第一篇：初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析

課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析

新的課堂是英語新課程改革的方向之一，教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的關(guān)鍵；課創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以激活學(xué)生，有助于優(yōu)化語言教學(xué)，提高課堂效益。本文圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新過十個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例分析，闡述了教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

初中英語 教學(xué)創(chuàng)新 案例分析，基礎(chǔ)教育新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到第十個(gè)年頭。隨著2001年國(guó)家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)布實(shí)施，英語課程改革的理念、內(nèi)容和方法逐步為愈來愈多的師生所接受，新課程的實(shí)施斷涌現(xiàn)，適應(yīng)新課程需要的新型教師隊(duì)伍也正在孕育成長(zhǎng)。廣大教師本著“善于學(xué)習(xí)，高屋事求是，科學(xué)對(duì)待；積極探索，勇于實(shí)踐”的態(tài)度，努力讓新課改下的教學(xué)課堂成為自主的作的課堂、探究的課堂、任務(wù)的課堂、民主的課堂、對(duì)話的課堂、開放的課堂以及創(chuàng)新的有教師在課堂教學(xué)中真正創(chuàng)新了教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng)。根據(jù)自身教學(xué)者選取了以下十個(gè)教學(xué)片段作為案例進(jìn)行分析，以交流學(xué)習(xí)初中英語課堂是如何進(jìn)行教學(xué)的。

例分析(一)

nit 1, Module1, Grade 8-A, NSE(New Standard English)

ry not to translate every word.:

Translate the song “You and me”.(請(qǐng)同學(xué)們先試著翻譯北京奧運(yùn)主題曲)

me.From one world.We’re family.eam.A thousand miles meeting in Beijing.ether.Share the joy of life.me.From one world.We’re family.Listen and check.(聽歌，注意歌詞與自己所翻譯的是否一致)

心連心，共住地球村。

千里行，相會(huì)在北京。

友，伸出你的手。

心連心，永遠(yuǎn)一家人。

節(jié)新課的導(dǎo)入借助了當(dāng)時(shí)正流行的奧運(yùn)主題曲，很快將課堂引入生動(dòng)、自然的情景中，巧人們普遍不大注意中英文歌詞對(duì)比這個(gè)信息差，化難為易，順利引出了“Try not to translate

d”的主題。

nit 1, Module 4, Grade 8-A, NSE

w long have you studied English?

：

Read a piece of news.(閱讀新聞)

ning cars queue up to cross the Xiuying Port in Haikou，l of Hainan province, October 4, 2008.The country's highways, railways and airports face fic as travelers return at the end of the week-long National Day holiday.Pair work.(兩兩互問互答)

: 1)-How is your National Day?

-It’s great/excellent/exciting/relaxing/boring …

2)-Where have you been?

I’ve played/visited …

the blanks(1).(選詞填空)

7-day

crowded

over

prefer

ional Day holiday is _________.It’s a __________ holiday.Lots of families go

____ during the holiday.But some people __________ to stay at home because they are afraid _______ people and the heavy traffic.the blanks(2).(選詞填空)

ent

fantastic

taken

visited

been

famous

______ to a county called Bama.It is __________ for the people’s long life.I __________

October 1st.I have _____________ the Crystal Cave.The ticket to the cave _________ me

s a little expensive, but the cave is very ___________.I haven’t _____________ any photos was tired.What a pity!

d answer.(問與答)

n did we begin the holiday?

e began the holiday …(on September 29/7 days ago)w long have we had/spent the holiday?

e had/spent the it …(for 7 days/since September 29/since 7 days ago)

據(jù)當(dāng)時(shí)課時(shí)進(jìn)度，這節(jié)課剛好排在國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假收假回來的時(shí)候。利用一條有關(guān)國(guó)慶節(jié)的英置了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境，圍繞本單元談?wù)摗癳xperience” 的話題提供了可以進(jìn)行語言交流接下來的兩個(gè)小填空練習(xí)是對(duì)教材的有益補(bǔ)充和擴(kuò)展，話題順延，銜接自然，既復(fù)習(xí)了前的重點(diǎn)詞匯，又為后面將要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的重點(diǎn)、難點(diǎn)(for, since的用法)做了很好nit3, Module4, Grade1-Starter, NSE

hat’s the weather like in summer?

： ng-up(熱身)

Music game: Play music, pass a toy and answer the following questions.e you?

’s this in English?

do you spell “classroom”?

e’s your bag? colour is your bag?

many boys are there in your class?

ou like watching TV? Etc.輕松愉快的氣氛中，復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的比較枯燥的句型。

interview(采訪)

nt1, S2-Student2, T-Teacher, C-Class

T(to S2): Would you please wait outside the classroom? walks out of the classroom)

he class, please write down S1’s answers.Ready?

What’s S2’s English name?

What’s his/her telephone number?

Can he/she swim/play basketball/…?

s/her favourite fruit/season/…?

me S2 back)

What’s your English name?

!What’s your telephone number?

…

Can you swim/play basketball/…?

ur favourite fruit/season/…?

…

是一個(gè)在好朋友之間進(jìn)行的采訪，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)可以調(diào)動(dòng)全班進(jìn)行聽、說和寫的訓(xùn)練，一些language points, 又能培養(yǎng)情感目標(biāo)(如何做好朋友)。tation(新課呈現(xiàn))

Prepare four colour cards.olour is it?

at colour is spring/summer/…?

