第一篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教材分析

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教材分析

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)各數(shù)及計數(shù)單位“一（個）”“十”的基礎(chǔ)上進行的，其內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義。有關(guān)認(rèn)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)兒童的年齡特征，自然數(shù)的認(rèn)識要由小到大，逐步擴大認(rèn)數(shù)的范圍。教材在編排這部分內(nèi)容時，突出了學(xué)生的觀察、操作等實踐活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握數(shù)概念。讓學(xué)生知道數(shù)的等級規(guī)則，數(shù)數(shù)不僅可以一個一個的數(shù)（點數(shù)），還可以十個十個的數(shù)，知道數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)的基本單位是“十進制”。猶如書中說的：“10個一是10,10個十是一百”。整個教材的編排順序，將自然數(shù)的認(rèn)數(shù)教學(xué)分以下幾個階段： 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——11 — 20 各數(shù)的認(rèn)識——100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——萬（包括千）以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——大數(shù)的認(rèn)識（億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識）。本單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi)，初步接觸三位數(shù)，在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

主題圖“豐收圖”為學(xué)生數(shù)數(shù)提供了現(xiàn)實素材，同時使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。通過“豐收圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多，并讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識。

二、教學(xué)重點、難點 重點：

會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“百”掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。難點：

體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀數(shù)和寫數(shù)，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

2、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識，能運用數(shù)進行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

四、導(dǎo)學(xué)策略：

自主學(xué)習(xí)、合作交流、指導(dǎo)法、觀察法、操作法、游戲法。

五、單元內(nèi)容分析：

本單元的內(nèi)容教學(xué)分為5個課時，包括數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的大小比較、有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法、我學(xué)會了嗎、智慧廣場各1小時，其中本節(jié)課為第一課時。

第二篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(教材分析)

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

市十小 華 東

（時間:2009-5-15 15:48:55）

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第五單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)分析：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版二年級下冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”基礎(chǔ)上教學(xué)的。它不僅是為學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)做準(zhǔn)備，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

教材從體育館召開運動會的情境圖引入，主要讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，為引出萬以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。

通過讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動的過程中自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)。十個一是十，十個千是一百，十個一百是一千，從而認(rèn)識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)十進制關(guān)系。

學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，能熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并會正確地讀寫，這都是學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)。班級內(nèi)有1/3的學(xué)生會數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，但是接近整百、整千時拐彎數(shù)是全班學(xué)生共性的難點。同時二年級的兒童正處在具體形象思維時期，抽象邏輯思維在很大程度上直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，因此在數(shù)學(xué)中要加強操作活動，在操作中促進新舊知識的遷移，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教材處理：

改變主題圖的呈現(xiàn)順序，由猜小棒的游戲拉開新課的帷幕，讓學(xué)生先猜1小捆小棒有多少根，再猜1大捆小棒有多少根，最后猜1大堆小棒有多少根，在學(xué)生猜出可能是1000根時，鼓勵學(xué)生通過動手?jǐn)?shù)小棒的方法去驗證。為了節(jié)省時間，每個小組數(shù)一部分。有兩個小組數(shù)的小棒不是整百的，一組是接近幾百根的，還有一組的是比幾百多幾根，最后學(xué)生把數(shù)好的小棒放到一起匯總。這樣學(xué)生在數(shù)小棒的過程中認(rèn)識計數(shù)“千”，并發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進制關(guān)系，從而突出了訓(xùn)練重點，突破了教學(xué)難點“拐彎數(shù)”和“十進制關(guān)系”。最后讓學(xué)生用“千”的表象估計主題圖中的人數(shù)，進行了知識的應(yīng)用和拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活讓學(xué)生感知大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

2.認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知大數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的思維和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高探究能力。

教學(xué)重點：在實踐操作過程中認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系。

教學(xué)難點：

1.“拐彎數(shù)”

2.相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想：

一、從生活中引出大數(shù)

讓學(xué)生建立數(shù)的概念，首先要創(chuàng)設(shè)具體生動的生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。教學(xué)一開始，就請學(xué)生匯報在生活中積累的大數(shù)，是通過問題“哪些是三位數(shù)的？”引出課題“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。

二、加強操作，層層遞進，培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考和合作交流的過程。教學(xué)中通過三次操作，學(xué)生估數(shù)時的指名操作，學(xué)生數(shù)數(shù)時的全體操作和數(shù)的匯總時老師的直觀演示操作有機結(jié)合起來，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的思維活動，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過估一估，數(shù)一數(shù)，看一看，逐步發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，從身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù) 1.從生活中發(fā)現(xiàn)大數(shù)

