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      班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 22:32:30下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      主題：錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，做更好的自己。章節(jié)序號及類別：三章4節(jié)57號 教學(xué)時(shí)間： 緣由：
      由于生活水平的提高以及獨(dú)生子女基本國策的實(shí)施，年輕一代的爸爸媽媽無意識的放松了對孩子堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，致使他們過起了有求必應(yīng)的“奢華”生活。進(jìn)入中學(xué)階段后，不同程度地表現(xiàn)出生活上不能自理，學(xué)習(xí)上不能自制，意志力薄弱，不能抵抗各種誘因，不能控制自己的行為。因此，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，迫在眉睫。
      學(xué)生發(fā)展目標(biāo)： 當(dāng)堂目標(biāo)：
      1.深切感受成功和挫折是緊密相聯(lián)的，在學(xué)習(xí)和生活道 上一定要勇于面對挫折并戰(zhàn)勝它。
      2.懂得只有在學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，進(jìn)行自我鍛煉，意志才可以堅(jiān)強(qiáng)起來。
      3.了解培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的各種方法。
      教育延伸目標(biāo)：
      1.不斷增強(qiáng)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的意識。
      2.抓住青少年這個(gè)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的關(guān)鍵期。3.養(yǎng)成一些鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的基本生活習(xí)慣。
      教學(xué)形式：觀，聽，感，倡議
      活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件及有關(guān)素材，《錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，做更好的自己》 討論稿 備用素材：名言，故事
      教學(xué)反思: 堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對任何人的健康成長來說都是必不可少的，特別是處于青少年期的中學(xué)生，更要抓住機(jī)會(huì)磨練自己的意志。觀課評課： 本次主題教育是根據(jù)當(dāng)前初中生普遍存在的怕吃苦，怕勞累的現(xiàn)狀提出的，旨在指導(dǎo)同學(xué)們抓住青少年這個(gè)錘煉意志品質(zhì)的關(guān)鍵期，懂得普通人同樣需要在學(xué)習(xí)，生活中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志。從具體的小事做起，從現(xiàn)在做起，樹立信心，處處求上進(jìn)，這樣意志品質(zhì)才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)而持久。
      預(yù)案設(shè)計(jì)：
      起：主持人利用多媒體播放歌曲《真心英雄》，向同學(xué)們提出問題，“風(fēng)雨”指什么？“彩虹”指什么？因此，要取得成功，必須學(xué)會(huì)應(yīng)對什么？引出“錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，做更好的自己”的主題。
      承：
      觀:觀看林肯總統(tǒng)生平簡介，了解他22歲到49歲都一直經(jīng)歷各種常人難以想象的挫折和痛苦，可他沒有放棄，在51歲時(shí)成為美國總統(tǒng)，并簽署了解放黑人奴隸宣言，領(lǐng)導(dǎo)美國人民取得南北戰(zhàn)爭的勝利，有效地避免了美國的分裂。
      聽：請同學(xué)們說說自己在成長過程中都經(jīng)歷過哪些挫折？組織同學(xué)以小組討論的方式，說說你還知道哪些名人在成長過程中經(jīng)歷挫折以及他們是如何應(yīng)對并最終取得成功的。
      感：挫折是在所難免的，我們應(yīng)樂觀，理智，靈活的面對挫折與逆境。例如：當(dāng)我考試成績不理想時(shí)，我就適當(dāng)聽聽輕音樂，散散步，唱唱歌，調(diào)節(jié)一下心情，再接再厲。當(dāng)我和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，我就靜下心來，站在朋友的立場，互相理解一下，珍惜我們之間的友誼。當(dāng)家庭發(fā)生重大變故的時(shí)候，我也不能慌亂，甚至是自暴自棄，而是要更加堅(jiān)強(qiáng)的去面對人生，做好自己的事。通過一個(gè)個(gè)事例，真確地了解到挫折無處不在，我們必須正視它。
      轉(zhuǎn)：不犯第二次錯(cuò)誤。既然挫折不可避免，我們就要采取有效的應(yīng)對策略，1．放大心胸，生活中的許多挫折并不是了不起的大事，心胸要開闊一些，容人者，方能為眾人所融。
      2.再加把力，記住量變引起質(zhì)變，成功的前提是積累。3.調(diào)整目標(biāo)，合理的奮斗目標(biāo)才有價(jià)值。
      4.合理宣泄，根據(jù)實(shí)際情況合理排解心中不良情緒。5.轉(zhuǎn)移注意，收拾一下房間，外出旅游等都是調(diào)節(jié)情緒的好辦法。6.向他人求助，科學(xué)分析挫折產(chǎn)生的原因，對癥下藥，堅(jiān)決 合：情感共鳴 三句名言
      偉大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。
      ——約翰遜
      滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍。
      ——拉蒂默
      二十歲的人，意志支配一切；三十歲時(shí)，機(jī)智支配一切；四十歲時(shí)，判斷支配一切。
      ——哈 代
      可見任何人任何成績的取得都不是偶然的，而是經(jīng)過堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)持之后得來的，同樣我們在中學(xué)階段要想取得優(yōu)異的成績，就要求我們注重平時(shí)學(xué)習(xí)過程的積累，腳踏實(shí)地的穩(wěn)步前進(jìn)才能取得最終的勝利。
      簽名承諾：
      在學(xué)習(xí)過程中不急不躁，不眼高手低，有耐心的理解，弄清，記住每一個(gè)知識點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。
      設(shè)計(jì)者：馬婧瑤 二〇一四年五月六日
      第二篇：班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)1
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
      2、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
      3、感受椅子游戲所帶來的快樂。
      4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
      5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      與幼兒人數(shù)相等的椅子若干。
      活動(dòng)過程
      一、熱身運(yùn)動(dòng)。
      師幼隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。
      二、游戲過程。
      今天我們都帶著小椅子，你們能用小椅子玩什么游戲？引導(dǎo)幼兒利用小椅子自由探索。
      小椅子除了這些有趣的玩法，還可以用來做搶椅子的游戲呢！今天我們就來玩一個(gè)新的搶椅子的游戲，好不好？
      1、雙腳跳搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂圍著椅子雙腳跳，當(dāng)音樂停時(shí)快速找一把椅子站上去或坐上去。（適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)規(guī)則）
      2、單腳跳搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂圍著椅子單腳跳，當(dāng)音樂停時(shí)快速找一把椅子站上去或坐上去。（適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)規(guī)則）
      3、蛇形跑搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂繞椅子蛇形跑，當(dāng)音樂停時(shí)幼兒快速找一把椅子站上去或坐上去。（適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)規(guī)則）
      4、大圈套小圈搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂繞椅子轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂停時(shí)根據(jù)男孩女孩搶里外圈的椅子。（適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)規(guī)則）
      5、一把椅子多人站。
      游戲玩法：
      （1）幼兒隨音樂自由走動(dòng)，當(dāng)音樂停時(shí)幾個(gè)幼兒想辦法站在一把椅子上。
      （2）撤掉一部分椅子，規(guī)定4人擠在一把椅子上。
      引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在椅子上平衡站立的方法。
      （3）椅子數(shù)量繼續(xù)減少，規(guī)定5人擠在一把椅子上。
      引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在椅子上平衡站立的方法。
      規(guī)則：沒有搶到椅子的幼兒按要求做一個(gè)動(dòng)作后繼續(xù)參加游戲。
      三、放松活動(dòng)。
      師幼做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束游戲。
      活動(dòng)反思
      搶椅子游戲是我們傳統(tǒng)民間游戲中流傳非常廣泛的一個(gè)游戲，游戲不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，操作性強(qiáng)。但是如果長時(shí)間使用一種規(guī)則進(jìn)行游戲的話幼兒也容易產(chǎn)生厭倦心理。為了增強(qiáng)游戲的趣味性和持久性。我在原有游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新，注入了一些新的元素，將一種游戲演變出多種玩法，讓搶椅子游戲的更豐富、更好玩、更能調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣點(diǎn)。
      從整個(gè)游戲過程來看，幼兒積極投入，興趣高漲。在玩游戲的過程中發(fā)展了幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作，提高了幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)鍛煉幼兒的平衡能力和快速反應(yīng)能力。讓幼兒充分體驗(yàn)到了椅子游戲的快樂。
      游戲環(huán)節(jié)安排：在游戲環(huán)節(jié)上，我采用了由易到難，層層遞進(jìn)的方式。從雙腳跳搶椅子——單腳跳搶椅子——蛇形跑搶椅子——雙圈搶椅子I——站椅子——多人站椅子。每一輪的游戲在難度上各有不同，滿足了幼兒不同的動(dòng)作發(fā)展需要，提高了游戲的質(zhì)量和效果。
      游戲過程分析：游戲開始部分有效利用椅子進(jìn)行了活潑有趣的熱身活動(dòng)。讓幼兒初步體驗(yàn)到椅子的游戲功能。
      自由探索部分可以讓幼兒的思維充分發(fā)散，在玩玩試試的過程中把椅子當(dāng)做游戲工具，發(fā)現(xiàn)椅子的多種玩法，知道用椅子可以玩很多好玩的游戲。
      接下來的搶椅子游戲我設(shè)計(jì)了一個(gè)由易到難的游戲過程。首先是“雙腳跳搶椅子”，在進(jìn)行游戲的同時(shí)發(fā)展幼兒的雙腳連續(xù)往前跳的動(dòng)作。然后提高難度變成“單腳跳搶椅子”，發(fā)展幼兒單腳連續(xù)往前跳的`動(dòng)作。接下來的“蛇形跑搶椅子”，發(fā)展幼兒繞過障礙物跑的能力。“雙圈搶椅子”可以讓幼兒對于男孩女孩有一個(gè)性別認(rèn)知，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力?！罢疽巫印钡挠螒?yàn)榻酉聛硪M(jìn)行的“多人站椅子”做好鋪墊，使幼兒認(rèn)識到“搶椅子”不只是坐在椅子上，還可以站在椅子上?！耙话岩巫佣嗳苏尽笔且粋€(gè)游戲的提升環(huán)節(jié)，是對幼兒平衡能力的一種考驗(yàn)。從兩人站椅子到五人站椅子，一步步的增加難度，滿足幼兒的挑戰(zhàn)欲望。幼兒要團(tuán)結(jié)合作、開動(dòng)腦筋才能完成挑戰(zhàn)。
      在整個(gè)游戲過程幼兒的參與度很高，興趣高漲。在游戲中幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)，得到了快樂，增強(qiáng)了自信。
      班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)抱球跑的動(dòng)作。
      2、能聽到信號向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。
      3、對球類運(yùn)動(dòng)感興趣，樂意參加有游戲。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      幼兒每人一個(gè)皮球。
      活動(dòng)過程
      一、開始部分
      1、熱身運(yùn)動(dòng)：
      （1）繞操場跑兩圈；
      （2）身體各部位活動(dòng)。
      2、教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。
      師：請小朋友看，這是什么呀？（皮球）
      師：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……
      二、基本部分
      1、請幼兒自由玩球
      師：現(xiàn)在我請小朋友每人拿一個(gè)皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦！
      2、教師小結(jié)（請3名幼兒示范）
      師：剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢？
      三、游戲“我和球兒來賽跑”
      1、教師講解玩法。
      2、幼兒第一次游戲，請幼兒追趕球，教師鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
      3、幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。
      4、教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽加入游戲的`幼兒，鼓勵(lì)幼兒下次活動(dòng)能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。
      5、游戲“送大皮球回家”。
      6、教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。
      四、結(jié)束部分
      幼兒隨教師做“小鳥飛”的動(dòng)作離開活動(dòng)場地。
      班會(huì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)3
      【活動(dòng)背景】
      大多數(shù)同學(xué)步入高三都會(huì)由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化帶來壓力，產(chǎn)生焦慮情緒，不知如何消除焦慮，或者采取比較消極的逃避的方法。
      【活動(dòng)目的意義】
      1）幫助高三的學(xué)生正確認(rèn)識面臨高考來自學(xué)校、家庭、個(gè)人的壓力。
      2）探討有效釋放壓力的方法。
      4）讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康的應(yīng)試心態(tài)。激勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。
      【活動(dòng)內(nèi)容綱要】
      一、課前玩一個(gè)小游戲（吹蠟燭），活躍課堂氣氛（5分鐘）。
      二、問卷調(diào)查，找出學(xué)生的心理問題（10分鐘）。
      三、分享高考減壓、放松身心的方法（15分鐘）
      四、學(xué)生在樹葉上寫上十年后自己的角色定位，與同學(xué)一起憧憬美好的未來。目的是用心理暗示法激勵(lì)學(xué)生為夢想而奮斗（7分鐘）。
      【活動(dòng)準(zhǔn)備】
      五根蠟燭，調(diào)查表，用吹塑紙做一棵希望樹貼到墻上，每人用吹塑紙做一個(gè)樹葉（顏色、種類不限），雙面膠
      【活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，這一節(jié)課我們一起分享我們成長道路上的一些辛酸和喜悅。我們先做一個(gè)吹蠟燭游戲，請同學(xué)們積極參加。
      過渡，游戲結(jié)束了，大家的精神狀態(tài)也輕松一點(diǎn)了。現(xiàn)在我們完成一份問卷調(diào)查
      二、問卷調(diào)查。（調(diào)查表附后）
      三、班主任講話，引導(dǎo)學(xué)生正確對待壓力、調(diào)節(jié)情緒、積極面對人生。
      如何看待這些問題？其實(shí)，有這些問題是正常的.。在這個(gè)世界上只有兩種人不會(huì)有心理問題，那就是“圣人”和“傻子”。我們既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我們有自己的喜怒哀樂。何況是我們是面臨高考的學(xué)生呢！
      《正確對待外來壓力，做好自我減壓》
      1 態(tài)度決定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，為實(shí)現(xiàn)人生夢想而奮斗，那是多么快樂的事情！
      2.把考試看成是一種挑戰(zhàn)，會(huì)激發(fā)自己進(jìn)入狀態(tài)。考試是自己的事情，別人的意見、正確的就接受，反之就由它去。
      3正確地對待家庭和社會(huì)等外來的壓力。
      《充滿信心，優(yōu)化情緒》
      1.考試信心是建立在考試實(shí)力基礎(chǔ)之上的。因此，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高實(shí)力是強(qiáng)化信心的重要措施。
      2.高考目標(biāo)期待要適當(dāng)。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，實(shí)事求是地確定高考目標(biāo)。
      3. 不要攀比。盲目地與比自己實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生攀比，會(huì)挫傷自己的信心。只要考出自己的水平就行了。
      4. 學(xué)會(huì)微笑。笑能使人產(chǎn)生信心和力量，把微笑視為生活的重要組成部分。
      5.昂首挺胸走路，步伐堅(jiān)強(qiáng)有力，以培養(yǎng)自己的信心。
      6. 多和同學(xué)、老師、家長交流。釋放心情，不要把苦惱憋在心里。
      四、憧憬未來
      學(xué)生在樹葉上寫上十年后自己的角色定位，與同學(xué)分享美麗的夢想。用心理激勵(lì)法激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢想而奮斗。并把自己的樹葉貼到希望樹上，時(shí)刻提醒自己。
      五、班主任講話，結(jié)束活動(dòng)
      .人生能有幾回搏，青春易逝，年華易老，我們不能“白頭方悔讀書遲”，我們一定要珍惜現(xiàn)在，珍惜每一分一秒的時(shí)間，讓我們以自己不懈的努力去換取明天的成功吧。
      【活動(dòng)反思】：
      課前游戲，問卷調(diào)查效果很好。如果時(shí)間足夠，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，得出正確對待壓力、調(diào)節(jié)情緒的辦法，效果會(huì)更好。
      第三篇：課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)1
      一、本課說明
      本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、知識性目標(biāo)
      了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
      2、技能性目標(biāo)
      掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會(huì)設(shè)置表格單元格的對齊方式。
      3、情感性目標(biāo)
      通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛、合作的情感，學(xué)會(huì)解決問題的方法。
      三、教學(xué)重、難點(diǎn)
      1、教學(xué)重點(diǎn)
      （1）繪制斜線表頭；
      （2）插入行；
      （3）設(shè)置單元格對齊方式。
      2、教學(xué)重點(diǎn)
      （1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
      （2）設(shè)置單元格對齊方式。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備
      上一節(jié)課制作的課程表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。
      五、教學(xué)過程
      1、展示作品、激發(fā)興趣。
      （屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？
      學(xué)生觀察、匯報(bào)。
      對，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)新課。
      （1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；
      教師演示講解。
      學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
      （2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。
      教師演示講解。
      學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
      （3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對齊方式。
      教師演示講解。
      學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
      3、鞏固練習(xí)。
      學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成本課的“試一試”。
      展示學(xué)生作品，全班交流心得。
      4、總結(jié)評價(jià)。
      教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
      教后反思：
      上課時(shí)，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對表格的編輯修改越來越有興趣。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、課程的地位和任務(wù)
      物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本，最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，我院將“大學(xué)物理”列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：
      1。使學(xué)生對物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對物理學(xué) 所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識，對物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。
      2。使學(xué)生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識。
      3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。
      4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。
      二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求
      本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，并參照近年來國際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢，本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn)：
      1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念，規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。
      2。以中學(xué)物理為起點(diǎn)，注意知識銜接，避免簡單重復(fù)。
      3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識來表達(dá)物理規(guī)律，分析和處理物理問題。對學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。
      對本課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求分為以下三級：
      1。深入理解，熟練掌握（屬較高要求）：
      規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確，完整地理解有關(guān)物理概念，規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問題，包括某些帶有綜合性的問題。
      2。理解，掌握（屬一般要求）：
      規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡單的分析，判斷，能應(yīng)用所學(xué)的公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器，能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。
      3。了解（屬較低要求）：
      規(guī)定為了解的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象，概念和規(guī)律，能識別其主要特征，方法和結(jié)論。對當(dāng)代物理前沿專題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識記。
      三、學(xué)時(shí)與作業(yè)
      本課程共需64學(xué)時(shí)
      學(xué)時(shí)分配如下：
      第八章靜電場 26學(xué)時(shí)
      第九章磁場 20學(xué)時(shí)
      第十章電磁感應(yīng)與電磁場 10學(xué)時(shí)
      總復(fù)習(xí)8學(xué)時(shí)
      四、大學(xué)物理理論課的教學(xué)內(nèi)容及基本要求
      1、理論核心部分
      教學(xué)內(nèi)容
      教學(xué)的基本要求
      緒論物理學(xué)與我們周圍的世界
      周圍世界中形形色色，絢麗多彩的物理現(xiàn)象物理學(xué)的研究對象物理學(xué)對提高科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及對現(xiàn)代化建設(shè)的作用
      第八章靜電場
      8。1電場 庫侖定律 電荷守恒定率
      8。2電場強(qiáng)度及電場強(qiáng)度的計(jì)算
      8。3E的通量
      8。4高斯定理及應(yīng)用
      8。5靜電場力做的功電勢能
      8。6電勢與電勢差
      8。7電勢的疊加原理及電勢的計(jì)算
      8。8電勢梯度
      8。9靜電場中的導(dǎo)體
      8。10電容 電容器
      1。深入理解靜電場，電場強(qiáng)度的概念和電場強(qiáng)度疊加原理。
      2。理解電場力的功。理解電勢能的概念。深入理解靜電場中兩點(diǎn)間的電勢差及靜電場中某一點(diǎn)的電勢的概念。掌握簡單情況下根據(jù)電場強(qiáng)度分布，用線積分計(jì)算電勢差和電勢分布的方法。
      3。理解真空中靜電場的高斯定理。掌握電荷分布具有對稱性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場強(qiáng)度的基本方法。
      4。理解靜電場的環(huán)路定理。
      5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場能量密度公式。
      第九章磁場
      9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量 磁場中的高斯定理
      9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律
      9。3安培環(huán)路定理
      9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用
      9。5磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用
      9。6安培定律
      9。7載流平面線圈在磁場中所受的力矩
      9。8磁力的功
      1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。
      2。理解磁場和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。
      3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應(yīng)用該定律求解通電長直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。
      4。理解磁場的高斯定理和安培環(huán)路定理。
      5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場對通電直導(dǎo)線的作用力和對通電線圈的作用力矩的方法。
      第十章電磁感應(yīng)與電磁場
      10。1電磁感應(yīng)定律
      10。2感應(yīng)電動(dòng)勢
      10。3自感和互感
      10。4磁場能量
      10。5位移電流
      10。6麥克斯韋方程組的積分形式
      1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，熟練掌握其應(yīng)用。
