第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七課《樂(lè)山大佛》教學(xué)方案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小語(yǔ)西師版第五冊(cè)第七課《樂(lè)山大佛》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫(xiě)出樂(lè)山大佛的大的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：自制CAI課件；

學(xué)生：收集有關(guān)樂(lè)山大佛的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好。今天教室里可不止我一個(gè)老師，誰(shuí)能加一個(gè)詞向我們所有老師問(wèn)好？孩子們，學(xué)著他的話(huà)，我們?cè)賮?lái)一次！（真不錯(cuò)，帶給別人快樂(lè)就要從這點(diǎn)滴做起?。?/p>

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@組課文里都游覽過(guò)西部哪些風(fēng)景呢？（雄偉壯觀的瀑布；惹人喜愛(ài)的紅橘；美麗神奇的西藏高原）

3、今天，老師要帶你們到西部的另一個(gè)地方四川樂(lè)山去看一看那兒最有名的景點(diǎn)，大家一起告訴我它的名字?。?lè)山大佛）想去嗎？

4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況

老師了解到，為了參加今天的活動(dòng)，許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂(lè)山大佛的資料的，對(duì)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給我們展示一下？（生讀或背收集到的資料）

5、了解學(xué)生收集渠道，表?yè)P(yáng)做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法。（真不錯(cuò)！其實(shí)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法，希望有越來(lái)越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來(lái)了，有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了，還是讓我們趕緊坐上火車(chē)去親眼目睹大佛吧，好不好？）

6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《火車(chē)開(kāi)了》，會(huì)唱嗎？那就唱起來(lái)吧?。úシ乓魳?lè)，生唱并聽(tīng)到提示語(yǔ)樂(lè)山車(chē)站到了，要去看大佛的乘客請(qǐng)您準(zhǔn)備下車(chē)?。?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

（一）粗讀課文，整體感知

1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請(qǐng)你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀好了，請(qǐng)同桌用最甜的聲音，最優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)你。

2、生自由讀文，同桌互評(píng)，讀完后靜息。

3、誰(shuí)得到表?yè)P(yáng)了？愿意給大家讀讀嗎？

4、指名讀，評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生明白讀書(shū)應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不破句。）

過(guò)渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書(shū)，還學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)別人，好樣的！大家快來(lái)看，大佛到了?。ǔ鍪敬蠓?，生觀看課件）

5、說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄偉）根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）精讀課文，理解體驗(yàn)

A、學(xué)習(xí)大佛高大威嚴(yán)

1、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫(xiě)大佛的大嗎？你是從哪句話(huà)知道的呀？（你從這句話(huà)中讀懂了什么？）

2、找出具體寫(xiě)大佛大的句子相互交流。

3、（課件出示句子）集體交流描寫(xiě)大佛大的句子。（你是從哪些地方體會(huì)到的？利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn)，體會(huì)列數(shù)字、舉例子說(shuō)明方法的好處。）

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能用朗讀來(lái)幫助大家體會(huì)大佛很大嗎？自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀）

5、為了表現(xiàn)大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位來(lái)寫(xiě)的？你能看著大屏幕上的圖用書(shū)上的句子進(jìn)行介紹嗎？

過(guò)渡：通過(guò)剛才的朗讀，讓我們覺(jué)得樂(lè)山大佛真是太高大了！你能不能從第二自然段中找到一句能代表我們心情的句子？

（課件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）這句話(huà)能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句。

6、面對(duì)如此高大的石佛，難怪作者會(huì)感嘆到：這座頭頂藍(lán)天（引讀后面句子）

7、理解凜然不可侵犯，誰(shuí)能表演給大家看看？（板書(shū)：威嚴(yán)）、指導(dǎo)有感情地朗讀。

9、如果大佛能聽(tīng)懂你們的話(huà)，有什么問(wèn)題想問(wèn)它嗎？（a、大佛，你坐在這兒多少年了？b、你為什么能端坐這么多年呢？c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?？d、你這么高大的身軀是怎么修建成的）

B、學(xué)習(xí)大佛的來(lái)歷

1、哪一自然段告訴了我們大佛的來(lái)歷？

2、抽生讀這一自然段。比比看誰(shuí)先找到人們修建大佛的目的是什么？

3、要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示句子：從那時(shí)起大石佛。）抓住無(wú)數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于指導(dǎo)朗讀。

4、師：石匠們?cè)诮ㄔ爝^(guò)程中會(huì)遇到什么樣的困難呢？（抓住水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死等詞體會(huì)修建的艱辛）

