第一篇：淺談如何組織幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)

淺談如何組織幼兒“古詩(shī)新誦”活動(dòng)

《綱要》中指出：幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速的時(shí)期。同時(shí)，心理學(xué)研究表明，幼兒期是記憶發(fā)展的黃金時(shí)期，年齡越小，潛能越大。對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)新誦正是利用幼兒期的記憶力，讓他們記下一些永恒的、有益于終身發(fā)展的東西。《唐詩(shī)》、《宋詞》等意境優(yōu)美、文字精巧、涵義深遠(yuǎn)，是先人智慧的結(jié)晶,是中華民族的寶貴的文化資產(chǎn)?！毒V要》中還指出環(huán)境是重要的教育資源，為此我們于2004年11月組織了“古詩(shī)新誦”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，剛開(kāi)始組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我們也曾迷茫、困惑，一方面是有很多人不理解、不接受，另一方面是缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)。在實(shí)踐中我們加強(qiáng)研究，與幼兒共同學(xué)習(xí)，不斷摸索誦讀方法，寓教于樂(lè)，耐心解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，擴(kuò)大影響面。通過(guò)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒輕松愉快地朗讀古詩(shī)經(jīng)典，從熟讀到熟記，一部部地學(xué)習(xí)、背誦古典詩(shī)詞。我們深深體會(huì)到老、古詩(shī)新誦不僅有助于提高幼兒的理解和記憶能力，更有利于幼兒身心健康發(fā)展，效果明顯。

一、與《綱要》指導(dǎo)相結(jié)合，組織“古詩(shī)新誦”的目標(biāo)

（一）提高幼兒的綜合素質(zhì)

一是開(kāi)發(fā)幼兒記憶力。古詩(shī)詞句式整齊、音韻和諧、朗朗上口、旋律優(yōu)美、含韻豐富、語(yǔ)言凝練，對(duì)于記憶力處于黃金時(shí)期的幼兒，要記憶這些經(jīng)典很容易。二是增強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)能力。在誦讀活動(dòng)中，幼兒須先聽(tīng)、后念，背誦時(shí)需認(rèn)真傾聽(tīng)，在誦讀活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了幼兒專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。三是提高幼兒注意力。長(zhǎng)期誦讀養(yǎng)成的靜定習(xí)慣能有效延長(zhǎng)幼兒注意的時(shí)間，容易做到專心做事、有始有終。四是培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒通過(guò)對(duì)古詩(shī)經(jīng)典作品的大量接觸，自然而然打好了語(yǔ)言文字的功底，是對(duì)幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的最佳途徑。五是激發(fā)了幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性?！肮旁?shī)新誦”將聽(tīng)、念、指有機(jī)結(jié)合，在朗讀中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多漢字，增加了識(shí)字量。六是增強(qiáng)幼兒自信心，利于幼兒良好個(gè)性形成。幼兒會(huì)背古詩(shī)經(jīng)典也就多了許多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)里大家輪流當(dāng)小老師領(lǐng)讀請(qǐng)他當(dāng)眾表演，在家里他可以做父母的老師，來(lái)了親戚朋友幼兒可以把古詩(shī)誦讀當(dāng)拿手好戲展現(xiàn)自我，當(dāng)然能博得人們的夸獎(jiǎng)，因此古詩(shī)誦讀對(duì)那些內(nèi)向的幼兒幫助非常大。七是為幼兒奠定優(yōu)秀文化素養(yǎng)和高尚人格的基礎(chǔ)。我們希望幼兒學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，對(duì)待長(zhǎng)輩孝順，會(huì)關(guān)愛(ài)家人。八是培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情操。愛(ài)國(guó)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是空洞難以理解的，古詩(shī)誦讀重在朗讀，旨在誦讀中逐漸感悟，在誦讀中自然萌發(fā)民族自豪感。