      2。理解電動(dòng)勢，動(dòng)生電動(dòng)勢和感生電動(dòng)勢的概念。
      3。了解互感，自感和渦電流的概念。
      4。了解磁能密度公式。
      5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。
      6。了解電磁場的概念。
      7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。
      2。大學(xué)物理專題講座
      大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解，對其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。
      大學(xué)物理專題講座以定性介紹的內(nèi)容為主，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究，應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此，各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)3
      一、本課說明
      本課是在學(xué)生掌握了用“wps文字“軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及電腦基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是讓學(xué)生了表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課的學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)興趣，為后面的制作電子報(bào)刊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、知識性目標(biāo)
      了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。
      2、技能性目標(biāo)
      演示課程表的制作過程，學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生要熟練掌握插入表格的方法，鞏固快速輸入文字方法技巧。
      3、情感性目標(biāo)
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)表格制作知識和輸入文字的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；讓學(xué)生在制作課程表的過程中，理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。
      三、教學(xué)重、難點(diǎn)
      1、教學(xué)重點(diǎn)
      （1）插入空白表格；
      （2）在表格單元格中輸入內(nèi)容。
      2、教學(xué)重點(diǎn)
      （1）插入空白表格；
      （2）在單元格中移動(dòng)光標(biāo)位置。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備
      本課的光盤素材資料：同學(xué)錄.wps、座位表.wps、課程表.wps等分發(fā)到學(xué)生機(jī)上。
      五、教學(xué)過程
      1、展示作品、激發(fā)興趣。
      （屏幕展示學(xué)生本學(xué)期的“課程表”）同學(xué)們這個(gè)表中的上課內(nèi)容好像是哪個(gè)班的呀？
      學(xué)生觀察、匯報(bào)。
      對，是我們班的課程表，同學(xué)們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢？今天啊，我們就來學(xué)習(xí)如何在文檔中插入空白表格，輸入相關(guān)的課程名稱。
      2、學(xué)習(xí)新課。
      （1）指導(dǎo)學(xué)生插入表格；
      教師演示講解（根據(jù)本班的課程安排，插入空白表格，輸入課程名稱，并保存。）
      學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
      （2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中輸入課程內(nèi)容。
      教師演示講解（指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)或鍵盤將光標(biāo)移到表格空格中，輸入表格內(nèi)容，遇到相同內(nèi)容時(shí)，用“復(fù)制”、“粘貼”的辦法快速輸入。）。
      學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（鼓勵(lì)小組之間相互幫助）。
      3、鞏固練習(xí)。
      學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成本課的“試一試”。
      展示學(xué)生完成情況，全班交流心得。
      4、總結(jié)評價(jià)。
      教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教材分析：
      本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累，《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
      學(xué)生分析：
      學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
      教學(xué)理念：
      通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
      聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
      抓住人物語言，進(jìn)行積累。
      教學(xué)目的：
      1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
      2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
      3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
      教學(xué)過程：
      一、課前談話導(dǎo)入：
      一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
      二、指導(dǎo)深入理解：
      1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
      [再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
      可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
      少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?
      少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?
      2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
      可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
      [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
      教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
      強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
      3.集體交流
      [小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”，教案《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]
      學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
      可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
      (1)如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會(huì)想些什么?
      (2)老者可能會(huì)對我說些什么?
      4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
      三、通讀深入探究：
      1.思考：假如你在現(xiàn)場，你會(huì)想什么?說什么?
      [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]
      2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
      (1)自讀思考作者有哪些想法?。
      (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。
      人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
      (3)背誦第6、7自然段。
      A.朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么?
      第6自然段有兩個(gè)意思：
      (1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
      (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
      第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
      B.選擇自己喜愛的方法背誦。
      C.同學(xué)互背。
      D.看誰背得又多又對。
      四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
      五、課外延伸：
      1.學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
      2.你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
      六、布置作業(yè)：
      1.有感情朗讀課文。積累詞句。
      2.選做：寫一寫讀后的感想。
      板書設(shè)計(jì)：
      1、頂碗少年
      失誤--努力失誤--努力
      《頂碗少年》教學(xué)反思
      《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場精彩的雜技表演，要求學(xué)生從這個(gè)故事中得到啟示。文章寫得平實(shí)簡約，在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文，我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住提示語想想作者看了一場怎樣的雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫在書本上，劃出不理解的問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，最后表演獲得成功的。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會(huì)到的。然后讓學(xué)生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。
      通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示，感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)5
      近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享?！胺D(zhuǎn)課堂”——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。“翻轉(zhuǎn)課堂”是什么，如何“翻轉(zhuǎn)”，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：
      一、什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”
      “翻轉(zhuǎn)課堂”的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但“翻轉(zhuǎn)課堂”卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對性的測試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，達(dá)到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的“圣人”，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。
      二、如何開始“翻轉(zhuǎn)課堂”
      通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：
      1、繪制知識地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。
      2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
      3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解。
      4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
      5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
      三、“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么
      翻轉(zhuǎn)課堂以“學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升”作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
      1“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
      翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
      2“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。
      “翻轉(zhuǎn)課堂”不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
      3“翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長的交流更深入
      翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會(huì)上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
      4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思
      一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀。可以讓部分學(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎(jiǎng)懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。
      通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的“翻轉(zhuǎn)課堂”。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)6
      一、教材簡析
      本冊教科書包括四個(gè)單元、14個(gè)活動(dòng)主題和一個(gè)研究課題，主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“我是中國人”、“我與學(xué)?！?、“我的家鄉(xiāng)”、“走近世界”中的教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、正確搜集整理信息、獨(dú)立觀察及合作探究，在提高他們自主探究能力的同時(shí)，使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛護(hù)集體。初步了解有關(guān)祖國和世界的地理常識；了解我國燦爛的古代文化；了解我國交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。感受祖國地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會(huì)科技技術(shù)能為人類造福。逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      （一）知識與能力
      1、掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動(dòng)技能。
      2、使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識。
      （二）過程與方法
      1、體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。
      2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
      （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1、樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
      2、珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
      3、自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      1、學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會(huì)交流和溝通技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁；正確面對欺負(fù)和威脅，敢于抗?fàn)帯Ｊ顾麄兌米约号c同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛護(hù)集體。
      2、初步了解有關(guān)祖國和世界的地理常識；了解我國燦爛的古代文化；了解我國交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。
      3、感受祖國地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會(huì)科技技術(shù)能為人類造福。
      四、學(xué)情分析
      本班共有學(xué)生65名，其中男生人，女生人。通過了解，本班學(xué)生普遍熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)班集體、能夠積極參加集體活動(dòng)，并有不少可以幫助老師的得力助手。部分學(xué)生在對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度上存在消極、不勇敢、不自信的現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，將通過循序漸進(jìn)、合理利用、因勢利導(dǎo)等方式進(jìn)行改善和提高。
      五、課堂教學(xué)計(jì)劃
      （一）教學(xué)要求
      1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)。
      2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
      3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
      4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
      （二）教學(xué)措施
      1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。
      2、多讀書、多思考、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，讓讀書成為自己生活的一部分，不斷充實(shí)自己。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自己，創(chuàng)新自己，做到終身學(xué)習(xí)。
      3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自己教學(xué)工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。
      4、確立研究課題：如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行研究。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)7
      課題 《口耳目》
      課型 識字課
      輔助工具 生字卡片 多媒體課件
      教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課象形字的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際，我制定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識口耳目日月火羊鳥兔這9個(gè)生字，會(huì)寫十字和筆畫豎。
      2、過程與方法目標(biāo)：感悟漢字的形象性，能夠通過象形的方法來識字。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
      4. 教學(xué)內(nèi)容 教材簡析： 本課為象形歸類識字。
      12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
      教學(xué)重、難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過多種方法認(rèn)識口耳目日月火羊鳥兔這9個(gè)生字。難點(diǎn)是日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識字興趣。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容： 象形字的相關(guān)知識。
      5. 學(xué)情分析 一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識字的積極性。
      6. 教學(xué)方法 心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，我制定了以下教學(xué)方法：
      （1）故事激趣法；
      （2）圖字結(jié)合識記法；
      （3）游戲識字法。
      7.教與學(xué) 教師的教學(xué)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
      一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      1.故事導(dǎo)入。 師講《倉頡造字》的故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。
      2.揭示課題，板書課題。
      二、學(xué)習(xí)生字。
      1、出示口耳目日月火羊鳥兔演變圖片，學(xué)生通過看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的方法認(rèn)識這九個(gè)字。
      2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
      3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。
      三、課中操。
      師生合說含有口耳目日月火羊鳥兔的兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。 小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大。
      四、鞏固識字。
      1、出示句子：
      （1）火車開走了。
      （2）一只小羊在吃草。
      （3）我家有三口人。
      （4）小鳥飛到大樹上。
      （5）月兒彎彎像小船。
      （6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。
      學(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
      2、出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄；左一片，右一片，隔座山頭不見面；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀；東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方。
      3、把括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字。
      ( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明 ( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢 上澆油
      五、寫十字。
      1.學(xué)生觀察：十是由什么筆畫組成的？
      2、指導(dǎo)筆畫豎的寫法，講解先橫后豎的筆順規(guī)則。
      3、講解十在田字格中的位置及寫法。
      4、師范寫。
      5、學(xué)生練寫。
      六、課堂總結(jié)。
      今天我們學(xué)習(xí)了9個(gè)象形字，認(rèn)識了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅畫，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！
      七、作業(yè)。
      請同學(xué)們找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫）。
      1、聽師講故事，了解象形字的意思。
      2、書空課題，齊讀課題。
      3、通過看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的方法認(rèn)識九個(gè)生字。
      4、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀帶拼音的生字。
      5、開火車讀不帶拼音的生字。
      說含有口耳目日月火羊鳥兔的兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。 小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大。
      1、讀句子，找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
      2、猜謎語。
      3、把括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字。
      4、觀察：十是由什么筆畫組成的？
      5、聽師指導(dǎo)筆畫豎的寫法，了解先橫后豎的筆順規(guī)則。
      6、聽師講解十在田字格中的位置及寫法。
      7、看師范寫。
      8、練習(xí)書寫。
      聽師總結(jié)，了解漢字的神奇。 記住作業(yè)：找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
      9.反饋 教學(xué)反思： 識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，本節(jié)課，我注重采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，讓孩子們在玩中識字、鞏固，這樣就使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到了識記目的。
      如教學(xué)開始，我先以《倉頡造字》這個(gè)小故事導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們對什么是象形字有了初步的了解。接著采用看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的識字方法，通過多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣，從而使他們對象形字有了深入的了解。為了達(dá)到鞏固識字的目的，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種識字的環(huán)境，如卡片識字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，使快樂識字在本節(jié)課得到了充分的體現(xiàn)。
      但經(jīng)過認(rèn)真反思總結(jié)，我覺得課堂上還存在著一些不足的地方，比如對學(xué)生表揚(yáng)的語言還不夠豐富，課件的制作還不夠完善，在一些教學(xué)的細(xì)節(jié)方面還需注意等。今后的教學(xué)中，我將會(huì)揚(yáng)長避短，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
      10.板書設(shè)計(jì) kǒuěrm 2、口耳目 kǒuěr m 口 耳 目 r yuhuǒ 日 月 火 yngniǎot 羊 鳥 兔
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)8
      通過幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
      一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
      ［例1］ 暑假里，《新晚報(bào)》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分。勇士隊(duì)在第一輪比賽中賽了9場，只負(fù)了2場，共得17分，那么這個(gè)隊(duì)勝了幾場？又平了幾場呢？
      二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
      三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的實(shí)踐從而去獲取知識，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。
      四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
      五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。
      總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過聆聽，表現(xiàn)出對小動(dòng)物的喜愛之情。
      2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      聆聽音樂，表現(xiàn)對小動(dòng)物的喜愛。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      自編動(dòng)作參與表演。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      錄音機(jī)、電子琴
      教學(xué)內(nèi)容及過程：
      一、開始部分：
      1、聽音樂起立、問好、入座!
