第一篇：淺談游戲在教學活動中的重要性

淺談游戲在教學活動中的重要性

張海燕

（江蘇油田第二幼兒園）

【摘要】幼兒喜歡游戲，在游戲的情景中運動，使幼兒的主動性、積極性都得以較好地發(fā)揮，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。所以，在教學過程運用適宜的游戲，讓孩子在玩中學，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其認識能力。

【關鍵詞】游戲興趣合作

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1673—8497（2011）01—0193-02

一、問題的提出 興奮性、集中注意力的效果，有利于教學的組織。

很多人都認為，學齡前兒童沒有學業(yè)負擔；不愁衣食，3、游戲能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

受到的照顧無微不至，他們怎么會有壓力呢？其實，孩子與 區(qū)域游戲是幼兒交往的良好載體，能增強幼兒的體質，孩子之間有時會有一些問題發(fā)生，如受到批評，不能與小朋 是培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣的重要方法。把學習滲透

友友好相處等等，這些都是使孩子產(chǎn)生壓力感的原因。孩子 到區(qū)域游戲活動區(qū)中，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一 并發(fā)展其認識能力。在區(qū)域游戲中幼兒不僅能真正學到知識，個重心。孩子感到壓力時，由于語言表達能力有限，往往無 而且會使幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣，有利于增強幼兒的自尊、法清楚地講出來，因此他們有時無法得到成人的及時幫助。自信，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健

而且由于他們自身的知識以及處世經(jīng)驗缺乏，處理問題的能 康發(fā)展。實踐證明在區(qū)域游戲中，幼兒學習的興趣有很大的力太差，因而不能自己解除壓力。所以，當壓力過大或持續(xù) 提高，合作意識的培養(yǎng)有明顯的增強。

時間過長時，孩子會產(chǎn)生諸如抑郁癥、厭食癥、睡眠障礙等 而現(xiàn)在我園每個班的區(qū)域游戲又給我們提供了更好的教

生理或心理問題，這些將嚴重損害孩子的身心健康。從兒童 學平臺，因為區(qū)域游戲是一種開放、自由、自主的活動，幼

發(fā)展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，而適宜 兒可以按自己的意愿自主地選擇活動內容、活動方式，它的的游戲對孩子們學習興趣的培養(yǎng)有很重要的意義，游戲在教 教育價值主要是附設在區(qū)角內的操作材料、情景及相應的活

學中也起著很重要的教學的作用。動中。而利用區(qū)域游戲能大大的提高幼兒的學習興趣。因此，二、在游戲中滲透教學能激發(fā)孩子的學習興趣 活動區(qū)不再是一個輔助的教育手段，而是成為實現(xiàn)孩子教育

1、游戲能使幼兒對學習內容產(chǎn)生興趣。發(fā)展目標的良好途徑。因為它能滿足幼兒好奇好動的特點，高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認識世界的途徑?！痹诮虒W中，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探究的動機，把教學內容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學習氣氛中對教 產(chǎn)生自豪感、自信心。教師充分調動幼兒活動的積極性，鼓

學內容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅使下和游戲氛圍的作用下，勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主地探索來獲取知識，促進幼

孩子們更樂于對與游戲教學內容相關知識技能展開學習，對 兒自主性的發(fā)展。

游戲活動所產(chǎn)生的相關問題進行思考。利用游戲活動讓孩子

4、游戲能給幼兒創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境。

們在快樂的情境中，順其自然地學習到更多的知識、技能，在教學活動中各科教學是幼兒學習知識本領的天地，如

形成優(yōu)良的品質。如：在我園中班的美工區(qū)角，我們就引導 果我們把適宜的游戲滲透到各科教學中，為幼兒提供了更多

小朋友用自己的手指為自己制作一幅《手印畫》，再把創(chuàng)作 的嘗試機會，讓幼兒去試一試、想一想、激發(fā)幼兒嘗試欲望的作品與語言游戲活動結合起來。這樣的教學活動既激發(fā)了 和主動探索的熱情。為幼兒指明探索的方向，時刻鼓勵幼兒

幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，又使孩子們在想象與設計中體會到 直至探索成功。如：在認識圖形時，讓幼兒先試著折一折、創(chuàng)作的快樂，這樣在輕松愉快的氣氛中達到了教學目的，提 剪一剪、拼一拼、使幼兒在動手操作中分辨出多種圖形，開

高了教學效果。拓思路，再在認識圖形的基礎上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、2、游戲能使幼兒對體育活動產(chǎn)生興趣。添畫、創(chuàng)造出新的物體。如：啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼貼出房子、愛玩好動是孩子們的天性，尤其是大班的幼兒，他們的 花、汽車、樹、人等。在半圓形上添畫出烏龜、孔雀、西瓜、興趣比較廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂趣。

常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應側重從幼兒的

三、教師要注意的問題

情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓

1、讓更多的孩子們來主動的參與到學習活動中來。

教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動的興趣，也能在游 每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些

戲中體現(xiàn)教學內容，并達到體育教學的目的。例如：跑步這 被動的參與者，或者根本不參與的。我們這個時候就要去幫

個項目，是一項有效發(fā)展幼兒心肺功能、培養(yǎng)幼兒意志品質 助調動這些孩子們的積極性，并反思自己的教學設計為什么的體育項目，但同時也是一項枯燥、厭倦的項目。你要一味 沒有能抓住這些孩子的樂趣和興趣，活動后就要考慮如何才

地逼著他們去跑，容易使他們產(chǎn)生恐懼、厭倦的心態(tài)。如果 能讓更多的孩子們來主動的參與到學習活動中來。

采用一些追逐游戲、接力游戲，競賽游戲等等，既可以使孩

2、選擇最恰當?shù)慕谭▽⒅R傳授給學生。

子們在快樂的、有競賽性的氣氛中達到教學目的，又起到高 教師必須吃透教材，認真鉆研，選擇最恰當?shù)慕谭▽⒅螒蛟趦和⒄Z教學中的應用游戲在兒童英語教學中的應用游戲在兒童英語教學中的應用游戲在兒童英語教學中的應用李亞玲李亞玲李亞玲李亞玲（西安翻譯學院外國語學院710105）摘要摘要摘要摘要:::: 兒童時期是學習語言的最佳時期，而興趣是學好英語的關鍵。兒童英語教育的對象一般是3-12歲的學生，而這個時期的孩子有典型的“五好”心理，即：好玩、好動、好奇、好勝、好表揚。所以想要激發(fā)兒童學習英語的興趣，就不能違背他們的天性，就要通過游戲學習英語。關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞：：：：英語教學，興趣，游戲The Application of Games in English Teaching of ChildhoodAbstract：：：：The best time to learn language is in childhood, and the interest is the key to learn English well.The aim to English teaching is generally from 3 to 12 years old, and the children of this age have five typical psychologies.They are active, curious, and emulative, they also like playing, and they like to be praised.So if we want to arouse children's interest to learn English, we must obey their nature, so we can teach them English through games.Key wordKey wordKey wordKey word：：：：English teaching, interest，gam

第二篇：淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

學前教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文

淺談游戲在幼兒教育

活動中的重要性

山東省平原師范11級

姚建亞

二〇一三年六月

淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

姚建亞

內容摘要：

幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的實質所決定的。幼兒認知活動具有形象性特點。形象性的特點，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進行學習，因而，那種需要長時間集中注意的依附語言講授的方式進行的學習很不適應幼兒園教育。關鍵字：

基本教育活動游戲全面發(fā)展

對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學習和發(fā)展。

一、游戲的實質意義

（一）、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現(xiàn)在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子認字、數(shù)數(shù)、背唐詩,早期教育的確值得重視,但是,許多家長由于不懂科學的教育方法,只重視知識的灌輸,忽視孩子能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展,這種填鴨式教育的結果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子!尤為嚴重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學習產(chǎn)生厭倦感!