（二）架起家園共育的橋梁

剛開(kāi)始時(shí)也考慮到家長(zhǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，由于“古詩(shī)新誦”屬于較特殊的領(lǐng)域，我們組織召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、幼兒匯報(bào)表演等活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹“古詩(shī)新誦”活動(dòng)的意義、價(jià)值，不厭其煩地解答家長(zhǎng)的問(wèn)題。家長(zhǎng)們也逐漸重視起“古詩(shī)新誦”，他們經(jīng)常與教師交流家教的心得，探討對(duì)“古詩(shī)新誦”的看法?，F(xiàn)在“古詩(shī)新誦”促使家長(zhǎng)每天擠一點(diǎn)時(shí)間和幼兒一起誦讀，既培養(yǎng)了幼兒的誦讀習(xí)慣，又增進(jìn)了父母與幼兒之間的親子感情?！肮旁?shī)新誦”成了老師與家長(zhǎng)間的熱門話題，促進(jìn)了家園共育。

二、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣是搞好“古詩(shī)新誦”的前提

“興趣是最好的老師”，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們采取了與幼兒生活相結(jié)合的方法。例如，在吃飯的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)幼兒存在著挑食、偏食，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，針對(duì)這一現(xiàn)象我們給幼兒朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。幼兒對(duì)此表現(xiàn)出很濃厚的興趣，他們感覺(jué)到古詩(shī)與他們生活是有聯(lián)系的，都爭(zhēng)著說(shuō)一些和生活有關(guān)的古詩(shī)，但是此時(shí)的他們知道和了解的古詩(shī)還必竟有限，這時(shí)我們抓住這一時(shí)機(jī)開(kāi)展了“古詩(shī)新誦”的活動(dòng)，我們?cè)谶@其中與幼兒一同學(xué)習(xí)一同比賽，看誰(shuí)能夠把生活中發(fā)生的事情以古詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。一開(kāi)始幼兒對(duì)此有新鮮感而喜歡學(xué)，但沒(méi)多久就會(huì)厭倦。為此我們又從活動(dòng)室的環(huán)境入手，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍，吸引幼兒。首先是在環(huán)境布置上下功夫：懸掛古詩(shī)詞的圖文資料，兒童常規(guī)禮儀圖、古典繪畫(huà)作品欣賞等，其次是請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)所學(xué)詩(shī)詞的理解配畫(huà)，把重點(diǎn)放在資料介紹，圖文并茂。在開(kāi)放日時(shí)，常聽(tīng)家長(zhǎng)在給幼兒講古詩(shī)故事中的內(nèi)容，也聽(tīng)幼兒在指指點(diǎn)點(diǎn)，雖然他們并不懂“其中的含義，但古詩(shī)經(jīng)典對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像念兒歌、唱歌一樣是他們喜歡、拿手的一件事。其次是我們充分利用教師、家長(zhǎng)的影響作用。幼兒好模仿、易受暗示，年齡越小越明顯。而教師往往就是幼兒所崇拜、模仿的對(duì)象。教師們表現(xiàn)出的對(duì)誦讀的喜愛(ài)之情引導(dǎo)著幼兒們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，教師們也與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒的積極影響。并鼓勵(lì)幼兒在集體中誦讀，讓幼兒在集體中體驗(yàn)成功的喜悅，利用幼兒在同伴中的相互激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)，縮短了幼兒興趣回落的周期。這樣，幼兒園、家庭，家長(zhǎng)、教師、同伴構(gòu)成了一個(gè)良好的誦讀立體環(huán)境。

三、采取靈活多樣的方式是搞好“古詩(shī)新誦”的關(guān)鍵

喜歡游戲是幼兒的天性，對(duì)幼兒而言游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)?！毒V要》中也提到：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展?！肮旁?shī)新誦”相對(duì)來(lái)說(shuō)有些枯燥，但我們將“古詩(shī)新誦”與游戲相結(jié)合，摸索出了一套幼兒們接受并喜愛(ài)方式。

1.跟讀式。即老師念一句，幼兒跟著念。老師常請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀，幼兒爭(zhēng)著領(lǐng)讀，明顯提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.對(duì)誦式。即老師念前一句，幼兒念后一句，依次對(duì)著念。有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。待熟練以后可采用男女對(duì)誦、分組對(duì)誦、兩人對(duì)誦的方法。特點(diǎn)是趣味性、實(shí)用性很強(qiáng)。

3.默念式。就是光嘴動(dòng)不發(fā)聲地練習(xí)念古詩(shī)。不僅保護(hù)幼兒聲帶、糾正口型，還有效吸引幼兒注意力。

4.接龍式。即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰(shuí)念得準(zhǔn)、接得牢。在組織幼兒復(fù)習(xí)時(shí)可運(yùn)用這種方法。接龍時(shí)，幼兒既要集中注意專心聽(tīng)同伴讀，還要很快接上來(lái)，即開(kāi)心又緊張。