      2、復(fù)習(xí)歌曲。
      二、基本部分：
      1、聆聽《公雞、母雞》
      (1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?
      (2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。
      (3)聽樂曲，分別學(xué)做公雞母雞的動(dòng)作表演。
      2、聆聽《我的小雞》
      (1)完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
      (2)復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
      (3)隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
      3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
      (1)認(rèn)識鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢。
      (2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
      (3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
      三、小結(jié)。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)10
      單元簡介
      在《尋找信息》教學(xué)單元中，學(xué)生將初步了解用于存儲(chǔ)大量信息的只讀光盤，學(xué)習(xí)怎樣搜索保存在只讀光盤上的信息，掌握如何使用菜單、索引和關(guān)鍵字來搜索信息、采集數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生為了某一特定目的使用只讀光盤或利用網(wǎng)絡(luò)搜索采集信息資源時(shí)，他們將會(huì)自覺地運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      教學(xué)資源
      教學(xué)過程需要借助一個(gè)可以通過菜單、索引和關(guān)鍵字進(jìn)行百科知識搜索的只讀存儲(chǔ)光盤。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      對大多數(shù)學(xué)生而言，能夠?qū)W會(huì)在只讀存儲(chǔ)光盤上搜索到所需的信息；對一些接受新知識較為遲緩的學(xué)生而言，能夠大致了解只讀存儲(chǔ)光盤的搜索是“如何導(dǎo)航”的理論原理；對一些能迅速接受新事物的學(xué)生而言，能夠選擇最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有目的的搜索。
      教學(xué)過程
      任務(wù)1：使用菜單搜索信息
      教師借助“百科全書”的只讀存儲(chǔ)光盤向?qū)W生展示如何通過菜單來尋找特定信息所在的位置，引導(dǎo)學(xué)生理解菜單中的項(xiàng)目提示可以被選擇來搜索一些特定的信息，例如：選擇“岸邊”項(xiàng)目可以搜索到有關(guān)“螃蟹”的信息。
      任務(wù)2：使用索引搜索信息
      教師借助“百科全書”的只讀存儲(chǔ)光盤向?qū)W生展示如何通過索引尋找特定信息所在的位置，要求學(xué)生使用索引找到特定的信息，引導(dǎo)學(xué)生返回上級菜單和主頁。
      任務(wù)3：使用關(guān)鍵字搜索信息
      教師借助“百科全書”的只讀存儲(chǔ)光盤，向?qū)W生展示如何通過關(guān)鍵字來找出信息所在的位置。先讓孩子們鍵入一些關(guān)鍵字進(jìn)行嘗試，并說明要找到特定的信息對象，可以使用多個(gè)單詞，例如：“獅子”這個(gè)信息可以通過“非洲”和“動(dòng)物園”等詞找到。在教學(xué)中，教師采取不同的教學(xué)策略，如要求學(xué)生分組使用只讀存儲(chǔ)光盤，通過特定信息對象的名稱或特性的關(guān)鍵字來尋找相關(guān)圖片。教師也可有意鍵入一個(gè)錯(cuò)誤的單詞，以此告訴學(xué)生輸入關(guān)鍵字時(shí)必須拼寫正確，否則電腦將不予識別。
      任務(wù)4：使用熱鏈接或超鏈接導(dǎo)航只讀存儲(chǔ)光盤
      教師借助“百科全書”的只讀存儲(chǔ)光盤向?qū)W生展示如何使用熱鏈接和超鏈接來尋找關(guān)于某一特定主題更多的信息，以及如何使用“向前”和“向后”的按鈕。引導(dǎo)學(xué)生分組使用軟件包自由地進(jìn)行搜索實(shí)驗(yàn)。這種搜索實(shí)驗(yàn)是有目的性的，需要給學(xué)生以充足的時(shí)間，并且注意選擇具有明顯特征的釋義以便幫助所有學(xué)生都能夠正確地找到所需信息。
      任務(wù)5：使用適當(dāng)?shù)乃阉鞣绞綄ふ倚畔?/p>
      教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：在“百科全書”只讀存儲(chǔ)光盤上搜索生活在兩種截然不同的環(huán)境（如池塘和陸地）中的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法搜索信息，使用索引或菜單搜索信息，確定信息所在的位置。
      在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生分組在百科全書的只讀存儲(chǔ)光盤上搜尋不同的地址，若發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)使用回車鍵予以改正。教師還可幫助學(xué)生將信息復(fù)制到一個(gè)單詞處理器中，要求學(xué)生用一句話來描述他們所找到的動(dòng)物，句中應(yīng)包括學(xué)生在搜索時(shí)使用過的關(guān)鍵字。需要注意的是，搜索信息是一件復(fù)雜的工作，采取的搜索方法要求適當(dāng)而靈活，這需要學(xué)生花時(shí)間熟悉電腦系統(tǒng)。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)11
      【教學(xué)內(nèi)容】
      人教版四年級上冊第六組元第21課搭石。
      【教材分析】
      每一個(gè)作家都有自己不同的寫作風(fēng)格，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好作者的風(fēng)格，才能事半功倍地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文本，提高他們的語文素養(yǎng)。正因?yàn)椤洞钍芬晃牡淖髡邉⒄率钱?dāng)代著名的詩人，所以他才能用那樣質(zhì)樸的語言為我們營造了秀美的意境，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無么奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪一幅幅畫面，質(zhì)樸生動(dòng)，讓人感動(dòng)。
      《搭石》是人教版四年級上冊第六組的第二篇課文，本組的閱讀主題是人間真情，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩二首》（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》），對于人間的離愁別緒有了初步感觸，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以學(xué)習(xí)《搭石》，體會(huì)到其中的人性美，同時(shí)學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
      【教學(xué)理念】
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然的意思，能正確、美觀地書寫惰。
      2、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。
      3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。
      【課時(shí)安排】
      2課時(shí)。
      【教學(xué)流程】
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題
      1、談話，并課件出示：
      （ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
      師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)溫州，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？
      2、師生交流。
      3、在作家劉章的家鄉(xiāng)──河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
      教師板書課題：
      搭石
      4、學(xué)生質(zhì)疑：
      看了這個(gè)課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要問劉章？
      （預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？）
      （設(shè)計(jì)意圖：出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且看課題質(zhì)疑，在搭石和風(fēng)景之間劃上聯(lián)系的同時(shí)，也打上了問號，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。）
      二、初讀課文，隨文解詞，整體感知
      1、自讀課文，明確目標(biāo)：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
      2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出生字新詞和難讀的詞語，并思考剛才同學(xué)們提出的問題。
      （設(shè)計(jì)意圖：我們的語文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。）
      3、檢查反饋：
      ⑴ 課件出示：
      譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然
      師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語，誰能讀正確。
      ⑵ 理解脫鞋綰褲：
      師：還有一個(gè)詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請大家看老師寫這個(gè)詞。
      師板書：
      脫鞋綰褲
      把綰字突出
      指名讀，了解綰的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解脫鞋綰褲的意思。
      讀著這個(gè)詞的時(shí)候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒有搭石時(shí)，人們出工、收工需要──（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要──（生：脫鞋綰褲），來來去去，需要──（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要──（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來來去去，都不需要──（生：脫鞋綰褲）。
      師：也許正因?yàn)槿绱?，（手指課件，引讀）搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。
      ⑶ 學(xué)法遷移，理解其它重點(diǎn)詞語：
      師：再請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語，還有哪些詞語讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
      結(jié)合理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽。
      把這些詞帶入中心句（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景朗讀。
      ⑷ 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)評價(jià)。
      （設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次，有質(zhì)量的，脫鞋綰褲的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始，讓學(xué)生理解字意，做動(dòng)作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解，然后把脫鞋綰褲帶入課文中心句朗讀，再把這種學(xué)習(xí)方式遷移到協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽的教學(xué)中，力圖把詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。）
      三、初品搭石，小結(jié)本課，引發(fā)深思
      1、思考：
      什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段，劃出相應(yīng)的記號。
      2、出示句子：
      進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。
      ⑴ 指名朗讀。相機(jī)評價(jià)。
      ⑵ 自由朗讀，質(zhì)疑：
      你讀懂了什么？
      （解決學(xué)生之前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因?yàn)橛辛巳藗兊拇?，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景──搭石，它們構(gòu)成一條路，架起了一座橋，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。）
      ⑶ 小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：
      師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
      （設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)的結(jié)尾，教師出示下節(jié)課需要研究的話題，學(xué)生帶著問題走出課堂，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸，又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向課外，他們會(huì)在課后思考下節(jié)課將要研究的問題，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被喚醒，真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
      四、學(xué)習(xí)寫惰，規(guī)范書寫
      1、課件演示惰的寫法，介紹與惰字相關(guān)的文化，觀察字形，并得出要點(diǎn)。
      2、學(xué)生書寫。
      3、點(diǎn)評。
      （設(shè)計(jì)意圖：寫字是中年級的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，可是在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們常常忽視這個(gè)訓(xùn)練要求。中年級的寫字教學(xué)應(yīng)該有重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率，選擇惰進(jìn)行書寫指導(dǎo)，除了要求寫正確之外，還要求寫美觀，符合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景
      1、導(dǎo)入：
      同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話──出示：
      （搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
      （指名朗讀）。
      2、課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？
      （2～4自然段。）
      3、自由朗讀課文2～4自然段，思考、出示：
      搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）的風(fēng)景？你是從哪句子讀出來的，把這些句子畫下來。
      （設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行思維訓(xùn)練、語言積累。本課時(shí)圍繞中心句展開學(xué)習(xí)，達(dá)到提領(lǐng)一頓，百毛皆順的目的。）
      二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展
      根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。
      預(yù)設(shè)1：出示上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去。
      1、指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動(dòng)？
      相機(jī)板書：
      善良
      2、理解踏：
      師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽?。磕@么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了，怎么又回來了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來回，您這是──
      師（質(zhì)疑）：你們覺得這是怎樣的踏？
      師（朗讀指導(dǎo)）：是啊！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來嗎？
      3、體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：
      師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。）這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！
      師：所以作者深情地寫道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道寫滿善良的風(fēng)景。
      預(yù)設(shè)2：出示每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。
      1、指名朗讀。
      2、理解協(xié)調(diào)有序：
      板書：
      協(xié)調(diào)有序
      師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？
      （一行人走搭石的情景。）
      師（引述）：作者寫得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。
      師：前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；我──（生：抬起腳來），你呢──（生：緊跟上去）；你──（生：抬起腳來），他──（生：緊跟上去）；我們──（生：抬起腳來），你們──（生：緊跟上去）這就是──（生：協(xié)調(diào)有序）
      3、想象畫面，體會(huì)意境：
      師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛（播放音樂，范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？
      （相機(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻：像輕快的音樂、畫一般的美感。）
      4、美讀佳句，背誦積累：
      師：所以作者深情地寫道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道布滿和諧的風(fēng)景。
      預(yù)設(shè)3：出示如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事。
      1、指名朗讀。
      2、師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？
      板書：
      謙讓、尊老、理所當(dāng)然
      3、此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？
      （生交流）。看樣子，你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會(huì)這樣說的，從這段話中找出一個(gè)詞來證明。
      4、理解理所當(dāng)然：
      師（質(zhì)疑）：說說你對這個(gè)詞語的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？
      5、先扶后放，寫話訓(xùn)練：
      師：是的，家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當(dāng)然的事，他們不把許許多多美好的行為與看成理所當(dāng)然的事，你能不能仿照課文中的句子，寫幾句話。
      課件出示：
      假如遇到孩子來走搭石，大人總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
      如果遇到 ， 總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
      ， ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
      生寫話，稍后交流。
      師：所以作者深情地寫道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。
      （設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)畫面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并且通過三次吟誦中心句，每次都有不同體會(huì)和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。）
      三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵
      1、師（小結(jié)）：
      今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？
      2、正像同學(xué)們說的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
      3、羅丹說道：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊(yùn)含著美的事物？
      4、總結(jié)全文：
      同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動(dòng)聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的──（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是──（生齊：搭石）。
      【板書設(shè)計(jì)】
      （圓圈可以畫成搭石的樣子，文字可以根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整。）
      【設(shè)計(jì)評析】
      1、抓住中心，反復(fù)詠誦：
      整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景這個(gè)中心句進(jìn)行：導(dǎo)入新課時(shí)，出示的是（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；研讀課文時(shí)，出示的是搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）的風(fēng)景；在詞語學(xué)習(xí)是，讓學(xué)生把那些優(yōu)美的詞語，帶到句子（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景中去讀一讀，既檢查了字音、理解了詞義，還對文章的內(nèi)容有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識；研讀課文時(shí)，吟誦搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，每次都有不同體會(huì)，每次都有新的感悟。經(jīng)過這樣一詠三嘆，學(xué)生對這道風(fēng)景的理解應(yīng)該能深刻且有深度的。
      2、讀悟結(jié)合，增進(jìn)實(shí)效：
      美文應(yīng)該美讀，但不是機(jī)械重復(fù)讀，那樣只能造成學(xué)生的疲憊。通過對文本的理解感悟，讓學(xué)生體會(huì)到其中的人性美，再把這些人間真情發(fā)自肺腑的朗讀出來，才能與文本質(zhì)樸的語言、秀美的意境協(xié)調(diào)有序地融合在一起。因此，在關(guān)鍵句子的理解上，設(shè)計(jì)出了不同的學(xué)習(xí)方式：預(yù)設(shè)1用了采訪引讀，預(yù)設(shè)2用了想象畫面，預(yù)設(shè)3用了寫作遷移。三種方式從不同的角度加深學(xué)生對句子的理解，從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓朗讀教學(xué)的增量盡可能的放大。
      3、寫法指導(dǎo)。
      （是不是應(yīng)該還可以寫一些練筆上的設(shè)計(jì)，但不知道從什么角度去說。）
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)12
      一、課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)
      科技翻譯是英語翻譯專業(yè)高年級一門專業(yè)課。要求學(xué)生在掌握了一定雙語知識、語言背景和科技英語基礎(chǔ)知識的情況下，能夠?qū)h英兩種語言中的科技文獻(xiàn)資料通順互譯，首先要保持科技文獻(xiàn)的內(nèi)容忠實(shí)，同時(shí)保持其風(fēng)格，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受。
      二、本課程與其它課程的聯(lián)系
      前導(dǎo)課程：旅游翻譯、應(yīng)用翻譯、基礎(chǔ)筆譯
      三、課程內(nèi)容及基本要求
      （一）第一章緒論（4學(xué)時(shí)）介紹科技英語文體及其翻譯方法。
      基本要求
      （1）了解：科技英語文體和其他英語文體的對比。
      （2）掌握：科技英語翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：科技英語文體與英語文學(xué)文體的對比。
      難點(diǎn)：科技英語文體的正式程度。
      說明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié)，目的是讓學(xué)生了解科技英語的概念以及采取何種翻譯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行翻譯。