（二）、游戲是幼兒園對幼兒進行基礎性常識性教育的基本手段

例一：我們在教幼兒認識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認識水果，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調乏味，但如果我們換一種教學方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點和不同點，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現(xiàn)另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了概念，發(fā)展和鍛

煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結束學習。例二：在玩“過家家”的游戲時，幼兒逼真地扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼兒園，媽媽上街買菜；爸爸、媽媽吃飯時怎樣給爺爺、奶奶夾菜；小朋友生病了，媽媽帶他去看醫(yī)生，見了醫(yī)生應怎樣打招呼等等。在這樣的游戲中，幼兒愉快地體驗到家庭生活和社會生活。對于幼兒了解家庭中每個成員的職責，怎樣正確對待家庭中每個成員及理 解“家庭”的職能和概念是有深遠影響的。

（三）、游戲對于培養(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用

例如： 《小熊請客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造 性地、生動逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達水平，促進幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養(yǎng)了做事認真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習慣。

（四）、游戲對于增強幼兒體力，培養(yǎng)優(yōu)良品質，對美的感受都有著積極的作用在幼兒期，幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時期，是身體的各個部位的機能成熟的關鍵時期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對幼兒以后的發(fā)展是十分有利的。在平時的教學中，除了體育鍛煉可以訓練幼兒身體機能以外，游戲就是幼兒鍛煉身體的主要方式。游戲帶給幼兒的是愉悅的心理，但在游戲過程中，幼兒必須親自動手游戲才可以進行下去。幼兒游戲就得動用身體的各個部位來完成，這樣就對幼兒的身體進行了鍛煉。因此組織開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒關心集體、相互協(xié)作和遵守紀律的習慣，有利于培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、頑強克服困難的品質，優(yōu)美的游戲動作、協(xié)調一致的特點還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

通過以上幾點說明游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用,并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見,游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性等各個方面的重要性。

二．游戲促進幼兒全面發(fā)展

在幼兒園，游戲是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。

（一）游戲促進幼兒情感的健康發(fā)展

幼兒的游戲，能促進幼兒在面對壓力時情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對恐懼的環(huán)境的。這種游戲是對真實生活的一種無威脅重演。“游戲是幼兒可以承受的、最自然的、主動的治療方式。

在學前領域中，游戲為幼兒提供了再現(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機會。當游戲經(jīng)驗能為幼兒提供問題的答案時，幼兒就在互動中開始了對自己的了解。幼兒通過游戲經(jīng)驗認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關系概念的形成。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗了醫(yī)生、父母、孩子之間的關系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，達到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調節(jié)能力。

游戲的過程幫助幼兒實現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學習控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。

（二）游戲促進幼兒運動能力的發(fā)展

游戲是自發(fā)的動作練習，提供了多種運動形式的練習和多種運動技巧的學習。幼年時期，是身體生長發(fā)育的關鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運動量大的活動，也有運動量小的活動，有全身運動，也有局部運動?？梢愿鶕?jù)不同幼兒的身體狀況、個人的需要進行集體和自由活動。這些活動促進了幼兒骨骼肌肉的成熟發(fā)展，鍛煉他們平衡、持久、協(xié)調等各方面的能力和運動的技巧，也有利于內臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動中借助的材料隨之不斷的復雜，能促進幼兒手眼協(xié)調，腳眼協(xié)調能力的發(fā)展。

在戶外進行的游戲活動，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應外界環(huán)境的能力和抗病能力，增進幼兒的健康。

（三）游戲促進幼兒認知的發(fā)展

對幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動，對幼兒的認知發(fā)展起著促進的作用。在游戲中，幼兒與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言為中介，自由地進行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。

在中班科學游戲活動中，教師通過《手捧空花盆的孩子》的故事，引發(fā)了認識種子發(fā)芽的活動，教師事先準備了各種種子，并請幼兒觀察種子，觀察后，教師和孩子們一起動手將一半的種子煮熟，并分別將煮熟和沒煮的種子種植在不同的花盆中，請幼兒大膽預測并做好記錄，通過一周的觀察，沒煮的種子發(fā)芽了，煮熟的種子沒有發(fā)芽。孩子們在親自操作、觀察中加強了對故事內容的理解及對不同性質種子的認知，并且了解到種子發(fā)芽的過程。在游戲的過程中促進了認知能力的發(fā)展，同時也增進了幼兒對對自然科學領域的探索欲望。