5.模仿古人式。學(xué)到古詩(shī)時(shí)，幼兒愛(ài)模仿古人讀書(shū)的樣子：雙手在胸前作捧書(shū)狀，邊念邊搖頭晃腦。一本正經(jīng)的樣子令我們?nèi)炭〔唤?，這樣的方法能讓幼兒在熟記內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)古詩(shī)抑揚(yáng)頓挫的韻味，想象古詩(shī)中悠遠(yuǎn)恬靜的意境。

6.找字式。在學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓幼兒找找哪兒有這個(gè)字。找到相應(yīng)的字時(shí)，教師及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

7.吟唱式。即有節(jié)奏地、抑揚(yáng)頓挫地朗誦或演唱古典詩(shī)文再根據(jù)歌曲編成幼兒喜歡的舞蹈動(dòng)作，這樣即可以發(fā)展幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，又可以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，孩子的熱情也比較高。誦讀活動(dòng)的方法沒(méi)有現(xiàn)成的教案可供學(xué)習(xí)、參考，這更要求老師做個(gè)有心人，在方法上多下工夫，讓幼兒在游戲中朗誦古詩(shī)詞，接受經(jīng)典的熏陶、陶冶。

四、堅(jiān)持持之以恒是搞好“古詩(shī)新誦”的根本 組織“古詩(shī)新誦”活動(dòng)須做到持之以恒，才能有所成效。教師有計(jì)劃地安排誦讀活動(dòng)：早上誦讀時(shí)間學(xué)新內(nèi)容，下午誦讀時(shí)間安排復(fù)習(xí)、鞏固。幼兒回到家中，家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒學(xué)到了什么新本領(lǐng)？再花上幾分鐘陪幼兒讀上幾遍。通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)督促幼兒每天誦讀，能使教師及時(shí)了解幼兒誦讀情況，加強(qiáng)家園配合。自由活動(dòng)時(shí)，幼兒喜歡拍手念兒歌，自發(fā)地拿出誦讀材料，三五成群地念起來(lái)。通過(guò)老師與家長(zhǎng)持之以恒地要求幼兒每天誦讀，使幼兒漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是搞好“古詩(shī)新誦”的重要措施

幼兒的快樂(lè)是與具體的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、言語(yǔ)表?yè)P(yáng)相掛鉤的，教師、家長(zhǎng)的肯定和贊賞會(huì)讓幼兒產(chǎn)生積極的情緒情感。

1.多給予幼兒表?yè)P(yáng)。幼兒與成人一樣希望能得到表?yè)P(yáng)，更愛(ài)聽(tīng)“好話”，所以要多表?yè)P(yáng)幼兒。幼兒背誦古詩(shī)時(shí)，教師一句表?yè)P(yáng)話對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。教師和家長(zhǎng)看到幼兒有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓幼兒充滿自信。

2.采取多種多樣的鼓勵(lì)方法，注重個(gè)體差異。誦讀活動(dòng)時(shí)，讓幼兒分批、分層進(jìn)行誦讀表演，能力強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)背誦表演，能力稍弱的幼兒幾個(gè)人一起誦讀。讀完后及時(shí)鼓勵(lì)，久而久之，幼兒都能自告奮勇地參加誦讀表演。如幼兒背到一半忘詞時(shí)，教師輕輕提醒或和著幼兒的聲音往下念，念完了不忘給幼兒送上一個(gè)微笑、一句贊揚(yáng)的話或一個(gè)肯定愛(ài)撫的動(dòng)作。

幼兒時(shí)期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，“古詩(shī)新誦”對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的人格發(fā)展、性情修養(yǎng)起著潛移默化的引導(dǎo)作用。只要引導(dǎo)得當(dāng)，不僅他們所讀的經(jīng)典內(nèi)容存入大腦記憶，還會(huì)烙印在潛意識(shí)里。他們現(xiàn)在熟練背誦還不會(huì)真正明白其含義，但相信當(dāng)他們隨著年齡的增長(zhǎng)，步入社會(huì)，走上工作崗位后，定會(huì)明白這些道理。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒的早期教育，“古詩(shī)新誦”能得到家長(zhǎng)的接受、歡迎正是因?yàn)樗軐?shí)實(shí)在在地促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，對(duì)加強(qiáng)家園配合，提高教師素質(zhì)都有重要的意義。通過(guò)組織“古詩(shī)新誦”活動(dòng)，相信幼兒們也一定會(huì)像我們今天一樣去繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族古老而悠久的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，將經(jīng)典融入現(xiàn)代文明。

