第一篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求

劉小林

（岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 岳陽(yáng) 414000）

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科。因此，學(xué)好這門課程要從最基層抓起。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課程是最基礎(chǔ)的部分，所以素描教學(xué)就顯得格外重要。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)素描教學(xué)提出一些專業(yè)要求，具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，素描教學(xué)，專業(yè)要求

1引言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃、藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計(jì)劃，其中包括了環(huán)境與設(shè)施計(jì)劃、空間與裝飾計(jì)劃、造型與構(gòu)造計(jì)劃、材料與色彩計(jì)劃、采光與布置、使用功能與審美計(jì)劃等。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，它以單一顏色來(lái)描繪自然界中各種物象和形體特征、空間、質(zhì)感等多種造型因素，它也是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是任何一個(gè)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)或美術(shù)創(chuàng)作人員所必需的基本功；它是培養(yǎng)觀察能力、分析能力、表現(xiàn)能力的手段；它是培養(yǎng)造型能力，掌握基本造型規(guī)律和藝術(shù)創(chuàng)作技巧所研究的重要課題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科。對(duì)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練有它專業(yè)特殊的要求，學(xué)好這門課程要從最基礎(chǔ)抓起。素描是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的最基礎(chǔ)的課程部分，所以素描教學(xué)就顯得格外重要。所以有必要對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)提出一些要求。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的幾點(diǎn)專業(yè)要求

2.1素描教學(xué)課程安排要合理

在教學(xué)計(jì)劃關(guān)于課程的安排上，課程的課時(shí)數(shù)是一個(gè)可變的因素。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的素描課程安排的課時(shí)有限，如何在有限的時(shí)間里，讓我們這些美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)有所成，順利進(jìn)入下一步的專業(yè)訓(xùn)練呢？我們有必要在教學(xué)中進(jìn)行了如下的安排：

首先，我們?cè)诘谝还?jié)課對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了一次專業(yè)基礎(chǔ)水平測(cè)試，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一張線描形式的結(jié)構(gòu)素描，目的在于了解全班同學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)水平及對(duì)形體結(jié)構(gòu)的綜合領(lǐng)悟能力，為整個(gè)教學(xué)的計(jì)劃安排提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平及對(duì)形體結(jié)構(gòu)的綜合領(lǐng)悟能力的需要，安排不同難度的實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)采取“抓兩頭，放中間”的原則?！白深^”指的是在實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)過(guò)程中，在完成了全體學(xué)生正常的實(shí)踐輔導(dǎo)之后，利用時(shí)間重點(diǎn)輔導(dǎo)班中的優(yōu)秀學(xué)生和落后生?！胺胖虚g”不是說(shuō)對(duì)水平處于中游的學(xué)生采取放任自由的態(tài)度，而是在教師完成了正常的實(shí)踐輔導(dǎo)之后，鼓勵(lì)這些“中間”學(xué)生主動(dòng)向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，由于這些學(xué)生已具備了一定的專業(yè)水平和自學(xué)能力，通過(guò)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)也能取得進(jìn)步，待他們達(dá)到另一個(gè)階段時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

再次，在教學(xué)內(nèi)容形式上，安排結(jié)構(gòu)素描和線描為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間透視、形體結(jié)構(gòu)的觀察、分析、表現(xiàn)、想象、審美能力為目的的學(xué)習(xí)，以保證專業(yè)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，拓展專業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)的寬闊平臺(tái)和大的發(fā)展空間，同時(shí)也是專業(yè)外延的能力的一種體現(xiàn)。