Further questions:

spring green?

es turn green.Everything begins to grow.…

’s the weather like in spring?

warm.Present “hot, cool, cold …” by one question after another.個(gè)步驟的設(shè)計(jì)沒有使用多媒體教學(xué)，僅僅通過簡(jiǎn)單的四張彩色卡紙，很快順利進(jìn)入了新課情境 從頭創(chuàng)新

程標(biāo)準(zhǔn)》明確了基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神課程標(biāo)準(zhǔn)》，2001：1）毋庸置疑，激發(fā)興趣和吸引學(xué)生的注意力成為了初中英語教師備課的立足點(diǎn)，從而體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的基本理念。其次，良好的功的一半。巧設(shè)語言課堂的情景，從新課導(dǎo)入開始進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激活學(xué)生，有

Jeremy Harmer 所寫道的：One of the 語言教學(xué)，提高課堂效益，正如英國(guó)教學(xué)法專家nemies of successful teaching is student boredom.That’s why most lessons would like to start ming-up” in order to interest and motivate the students.(Jeremy Harmer, 2005: 5)

案例，都非常注重新課導(dǎo)入的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。創(chuàng)新教學(xué)是對(duì)教師綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)和提高。首先，教師要具備備學(xué)生的能力。When creating a lesson, a teacher must consider the background of

nts(Marianne, 2001: 404).學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象與主體，要了解學(xué)生的基本情況，必須做必學(xué)習(xí)需求分析(needs analysis)，這樣才能體現(xiàn)尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的課改理念，在更大程度上獲得學(xué)生的配合。其次，教師本身要有親和力和掌控課堂的能力。A good

somebody who has an affinity with the students that they’re teaching.A good teacher should

aw out the quiet ones and control the more talkative ones(Jeremy Harmer, 2000: 2).作為一語老師，若想讓你的課堂吸引學(xué)生的注意力，平時(shí)要主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生點(diǎn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格，留意學(xué)生的興趣愛好，有意識(shí)地收集相關(guān)的信息，建立豐富多彩的信息庫。時(shí)候，關(guān)注學(xué)科間的橫向聯(lián)系，備課時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，大膽地對(duì)教材進(jìn)行益的刪減、補(bǔ)充、替換或擴(kuò)展，從而使教材更加符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)通過提供具有思想性、拓展性及趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)需要教師具有較高的處理教材的能力。A good lesson has a sense of coherence and

n a macro level, links or threads should connect the various lessons over the days and weeks e.On a micro level, students need to understand the rationale for each activity(Marianne，).在備課中，如果能巧妙地呈現(xiàn)前后知識(shí)的連續(xù)性，做到自然地過渡；如果能通過不同形，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中體驗(yàn)語言的相關(guān)性和流暢性，那么教材在教師手中就會(huì)變得。

分析

（二）nit 8, Grade 9, GFI(Go For it)

l help clean up the city parks.this period: Writing

some photos of the students.The photos are about their visit to a welfare house.ing to the photos, ask questions like “when, where, who, why, what and how”, and then guide ts how to write a passage about an activity.是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在最后一個(gè)步驟中，設(shè)計(jì)了“寫作”。這是語言學(xué)習(xí)過程中最難的一個(gè)技能了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，教師特意挖掘了符合單元話題和貼近學(xué)素材，即該班學(xué)生組織的一次福利院之行的活動(dòng)。nit 1, Module 7, Grade 8-A, NSE

at smells delicious!(Period 2)

vision

How … look/feel/smell/taste/sound in the photo?

Look and talk about a photo of the students’ military training.For example, how does the food

w do the boys in the photo feel? etc.節(jié)課是學(xué)習(xí)感官動(dòng)詞的第二課時(shí)，教師展示了學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)的照片，并以此引導(dǎo)學(xué)生用感官軍訓(xùn)時(shí)的一些真實(shí)情況，包括軍訓(xùn)時(shí)的心情、伙食以及軍號(hào)聲等。

案例的共同點(diǎn)就是教師都使用了來自學(xué)生活動(dòng)中真實(shí)的照片，創(chuàng)設(shè)了自然的語言情境，為了真實(shí)的語言材料，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的言語能力。這一設(shè)計(jì)符合了社會(huì)建構(gòu)主義的語言英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)是吸取各學(xué)科理論中的合理內(nèi)核來加以完善自己理論體系的社義。社會(huì)建構(gòu)主義教育論的要義簡(jiǎn)單說來就是，知識(shí)是由個(gè)人建構(gòu)的，而不是從外部注入建構(gòu)發(fā)生在與他人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。因此，有效的教育是建立在學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)上，教師作為中介者應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供富有個(gè)人意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（成曉光，）。根據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論，教學(xué)應(yīng)遵循的原則有其中以下兩條：1.Learning is contextual:

learn isolated facts and theories in some abstract ethereal land of the mind separate from the

r lives: we learn in relationship to what else we know, what we believe, our prejudice and our

erefore, the language we learn should be authentic.2.Motivation is a key component in

Not only is it the case that motivation helps learning, but also it is essential for learning(劉春燕，林躍武，2004：54).社會(huì)建構(gòu)主義重新給教師的角色定位為 “helper” ,“facilitator” and

。因此，在教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)不妨多思考如何以一名促進(jìn)者和引導(dǎo)者的身份，興趣愛好出發(fā)，為其盡量多地提供真實(shí)的語言材料，創(chuàng)設(shè)自然的語言情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的。

書的使用

中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是基于教師用書、研究教師用書并超越教師用書的一種設(shè)計(jì)。們需要了解教師用書的編寫理念與原則。教師用書嚴(yán)格按照國(guó)家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》清楚列出了每一模塊需要達(dá)到的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)策略、情感、文化、運(yùn)用任務(wù)等教學(xué)要用書主要體現(xiàn)了以下原則。

