第一篇：幼兒聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

幼兒聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

幼兒聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，有其獨(dú)特的規(guī)律。從聽說游戲具有游戲和活動(dòng)的雙重性質(zhì)出發(fā)，按照一定的思路去設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，可能會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果。教師可以按照以下幾個(gè)活動(dòng)的基本步驟設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

一、設(shè)置游戲情景,引起幼兒興趣

在聽說游戲剛剛開始時(shí)，教師需要運(yùn)用一些手段去設(shè)置游戲的情景。這一步驟的主要目的，在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。例如：在大班聽說游戲“金鎖銀鎖”開始時(shí)，教師采用玩具娃娃玩聽說游戲的方法向幼兒展示了游戲的過程。教師與玩具娃娃分別擔(dān)任不同的角色，一說一對(duì)，將游戲的情景充分展現(xiàn)在幼兒面前，因而吸引了幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生好奇心，樂意進(jìn)一步探討游戲的玩法。創(chuàng)設(shè)游戲的情景，一般可采用以下三種方法進(jìn)行。

一是用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景。教師使用一些與聽說游戲活動(dòng)有關(guān)的物品、玩具或者日用品，等等，布置游戲的環(huán)境，制造游戲的氛圍，達(dá)到引導(dǎo)幼兒進(jìn)入聽說游戲的效果。

二是用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景。有的時(shí)候，教師并不一定使用實(shí)物，而是僅僅靠動(dòng)作表演，讓幼兒想象出游戲的角色或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。比如在活動(dòng)的開始可以表演一個(gè)啞劇的動(dòng)作讓小朋友猜猜老師在干什么等等。

三是用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景。教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。比如對(duì)小朋友說：“春天到了啦，許多小蜜蜂要去采花蜜。小蜜蜂可高興了!請(qǐng)小朋友把頭飾戴起來，看看哪只小蜜蜂采的花蜜最多!”教師用語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)人角色，營造游戲氣氛，同樣可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)游戲情景的作用。無論以哪一種方法來創(chuàng)設(shè)游戲情景，在活動(dòng)剛開始的這一階段，活動(dòng)狀態(tài)有兩種性質(zhì)存在。一種是真實(shí)性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。教師在創(chuàng)設(shè)游戲情景時(shí)，如果看重使用了介紹的方式，那么幼兒所處的環(huán)境便仍然是真實(shí)的。他們更多地觀察分析教師展示的游戲情景，以一種旁觀者的身份來了解聽說游戲的情況。另一種是半真實(shí)性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。由于教師所用的物品、動(dòng)作和語言直接將幼兒“拉進(jìn)”了游戲場(chǎng)景，于是幼兒便可能想象自己所扮演的角色，就將自己想象成游戲活動(dòng)的一個(gè)部分，這時(shí)幼兒自己原有的角色身份處于一種接近改變但未完全改變的狀態(tài)，因而活動(dòng)具有半真實(shí)的性質(zhì)。

二、交待游戲規(guī)則

在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著要向幼兒交待游戲規(guī)則。這一步驟的活動(dòng)實(shí)際上是教師對(duì)幼兒布置任務(wù)，講解要求的過程。教師可以通過用語言解釋和用動(dòng)作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。以中班“造火車”為例，在教師用紙皮做的火車頭創(chuàng)設(shè)游戲情景，展示游戲過程之后，教師又采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。

規(guī)則一：告訴幼兒由一人做火車頭，其他小朋友都做小火車廂。游戲開始時(shí)，大家一起念兒歌，由火車頭邊念兒歌邊用手輪流點(diǎn)小朋友。

規(guī)則二：當(dāng)火車頭小朋友念完兒歌后，點(diǎn)到的小朋友站起身，從火車頭的包里摸出一張圖片，并用正確的量詞如：“一個(gè)蘋果”說出圖上的物品。

規(guī)則三：說對(duì)了，扮火車的幼兒齊聲說：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，請(qǐng)你過來做車廂?！睕]有說對(duì)的，就說：“說錯(cuò)了，不能請(qǐng)你做車廂”。由火車頭帶領(lǐng)大家重新尋找小車廂，繼續(xù)念兒歌的最后一句，并重新點(diǎn)將，讓后面的幼兒再說這圖片。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，有必要注意這樣幾點(diǎn)。

1、注意用簡潔明了的語言講解。在交待游戲規(guī)則時(shí)，切忌哆嗦、冗長的解釋，以免幼兒抓不住要領(lǐng)，不能及時(shí)理解游戲規(guī)則，影響游戲的進(jìn)程。

2、注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序。聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)一般都是游戲中幼兒要按照規(guī)范說出的話，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒基本明白說什么和怎樣說，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)踐。同時(shí)要幫助幼兒清楚地理解游戲開展順序，先做什么、后做什么、什么角色做什么。這樣，他們才能夠順利地開展活動(dòng)。

3、注意用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)使用的語言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)則回答問題或說一句話時(shí)，這種語言帶有示范的性質(zhì)，可以幫助幼兒理解，一定要保證讓幼兒聽清楚。實(shí)際上，教師減慢速度說話的行動(dòng)本身，就可以讓幼兒感覺這部分信息的重要性，因此能夠有效地幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

三、教師引導(dǎo)游戲

繼交待游戲規(guī)則之后，在幼兒已初步理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展聽說游戲。

教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是一種以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過程。在這一段時(shí)間內(nèi)，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主宰游戲的進(jìn)程。幼兒此時(shí)參與活動(dòng)的方式，一種是部分地參與游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動(dòng)中去，實(shí)行輪換。以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機(jī)會(huì)；另一種方式是全體幼兒參加游戲的一部分活動(dòng)，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。