最后，在教學(xué)方式上，堅(jiān)持“理論夠用為度，重在實(shí)訓(xùn)”的原則。我們所培養(yǎng)的學(xué)生屬于專業(yè)技能應(yīng)用型人才，但是學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，時(shí)間又有限，如何在短期內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力昵?為了保證在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，在教學(xué)方式上我們堅(jiān)持“理論夠用為度，重在實(shí)訓(xùn)”的原則，課堂上教師利用20%的時(shí)間講授與專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)，其他的理論知識(shí)布置學(xué)生在課外自修學(xué)習(xí)或在實(shí)踐輔導(dǎo)過(guò)程中補(bǔ)充，利用80%的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)采用課堂作業(yè)精練和課外定量作業(yè)鞏固的練習(xí)手段，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.2素描教學(xué)中引用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來(lái)越多，多媒體課件的表現(xiàn)力和交互性變得越來(lái)越強(qiáng)，在很大程度上加強(qiáng)了自觀教學(xué)的效果，因此在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)采用多媒體課件配合教學(xué)，可以使課

堂教學(xué)效果更加形象生動(dòng)，更加富有感染力和說(shuō)服力，有力地強(qiáng)化了傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的功能。不過(guò)，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，必須考慮到它的實(shí)用性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?，既要配合教學(xué)的進(jìn)度，又要達(dá)到最佳的課堂效果。而且在教學(xué)中，并不是每堂課、每個(gè)問(wèn)題都采用電教手段，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇好電教手段運(yùn)用的時(shí)機(jī)，使電教手段緊扣環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)主題，恰到好處、有效地為素描教學(xué)及專業(yè)內(nèi)容服務(wù)。2.3注重學(xué)生的寫生能力

1.提高學(xué)生的幾何形體寫生能力

幾何形體是一切基本形體的概括，任何復(fù)雜形體都可以理解為基本幾何形體的組合，小到彩電、冰箱、桌了、椅了、床，大到室外建筑、樹冠都可以概括為單體幾何形體或復(fù)合幾何形體。通過(guò)訓(xùn)練，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、把握形體透視、結(jié)構(gòu)與空間關(guān)系，這對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力的形成，尤為重要。

首先，寫生前要講授一定的平行透視與成角透視基本原理，這不僅是畫面準(zhǔn)確性的需要，也為以后的透視制圖、表現(xiàn)技法等課程打下良好的基礎(chǔ)。透視其實(shí)是一種視覺(jué)的錯(cuò)視現(xiàn)象，由于畫者的觀察角度不同、遠(yuǎn)近不同、視線高低不同，形體所呈現(xiàn)的視覺(jué)形態(tài)也不同，形體面與面的交界線的角度暗示著形體的縱深。因此，畫面形體結(jié)構(gòu)線的傾斜度、長(zhǎng)短以及線與線之問(wèn)的關(guān)系與形體的長(zhǎng)寬比例有直接關(guān)系。如果不理解透視原理，又沒(méi)有仔細(xì)觀察，很容易出現(xiàn)形體扭曲變形、比例改變等不符合客觀實(shí)際的情況。

其次，把握幾何形體的空間位置以及相互比例的關(guān)系，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，我們以對(duì)物體三個(gè)面所進(jìn)行的觀察來(lái)決定立方體，也就是說(shuō)這三個(gè)面是可見面，實(shí)際中還存在不可見面。由于我們只對(duì)可見部分進(jìn)行描繪，在調(diào)料表現(xiàn)效果的掩蓋下，有些畫面表面上好像沒(méi)什么問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)正是由于不可見結(jié)構(gòu)線、結(jié)構(gòu)點(diǎn)位置錯(cuò)誤導(dǎo)致兩個(gè)物體的關(guān)系在不可見區(qū)域出現(xiàn)沖突—一個(gè)物體插入另一物體里面。例如，在環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的手繪效果圖中，有時(shí)發(fā)現(xiàn)由于物體在環(huán)境中遮擋的緣故，如果從可見部分分析，就發(fā)現(xiàn)實(shí)際上已把家具畫到了墻體里面或與其他家具相沖突。另外，在把握形體自身比例的同時(shí)，也要注意形體相互之間的比例關(guān)系，并形成比較、觀察的習(xí)慣。

