第一篇：《zh_ch_sh_r_z_c_s》教學(xué)設(shè)計(jì)(對(duì)比學(xué)習(xí))

《zh ch sh r z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)（對(duì)比學(xué)習(xí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ch z c四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zhi chi zi ci四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、認(rèn)讀“織毛衣、自己、吃飯、刺猬”四個(gè)詞語，認(rèn)“毛、自、吃”三個(gè)生字。

4、做相關(guān)的練習(xí)區(qū)別平翹舌音，提高拼讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

zh ch z c的發(fā)音與zhi chi zi ci的整體認(rèn)讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們能說說你的好朋友是誰嗎？

2、看來，同學(xué)們的朋友還真不少，今天，老師帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)幾位新朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。1）學(xué)習(xí)zh的發(fā)音。

（出示動(dòng)畫）這就是我們的第一位朋友——蘭蘭，她在干什么？（出示詞語“織毛衣”）學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生識(shí)記“毛”字并擴(kuò)詞。

我們把“織毛衣”的“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh的讀音（貼zh）由于發(fā)音時(shí)舌頭翹起，所以我們叫它“翹舌音”。然后師范讀，生跟讀。

2）學(xué)習(xí)zh的形。

（繼續(xù)看圖）你們看，聲母zh與圖的哪部分很像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示動(dòng)畫）

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。/ 6 1）聲母zh不能單獨(dú)給漢字注音。只有加上i變成整體認(rèn)讀音節(jié)zhi才可以。整體認(rèn)讀音節(jié)zhi只能整體來讀而不能拼讀。我們把聲母zh讀得長一些、響亮些，zh 和zhi對(duì)比讀。

2）指名讀。3）學(xué)生齊讀。

（課件出示zhi的四聲），師：誰能讀出zhi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

3、學(xué)習(xí)聲母z。

1）(出示動(dòng)畫)同學(xué)們你們看聲母zh發(fā)生了什么變化？這就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母z。由于發(fā)音時(shí)我們要把舌尖平伸，抵在上齒背后，所以我們叫它“平舌音”。它也要讀得輕一些短一些。

2）老師范讀。3）學(xué)生模仿讀。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)音節(jié)zi。

1）平舌音z 仍然不能給字注音。（出示zi）這是平舌z對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)，你能說說它們倆長得有什么不一樣的地方嗎？

2）你能跟據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)：要讀得響亮而長來試著發(fā)一下“zi”的發(fā)音嗎？

3）（出示“自己”）學(xué)生試讀，學(xué)生識(shí)記“自”字。

5、學(xué)習(xí)聲母ch。1）學(xué)習(xí)ch的發(fā)音。

（出示動(dòng)畫），現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下我們的第二位朋友——明明。他在干什么？

（出示“吃飯”這個(gè)詞）和老師來讀一讀。（貼“吃”字）這個(gè)字請(qǐng)同學(xué)生記住它。

我們把“吃”讀得輕一些短一些就是聲母ch的發(fā)音。（貼ch）它也是翹舌音，然后師范讀，生跟讀。

2）學(xué)習(xí)ch的形。

（繼續(xù)看圖）聲母ch與圖的哪部分很像呢？小刺猬和靠背椅合在一起便成/ 6 了聲母ch（出示動(dòng)畫）

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

1）聲母ch同樣不能單獨(dú)給漢字注音。只有加上i變成整體認(rèn)讀音節(jié)chi 才可以。整體認(rèn)讀音節(jié)chi也只能整體來讀而不能拼讀。我們把聲母ch讀得長一些、響亮些，ch和chi對(duì)比讀。

2）誰愿意來讀一讀。我們一起來讀一讀。

（課件出示chi的四聲），師：誰能讀出chi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

7、學(xué)習(xí)聲母c。

1）(出示動(dòng)畫)同學(xué)們你們看聲母ch發(fā)生了什么變化？這就是聲母c。它是“平舌音”。它也要讀得輕一些短一些。

2）師范讀，生模仿讀。

8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)音節(jié)ci。

1）平舌音c 仍然不能給字注音。（出示ci）這是平舌c對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)，你能說說它們倆長得有什么不一樣的地方嗎？