（四）游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式

幼兒不能像成人一樣通過參與社會實踐來獲取他們想要知道的信息，只有游戲才能實現(xiàn)這一功能。因為游戲是社會活動的反映，它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規(guī)律。這樣可以減輕幼兒的認知難度，如果讓幼兒學習純知識和理論的東西，他們會感到困難，相反游戲則會帶給幼兒快樂，因為游戲是幼兒所喜歡的形式。

綜上所述，讓幼兒通過游戲去學習，在游戲中健康成長，是一種較完美的教育模式。充分認識、提升游戲對于幼兒成長與發(fā)展的獨特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日常活動中。讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學習中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價值。從而達到開發(fā)智力、強壯體魄，實現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

彭海蕾.幼兒園游戲教學研究【M】.蘭州大學出版社，2005:89.華愛華.幼兒游戲理論【M】.上海出版社，1998:119.李季湄.幼兒教育學基礎[M].北京：北京師范大學出版社，1999.《幼兒園教育指導綱要》

第三篇：淺談小學體育游戲在教學中重要性及運用

淺談小學體育游戲在教學中重要性及運用

摘 要：體育源于生活，生活實際是體育教學不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內容的需要設計體育游戲。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。

關鍵詞：體育；游戲；教學；樂趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-036-01

小學生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，做學生學習的鼓勵者、促進者和指引者，并能按照學習內容的需要精心設計體育游戲，使學生以飽滿的情緒參與學習，在動中玩，在玩中樂，在樂中學。下面我就結合多年的教學實踐，談談我對體育游戲教學的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學的方法

1、角色任務法。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。對他們的出色表現(xiàn)我們應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發(fā)學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

2、情境教學法。情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創(chuàng)設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。我用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：?M行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

3、集體榮譽法。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數(shù)學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學生堅強的意志和對環(huán)境的適應能力都有積極意義。

4、啟發(fā)教學法。在教學過程中，教師要從學生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學生質疑問難，啟發(fā)學生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學中，我通過設疑、誘導，啟發(fā)學生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進了協(xié)同合作的意識。

游戲教學深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學教好、教活，充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。

二、游戲在體育教學中的重要作用

在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

1、激發(fā)興趣――動中玩。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學習的。從學生的實際出發(fā)，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學習與生活聯(lián)系起來，給體育教學注入新的活力。教學中重視學生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，如可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經(jīng)在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導學生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質量，使體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。

2、巧妙設計――玩中樂。在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，學生進行反復地練習，有機體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進自己的技術動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環(huán)練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。練習單足跳時，在規(guī)定范圍內看誰跳的步數(shù)少，而先到達終點等，都能激發(fā)學生的練習熱情。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。

三、結論

游戲教學是小學體育教學重要組成部分，組織好游戲教學，有利于激發(fā)和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當中特有的教育因素，不失時機地對學生進行團結友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質的教育。通過游戲教學，使學生在“樂中學、學中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學生身心健康。

第四篇：論游戲活動在幼兒教學中的重要性

論游戲活動在幼兒教學中的重要性

摘 要：越來越多的家長重視教育問題，學前教育作為教育的重要組成部分，也得到家長的關注。與其他階段的教育相比較，幼兒年齡小，在教學中尤其要注意方法的選擇。游戲作為一種有效的教學方法，得到廣大師生的喜愛。本文就游戲活動在幼兒教學中的重要性進行分析，并提出一些具體的游戲教學策略，以不斷完善幼兒教育。

關鍵詞：游戲活動 幼兒教學活動 重要性

學前教育是幼兒教育的啟蒙階段，這一階段的學習主要以培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主。游戲是一種符合幼兒認知規(guī)律的活動方法，游戲質量的好壞直接影響到教學活動效果，不僅關系到幼兒的全面發(fā)展，而且影響到幼兒人生觀的形成。為此，教師要結合幼兒的生理和心理發(fā)育特點，選擇適宜的教學游戲，提高課堂教學的趣味性，讓幼兒在快樂的氛圍中接受知識。