由此可見，在環(huán)藝專業(yè)的幾何形體寫生訓(xùn)練中，應(yīng)該側(cè)重結(jié)構(gòu)分析的表現(xiàn)形式，避免光影與調(diào)料的干擾，將物體視為透明之物，透而視之，明確結(jié)構(gòu)與空問(wèn)位置，觀察、分析和表現(xiàn)客體，這樣才能提高學(xué)生的幾何體寫生能力。

2.提高學(xué)生的室內(nèi)空間寫生能力

為提高學(xué)生的室內(nèi)空間寫生能力，必須要不斷增強(qiáng)室內(nèi)空間寫生訓(xùn)練。室內(nèi)空間寫生訓(xùn)練是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其場(chǎng)景的選擇可以利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，如畫室、教室、走廊、樓梯、中廳、宿舍等，也可以依據(jù)不同類別的空間實(shí)景照片來(lái)進(jìn)行素描訓(xùn)練。但是，畫面表達(dá)的重點(diǎn)是家具和空間結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。

家具的造型可以理解為幾何形體的應(yīng)用，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生理解和掌握復(fù)合形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而掌握造型的基本規(guī)律。造型準(zhǔn)確、質(zhì)感和體積感表現(xiàn)充分是家具寫生訓(xùn)練的重點(diǎn)。在素描訓(xùn)練中，物體的造型、體積感與質(zhì)感的表現(xiàn)是密切聯(lián)系的，只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、深入刻畫才能充分表現(xiàn)物象。

空間結(jié)構(gòu)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最基本要素之一，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中所需要解決的重要課題，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最終要在空問(wèn)結(jié)構(gòu)里得以實(shí)現(xiàn)。所以，將室內(nèi)空間作為寫生訓(xùn)練的對(duì)象和素材來(lái)源，通過(guò)對(duì)建筑空間結(jié)構(gòu)的觀察和體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和空間思維，提高學(xué)生三維空間理解與想象能力，以及運(yùn)用透視、比例、明暗、線條等方法表現(xiàn)空間形態(tài)的能力。

3.提高學(xué)生的室外空間寫生能力

為提高學(xué)生的室外空間寫生能力，必須要不斷增強(qiáng)室外空間寫生訓(xùn)練。室外空間寫生訓(xùn)練包括自然景觀寫生和人工景觀寫生兩部分內(nèi)容。自然景觀寫生主要是傳統(tǒng)教學(xué)中的風(fēng)景寫生，學(xué)生置身于大自然中直接感受美的氣息，體會(huì)并把握美的規(guī)律。而人工景觀寫生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更具現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)能力是環(huán)藝專業(yè)的重要素質(zhì)體現(xiàn)之一。通過(guò)室外空間素描訓(xùn)練，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了美的規(guī)律，而且對(duì)景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)也有了基本的了解和體會(huì)。

3小結(jié)

素描對(duì)于任何造型藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都是步入專業(yè)境界的起點(diǎn)，也是藝術(shù)創(chuàng)造思維展開的語(yǔ)言媒介。因此，素描教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的觀察記憶能力、分析

能力、想象能力、表現(xiàn)能力、審美能力，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定基石。當(dāng)下，基于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)，在訓(xùn)練內(nèi)容、授課方式等方面還處于探索與實(shí)驗(yàn)階段，很多觀念和實(shí)踐領(lǐng)域尚待探索完善。但我們堅(jiān)信，只要勇于突破傳統(tǒng)的思維與教學(xué)模式，將科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與藝術(shù)的創(chuàng)造性相結(jié)合，將專業(yè)特點(diǎn)與時(shí)代步伐相結(jié)合，就能為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)開辟新的空間。這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、具有綜合素質(zhì)的、能從事建筑室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專門人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王忠義, 許江.從素描走向設(shè)計(jì)[M].杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2002.[2] 陳素琴.淺談設(shè)計(jì)素描教學(xué)[J].小說(shuō)評(píng)論,2009(S2).[3] 袁碧剛,張玲珠,張謙.對(duì)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的思考[J].美術(shù)大觀.2010(09).[4] 張晉政.設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練應(yīng)輕技法重思維[J].美術(shù)大觀.2008(11).