2）你能跟據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)：要讀得響亮而長來試著發(fā)一下“ci”的發(fā)音嗎？

3）（出示“刺猬”）學(xué)生拼讀這個(gè)詞，并認(rèn)讀。

三、生字再現(xiàn)，鞏固識(shí)記。

1、開火車認(rèn)讀生詞“織毛衣、自己、吃飯”。

2、玩“聽音拍字”游戲。

四、掌握規(guī)律，書寫字母。

1、教師范寫字母。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

五、對(duì)比練讀，游戲鞏固。游戲一聽音取卡

游戲二找一找（課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che ca zhe zu等找一找聲母z zh ch c）/ 6 游戲三打拼音撲克

六、總結(jié)回顧。

同學(xué)們誰能說說你都學(xué)會(huì)了什么？還有什么不會(huì)的嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)sh s r三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)shi si ri三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、認(rèn)讀“獅子、司機(jī)、日光”三個(gè)詞語，認(rèn)“司、光”兩個(gè)生字。

4、做相關(guān)的練習(xí)區(qū)別平翹舌音，提高拼讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

sh s r的發(fā)音與shi si ri的整體認(rèn)讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、開火車讀上節(jié)課所學(xué)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、今天，老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)幾位新朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、深入學(xué)習(xí)，探索規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)聲母sh。1）學(xué)習(xí)sh的發(fā)音。

（出示動(dòng)畫）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友----小強(qiáng)，他的身后有什么呢？（出示詞語“獅子”）學(xué)生認(rèn)讀。

我們把“獅子”的“獅”讀得輕一些短一些就是聲母sh 的讀音,師范讀，生跟讀。

2）學(xué)習(xí)sh的形。

（繼續(xù)看圖）聲母sh與圖的哪部分很像呢？石獅子和靠背椅合在一起便成了聲母sh（出示動(dòng)畫）

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

1）你能根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)，來試著發(fā)shi的音嗎？(指名讀）。/ 6 2）我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）

3）（課件出示shi的四聲），誰能讀出shi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

3、學(xué)習(xí)聲母s。

1）(出示動(dòng)畫)聲母sh發(fā)生了什么變化？這就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母s。

2）學(xué)生練讀，你能試著讀一讀嗎？它是一平舌音。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)音節(jié)si。

1）學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)試讀si 的發(fā)音。2）小組匯報(bào)，指名領(lǐng)讀。

3）認(rèn)讀“司機(jī)”一詞，學(xué)習(xí)“司”字。

5、學(xué)習(xí)聲母r。1）學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

（出示動(dòng)畫）在圖中，你都看到了什么？認(rèn)讀“日光”一詞，識(shí)記“光”并擴(kuò)詞。

“日”字我們讀得輕短一些，就是聲母r的發(fā)音。師范讀，生練習(xí)讀。2）學(xué)習(xí)r 的形。

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ri。1）學(xué)生試讀。2）指名領(lǐng)讀。

三、生字再現(xiàn)，鞏固識(shí)記。

1、開火車認(rèn)讀生詞“獅子、司機(jī)、日光”。

2、玩“對(duì)對(duì)碰”游戲。（書后“讀音節(jié)”）

四、掌握規(guī)律，書寫字母。

1、學(xué)生觀察，并指導(dǎo)教師范寫。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練寫。

五、強(qiáng)化練讀，游戲鞏固。

游戲一小貓釣魚（書后“拼一拼，讀一讀”）/ 6 游戲二看圖拼讀詞語（書后“讀一讀”）游戲三借助拼音讀繞口令（書后“繞口令游戲”）

六、總結(jié)回顧，當(dāng)小老師。

你現(xiàn)在就是小老師，請(qǐng)把你這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給你同桌聽。/ 6