一、游戲活動符合幼兒心理發(fā)展需求

幼兒的年紀比較小，多是一些3-6周歲的兒童，這一年齡階段的學生愛玩好動，注意力難以長時間的集中，而且對于新鮮事物充滿好奇心和求知欲，但是他們的理解和接受能力比較低。因此，在開展幼兒游戲教學活動時，教師要根據(jù)幼兒的實際特點，選擇適宜的幼兒游戲，創(chuàng)設有利于幼兒智力發(fā)展的游戲情境，并將其引入到情境當中，與幼兒生活中的事物聯(lián)系，促進幼兒思維的形成和發(fā)展[1]。在這種教學模式下，可以促使幼兒的心理健康發(fā)展，使其形成積極樂觀的性格，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

有助于提高幼兒綜合能力

在當下，國家大力普及素質教育，旨在提高學生的綜合素質，促使學生全面發(fā)展。幼兒作為教育的啟蒙階段，這一時期的學習不僅關乎到幼兒能力的提升，而且影響到幼兒今后的學習和發(fā)展。幼兒時期是其智力發(fā)育的關鍵時期，有益的游戲活動對于幼兒智力發(fā)育具有重要意?x，在游戲的引導下，幼兒想象力和創(chuàng)造力都會得到不同程度的發(fā)展，使其成為具有多種技能。在游戲中，幼兒可以接觸到不同的玩具，在玩耍的同時，了解不同玩具的用途和特點，從而掌握物體之間的聯(lián)系，使其在腦海中對物體形成相對應的概念[2]。

二、游戲可以有效促進幼兒社會化發(fā)展

游戲活其實質是一種特殊的教學方法。幼兒離開家庭，進入到學校，開始接觸到全新的人群，這是幼兒社會化的一種途徑。在教學中，教師要以幼兒為中心，各種游戲應該進行科學策劃，讓幼兒在不斷的探索過程中，掌握新的思想觀念，找到自己的社會角色，了解社會發(fā)展動態(tài)，將自己的觀點和看法表達出來，并學會思考人生，這些都是幼兒社會化發(fā)展的具體表現(xiàn)。

在幼兒教學活動中開展游戲活動的實踐策略合理設計游戲，發(fā)揮幼兒主觀能動性在游戲教學中，教師擔任著多重身份，他不僅是游戲的策劃者，也是游戲的組織者，同時是游戲的實施者，他在游戲活動中發(fā)揮著不可替代的作用，甚至可以說，游戲教學活動的有效開展，與教師的游戲設計有著直接影響[3]。因此，在教學活動中，教師要優(yōu)化游戲設計，增強游戲教學的有效性，不僅要滿足幼兒的好奇心和求知欲，在此基礎上，還要求發(fā)揮游戲的實用性和可操作性，以調動幼兒在游戲教學活動中的主觀能動性，使全體幼兒參與到教學活動中，達到課堂時間利用最大化。

例如，在學習滲透多少的時候，教師可以將幼兒普遍喜歡的老鷹捉小雞游戲引入教學實踐中，具體的游戲活動設計如下：有一天天氣晴朗，雞媽媽帶著10只可愛的小雞在草地上曬太陽，小雞們歡快的玩耍。突然，老鷹在天空飛過，發(fā)現(xiàn)了可愛的小雞，想要抓走這些小雞。小雞們看到老鷹嚇壞了，都跑向雞媽媽的懷抱，可以小雞太多了，雞媽媽保護不過來，其中一只小雞被抓住，請問雞媽媽還有幾只小雞？然后教師可以再問：如果老鷹再飛回來，抓住另外一只小雞，還剩幾只小雞？通過這種方法，幼兒積極參與游戲活動中，而且用故事激發(fā)學生的主觀能動性，積極動腦思考，掌握簡單減法的運算。