激趣導(dǎo)入：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大數(shù)？

預(yù)設(shè)生：會說出幾百，幾千，甚至幾萬的數(shù) 2.給數(shù)分類，引出課題

（1）思考：這些數(shù)中，哪些是三位數(shù)，哪些不是三位數(shù)？

預(yù)設(shè)生：會準(zhǔn)確地分類

（2）揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（板書）

[設(shè)計意圖：將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識大數(shù)，同時滲透了“分類”的思想。]

（二）動手操作，多重感知，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 1.估數(shù)游戲，初步感知大數(shù)

思考：1小捆、1大捆和1大堆的小棒大約有多少根？

你有什么好辦法，能知道這1大堆的小棒大約是1000根？

預(yù)設(shè)生：10、100、1000根；看看這一大堆的小棒是不是能分成10個100根那么多。

操作：指名，把一大堆的小棒捆成10個一百根那么多。[設(shè)計意圖：學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要逐步培養(yǎng)。估數(shù)是讓學(xué)生初步感受大數(shù)，建立數(shù)感的有效方法。] 2.數(shù)小棒，認(rèn)識計數(shù)單位“千”

思考：用什么方法來驗證這些小棒到底是不是一千根。

怎么數(shù)，才能在最短的時間內(nèi)很快數(shù)出這堆小棒的數(shù)量？

預(yù)設(shè)生：動手?jǐn)?shù)一數(shù)；全班學(xué)生都來數(shù)，每個小組數(shù)一部分，最后把數(shù)的數(shù)加起來，計算是否等于1000根。

啟發(fā)：怎么數(shù)，才能讓別人很容易看出你數(shù)的結(jié)果？

預(yù)設(shè)生：小組內(nèi)商量數(shù)數(shù)的方法

操作：小組內(nèi)學(xué)生分工后，開始動手?jǐn)?shù)小棒，師巡視。

展示：學(xué)生把數(shù)好的小棒放到展示臺上。

預(yù)設(shè)生：大多數(shù)的小組會把10根捆成1小捆，再把10小捆捆成一大捆，但個別組可能會沒把10小捆捆成一大捆。

交流：你們小組是怎樣數(shù)的。

小結(jié)：這種方法真好，在數(shù)的時候，我們都知道10個一是

（十），10個十是（一百）。

生齊答，師板書

預(yù)設(shè)生：把沒捆成100根的重新捆成在一起

質(zhì)疑：為什么有兩個小組的小棒沒100根100根那么捆呢？有什么好方法讓它們也能是整百根嗎？

學(xué)生交流：

197根不到整百根，203根比整百根多，可以把203根中的3根和197根合在一起數(shù)。

師演示：把3根和197根中的7根組成1個十，捆在一起，再把10個10根捆成100根的一大捆。

數(shù)數(shù)：學(xué)生從197根數(shù)到200 [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在輕松愉快地數(shù)數(shù)的過程中復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，從而為學(xué)習(xí)10個一百是一千做好了遷移的準(zhǔn)備，學(xué)生經(jīng)歷了概念“千”的形成過程，并且突破了教學(xué)難點“拐彎數(shù)”。] 遷移：一百一百地數(shù)，10個一百是多少？（板書千）

演示：師把10個一百根捆成一大捆。3.觀察小棒，發(fā)現(xiàn)十進制關(guān)系

觀察：生觀察10根、100根、1000根的小棒。

啟發(fā)：“十”“百”“千”等相鄰單位之間有什么關(guān)系？

預(yù)測生：說出是十進制或10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

拓展：我們數(shù)1000根的小棒是一百一百地數(shù)，如果是更大的數(shù)，可能怎么數(shù)？關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法 [設(shè)計意圖：學(xué)生的思維由表象到深入，經(jīng)歷了數(shù)概念“千”的形成過程，通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)了十進制關(guān)系。“關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

（三）回顧數(shù)數(shù)方法，提升思維

多媒體演示數(shù)小正方體的過程

[設(shè)計意圖：學(xué)生由直觀操作提升到認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷了估數(shù)——驗證——交流——驗證的過程。]

（四）聯(lián)系實際，學(xué)以致用 1.72頁第5題 2.71頁第2題 3.小小森林運動會

（1）從485數(shù)到500（2）從607數(shù)到622 [設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是通過各種形式練習(xí)來幫助學(xué)生建立千以內(nèi)數(shù)的概念。]

