存在的問題：

1、還不夠勤，到班到宿舍還不夠，有時(shí)太過依賴班干部，和學(xué)生交流不夠，想得多，做得少，落實(shí)的還不夠到位。

2、對(duì)班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對(duì)他們的要求比較放松。導(dǎo)致個(gè)別班干部工作不夠主動(dòng)負(fù)責(zé)。

3、管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅(jiān)持到底。

4、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風(fēng)氣。

四、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)抓好班風(fēng)建設(shè)，帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)。

2、向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦晚會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

6、認(rèn)真召開好主題班會(huì)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

7、重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開展工作?？傊?，這一學(xué)期的工作在各方面都取得了進(jìn)步，班級(jí)管理得到加強(qiáng)。但是，有些工作還沒有做到位，還存在一些問題有待解決。今后，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取將班級(jí)管理做得更好。

紅崖子溝中心學(xué)校 孫永剛 二0一七年六月十六日

4）班德育工作總結(jié)

本學(xué)期我班班務(wù)工作以學(xué)校德育計(jì)劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，做了大量細(xì)致的工作。通過這一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格要求和強(qiáng)化訓(xùn)練，本班良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步鞏固，正確的集體輿論已經(jīng)深入學(xué)生的心，因而學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。下面就回顧一下本學(xué)期來在班務(wù)工作方面的情況：

一、加強(qiáng)思想教育，前途理想教育，使學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)。我通過開班會(huì)，進(jìn)行思想前途教育，使學(xué)生理解八年級(jí)的形勢(shì)，要求全班同學(xué)要珍惜這個(gè)難得的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全力拼搏，爭(zhēng)取考出成績(jī)。并要求他們要為全校樹立榜樣，嚴(yán)于律己，早到校，遲離校，在班保持安靜，形成良好學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過思想教育，使大家情緒高漲，充滿信心，使大家安定情緒，團(tuán)結(jié)、勤奮學(xué)習(xí)。

二、以愛為本，培養(yǎng)學(xué)生的人本精神。

生活在一個(gè)集體中，每個(gè)人首先是一個(gè)個(gè)體的人，一個(gè)具有自信、自尊、自愛、自立的精神的學(xué)生，才是真正的人。這樣首先要做到的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中處處留心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并做出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在集體生活中感受到自己并不比人差，使他們有信心去努力。

三、樹立班干部威信，充分發(fā)揮班干部力量。

由于該班班干部云集，能力較強(qiáng)，所以本學(xué)期班務(wù)工作交給他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)，效果很好。具體做法是：先明確班干部的責(zé)任，任務(wù)落實(shí)細(xì)致，可操作，如每日出勤登記，課間操紀(jì)律監(jiān)督，每日值日監(jiān)督，平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，班的榮譽(yù)記錄等，專人負(fù)責(zé)，每班會(huì)課讓班干部上講臺(tái)

發(fā)言，小結(jié)，并自行制定各項(xiàng)的獎(jiǎng)懲制度，每月獎(jiǎng)懲一次，效果很好，學(xué)生形成自我管理的風(fēng)氣。

四、及時(shí)收集學(xué)生和任課教師對(duì)課堂的反映和意見，作好聯(lián)系師生的紐帶，從而促進(jìn)班級(jí)的整體教學(xué)。

“學(xué)生尊敬、愿意接近教師且喜歡教師的講課”一直是我任班主任以來所追求的目標(biāo)和愿望。這其中做好師生的良好溝通工作,及時(shí)進(jìn)行學(xué)生與各科教師之間信息的傳遞與反饋。

五、抓兩頭，促中間，形成良好學(xué)風(fēng)。

由于大部分是勤奮好學(xué)的，所以，主要工作是抓兩頭，確保優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，對(duì)相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生加強(qiáng)思想教育，使其有危機(jī)感，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，班上絕大部分學(xué)生都能自覺勤奮學(xué)習(xí)，形成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，也成了一種良好學(xué)風(fēng)。

六、多鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心。

在本期中，每次在班會(huì)上，都對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚(yáng)。以倡導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，讓學(xué)生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的能力和耐心。”并提出本班的口號(hào)“相信自己，當(dāng)這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的！”從而營(yíng)造一種“人人自信”的氛圍。

總之，一學(xué)期以來的工作，平凡而又平淡，自認(rèn)為我的付出是真誠(chéng)的，是負(fù)責(zé)的。在今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問題上多多探索，多多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，做一個(gè)合格的班主任。

紅崖子溝中心學(xué)校 孫永剛

二0一七年六月十六日

第四篇：新人教九年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作已落下帷幕。一學(xué)期以來，我擔(dān)任九年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持課堂“三不”（即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食）來要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、取得成績(jī)

通過一學(xué)期的幾次中考模擬考試成績(jī)來看，平均成績(jī)比較穩(wěn)定，雖有提高但不夠明顯，而優(yōu)秀率和及格率保持不夠穩(wěn)定，一次高一次低，究其原因，主要是部分優(yōu)秀生和中間生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自覺性差，其次學(xué)困生人數(shù)的增加是造成成績(jī)徘徊不前的主要原因。