凸顯幼兒主體，增加自主游戲活動時間

在幼兒活動中，雖然有眾多的游戲活動。但是真正適宜幼兒的游戲卻沒有多少，很多游戲幼兒的參與性并不高，沒有達到調動幼兒學習積極性的目的，更沒有達到提高教學活動質量的目標。特別要注意的是，在游戲活動設計中，幼兒的自主活動時間比較少，多是在教師的引導下進行游戲，而幼兒在自主游戲的時候，由于其注意力松散，造成游戲秩序混亂，沒有達到理想的活動設計的效果。為此，在教學活動中，應該適當增加幼兒的自主活動時間，保證每一個幼兒都參與到活動中，不僅體現(xiàn)出幼兒的主體地位，而且有利于培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新意識[4]。

例如，在在學校各種動物的相關內容時，教師可以將丟手絹的游戲應用到教學活動中，每個學生表演不同的動物，并佩戴與之相應的動物頭飾，如獅子、老虎、小猴子等，幼兒在記好自己和其他同學的動物名稱和特點之后，所有學生圍成一個圈兒，指定一名幼兒出來丟手絹，并播放兒歌。歌曲結束后，由被抓住的學生回答指定學生的動物名稱，答對則歸隊，失敗則由其繼續(xù)丟手絹。通過這一方式，學生自主參與到游戲活動中，樹立了幼兒的主體地位，使幼兒輕而易舉記住了各種動物的名稱與特征，有效提高了幼兒的認知水平。

三、豐富游戲內容，激發(fā)幼兒積極主動性

幼兒的的好奇心比較重，求知欲強，這是激發(fā)幼兒學習興趣的內動力。如果采用單一的游戲教學，難以長期吸引幼兒的注意力，久而久之，幼兒會讀教學產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在教學時，一定要考慮幼兒的游戲需求，開展多元化的游戲活動，為幼兒創(chuàng)建愉悅的游戲環(huán)境，不僅可以滿足求知欲，而且為幼兒課堂教學注入了生命力。例如，在教學中，教師可以對常見的幼兒游戲進行改編，或者對游戲進行整合，這樣不僅會游戲活動內容更加豐富多彩，而且讓幼兒感覺眼前一亮，緊緊抓住幼兒的眼球，提高教學效率。

結語

綜上所述，面對幼兒這樣這樣的對象特殊性比較強，在實施教學活動時，一定要從幼兒為實際情況出發(fā)，選擇適宜其需求的活動手段。游戲教學活動具有教育性和娛樂性的特征，被廣泛應用于幼兒教學活動中，對于幼兒發(fā)展具有不可忽視的重要性，因此，教師要合理設計游戲，增加幼兒自主游戲時間，豐富游戲內容，促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張萍.引導幼兒融入游戲活動的策略探析[J].考試周刊，2015（86）：191.[2]季海萍.童謠在幼兒民間游戲活動中運用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168.[3]楊舒.芻議幼兒園幼兒游戲活動的主要策略[J].科學大眾（科學教育），2017（6）：81.[4] 劉松梅.自制教玩具在幼兒游戲活動中的教育作用分析[J].新課程?上旬，2017（1）：315.

第五篇：情境性游戲在音樂活動中的重要性

課題名稱：

游戲情境在音樂活動中的重要性 課題背景 ：

小班幼兒年齡小，大腦發(fā)育不完善，注意力集中時間短。雖然他們的認知范圍在不斷擴大，但此時他們以直觀形象思維為主。只有那些鮮艷、活動、具體形象的材料和故事才會吸引他們的注意力。情境化游戲能充分調動小班幼兒的情感力量，萌發(fā)和強化他們的興趣，從而積極主動地參與活動。

幼兒園音樂教育活動中存在的問題：

以往的音樂教育活動，追求的是教會孩子音樂知識技能技巧，重視音樂學習的結果，而不太注重孩子經(jīng)驗的積累和各種能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在新課程的音樂活動，更強調在主題背景下，開展具有積極有效情境性游戲的音樂活動，注重孩子在情境性游戲過程中對音樂自主的感受、探索、表達與創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，這會使孩子終生受益。讓孩子在活動中產(chǎn)生對音樂所表達的情感的敏感性，讓孩子樂意學習，這樣才能培育音樂心靈。目前，教師在組織小年齡段幼兒音樂教育活動時，容易以教師為活動主體，而忽略了和幼兒的游戲性。教師在實踐活動中缺乏相應的音樂教育活動情境性游戲的經(jīng)驗，往往在活動現(xiàn)場表現(xiàn)出力不從心。本課題的研究核心是“游戲情境”，它的研究將豐富和發(fā)展教師的教學實踐能力，更好的幫助教師更新觀念，實現(xiàn)音樂教育活動中教師音樂教育行為的變化。概念界定：