指導(dǎo)性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)建議(聽說讀寫技能教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià))

資源性原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)選擇、背景知識(shí)介紹、注釋、譯文等 靈活性原則：提供建議和多種選擇

發(fā)展性原則：為教師的發(fā)展提供反思機(jī)會(huì)

活動(dòng)的指導(dǎo)性

用書所提供的是單元教案，而非課時(shí)教案。

教案提供的是教學(xué)活動(dòng)建議，而非固定教學(xué)程序。

在于給予參考和提示，而不致于束縛教師的思維。

用書》主要傳達(dá)的是教學(xué)理念，而不只是介紹

個(gè)教學(xué)技巧。

活動(dòng)，調(diào)整建議。

用書的資源性

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)

操作建議

教學(xué)理念

操作選擇

背景知識(shí)

注釋和參考譯文

評(píng)估方式

設(shè)計(jì)的靈活性

選擇性

到不同的學(xué)生層次

到學(xué)校的不同條件，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，正確合理使用教師用書，領(lǐng)悟教師用書的精師用書的理論指導(dǎo)下大膽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)以避免照本宣科、生搬硬套。

設(shè)計(jì)的靈感，不得不提到靈感。什么是靈感？An inspiration is a sudden good idea.在中文里常用“踏覓處，得來全不費(fèi)工夫”來描寫靈感的飄然而至。它所包含的心理學(xué)道理說明了靈感是創(chuàng)造程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)能導(dǎo)致藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)的新構(gòu)思和產(chǎn)生。隨著知識(shí)的更新發(fā)展，教育對(duì)象的不斷變化，教學(xué)效益要求的日漸提高，使類似一造和再創(chuàng)造的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是沒有止境的。如果教師在備課這一環(huán)節(jié)中的方式方法始終千毫無創(chuàng)造力可言，那激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不可能實(shí)現(xiàn)的。One of the

nemies of successful teaching is student boredom(Jeremy Harmer, 2005: 5)因此，課堂教計(jì)更需要靈感的閃現(xiàn)，需要“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的“茅塞頓開”的暢快感。何捕捉靈感選取幾個(gè)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

析(三)

nit 5, Grade 8-B, GFI(Go For it)

you go to the park, you’ll have a good time.(Period 2)

： ent

to an English song and fill in the miss words.(聽歌填詞)op of The World –by Carpenters

ut the conditional adverbial clauses “ if ” in the words.(從歌詞中找條件狀語從句)

g

he words from some famous people.(讀名人說過的話), the MVP of NBA(奧尼爾, 美國(guó)NBA著名球星)

s not the Lakers, who will win the title? ”

gale, the founder of modern nursing(南丁格爾, 現(xiàn)代護(hù)理的創(chuàng)始人)o that hospital and work, I’m sure I’ll learn a lot.”

tes, Father of Computer(比爾蓋茨, 美國(guó)微軟公司總裁)

re’s a power failure, you won’t do much work.”

na, an American singer(麥當(dāng)娜, 美國(guó)流行歌手)

on’t love and respect yourself, how can you love and respect anybody else?” , an American singer(布蘭妮, 美國(guó)流行歌手)

ort my sister Lynn a hundred percent if she decides to be a singer.”

asano, the oldest student from Harvard(瑪麗, 哈大年齡最長(zhǎng)的畢業(yè)生)

ying is true that wisdom comes with age, you may say that I’m one of the wisest persons in

oday, and even at this university.” what he/she says.(轉(zhuǎn)述名人所言)

he following poem.(詩歌欣賞)

On The Stork Tower

The sun beyond the mountain glows.The Yellow River seawards flows.You can enjoy a grander sight.By climbing to a greater height.Do the following exercise.can translate the poem into Chinese, you will be great.know the poet(詩人), write it down.ing to the writer, ______ you want to enjoy a grander sight, please

climb to a greater

nd say

ut the signs with “if”.(用“If”談?wù)搱D標(biāo)含義)

u see this sign, you can smoke here.the sample and write.l become a teacher.If I become a teacher, I will work with children.I love children, so I’ll be

will have a long summer vacation.But I won’t be famous.Maybe I’ll be a lawyer.If I become a lawyer, I will be able to help people.But I won’t spend iday…

節(jié)課是對(duì)條件狀語從句的繼續(xù)學(xué)習(xí)，本著從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程的特點(diǎn)，教師腦筋，把深入的學(xué)習(xí)仍然放在了“motivate the students”的基調(diào)上。從聽歌填詞、找條件狀走近名人、詩歌鑒賞、圖標(biāo)英語到夢(mèng)想寫作，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不失趣味性和挑戰(zhàn)性，保層層探究的興致和熱情，體驗(yàn)了英語學(xué)習(xí)的快樂和成就。

nit 2, Module 4, Grade 8-A, NSE

oject Hope has built many schools.(Period 2)

： n

Read two pieces of news about Project Hope from China Daily.(讀新聞)

uan moved many people with her bright eyes in this photo taken by Xie Hailong 17 years illage school in East China's Anhui Province.uan(left)，g(centre)

Biaoliang(right)are able to continue

dies thanks to Project Hope.aily]

the blanks.(根據(jù)新聞內(nèi)容填空)

girls were from ___________ families.They __________ out of school when they were in the

chool.They got help from ___________ Hope.emarks about Project Hope.(讀評(píng)論)