第二篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《素描》教學(xué)大綱

武漢科技大學(xué)中南分校藝術(shù)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《素描》教學(xué)大綱

課程名稱：素描 課程學(xué)時(shí)：196學(xué)時(shí) 課程安排：一年級(jí) 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課 ?

一、教學(xué)目的和任務(wù)

本課程為造型基礎(chǔ)課程。通過(guò)二個(gè)階段的教學(xué),使學(xué)生掌握繪畫造型的基本理論和方法，具備較系統(tǒng)扎實(shí)的造型基本功，建構(gòu)多方位意識(shí)的現(xiàn)代造型藝術(shù)觀念；從再現(xiàn)客觀向培養(yǎng)創(chuàng)造性視覺(jué)思維能力的超越。培養(yǎng)學(xué)生在掌握繪畫造型語(yǔ)言、形式構(gòu)架基礎(chǔ)上建立符合中國(guó)繪畫審美精神的造型原則,為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定良好的造型基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法與教學(xué)要求

教學(xué)以理論講授與教學(xué)示范相結(jié)合,并針對(duì)不同階段的課題采用不同的教學(xué)方法。在繪畫造型基礎(chǔ)階段,注重造型規(guī)律性和基本技法,使學(xué)生盡快掌握繪畫造型的技法要領(lǐng)。教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采用理論講授與教學(xué)示范相結(jié)合的方式。在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面,教師除了經(jīng)驗(yàn)傳授以外,還通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的理論分析,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生博取眾長(zhǎng)和避免繪畫語(yǔ)言的單一,做到因材施教,教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排 課程名稱：素描 課程學(xué)時(shí)：96學(xué)時(shí) 課程安排：一年級(jí)上學(xué)期 教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生掌握繪畫的基本語(yǔ)言，有能力表達(dá)各種物象。要求學(xué)生積極調(diào)動(dòng)和運(yùn)用視覺(jué)感受理性地去觀察分析對(duì)象，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)從多視角表現(xiàn)對(duì)象，并能準(zhǔn)確生動(dòng)地把握對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)。切忌對(duì)自然光影的描摹，并通過(guò)畫面構(gòu)成訓(xùn)練，使學(xué)生初步懂得畫面構(gòu)成的基本語(yǔ)言要素。造型基礎(chǔ)訓(xùn)練一：（96學(xué)時(shí)）

1、實(shí)踐課

幾何形體為主的靜物寫生一幅。調(diào)子素描

（兩開紙，12課時(shí)）

2、實(shí)踐課

陶罐、水果為主的靜物寫生一幅。調(diào)子素描（兩開紙，12課時(shí)）

3、實(shí)踐課

玻璃器皿、花卉為主的靜物寫生一幅。調(diào)子素描（兩開紙，12課時(shí)）

4、實(shí)踐課

石膏頭像或胸像與靜物混合為主的靜物寫生兩幅。調(diào)子素描（兩開紙，24課時(shí)）

5、實(shí)踐課

人頭像為主的素描寫生兩幅。結(jié)構(gòu)素描（兩開紙，24課時(shí)）考查

靜物為主

表現(xiàn)方式不限

（四開紙

12課時(shí)）

課程名稱：素描 課程學(xué)時(shí)：96學(xué)時(shí) 課程安排：一年級(jí)下學(xué)期 教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)本課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各種環(huán)境中物體與空間的關(guān)系，并能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，理解空間中各種因素的構(gòu)成關(guān)系，體會(huì)構(gòu)成的美感。通過(guò)風(fēng)景的寫生掌握處理復(fù)雜畫面的方法，為從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。造型基礎(chǔ)表現(xiàn)一：（96學(xué)時(shí)）