“游戲情境”：就是幼兒在游戲過程中所創(chuàng)設的情節(jié)和環(huán)境。情境是重要的教育資源，應通過情境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。

“音樂活動”：我的研究主要針對音樂歌唱活動，音樂活動中最易為幼兒理解和喜愛的表現(xiàn)形式就是唱歌，它通俗易懂是幼兒情感的最好表達形式，為此在唱歌教學中教師應該遵循幼兒的生理特點，采用多種教學手段來激發(fā)幼兒的情感進而培養(yǎng)幼兒對唱歌活動的興趣。在活動中設置情境化游戲，并對游戲加以擴展，能有效地提高幼兒參加活動的積極性和主動性，使幼兒快樂地游戲，在游戲中獲得知識，在游戲中得到發(fā)展。

“情境性音樂教育活動”，是指在音樂教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景或以音樂特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把幼兒帶入到特有的意境中，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，從而幫助幼兒理解音樂，并使其音樂技能得到發(fā)展的教學活動。研究目的：

1、通過對幼兒音樂教育活動中情境性游戲的研究，幫助教師積累一定的情境性音樂教育活動經(jīng)驗。

2、增強教師在情境性音樂教育活動中正確判斷、把握、調控、回應教育現(xiàn)場信息的能力。研究內容：

1、幼兒園小班情境性游戲在音樂教育活動中的現(xiàn)狀分析。

2、幼兒園小班情境性游戲在音樂教育活動中各要素對幼兒積極情感的影響；

3、幼兒園小班情境性游戲在音樂教育活動中的重要性。研究舉措： 觀察法：

觀察記錄教師和幼兒在音樂教育中的游戲情境的創(chuàng)設。行動研究法：

教師組織音樂教學活動，了解教師與幼兒在音樂教育中情境性游戲的實際情況，并進行分析、反思、改進，總結出音樂教學活動中有效活動方式。案例分析法：

有目的、有針對性地選取教育片段，并借助攝像機、錄音筆、照相機等現(xiàn)代設備，適時地記錄活動現(xiàn)場的游戲情況，形成典型案例。從不同層面、不同角度對案例進行分析，初步總結出游戲情境在音樂活動中的重要性。

研究步驟：

1、第一階段（2013.4）：文獻資料收集與整理

通過查閱文獻、了解當前情境性游戲在音樂教育中應用程度的現(xiàn)狀，并在此基礎上梳理出本課題所要研究的內容，設計研究方案?，F(xiàn)狀調查 資料收集

了解中外關于幼兒園情境性游戲在音樂教育活動中重要性的研究信息。

2、第二階段（2013.5）：實踐與實施研究階段 定性：組織情境性游戲音樂教育活動，觀察、記錄互動行為，整理觀察記錄表，并進行深入分析。

提煉情境性音樂教育活動中的有效組織情境性游戲的方式。

3、第三階段（2013.6）：總結成果階段

結合實際，總結歸納出幼兒園小班游戲情境對音樂教育的重要性。完成項目報告及相關資料。預期成果：

1、一個好的游戲情境可以吸引幼兒的注意力，可以使被動學習轉化為主動學習；可以使幼兒對游戲本身產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極地探索，并產(chǎn)生向往的心情。興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用。寓教于樂何樂而不為呢？情境創(chuàng)設了興趣，而興趣又是幼兒游戲、學習的維系紐帶。兩者相互聯(lián)系相互制約。

2、在教育形式上關注幼兒的個別差異和發(fā)展需要，運用教育機智及時調整教學活動的目標和內容，在最大程度上滿足幼兒的認知興趣和主動發(fā)展的要求。對于內向、沉默、不愛表現(xiàn)的幼兒，教師應更多鼓勵，多引導，從而使每個幼兒都能從中受益。