二、學(xué)情分析

1．好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以，但進(jìn)步不大，后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，譬如上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘而影響這學(xué)期的繼續(xù)學(xué)習(xí)、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做，兩級(jí)分化嚴(yán)重；

2．?dāng)?shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合、分組討論思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動(dòng)腦筋思考，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕荩瑢?duì)幾何掌握不扎實(shí)；

3．對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，只會(huì)就題論題，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；

4．審題意識(shí)不強(qiáng)，粗心；由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性，九年級(jí)兩冊(cè)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在中考中也占有相當(dāng)?shù)姆至浚?/p>

三、工作中存在的問題.教材挖掘不深入。.教法不夠靈活,不能總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 生本理念的教學(xué)還缺乏理論指導(dǎo).4.對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠。5.教學(xué)反思不夠。

四、今后努力的方向.加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的生本教學(xué)思想。2.學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。3.多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。4.加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。.加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

盤錦雙臺(tái)子區(qū)陸家學(xué)校 賈楊

2018年7月12日

第五篇：四年級(jí)(下)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

四年級(jí)（下）數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 四則運(yùn)算

設(shè)計(jì)者

吳愛青

教材分析：本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問題。學(xué)生通過實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

學(xué)情分析：運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到，但在實(shí)際操作中問題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計(jì)算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對(duì)脫式計(jì)算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號(hào)后面，不計(jì)算的把它扔在一邊，什么時(shí)候需要了再寫出來，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)的順序，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。

第一課時(shí)

只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本1－5頁例

1、例2，練習(xí)一1、2、3題

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。過程與方法：自主探索，交流討論

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：

掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題 教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求

1、看：課本P1-5，例1‘例2

2、想：圖中人們?cè)诟墒裁?？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？

根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ “照這樣計(jì)算”是什么意思？

3、做：列式計(jì)算，并說明運(yùn)算順序 246＋83－157 357÷3×59 嘗試做第5頁做一做

二、自學(xué)反饋

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點(diǎn)撥

1、自學(xué)例1（1）出示主題圖

問：圖中人們?cè)诟墒裁?？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？

問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ 學(xué)生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。（2）出示例1 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流 問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？ 學(xué)生列分步和綜合算是都可以 對(duì)比分步和綜合算式

問：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？

總結(jié)：加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右

2、自學(xué)例2 出示例2 學(xué)生讀題，問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？ 問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？ 6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

學(xué)生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流

學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問題

全班交流

問：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？ 綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？

總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。

3、檢查嘗試練習(xí)

第5頁做一做

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說明解題思路和運(yùn)算順序。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第1題

學(xué)生口算，全班交流時(shí)說明各題的運(yùn)算順序

2、練習(xí)一第2題

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時(shí)說明思路，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序

3、練習(xí)一第3題

學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

五、小結(jié)。學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

板書設(shè)計(jì)： 四則運(yùn)算

（一）1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

反思與感悟：

第二課時(shí)

含有兩級(jí)運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本6－9頁例3，課后“做一做”，練習(xí)1第3－9題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題的能力;掌握沒有括號(hào)的乘除、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。過程與方法：通過嘗試自學(xué)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過嘗試，獲得成功的快樂 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：

列綜合算式解答應(yīng)用題的能力 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)例題板書 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求

1、看：課本6－9頁例3

2、想：圖里有哪些信息？什么是半價(jià)？

你是怎樣列式的？每一步求的是什么？ 先算什么？后算什么？

3、做：脫式計(jì)算并說明運(yùn)算順序

467－240＋129 624÷3×2 嘗試做第7頁做一做

二、自學(xué)反饋

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點(diǎn)撥

1、學(xué)習(xí)例3 出示掛圖

問：圖里有哪些信息？什么是半價(jià)？該怎樣解答？ 強(qiáng)調(diào)列綜合算式

問：你是怎樣列式的？每一步求的是什么？ 先算什么？后算什么？

總結(jié)運(yùn)算順序：沒有括號(hào)的混合運(yùn)算中，先算乘除法，再算加減法。問：你還能提出其他問題么？ 學(xué)生提出問題，全班交流解答。

2、檢查“做一做”

第1題：學(xué)生說明運(yùn)算順序

第2題：學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流時(shí)說明解題思路，并說明運(yùn)算順序。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第4題：學(xué)生先估算再筆算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。

2、練習(xí)一第5題：先讓學(xué)生說運(yùn)算順序，再脫式計(jì)算。

3、練習(xí)一第6、7題：是例3的鞏固練習(xí)，再審題的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立完成，再交流。

4、第9題：先讓學(xué)生說一說自己是怎樣理解“養(yǎng)鴨的指數(shù)是雞的一半”這一條件，然后獨(dú)立解答。

5、第10題：解題思路是先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？（1）24+24+24÷2

（2）24×2+24÷2 =24+24+12

=48+12

=48+12

=60（元）

=60（元）

運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。反思與感悟：

第三課時(shí)

有括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容： 課本第10頁例4，第5頁“做一做”，練習(xí)二1－3題 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過實(shí)際問題，總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積累分析能力 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破： 掌握有括號(hào)的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)例題 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求