Project Hope Lights Future

st 19 years, Project Hope has not only given many children many new experiences, but has

ged their destiny forever.g

wo boys’ stories on Page 28 of the textbook.(課文閱讀)

d answer.(問與答)te the passage.the form.or “No”.是一節(jié)閱讀課，教師以課文話題為主線，但卻跳出課本，尋找更有說服力的受希望工程資學(xué)業(yè)的成功學(xué)子的事例為閱讀的引子，從而更貼近現(xiàn)實(shí)生活。在這一導(dǎo)入過程中既了解了，又為重點(diǎn)新詞的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)做了鋪墊。接著，教師對(duì)課本閱讀文章的學(xué)習(xí)進(jìn)行了大膽創(chuàng)同的文段，設(shè)計(jì)了問答、填短文、填表格與正誤判斷四個(gè)任務(wù)，改變了以往枯燥的講解式教學(xué)模式，在整合教材的嘗試中讓學(xué)生學(xué)得更透更扎實(shí)。

nit 2, Module 4, Grade 8-B, NSE

a snake bites you, take a photo.：

n m: If you have a mobile phone, what will you do with it?(頭腦風(fēng)暴)

e a mobile phone, I’ll use it to …(make telephone calls/ send text messages/ send emails/ take ke videos/ wake me up/ tell the time, etc.)

nd find out

he picture of the passage and find out

” questions.(看圖提問)

is the man?

he?

蛇咬的經(jīng)歷并不是學(xué)生的普遍經(jīng)歷，基于這點(diǎn)，教師“喧賓奪主”，改用學(xué)生普遍熟悉又渴手機(jī)這一物品導(dǎo)入新課，引出課題；然后，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生用五個(gè)行提問，在提問中逐步帶出故事的基本要素，既整合了教材，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較好的學(xué)法指，教師的角色不是單純的知識(shí)傳授者，而是“helper, guider, facilitator”。因此，幫助學(xué)生是教師的重要任務(wù)。以下兩個(gè)案例就是針對(duì)這個(gè)問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

nit 2, Module 2, Grade 8-B, NSE

one knew who I was.(Period 2)

： n

the language points.(復(fù)習(xí)語言點(diǎn))

ut the object clauses in the passage.(找賓語從句)

g

passage with the accompany of the light music.(配樂朗誦)

標(biāo)題可以看出，這是學(xué)習(xí)賓語從句的模塊，但從全局來看，這只是學(xué)習(xí)賓語從句的起始模并沒有特別著重講解并訓(xùn)練賓語從句的運(yùn)用，而是突出了“學(xué)會(huì)與人交往”的情感目標(biāo)的培美抒情的輕音樂的伴奏下，帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行美文朗誦。通過變換不同的輕音樂，增加誦的次數(shù)，在輕松的氛圍下無形之中進(jìn)一步感知了賓語從句，從而優(yōu)化了語法的學(xué)習(xí)。

Unit 2, Module 6, Grade 8(B), NSE

said it was on at the student cinema.:

n

nd read.(看照片讀句子)

Johnny Depp(American)

“Depp is one of the coolest men around the world,” a French magazine said.Orlando Bloom(British)

“I’d love to be Johnny Depp,” Bloom said to a BBC reporter.Keira Knightley(British)

“Depp is fantastic.He’s a lovely man and a talented actor,” said Knightley.Answer the question.(問與答)

hy did Bloom and Knightley both mention Depp? y all played the big parts in the same film.name of the film is Pirates of the Caribbean.是一篇介紹電影《加勒比海盜》的文章，劇中繁瑣的人名無疑是學(xué)生的閱讀障礙之一。為生理清人物關(guān)系，教師從英文雜志中搜集了文章提到的三位主角的照片和他們的訪談錄，個(gè)設(shè)問自然而然引出了主題，為學(xué)生的順利閱讀做了有利鋪墊。

案例10的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的案例均來自教師的靈感。那么，靈感的來源在哪里？靈感真的是“得工夫”嗎？其實(shí)不然，要想“得來全不費(fèi)工夫”，須有“踏破鐵鞋”為前提。所謂的“踏破鐵鞋”，實(shí)在在的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作和思考。如有一天早讀，筆者路經(jīng)某班，偶然聽到學(xué)生們?cè)诶仕沃~人李清照的《如夢(mèng)令》。

日暮，歸路。

舟，深處。

渡，鷗鷺。

享受讓我馬上意識(shí)到學(xué)生們很喜歡這首詞，聯(lián)想到英語科目前正在學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)，我，回到辦公室寫下了借助這首詞來學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的教案。開頭可以這樣提問：“What did

and her friends do on that day?”然后逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)出詞中的含義。如：Where did

When did they come back? etc.在老師鼓勵(lì)的目光下，學(xué)生們躍躍欲試，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，課堂活躍。因?yàn)?，這不僅可以展示他們的文學(xué)修養(yǎng)，也可以鍛煉自己的英語口語能力。在大家力下，收集了如下的回答：They went to Xi Ting(溪亭).They went by boat.They played very

enjoyed the place.Maybe they drank.They saw lots of birds.以上這些詞基本都在學(xué)生所之內(nèi)，只要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎，就可以用簡(jiǎn)單的英語將詞的含義表達(dá)出來。我順?biāo)浦郏卣沽恕癵o

“l(fā)ose one’s way”和“scenery”等詞匯，讓學(xué)生們?cè)诟惺苤袊?guó)古詞優(yōu)美音韻之余，較為輕松地語。

備課工作中，如果教師能圍繞備課的主要內(nèi)容，從教材、學(xué)生、方法三個(gè)方面積極開動(dòng)腦可能讓靈感于苦苦思考中不經(jīng)意在瞬間迸發(fā)出來，從而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)?？傊`感的來源累、細(xì)致扎實(shí)的工作；靈感的閃現(xiàn)靠樂于思考、勤于鉆研的習(xí)慣；靈感的捕捉靠積極實(shí)踐、的精神。