      （二）第二章詞義選擇的準(zhǔn)確性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）
      介紹科技英語詞匯的選擇以及翻譯的準(zhǔn)則，包括詞匯的認(rèn)知隱喻。
      基本要求
      （1）了解：科技英語詞匯的來源、分類及特征。
      （2）掌握：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
      難點(diǎn)：科技英語詞匯的認(rèn)知隱喻。
      說明：需要通過大量的例子來使學(xué)生理解科技英語詞匯的選擇和翻譯準(zhǔn)則，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
      （三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）
      介紹科技英語句式的特點(diǎn)，即客觀真實(shí)，在處理其翻譯的時(shí)候也應(yīng)做到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
      基本要求
      （1）了解：科技英語的句式特點(diǎn)。
      （2）掌握：掌握科技英語句式的客觀性的翻譯方法。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：科技英語的句式的客觀性。
      難點(diǎn)：如何翻譯科技英語的句式的客觀性。
      說明：用大量的科技篇章做案例，讓學(xué)生在做翻譯練習(xí)的時(shí)候體會(huì)其句式陳述的客觀性。
      （四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復(fù)性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）
      介紹了名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及這種復(fù)雜性的翻譯方式。
      基本要求
      （1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
      （2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
      難點(diǎn)：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
      說明：了解名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握其翻譯方法。
      （五）第五章數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）
      介紹了當(dāng)一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字、圖表、句式的時(shí)候，如何進(jìn)行翻譯。
      基本要求
      （1）了解：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
      （2）掌握：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性翻譯。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
      難點(diǎn)：數(shù)字、圖表、句式的翻譯。
      3、說明：舉例說明當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字、圖表等的時(shí)候，應(yīng)該采用怎樣的翻譯方式，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。
      （六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學(xué)時(shí)）
      介紹科技翻譯篇章的邏輯性，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語中。
      基本要求
      （1）了解：科技篇章的邏輯性。
      （2）掌握：科技篇章的翻譯。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：科技篇章的邏輯性。
      難點(diǎn)：科技篇章的翻譯。
      說明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個(gè)典型的科技文本讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。
      四、教學(xué)安排及方式
      總學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)時(shí)數(shù)16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)為16學(xué)時(shí)。
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      教學(xué)時(shí)數(shù)
      五、考核方式
      1、考核方式：
      筆試（閉卷）
      2、成績評定：
      各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：平時(shí)測驗(yàn)及作業(yè)：30%期末考試：70%。
      六、推薦教材與參考資料
      1、推薦教材：
      TOC o “1—5” h z傅勇林，唐躍勤主編，《科技翻譯》，北京：外語教學(xué)與研究出版社，20xx。
      2、參考資料：
      （1）嚴(yán)俊仁編著，《新漢英科技翻譯》，國防工業(yè)出版社，20xx。
      （2）孫昌坤主編，《實(shí)用科技英語翻譯》，北京：對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，20xx。
      （3）范武邱著，《科技翻譯能力拓展研究》，國防工業(yè)出版社，20xx。
      （4）馮慶華編著，《實(shí)用翻譯教程》，上海：上海外語教育出版社，20xx。
      （5）曾誠編著，《實(shí)用漢英翻譯教程》，北京：外語教學(xué)與研究出版社，20xx。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)13
      一.教學(xué)定位：
      表面化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)的必修課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握表面化學(xué)的原理和方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力;學(xué)生在學(xué)完物理化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，通過本課程對表面現(xiàn)象的理論及方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用表面化學(xué)知識分析問題、解決問題的工作能力。
      二.課程內(nèi)容的實(shí)施
      緒論(1學(xué)時(shí))
      介紹為什么開設(shè)本門課程，本門課程的研究對象、內(nèi)容;怎樣學(xué)好本課程的有關(guān)要求;考核辦法。
      第一章：界面現(xiàn)象的熱力學(xué)基礎(chǔ)(7學(xué)時(shí))
      1.1表面張力和表面能
      1.2彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系
      1.3潤濕和鋪展
      本章重點(diǎn)：比表面Gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應(yīng)用，彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系，Laplace公式的導(dǎo)出及應(yīng)用。潤濕作用的類型及判據(jù)，接觸角與潤濕方程。
      本章難點(diǎn)：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的`自憎現(xiàn)象。
      第二章：固體表面對氣體吸附的規(guī)律(8學(xué)時(shí))
      2.1固體的表面的特點(diǎn)
      2.2固體對氣體的吸附作用
      2.3吸附等溫方程式
      2.4固體-氣體界面吸附的影響因素
      2.5多孔性固體的吸附與凝聚
      本章重點(diǎn)：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應(yīng)用，多孔性固體的吸附與凝聚。
      本章難點(diǎn)：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。
      第三章：表面活性劑基本性質(zhì)及應(yīng)用(10學(xué)時(shí))
      3.1表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類型
      3.2表面活性劑的基本性質(zhì)
      3.3膠束理論
      3.4表面活性劑的親水親油平衡(HLB)值
      3.5表面活性劑的作用及應(yīng)用
      本章重點(diǎn)：表面活性劑的分類、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。
      本章難點(diǎn)：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
      第四章：乳狀液及其應(yīng)用(12學(xué)時(shí))
      4.1概述
      4.2乳狀液的制備和物理性質(zhì)
      4.3乳狀液類型的鑒別稀釋法，染色法，電導(dǎo)法。
      4.4影響乳狀液穩(wěn)定性的因素
      4.5乳化劑的選擇
      4.6乳狀液的變型和破乳
      4.7微乳狀液
      4.8乳狀液的應(yīng)用
      本章重點(diǎn)：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、HLB值、PIT值、微乳狀液。
      本章難點(diǎn)：乳狀液的穩(wěn)定性。
      本課程在講授過程中，運(yùn)用所學(xué)的物理化學(xué)中的基礎(chǔ)熱力學(xué)知識處理表面問題，建立表面科學(xué)理論體系;應(yīng)將表面科學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，多舉一些例子，使學(xué)生對所學(xué)理論有進(jìn)一步認(rèn)識和理解;從界面觀點(diǎn)分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學(xué)生較好地跟上教師思維，課堂上適當(dāng)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)14
      （一）文本解讀——教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。
      著名特級教師于永正曾說過這樣一句話：“課前，老師得先和文本對話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時(shí)，我便敢走進(jìn)課堂。”我們的備課為什么千篇一律？我們的課堂為什么缺乏創(chuàng)新？一個(gè)很重要的原因就是首先去看教案、單純依賴教參，毫無教師本人對文本的解讀、對教學(xué)的構(gòu)想。有不少教師已成為教參（備課手冊）“虔誠的崇拜者”、“忠實(shí)的執(zhí)行者”，他們單純依據(jù)教參確立教學(xué)目標(biāo)，定位重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，不敢越雷池一步，把教參內(nèi)容絕對化。實(shí)際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫，而不是放之四海而皆準(zhǔn)（不論何時(shí)、何地、何學(xué)生群體都適應(yīng)）的備課法寶。所以，要從教師本人解讀文本入手，才能解決單純依賴教參問題，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化。
      （二）目標(biāo)設(shè)定——教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。
      前面我們已經(jīng)分析了，課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要從“三個(gè)維度”出發(fā)，注重體現(xiàn)綜合性和全面性。案例4下面是給北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一（下）主題單元（2）中《小山村》一課設(shè)計(jì)的“教學(xué)目標(biāo)：”知識技能目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)，能正確流利、有感情地朗讀課文；過程方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)有條理地觀察事物、介紹事物；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
      （三）資源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！苯滩囊恢笔俏覈鴮W(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源。其實(shí)，課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。據(jù)研究，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀態(tài)等因素。語文課程資源的開發(fā)、利用和準(zhǔn)備，主要是以下五個(gè)方面的工作：⑴開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。⑵倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的以講授文本為主的教學(xué)模式，把豐富多彩的課程資源引進(jìn)課堂。如自主學(xué)習(xí)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、讀課外書、咨詢、討論，組織學(xué)生在課前、課后搜集資料，舉行故事會(huì)、朗誦會(huì)、討論會(huì)，還可以指導(dǎo)他們演課本劇、辦手抄報(bào)、編習(xí)作集等。⑶有目的、有計(jì)劃地開展生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。如充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查，獲得信息，學(xué)習(xí)語文。⑷因地制宜地創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。如在教室里張貼學(xué)生自己的書法、繪畫作品，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級的“圖書角”、“閱讀欄”等。⑸開發(fā)并形成各具特色的校本課程。如“畫與寫”課程`、“每周一詩”等。
      （四）教學(xué)流程——教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
      1、教學(xué)流程要從傳統(tǒng)的程序化的線性設(shè)計(jì)，向現(xiàn)代的人性化的板塊設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。
      案例5以《田忌賽馬》為例（這是一篇傳統(tǒng)課文，是一個(gè)有關(guān)人生智慧的故事。文章以田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的歷史故事，揭示了一種科學(xué)的思維方式）：
      下面是傳統(tǒng)的程序化的線性設(shè)計(jì)：
      A、導(dǎo)入課文，介紹文中人物和歷史背景；
      B、教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞；
      C、學(xué)生自讀課文，給文章分段；解讀教材，學(xué)生跟著教案走
      D、逐段講解課文，弄清兩次賽馬過程；
      E、歸納文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。
      簡析：從上述教學(xué)流程看，教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充其量是對教材的解讀；學(xué)生是被動(dòng)聽會(huì)的，被教師講會(huì)的，而不是自己學(xué)會(huì)的。
      下面是現(xiàn)代的人性化的板塊設(shè)計(jì)：
      A、導(dǎo)讀板塊：紙牌游戲，初涉文本。
      B、初讀板塊：動(dòng)畫配音，進(jìn)入文本。
      C、精讀板塊：辯論比賽，深入文本?；钣媒滩?，教案跟著學(xué)生走
      D、拓展板塊：給齊王寫信，超越文本。
      簡析：從以上設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟可以看出，按這樣的設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行過程是充滿智慧、連接學(xué)生生活的生態(tài)課堂。在這樣的課堂里，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、富有教學(xué)機(jī)智、充滿教育智慧的人；在這樣的生態(tài)課堂里，教師不再是單單給予學(xué)生以知識和技能，更多的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維品質(zhì)的提升、綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。2、教學(xué)流程要根據(jù)不同課型的性質(zhì)和任務(wù)，既要體現(xiàn)針對性，又要注重操作性。案例6不同課型的性質(zhì)、任務(wù)對教學(xué)流程設(shè)計(jì)有直接的制約作用。根據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的需要，可將新的小學(xué)閱讀教學(xué)劃分為精讀課、略讀課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課外閱讀指導(dǎo)課四種類型。四種類型的課，其教學(xué)流程應(yīng)該有所不同：
      精讀課：以讀為基礎(chǔ)，以全面訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)為特征的綜合性課程；其教學(xué)流程大致為：粗讀課文，整體感知→精讀課文，深入感悟→研讀品讀，深層體悟→熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。
      略讀課：主要特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，教學(xué)流程大致為：問題引路，略讀課文，了解大意→圍繞重點(diǎn)，以讀為主，體會(huì)感情。
      學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課：是為幫助學(xué)生適應(yīng)和掌握新的學(xué)習(xí)方式、靈活運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法而確立的一種“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐課；其教學(xué)流程大致為：提出操練任務(wù)，師生分頭準(zhǔn)備→教師扼要講解，學(xué)生充分操練→學(xué)生交流心得，師生共同總結(jié)。
      課外閱讀展示課：是為推動(dòng)課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力而確立的新課型，是一種“學(xué)會(huì)閱讀”的實(shí)踐課。其教學(xué)流程大致為：課前學(xué)生準(zhǔn)備→課中交流展示。
      （五）教學(xué)反思——教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸。
      1、為什么要重視教學(xué)反思？研究表明：一個(gè)教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；一個(gè)人或許工作，但如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。因?yàn)?，通過反思，教師會(huì)不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；通過反思，教師能在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中尋求發(fā)展，在自身的“失敗”中找到出路，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步；通過反思，教師可以從沖動(dòng)的、例性的行為中解放出來，以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為；通過反思，還可以使教師從教學(xué)主體、目的和工具等方面，從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn)，變得更加成熟。所以，人們普遍認(rèn)為，反思是教師取得特定實(shí)踐成就、走向解放和專業(yè)自主的工具。因此，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思意識、知曉反思內(nèi)容、掌握反思策略、形成反思習(xí)慣。
      2、教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思？一是要明確的內(nèi)容（包括技術(shù)層面的反思、觀念層面的反思、解釋層面的反思、解放層面的反思、宏觀背景層面的反思）；二是掌握反思的策略（包括寫反思日記、課堂錄像、同行觀摩、校際賽課、專家觀摩等）。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)15
      在當(dāng)前的職業(yè)教育中，教改成為一個(gè)重要的課題。學(xué)校在不斷的培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)也在不斷的尋找員工?？墒锹殬I(yè)教育出來的學(xué)生不能馬上勝任企業(yè)的工作，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)用工的脫節(jié)。針對這一問題，職業(yè)教育者采用了多種教改模式，“理實(shí)一體化教學(xué)”也是其中的一種。從實(shí)踐上講，“理實(shí)一體化” 是通過實(shí)施一個(gè)完整的任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其教學(xué)模式是將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)、工廠實(shí)踐融于一體并進(jìn)行了有機(jī)組合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論與實(shí)踐相脫節(jié)的弊端，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力 。符合高職教育高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了中職教育“理論必須、夠用為度”的特色。
      電子技術(shù)課程是電子電氣專業(yè)的一門重要的課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在長期的電子技術(shù)教學(xué)中，不少學(xué)生存在厭學(xué)、動(dòng)手能力差的問題。將理實(shí)一體化教學(xué)法引入教學(xué)，將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程從而解決問題。
      教學(xué)設(shè)計(jì)是以職業(yè)實(shí)踐為主線、以典型工作任務(wù)為載體，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引實(shí)施教學(xué)，它應(yīng)具有技術(shù)性、科學(xué)性、藝術(shù)性，也是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，課堂教學(xué)有效性提高的主要手段，教學(xué)設(shè)計(jì)將直接影響到教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本案例以電子技術(shù)課程中《直流穩(wěn)壓電源組裝與調(diào)試》典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
      1、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1）教學(xué)目標(biāo)
      （1）課時(shí)安排：教學(xué)安排20課時(shí)，其中整流與濾波電路原理安排4學(xué)時(shí)，穩(wěn)壓管特性與簡單穩(wěn)壓電路安排4課時(shí)、晶體管串聯(lián)穩(wěn)壓電路安排4課時(shí)、集成穩(wěn)壓電路安排4課時(shí)，階段考核安排4學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告、測試報(bào)告的撰寫納入各項(xiàng)目中。
      （2）教學(xué)目標(biāo)：
      知識目標(biāo)：了解硅穩(wěn)壓管的特性和主要參數(shù)。掌握整流與濾波電路原理、串并聯(lián)、集穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點(diǎn)，能計(jì)算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍。
      能力目標(biāo)：具備識別與檢測穩(wěn)壓元件的能力。
      具備使用示波器觀察波形的頻率和幅度能力。 具備串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試能力。
      具備串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的基本設(shè)計(jì)及指標(biāo)測試能力。 （3）重點(diǎn)難點(diǎn)：
      本工作任務(wù)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理分析，能計(jì)算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍。對串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的基本設(shè)計(jì)及指標(biāo)測試能力。
      2）學(xué)情分析
      學(xué)生已經(jīng)具備一定的電子產(chǎn)品組裝技術(shù)，對常用儀器的使用也有一定的基礎(chǔ)，然而由于技工學(xué)校入學(xué)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱、主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來一定難度，教學(xué)效果不理想，這些基礎(chǔ)部分內(nèi)容還需要在講授新的任務(wù)過程中不斷強(qiáng)化。
      3）教法設(shè)計(jì)
      （1）教學(xué)應(yīng)把握的三個(gè)重點(diǎn)：基本概念、分析方法、組裝與調(diào)試測試技能。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)：為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用理論講解與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合（即理實(shí)一體），以“講→做→講”或“做→講→做” 形式，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