1．實(shí)踐課

空間建構(gòu)（靜物場(chǎng)景寫生。）結(jié)構(gòu)素描

（兩開紙，12課時(shí)）

2．實(shí)踐課

室內(nèi)環(huán)境寫生。結(jié)構(gòu)素描

（兩開紙，12課時(shí)）3．實(shí)踐課

室外風(fēng)景寫生。線面結(jié)合（兩開紙，12課時(shí)）

4、實(shí)踐課

材質(zhì)表現(xiàn)。線面結(jié)合（兩開紙，12課時(shí)）5．實(shí)踐課

空間懸體（室內(nèi)空間構(gòu)成練習(xí)。結(jié)構(gòu)素描（兩開紙，12課時(shí)）

6．實(shí)踐課

室外空間構(gòu)成練習(xí)。線面結(jié)合（兩開紙，12課時(shí)）7．實(shí)踐課

手繪風(fēng)景（含圖片）線面結(jié)合（四開紙，12課時(shí)）

8、考查

靜物為主

表現(xiàn)方式不限

（四開紙

12課時(shí)）

四、課程考核

本課程實(shí)行隨堂作業(yè)考核。每階段課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生須按教學(xué)要求呈交作業(yè)，由教研室主任組織3-5名教師組成課程考核小組進(jìn)行集體評(píng)分，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)評(píng)定課程考核成績(jī)。（平時(shí)成績(jī)占40％，考試成績(jī)占60％）

五、參考書

參考書：由任課老師推薦優(yōu)秀素描畫冊(cè)、圖片。

六、教學(xué)設(shè)備及教具要求

由任課教師擬定模特及教具使用計(jì)劃，并提前報(bào)教具室準(zhǔn)備。教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)范畫、參考畫冊(cè)、幻燈片及多媒體課件等教學(xué)相關(guān)資料。

大綱起草人：龍銀姣

2008 3

第三篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

環(huán)境藝術(shù)是一個(gè)新興的、邊緣的、綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程，是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)何以在甬城眾多大學(xué)招生中脫穎而出呢？金牌專業(yè)，實(shí)現(xiàn)高薪夢(mèng)想該專業(yè)的特點(diǎn)是把手工藝術(shù)通過(guò)電腦快速的實(shí)現(xiàn)在廣告、設(shè)計(jì)、建筑等行業(yè)。很多美術(shù)功底很好的業(yè)內(nèi)專家往往在廣告設(shè)計(jì)行業(yè)不受歡迎，究其原因，其工作效率達(dá)不到企業(yè)的需求；而一些懂電腦不懂美術(shù)的人，做出的設(shè)計(jì)沒(méi)有生命力，沒(méi)有藝術(shù)感；而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小區(qū)的園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)，廣告業(yè)等行業(yè)對(duì)有創(chuàng)意的人才需求量越來(lái)越大，而目前并沒(méi)有大量的高素質(zhì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來(lái)滿足社會(huì)的需求，人才缺口逐年增大。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師正逐步成為當(dāng)今最流行的設(shè)計(jì)職業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)把瑰麗的想象與質(zhì)樸的現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合，讓您感受經(jīng)典創(chuàng)意設(shè)計(jì)，穩(wěn)拿高薪！“學(xué)歷+技能”，造就輝煌前程寧波工程學(xué)院“技能+學(xué)歷”不是簡(jiǎn)單的“1+1模式”，而是一種新型的人才培養(yǎng)模式。如果我們到人才市場(chǎng)去面試的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)用人單位有兩方面要求：一是要有過(guò)硬的技能，二是要有大專學(xué)歷?！凹夹g(shù)+學(xué)歷”就是在這種背景下產(chǎn)生的，以技能為特色，以學(xué)歷為后盾，突出技能訓(xùn)練，突出能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)一年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，一年后輕松走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想。