一個(gè)吐故納新的過程。教師需要全面提高自身綜合素質(zhì)，注重營(yíng)造寬松、民主、富于創(chuàng)新學(xué)氛圍，著眼于生活中蘊(yùn)藏著的無窮無盡的教育教學(xué)資源，積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，化、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境，以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而激發(fā)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的意識(shí)。創(chuàng)新的課堂也絕不是搞搞花架子、走走過場(chǎng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)須課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員劉兆義老師的“真實(shí)，落實(shí)，扎實(shí)；有理，有序，有效”十二字論指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)是參與式教學(xué)的重要體現(xiàn)，從根本上轉(zhuǎn)變了“以教師為中心”、“以心”、“以書本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立了“學(xué)生為中心”人本教學(xué)新理念，真正在教學(xué)立和尊重學(xué)生的主體地位，正如葉圣陶先生所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)因此，教師只有把自己設(shè)想成學(xué)習(xí)者，才能為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出探索性較強(qiáng)的創(chuàng)新課?！皩W(xué)源于于疑”，愿一線的英語教師們常常反思自己的教學(xué)，更新教育理念、仔細(xì)觀察、用心積累、并在實(shí)踐中積極進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，與學(xué)生一齊共同享受生機(jī)勃勃、激情四射的英：

Harmer, 2000.How to Teach English [M] 北京：外語教學(xué)與研究出版社。

ane Celce-Murcia, 2001.Teaching English as a Second or Foreign Language [M]

USA:

Learning.編著，2006.《參與式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》[M] 西安：陜西師范大學(xué)出版社。

光，2002.對(duì)我國(guó)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的思考[J]，《外語與外語教學(xué)》第五期：23－25。

教育部，2001.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 [M] 北京：北京師范大學(xué)出版社。

主編，2006.《經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)-初中英語》[M] 北京：世界知識(shí)出版社。

林，劉春燕，林躍武，2004.《英語教學(xué)新概念》[M]

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2003.《英語廣場(chǎng)》[J] 武漢：湖北教育出版社。，唐自東，沈占春，劉琦，2004.《唐宋名家千古絕句100首》/100 Tang and Song Quatrain

ces by Great Poets [M] 長(zhǎng)春：吉林文史出版社。

第二篇：初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力有著更高的要求了，現(xiàn)在我就七年級(jí)下冊(cè)第六單元it is raining！3a中的閱讀來做個(gè)案例分析：

一、教材分析

本單元主要是圍繞著“天氣”這個(gè)話題，通過對(duì)我們常見的天氣類型來學(xué)習(xí)他們的英語表達(dá)，并復(fù)習(xí)了上單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、基本知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握閱讀部分所涉及的新單詞和詞組。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的自我閱讀能力，并要求能夠在快

速閱讀后領(lǐng)會(huì)主要句子的意思。

3、德育情感目標(biāo)：增強(qiáng)實(shí)際交際能力，會(huì)詢問他人正在做什么。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）能運(yùn)用所掌握的語法、句型和詞匯進(jìn)行交流。

（2）對(duì)文章的聽講理解能力及短語的理解能力。

（3）翻譯文章時(shí)的語言組織能力。

5、教學(xué)方法和教學(xué)工具

任務(wù)教學(xué)法

班班通，教材

6、教學(xué)形式：任務(wù)型教學(xué)，小組活動(dòng)。

三、課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

1、熱身

設(shè)計(jì)思路：通過給學(xué)生戰(zhàn)士多彩的圖畫，激發(fā)學(xué)生的積極性，在交流中訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

2、導(dǎo)入

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)揮，來激發(fā)他們談?wù)撛谀撤N天氣情況下不同的人在做不同的事情。

3、聽短文并瀏覽課文

設(shè)計(jì)思路： 聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過學(xué)生邊聽邊讀可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力，另外，通過有目的的聽和讀讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)掌握文章中的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容。

4、精讀

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

5、問題

設(shè)計(jì)思路：通過學(xué)生的閱讀，對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)于文章中的難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行提問和討論。

6、復(fù)述短文

設(shè)計(jì)思路：這是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解短文的一個(gè)好的方法，通過這項(xiàng)活動(dòng)可以充分提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。

四、教學(xué)反思

針對(duì)上述的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程，本人有以下反思：

1、小組活動(dòng)室比較有效的學(xué)習(xí)方式，能提高學(xué)生的積極性，有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

2、學(xué)生通過一遍遍的閱讀，自己真正掌握了短文內(nèi)容，培養(yǎng)了閱讀與理解能力。

3、整節(jié)課是教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第三篇：初中英語課堂教學(xué)案例

初中英語課堂教學(xué)案例

昌圖頭道中學(xué) 朱鳳坤

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于這段話，我們已經(jīng)是耳熟能詳，但如何在英語教學(xué)中貫徹落實(shí)，卻始終混沌不清。在一個(gè)尋常的初春早晨，一堂看似尋常的英語公開課，一次與新課程的親密接觸，讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話，在我的教學(xué)生涯中，留下了極不尋常的