（五）拓展延伸

1.估數(shù)：出示67頁主題中的作用，同時做到了知識的遷移，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興起。] 圖，學(xué)生估數(shù)

2.拓展：不久，我們就要來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比比誰學(xué)得好。[設(shè)計意圖：學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用到生活中去，了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活

1、大家數(shù)到1000的時候特別高興，1000到底有多少呢？（實物）

（1）我們常用的字典一本有300多張紙，那么幾本這樣的字典有1000張紙呢？1000張紙有多厚呢？用手勢來比劃一下。（出示驗證）

（2）田字格寫滿一頁大約有100個字，寫滿幾頁大約有1000個字呢？

第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》案例分析

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》案例分析

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100。

2．通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教具準(zhǔn)備：小星星,玉米粒.學(xué)具準(zhǔn)備：每組一杯玉米粒。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個數(shù)娃娃11～20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？

生：能。

（全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示11——20-各數(shù)）

師：你還認(rèn)識比他們更大的數(shù)嗎？

生1：100。

??

師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)）

二、探究新知

（一）估數(shù)、操作，初步感知100。

師：這些數(shù)字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？

師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！

生操作，師舉起其中一個杯子：20個有這么多，那100個有多少呢？接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把！

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數(shù)一數(shù)。

師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準(zhǔn)！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。

師：你們小組數(shù)出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。

師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準(zhǔn)，我們獎勵他一顆小星星。

師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。

師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：110頁！

師：110面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！

（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)

1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學(xué)生一個一個接著往下數(shù)。

2、從24數(shù)到35。

（1）小組內(nèi)數(shù)。

（2）指名數(shù)。

（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）

（4）全班齊數(shù)。

3、從57數(shù)到老大哥100。

（1）小組內(nèi)數(shù)

（2）指名數(shù)

（3）男女生對數(shù)(男生數(shù)57，女生數(shù)58，男生數(shù)59，??)4．從48數(shù)到60（1）獨立數(shù)

（2）師：49的后面是幾？ 50的前面是幾？50的后面是幾？ 5．從1數(shù)到100 師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？

生：從1開始數(shù)。

全體學(xué)生從1數(shù)到100。

三、課堂總結(jié)

師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用17說一句話，我們班有17個小朋友。

生1：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生2：媽媽買了5個梨。

生3：媽媽給我買了100個蘋果。

案例分析：

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)，在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。1．注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用學(xué)生數(shù)出的100顆玉米粒、以及練習(xí)中的“星星圖”等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生估計意識。

2．讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。

數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學(xué)生的觀察，操作活動，讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義。

3．學(xué)生的主觀能動性充分體現(xiàn)、創(chuàng)新能力得到提高。

本節(jié)課我自始至終都讓學(xué)生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)。在整個數(shù)數(shù)的過程中，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將活動盡量組織得井井有條，生動活潑。

我為學(xué)生提供的數(shù)數(shù)的素材也是學(xué)生熟悉的玉米粒、數(shù)學(xué)書、星星。用這些材料作為學(xué)習(xí)的對象，使學(xué)生既有新鮮感，又消除了以往那種只有小棒一種單一學(xué)具的乏味感，學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣濃厚，參與度高。

4．關(guān)注學(xué)生親歷探究、思維展現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，盡顯動手操作和合作交流學(xué)習(xí)。

（1）動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作數(shù)玉米粒、數(shù)星星，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（2）合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位同學(xué)都體驗到成功的喜悅。

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

師：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，小軍的奶奶家今年也豐收了。你們看，奶奶正樂呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

師：你們觀察得真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出：玉米有多少個？（板書）辣椒有多少個？（板書）大蒜有多少個？

二、探究新知

（一）、認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫

師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個問題。（有多少個玉米？）

1、數(shù)一數(shù)。

教師：我們怎樣才能知道一共有多少個玉米？ 生：數(shù)一數(shù)

師：你想怎樣數(shù)？ 生：數(shù)一個劃一個。

師：你的意思是數(shù)一個做一個記號，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。

師：這確實是一個很好的學(xué)習(xí)方法。除了這樣一個一個地數(shù)，還可以怎樣數(shù)？現(xiàn)在請同學(xué)們看書第7頁，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號，看看玉米有多少個。（學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)）生：一共有28個。