以中班聽說游戲“造火車”為例。在引導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以先扮演小朋友示范說一次，從火車頭的包里隨意摸一張圖，說：“一個(gè)蘋果?！比缓蟪蔀榛疖噹?。這樣，教師通過擔(dān)當(dāng)一定角色，成為游戲活動(dòng)重要成員的形式，幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)話過程中，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒用各種不同的量詞簡單的描述圖片內(nèi)容。

教師引導(dǎo)幼兒游戲這一步驟，有利于幼兒在活動(dòng)進(jìn)展過程中熟悉游戲規(guī)則，進(jìn)一步理解游戲的程序，掌握在游戲中運(yùn)用語言交往的基本思路，從而為獨(dú)立開展聽說游戲作好充分準(zhǔn)備。

四、幼兒自主游戲

通過上述三個(gè)步驟的活動(dòng)，幼兒已打下了良好的獨(dú)自開展聽說游戲的基礎(chǔ)，因而可以在準(zhǔn)備十分充分的情況下進(jìn)入幼兒自主游戲階段。

在幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒自己開展活動(dòng)。此時(shí)，教師已從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀的地位。在觀察幼兒游戲時(shí)，注意對(duì)個(gè)別不熟悉規(guī)則的幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助這些幼兒更快地加入到游戲的隊(duì)伍中去，真正成為游戲活動(dòng)的一員。同時(shí)，教師也需要注意發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中可能出現(xiàn)的矛盾與糾紛，及時(shí)予以解決，以免因角色分派不當(dāng)或其他問題影響游戲順利進(jìn)行。此外，教師在場(chǎng)本身便對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，可以使他們意識(shí)到自己所參與活動(dòng)的價(jià)值，而當(dāng)教師給說對(duì)的幼兒以點(diǎn)頭、微笑以及拍手的鼓勵(lì)時(shí)，這些體態(tài)語言能在更大程度上激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，并保持參加游戲的興趣。

幼兒自主游戲活動(dòng)可以根據(jù)每一個(gè)聽說游戲的具體要求來考慮適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式。有的以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行游戲，全班幼兒均可參與其中；有的以小組形式開展游戲，教師可讓幼兒自己結(jié)合，選擇適當(dāng)場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)；也有的可以一對(duì)一結(jié)伴的方式進(jìn)行游戲。采用何種活動(dòng)形式，取決于幼兒參與活動(dòng)的最佳效果。哪種方式能夠促使幼兒更主動(dòng)積極地活動(dòng)，哪種形式有利于幼兒口語練習(xí)，教師都應(yīng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)予以充分考慮，進(jìn)行周到的策劃。

第二篇：幼兒園聽說游戲設(shè)計(jì)與組織

幼兒園聽說游戲指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解和掌握學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本層次、主要環(huán)節(jié)。

2.通過觀摩教學(xué)視頻，討論幼兒園教師示范的聽說游戲活動(dòng)，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環(huán)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握幼兒園聽說游戲活動(dòng)方案編寫的基本步驟與方法 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握幼兒園聽說游戲活動(dòng)組織實(shí)施的基本步驟與方法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)資料若干

教學(xué)方法：講解法、討論法、案例分析法、實(shí)踐法 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀看視頻，大班聽說游戲《快樂列車》

學(xué)生討論聽說游戲的特點(diǎn)、及本節(jié)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)

二、探究新知

（一）什么是聽說游戲

聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。使用游戲的方式來開展語言活動(dòng)都能產(chǎn)生良好的效果，因?yàn)樗軡M足兒童的學(xué)習(xí)需要，深受兒童的喜愛，并產(chǎn)生事半功倍的教育成效。

（二）聽說游戲活動(dòng)的基本特征

1、語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中

教師通過對(duì)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將近階段根據(jù)兒童語言發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)需要所提出的語言教育目標(biāo)，內(nèi)隱于聽說游戲活動(dòng)的內(nèi)容和過程中，落實(shí)到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。

2、游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時(shí)，根據(jù)具體的教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則，游戲的規(guī)則可能是競賽性質(zhì)的，也可能是非競賽性質(zhì)的。當(dāng)兒童參與聽說游戲時(shí)，他們必須遵守一定的游戲規(guī)則，按照規(guī)則進(jìn)行游戲，并在活動(dòng)中鍛煉聽說能力。

如小班“商店里的東西”游戲中教師制定的游戲規(guī)則是，“顧客”一定要對(duì)售貨員說清楚買什么商品，售貨員才能將商品賣給他。如果發(fā)音不清楚，暫時(shí)不賣，直到說對(duì)了再賣給他。這就要求兒童必須發(fā)準(zhǔn)“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(cheē)”等音，才能順利地買到自己需要的“商品”。

3、活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分

聽說游戲活動(dòng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)人手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。由于聽說游戲活動(dòng)帶有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動(dòng)開始時(shí)，教師需要幫助兒童理解活動(dòng)的內(nèi)容，交待游戲的規(guī)則，并且示范游戲的玩法。然后教師帶領(lǐng)兒童開展游戲，在兒童熟悉游戲規(guī)則，逐步掌握游戲規(guī)則后，再放手讓兒童獨(dú)立進(jìn)行游戲。應(yīng)當(dāng)說，聽說游戲活動(dòng)開始時(shí)以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在開始時(shí)體現(xiàn)得最為明顯，而后隨著兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進(jìn)行游戲。