來(lái)源：http://wenku.baidu.com/view/fe5ebb6e561252d380eb6ebe.html

第二篇：幼兒經(jīng)典誦讀發(fā)言稿

張洪鎮(zhèn)中心幼兒園

大 一 班

秦 雨 薇

2018年10月17日 尊敬的給位老師、爺爺奶奶、叔叔阿姨，親愛(ài)的小朋友們：

大家好！

我是大一班的秦雨薇，我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)我的老師，我愛(ài)我的同學(xué)。老師經(jīng)常教我們讀《三字經(jīng)》“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！?/p>

老師還教我們讀《明日歌》“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！蔽抑懒耍荒芾速M(fèi)時(shí)間。

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蔽易x到了詩(shī)人思念自己的家鄉(xiāng)。

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蔽抑懒饲f(wàn)不能浪費(fèi)糧食！

雖然我們還小，但從經(jīng)典文化中，我學(xué)到了很多很多。我們立志學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，傳承國(guó)學(xué)精神，讓中華文化在我們的身上得到傳承和發(fā)揚(yáng)！

謝謝大家！

2018年10月17日

第三篇：幼兒詩(shī)歌誦讀

詩(shī)歌 一切都好 我祝愿

爺爺奶奶鍵鍵康康永遠(yuǎn)不老 我祝愿

小朋友們快快樂(lè)樂(lè)沒(méi)有煩惱 我祝愿

爸爸媽媽恩恩愛(ài)愛(ài)事業(yè)步步高 我祝愿 愛(ài)我的人 我愛(ài)的人 一切都好

小雪花

小雪花，小雪花，愛(ài)在空中來(lái)玩耍，翻個(gè)跟頭飄呀飄，飄在樹(shù)上和地下。太陽(yáng)出來(lái)把它瞧，眨個(gè)眼兒不見(jiàn)啦。

最亮最亮五顆星 一顆星、二顆星，天上星星亮晶晶，三顆星、四顆星，顆顆星星眨眼睛，眨眼睛，望北京，北京城里放光明，天安門，國(guó)旗升，最亮最亮五顆星。

蝴蝶蝴蝶你找誰(shuí) 花蝴蝶，多么美，張開(kāi)翅膀飛呀飛； 這里找，那里找，蝴蝶，蝴蝶你找誰(shuí)？

黃花開(kāi)，白花開(kāi)，一朵更比一朵美； 這里找，那里找，我丟了一朵紅玫瑰。

你看那，小妹妹，是她摘了紅玫瑰； 這樣做，可不對(duì)，戴在頭上也不美。

冬爺爺捏紅了弟弟的鼻子 天空中，一朵朵雪花，在飄……

北風(fēng)里，一只只鵝烏，在叫……

大樹(shù)下，弟弟舉起了彈弓，在瞄……

惹惱了冬爺爺，把弟弟的鼻子，捏紅了。

小貓鬧鬧

小貓鬧鬧，眼睛圓圓，胡須翹翹。一天到晚東鉆西跳。

鉆到椅子下面，舔舔妹妹小腳； 跳到寫(xiě)字臺(tái)上，撓撓爸爸棉襖；

一會(huì)兒咕嚕嚕鉆進(jìn)，一會(huì)兒咕嚕嚕鉆出，一會(huì)兒自己和自己摔交。

“鬧鬧，鬧鬧，快去睡覺(jué)！你到底知道不知道，白天不好好休息，晚上就不能把老鼠捉到?！?/p>

鬧鬧尾巴搖搖，嘴里喵喵叫叫。

好像在說(shuō)：“知道，知道！”

把周圍的人掛在心間

腳步，輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，工作了一天的伯伯正在安心的休息，開(kāi)門，輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，隔壁的姐姐正在專心的學(xué)習(xí)?？措娨?，輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，奶奶和客人正在親切的聊天。我們做任何事情，都要把周圍的人掛在心間。輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)……