師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起來數(shù)一數(shù)。（課件）生：1、2、3、4……20…… 師：數(shù)到20接下來怎么數(shù)？ 生：21、22、23、……28 師：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有多少個。2.擺一擺

師：你能用小棒來擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆）

師：誰上來說說你是怎么擺的？

師：說的真清楚。誰能說一說，28里面有幾個十有幾個一？ 生：28里面有2個十和8個一。3.撥一撥

師：剛才我們借助小棒認(rèn)識了28，你能在計數(shù)器上撥出28？誰上來撥一撥？ 師：為什么要在十位上撥2個珠子？個位上的8個珠子呢？

生：十位上撥2個珠子表示2個十，個位上撥8個珠子表示8個一。師：誰再來說一說28里面有幾個十和幾個一？

生：28里面有2個十和8個一。（教師板貼）4.寫一寫

師：你會寫28嗎？誰上來試著寫一寫？她寫的對不對？你給同學(xué)們介紹一下，先寫什么？再寫什么？

生：先在十位上寫2，再在個位上寫8。

師：她寫的好不好？我們把掌聲送給她。伸出小手，一起寫寫這個數(shù)。師：剛才我們在計數(shù)器上撥出了28，你能接著往下?lián)軉幔?/p>

師：29，會寫29嗎，寫寫這個數(shù)，29里面有幾個十和幾個一？ 生：29里面有2個十和9個一。師：再添1個，（如果這時學(xué)生自己把十個給退下了，便問你為什么要這樣？）生：因為個位上撥滿了10個珠子，就可以在十位上撥一個珠子表示十。師：說的真好，（課件）29再添1，現(xiàn)在個位上有幾個珠子？10個珠子表示10個一，10個一就是1個十，就可以用十位上的1個珠子來表示。所以29添1是30。會寫30嗎？請一個同學(xué)寫一寫。（一生到黑板寫）師：個位上為什么要寫0？

生：因為個位上一個珠子也沒有。師：所以要寫0，30里面有幾個十？ 生：30里面有3個十。

師：再添1個珠子？會寫31嗎？它里面有幾個十和幾個一？

生：31里面有3個十和1個一。

師：誰能在計數(shù)器上撥出49？再添1是多少？接下來怎么辦？誰來撥一撥？ 接著撥，撥到55 師：這兩個都是5，他們所表示的意思一樣嗎？

生：十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。師：它們所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同。

（二）認(rèn)識“百位”和100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序 1.數(shù)數(shù)

師：剛才我們用小棒和計數(shù)器擺一擺、撥一撥，認(rèn)識了這么多數(shù)朋友，下面我們來看第二個問題？有多少個辣椒？快用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)吧。師：辣椒有多少個？ 生：100個 生：99個。

師：大家的意見不一樣。說說你是怎樣數(shù)的？ 生：數(shù)一個劃一個。生：我是一串一串?dāng)?shù)的。師：說說你是怎么數(shù)的？

生：每串都是10個，所以我一串一串地數(shù)。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個？那我們就這樣10個10個地數(shù)。誰愿意下來領(lǐng)大家一起數(shù)？ 生：10、20、30、40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個地數(shù)。生：91、92、93、……99 師：99再加上手中的一個是多少呢？ 生：100 師：你們都認(rèn)為是100嗎？我們來借助力小棒再來數(shù)一數(shù)。（課件演示）

生：1個

十、2個

十、3個十……9個十。這里散開的10根小棒是1個十，這樣一共是10個十。

師：這10個十合在一起就是100，所以100里面有10個十，10個十就是100。誰能再來說一說100里面有幾個十，幾個十是100?(板貼10個十是一百)2.撥一撥

師：剛才我們用小棒認(rèn)識了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，可以幫我們來認(rèn)數(shù)。接下來我們用計數(shù)器再來認(rèn)識100。在計數(shù)器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？ 生：99再添1，個位上就滿10了，退回去在十位上撥1個，十位上也滿10個了，也退回去，在百位上撥1個珠子。

師：個位上滿10個珠子，就在十位上用1個珠子表示，十位上又滿10了，就要在（百）位上用1個珠子來表示。今天我們來學(xué)習(xí)這個新的數(shù)位，百位。

師：十位上有10個珠子，表示10個十，10個十是100，所以我們可以用百位上的一個珠子表示一個百。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（板書）（找學(xué)生多說）你會寫100嗎？百位上寫1，十位和個位呢？怎么讀？ 3.感受生活中的100 師：剛才我們數(shù)了100個辣椒，100根小棒，想一想生活中還能數(shù)100個什么？ 生：100個大蒜，100個蘑菇。