（三）聽說游戲活動(dòng)的主要類型

1.語音練習(xí)的游戲

這類游戲是以練習(xí)兒童正確發(fā)音，提高兒童辨音能力為目的的一種活動(dòng)。它的形式和結(jié)構(gòu)都較簡單。在聽說游戲中，著重為兒童提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以利于兒童學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音?？梢宰寖和鼐毩?xí)他們感到困難的或容易發(fā)錯(cuò)的語音，也可以組織兒童進(jìn)行方言干擾音的練習(xí)、普通話聲調(diào)的練習(xí)、發(fā)聲用氣的練習(xí)等。但每次練習(xí)的語音不要過多，以免難點(diǎn)過于集中，影響兒童的學(xué)習(xí)效果。

2.詞匯練習(xí)的游戲

這類游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的。學(xué)前階段兒童語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是大量積累詞匯，增加口語表達(dá)的內(nèi)容。應(yīng)該說，學(xué)前兒童的詞匯是在日常生活經(jīng)驗(yàn)的積聚過程中逐步地增長起來的，幾乎沒有一個(gè)研究能確切地證明究競一個(gè)兒童每天能習(xí)得多少詞匯。用聽說游戲的活動(dòng)方式幫助兒童學(xué)習(xí)詞匯，是專門考察兒童對(duì)詞匯敏感程度的機(jī)會(huì)，這類集中學(xué)習(xí)詞匯的游戲，著重引導(dǎo)兒童練習(xí)詞匯運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

3.句子和語法練習(xí)的游戲

學(xué)前階段在語言學(xué)習(xí)過程中，大量地積累句型，按語法規(guī)則組測(cè)成句，這是他們語法習(xí)得和發(fā)展的重要階段。一般來說，學(xué)前兒童將從簡單句過渡到復(fù)合句水平。要兒童理解和掌握并且熟悉運(yùn)用都需要經(jīng)過一定的練習(xí)。學(xué)前兒童在日常生活中可能獲得運(yùn)用句法的機(jī)會(huì)，而聽說游戲是有意識(shí)地幫助兒童練習(xí)，可以讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平。

4.描述練習(xí)的游戲

這類游戲是以訓(xùn)練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達(dá)能力為目的。它要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽說游戲活動(dòng)“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對(duì)答的形式，幫助兒童學(xué)習(xí)用簡短而有節(jié)奏的詞語形容和描述一件事物。這種游戲主要在大班進(jìn)行。

（四）聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu) 聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有其獨(dú)特的規(guī)律，按照下列結(jié)構(gòu)去沒計(jì)實(shí)施活動(dòng)，可以產(chǎn)生更好的教育效果。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣

在聽說游戲開始時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲情景。

導(dǎo)入方式：

（1）用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師使用一些與聽說活動(dòng)有關(guān)的物品，或者玩具、日用品等，布置游戲的情景，制造游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

（2）用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師用動(dòng)作表演，讓兒童想像出游戲的角色，或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。

（3）用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景

教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。

2.交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法

在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著就要向兒童交待游戲的規(guī)則，這一步驟的目的是要兒童通過教師布置任務(wù)，講解要求，明確游戲的玩法。教師通過用講解和示范相結(jié)合的方式，引導(dǎo)兒童理解游戲的規(guī)則，教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，要注意：

第一，用簡潔明了的語言講解。在交待游戲規(guī)則時(shí)，切忌噦嗦、冗長的解釋，以免兒童抓不住要領(lǐng)，不能及時(shí)領(lǐng)悟理解游戲規(guī)則，影響游戲的進(jìn)程。

第二，要講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序。聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)一般都是游戲中兒童要按照規(guī)范說出的話，教師應(yīng)當(dāng)讓兒童基本明白說什么和怎樣說，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)施。同時(shí)要幫助兒童清楚地理解游戲開展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。這樣他們才能夠順利地開展活動(dòng)。第三，教師用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)使用的語言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)則回答問題或說一句話時(shí)，一定要保證讓兒童聽清楚，因?yàn)檫@種語言帶有示范的性質(zhì)。

3.教師指導(dǎo)兒童游戲

教師指導(dǎo)兒童游戲，有利于兒童在活動(dòng)過程中，熟悉游戲規(guī)則，進(jìn)一步明確和掌握游戲的玩法，掌握在游戲中運(yùn)用語言交往的基本思路，從而為獨(dú)立開展聽說游戲做好充分的準(zhǔn)備。

三、教師小結(jié)

聽說游戲是語言教學(xué)的游戲，其教育目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒理解和表達(dá)方面。

四、課后作業(yè)：

1.課外選擇一個(gè)聽說游戲，課外在小組中展示，上課抽查。2.小組合作編寫幼兒園聽說游戲活動(dòng)方案

第三篇：語言活動(dòng)：《改錯(cuò)》(聽說游戲)

語言活動(dòng)：《改錯(cuò)》(聽說游戲)活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)地聽，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。

2、積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：貼紙若干當(dāng)獎(jiǎng)品。

2、材料配套：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)·顛倒歌》?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1、朗讀“滑稽歌”，引出游戲的名稱。

引導(dǎo)語：今天，我們一起玩?zhèn)€“改錯(cuò)”的游戲。請(qǐng)小朋友聽一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，會(huì)跑的馬兒三條腿，母雞早起喔喔啼呀，地上的狗兒飛上天。你說好笑不好笑?！?/p>