      （3）教學(xué)手段：采用多媒體技術(shù)、PPT講稿、Multisim虛擬仿真技術(shù)、儀器設(shè)備等。
      4）學(xué)法設(shè)計(jì)
      學(xué)生學(xué)習(xí)前應(yīng)對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對本任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在聽課與實(shí)踐過程中注意歸納總結(jié)，同時(shí)在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生通過參與實(shí)踐觀察比較驗(yàn)證，理解如何隨著負(fù)載大小變化、電網(wǎng)電壓變化，穩(wěn)定輸出電壓的原理，同時(shí)通過聽取分析講解、調(diào)試測試訓(xùn)練，掌握并聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點(diǎn)；掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理，能計(jì)算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍，并進(jìn)行簡單設(shè)計(jì)從而在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
      5）教學(xué)流程設(shè)計(jì)
      教學(xué)流程圖：
      其教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
      入門指導(dǎo)環(huán)節(jié)是理論與實(shí)踐相結(jié)合環(huán)節(jié)，包含了復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、示范操作、布置任務(wù)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)入新課的方式是通過教師演示操作，學(xué)生通過觀察教師演示操作，提出疑問，教師通過講授新課講解分析學(xué)生的疑問，學(xué)生通過教師講解分析消除疑問，接收新知識，教師通過對直流穩(wěn)壓電源單元電路的調(diào)試測試工藝的示(轉(zhuǎn)載于:工學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例)范操作，學(xué)生觀察記憶模仿，學(xué)生通過布置的任務(wù)技能訓(xùn)練，對教師示范操作記憶模仿訓(xùn)練，掌握技能。
      2、教學(xué)評價(jià)
      教學(xué)評價(jià)即結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)，包含了工件測評與總結(jié)提高。
      教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。教學(xué)評價(jià)一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價(jià)，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評價(jià)——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià) ——即考試與測驗(yàn)。評價(jià)的方法宜采用多元化評價(jià)，本案例主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)說明。
      直流穩(wěn)壓電源工作任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)，對理論知識方面的評價(jià)主要是針對實(shí)訓(xùn)報(bào)告，其中包含了測試數(shù)據(jù)記錄與分析、知識拓展等，對操作技能方面的評價(jià)主要
      教后反思
      該教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,視覺和動(dòng)覺功能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再覺得單調(diào)乏味,因而達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)對電子類工作人員的需求也在不斷變換，確定明確的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐技能。理實(shí)一體化”教學(xué)模式能取得良好的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)、骨干型電子類技術(shù)工人。為此必學(xué)在電子課中實(shí)施一體化教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手的能力。
      一體化教學(xué)模式的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)是推廣和應(yīng)用一體化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)與主要途徑，“只是學(xué)校在教學(xué)成本上需加大，對教師要求上需要提高，教學(xué)方法上需要改革，同時(shí)教師在教學(xué)上所花的時(shí)間，精力也更大，教師付出的也更多。如何切實(shí)推進(jìn)一體化教學(xué)的深入，不但在一體化教學(xué)環(huán)節(jié)上需要不斷研究和實(shí)踐，更需要政策扶持、師資培養(yǎng)、設(shè)施投入來保障，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，加快技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于企業(yè)。
      第四篇：課程教學(xué)設(shè)計(jì).
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、課程內(nèi)容選取依據(jù)
      1．機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電機(jī)與電器技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。3．前后續(xù)課程的關(guān)系。
      4．維修電工高級工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求，選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。6．根據(jù)課程工學(xué)結(jié)合需要，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)能力。
      二、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
      以單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設(shè)備中的維護(hù)維修崗位所需的技能與知識為教學(xué)內(nèi)容，序化知識與能力，結(jié)合典型“案例”、“項(xiàng)目”組織教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場，以工作過程為導(dǎo)向，采取 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動(dòng)。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，安排了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作，理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。
      三、課程教學(xué)目標(biāo) ．素質(zhì)教育要求
      （1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
      （2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題解決問題能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作能力；
      （4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。2 ．知識教學(xué)要求
      （1）掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；
      （2）掌握單片機(jī)的故障處理和維護(hù)維修的原理、方法；（3）熟悉單片機(jī)的的技術(shù)要求與選型依據(jù)；（4）熟悉單片機(jī)的原理及應(yīng)用知識；|（5）掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的工作原理及應(yīng)用；（6）了解單片機(jī)原理及應(yīng)用的發(fā)展方向。3 ．技能教學(xué)要求
      （1）本課程計(jì)算方法的基本問題，培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力，除布置適量的課外作業(yè)外，在教學(xué)過程中安排2-3次習(xí)題討論課，內(nèi)容以交直流電動(dòng)機(jī)機(jī)械特性計(jì)算為主；
      （2）培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)系統(tǒng)的基本實(shí)訓(xùn)方法與基本技能，在教學(xué)過程中安排12個(gè)實(shí)驗(yàn)、8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；
      四、課程教學(xué)組織及實(shí)施 ．教學(xué)方式
      理論課62學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時(shí)，安排1周項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合。2 ．教室與實(shí)踐地點(diǎn)一體化
      教學(xué)地點(diǎn)在中央財(cái)政支持的 “電工電子與自動(dòng)化專業(yè)”實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行。
      ．采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式
      將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，教師邊講課，邊演示，邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動(dòng)手，邊提問，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，以“案例”、“項(xiàng)目”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。教學(xué)過程中學(xué)生腦、手并用，迅速理解理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與興趣，大大提高了教學(xué)的效率。學(xué)生實(shí)踐時(shí)，除主講教師外，配一位實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。技能要求高的實(shí)踐內(nèi)容由企業(yè)兼職教師與主講教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)
      五、課程教學(xué)方法與手段
      1．課內(nèi)學(xué)習(xí)——邊學(xué)邊做
      以工作過程導(dǎo)向的案例教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)過程融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用案例式、互動(dòng)式、研討式等多元化教學(xué)方法，通過現(xiàn)場演示、多媒體、計(jì)算機(jī)仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，邊學(xué)邊練，注重教學(xué)效果的提高。
      2．課外學(xué)習(xí)——課余及雙休日工學(xué)結(jié)合 在課余及雙休日，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開放式管理，學(xué)生先申請，經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地管理部門批準(zhǔn)后，可到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生可結(jié)合典型工程案例，自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)。課余及雙休日工學(xué)結(jié)合實(shí)施分層次教學(xué)，即學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手安裝、調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修技術(shù)。．超前學(xué)習(xí)——能力擴(kuò)展
      單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識與技能，通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴(kuò)展，為適應(yīng)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      六、課程考核與評價(jià)
      1．理論課成績評定
      平時(shí)成績（包括出勤情況、聽課情況、上課提問情況、作業(yè)情況、職業(yè)素養(yǎng)等），占總成績 30%。其他成績占總成績 70%。2．實(shí)驗(yàn)課成績評定
      實(shí)驗(yàn)課采取分段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式。具體來說就是：在教學(xué)中,學(xué)生每做完一次實(shí)驗(yàn)，都給定當(dāng)堂課的實(shí)驗(yàn)成績，實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定一個(gè)成績。階段學(xué)習(xí)完成后，向?qū)W生列出幾個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生抽查其中的一個(gè)項(xiàng)目作為考試題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，考試題目給分都非常詳細(xì)，當(dāng)堂課學(xué)生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實(shí)驗(yàn)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績、考試成績?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤鳛閷W(xué)生本門課的最后成績記錄學(xué)生的學(xué)籍檔案。
      集中實(shí)驗(yàn)考核（占 40%），實(shí)驗(yàn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 10%）；平時(shí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果（現(xiàn)場評分，占 50%）。3．課程實(shí)訓(xùn)考核：職業(yè)素質(zhì)（占 10%）；實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 40%）；實(shí)訓(xùn)結(jié)果和進(jìn)度（現(xiàn)場評分，占 40%）；學(xué)生相互測評（由學(xué)生測評小組完成，占 10%）。
      4．綜合實(shí)訓(xùn)考核：設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 40%）；現(xiàn)場安裝調(diào)試（現(xiàn)場評分，占 40%）；實(shí)訓(xùn)小組成績（系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果占 20%）。
      5．維修電工高級工考核：由省勞動(dòng)、社會(huì)保障廳組織考核，并發(fā)證。
      6．課余及雙休日工學(xué)結(jié)合工程考核：按學(xué)院技能課程考核要求考核，通過者學(xué)分記錄選修課學(xué)分。
      7．下廠成績評定
      實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生成績由企業(yè)、系和專業(yè)教研室成立考評小組評定。成績比例如下：（1）企業(yè)評價(jià)：50％（2）指導(dǎo)教師成績：30％（3）考評小組成績：20％
      第五篇：課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)1
      作為一名應(yīng)物專業(yè)的大三學(xué)生，我個(gè)人認(rèn)為能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義的。在已度過的三年的大學(xué)生活里，我們所接觸的大多是專業(yè)基礎(chǔ)課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識，對于真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)是少之又少。應(yīng)用物理專業(yè)偏向光通信光電等方面。因此這個(gè)課程設(shè)計(jì)對我們的學(xué)習(xí)乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學(xué)到如何把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。當(dāng)然也因?yàn)榉N種的原因，導(dǎo)致我們的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也很少。所以，當(dāng)聽到我們將有此次課程設(shè)計(jì)時(shí)，我的心情充滿期待，期待這個(gè)不一樣的體驗(yàn)。為了做好這次課程設(shè)計(jì)，我們組提前翻閱了很多資料并且把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書看了多遍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，我們決定用單根光線實(shí)現(xiàn)本地A、B兩電話通話。也許是因?yàn)閷A(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)以至于在實(shí)驗(yàn)中碰到很多次壁。
      當(dāng)我們第一次面對那臺(tái)小小的實(shí)驗(yàn)箱時(shí)，覺得很不可思議。如此小的一個(gè)產(chǎn)品竟然可以完成那么復(fù)雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實(shí)驗(yàn)儀器上各個(gè)部分的作用，隨后我們按照指導(dǎo)書仔細(xì)認(rèn)真的完成了第一個(gè)A、B之間的單向通話。我們把在實(shí)驗(yàn)箱上接好的線路送給老師檢查時(shí)，老師一眼就發(fā)現(xiàn)我們的錯(cuò)誤并讓我們自己尋找錯(cuò)誤的點(diǎn)。我們因?yàn)椴粔蚴煜っ恳粭l線路的功能，因此檢查了很久仍無法發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。后來在老師的指導(dǎo)下，我們改正了錯(cuò)誤并且明白了A、B之間通話的過程和原理。當(dāng)電話接通并能聽到聲音的那一剎那，我們都興奮不已，信心倍增。我們5個(gè)同學(xué)都爭相感受實(shí)驗(yàn)的成果。隨后我們又做了一個(gè)A、B之間雙纖雙工通話實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很成功。我們又開始準(zhǔn)備完成最后的壓軸：課程設(shè)計(jì)。我們設(shè)計(jì)的題目是時(shí)分復(fù)用單纖雙向傳輸系統(tǒng)。在這個(gè)過程中，我也曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的'缺乏失落過，也曾經(jīng)因?yàn)椴钜稽c(diǎn)成功而熱情高漲。也許生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。
      我們做的課程設(shè)計(jì)與建筑家和藝術(shù)家的設(shè)計(jì)是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設(shè)計(jì)出自己的作品。但是我們卻好比工程師，一切是想法必須有據(jù)可依，有理可導(dǎo)。不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)都只能是幻想，永遠(yuǎn)成不了設(shè)計(jì)。
      雖然這次課程設(shè)計(jì)過程中，我們很多的知識都是邊學(xué)邊用，但也因此鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識，我學(xué)到了很所書本上學(xué)不到的東西。為了完成這次課程設(shè)計(jì)我們確實(shí)很辛苦，但苦中仍有樂，和團(tuán)隊(duì)人員一起工作的時(shí)光，讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里三年的相處還趕不上這幾天的課程設(shè)計(jì)，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了。
      對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學(xué)無止境的道理。我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學(xué)，但從那里畢業(yè)的都是強(qiáng)者。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設(shè)計(jì)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、單元主題：殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)?/p>
      二、綜合實(shí)踐活動(dòng)或?qū)W科研究性學(xué)習(xí)：
      1、繪制思維導(dǎo)圖。
      2、研究性學(xué)習(xí)
      活動(dòng)一主題：假如你是一位黑奴貿(mào)易的受害者，請寫出你的悲慘經(jīng)歷，表達(dá)對奴隸販子的控訴。
      活動(dòng)二主題：以玻利瓦爾、章西女王為例，介紹其主要事跡，并談感受。
      整合設(shè)計(jì)說明
      一、學(xué)情分析
      我校大多數(shù)學(xué)生對歷史知識的了解主要來源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識，特別是本單元中三角貿(mào)易、英國對印度的殖民掠奪、拉丁美洲民族解放運(yùn)動(dòng)等，學(xué)生接觸不多更是陌生和好奇。這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力，給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，同時(shí)盡量設(shè)計(jì)場景，增加學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。
      二、單元內(nèi)容分析
      本單元講述的是新航路開辟后和工業(yè)革命后歐洲國家進(jìn)行的殖民擴(kuò)張和掠奪以及殖民地人民進(jìn)行的抗?fàn)幉糠质穼?shí)。
      第16課《血腥的資本積累》是理解西歐資本主義發(fā)展的基礎(chǔ)，本課主要通過“罪惡的‘三角貿(mào)易’”和“日不落帝國”在印度兩部分內(nèi)容揭露了自17世紀(jì)以來，西方殖民主義者所進(jìn)行的血腥骯臟的原始資本積累的歷史。資本的原始積累的過程雖然充滿了血腥和暴力，但對于資本主義發(fā)展的有著至關(guān)重要的作用，為資本主義發(fā)展帶來了巨額的資本，促進(jìn)了西歐資本主義的快速發(fā)展。
      第17課《殖民地人民的抗?fàn)帯方榻B了資本主義工場手工業(yè)時(shí)期玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭；工業(yè)革命在發(fā)達(dá)資本主義國家基本完成時(shí)期，章西女王領(lǐng)導(dǎo)的.印度民族大起義為代表的民族解放斗爭。
      三、單元內(nèi)容整合
      為了學(xué)生更好地掌握本單元重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，即活動(dòng)一：假如你是一位黑奴貿(mào)易的受害者，請寫出你的悲慘經(jīng)歷，表達(dá)對奴隸販子的控訴。教材從3各方面敘述了罪惡的三角貿(mào)易：一是罪惡的奴隸貿(mào)易的背景，二是三角貿(mào)易的簡單經(jīng)過，三是奴隸貿(mào)易給西方殖民者帶來的影響。教師可連環(huán)設(shè)問，層層遞進(jìn)，最后引導(dǎo)學(xué)生揭示奴隸貿(mào)易的本質(zhì)就是血腥的資本積累?；顒?dòng)二：以玻利瓦爾、章西女王為例，介紹其主要事跡，并談感受。通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)了解歷史人物基本知識入手分析和認(rèn)識歷史問題的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
      四、課時(shí)安排
      需要2課時(shí)。
      課時(shí)安排：
      第一課時(shí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《血腥的資本積累》，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：假如你是一位黑奴貿(mào)易的受害者，請寫出你的悲慘經(jīng)歷，表達(dá)對奴隸販子的控訴。分析歐洲資本主義發(fā)展初期的兩種資本原始積累方式，黑奴貿(mào)易和殖民掠奪。他們?yōu)橘Y本主義的發(fā)展積累了巨額資本，是資本主義初期資本原始積累的重要途徑。
      第二課時(shí)：《殖民地人民的抗?fàn)帯方榻B了玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭和印度民族大起義中章西女王的抗英斗爭。開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以玻利瓦爾、章西女王為例，介紹其主要事跡，并談感受。通過對歷史人物主要活動(dòng)的了解來把握拉丁美洲和亞洲殖民地人民爭取民族獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)的基本線索，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)正確評價(jià)兩位重要的歷史人物。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識目標(biāo)
      認(rèn)識頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸，鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近等詞語。
      2、能力目標(biāo)
      正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。