1、看：課本第10頁例4

2、想：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？ 你是怎么想的？根據(jù)什么？

3、做：嘗試做第11頁做一做

二、自學(xué)反饋

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點(diǎn)撥、1、學(xué)習(xí)例4 出示例4，學(xué)生讀題

問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？ 有多少有人要派5位保潔員？ 你是怎么想的？根據(jù)什么？

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答 問：先求什么？再求什么？

交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的，體會(huì)小括號(hào)的作用。

強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號(hào) 學(xué)生上臺(tái)板演。

總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、檢查“做一做”

本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法，為什么要使用小括號(hào)。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

2、練習(xí)二第2題：同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。

3、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用。板書設(shè)計(jì)： 四則運(yùn)算

（二）上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 比上午多派幾名保潔員？

（1）270÷30-180÷30

（2）（270-180）÷30 =9-6

=90÷3 =3（名）

=3（名）

運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。反思與感悟：

第四課時(shí)

強(qiáng)化小括號(hào)的作用

教學(xué)內(nèi)容：課本第11－13頁例

5、第12頁“做一做”，練習(xí)二第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;掌握關(guān)于0的運(yùn)算。過程與方法：觀察總結(jié)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察，總結(jié)，培養(yǎng)細(xì)心的情感 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：

總結(jié)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序 教學(xué)準(zhǔn)備： 例題

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求

1、看：課本第11頁例5，2、想：兩題的結(jié)果一樣么？為什么？

第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？ 第二小題先算什么？后算什么？為什么？

3、做：嘗試做第12頁做一做

二、自學(xué)反饋

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點(diǎn)撥

1、總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫出順序線）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，學(xué)生獨(dú)立解答

問：兩題的結(jié)果一樣么？為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？ 第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？ 第二小題先算什么？后算什么？為什么？

這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。

說明概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下 學(xué)生自由回答

2、檢查“做一做”

第一題先讓學(xué)生用術(shù)語和、差、積、商說說運(yùn)算順序。第二題要求學(xué)生列綜合算式解答。

3、小結(jié)

。問：這四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？ 學(xué)生以小組為單位總結(jié)運(yùn)算順序 全班交流討論結(jié)果

教師總結(jié)：在沒有括號(hào)的情況下先算乘除再算加減，同級(jí)運(yùn)算是從左到右計(jì)算，有括號(hào)的最先算。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第4題：學(xué)生做完后，引導(dǎo)學(xué)生豎著比較上下三個(gè)小體的異同點(diǎn)。

2、練習(xí)二第5題：先讓學(xué)生估計(jì)平均每組做的個(gè)數(shù)，再計(jì)算精確數(shù)，通過估算和筆算結(jié)果的比較，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、練習(xí)二第6題：學(xué)生用一個(gè)算式解答后，要引導(dǎo)學(xué)生將具體情況與除法意義聯(lián)系起來，說說為什么兩步都用除法解答，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)倍的含義。板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（四）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 運(yùn)算順序：

=42+6×8 =42+72-4（1）在沒有括號(hào)的算式里，如果

=42+48 =114-4

只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90 =110

要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括

號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

反思與感悟：

第五課時(shí) 0的運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：P13例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求

1、看：課本第13頁例6，2、想：你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算，運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么？

3、做：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、自學(xué)反饋

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點(diǎn)撥

將上面的口算進(jìn)行分類

請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

四、學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？偨Y(jié)有關(guān)0的運(yùn)算

問：你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？應(yīng)該注意些什么？ 學(xué)生舉例說明關(guān)于0的運(yùn)算。重點(diǎn)講解0不能作除數(shù) 出示5÷0和0÷0 問：能不能找到商？有沒有含義？

說明：0作為除數(shù)不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為除數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)于“0”的運(yùn)算

100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？ 0+319=319 0+568=568

0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。0×29=0 0×78=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。0÷76=0 0÷23=0

0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。反思與感悟：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7－17題 教學(xué)過程

一、課前整理

1、預(yù)作：練習(xí)二7－17題

2、想：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

3、出四道混合運(yùn)算，說明運(yùn)算順序（題目自擬）

二、自學(xué)反饋

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點(diǎn)撥

四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？師引導(dǎo)歸納

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第7題

可以用三步計(jì)算也可以用兩步解決，審題后學(xué)生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語言表達(dá)解題思路。

2、練習(xí)二第8題

學(xué)生經(jīng)歷填表——說思路——觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過程，加深對(duì)路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系的理解。

3、練習(xí)二第9題

學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答

4、練習(xí)二第10題

啟發(fā)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)理解題意，練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自想法。

5、練習(xí)二第11題

先讓學(xué)生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷，作后組織全班交流思考過程及依據(jù)。

6、練習(xí)二12、13題

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。

7、練習(xí)二第14題

引導(dǎo)學(xué)生明白不同圖形代表不同的數(shù)，弄清圖形之間的數(shù)量關(guān)系，再啟發(fā)學(xué)生用代換方法進(jìn)行思考

五、總結(jié)全課：今天有什么收獲？ 反思與感悟：