第一篇：如何認(rèn)真設(shè)計(jì)組織好課堂教學(xué)

如何認(rèn)真設(shè)計(jì)組織好課堂教學(xué)

新課程理念下，加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力顯得十分重要。加之初中學(xué)生年齡較小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，在課堂上喜歡表現(xiàn)自己，但自我控制能力較差，注意力容易分散。針對(duì)初中學(xué)生的這些特點(diǎn)，如何認(rèn)真設(shè)計(jì)組織好課堂教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效果非常重要的一環(huán)。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面的工作，才能搞好新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)工作，充分體現(xiàn)“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位”的教學(xué)理念。

1.引導(dǎo)閱讀，挖掘教材亮點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀?！遍喿x對(duì)于物理的學(xué)習(xí)同樣必要。教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀、色彩鮮艷的插圖。讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容。讓學(xué)生感受到物理是有趣的、有用的，這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象就深了，對(duì)物理就有了感情。另外有些學(xué)生被課本中“科學(xué)世界”的內(nèi)容深深吸引，這是非常好的苗頭，我們應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，積極引導(dǎo)學(xué)生課后去閱讀，并把“科學(xué)世界”中的內(nèi)容稍加渲染，引起學(xué)生的普遍重視和濃厚興趣。

2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景

這種方法較為直觀，也很容易引起學(xué)生的興趣。例如在講述初中物態(tài)變化中的汽化現(xiàn)象時(shí)，教師可用手沾水在黑板上寫字，過一會(huì)兒字跡沒有了；講壓強(qiáng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把鉛筆拿出來，把尖端和平端分別抵在兩個(gè)手指間，用力擠壓，兩手指疼痛程度不同，使他們聯(lián)想到壓力產(chǎn)生的作用效果可能與受力而積有關(guān)后，再由老師講解，這樣就比剛上課就直入主題好多了；講浮力時(shí)，先用彈稱稱出重力相等的鐵塊和鐵盒的重力，并強(qiáng)調(diào)它們的重力相等，都是鐵做的。然后先把鐵塊放入水中，結(jié)果鐵塊下沉，再問：若把鐵盒放入水中會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議，然后再做實(shí)驗(yàn)，這樣既加深了印象又引起了學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的集中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)注意，實(shí)驗(yàn)應(yīng)簡(jiǎn)單、精練、直接，有新奇感。實(shí)驗(yàn)過繁，反而會(huì)使學(xué)生不知師所云。

3.摒棄傳統(tǒng)模式，大膽嘗試創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維往往習(xí)慣于求同性、定向性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)中運(yùn)用一題多解型習(xí)題的討論恰恰是實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的有效途徑。教師必須選擇好具有幾種較典型解法的例題，在習(xí)題課上讓學(xué)生展開討論，尋求不同的解法。例如判斷球的空、實(shí)心問題，就可通過比較密度、質(zhì)量、體積等多角度、多思維去解題，然后讓學(xué)生討論比較各種方法，在討論中，通過對(duì)一道題多解法的比較，讓學(xué)生深切體會(huì)到運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法的妙處，從而收到了較好的教學(xué)效果。韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”?？梢姡卮饐栴}以解惑，是教學(xué)的重要任務(wù)之一。一個(gè)優(yōu)秀教師，不僅歡迎學(xué)生提出疑問，熱情解答這些疑問，而且還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。質(zhì)疑，是物理發(fā)展的一個(gè)動(dòng)力，是創(chuàng)造意識(shí)的具體體現(xiàn)。

4.運(yùn)用多種資源進(jìn)行有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能獨(dú)立思考，具有初步的科學(xué)探究能力。而科學(xué)探究是每個(gè)學(xué)生都必須參與的活動(dòng)，必須人人動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作。因此，在課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，運(yùn)用多種資源進(jìn)行有效教學(xué)，而現(xiàn)代技術(shù)、圖書室、實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要，多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。充分開發(fā)和利用多媒體課程資源，是進(jìn)行有效教學(xué)的一條有效途徑。