2、介紹游戲的玩法，強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。

1、玩法：請(qǐng)幼兒仔細(xì)地聽，想想聽到的內(nèi)容錯(cuò)在哪里，可以怎樣改正；要等教師說“搶答開始”的時(shí)候才回答。

2、規(guī)則：要仔細(xì)聽清楚，想想錯(cuò)在哪里，怎么改正；要等教師說“搶答開始”，才能回答；要用不同的方法改正錯(cuò)句。

3、第一次游戲，教師描述，幼兒改錯(cuò)。

(1)教師描述：春天來了，大地一片金黃。小鴨在天上飛來飛去。公雞媽媽和小雞在草地上玩。

(2)引導(dǎo)幼兒想想：錯(cuò)在哪里？可以怎么改正？

(3)以搶答的方式，請(qǐng)幼兒用不同的方法改正錯(cuò)句，修改正確的給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

4、第二次游戲，教師描述不規(guī)范的語句，幼兒仍然以搶答方式進(jìn)行改錯(cuò)。教師描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游來游去。紅紅的草地開滿了綠綠的花朵，好美的圖畫?。∽郎戏胖粋€(gè)筆和一個(gè)紙，風(fēng)一吹，筆就飛起來了。

5、幼兒自由結(jié)對(duì)，相互提出錯(cuò)句和修改錯(cuò)句。

要求出題的幼兒要把句子說清楚，每一錯(cuò)句只說一遍，改錯(cuò)的幼兒要仔細(xì)聽。

6、分享交流，體驗(yàn)游戲的樂趣。交流：誰提出的錯(cuò)句最好改？誰提出的錯(cuò)句最難改？看看同伴得到了什么獎(jiǎng)品，說說想用獎(jiǎng)品做什么。活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)請(qǐng)幼兒結(jié)伴玩“改錯(cuò)”的游戲，然后將錯(cuò)句編成一段笑話。

2、家園共育：請(qǐng)家長結(jié)合親子手冊(cè)《顛倒歌》與幼兒一起玩“改錯(cuò)”的游戲。

第四篇：語言活動(dòng)：傳話游戲(聽說活動(dòng))

語言活動(dòng)：傳話游戲（聽說活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能專心聽，較準(zhǔn)確地傳話。

2.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂趣。3.培養(yǎng)傾聽能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒三三兩兩地相互說悄悄話，或自由地與教師說一唏好聽的悄悄話。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的座位排成四列縱隊(duì)或橫隊(duì)。3.材料配套：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)·傳話游戲》?；顒?dòng)過程：

1.以說悄悄話的形式，引出游戲的名稱。

（1）引導(dǎo)語：老師要和一個(gè)小朋友說悄悄話，請(qǐng)你們也和你的好朋友說一句悄悄話，然后讓好朋友把這些好聽的悄悄話傳給其他的小朋友聽。下面，我們一起來玩這個(gè)有趣的游戲“傳話游戲”。

2.示范講解游戲的玩法和規(guī)則。

（1）玩法：幼兒分成四個(gè)小組，教師分別跟每組的第一個(gè)幼兒說一句好聽的悄悄話，如：“你可愛又聰明！”“大家都喜歡你！”“你畫的圖真美！”“你真有禮貌??！”然后，該幼兒將悄悄話輕聲地傳給下一個(gè)幼兒，一個(gè)傳一個(gè)，直到傳給最后一個(gè)幼兒。教師再請(qǐng)各組最后一個(gè)幼兒將悄悄話告訴大家，讓每組的第一個(gè)幼兒來判斷，他們組傳的悄悄話準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

（2）規(guī)則：①注意聽清楚悄悄話，傳話時(shí)要輕聲傳，不能讓別人聽到。

②每組的最后一個(gè)幼兒要得到教師的允許后才能將悄悄話大聲地告訴大家。

3.引導(dǎo)幼兒玩游戲，遵守游戲規(guī)則。

（1）第一遍：教師分別將悄悄話告訴每組的第一個(gè)幼兒，每組依次傳話，直到最后一個(gè)請(qǐng)他說出悄悄話，讓第一個(gè)幼兒來判斷傳的悄悄話準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

（2）第二遍：請(qǐng)每組的第一個(gè)幼兒自己想好一句好聽的悄悄話進(jìn)行傳話游戲。

（3）第三遍：改變傳話的順序，從每組的最后通牒一個(gè)幼兒開始，由他想好一句好聽的悄悄話進(jìn)行傳話游戲。

4.組織幼兒交流游戲的樂趣，總結(jié)游戲的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)語：哪一組傳的悄悄話最準(zhǔn)確？哪一組傳的悄悄話不準(zhǔn)確？為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況？

5.改變玩法，增加游戲的難度。（1）改變游戲玩法：①由傳一唏悄悄話增加為傳兩句悄悄話，比比哪一組傳得最準(zhǔn)確。

②幼兒由四組變?yōu)槿M或二組，增加每組傳話的人數(shù)，比比哪一組傳得最準(zhǔn)確。

（2）引導(dǎo)幼兒自由組隊(duì)，自編悄悄話進(jìn)行游戲。

第五篇：幼兒園的聽說游戲活動(dòng)

幼兒園的聽說游戲活動(dòng)

教學(xué)目的與要求

1.了解幼兒園語言教育中聽說游戲的基本概念和特點(diǎn)，知道聽說游戲與語言游戲、活動(dòng)的主要區(qū)別。

2.理解聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

3.掌握聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的基本方法，具備設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

2.聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的基本方法。

3.聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)聽說游戲設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

教學(xué)方法預(yù)習(xí)；講授；案例分析； 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 教學(xué)過程