過(guò)渡：無(wú)數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬(wàn)多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng)，才造就了我國(guó)最大的石佛，多么不容易呀！

5、學(xué)到這里，你有什么話(huà)想對(duì)修建大佛的工匠們說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。）

C、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值

1、樂(lè)山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢？在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢？組成考察小組，比比看誰(shuí)能最先找到藏在大佛身上的秘密？學(xué)生默讀第三自然段找答案。

2、生說(shuō)答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。

師：這種設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)也不是一件容易的事，更別說(shuō)是在1200多年以前了，難怪前來(lái)觀賞大佛的外國(guó)游人都會(huì)禁不住伸出大拇指稱(chēng)贊：真是太神奇了！工匠們太了不起了！中國(guó)人太偉大了！聽(tīng)了外國(guó)朋友的話(huà)，你們的心情如何呢？

3、作者是怎么稱(chēng)贊大佛的呢？（出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說(shuō)話(huà)）

3、（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句）文中哪部分內(nèi)容在講大佛宏大？哪部分體現(xiàn)了人民的智慧？像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過(guò)渡句。

4、誰(shuí)能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段？

三、拓展延伸

師：孩子們，樂(lè)山大佛以它獨(dú)有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，這是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲！為了讓更多的人了解樂(lè)山大佛，到樂(lè)山大佛來(lái)觀光旅游，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問(wèn)題，你能幫他們想想辦法嗎？（選擇你喜歡的一題完成。）

1、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來(lái)吸引別人的眼球？

2、在通往大佛頭頂?shù)臈５纼膳杂胁簧偃穗S意丟棄的方便面盒、食品包裝袋，甚至還有人在大佛的腳邊用小刀刻下了XXX到此一游的字樣。孩子們，面對(duì)這樣的情景，你想對(duì)這些游人說(shuō)什么呢？

3、（出示網(wǎng)址名稱(chēng)）如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識(shí)，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來(lái)更多的課外知識(shí)。

四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識(shí)

1、孩子們，我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲呢？想不想將這些收獲與家人一起分享呢？誰(shuí)愿意將大佛介紹給媽媽?zhuān)浚ǔ樯吓_(tái)表演）

2、誰(shuí)愿意向奶奶說(shuō)嗎？

(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒(méi)文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎？大佛靈不靈？明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)！幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)

3、回去以后，也像這樣把今天學(xué)到的內(nèi)容告訴父母，并且把你們之間的交流寫(xiě)在日記本上，明天帶來(lái)給老師，行嗎？

4、學(xué)生再次唱《火車(chē)開(kāi)了》，課堂結(jié)束！

(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語(yǔ)能力。這種師生間的互動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，同時(shí)選取貼近生活的交際情景，有助于幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求！)

五、板書(shū)：

7、樂(lè)山大佛

第二篇：《樂(lè)山大佛》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)要求：

1、能正確拼讀課文，和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。

2、說(shuō)出海通和尚和石匠們鑿樂(lè)山大佛的經(jīng)過(guò)。

3、能找出寫(xiě)樂(lè)山大佛的句子讀一讀。

教學(xué)重點(diǎn)：由衷贊嘆祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、了解課文大概內(nèi)容

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？

2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音

樂(lè)山 一尊 石匠 鑿成 雕像 腳趾 端坐

情不自禁 贊嘆 智慧

3、齊讀全文

二、自學(xué)課文

1、小組自學(xué)討論，回答問(wèn)題

a 樂(lè)山大佛坐落在哪里？

b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂(lè)山大佛的？

c 課文是怎樣具體寫(xiě)出樂(lè)山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。

d 為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？

2、檢查自學(xué)效果

理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

擴(kuò)充詞語(yǔ)：拂塵奴隸

四、延伸學(xué)習(xí)

1、除了樂(lè)山大佛，我國(guó)還有很多馳名中外的古跡，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

2、口頭描寫(xiě)他們的雄偉和特點(diǎn)。

3、按照本文的樣子也寫(xiě)一篇有關(guān)的小文章。

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)及教材分析

《趙州橋》是人民教育版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇課文。第五單元圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)主題共安排了3篇精讀課文和一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面去體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深?！囤w州橋》安排在這一組第三篇課文，目的是從建筑藝術(shù)的方面讓孩子了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的文章，課文描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿，共分四段。課文開(kāi)頭交代了趙州橋的所在地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，表達(dá)了作者由衷的贊美。文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng)。通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（二）學(xué)生分析