例如：在教學(xué)滑輪時(shí)，要探究問題：外力提起繩端的距離與物體升高距離的關(guān)系。由于刻度尺刻度太小，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，后排的同學(xué)不僅看不見，就連前排的同學(xué)也難以觀察到演示實(shí)驗(yàn)中這一重要關(guān)系。為此，筆者運(yùn)用多媒體課件，將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行動(dòng)畫播放出來，讓學(xué)生看得清晰，增大可見度，同學(xué)們經(jīng)過細(xì)致的觀察，處理獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，同學(xué)們就能很快概括、分析出這一規(guī)律，很好地讓同學(xué)們解決了這一教學(xué)的難點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生抽象思維能力和觀察的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，從而達(dá)到有效教學(xué)之目的。

5.要展示物理學(xué)家的人文精神

科學(xué)家在創(chuàng)造偉大業(yè)績(jī)時(shí)所表現(xiàn)的偉大人格力量會(huì)給學(xué)生無(wú)窮的道德影響。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在物理教學(xué)中穿插講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史。向?qū)W生介紹著名物理學(xué)家造福于人類的科學(xué)獻(xiàn)身精神（如筒述卡文迪許把客廳改作實(shí)驗(yàn)室，并在臥室的床邊放著許多觀察儀器，以便于隨時(shí)觀察天象），堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理的大無(wú)畏精神（如布魯偌為了捍衛(wèi)哥白尼的日心說，面對(duì)羅馬朝廷的酷刑，高呼火并不能把我征服！）；淡泊名利的無(wú)私精神（如法拉弟辭去皇家學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù)做實(shí)驗(yàn)，愛因斯坦捐贈(zèng)稿費(fèi)）等等；能夠震撼學(xué)生的心靈，會(huì)使物理知識(shí)本身閃爍著迷人的人文精神的光輝，例如在教牛頓第一定律時(shí)，由于學(xué)生初中已學(xué)過且大多數(shù)能背出，往往提不起興趣，這時(shí)教師可問：牛頓第一定律是研究什么問題時(shí)總結(jié)得出的？這個(gè)問題什么時(shí)候就引起了人們的注意和研究？為什么會(huì)經(jīng)歷這么長(zhǎng)的時(shí)間才得出正確的結(jié)論？這樣學(xué)生就很快會(huì)被課本中“歷史的回顧”這一段所吸引，從而進(jìn)入從亞士多德?D?D伽里略和迪卡爾?D?D牛頓的探索過程中。在總結(jié)出牛頓第一定律后，很多學(xué)生會(huì)想牛頓的結(jié)論與伽里略的結(jié)論是幾乎一樣的，為什么不將這條規(guī)律稱為伽里略定律呢？通過討論、思考終于明白了：伽利略僅指出了不受力物體速度大小不變，笛卡爾認(rèn)為速度方向也不變，而牛頓指出這是物體的屬性---慣性，一切物體均有慣性的論斷是牛頓提出的！所以，把這個(gè)結(jié)論叫作牛頓第一定律是合理的！很多學(xué)生為伽里略感到遺憾，這時(shí)教師可講牛頓的名言：“我所取得的成就是站在巨人肩膀上的緣固……”學(xué)生一定會(huì)被牛頓的謙虛品格所打動(dòng)。

6.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

“授人以魚，不如授人以漁”.在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí).？

教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過程.在這一過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，教師要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索.有時(shí)，還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑?D質(zhì)疑?D釋疑的反復(fù)中，建立起正確的認(rèn)識(shí).教師要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過自己的獨(dú)立思維，要求自己想通.在學(xué)生感到自己無(wú)法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果.？

在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)題目時(shí)，題樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣、刺激學(xué)生智力發(fā)展的作用.當(dāng)學(xué)生通過努力，自己獨(dú)立思考解決問題時(shí)，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí).

第二篇：好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 Where’s my schoolbag ?

Section A(1a--1c)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

(1)詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：—Where's the schoolbag？—It's under the table.2．能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)描述物品的位置，并能就物品的位置進(jìn)行提問和回答，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；訓(xùn)練學(xué)生在聽錄音時(shí)專心聽英語(yǔ)詞匯的能力；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和繪畫能力。

3．情感目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生之間使用英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂于參與課堂活動(dòng)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：—Where are my books？—They're on the sofa.—Where's the schoolbag？—It's under the table.教學(xué)難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用“Where's/Where're...？”句型詢問物品的位置。(2)運(yùn)用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。

教學(xué)工具;多媒體

教學(xué)過程

Step 1：Warm-up 師生一同復(fù)習(xí)學(xué)過的英語(yǔ)歌曲，如the ABC song。

(通過師生共唱英語(yǔ)歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。)Step 2：Lead-in 建議1：頭腦風(fēng)暴