[教學(xué)片斷](課前準(zhǔn)備：分發(fā)給每一組學(xué)生[4人一組]一本漢英字典)隨著有節(jié)奏的音樂和著抑揚(yáng)頓挫的chant聲揭開了本堂課的序幕。Rice, rice, a bowl of rice.Juice, juice, a bottle of juice….學(xué)生一個(gè)個(gè)拍著掌與 video里的聲音交相應(yīng)和著，很快打破了沉悶緊張的氣氛。這是課前的熱身活動(dòng)，又為接下來要討論的食物做鋪墊。念完chant后，我微笑地說：“I’m new here..I want to know more about you.What’s your favourite drink?”生1: My favourite drink is coke.我笑著點(diǎn)頭說：Coke is very popular now.(生1露出笑容，坐下)老師又繼續(xù)問：What’s your favourite fruit? 生2：My favourite fruit is apples.我驚喜地說：Apples are nice.I like apples, too.… 老師又微笑地問：Can you ask me questions?由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語言又具極強(qiáng)的親和力，學(xué)生們開始砰然心動(dòng)，紛紛舉手，新問題更是層出不窮，如：What’s your name?/ What’s your favourite food?/ Can you swim?，問出了許多老師想要的答案，拉近了師生的距離。我?guī)е儐柕卣Z氣又問：”What food do we have?” 在屏幕上打出學(xué)生學(xué)過的食物、飲料和水果名稱。然后，皺著眉頭，按著腹部說：” I’m hungry.Look at this guy.Is he hungry? What food does he have?” 于是畫面出現(xiàn)了一個(gè)可愛滑稽的卡通人物Gus, 接著播放迪斯尼動(dòng)畫英語Gus 到朋友家一口氣吃了很多東西的畫面，選材貼切，畫面生動(dòng)有趣，既拓展了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了單詞soup, spaghetti, corn, sandwich等，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育：到朋友家亂吃亂喝是不禮貌的行為。老師并不滿足于這樣的詞匯拓展，于是又刨根究底地問：”What other food do you know?”“ You can look it up in the dictionary.”學(xué)生4人一組紛紛查字典，踴躍地上黑板寫下他們知道的或者是字典中查出的他們喜歡的食品名稱，繼而，老師又親切地說：“Who writes the word, please teach the word to the other students” 學(xué)生于是逐個(gè)站起來教生詞，諸如：beef, cheese, pie, onion, uncooked fish 等等。一個(gè)個(gè)笑容可掬，洋洋得意，也許比較滿意自己的“勞動(dòng)成果”吧。老師又繼續(xù)指著黑板上的生詞，略帶神秘地神情問：“Can you guess what kind of food Li Lei would like? What about Jim?”生（思索一會(huì)兒）: Li Lei likes rice , dumplings.Jim likes beef.師（高興地大聲說）：Very good.Li Lei likes Chinese food.Jim likes English food.就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，不同國(guó)家的人們吃不同的食物。然后轉(zhuǎn)到課本，老師饒有興趣地問：“Different people, different food.What about Jimmy and Vicky?”“Jimmy eats too much and doesn’t do sports.So he is very fat.Eating too much is not good.No sport is not good.”… 不知不覺，一堂課就在老師循循善誘、充滿親和力的言語中結(jié)束了，老師是從容不迫、游刃有余，學(xué)生則是興趣盎然，聽者更是樂而忘返。[教學(xué)分析]

1、教，是為了不教。這堂課最讓人難忘的地方就是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！芭龅讲粫?huì)的單詞，請(qǐng)教別人或查字典，你就會(huì)得到你想要的答案。要不僅僅滿足于老師課上所教的內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)該知道舉一反三，當(dāng)老師教的內(nèi)容不滿足你的需求時(shí)，你可以查字典與身邊可用的資源，學(xué)習(xí)更多你想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生要善于使用我們的良師——字典?！蔽蚁雽W(xué)生有了字典這位良師益友“相伴終身”，何愁任何“艱難險(xiǎn)阻”。這使我更加明白“授人以魚不如授之以漁”這個(gè)道理，就如武術(shù)的最高境界是無招勝有招，教的最高境界是教是為了不教。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)遠(yuǎn)比傳授單純的語言知識(shí)重要得多。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。一切適合學(xué)生發(fā)展，促使他們自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法都是好方法。本堂課，謝老師并沒有按我們傳統(tǒng)的傳授語言知識(shí)的方法來教學(xué)，而是大膽地跳出教材，教學(xué)的內(nèi)容雖取材于教材，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法也許在短期內(nèi)無法從學(xué)生的成績(jī)中得到滿意的答案，但對(duì)于他們將來的英語學(xué)習(xí)無疑是受益無窮的。

2、態(tài)度決定一切。老師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有以積極的態(tài)度才能促使他們自主的學(xué)習(xí)。在課伊始到課結(jié)束，謝老師一直在用他的身體動(dòng)作語言與和藹可親的態(tài)度鼓勵(lì)著同學(xué)們，當(dāng)學(xué)生回答完老師的問題時(shí)，謝老師都能及時(shí)地用鼓勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，這不但能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，有助于自信心的建立。如學(xué)生回答：My favourite fruit is apples.Mr Xie says with a smile:“Apples are nice.I like them, too”.雖然，這也許只是老師輕描淡寫的一句話，但字里行間深含著對(duì)學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生無異于吃了蜜糖，從嘴甜到心。特別是讓學(xué)生把自己寫在黑板上的單詞教給其他同學(xué)，這既可讓教的同學(xué)體驗(yàn)成就感，更增強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，讓學(xué)的同學(xué)充滿了新鮮感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使他們用積極的態(tài)度參與課堂活動(dòng)，使師生之間的雙邊活動(dòng)得以有效地進(jìn)行。面對(duì)新課程，我們腳下的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……但是有句英語諺語說得好，“Nothing in the world is difficult, if you put your heart into it.”只要在平常的教學(xué)中，教師能做一個(gè)有心人，努力學(xué)習(xí)新課程理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，我想我們一定能教出數(shù)不勝數(shù)的不怕“艱難險(xiǎn)阻”的學(xué)生。