一只小野鴨

是誰(shuí)的子彈，打傷了這只小野鴨？ 可憐的小野鴨，離開(kāi)了綠色的蘆葦叢，就像離開(kāi)了親愛(ài)的家。

它那黑葡萄般的小眼里，充滿了憂傷和思念。它仰著頭張望遼遠(yuǎn)的天空，仿佛在傾聽(tīng)媽媽的呼喚。

小野鴨啊，孤獨(dú)的小野鴨！請(qǐng)讓我為你養(yǎng)好槍傷，再送你回到那 藍(lán)色的小溪旁。

綠色的大自然，就是你的家鄉(xiāng)，穿過(guò)這片沼澤地，你就會(huì)自由地飛翔到 你想到達(dá)的地方，回到自己媽媽的身旁。

夢(mèng)的味道

花是媽媽的微笑 地是爸爸的懷抱 星是遙遠(yuǎn)的愿望 帶給我夢(mèng)的味道

我希望天上有一個(gè)人 他什么都知道 也知道 我的快樂(lè)和煩惱

快樂(lè)是爸爸講故事的神態(tài)煩惱是媽媽漸漸地變老 而我需要的是 記住快樂(lè) 忘記煩惱

從小事做起 替爸爸洗腳 從現(xiàn)在做起 逗媽媽微笑

花是媽媽的微笑 地是爸爸的懷抱 我站定大地 看著飛花 散發(fā)著夢(mèng)的味道

我喜歡你，狐貍 你是一只小狐貍 聰明有心計(jì)，從烏鴉嘴里騙肉吃 多么可愛(ài)的主意！活該，誰(shuí)叫烏鴉愛(ài)唱歌，呱呱呱自我吹噓！再說(shuō)肉是他偷的，你吃他吃都可以。也許你吃了這塊肉

會(huì)變得漂亮無(wú)比！尾巴像紅紅的火苗 風(fēng)一樣掠過(guò)綠草地。我喜歡你，狐貍，你的狡猾是機(jī)智，你的欺騙是有趣。不管大人怎么說(shuō)，我，喜歡你。新年好

四季里收成好 轉(zhuǎn)眼又是新年到 新年到豐收的新年多熱鬧大街小巷放鞭炮 舞龍燈踩高蹺 迎財(cái)神接元寶 家家戶戶樂(lè)逍遙 家家戶戶樂(lè)逍遙

過(guò)新年人人笑 見(jiàn)面說(shuō)聲新年好 新年好

快樂(lè)的新年多熱鬧 無(wú)論男女老和少 穿新衣 帶新帽 大家樂(lè) 樂(lè)陶陶 大家歡迎新年到 大家歡迎新年到

愛(ài)什么顏色

你問(wèn)我 最愛(ài)什么顏色 我愛(ài)碧綠的顏色 因?yàn)槲疑L(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱禾苗是碧綠的 小草是碧綠的 山是碧綠的 樹(shù)是碧綠的 連我的夢(mèng)也是碧綠的

我愛(ài)火紅的顏色 因?yàn)槌际腔鸺t的 鮮花兒是火紅的 香甜的蘋(píng)果是火紅的 節(jié)日的燈籠是火紅的 我們的國(guó)旗是火紅的 我的熱血、我的心也是火紅的我愛(ài)蔚藍(lán)的顏色 因?yàn)檫|闊的天空是蔚藍(lán)的 無(wú)邊的大海是蔚藍(lán)的

將來(lái)我想當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士保衛(wèi)著祖國(guó)蔚藍(lán)海疆 我將穿著一身英武的軍裝 也將是蔚藍(lán)的

我愛(ài)金黃的顏色 因?yàn)樨S收的稻谷是金黃的 太陽(yáng)的光芒是金黃的 國(guó)旗上的五星是金黃的 我是黃種人 我的皮膚也是黃的

你問(wèn)我最愛(ài)什么顏色 我愛(ài)各種顏色

因?yàn)?多彩的花園最美麗 多彩的生活最幸福

背起書(shū)包上學(xué)校 媽媽說(shuō)，從今天起，我不再是一個(gè)娃娃； 爸爸說(shuō)，從今天起，我得自己學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。昨天和今天并不遠(yuǎn)，做一個(gè)好夢(mèng)就很快來(lái)到。可昨天