復(fù)習(xí)前面學(xué)過的表示物品的名詞，如pencil，boo k，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等單詞，在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，讓學(xué)生邊看邊說，看哪位學(xué)生記得又快又多。教師采用男女生PK 的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。For example：

T：Class！Look at each picture that I will show you and say the word that each picture stands for.Let's have a PK between boys and girls.建議2：利用剛才的圖片復(fù)習(xí)句型“What's this？It's a．..”。教師問“What's this？”學(xué)生回答“It's a．..”，然后學(xué)生之間互相問答。通過快速?gòu)?fù)習(xí)，既了解了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。For example：

T：Class！Do you know what these things are？Look at the first one.What's this? Ss：It's a pen.Then let the students ask and answer in pairs.S1：What's this? S2：It's a．..Step 3：Present the new words

建議：教師通過多媒體呈現(xiàn)涉及本課要學(xué)的單詞的圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，看看學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音規(guī)則讀出這些單詞：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下來，教師展示圖片，通過問答糾正學(xué)生的發(fā)音。For example：

T：Class！Look at the new words on the screen.Can you read the words by yourselves? Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.運(yùn)用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現(xiàn)這些單詞，教師領(lǐng)讀單詞，最后學(xué)生齊讀，或者讓一兩個(gè)學(xué)生領(lǐng)學(xué)生齊讀：chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。Step 4：Practice the new words 教師讓學(xué)生看1a—將單詞與圖中物品配對(duì)，通過1a練習(xí)所學(xué)的單詞。

用課件展示1a中的畫面，讓學(xué)生觀察，然后將單詞與圖中物品進(jìn)行配對(duì)，找一個(gè)學(xué)生來核對(duì)答案，接著讓學(xué)生讀這些單詞，給學(xué)生時(shí)間試著默寫這些單詞。(通過課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在觀察、思考中了解本課的目標(biāo)語(yǔ)言，而且避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)并讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。)具體操作建議：首先，讓學(xué)生明白1a 的要求；其次，讓學(xué)生齊讀單詞，接著學(xué)生按排齊讀，最后讓學(xué)生單個(gè)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，若有錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正，老師給予指導(dǎo)。通過這種從整體到部分再到個(gè)體的操練，使學(xué)生逐步熟練掌握本課所學(xué)詞匯。For example：

T：Class！Look at the words in 1a.Please read the words aloud by yourselves.Then I'll call you to read.Next，call some individuals to read the words.Correct their pronu nciation mistakes if they have.In the end，let the students match the words with the things in the picture.Step 5：Task 1b 建議：說明聽力要求，學(xué)生聽錄音并完成聽力練習(xí)。For example：

T：Class！Can you read all the words correctly？Now let's have a listening test.Listen to the tape and number the things in the picture.After listening，check the answers.Step 6：Pre sent the new content 1．利用課件展示不同位置的圖片，引出方位介詞in，on，under和“Where's/Where are...？ ”句型。

建議1：on，under和in都可用作方位介詞。讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！【自我介紹】 on 我是方位介詞on，意為“在……上”，常指某物在另一物的表面上。例如： The cat is on the box.under 我是方位介詞under，表示“在……下方”。例如：The cat is under the box.in 我是方位介詞in，表示方位時(shí)，意為“在……里面”，常指某物在某范圍或空間內(nèi)。例如：

The cat is in the box.【運(yùn)用】

請(qǐng)根據(jù)下面的圖片提示，用介詞on，under或in完成短文。

Look at the picture！A desk is 1______ it.What's on the desk？A ball is 2__ ____ it.Look！A cat is 3______the de sk.Where is the bag？Oh，it's 4______ the desk.建議2：教師展示幾件物品。分別是：一個(gè)書包在桌子下面、一個(gè)球在桌子上和一本書在書櫥里。用英語(yǔ)問學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生回答。然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這三個(gè)方位介詞的理解，用自己的物品來練習(xí)這幾個(gè)介詞。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。告訴學(xué)生：My ball is on the desk.接著問學(xué)生：Where is my ball? 給學(xué)生講解單詞where 的用法。(可以編成口訣：where，where 在哪里，地點(diǎn)提問別忘記。)For example：