      3、情感目標(biāo)
      體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      教學(xué)媒體：
      1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
      2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
      3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
      第一課時(shí)
      一，單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)
      1、閱讀單元導(dǎo)語。
      2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。）
      3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
      二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文
      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
      2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯(cuò)的詞語。）
      3、指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）
      4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）
      三，整體感知，理清脈絡(luò)
      自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）
      1、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）
      2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
      姿態(tài)：左顧右盼
      叫聲：引吭大叫
      步態(tài)：從容不迫
      吃相：架子十足
      四，初識高傲
      1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲。
      2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
      3、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
      五，作業(yè)
      1、寫生字。
      2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
      第二課時(shí)
      一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
      1、聽寫生字詞，訂正。
      2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲
      二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識高傲
      1、出示兩句話：
      （1）鵝的叫聲很高傲。
      （2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
      2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。
      3、小練筆（填空）
      （1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ）
      （2）鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會(huì)到什么 ）
      三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)高傲
      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。
      如：（1）鵝的`吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
      （2）鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
      （3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
      （4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的
      2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡
      （1）食料簡單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西）
      （2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……）
      （3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）
      （4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不可）
      （5）狗揚(yáng)長而去的句子。
      3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
      四，體會(huì)情感，朗讀背誦
      1。作者寫鵝的高傲，你有什么看法 （透過字面體會(huì)作者對鵝深深的喜愛之情）
      2。朗讀，背誦自己喜愛的部分。
      五，作業(yè)
      1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。
      2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)4
      一.教學(xué)定位：
      表面化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)的必修課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握表面化學(xué)的原理和方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力;學(xué)生在學(xué)完物理化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，通過本課程對表面現(xiàn)象的理論及方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用表面化學(xué)知識分析問題、解決問題的工作能力。
      二.課程內(nèi)容的實(shí)施
      緒論(1學(xué)時(shí))
      介紹為什么開設(shè)本門課程，本門課程的研究對象、內(nèi)容;怎樣學(xué)好本課程的有關(guān)要求;考核辦法。
      第一章：界面現(xiàn)象的熱力學(xué)基礎(chǔ)(7學(xué)時(shí))
      1.1 表面張力和表面能
      1.2 彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系
      1.3 潤濕和鋪展
      本章重點(diǎn)：比表面Gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應(yīng)用，彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系，Laplace公式的導(dǎo)出及應(yīng)用。潤濕作用的類型及判據(jù)，接觸角與潤濕方程。
      本章難點(diǎn)：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的自憎現(xiàn)象。
      第二章：固體表面對氣體吸附的規(guī)律(8學(xué)時(shí)*)
      2.1 固體的`表面的特點(diǎn)
      2.2 固體對氣體的吸附作用
      2.3 吸附等溫方程式
      2.4 固體-氣體界面吸附的影響因素
      2.5 多孔性固體的吸附與凝聚
      本章重點(diǎn)：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應(yīng)用，多孔性固體的吸附與凝聚。
      本章難點(diǎn)：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。
      第三章：表面活性劑基本性質(zhì)及應(yīng)用(10學(xué)時(shí)*)
      3.1 表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類型
      3.2 表面活性劑的基本性質(zhì)
      3.3 膠束理論
      3.4 表面活性劑的親水親油平衡(HLB)值
      3.5 表面活性劑的作用及應(yīng)用
      本章重點(diǎn)：表面活性劑的分類、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。
      本章難點(diǎn)：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
      第四章：乳狀液及其應(yīng)用(12學(xué)時(shí)*)
      4.1 概述
      4.2 乳狀液的制備和物理性質(zhì)
      4.3 乳狀液類型的鑒別 稀釋法，染色法，電導(dǎo)法。
      4.4 影響乳狀液穩(wěn)定性的因素
      4.5 乳化劑的選擇
      4.6 乳狀液的變型和破乳
      4.7 微乳狀液
      4.8 乳狀液的應(yīng)用
      本章重點(diǎn)：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、HLB值、PIT值、微乳狀液。
      本章難點(diǎn)：乳狀液的穩(wěn)定性。
      本課程在講授過程中，運(yùn)用所學(xué)的物理化學(xué)中的基礎(chǔ)熱力學(xué)知識處理表面問題，建立表面科學(xué)理論體系;應(yīng)將表面科學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，多舉一些例子，使學(xué)生對所學(xué)理論有進(jìn)一步認(rèn)識和理解;從界面觀點(diǎn)分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學(xué)生較好地跟上教師思維，課堂上適當(dāng)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)5
      在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開拓的意識。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí)，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問題的“支架”；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決；在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問題后，我及時(shí)給予肯定和贊賞，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后成功的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。
      在本課難點(diǎn)“修改邊框?qū)傩浴鄙?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的.時(shí)間不夠，而且沒有太深入的講解，如果再花些少時(shí)間講解里面的內(nèi)容，可以為后面幾節(jié)課打下基礎(chǔ)。在具體問題的解決中，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，相互幫助學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，很多問題都能通過自學(xué)或討論解決。
      讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的過程循序漸進(jìn)地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在特定氛圍中所面臨具體困惑，這能激發(fā)學(xué)生想用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能投入到課堂中來，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)6
      1、背景
      20xx版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息，獲取知識和技術(shù)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力。”從這一描述中可以看出，新《大綱》強(qiáng)調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
      《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運(yùn)用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象，學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。
      自20xx年以來，我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來，全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因?yàn)橐曨l時(shí)間較長，難以保證學(xué)生在長時(shí)間內(nèi)保持高度注意力，實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想，而且這些教學(xué)資源的實(shí)際利用率也不高。
      隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類迅速步入“微”時(shí)代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式，在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效?！拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學(xué)基礎(chǔ)教育中進(jìn)行嘗試建設(shè)（簡稱“佛山模式”）。如今，全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的行列中，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動(dòng)了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。
      2、調(diào)研目的和意義
      高職學(xué)生的英語水平差異比較大，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生，課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué)，課內(nèi)教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對性更強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生參與小組討論、教師一對一的指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動(dòng)比以前更多，這使因材施教成為可能。而且，微課程實(shí)際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，所以微課程的設(shè)計(jì)成了關(guān)鍵。微視頻不是課件，是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí)，其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，就一定能掌握所學(xué)知識或者技能，除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的.信心和積極的態(tài)度，這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
      微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源，也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段，很容易宣傳推廣。
      3、研究內(nèi)容
      本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項(xiàng)目化建設(shè)的設(shè)計(jì)研究及應(yīng)用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，以課程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程項(xiàng)目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系；以構(gòu)建知識體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計(jì)許多不同的教學(xué)單元，構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單；根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識體系；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標(biāo)準(zhǔn)。
      4、綜合英語課程項(xiàng)目化教學(xué)微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用
      綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實(shí)際完善教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)勢。總結(jié)高職綜合英語項(xiàng)目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程微課資源平臺(tái)建設(shè)方面可以自制微課，依托共享資源，學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實(shí)現(xiàn)。
      通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對畢業(yè)生回訪驗(yàn)證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺(tái)要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺(tái)。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺(tái)。教師可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對課程教學(xué)場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺(tái)上為學(xué)生提供課程內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對知識的理解。
      微課具有運(yùn)作簡便、空間隨意等優(yōu)勢，在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項(xiàng)目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺(tái)發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，通過微課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)工作場景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用情景模擬等不同教學(xué)形式，使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺(tái)及時(shí)反饋交流實(shí)踐成果，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)7
      數(shù)字化信息高速、廣泛傳遞的特點(diǎn)，使世界形成了一個(gè)沒有邊界的信息空間，人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻的變化。20xx年9月前所使用《信息技術(shù)》初中課本是依據(jù)20xx年教育總頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，20xx年9月后所使用的新的教材是依據(jù)20xx年江蘇省教育廳制訂的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求組織編寫的，不管是哪一本教材，都為了幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。所以我們在教學(xué)生這門學(xué)科時(shí)更要注意為學(xué)生營造一個(gè)開放型的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，要學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)到的知識來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問題，完成各項(xiàng)任務(wù)。于是我們提出信息技術(shù)課程教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究方案。
      我們所說的信息技術(shù)課程教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，更多的是指在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上在教學(xué)中通過活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)在于與生活實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，不管是其拋出的問題還是解決的問題都要從生活中來服務(wù)于生活，讓此課程的教學(xué)能完全穿插到生活及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，充分體現(xiàn)課程的融合性教學(xué)。
      從20xx年年底這個(gè)課題提出后至此已經(jīng)將近二年的時(shí)間過去了，在這二年的時(shí)間中本組成員在教學(xué)中不斷通過實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、拋錨法、總結(jié)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，將初一初二教材中的知識點(diǎn)化為各個(gè)情境活動(dòng)來教學(xué)，與普通教法比較效果，進(jìn)行總結(jié)探討，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在研究過程我們把一些知識點(diǎn)形成一個(gè)比較好的情境活動(dòng)教學(xué)知識點(diǎn)，在不斷的嘗試中選擇比較好的情境活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果，在此總結(jié)如下：
      一、設(shè)計(jì)活動(dòng)要啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新
      在課堂教學(xué)中，要努力營造寬松、積極、探索的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作電子報(bào)刊時(shí)，學(xué)生面對功能強(qiáng)大的Word軟件，不知如何下手，我先發(fā)同學(xué)看一些以前學(xué)生的作品，再讓學(xué)生上網(wǎng)自己去看一下，找一些自己喜歡的素材，然后在學(xué)生制作過程中我仔細(xì)觀察學(xué)生作品，將有閃光點(diǎn)的作品通過電子教室演示給大家看，并讓其他學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行講評，接著大家一起再試一試。幾次下來，學(xué)生的思路開闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要性，同時(shí)還培養(yǎng)了參與意識，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生沖破束縛，制作出有個(gè)性、與眾不同的作品；同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新。例如，在我校的“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)中為各種比賽設(shè)計(jì)海報(bào)；制作班級課程表等。這樣，逐漸幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點(diǎn)。
      二、設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)以致用為基礎(chǔ)，學(xué)生樂學(xué)
      《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識”，也就是說要讓學(xué)生“用”，用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的知識為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。
      （一）教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的“用”相結(jié)合
      我們教師在掌握知識的要點(diǎn)后就要著手與設(shè)計(jì)一個(gè)可行而又使學(xué)生樂學(xué)的活動(dòng)來貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生快樂得學(xué)并學(xué)得更好。例如：在教鼠標(biāo)的基本操作與使用時(shí)通過動(dòng)畫“鼠標(biāo)的一天”形象的演示鼠標(biāo)的操作并通過讓學(xué)生用“畫筆”設(shè)計(jì)明信片，送給他人介紹自己的家鄉(xiāng)，在此教學(xué)實(shí)驗(yàn)中有二名學(xué)生設(shè)計(jì)的家鄉(xiāng)的圖片在全國的電腦繪畫比賽中獲得了二等獎(jiǎng)；“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它制作課程表、寫信；“PowerPoint”，學(xué)生可以利用它來制作本班的秋游相冊集這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容都是與他們的生活息息相關(guān)的，都是日常生活中能用到的，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣，樂于學(xué)。
      （二）在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識