第二篇：《zh_ch_sh_r_z_c_s》教學(xué)設(shè)計(jì)(圖畫學(xué)習(xí))

《zh ch sh r z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)（圖畫學(xué)習(xí)）

教材分析：

本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分是七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀。

3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si。教具準(zhǔn)備：

多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)。（字母卡片）

二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s。

（一）學(xué)習(xí)zh的發(fā)音。

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音，（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh。

（二）學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z。

（三）學(xué)習(xí)ch c。(同上)

（四）學(xué)習(xí)sh s。(同上)

（五）學(xué)習(xí)r。(同上)

（六）利用想象法了解字母的寫法。（可根據(jù)圖片）/ 3 zh：兩個(gè)凳子的形狀。

ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀。sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀。r：小苗的形狀。z：一個(gè)凳子的形狀。c：刺猬的形狀。s：獅子的形狀。

三、學(xué)習(xí)書寫字母。

觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s。

四、復(fù)習(xí)鞏固。開火車讀字母；做游戲。

五、隨堂作業(yè)。書寫本課聲母。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音。（利用字母卡片）

（二）復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀。

（三）復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字。

二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（一）認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si。

（二）練習(xí)四聲。

（三）背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si。

三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字。

（一）說說圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（二）根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲。/ 3

（三）通過拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”。

四、鞏固練習(xí)。

開火車認(rèn)讀字母卡片；小組接力比賽書寫字母；碰球拼讀音節(jié)游戲。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 綜合練習(xí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)、生字。

讀音節(jié)zhi知 chi吃 shi是 ri日 zi字 ci詞 si思

二、拼一拼，讀一讀。注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；

拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑。

三、讀一讀，說一說。

看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話。

四、繞口令。

范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽。/ 3

第三篇：《色彩的對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩的對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩的對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解對(duì)比色的定義，知道對(duì)比色的運(yùn)用，尋找生活中的色彩對(duì)比現(xiàn)象。

2.通過觀察、對(duì)比欣賞了解對(duì)比色的現(xiàn)象及其運(yùn)用，嘗試運(yùn)用色彩來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。3.學(xué)會(huì)觀察生活，增強(qiáng)色彩的感知能力與造型表現(xiàn)能力，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比色的運(yùn)用。難點(diǎn)：對(duì)比色在作品中效果的把握。

三、教學(xué)過程 活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師身穿對(duì)比色的服裝走進(jìn)教室，提問學(xué)生：觀察老師今天的服裝，和平常有哪些不同?

中公教育

學(xué)生積極發(fā)言，教師小結(jié)：不同顏色的搭配，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，今天讓我們走進(jìn)色彩，了解色彩的秘密吧，揭示課題《色彩的對(duì)比》?；顒?dòng)二：直觀感知

1.教師講解對(duì)比色的概念：色相環(huán)中某一種顏色與它相對(duì)應(yīng)的90度至180度范圍內(nèi)的顏色互為對(duì)比色。

2.教師展示生活中運(yùn)用對(duì)比色的產(chǎn)品，請(qǐng)學(xué)生觀察，提出問題：這些物品我們都在哪里見到過，他們運(yùn)用了都哪些顏色? 學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解：運(yùn)用到的顏色有紅和綠、黃和紫、橙和藍(lán)，對(duì)比色在生活中應(yīng)用廣泛，如建筑、服裝、生活用品設(shè)計(jì)等。3.教師繼續(xù)展示生活中運(yùn)用對(duì)比色的產(chǎn)品，繼續(xù)提問：又產(chǎn)生了怎樣的效果? 學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：對(duì)比色視覺沖擊力強(qiáng)，對(duì)比強(qiáng)烈。活動(dòng)三：形式分析

1.教師展示孟濤的作品《高山童話》，請(qǐng)學(xué)生觀察，并思考問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?都運(yùn)用了哪些對(duì)比色? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中的對(duì)比色主要為紅與綠，表現(xiàn)了山中的美景。