T：Class！Look at some objects in the picture.Where's the schoolbag? Ss：It's under the table.T：Where's the ball? Ss：It's on the table.T：Where's the book? Ss：It's in the bookcase.然后把幾本書放在沙發(fā)上，幾個(gè)鉛筆盒放在椅子下，引出復(fù)數(shù)句型： Where are...？They're...For example：

T：Where are my books？Ss：They're on the sofa.T：Where are the pencil boxes？Ss：They're under the chair.接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)句型，理解單復(fù)數(shù)的用法。Where's the schoolbag？It's under the table.Where are my books？They're on the sofa.提示學(xué)生注意它們的區(qū)別與用法，讓學(xué)生對(duì)比單數(shù)句和復(fù)數(shù)句并自己總結(jié)規(guī)律。老師給予指導(dǎo)，如：is變成are，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，如有a，an要去掉。2．學(xué)生看屏幕上的圖片，用句型“Where's/Where are...？”相互問答。For example：

T：Class！Look at the pictures on the screen and then ask and answer in pairs using “Where's/Where are...？”

通過師生相互問答，練習(xí)本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的 語(yǔ)言目標(biāo)；師生的問答及學(xué)生的練習(xí)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)理念。

3．讓學(xué)生用自己的物品擺放位置練習(xí)這個(gè)句型。找?guī)捉M學(xué)生在課堂上表演。For example：

T：Class！Can you understand what we've just learned？Now，please practice the new sentence patterns in pairs by using your own objects.讓學(xué)生通過抽象練習(xí)到直觀練習(xí)，使學(xué)生能在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解。Step 7：Practice

建議1：學(xué)生兩人一組看圖，仿照1c里的對(duì)話進(jìn)行問答練習(xí)，然后編寫自己的對(duì)話，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對(duì)話。通過這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生再次熟悉本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文中內(nèi)容的理解。For example： T：Class！Please practice the conversation in 1a with your partner.I'll call some pairs to act out.Then make a new conversation in pairs.In the end，I'll call some pairs to have a performance.建議2：接龍游戲

讓每位學(xué)生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用“Where's/Where are...？”句型依次進(jìn)行提問，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。通過接龍游戲這項(xiàng)活動(dòng)來鞏固本課的語(yǔ)言目標(biāo)，采取競(jìng)賽的形式寓教于樂，不僅能讓學(xué)生全神貫注，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。For example：

T：Class！Please draw an object and its position on a piece of paper.Ask your members of your group where the object is.Have a relay race and I'll see which group can win the competition.Step 8：Task 建議1：快速識(shí)記

在屏幕上展示一個(gè)房間的畫面，學(xué)生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報(bào)，看哪組記的東西多。學(xué)生可以運(yùn)用這種形式描述物品的位置。For example：

T：Class！Look at the things in the room.What things are there in the room？And where are the things？Please try to remember them.I'll see which group can remember the most.The book is on the chair.The pen is...建議2：尋物

先找一名學(xué)生到教室外面，其余的學(xué)生把他/她的學(xué)習(xí)用品藏起來，在這名學(xué)生進(jìn)來時(shí)齊聲問：“Where's your...？”被問的學(xué)生一邊尋找，一邊回答：It's under/in/on...For example：

T：Class！Now，let's have an activity.I'll call one student to go out.The other students hide his/her school things in someplace.When he/she comes into the classroom，we ask him/her where his/her things are.The student who are asked should look for his/her things，meanwhile answering：It's on/in/under...通過以上的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用了所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課的語(yǔ)言目標(biāo)，又開拓了學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意開口說英語(yǔ)，樂于用英語(yǔ)表達(dá)，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“在用中 學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。Step 9：Summary 在屏幕上呈現(xiàn)本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結(jié)歸納：本課我們主要學(xué)習(xí)了chair，sofa，bed，table，bookcase，on，under等單詞和“Where's/Where are...？”兩個(gè)重點(diǎn)句型，在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)使用它們進(jìn)行我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。Step 10：Homework 畫出自己的房間，并向同伴描繪自己房間里的東西。

板書

Unit 4 Where's my backpack？ Section A 1a--1c Words chair sofa bed table bookcase Sentences —Where's my schoolbag？ —It's under the table.—Where are my books？ —They're on the sofa.