      學(xué)習(xí)知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學(xué)生才會(huì)想辦法強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識。這說明，在課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意實(shí)用性，形成一定有意義的活動(dòng)。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學(xué)生，讓他們課外可以給我發(fā)電子郵件。有的學(xué)生們在節(jié)日通過電子郵件給我發(fā)來了精彩的賀卡，有的學(xué)生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話語，這在給他們以自信心和鼓勵(lì)的同時(shí)，也拉近了師生間的距離，形成了一個(gè)交流的新方式。在學(xué)習(xí)了Word后，我設(shè)計(jì)一個(gè)小報(bào)制作的活動(dòng)，主題由學(xué)生來定，許多學(xué)生高興地制作自己喜歡的小報(bào)，在制作的同時(shí)同學(xué)們不僅計(jì)算的操作能力加強(qiáng)了，還難過互評提高了審美力。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勁頭也更足了。
      三、活動(dòng)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)好的“任務(wù)”，讓學(xué)生主動(dòng)參與
      “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實(shí)情境下的“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，通過探究完成任務(wù)或解決問題，從而獲得知識、培養(yǎng)技能。它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。在進(jìn)行活動(dòng)“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問題：
      （一）活動(dòng)設(shè)計(jì)中的任務(wù)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)
      在教學(xué)過程中，為教材中的每一模塊設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，此活動(dòng)中包含這一模塊中的所有知識點(diǎn)。再針對知識點(diǎn)的多少有時(shí)要分成若干小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，每一課完成一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)。例如學(xué)習(xí)Word這一模塊時(shí)，我設(shè)計(jì)的大的活動(dòng)是設(shè)計(jì)自己的一份小報(bào)，是要求每一位同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)完成時(shí)編制一份精美的電子報(bào)刊。但本章有以下多個(gè)知識點(diǎn)：1.Word的基本概念，建立編輯文檔；2.設(shè)置字體、字號，段落排版；3.Word的圖文混排功能；4.自選圖形、藝術(shù)字、文體框的使用；5.Word的表格功能。于是我在整個(gè)活動(dòng)的過程中又分成不同的小任務(wù)活動(dòng)方式來組織各個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著其中的一個(gè)知識點(diǎn)，每一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)。在活動(dòng)中盡量結(jié)合時(shí)尚的、學(xué)生感興趣的事物來設(shè)計(jì)任務(wù)也非常重要。如在教學(xué)文本框、藝術(shù)字、自選圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是：運(yùn)用這三者設(shè)計(jì)一個(gè)母親節(jié)的禮物一張母親節(jié)的賀卡，有些同學(xué)在卡上寫下了對母親的愛。由于學(xué)生學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)剛好是母親節(jié)前的一個(gè)星期，同學(xué)們在教師的提醒下很高興有這樣一份禮物給自己的母親，在做好后讓同學(xué)們發(fā)到學(xué)校的論壇上或發(fā)郵件給自己的母親來送出禮物，學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，很快就掌握了各種對象的使用方法。
      （二）活動(dòng)設(shè)計(jì)中的任務(wù)要有層次，要注意滲透方法
      活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次，并要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的空間，以培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識與技能的能力。例如，學(xué)習(xí)“在PowerPoint制作秋游相冊”一課時(shí)，我們的'教師在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了基本任務(wù)與選做任務(wù)?；救蝿?wù)是：要求學(xué)生能在文件中插入多張幻燈片，在首頁中起上標(biāo)題，在后面的頁面中放入秋游的照片；選做任務(wù)是：讓學(xué)生試著做上些效果。學(xué)生制作出了很多具有個(gè)性的作品。例如，有位學(xué)生將照片經(jīng)過了處理放上去，有圓形的等不同形狀的，其中還配上了歡快的音樂，作品非常有創(chuàng)意。
      （三）活動(dòng)設(shè)計(jì)中的任務(wù)要注重與其他課程的整合
      《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)”，也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在國外將這種整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。例如，在教“上網(wǎng)收集信息”一課時(shí)，從學(xué)生熟悉的“蘇州園林”課文引入，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是：“依照書上介紹蘇州園林的特點(diǎn)，從網(wǎng)上收集信息，然后利用Word組合成一篇圖文并茂的介紹性的文稿來一下介紹著名的蘇州園林，也可以介紹一處名勝古跡?！边@個(gè)任務(wù)中就整合了語文、歷史、地理等學(xué)科的內(nèi)容。
      四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要興趣引路，寓教于樂
      （一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
      良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，教師在一節(jié)課開始時(shí)的導(dǎo)語是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。
      作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的求新的積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。如發(fā)問式：你能自己組裝一臺(tái)電腦嗎？你能把你對家鄉(xiāng)的印象“放入”計(jì)算機(jī)里嗎？你能用計(jì)算機(jī)制作一份禮物給你的母親送上一份驚喜嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。另外，還可以用范例作品代替語言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動(dòng)畫用這些生動(dòng)、形象的具體例子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
      總之，上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。
      （二）適當(dāng)運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣
      學(xué)生對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。經(jīng)過充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，我們在活動(dòng)設(shè)計(jì)中適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蛐≤浖┎逶诮虒W(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：如吃蘋果這種富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、死記鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好。所以正確引導(dǎo)學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強(qiáng)調(diào)趣味性、益智性和學(xué)習(xí)的功能，同時(shí)玩電腦游戲的時(shí)間必須要嚴(yán)格控制。
      （三）課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)活動(dòng)組織各類競賽，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
      如我們?nèi)ツ暾n外活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)正反方的辯論活動(dòng)，一組是電腦的好處，一組是電腦的壞處，讓學(xué)生通過收集材料，組織成電子作品表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生通過畫圖與電子刊物等表達(dá)了自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行了答辯，效果良好。這學(xué)期我們正在組織開展機(jī)器人的活動(dòng)，學(xué)生積極性很高，本來不喜歡程序的同學(xué)慢慢的對程序也充滿了興趣。學(xué)生參加了漢字輸入、電腦繪畫、電子報(bào)刊、機(jī)器人等比賽，成績突出。學(xué)校也可通過各種競賽活動(dòng)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優(yōu)秀電子報(bào)刊展示”、“網(wǎng)頁制作比賽”等。通過這一系列的競賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學(xué)生的作品放在校園網(wǎng)上展示，一段時(shí)間后，組織評比、總結(jié)、反饋，對好的作品予以表揚(yáng)。展示學(xué)生的作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵(lì)，對于其他同學(xué)來說是樹立了一個(gè)追趕的目標(biāo)，是一種鞭策。
      五、活動(dòng)中要求全方位互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神
      學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以，在我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)中做到精講多練，并做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師或同學(xué)交流，尋求別人的幫助。還可在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，通常我們的活動(dòng)中分成不同的小組大家協(xié)作完成任務(wù)。如在“小報(bào)制作”時(shí)，要讓一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)高質(zhì)量的小報(bào)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，Word開始時(shí)我就布置學(xué)生可以四人小組方式組成協(xié)作組，合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有自己明確的任務(wù)，都能按自己的特長來完成作品，然后在小組長的帶領(lǐng)下Word學(xué)習(xí)完后通過網(wǎng)絡(luò)在Word尋找所缺的材料并運(yùn)用所學(xué)的知識制作成電子小報(bào)。如機(jī)器人制作中學(xué)生們二人一組協(xié)調(diào)組裝調(diào)試機(jī)器人。這種需要多人互相協(xié)調(diào)、一起合作才能順利完成的任務(wù)，最能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的重要性。
      六、活動(dòng)中及時(shí)評價(jià)，體驗(yàn)成功
      教學(xué)中及時(shí)點(diǎn)評，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在每個(gè)活動(dòng)后都應(yīng)該安排一個(gè)固定的評價(jià)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的作品進(jìn)行展示。在作品展示時(shí)，即使是一個(gè)不理想的作品，教師也要找出其閃光點(diǎn)給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，找到自信，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)在點(diǎn)評時(shí)有意識地向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的作品，能起到示范的作用，使全體學(xué)生在評價(jià)中有所收獲、有所提高。
      通過《信息技術(shù)課程教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》我們組內(nèi)教師通過二年的時(shí)間在不斷教學(xué)實(shí)踐中將教材中的知識點(diǎn)化成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，不但掌握了知識點(diǎn)，還學(xué)會(huì)制作了許多生活中實(shí)用的作品，給家人、朋友帶來了快樂，拓寬了知識面，并獲得了許多各類比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，效果好。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)8
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)故事的語言形式。大膽想象，創(chuàng)編故事。
      2、過程與方法：通過講述、想象、猜測等方法閱讀圖畫書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。
      3、情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
      （出示封面圖片）聊一聊圖中的小豬。
      這節(jié)課，我們就來共同閱讀關(guān)于這只小豬變形的故事。（板書課題：小豬變形記）
      生齊讀課題：小豬變形記
      二、細(xì)聽故事，學(xué)會(huì)思考
      師出示故事的微課視頻，帶著學(xué)生邊瀆故事，邊思考，教會(huì)他們認(rèn)真傾聽，觀察思考：小豬是如何尋找快樂的？
      視頻觀看結(jié)束之后，讓學(xué)生用一個(gè)字說說小豬是如何尋找快樂的？教師引導(dǎo)回答“變”，板書放大變字。
      三、聊聊故事，語言歸類
      1。小豬是如何變形的
      教師引導(dǎo)試著用（小豬用 把自己變成 。）句式說一說。
      2。小豬是如何打招呼的
      師：小豬裝扮好自己之后，樂呵呵的出去了，看看他分別遇見了誰？他又是怎樣和別的小動(dòng)物打招呼的呢？
      出示小豬遇見斑馬的圖片，指導(dǎo)讀讀小豬和斑馬的話，趁機(jī)告訴學(xué)生很得意很驕傲的告訴別人自己的特長就是炫耀，那么小豬接下來又向誰炫耀去了呢？
      總結(jié)小豬和小動(dòng)物打招呼的語言
      四、大膽想象，幫小豬變形
      變成鸚鵡的小豬最后遇見了猴子，你們說它還會(huì)變嗎？變成什么呢？現(xiàn)在把這只可愛的小豬請到你們身邊，請你展開大膽的想像，（板書：大膽想象）拿起畫筆幫小豬變一變吧！
      音樂聲中學(xué)生自由畫圖并和同桌說一說怎么變的。
      師生交流。
      五、做快樂的自己
      那最后，小豬找到真正的快樂了嗎？我們一起到泥潭看看吧！
      （出示小豬打滾圖文）這會(huì)小豬的心情如何呀？
      生齊讀：原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！
      其實(shí)，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我們班的每個(gè)小朋友也各有各的優(yōu)點(diǎn)，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望你們都做幸福的自己！（板書：做自己，最幸福！）所以也請小朋友對自己說————
      生齊聲：做自己，最幸福！
      六、認(rèn)識作者，快樂閱讀
      小朋友，咱們的故事講完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這么有趣好看的繪本是英國著名的插畫家本·科特自寫自畫的作品，后來有中國的兒童詩作家金波審譯送給我們中國的小朋友讀的。（出示封面，指名讀作者。）
      《小豬變形記》這本書是聰明豆繪本系列中的一本，插畫家本。科特還與其他作家合作創(chuàng)作了許多好看的圖畫書，金波爺爺也把這套書審譯送給中國聰明的.小朋友們，想看嗎？
      師出示圖書并介紹：希望課后小朋友能讀一讀這些有趣的故事，相信你一定會(huì)愛上這套繪本的。
      師：這節(jié)課和老師一起讀書快樂嗎？一起大聲告訴老師：
      生：讀書最快樂！
      師：下課。
      教學(xué)反思：
      隨著孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也逐漸建立，同時(shí)也開始了“認(rèn)識自我，認(rèn)識他人”的思想歷程，這個(gè)歷程對孩子的健康成長非常重要，但同時(shí)往往也是漫長而曲折的?！缎∝i變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程：一只百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)原來對他來說，做自己，最快樂！
      本書用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。
      在活動(dòng)中，我主要采取微課的形式促使學(xué)生邊聽邊看繪本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，一步步了解故事的發(fā)展。在開始部分，從封面切入，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的興趣：這是一只怎樣的小豬？他想干什么呢？你們喜歡這只小豬嗎？這時(shí)，孩子的興趣已經(jīng)上來了，不知不覺中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期待。接著，我趁熱打鐵出示課前準(zhǔn)備好的故事配音微課，讓孩子們仔細(xì)觀察畫面，體會(huì)畫面上所蘊(yùn)涵的意思，還引導(dǎo)孩子大膽講述，讓孩子去體會(huì)故事以外的情節(jié)。特別是講到小豬與小動(dòng)物之間的對話時(shí)，師生分角色扮演小動(dòng)物來模仿小豬與小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的對話及神態(tài)，使活動(dòng)的氣氛活躍起來了。以至于后來一碰到什么動(dòng)物孩子們馬上會(huì)說出小豬變成誰？活動(dòng)中，孩子主動(dòng)參與，興趣盎然。而且我在整個(gè)教學(xué)過程中也適時(shí)設(shè)疑，給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。
      在這個(gè)故事片段中，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生先去學(xué)習(xí)小豬變成長頸鹿和斑馬時(shí)和小動(dòng)物們打招呼的語言，突出了不起，告訴學(xué)生炫耀的語氣，后三個(gè)片段開始我試著用填空的方式，讓孩子接著說一說他會(huì)怎么打招呼。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致。讓學(xué)生大膽想象這一環(huán)節(jié)，我也是在一次次的試教中，深有感觸，面對知識面比較窄的一年級小朋友，應(yīng)該先和他們談?wù)勊麄兿矏鄣膭?dòng)物、卡通人物，給他們提供一個(gè)發(fā)散點(diǎn)，這樣會(huì)使他們的創(chuàng)編比較容易上手，根據(jù)我提供的練習(xí)紙進(jìn)行填空寫話，讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過程中關(guān)注語言，自覺發(fā)展語言。
      在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和對閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓孩子們說一說，就更加有實(shí)效性。所以讀書是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)9
      基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)評比活動(dòng)方案
      泗涇中小學(xué)分部
      一、指導(dǎo)思想：
      1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率；
      2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
      3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
      二、評比內(nèi)容及安排：
      評比分三個(gè)內(nèi)容開展。
      1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）。（第7、8周）
      （1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
      （2）備課組、年級組內(nèi)開展集體備課活動(dòng)，交流探討對教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的`指導(dǎo)思想，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
      2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）
      （1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
      （2）在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學(xué)校教師一起聽課。
      3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)評：上交一份教學(xué)評價(jià)。（第15、16周）
      （1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。
      （2）積極參與評課，上課教師選擇一課例撰寫一份評課報(bào)告，字?jǐn)?shù)500-800字。
      三、參賽對象：
      一年級、預(yù)初、初一語數(shù)英教師。
      四、評選小組名單：
      組長：車先林
      組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
      五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：
      評選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。
      20xx/2/24
      （注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計(jì)”，并報(bào)公開課時(shí)間。 第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評價(jià)”。）
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)10
      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生活的高度社會(huì)化，大量的信息數(shù)據(jù)需要處理，出現(xiàn)許多決策問題需要人們?nèi)シ治?、評價(jià)，統(tǒng)計(jì)知識及其方法已滲透到了人類活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域里的策略分析方面，已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的一個(gè)重要部分和應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)知識已作為數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)知識的組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的重要途經(jīng)。北京市21世紀(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材從一年級開始，就結(jié)合生活實(shí)例、通過例題的教學(xué)對學(xué)生滲透有關(guān)統(tǒng)計(jì)的初步知識，以使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的意義，了解統(tǒng)計(jì)的基本方法，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
      《可能性》一課是數(shù)學(xué)教材第四冊第十單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的”，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)概率知識存在于日常生活中。對小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的概率知識主要是以直觀為主的。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多觀察多實(shí)驗(yàn)，親自實(shí)踐、體驗(yàn)，在游戲中獲得確定性和不確定性的直觀感受。從而獲得有用的概率基礎(chǔ)知識，用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理奠定基礎(chǔ)。
      我在課堂教學(xué)過程中就如何體現(xiàn)課改新理念進(jìn)行了積極的嘗試。具體做法如下：
      一、游戲激趣，談話導(dǎo)入
      同學(xué)們你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽?。ㄕn件）你們說說誰能得第一？（個(gè)別發(fā)言）要是再來一場比賽呢？
      是呀，在不同場次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。這節(jié)課我們就一起動(dòng)手動(dòng)腦來體會(huì)可能性。
      二、活動(dòng)體驗(yàn)，自主探究
      （一）師生共同體驗(yàn)“一定”，“不可能”