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)階段的目標(biāo)在低年段的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的發(fā)展，如：低年段提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，而中年段就在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)情意方面的作用”。同時(shí)，中年段也提出了一些新的要求，如：“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”；“開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。這些要求在中年段的語(yǔ)文教學(xué)中都是要逐步達(dá)到的。就本課來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，他們對(duì)趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，因此，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處以及為什么在世界上會(huì)有這么高的價(jià)值是一個(gè)難點(diǎn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞；

2、了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感；

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)；

4、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生課余與同伴用不同的方法搜集材料，了解中國(guó)燦爛的文化。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，激發(fā)民族自豪感。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)趙州橋雄偉特點(diǎn)的感悟。

（五）教學(xué)策略

讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。我教學(xué)中力爭(zhēng)做到抓關(guān)鍵句朗讀體會(huì)為主，結(jié)合文本夸贊趙州橋特點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)生讀、讀讀——想想——夸夸——議議，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，積淀語(yǔ)言。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究與新課導(dǎo)入部分

直觀激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，在我們的生活中常常可見(jiàn)，今天我們就從“橋”這方面去了解。你們都了解我國(guó)古代的橋的什么知識(shí)？（先學(xué)生匯報(bào)，后教師展示3幅古橋圖片，時(shí)間在3分鐘內(nèi)）

在這些橋里面，有一座世界聞名的橋，是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋（板書(shū)課題），“趙州橋是怎樣的一座橋呢？

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法，以直觀的圖片資料跟學(xué)生的課前查閱資料進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢查結(jié)合在一起，急起到激發(fā)興趣的作用，同時(shí)也能給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)渲染一種古樸的基調(diào)。

（二）師生互動(dòng)部分

一、初讀感知、整體感知

自讀課文，要求：把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順；思考，趙州橋是有著怎樣特點(diǎn)的一座橋？

二、把握課文大意

1、快速瀏覽課文，把描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、生匯報(bào)。（教師板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

3、課文中哪些地方具體體現(xiàn)了趙州橋雄偉、堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)呢？ 學(xué)生分別說(shuō)出具體描寫(xiě)以上特點(diǎn)的所在段落。

4、精讀研討，感悟特點(diǎn)

同學(xué)們，讓我們也來(lái)夸一夸趙州橋的特點(diǎn)吧，請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)夸，看誰(shuí)夸得最好。

學(xué)生自學(xué)深入理解文章內(nèi)容后，在小組里夸一夸，推選出最好的準(zhǔn)備在課堂上夸。這一段的教學(xué)，我以找重點(diǎn)句有個(gè)性地讀→抓重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下問(wèn)理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。

（1）體現(xiàn)雄偉

當(dāng)學(xué)生夸贊說(shuō)：它的橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?3個(gè)教室還要寬??這時(shí)，（板書(shū)：長(zhǎng) 50米 寬 9米），然后引導(dǎo)學(xué)生（從數(shù)字上面去引導(dǎo)想象和感悟，抓住“非?！焙汀皺M跨”兩個(gè)詞語(yǔ)作為突破口）

（2）體現(xiàn)堅(jiān)固

有一千四百年的歷史、橋不容易被大水沖毀（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)感悟“堅(jiān)固”：一個(gè)是時(shí)間，一個(gè)是想象行車(chē)馬、走行人）

趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)這么堅(jiān)固呢？因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)非常巧妙。（抓住“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，體會(huì)橋的設(shè)計(jì)的巧妙，引導(dǎo)孩子們?nèi)ベ澝涝O(shè)計(jì)者和建造者的聰明才智。）

小結(jié)：趙州橋的這種巧妙的設(shè)計(jì)，開(kāi)創(chuàng)了世界建橋史上的先河，比歐洲早了整整1300年，被譽(yù)為“天下第一橋”。

（3）體現(xiàn)美觀。首先，是讓學(xué)生注意第一句話(huà)的好處——承上啟下。而學(xué)生夸的時(shí)候引導(dǎo)抓住“精美”和雕刻之間的聯(lián)系進(jìn)行引導(dǎo)，由“有的??有的??還有的??”句式體會(huì)圖案中的龍的姿態(tài)各異、活靈活現(xiàn)，再回到“雕刻”一詞上，體會(huì)建造者的藝術(shù)才干。接著，是重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)，給出學(xué)生背誦這一段。（4）回歸主題，總結(jié)全文 同學(xué)們，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你由世界聞名的趙州橋聯(lián)想到了什么？作者僅僅是在贊美趙州橋嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們，就讓我們飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情，把課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段齊讀一遍。