第一節(jié) 聽說游戲活動(dòng)概述

一、聽說游戲的概念

（一）定義聽說游戲是用游戲的形式組織的語言教育活動(dòng)，是一種由教師設(shè)計(jì)組織的，幼兒有興趣自愿參加的語言教學(xué)游戲，具有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)。

活動(dòng)：偏重組織性、鍛煉某種能力游戲：偏重娛樂性、強(qiáng)調(diào)快樂

（二）聽說游戲與語言游戲聽說游戲不是語言游戲，而是語言教學(xué)的游戲。所謂語言游戲，有一種相對(duì)固定的概念，是指兒童在語言發(fā)展過程中自發(fā)地玩弄和操練語言、語詞的一種現(xiàn)象。語言游戲帶有明顯的自發(fā)言語的特點(diǎn)，有玩弄操練口語的性質(zhì)，并且是無意義的、非具體指向性的語言活動(dòng)。這種語言現(xiàn)象很大程度上帶有自娛的意味。相形之下，聽說游戲由教師設(shè)計(jì)組織，有明顯的語言學(xué)習(xí)指向目標(biāo)，有明確的語義內(nèi)容，因而與上述的語言游戲有很大的差別，只能將它稱之為語言教學(xué)游戲。

（三）游戲與活動(dòng)

1.控制?；顒?dòng)由外部控制，游戲則是外部控制。

2.真實(shí)。游戲是假想的現(xiàn)實(shí)，其中的人、物、語言等都有假扮的可能，如把木棍當(dāng)槍、演動(dòng)物。

3.動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)的動(dòng)機(jī)是由外部產(chǎn)生的--教師組織安排的，游戲則有明顯的內(nèi)部動(dòng)機(jī)--幼兒自發(fā)地開展和參與。

二、聽說游戲的主要特點(diǎn)

（一）在游戲中包含著語言教育目標(biāo)聽說游戲有明確的語言教育目標(biāo)。每一個(gè)聽說游戲都包含對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的具體要求。在聽說游戲中包含的語言教育目標(biāo)有一定的特殊之處：

第一，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體的特點(diǎn)。一般而言，聽說游戲?qū)τ變禾岢龅恼Z言學(xué)習(xí)要求非常具體，給人單一和細(xì)微的感覺。

第二，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)，具有練習(xí)的特點(diǎn)。

第三，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有含蓄的特點(diǎn)。

（二）將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則凡是聽說游戲，都帶有一定的游戲規(guī)則。聽說游戲中的規(guī)則并不是憑空制定的，而是教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時(shí)，根據(jù)具體的語言教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則可分為兩種類型：

一是競賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。

二是不具競賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。

（三）在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分幼兒園聽說游戲的活動(dòng)兼有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)入手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。聽說游戲活動(dòng)開始以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最后又以游戲的方式結(jié)束，老師的主導(dǎo)作用在開始時(shí)體現(xiàn)得十分鮮明，而后隨著幼兒熟悉程度的提高而逐漸減少，直至幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。

聽說游戲活動(dòng)的組織兼有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)，并且在活動(dòng)過程中出現(xiàn)了逐步擴(kuò)大游戲成分的現(xiàn)象，實(shí)際上聽說游戲存在著以下活動(dòng)逐漸向游戲過渡的三種轉(zhuǎn)換。

其一，由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換。

其二，由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換。

其三，由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。幼兒能否將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，很大程度取決于這個(gè)聽說游戲是否真正具有游戲的特點(diǎn)，是否真正對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，幼兒自己能否真正地玩起來。

三、幼兒園聽說游戲活動(dòng)的主要類型

（一）語音練習(xí)游戲“賣柿子”

（二）詞匯練習(xí)游戲豐富詞匯，正確運(yùn)用詞匯：

同類詞擴(kuò)充的經(jīng)驗(yàn) “表情歌”不同類詞語搭配的經(jīng)驗(yàn) “正確用量詞”

（三）句子和語法練習(xí)的游戲“蓋樓房”

（四）描述練習(xí)的游戲用較連貫的語句，具體形象地描述事物

“金鎖銀鎖”大班語言游戲活動(dòng)：

金鎖銀鎖兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖。兩把鑰匙一把鎖。咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡單的詞語形容和描述一件事物。

3．使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.一把鑰匙和一把鎖（圖片或者是實(shí)物）

2.分別準(zhǔn)備了貼有蘋果、西瓜、小貓、等各種形狀的鎖若干個(gè) 3.準(zhǔn)備一張《金鎖銀鎖》大字報(bào)4.準(zhǔn)備親子手冊(cè)《語言·金鎖銀鎖》

三、活動(dòng)過程

（一）探討生活中的鎖和鑰匙的用途和關(guān)系教師：小朋友們?cè)缟虾茫裉煊中吕蠋焷砗湍銈円黄饘W(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友，我們一起來看看--分別出示鎖和鑰匙。

有哪位小朋友告訴我，它們是什么東西？可以拿來干嘛？

哦，小朋友們平常生活中都見過了鎖和鑰匙，是嗎？嗯，它們是一對(duì)好朋友，不能分開對(duì)嗎？。今天啊，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于鎖的兒歌。

（二）學(xué)兒歌1.在念兒歌之前，老師要悄悄告訴大家，還有幾個(gè)可愛的朋友來到我們大二班，但是，它們說呀，我們得先念好兒歌，它們才出來，你們想見他們嗎？