第三篇：好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率起著至關(guān)重要的作用。

教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊緊抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立新型教學(xué)模式。

分析學(xué)習(xí)需要。英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平、聽說讀寫技能和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、形成的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等進(jìn)行認(rèn)真分析，有針對(duì)性地制訂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還盡可能地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的類型，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)化陳述。第二，分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的條件，并從中找到學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)中的原始水平。第三，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的類別和教學(xué)目標(biāo)的具體分析，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，選擇要進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四，評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容。

確定教學(xué)目標(biāo)。首先，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容。其次，要分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，要確定教學(xué)目標(biāo)分類。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以行為目標(biāo)的方式來表述，通常可以采用“行為主體、行為、情景條件和表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)目標(biāo)表述法。

豐富教學(xué)方法。教師可以借鑒吸收交際法、認(rèn)知法、結(jié)構(gòu)功能法等國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化組合講授法、指導(dǎo)法、演示法、討論法、練習(xí)法等中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、調(diào)查和采訪等方法，在實(shí)踐中創(chuàng)造出適合自己教學(xué)實(shí)際的組織形式和方式方法。

建構(gòu)教學(xué)過程。一是實(shí)際課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)；二是處理教材教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法；三是表述每一環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排，以及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)和預(yù)期的效果；四是科學(xué)分配和使用課堂教學(xué)時(shí)間；五是設(shè)計(jì)習(xí)題；六是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過程；七是設(shè)計(jì)學(xué)案；八是撰寫課后反思。

高中英語(yǔ)新課程的實(shí)施，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作提出了更高的要求。英語(yǔ)教師必須解放思想、更新觀念，不但要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)要不斷設(shè)計(jì)自我、豐富自我、實(shí)現(xiàn)自我。

第四篇：課堂教學(xué)六認(rèn)真（本站推薦）

課堂教學(xué)六認(rèn)真

一、認(rèn)真?zhèn)湔n：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)任教學(xué)科的教學(xué)大綱、考綱、教材、明確教學(xué)目的、教學(xué)體系，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，制定簡(jiǎn)明可行的教學(xué)計(jì)劃。

2、在認(rèn)真鉆研教材和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案，教案應(yīng)包括教學(xué)目的要求、講授內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教具準(zhǔn)備等內(nèi)容，不允許不備課就進(jìn)教室上課，也不要照抄、照搬教學(xué)參考資料或他人教案。提倡集合教學(xué)實(shí)踐寫好教學(xué)后記。

3、課上需講解的例題，需要演示的實(shí)驗(yàn)和布置的作業(yè)，教師應(yīng)預(yù)先做過,上課需用的教具應(yīng)事先備齊。

4、積極參加備課組活動(dòng)。共同討論確定每一章（或單元）的教學(xué)目的要求、進(jìn)度、作業(yè)、評(píng)估等內(nèi)容，以上幾方面，原則上組內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一。

二、認(rèn)真上課

1、上課鈴響，教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，中途不隨意離開教室或接打電話，按時(shí)下課，不拖堂，嚴(yán)禁私自調(diào)課。

2、認(rèn)真執(zhí)行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

3、使用普通話上課，教學(xué)語(yǔ)言要清楚、準(zhǔn)確、鮮明，要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性，語(yǔ)言快慢、聲調(diào)高低都要恰當(dāng)。

4、板書要字跡工整、書寫規(guī)范、內(nèi)容精要、設(shè)計(jì)合理、清楚醒目、富有美感。

5、上課要衣著整潔、儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然，不嘲諷、訓(xùn)斥和體罰學(xué)生，對(duì)個(gè)別不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責(zé)令學(xué)生離開教室或賭氣不上課。

三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)：

1、按大綱和教材要求布置作業(yè)，作業(yè)要有利于鞏固知識(shí)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，作業(yè)量應(yīng)適度，不應(yīng)盲目地、不加分析地搬用不切學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)資料。

2、要嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)校制訂的作業(yè)規(guī)范認(rèn)真作業(yè)，獨(dú)立完成，按時(shí)上交，要認(rèn)真、及時(shí)、正確批改作業(yè)；批改符號(hào)要規(guī)范，批語(yǔ)要恰如其分，以鼓勵(lì)為主，提倡面批，批改要有日期，一律使用紅筆。

3、要認(rèn)真記載學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，及時(shí)評(píng)講，嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并再作批閱。