感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

（四）課堂總結(jié)部分

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

（五）課后作業(yè)部分

1、自由組合（不超過(guò)5人），查閱有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的收集，準(zhǔn)備進(jìn)行資料的整理。

2、選擇自己喜歡的段落，背誦下來(lái)。

在作業(yè)布置方面，關(guān)注整組課文的主題，及時(shí)地切入綜合活動(dòng)的內(nèi)容任務(wù)，把學(xué)生的視野有指向性地引到課外廣闊的天地，指導(dǎo)學(xué)生查閱和整理資料的能力。

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

任何能力的形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生在夸橋的過(guò)程中感悟到過(guò)渡句和圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)的方法。本環(huán)節(jié)采用“讀讀——想想——夸夸——議議”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)[推薦]

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

豆塝小學(xué)王芝清

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我班的語(yǔ)文教育教學(xué)工作基本完成，雖然努力了，但我感到成績(jī)不是很理想?，F(xiàn)將我已做過(guò)的具體工作和不足之處總結(jié)如下：

一、具體工作

(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂弥v述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有

關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

（一）、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

二、不足之處

（一）、在作業(yè)和應(yīng)付考試之時(shí)杜鵬、馬瑞、譚濤三名學(xué)生的速度特別的慢，看起來(lái)讓人心焦，說(shuō)過(guò)的方法他們始終聽(tīng)不進(jìn)去。每次時(shí)間到了，任務(wù)還未完成。

（二）、鄧曉玉常常作文要求都沒(méi)看清就開(kāi)始寫(xiě)作文，要求寫(xiě)人她卻寫(xiě)成了景點(diǎn)，要求寫(xiě)事他卻在寫(xiě)人，真是讓人頭疼，也是說(shuō)了不聽(tīng)。

（三）、周宏偉和范多二人的字爛的看起心里生堵，屢教不改。

（四）、譚熊上課期間廢話(huà)連篇。

全班共九九人，除了馬連麗、郎雪蓮，其余者常常弄的我血壓升高，心口干痛。

究其原因，我覺(jué)得自己應(yīng)該是功夫下得還不夠深，要求的還不夠嚴(yán)，還不是一個(gè)優(yōu)秀的老師，今后我將對(duì)學(xué)生報(bào)以足夠的耐心下足功夫，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和品行而努力奮斗！

第五篇：第五冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力。

教、學(xué)具：投影片

預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對(duì)有人敲門(mén)的教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)力訓(xùn)練，放錄音。

這是什么聲音？相機(jī)板書(shū)課題：當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候

過(guò)渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門(mén)，你會(huì)怎么想？怎么做？

二、審題，出示書(shū)上插圖。

三、指導(dǎo)

1、自主參與，大膽陳述

2、學(xué)生講，及時(shí)糾正

3、指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。什么時(shí)候，在什么地方，誰(shuí)是怎樣的表情，這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？

4、學(xué)生分小組練說(shuō)。

四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維

1、平時(shí)都有誰(shuí)會(huì)敲你家門(mén)，你如何對(duì)答呢？

2、設(shè)置情景：（1）敲門(mén)者是出差歸來(lái)的父親。

（2）敲門(mén)者是自己不認(rèn)識(shí)的，但說(shuō)是認(rèn)識(shí)爸爸或媽媽的人。

（3）敲門(mén)者是陌生人。

3、學(xué)生互相交流，討論。

4、學(xué)生表演，大家點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見(jiàn)熟悉的人時(shí)用禮貌用語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。

五、總結(jié)：面對(duì)朋友要熱情、禮貌，面對(duì)陌生人的敲門(mén)要婉轉(zhuǎn)拒絕。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成學(xué)寫(xiě)毛筆字，對(duì)學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶寫(xiě)毛筆字的要求

二、學(xué)寫(xiě)：豎

1、豎有兩種寫(xiě)法：懸針豎、垂露豎

2、范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運(yùn)筆。

3、學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、多媒體演示：

1、學(xué)生仿寫(xiě)

2、反饋：學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中有問(wèn)題處，教師重新范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。

四、反饋

將好的習(xí)字貼在墻上，對(duì)不足之處重點(diǎn)輔導(dǎo)。