2.接下來，我們一起來念兒歌。

老師念一遍，小朋友都要張開小嘴巴用好聽的聲音和老師一起念一遍好嗎？好了，小朋友們都念的很棒，瞧，我們的第一個(gè)好朋友出來了，問：

“這是什么鎖?”答：“這是蘋果鎖?！碧O果鎖，是什么樣子的呢？蘋果吃起來怎么樣？蘋果長的是什么形狀？

小朋友要用好聽的句子或者是一個(gè)詞語來說。

再念一遍兒歌，依次請(qǐng)出海綿寶寶鎖和月亮鎖。并同樣引導(dǎo)他們用三個(gè)字來形容他們。

當(dāng)念完兒歌的時(shí)候，老師會(huì)問這是什么鎖，老師問完的時(shí)候，想看看，哪一個(gè)小朋友小手舉得最快最好，老師就請(qǐng)她上來告訴大家好嗎？

除了老師請(qǐng)來的這幾個(gè)好朋友，小朋友還可以想出來鎖還可以是什么樣子的呢？

（引導(dǎo)小朋友說出不同的鎖，并且用這是**鎖，**，**，***的句型完整的表述出來。

嗯，小朋友的鎖都很特別，講的都很棒。

（三）玩游戲接下來，老師想和大班的小朋友玩一個(gè)魔法游戲。這個(gè)游戲的名字就叫做金鎖銀鎖。

在開始游戲之前，老師想給我們大班的小朋友提幾個(gè)小要求。

1.我們這個(gè)魔法游戲呢需要所有的小朋友手拉手圍成一個(gè)大圓圈2.老師會(huì)請(qǐng)兩個(gè)小朋友出來扮演魔法鑰匙，其他的小朋友繼續(xù)手拉手扮演魔法鎖。

3.當(dāng)老師數(shù)一二三開始的時(shí)候，所有小朋友要一起念《金鎖銀鎖》。而扮演鎖的兩個(gè)小朋友要繞著圈圈走。

4.當(dāng)兒歌念完的時(shí)候，這兩個(gè)小朋友停在哪兩個(gè)小朋友前面，哪兩個(gè)小朋友就是我們這把大魔法鎖的鎖眼。

5.這時(shí)候，兩把鑰匙要分別問鎖眼，你是什么鎖。鎖眼要回答：我是***鎖。

兩把鑰匙要說魔語了，要用一句好聽的句子或者詞語表達(dá)出來，如果鎖眼覺得說得好聽，說得對(duì)就可以把鎖打開。

6.這時(shí)候，鎖眼要和鑰匙交換角色。重復(fù)游戲7.所有小朋友要用好聽的聲音來念兒歌，要集中注意力哦，因?yàn)榘∧ХS時(shí)會(huì)到你身上哦。

開始游戲。游戲依據(jù)幼兒興趣決定時(shí)間長短。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了鎖和鑰匙的兒歌。那有哪位小朋友告訴老師，我們出門的時(shí)候要記得做什么事情呢？鎖好門和窗戶。鑰匙要保管好，不給陌生人。

第二節(jié) 幼兒園聽說游戲活動(dòng)的語言教育目標(biāo)

一、幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)由于聽說游戲的特殊性質(zhì)，這類活動(dòng)可以幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。這里所說的一定規(guī)則，主要是指按照語言的規(guī)范制定的游戲規(guī)則。聽說游戲按照一定規(guī)則進(jìn)行的口語練習(xí)，主要包括三個(gè)方面的子目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音。教師可以根據(jù)幼兒語言學(xué)習(xí)的四種特別需要來組織活動(dòng)：①難發(fā)音的練習(xí)；②方言干擾音的練習(xí)；③聲調(diào)的練習(xí)；④發(fā)聲用氣的練習(xí)。

2.擴(kuò)展練習(xí)詞匯。聽說游戲，著重引導(dǎo)幼兒積累以下兩方面的詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一是同類詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)。二是不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)。

3.嘗試運(yùn)用句型。

小班語言游戲活動(dòng)：賣柿子作者：汪柳 來源：未知 發(fā)布時(shí)間：2013-01-14 11:31活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)說兒歌，練習(xí)正確發(fā)平、翹舌音，發(fā)準(zhǔn)“柿”“澀”“買”“賣”等字音。

2.使幼兒樂于參加語言游戲，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖片：柿子

2.籃子內(nèi)放有柿子若干（可用圖片代替）?；顒?dòng)過程

一、導(dǎo)入出示柿子圖片，吸引幼兒興趣?！翱矗裉炖蠋熃o大家?guī)砹耸裁炊Y物？”

二、展開

1.集體復(fù)習(xí)兒歌：柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜如糖。

教師：柿子成熟的季節(jié)到了，看！老師這里有一籃子的柿子要去賣，我的柿子又香又甜，一點(diǎn)也不澀，誰來買我的柿子呀？“ 2.講解游戲玩法：

幼兒圍成一圈坐好，教師扮演”賣柿人“，手提裝有十個(gè)柿子的籃子，站在圓圈中間。

全體幼兒一起說兒歌，兒歌說完后”賣柿人“走到一名坐著的幼兒面前，問：”請(qǐng)問你要買柿子嗎？“幼兒要問：”你的柿子澀不澀？“"賣柿人”答：“不澀，不澀，你要買幾個(gè)？”幼兒說出要買的數(shù)量（五個(gè)以內(nèi)的數(shù)），“賣柿人”就按數(shù)量賣給他。

兩人交換位置，游戲重新開始。

3、提示游戲規(guī)則，教師指導(dǎo)幼兒的正確發(fā)音。

三、結(jié)束今天我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)--買柿子，菜場(chǎng)上還有更多好吃的蔬菜和水果呢，回家后請(qǐng)你和爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)買一買吧！