第四篇：初中英語課堂教學(xué)案例

初中英語課堂教學(xué)案例

金灣中學(xué) 呂桂英

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力??為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于這段話，我們已經(jīng)非常熟悉。但是究竟如何在英語教學(xué)中貫徹落實(shí)，很多英語教師始終感到很困惑。4月7日的一節(jié)英語公開課，讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話。教學(xué)片斷

外研版初三下Module 10 My future life Unit 1 I’m going to miss my classmates.通過觀看有關(guān)畢業(yè)生內(nèi)容的video和聆聽很有節(jié)奏感的《畢業(yè)生之歌》，拉開本節(jié)課的序幕。同學(xué)們也跟著哼唱了起來，很快打破了沉悶緊張的氣氛。這是課前的熱身活動(dòng)，又為接下來要討論的school leavers’party作了鋪墊。之后，Teacher:You’re going to graduate from Jinwan Middle School at the end of June.I’m going to miss you all.Are you going to miss your school and your teachers? Ss:(together and sadly)Yes.然后，教師出示了一幅圖片讓學(xué)生描述：T: What are they doing? S1: They’re holding a school leavers’ party.S2:They’re dancing.S3: They’re singing a song...由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語言又具極強(qiáng)的親和力，學(xué)生們發(fā)言的積極性很高。接下來，教師播放錄音，學(xué)生在明確了任務(wù)之后，第一遍認(rèn)真聽錄音并提取重要信息。第二遍跟錄音機(jī)模仿朗讀。第三遍教師給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行小組朗讀。第四遍教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀表演比賽。學(xué)生之前做了充分的準(zhǔn)備，各小組踴躍舉手發(fā)言。各展示小組的表現(xiàn)令人高興。其中多個(gè)同學(xué)的語音、語調(diào)模仿得非常到位。T(Pleased):Very good!Everyone can get two scores.這樣使學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。接著，同學(xué)們?cè)谙嗷ビ懻撝型瓿闪颂顚懕砀竦娜蝿?wù)。并進(jìn)行了評(píng)價(jià)和校正，達(dá)到了相互幫助的目的；同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生的自信。T: Now let’s learn the key points.教師帶領(lǐng)學(xué)生以框架的形式 進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中，在談到intend to do sth.時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的歸納。S1: plan to do sth.S2:decide to do sth.S3: want to do sth...同學(xué)們一下子總結(jié)出十多種表達(dá)法。此環(huán)節(jié)將本課推向了高潮。在同學(xué)們徹底學(xué)會(huì)了本節(jié)課的重點(diǎn)后，教師出示下一個(gè)任務(wù)：You’re going to graduate from here at the end of June, please write a short passage with the key phrases and structures(I’m going to.../ I intend to...)to express yourselves.Please work in groups.在經(jīng)過了激烈的討論之后，三個(gè)小組展示了自己的作品，又一次將教學(xué)推向了高潮。最后，教師利用啟發(fā)式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。同學(xué)們自己悟出：要珍惜友誼；好好規(guī)劃自己的未來......不知不覺中，一節(jié)課就在老師循循善誘、不斷表揚(yáng)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)中結(jié)束了。老師從容不迫，學(xué)生則是興趣盎然，聽者更是樂而忘返。教學(xué)分析

1．教，是為了不教。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)善于歸納總結(jié)，而且運(yùn)用知識(shí)框架的方式，非常有利于知識(shí)的掌握。這使我更加明白“授人以魚，不如授之以漁”這個(gè)道理。教學(xué)的最高境界是：教，是為了不教。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)遠(yuǎn)比傳授單純的語言知識(shí)重要得多。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。一切適合學(xué)生發(fā)展，促使他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法都是好方法。

2.及時(shí)的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)至關(guān)重要。老師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有以積極的態(tài)度才能促使他們自主和合作學(xué)習(xí)。從本節(jié)課的開始到結(jié)束，老師一直在用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)同學(xué)們。當(dāng)學(xué)生回答完問題時(shí)，老師都能及時(shí)地用鼓勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生。這不但能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，有助于自信心的建立，更增強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使他們用積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使師生之間的雙邊活動(dòng)得以有效地進(jìn)行。

面對(duì)新課程改革，我們還有很長(zhǎng)的路要走。但是,教師只要在平時(shí)的教學(xué)中能認(rèn)真研究，努力學(xué)習(xí)新課程理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，我相信我們的英語教學(xué)會(huì)取得可喜的成績(jī)。

第五篇：初中英語課堂教學(xué)案例

初中英語課堂教學(xué)案例

鳳礦中學(xué)

岳紅梅

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如何在英語教學(xué)中貫徹落實(shí)，卻始終混沌不清。在一個(gè)尋常的初春早晨，一堂看似尋常的英語課，一次與新課程的親密接觸，讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話,在我的教學(xué)生涯中，留下了極不尋常的記憶。

[教學(xué)片斷] 隨著有節(jié)奏的音樂和著抑揚(yáng)頓挫的chant聲揭開了本堂課的序幕。Rice, rice, a bowl of rice.Juice, juice, a bottle of juice….學(xué)生一個(gè)個(gè)拍著掌與 video里的聲音交相應(yīng)和著，很快打破了沉悶緊張的氣氛。這是課前的熱身活動(dòng)，又為接下來要討論的食物做鋪墊。念完chant后，我微笑地說：“I’m new here..I want to know more about you.What’s your favourite drink?”生1: My favourite drink is coke.我笑著點(diǎn)頭說：Coke is very popular now.(生1露出笑容，坐下)老師又繼續(xù)問：What’s your favourite fruit? 生2：My favourite fruit is apples.我驚喜地說：Apples are nice.I like apples, too.… 老師又微笑地問：Can you ask me questions?由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語言又具極強(qiáng)的親和力，學(xué)生們開始砰然心動(dòng)，紛紛舉手，新問題更是層出不窮，如：What’s your name?/ What’s your favourite food?/ Can you swim?，問出了許多老師想要的答案，拉近了師生的距離。我?guī)е儐柕卣Z氣又問：”What food do we have?”