正如一位裝飾公司老板來(lái)到我們學(xué)校說(shuō)：“我選擇這個(gè)專業(yè)，是因?yàn)槟軐W(xué)到真正的知識(shí)，雖然白天要上班，但我還是想來(lái)系統(tǒng)地學(xué)一學(xué)，我先報(bào)名交費(fèi)，我只要有時(shí)間就過(guò)來(lái)學(xué)一學(xué)。”這位裝修公司的老板的話說(shuō)明了一個(gè)道理，這個(gè)專業(yè)非常實(shí)用。據(jù)學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，涉及空間設(shè)計(jì)、裝飾材料、裝飾設(shè)備、施工工藝等許多環(huán)節(jié)，但是入學(xué)的門檻并不是很高，從零開始學(xué)起，學(xué)習(xí)難度不大。武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院一直秉承“高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)理念。嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格的考核制度，通過(guò)企業(yè)出試卷，改試卷，讓學(xué)生體會(huì)到讓企業(yè)認(rèn)可，他的考試成績(jī)才是合格的,正是這種嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)模式，保證了教學(xué)質(zhì)量，讓一些錄取院?；?qū)I(yè)不如意的考生、落榜生通過(guò)一年的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，就能到企業(yè)上崗，并獲得全國(guó)認(rèn)可的技能證書，三年后也能拿到成人大專學(xué)歷；這樣不但實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，而且比高中的同學(xué)多了兩三年的寶貴工作經(jīng)驗(yàn)。該專業(yè)費(fèi)用合理，第一年的總費(fèi)用，乍一聽較高，其實(shí)選擇好的學(xué)校，學(xué)生受益一輩子，只用了一年的時(shí)間，就學(xué)到了真正的本領(lǐng)。而大多數(shù)家長(zhǎng)也正是希望這一點(diǎn)，他們說(shuō)，學(xué)費(fèi)高一點(diǎn)不介意，只要孩子能學(xué)到真正的知識(shí)，找到好工作。

武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院國(guó)際招生代碼12988，湖北省招生代碼9686，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、3D數(shù)字專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、建筑動(dòng)畫專業(yè)、游戲設(shè)計(jì)專業(yè)、醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)為其院校特定專業(yè)，理論+技能課學(xué)習(xí)。填報(bào)此專業(yè)入學(xué)簽訂就業(yè)服務(wù)協(xié)議，還可申請(qǐng)助學(xué)金，福利基金等助學(xué)政策，畢業(yè)直接由就業(yè)部門推薦就業(yè)，保障學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。下面就是武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院的老師為大家整理的相關(guān)資料，希望對(duì)考生在填報(bào)志愿的時(shí)候有一定的幫助。

第四篇：(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè))畢業(yè)論文格式要求

《環(huán)境藝術(shù)專業(yè)》論文格式要求

一)、室內(nèi)設(shè)計(jì)

標(biāo)題：“**”咖啡館設(shè)計(jì)方案（總面積1200平米）

內(nèi)容要求：

1、平面圖（1張）、地面布置（1張）；頂面布置（1張）； 施工圖（2張）；大樣圖（2張）；立面圖（2張）；效果圖（2張）

2、尺寸要求：A3圖紙

3、圖紙裝訂成冊(cè)（手繪或打?。?/p>

4、每人刻錄光盤一張

5、含設(shè)計(jì)說(shuō)明1000字

二)、室外規(guī)劃設(shè)計(jì)

標(biāo)題：“**”生活花園小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)（總面積15000平米）

內(nèi)容要求：

1、總平面圖一張（彩色）園林景觀小品5張

2、手繪或打印（A2圖冊(cè)）

3、每人刻錄光盤一張

4、含設(shè)計(jì)說(shuō)明1000字

三）、園林設(shè)計(jì)（**噴泉音樂(lè)廣場(chǎng)）

1、要求：

①面積不低于500畝（1畝≌667平方米）；

②以噴泉為廣場(chǎng)中心內(nèi)容，周面擴(kuò)散設(shè)計(jì)（含樹種、通道、照明、小品設(shè)計(jì)）；③園林所有設(shè)計(jì)符合設(shè)計(jì)，功用等標(biāo)準(zhǔn)。