二、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平聽說游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語言學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，幼兒在參與學(xué)習(xí)時(shí)具有更多的主動(dòng)性和自主性，因而有利于他們積極傾聽水平的提高。

教師在思考聽說游戲的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)對(duì)幼兒提出以下幾點(diǎn)要求。

1.聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則。

2.聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程。

3.準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度。

三、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性作為特殊的語言交往場(chǎng)合，聽說游戲?qū)τ變哼\(yùn)用語言與人交際有一種特別的挑戰(zhàn)，使幼兒機(jī)智靈活地使用語言的能力得到較好的鍛煉。因此，在聽說游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言的機(jī)智性和靈活性，是教師在設(shè)計(jì)組織這類活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的一項(xiàng)目標(biāo)。

對(duì)幼兒在聽說游戲中提高語言交往的機(jī)智靈活性的培養(yǎng)，從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應(yīng)敏捷的能力，著重可以從以下幾點(diǎn)考慮。

1.迅速領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的能力 2.迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力

3.迅速以符合規(guī)則要求的方式表達(dá)的能力到此，我們可以認(rèn)為：聽說游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽與表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達(dá)方面。

第三節(jié) 聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一、聽說游戲活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)置游戲情景在聽說游戲剛剛開始時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲的情景。這一步驟活動(dòng)程序主要目的，在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

創(chuàng)設(shè)游戲的情景，一般可采用以下三種方法進(jìn)行：

一是用物品創(chuàng)設(shè)游戲情境。

二是用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情境。

三是用語言創(chuàng)設(shè)游戲情境

（二）交代游戲規(guī)則在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著要向幼兒交待游戲規(guī)則。這一步驟的活動(dòng)實(shí)際上是教師對(duì)幼兒布置任務(wù)、講解要求的過程。教師可以通過用語言解釋和用動(dòng)作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。

教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，有必要注意以下幾點(diǎn)：

一是注意用簡潔明了的語言講解；二是注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序；三是注意用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)使用的語言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)則回答問題或說一句話時(shí)，這種語言帶有示范的性質(zhì)，可以幫助幼兒理解，一定要保證讓幼兒聽清楚。

（三）教師引導(dǎo)游戲繼交待游戲規(guī)則之后，在幼兒已初步理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展聽說游戲。

教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是一種以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過程。在這一段時(shí)間內(nèi)，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主宰游戲的進(jìn)程。

幼兒此時(shí)參與活動(dòng)的方式：

1.部分地參與游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動(dòng)中去，實(shí)行輪換，以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機(jī)會(huì)；2.全體幼兒參加游戲的一部分活動(dòng)，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。

（四）幼兒自主游戲通過上述三個(gè)步驟的活動(dòng)，幼兒已打下了良好的獨(dú)自開展聽說游戲的基礎(chǔ)，因而可以在準(zhǔn)備狀態(tài)十分充分的情況下進(jìn)入幼兒自主游戲階段。

在幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒自己開展活動(dòng)。此時(shí)，教師已從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀者的地位。

二、聽說游戲活動(dòng)的實(shí)例賞析 1.游戲活動(dòng)教案《蓋樓房》（大班）活動(dòng)目標(biāo)

（1）教幼兒學(xué)習(xí)鞏固創(chuàng)造性地運(yùn)用“XX越X越X”的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

（2）教幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語句。

活動(dòng)準(zhǔn)備（1）學(xué)習(xí)看圖用“XX越X越X”的句型講一句話。

（2）鼓一面，錄音帶1盒，磁性樓房圖片教具兩套。

活動(dòng)過程

（1）設(shè)置游戲情景活動(dòng)開始時(shí)，教師通過讓幼兒聽聲音，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X”的句型來表達(dá)。

教師先敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。

然后再放錄音，錄音機(jī)里傳出來的風(fēng)聲由大漸?。回埥新曈身懙捷p；狗叫聲由輕到響。

建議老師提下列問題：“這是什么聲音？這個(gè)聲音是怎樣變化的？可以用一個(gè)什么詞來表達(dá)？”等，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X”的句型來表達(dá)事物變化的過程。如“風(fēng)越刮越小”、“貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)”、“狗越叫越響”等。

（2）交代游戲規(guī)則教師向幼兒介紹《蓋樓房》的游戲規(guī)則：

A幼兒必須用“XX越X越X的句型說一句話。

B注意傾聽別人的講話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容。

C不用”XX越X越X“的句型或用的不恰當(dāng)或重復(fù)同伴的語句，均不能給他蓋樓房。

（3）教師引導(dǎo)幼兒玩游戲教師組織幼兒用”XX越X越X“的句型進(jìn)行語句創(chuàng)編活動(dòng)，回答正確者確均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。

在幼兒創(chuàng)編語句的過程中，教師將幼兒運(yùn)用的兩種句型，即”XX越X越X“專門提出來讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別，鼓勵(lì)幼兒用”XX越X越X“的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，如有的幼兒說：”太陽越升越高?！?氣越打越足”、“花越開越美麗”、“人越長越高”等。（4）幼兒自主游戲--《看誰的樓房高》

先將幼兒分成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的幼兒用“XX越X越X”的句型創(chuàng)編語句，再給講得正確又不重復(fù)別人語言的幼兒，在他們組建的樓房上添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得最高。給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。在幼兒開展游戲的活動(dòng)中，除了鼓勵(lì)幼兒積極大膽地發(fā)言外，還要教育幼兒發(fā)揚(yáng)競賽風(fēng)格，與同伴友好相處，建議此游戲可玩3--4遍，爭取讓每一位幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四節(jié) 聽說游戲活動(dòng)的實(shí)踐