我是幼稚園里一個(gè)掛鼻涕的小娃娃，和我做伴的有滑滑梯、玩具小熊和 孤孤單單的小沙坑； 今天我背上了書(shū)包，像鄰居姐姐一樣乖乖把早點(diǎn)吃好，像陌生哥哥一樣臉上帶著友好的微笑。我和滑滑梯輕輕說(shuō)一聲再見(jiàn)，我請(qǐng)玩具小熊等我良好的表現(xiàn)，我還和小沙坑拉鉤鉤，說(shuō)，我會(huì)時(shí)時(shí)將它掛念…… 今天，我背起書(shū)包，走進(jìn)了我心愛(ài)的學(xué)校。

第四篇：幼兒經(jīng)典誦讀教學(xué)大綱

幼兒經(jīng)典誦讀教學(xué)大綱

一． 教學(xué)目的

1、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，了解祖國(guó)優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)。

2、通過(guò)誦讀、熟背經(jīng)典、美文、唐宋詩(shī)詞，以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的，營(yíng)造和諧的、人文的、豐富的校園文化氛圍。

3、讓學(xué)生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典、以經(jīng)典詩(shī)文，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。

4、在誦讀熟背中增大識(shí)字量、擴(kuò)大閱讀量、增加詩(shī)文誦讀量，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力，使學(xué)生在誦讀中增加語(yǔ)感，感受文言精華，提高學(xué)生的語(yǔ)文水品和審美能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教學(xué)要求

1、書(shū)明理。從古詩(shī)文中吸取中華文化的智慧，懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術(shù)，懂得人應(yīng)當(dāng)進(jìn)入文學(xué)化的境界，遠(yuǎn)離低俗、提升自己。

2、讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)興趣和習(xí)慣，積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

3、學(xué)生的智力潛能和過(guò)目不忘的記憶能力，提高注意力

4、了解祖國(guó)優(yōu)傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)鑒賞水平，陶冶高雅情操。

5、通過(guò)天天誦讀，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，百折不饒的意志和毅力。

6、變化氣質(zhì)，提高心理素質(zhì)，使人心地善良、性情溫和、舉止文雅、7、經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程，需要全體老師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力，尤其需要家長(zhǎng)的理解和支持。

三、教學(xué)步驟1、2、3、充分利用墻報(bào)欄專門開(kāi)辟“經(jīng)典誦讀”板塊，倡導(dǎo)誦讀熱情?！叭巳耸抢蠋煟幪幨墙處煛薄煄?，生帶生。

“小朋友，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍，在讀一遍，然后鼓勵(lì)全班齊讀，分組讀、個(gè)別讀、接龍讀、默讀、背讀，想方法多聽(tīng)多讀，并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可，只要自然的讀，然后從中獲得背誦的樂(lè)趣和成就感。

4、納入課程計(jì)劃，教師自主利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行誦讀、賞析，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5、6、回家后，每天再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀10分鐘。

每月抽出抽出一節(jié)班會(huì)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞吟誦表演。

四、教學(xué)效果

誦讀經(jīng)典，蒙以養(yǎng)正?！额伿霞矣?xùn)》說(shuō)“三歲訓(xùn)蒙”，孔子說(shuō)“不學(xué)詩(shī)無(wú)言”，《三字經(jīng)》說(shuō)“明句讀”。

誦讀是全世界各民族傳統(tǒng)的經(jīng)典文化教育方法，也是兒童啟教育的最佳形式，在中國(guó)大地上傳播經(jīng)典誦讀教育，普及科學(xué)的經(jīng)典誦讀教育理念，是格魯伯兒童大學(xué)的使命。