在屏幕上打出學(xué)生學(xué)過的食物、飲料和水果名稱。然后，皺著眉頭，按著腹部說：” I’m hungry.Look at this guy.Is he hungry? What food does he have?” 于是畫面出現(xiàn)了一個(gè)可愛滑稽的卡通人物Gus, 接著播放迪斯尼動(dòng)畫英語Gus 到朋友家一口氣吃了很多東西的畫面，選材貼切，畫面生動(dòng)有趣，既拓展了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了單詞soup, spaghetti, corn, sandwich等，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育：到朋友家亂吃亂喝是不禮貌的行為。老師并不滿足于這樣的詞匯拓展，于是又刨根究底地問：”What other food do you know?”“ You can look it up in the dictionary.”學(xué)生4人一組紛紛查字典，踴躍地上黑板寫下他們知道的或者是字典中查出的他們喜歡的食品名稱，繼而，老師又親切地說：“Who writes the word, please teach the word to the other students” 學(xué)生于是逐個(gè)站起來教生詞，諸如：beef, cheese, pie, onion, uncooked fish 等等。一個(gè)個(gè)笑容可掬，洋洋得意，也許比較滿意自己的“勞動(dòng)成果”吧。老師又繼續(xù)指著黑板上的生詞，略帶神秘地神情問：“Can you guess what kind of food Li Lei would like? What about Jim?”生（思索一會(huì)兒）: Li Lei likes rice , dumplings.Jim likes beef.師（高興地大聲說）：Very good.Li Lei likes Chinese food.Jim likes English food.就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，不同國(guó)家的人們吃不同的食物。然后轉(zhuǎn)到課本，老師饒有興趣地問：“Different people, different food.What about Jimmy and Vicky?”“Jimmy eats too much and doesn’t do sports.So he is very fat.Eating too much is not good.No sport is not good.”…不知不覺，一堂課就在老師循循善誘、充滿親和力的言語中結(jié)束了，老師是從容不迫、游刃有余，學(xué)生則是興趣盎然。

[教學(xué)分析]

1、教，是為了不教。這堂課最讓人難忘的地方就是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！芭龅讲粫?huì)的單詞，請(qǐng)教別人或查字典，你就會(huì)得到你想要的答案。要不僅僅滿足于老師課上所教的內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)該知道舉一反三，當(dāng)老師教的內(nèi)容不滿足你的需求時(shí)，你可以查字典與身邊可用的資源，學(xué)習(xí)更多你想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生要善于使用我們的良師——字典?！蔽蚁雽W(xué)生有了字典這位良師益友“相伴終身”，何愁任何“艱難險(xiǎn)阻”。這使我更加明白“授人以魚不如授之以漁”這個(gè)道理，就如武術(shù)的最高境界是無招勝有招，教的最高境界是教是為了不教。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)遠(yuǎn)比傳授單純的語言知識(shí)重要得多?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。一切適合學(xué)生發(fā)展，促使他們自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法都是好方法。本堂課，謝老師并沒有按我們傳統(tǒng)的傳授語言知識(shí)的方法來教學(xué)，而是大膽地跳出教材，教學(xué)的內(nèi)容雖取材于教材，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法也許在短期內(nèi)無法從學(xué)生的成績(jī)中得到滿意的答案，但對(duì)于他們將來的英語學(xué)習(xí)無疑是受益無窮的。

2、態(tài)度決定一切。老師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有以積極的態(tài)度才能促使他們自主的學(xué)習(xí)。在課伊始到課結(jié)束，我一直在用自己的身體動(dòng)作語言與和藹可親的態(tài)度鼓勵(lì)著同學(xué)們，當(dāng)學(xué)生回答完老師的問題時(shí)，我都能及時(shí)地用鼓勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，這不但能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，有助于自信心的建立。如學(xué)生回答：My favourite fruit is apples.Mr Xie says with a smile:“Apples are nice.I like them, too”.雖然，這也許只是老師輕描淡寫的一句話，但字里行間深含著對(duì)學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生無異于吃了蜜糖，從嘴甜到心。特別是讓學(xué)生把自己寫在黑板上的單詞教給其他同學(xué)，這既可讓教的同學(xué)體驗(yàn)成就感，更增強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，讓學(xué)的同學(xué)充滿了新鮮感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使他們用積極的態(tài)度參與課堂活動(dòng)，使師生之間的雙邊活動(dòng)得以有效地進(jìn)行。

面對(duì)新課程,我們腳下的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……但是有句英語諺語說得好“Nothing in the world is difficult, if you put your heart into it.”只要在平常的教學(xué)中，教師能做一個(gè)有心人，努力學(xué)習(xí)新課程理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，我想我們一定能教出數(shù)不勝數(shù)的不怕“艱難險(xiǎn)阻”的學(xué)生。

八年級(jí)英語（下）教案

鳳

礦 中

岳紅梅

學(xué)