一、設(shè)計(jì)方案根據(jù)幼兒語言教學(xué)目標(biāo)和幼兒園聽說游戲語言教育活動(dòng)的知識(shí)，參考《促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的游戲舉例》，分小組設(shè)計(jì)幼兒園大、中、小班語言教育聽說游戲?qū)嵤┓桨浮?/p>

二、試講與評(píng)析本章參考書目徐曉華主編：《幼兒園語言文學(xué)教育活動(dòng)》，新華出版社，1996年版周兢主編：《幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》，人民教育出版社，1996年版王志明主編：《幼兒園教育活動(dòng)與研究》，蘇州大學(xué)出版社，1995年版作業(yè)

一、試述聽說游戲的概念及其與語言游戲的主要區(qū)別。

二、試述聽說游戲的語言教育目標(biāo)。

三、試述聽說游戲的特點(diǎn)。

四、試述聽說游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。

【資料】促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的游戲舉例（1）擊鼓傳袋。準(zhǔn)備花布袋1個(gè)，內(nèi)放若干圖片。幼兒圍成一圈坐好，教師擊鼓，幼兒隨鼓聲按順序傳袋。鼓聲停時(shí)袋在誰手中，誰就要從袋中摸出1張圖片，說出圖上繪有什么，有什么特征，是什么材料制的，有什么用處，說對(duì)了，大家鼓掌，繼續(xù)游戲。說錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)撚變罕硌菀粋€(gè)節(jié)目，由別的幼兒糾正，然后繼續(xù)游戲。

（2）熊貓吹泡泡。準(zhǔn)備“熊貓吹泡泡”貼圖一張，在熊貓的嘴邊開一道口子，把一個(gè)個(gè)寫有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戲開始時(shí)教師對(duì)幼兒說：“熊貓要吹泡泡了，大家要看清泡泡上寫著什么。”然后抽出一個(gè)“泡泡”讓幼兒朗讀。讀好后大家一起念兒歌：“小熊貓，吹泡泡，泡圓圓，飛得高；比比誰的本領(lǐng)大，看看誰能讀得好?！苯處熢俪槌鲆粋€(gè)“泡泡”讓幼兒朗讀，游戲依次反復(fù)進(jìn)行。

（3）賣柿子。這是一個(gè)訓(xùn)練幼兒正確區(qū)分平翹舌音和聲調(diào)的游戲，通過游戲使幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“柿、澀、買、賣”等字音。參加游戲的幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，請(qǐng)一名幼兒做賣柿人，他手提裝著許多“柿子”（玩具或圖片）的小籃圍著圓圈走。全體幼兒念兒歌，賣柿人就走到一幼兒面前，問“你要買柿子嗎？”被問的幼兒要反問：“你的柿子澀不澀？”，賣柿人應(yīng)簽：“不澀，不澀，你要買幾個(gè)？”幼兒說出自己要買的數(shù)（10以內(nèi)），賣柿人就按數(shù)賣給他。然后兩人交換角色，重新開始游戲。

（4）送信。幼兒分散坐在室內(nèi)，請(qǐng)一名幼兒做郵遞員，他背起郵包拿著一封信走到一個(gè)幼兒身旁，用手作敲門動(dòng)作，并發(fā)出“篤、篤、篤”的敲門聲。這個(gè)幼兒就要問，“誰呀？”郵遞員回答：“我是郵遞員，我給你送信來了！”幼兒問：“你是從哪兒來的信？”郵遞員要說出一個(gè)城市的名稱來，如：“是從北京來的信”，“是從廣州來的信”。收信的幼兒說：“謝謝你。”郵遞員答：“別客氣?！比缓髢扇嘶Q角色，繼續(xù)游戲。

（5）聽聲音傳卡片。這是一個(gè)幫助幼兒練習(xí)使用“有……有……還有”的句式和量詞的游戲。準(zhǔn)備若干圖片，每張上畫著3件物品，如3種水果（或蔬菜、日用品、家禽、家畜、圖形、色塊、交通工具、人物等），裝入信封。幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，教師敲小鈴，幼兒隨鈴聲依次傳遞一塊積木。鈴聲一停，積木傳到誰手中，誰就到大信封中抽取一張卡片，然后用“有……有……還有”的句式來說清卡片上所繪的東西。如拿到繪有貓、狗、牛的卡片，就要邊展示卡片給大家看，邊講：“圖上有一只貓、有一條狗，還有一頭牛?！比绻f對(duì)了，請(qǐng)全體幼兒重復(fù)一遍，說錯(cuò)了則由他人糾正。然后繼續(xù)游戲。

（6）看看說說。準(zhǔn)備分別繪有各種人物（如小弟弟、小妹妹、老奶奶等）和各種物品（如燈、電視機(jī)、圖書、汽車等）的卡片若干。先把卡片畫面朝下放好。讓幼兒拿起兩張翻轉(zhuǎn)，根據(jù)所畫的內(nèi)容造一個(gè)句子。例如翻開的畫面是“小弟弟”和“圖書”，幼兒可說“小弟弟在看書”；“小弟弟有一本圖書”；“小弟弟喜歡看圖書”等。幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學(xué)會(huì)把兩張卡片的內(nèi)容編成一句話的基礎(chǔ)上，可讓他們翻3張卡片造句子。