首先，誦讀老師應(yīng)該喜歡并愿意學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，因?yàn)橹挥心阌羞@方面的興趣，才會(huì)進(jìn)一步的去了解、去挖掘，去尋找其中的樂(lè)趣，讀書(shū)也如此。孩子做任何事情有無(wú)興趣、是否快樂(lè)、是否主動(dòng)很關(guān)鍵，我們要通過(guò)自己的身體力行去引導(dǎo)我們的孩子，從小培養(yǎng)孩子誦讀的興趣，時(shí)間久了，孩子就養(yǎng)成了誦讀的習(xí)慣。我們常說(shuō)用中和之聲去讀書(shū)，可是面對(duì)孩子我們不可能對(duì)他們說(shuō)你們用中和之聲讀，孩子不明白“中和”是什么概念，此時(shí)就需要老師的演示，像老師這樣讀就是中和之聲，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了讀書(shū)時(shí)的正確的聲音。若我們自身很排斥經(jīng)典教育，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而被動(dòng)的去做這份工作，孩子們也只會(huì)無(wú)耐的、被動(dòng)的去接受這些內(nèi)容，那么本班的經(jīng)典誦讀教學(xué)一定會(huì)一敗涂地。另外，我們也要明白在保養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的同時(shí)，不要對(duì)幼兒提出過(guò)高的要求，超出幼兒身心的發(fā)展，針對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒只需要熟記下來(lái)即可，不要讓他們過(guò)多的理解，幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的提升，慢慢的就會(huì)明白其中的學(xué)問(wèn)，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。

其次，誦讀老師在施教前，個(gè)人應(yīng)先正音，熟記所教內(nèi)容。我們都明白“先入為主”的道理，人的第一感覺(jué)最重要。平時(shí)教學(xué)時(shí)就有體會(huì)，偶爾不注意把錯(cuò)誤的字音給了孩子，等我們發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)時(shí)再糾正就很困難，因?yàn)闀r(shí)間久了，孩子已養(yǎng)成了讀錯(cuò)音的習(xí)慣。另外，老師在施教前除了先正音外，還應(yīng)熟讀所教內(nèi)容，這樣上課時(shí)你的注意力才會(huì)完全集中在孩子的身上，才能關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，否則，你的注意力在書(shū)本上，就會(huì)影響課堂的效果，就會(huì)揀了芝麻丟了西瓜。所以，作為誦讀老師在施教前一定要先熟讀教材，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。再次，我們面對(duì)的都是年齡較小的孩子，他們正處于貪玩心很強(qiáng)、專注力很弱、注意力不集中，但對(duì)任何事情又充滿好奇心的階段。所以老師上課時(shí)心態(tài)很重要，要保持一顆平和的心態(tài)，不急不躁，不慢不快。不要因?yàn)楹⒆記](méi)有坐好、亂摸衣服、有其他的一些小舉動(dòng)等，而影響了你的心情，這一點(diǎn)特別重要。老師們一定要多注意。

然后，教師應(yīng)以孩子的身心發(fā)展為前提，采用合適的教學(xué)手段進(jìn)行施教。幼兒階段的孩子好奇心很強(qiáng)、求知欲很濃，但注意力較分散。每節(jié)課不可能像小學(xué)生那樣端端正正的坐好，老師讀一句我就跟一句，老師要根據(jù)上課時(shí)孩子的狀況，進(jìn)行適宜的調(diào)整，讓孩子的注意力時(shí)刻集中在課堂中，只有這樣才能慢慢的培養(yǎng)孩子的專注力。學(xué)校提倡讓孩子安靜的讀，課前多用經(jīng)典音樂(lè)進(jìn)行調(diào)息。用這樣的方式課堂的前半部分還可以，后半部分就沒(méi)法進(jìn)行了，老師又不得不采用不同的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。就象我們成人有時(shí)做事時(shí)，達(dá)到了忘我的境界，我想這應(yīng)該就屬于靜吧。不管用什么方式，孩子只要能一直專注的去讀，這樣的狀態(tài)應(yīng)該就是最佳的狀態(tài)。上課時(shí)根據(jù)孩子的情況，可以讓孩子坐下來(lái)安靜的讀，也可以加上肢體動(dòng)作讀，以游戲的形式讀等。關(guān)于是動(dòng)著讀好還是靜著讀好，關(guān)鍵在于孩子上課時(shí)的狀態(tài)，在于孩子的心，施教者本身根據(jù)情況而把握。只要課堂中孩子在我們的引導(dǎo)下能開(kāi)心的、積極的、主動(dòng)地去參與，我覺(jué)得這樣就是最好的狀態(tài)。