四、認(rèn)真輔導(dǎo)：

1、對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、對(duì)后進(jìn)學(xué)生要多加關(guān)心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足其求知欲，擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造條件使其冒尖；對(duì)因病因事缺課較多的學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)課。

3、應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐發(fā)展自身的特長(zhǎng)，提倡一專多能，以利接受學(xué)校分配的選修課、勞技課和活動(dòng)課的輔導(dǎo)任務(wù)。

五、認(rèn)真組織考試：

1、要按學(xué)校規(guī)定認(rèn)真組織考試，考前要幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。要正面教育學(xué)生遵守考試紀(jì)律，要認(rèn)真監(jiān)考，忠實(shí)執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》，防止舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)舞弊行為，要調(diào)查清楚，耐心教育,并向?qū)W校教導(dǎo)處報(bào)告。

2、學(xué)校組織的正式考試，平行班試題要統(tǒng)一，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，難易適當(dāng)，份量適中，注意有一定的深廣度。

3、要按照統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷、評(píng)分。閱卷后要及時(shí)、認(rèn)真進(jìn)行試卷分析及講評(píng)，并按學(xué)校規(guī)定如實(shí)做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。

六、認(rèn)真組織課外活動(dòng)：

1、要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開展各種形式的課外活動(dòng)，做到計(jì)劃落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。

2、課外活動(dòng)內(nèi)容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確?；顒?dòng)安全，每次活動(dòng)要作好記錄，期末要有總結(jié)。

第五篇：關(guān)于認(rèn)真組織開展

關(guān)于認(rèn)真組織開展“社會(huì)治安綜合治理宣傳月”活動(dòng)的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各學(xué)校：

接溪綜治辦[2012]9號(hào)文件，要求各單位認(rèn)真組織開展社會(huì)治安綜合治理宣傳月活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)要求發(fā)給大家，請(qǐng)各學(xué)校做好宣傳。

一、制定本學(xué)校社會(huì)治安綜合治理宣傳計(jì)劃或方案。

二、宣傳形式：充分利用各類新聞媒體，采取會(huì)議、板報(bào)、橫幅、標(biāo)語(yǔ)、開展法律咨詢等，全范圍、全時(shí)空、多渠道深入宣傳

三、宣傳重點(diǎn)：

1、深入學(xué)習(xí)貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院和全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)管理綜合治理兩個(gè)《決定》，省委13號(hào)、市委20號(hào)及《湖北省社會(huì)治安綜合治理?xiàng)l例》等文件精神；

2、宣傳本地本部門認(rèn)真履行“保一方平安”政治責(zé)任的好作法，特別是相關(guān)單位和部門高度重視，支持社會(huì)治安綜合治理工作，真抓實(shí)干的典型和工作成效；

3、宣傳各部門齊抓共管、積極參與社會(huì)治安綜合治理的好經(jīng)驗(yàn)，特別是加強(qiáng)群防群治隊(duì)伍建設(shè)，參與平安創(chuàng)建法動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；

4、宣傳廣大人民群眾參與社會(huì)治安綜合治理的好典型；

5、深入宣傳實(shí)施“六五”普法規(guī)劃，積極推行依法治理，參與社會(huì)治安綜合治理的積極分子，涌現(xiàn)出來的見義勇為的先進(jìn)人物；

6、加強(qiáng)預(yù)防違法犯罪和公眾安全常識(shí)的宣傳教育，增強(qiáng)“宣傳月”活動(dòng)實(shí)效；

四、做好結(jié)合幾個(gè)結(jié)合1、把開展綜治“宣傳月”活動(dòng)與化解重大不穩(wěn)定因素和矛盾糾紛，與排查整治治安混亂地區(qū)和突出治安問題結(jié)合起來；

2、與對(duì)邪教組織的防范打擊結(jié)合起來

3、與開展安全事故隱患大檢查結(jié)合起來

五、相關(guān)要求：

1、各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真制定社會(huì)治安綜合治理工作計(jì)劃或方案，3月15日前交局辦公室。（紙質(zhì)材料須蓋公章；電子稿發(fā)）

2、3月30日之前，請(qǐng)各學(xué)校將“宣傳月”活動(dòng)總結(jié)和好的經(jīng)驗(yàn)作法以書面形式報(bào)教育局辦公室。

局辦公室

三月十二日