      1、我們先來做個(gè)摸球的游戲：（出示一個(gè)口盒都是粉色球）
      師：我這有一個(gè)神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰來摸一個(gè)給大家看看？（指名到前面）
      （1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？
      （2）你說說你有可能摸出什么顏色的？（搖一搖，不能偷看）
      （3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（生拿球）給我點(diǎn)鼓勵(lì)
      （4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？
      （5）我猜一定還是粉色的。
      （6）誰還想來試試？
      （7）你知道這個(gè)盒里的小秘密了嗎？(指名)想不想驗(yàn)證一下(一個(gè)一個(gè)拿)
      小結(jié)：正像你們所說的,這個(gè)盒子里都是粉色的球，任意摸一個(gè)，摸出的一定是粉色球。（板書：一定）
      2、師：在這個(gè)都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色……的球嗎？為什么？
      小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@個(gè)盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個(gè)就不可能是黃色的。（板書：不可能）
      （二）小組合作，體驗(yàn)“可能”
      師：在我們摸球的同時(shí)，有幾個(gè)小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？（錄象）
      師：看明白了嗎？做這個(gè)游戲時(shí)應(yīng)該注意什么？
      不能偷看（一會(huì)兒在做游戲時(shí)，大家都來做監(jiān)督員，互相監(jiān)督，不能偷看。）
      結(jié)果怎么辦？組長要做好記錄。摸到紅球就在紅球那做個(gè)標(biāo)記……
      你們都等不急了吧，在組長的位子里也有這樣的一個(gè)盒子，請靜靜的快把它拿出來，在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球，請把結(jié)果填在表一中。（小組活動(dòng)）
      師：我們統(tǒng)計(jì)一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次（按組說）
      師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      全班同學(xué)一共摸到粉球幾次，黃球幾次，我們一起算一算。
      師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一共摸到粉球……次，摸到黃球才……次，你想到了什么？
      師：盒子里兩種顏色的球到底有幾個(gè)，你想知道嗎？請組長把球拿出來，數(shù)一數(shù)。（3粉1黃）把球收到盒子里
      總結(jié)：剛才我們同學(xué)真了不起，盒子里粉色球的個(gè)數(shù)多，我們摸到粉色球的次數(shù)就多，所以就說，摸到粉球的可能性大（板書）
      相反：黃色球的個(gè)數(shù)少，摸到的次數(shù)就少，所以說，摸到黃球的可能性小。（板書）
      師：請你想一想，盒子里有10個(gè)粉色的球，1個(gè)黃色的球，摸到粉球的次數(shù)會(huì)怎樣，摸到粉球的可能性呢？
      如果有20個(gè)粉球黃球還是1個(gè)，這時(shí)怎么樣？
      如果盒子了全是粉色的球，怎樣呢？
      師：大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個(gè)數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的'次數(shù)會(huì)怎樣？
      師：你們猜的對嗎？我們來驗(yàn)證驗(yàn)證
      請組長在盒子里放上同樣多的粉色、黃色的球，可以是2粉2黃，也可以是1粉1黃。多余的球怎么辦？把摸球的結(jié)果記錄在表2（小組活動(dòng)）
      師：觀察每組摸球的次數(shù)，哪個(gè)組摸到球的次數(shù)比較相近，看著結(jié)果，你想說些什么？一起算出全班摸球的次數(shù)，全班摸出粉球……次，黃球……次，你想說什么？是不是像剛才記錄的那樣相差的很多？
      總結(jié)：當(dāng)粉球、黃球個(gè)數(shù)同樣多時(shí)，我們摸到兩種顏色球的次數(shù)非常相近，可能性也是相近的。
      三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用
      1、在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會(huì)發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。下面我們來做個(gè)小練習(xí)。
      2、像這樣的例子有很多，你能說說嗎？
      3、這節(jié)課每名同學(xué)都能開動(dòng)腦筋，學(xué)到了新知識，那誰最聰明，誰的反映最快呢？我想利用旗子做個(gè)小測試，誰愿意參加這個(gè)測試？請你快速快速的拿出旗子。
      小結(jié)：看來你們的反映的都很快，反映能力都很強(qiáng)。
      四、總結(jié)全課
      這節(jié)課，我們通過摸球游戲研究了可能性的問題，其實(shí)生活中好多事物具有可能性，希望你們在學(xué)習(xí)上勤動(dòng)腦勤思考在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。
      課后反思：
      在本節(jié)課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“聯(lián)系、發(fā)展的游戲情境”，使全體學(xué)生在好奇、有趣的情感體驗(yàn)中有序、有效地完成了試驗(yàn)探究、嘗試應(yīng)用的學(xué)習(xí)任務(wù)。課后將成敗進(jìn)行了反思：
      1、我認(rèn)為實(shí)踐是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的知識往往會(huì)記憶深刻。因此，我在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)小螃蟹賽跑、神秘的盒子等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以多種的活動(dòng)形式，讓學(xué)生親身參與到摸球的實(shí)踐活動(dòng)中來，只有這樣，學(xué)生的思維才能展開，問題也才會(huì)自然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，解決。
      2、課堂上時(shí)間分配比較合理，學(xué)生參與面廣，游戲的廣度深度符合學(xué)生的特點(diǎn)，整堂課氣氛活躍，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
      3、雖然是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，數(shù)學(xué)的思維方法還是要滲透的。在計(jì)算全班共摸到兩種顏色的球各幾次時(shí)，滲透了怎樣計(jì)算更簡便。
      在第一次師生共同摸球時(shí)，就滲透了一些摸球的方法：搖一搖，不能偷看。為后面的小組實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
      4、尊重相信每位學(xué)生，給他們充足的探索空間。
      當(dāng)然在活動(dòng)過程中也存在著一些問題：
      1、在傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，還不夠耐心，有時(shí)有搶話的現(xiàn)象。
      2、板書可采用圖文結(jié)合，貼近學(xué)生的理解水平，更具體形象地做到表達(dá)的有效性、條理性。充分讓學(xué)生有意識地獲取和讀懂板書，形成合理的質(zhì)疑。
      3、課上有些問題的思考價(jià)值不高，如“我這有一個(gè)神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？”這樣的問題使學(xué)生沒有依據(jù)的猜測，在提問時(shí)應(yīng)少叫幾個(gè)學(xué)生回答。有些問題沒有什么思考的價(jià)值發(fā)，如：“拿出來的球怎么辦？”
      4、應(yīng)該增強(qiáng)個(gè)別環(huán)節(jié)的實(shí)效性。第二次合作摸球，應(yīng)該在第一次的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分的思考，討論，甚至在摸球的次數(shù)上也可增加，從而使學(xué)生在合作探索中更深刻的體驗(yàn)到當(dāng)兩種球的數(shù)量同樣多時(shí)，摸到兩種球的可能性是相近的。這樣能使知識自然的有所升華。
      5、“偶然性”提出的時(shí)機(jī)不夠準(zhǔn)確?？梢栽诜治鐾耆嗫傮w情況之后，再回到個(gè)別有問題的組，提出“偶然性”的問題，這樣學(xué)生會(huì)更明白。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)11
      一、學(xué)生學(xué)情分析
      教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力，閱讀的技能就是掌握知識的技能。本學(xué)期，我們四年級的每位任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的'樂趣，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂的閱讀。
      2、在閱讀過程中，能主動(dòng)與他人交流自己的感受，敢于作出自己的判斷。能主動(dòng)做讀書筆記，隨時(shí)汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經(jīng)常寫讀后感
      3、在閱讀敘事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗(yàn)情感。
      4、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料，加大整本書的主題探討。
      5、誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文120篇(段)，課外閱讀總量不少于50萬字。
      三、教學(xué)安排
      授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
      第1—5周 中華經(jīng)典誦讀
      第6—7周 小學(xué)生必備古詩
      第8—12周 神話童話故事
      第13—16周 外國經(jīng)典科幻故事
      第17—22周 自選課外讀物
      四、提質(zhì)措施
      1、做好圖書推薦工作。依據(jù)讀書活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動(dòng)的順利進(jìn)行。
      2、加強(qiáng)對學(xué)生的讀書指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書方法。
      3、深入開展讀書活動(dòng)。按照計(jì)劃組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動(dòng)，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦比賽等，期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評選出班級讀書先進(jìn)個(gè)人。
      4、在班里成立圖書角，使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中
      5、布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書。每周做1到2篇詳細(xì)的讀書筆記
      6、定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。
      五、檢查形式
      1、古詩文背誦比賽。
      2、講神話故事比賽。
      3、“古今中外名著知識知多少”比賽。
      4、讀書筆記征文比賽。
      根據(jù)以上比賽結(jié)果，確定學(xué)生本學(xué)期閱讀情況等級，評價(jià)等級分為一般、良、優(yōu)，并發(fā)放獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教學(xué)內(nèi)容：
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與技能：讓學(xué)生掌握….知識，并能正確的運(yùn)用以上知識點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
      2、過程與方法：讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷….挖掘生成的整個(gè)過程，在這個(gè)過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想（方法）
      2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      2使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
      3通過課上及時(shí)給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      5在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
      6通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的.，及辯證唯物主義觀點(diǎn)。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：
      1讓學(xué)生掌握、理解…….
      2、并會(huì)正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
      難點(diǎn)：
      1、從知識的本身來看（是否有難點(diǎn)）
      2、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
      3、本節(jié)課知識點(diǎn)本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力；及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)過程 （計(jì)算規(guī)律類）
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
      生活
      情境圖
      發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
      二、師生互動(dòng)，探究新知
      學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
      板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
      整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材
      讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
      先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正，師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、（表述）
      呈現(xiàn)結(jié)論
      出示小黑板
      三、鞏固練習(xí)，拓展延伸（分層練習(xí)）
      四、梳理知識，解決質(zhì)疑
      1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      2、還有什么不明白的問題嗎？（生生互助）
      3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)13
      在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門課程之后，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來獲得知識，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。
      在這門課程中，第二部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導(dǎo)作用，對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域，其中，綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會(huì)與學(xué)校大型活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。
      人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題的.提出、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程（活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)展開兩個(gè)方面）教師反思、點(diǎn)評。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法，學(xué)生在實(shí)踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。
      在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
      學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識，在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)14
      十八歲和其他
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
      2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對這些問題提出自己的見解；
      3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
      4、通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對話的方式與父母、師長及同輩人進(jìn)行心靈溝通。
      教學(xué)方法：小組討論。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對一切事物充滿了好奇。
      如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的.父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。
      二、針對各個(gè)版塊，小組討論交流
      （一）十八歲
      1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？
      （1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛
      2、句子的理解
      （1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）
      （2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！弊髡哂迷娙说脑拋硇稳蒺B(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。
      （3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會(huì)情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。
      3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。
      （二）兩代人的矛盾
      1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
      （1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；
      （4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
      2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）
      （三）讀書的苦樂
      1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評價(jià)》）
      苦學(xué)樂學(xué)
      蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
      被不出書被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字
      誦詩作為閑時(shí)游戲
      我為病中母親誦讀
      考取舉人
      我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴
      涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”
      兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？
      2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。
      3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？
      （四）青春
      1、作者對孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。
      2、延展：
      （1）我挺秀的樹自負(fù)
      （2）《金縷曲》（杜秋娘）
      勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
      花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
      三、品題
      作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？
      本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。
      四、總結(jié)
      平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個(gè)年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對父母感恩。
      五、藝術(shù)特色
      小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。
      談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。
      語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動(dòng)容。
      課程教學(xué)設(shè)計(jì)15
      一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格
      作為數(shù)學(xué)老師，我一直堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過感受、體驗(yàn)、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養(yǎng)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      ［情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)］：學(xué)生通過欣賞，動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫的風(fēng)格，體驗(yàn)土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養(yǎng)。
      ［能力目標(biāo)］：能熟悉土家族繪畫的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過自己動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在土家族繪畫中的作用；引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。
      ［知識目標(biāo)］：通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱和中心對稱等設(shè)計(jì)有關(guān)土家族的存牌、手抄報(bào)等。
      三、教學(xué)重點(diǎn)
      動(dòng)手設(shè)計(jì)有關(guān)土家族文化的'繪畫，感受數(shù)學(xué)知識要素民族文化上的豐富體現(xiàn)，體驗(yàn)土家族文化之魅力。
      四、教學(xué)難點(diǎn)
      分析土家族特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。
      五、教法學(xué)法
      1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。
      2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗(yàn)、小組合作。
      六、教學(xué)用具繪畫工具等
      七、教學(xué)過程
      在課前準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
      （一）通過多媒體欣賞土家族文化
      播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格。
      （二）“土家族民俗知多少”
      請同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，紛紛發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：初步了解民族繪畫形式，認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活。
      （三）小組合作，每個(gè)小組根據(jù)自己對于土家族文化的了解，畫出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時(shí)想想用了哪些數(shù)學(xué)知識
      （四）小組交流展示，每個(gè)小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺(tái)展示，同時(shí)介紹自己的主題，以及用到的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)評比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。
      （五）新課小結(jié)
       
      
    
      

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