最后，就是讓孩子多聽(tīng)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏亓?xí)。幼兒階段，孩子處于混沌的記憶狀態(tài)，左右腦是相通的，聽(tīng)的功能很強(qiáng)，我們要把握好孩子每個(gè)階段身心發(fā)展的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們常說(shuō)讓孩子讀書(shū)，讀的目的也是為了通過(guò)聲波的震動(dòng)而達(dá)到記憶的效果。為了避免我們把錯(cuò)誤的讀音教給孩子，我們可以讓孩子先聽(tīng)錄音，老師也要多聽(tīng)。讓孩子聽(tīng)時(shí)我們一定要把整體內(nèi)容給孩子，讓孩子大腦中形成整體概念.平時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，今天上課時(shí)剛學(xué)的新內(nèi)容，有很多孩子就能順著往下讀，有些聽(tīng)課的老師可能還會(huì)納悶，這是已學(xué)過(guò)的篇目吧？其實(shí)這是孩子平時(shí)聽(tīng)的效果。聽(tīng)的方式很多，在孩子們玩玩具時(shí)、吃加餐時(shí)、吃飯時(shí)、午休時(shí)、做游戲時(shí)等?？梢宰尯⒆勇?tīng)錄音，老師也可以讀給孩子聽(tīng)。做家長(zhǎng)工作，孩子回到家時(shí)就把錄音放開(kāi)，多給孩子營(yíng)造聽(tīng)的氛圍，時(shí)間久了，孩子就養(yǎng)成了聽(tīng)的習(xí)慣，偶爾不放錄音，孩子還覺(jué)得不太適應(yīng)。其實(shí)通過(guò)聽(tīng)，孩子既可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，又可以復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。讓孩子們做到“溫故而知新”。幼兒階段，他們記的快，忘的也快。作為老師我們一定要運(yùn)用各種方式，讓幼兒邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，讓幼兒把經(jīng)典的語(yǔ)言熟記在心中，隨著他們年齡的增長(zhǎng)再慢慢感悟其中的含義，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

我們讓孩子從小通過(guò)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)，有了正確的認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師和家長(zhǎng)還需通過(guò)以身示范來(lái)引導(dǎo)孩子，落實(shí)孩子的行為，讓孩子養(yǎng)成良好的德行習(xí)慣，做到知行合一，這才是我們教育的根本。所以我們老師和家長(zhǎng)一定要從生活中的點(diǎn)滴嚴(yán)格要求自己，為孩子做出榜樣。我們切記：“一樣的孩子，不一樣的教育，不一樣的人生”。

第五篇：幼兒活動(dòng)組織和教學(xué)啟示

幼兒活動(dòng)組織和教學(xué)啟示

1.豐富幼兒的表象。(讓幼兒多積累一些生活經(jīng)驗(yàn)和表象能夠促進(jìn)其具體形象性思維的發(fā)展。)

2.選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法。(如：小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)性思維，不能理解抽象的概念，抽象邏輯思維是在5歲的時(shí)候才開(kāi)始萌芽的。因此，在小班不適宜開(kāi)展加減運(yùn)算。并且幼兒理解事物是需要直觀的、可見(jiàn)、可感、具體形象的，所以要求教師要選擇直觀的教學(xué)方式，避免抽象的。)

3.尊重和理解幼兒的思維特點(diǎn)。(正是因?yàn)橛變旱乃季S具有具體性和形象性，并且有一系列派生的特點(diǎn)，所以往往會(huì)有令人啼笑皆非的或者是匪夷所思的想法和說(shuō)法，而作為成年人我們不能以成人的思維方式去衡量和評(píng)價(jià)幼兒的思維和理解方式;因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予幼兒思維方式的尊重和理解。)

例題：

茵茵已經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋(píng)果和三個(gè)蘋(píng)果加起來(lái)，就有5個(gè)蘋(píng)果。但是問(wèn)她2加3等于幾?她直搖頭。

請(qǐng)結(jié)合案例簡(jiǎn)述幼兒園思維特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示。

答題思路：

(1)找知識(shí)點(diǎn)：思維的發(fā)展特點(diǎn)。

(2)結(jié)合案例：具體形象(闡述材料中的表現(xiàn))。

(3)總結(jié)收尾：綜上所訴：材料中體現(xiàn)的是……

切記一定要結(jié)合材料。