師：課前，老師也搜集了一些資料?？催@是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，100顆黃豆有多少？用手比劃一下。

師：這就是100顆黃豆。現(xiàn)在我們一個班有40多個同學(xué)，2個班多一點就是100個人了。想一想，全校同學(xué)和100比起來怎么樣？ 生：多得多。

師：要多得多，我們今后要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

三、鞏固練習(xí)：

1、數(shù)數(shù)

（可以接龍數(shù)數(shù)）你能很快地數(shù)出這些物品的數(shù)量嗎？ 2.估一估 3.連一連

四、課堂小結(jié)：

師：今天這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？ 生：我們100以內(nèi)的數(shù)

師:你能不能說說你都認(rèn)識了哪些數(shù)？

生：我認(rèn)識了28、29、30、31，還認(rèn)識了一個最大數(shù)100 生：我還學(xué)會了用“10朋友”來幫助我們數(shù)數(shù)。師：可以幫助我們估和數(shù)更準(zhǔn)一些。生：我還認(rèn)識了百位。

生：我們還知道10個十是一百

師：今天我們學(xué)習(xí)的這些知識在生活中會經(jīng)常用到，這節(jié)課就上到這兒。

2、你在平日的生活中用到過100以內(nèi)的數(shù)嗎？

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4單元——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。（P31—P33）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是一百，對計數(shù)單位“一”“十”“百”有一個感性認(rèn)識。

2使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。3使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。

4培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識；感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。教學(xué)重點：數(shù)數(shù)的方法及數(shù)的組成。

教學(xué)難點：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)應(yīng)是多少。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、展示臺、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。教學(xué)過程

（一）、情景引入

1．加深理解20的多少。

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓?？哪咱們就出發(fā)吧！（2）（出示課件）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（3）學(xué)生數(shù)后回答。2．整體感知100是多少。（1）（出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊）師問：同學(xué)們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？（2）學(xué)生匯報答案。3．引入新課。師：同學(xué)們都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最準(zhǔn)確的驗證方法還是得一只一只地數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成。

（二）探究新知

1、教學(xué)數(shù)數(shù)方法。

（1）師：同學(xué)們估計數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計數(shù)量。每組的桌面上有一杯豆子，現(xiàn)在四個同學(xué)一組，請一個同學(xué)用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把豆子大約有多少粒？把你估計的數(shù)告訴本組其他同學(xué)。

（2）將豆子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學(xué)點點頭。（3）學(xué)生匯報。

師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。）

2、教學(xué)例1：數(shù)出數(shù)量是100的實物。

（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。（2）學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。（3）學(xué)生匯報。

師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆??）

你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

（4）師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）

（5）小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100??）

（6）練習(xí)。做教材第36頁的第2題。學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學(xué)生找出多種數(shù)法。）

3、教學(xué)例2：從三十五數(shù)到四十二和例3：兩位數(shù)的組成（1）數(shù)出并擺出三十五根小棒。小組合作先數(shù)出三十五根小棒，邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是三十五根？并說說是怎么擺的。

生：我數(shù)出10根小棒捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10根小棒捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35根小棒？

教師：這個辦法真好！同桌相互說說35里面有幾個十和的幾個一？ 生：35里面有3個十和5個一。

師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)，一直數(shù)到42個。（2）出示42根小棒圖

教師：說說42里面有幾個十和幾個一？ 生：42里面有4個十和2個一。

教師：下面老師說一個數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。教師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？ 生：63里面有6個十和3個一。

教師：誰愿意說一個數(shù)，讓大家接著數(shù)？ 生：從70數(shù)到82。

生：70、71、72??82。生：你數(shù)得很好！

教師：82里面有幾個十和幾個一？ 生：82里面有8個十和2個一。教師：同桌也這樣相互考一考。教師：從88數(shù)到100，能行嗎？

教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。（師出示湯圓圖。）（）個十和（）個一

教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 生：這是2個十和4個一

教師：那么一共有多少個湯圓？ 生：有24個湯圓。

（三）、鞏固與發(fā)展 1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。

教師說一個數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。

2．猜數(shù)游戲。

兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所

猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了?? 先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

（四）、小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用45說一句話，我們班有45個小朋友。

（五）、課后作業(yè)

生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對。