2、內(nèi)容：

①總平面圖（一張），小品立面（3張，手繪或電腦手法）

②設(shè)計(jì)說(shuō)明（后記）：不低于1000字

③尺寸：A2圖紙

④作品刻盤

論文題目及要求：

1.云南文山州水富小區(qū)景觀設(shè)計(jì)方案（指導(dǎo)教師：侯奇）設(shè)計(jì)要求：平面圖、效果圖。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)概論，植物配置等。

2.聽濤雅苑二區(qū)某別墅庭院景觀設(shè)計(jì)方案（指導(dǎo)教師：蔡磊）設(shè)計(jì)要求：平面圖、效果圖

設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)概念，植物配置等。

3.金洲灣居住小區(qū)景觀設(shè)計(jì)（指導(dǎo)教師：楊娜）

設(shè)計(jì)要求：對(duì)居住區(qū)現(xiàn)狀分析，提出設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)意概論，平面圖布置，效果圖。

4.景觀茶餐廳室內(nèi)、室外設(shè)計(jì)方案（指導(dǎo)教師：蒲興同）設(shè)計(jì)要求：對(duì)室內(nèi)空間、文化分析、材料工藝。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：提出創(chuàng)新方案，室外景觀植物，水體等做出規(guī)劃。

第五篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專升本畢業(yè)設(shè)計(jì)要求（最終版）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（專升本）畢業(yè)設(shè)計(jì)要求

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的地位與作用

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，也是學(xué)生從單純學(xué)習(xí)到為社會(huì)服務(wù)的一個(gè)過(guò)渡階段。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)本科教學(xué)中占有非常重要的地位。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，檢驗(yàn)和深化學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的熱情。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)還是學(xué)生畢業(yè)及獲取學(xué)位資格的重要依據(jù)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的要求

1、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)、勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)手冊(cè)、實(shí)踐和調(diào)查研究等方法獲取知識(shí)的技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。

3、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的廣度與深度、運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等進(jìn)行綜合考核。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題（選題范圍）：

1.居住空間：別墅、公寓等；

2.工作空間：辦公場(chǎng)所等；

3.商業(yè)場(chǎng)所：商場(chǎng)、餐飲空間等；

4.教育空間類：學(xué)校、幼兒園、兒童教育中心等；

5.娛樂(lè)空間類：休閑娛樂(lè)中心、俱樂(lè)部等；

6.文化空間類：博物館、紀(jì)念館、藝術(shù)與文化中心等；

7.公共服務(wù)類：酒店、度假村等；

8.城市景觀：城市廣場(chǎng)、園林景觀、主題公園等；

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施與文件要求：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段

第一階段：做好設(shè)計(jì)題目的策劃，圍繞設(shè)計(jì)題目進(jìn)行廣泛的資料收集與素材整理

1、選擇設(shè)計(jì)題目，確定室內(nèi)、外環(huán)境的各種設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2、收集相關(guān)資料，進(jìn)行同類設(shè)計(jì)環(huán)境的實(shí)地調(diào)查。

3、確立設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)風(fēng)格、流派與文脈。

第二階段：用草圖、文字等形式確定設(shè)計(jì)方案

1、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意拓展、提煉，根據(jù)題目確定設(shè)計(jì)概念。

2、學(xué)生進(jìn)行空間功能分析，確定設(shè)計(jì)內(nèi)容。

第三階段：完成方案文件的制作與說(shuō)明

1、繪制全套的施工圖(包括平、立、剖面圖和節(jié)點(diǎn)圖)

2、繪制最終設(shè)計(jì)效果圖

3、編制設(shè)計(jì)概預(yù)算

4、編制材料表

第四階段：進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)文件要求

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)冊(cè)封面；

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)冊(cè)目錄；

3.設(shè)計(jì)說(shuō)明一份；

4.效果圖；

5.施工圖：圖紙包括總平面圖或原建筑平面圖、平面布置圖、地面鋪裝圖、天花布置圖、各立面圖、剖面圖等。

6.工程概預(yù)算；

7.材料表；

8.畢業(yè)設(shè)計(jì)冊(cè)封底