2.教師繼續(xù)展示作品，請(qǐng)學(xué)生思考問題：畫面中那種顏色占得面積大?那種面積小?如果更改畫面中顏色的面積會(huì)有怎樣的效果?學(xué)生小組討論并回答。

教師總結(jié)：畫面中運(yùn)用了大面積的紅，點(diǎn)綴了綠色，如果更改了畫面中的色彩比例，色彩沖擊力則會(huì)減弱，達(dá)不到畫面原本想要表現(xiàn)的效果。

中公教育

活動(dòng)四：示范講解

教師以“我心中的班級(jí)”為主題，運(yùn)用對(duì)比色為學(xué)生示范講解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作時(shí)要注意色彩搭配，以及把握對(duì)比色的比例和面積?；顒?dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

教師給學(xué)生20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自選主題運(yùn)用對(duì)比色完成作品，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作完成后教師請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)展示作品，從色彩的運(yùn)用，創(chuàng)作主題幾個(gè)方面來闡述創(chuàng)作思路，之后同學(xué)互評(píng)，教師做最后總結(jié)。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)對(duì)比色相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.觀察生活中還有那些地方運(yùn)用了對(duì)比色。

中公教育

第四篇：《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比

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七年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

渴望春天

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練而有感情地演唱歌曲，體會(huì)6/8特點(diǎn)。

2、啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)有清新流暢的音樂中煥發(fā)出青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、歌曲的情緒及6/8拍的特點(diǎn)

2、為歌曲編配打擊樂伴奏。教學(xué)方法：聽唱法 欣賞法 討論法 教具準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體平臺(tái) 課型：綜合課 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放《春天在哪里》和學(xué)生一起拍手演唱，由中國作曲家所作表現(xiàn)春天的歌曲導(dǎo)入由外國作曲家所作的以春天為體裁的歌曲《渴望春天》。

二、新課《渴望春天》

（一）首先聽一遍錄音（板書題目）

（二）莫扎特介紹：生平、作品，莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽(yù)為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。

（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時(shí)，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。

知識(shí)改變命運(yùn)

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（四）下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p莫扎特的《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：①作品情緒；②拍號(hào)6/8。6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用口技表現(xiàn)（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鳥的叫聲），樂器表現(xiàn)。

（五）再次欣賞兩遍范唱，聽時(shí)注意，歌曲分幾個(gè)樂句？有沒有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式：（明朗愉快地優(yōu)美抒情…）四樂句都有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行連線，每一句情緒都有特點(diǎn)。

（六）學(xué)習(xí)歌曲：（聽唱法）讓學(xué)生選擇喜歡的、困難的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)

（七）邊舞邊唱，并加入伴奏樂器及鳥叫來表現(xiàn)歌曲

三、《春》朗誦

除了歌曲，表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式也有很多，其中朱自清的《春》也體現(xiàn)了對(duì)春的渴望之情。請(qǐng)欣賞。

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)

莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？（寫春天、畫春天）

五、環(huán)境保護(hù)教育（展現(xiàn)自然被破壞的圖片引導(dǎo)學(xué)生）：大自然無比美麗，我們要保護(hù)好環(huán)境，留住美麗的春天。

六、布置作業(yè)：“走進(jìn)莫扎特，走進(jìn)春天” ①莫扎特的作品，藝術(shù)評(píng)論 ②其他藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品

③表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式：詩歌、繪畫、舞蹈

七、課堂小結(jié)：

教師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季

知識(shí)改變命運(yùn)

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節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。教學(xué)后記：

1、活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動(dòng)態(tài)效果——可多次重復(fù)性，緊緊地吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個(gè)方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學(xué)是成功的。

2、在整個(gè)教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

知識(shí)改變命運(yùn)

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，克

知識(shí)改變命運(yùn)

還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，

第五篇：面積和周長對(duì)比 教學(xué)設(shè)計(jì)

面積和周長對(duì)比

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較，學(xué)生正確理解面積和周長的意義，能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長。

2、提高學(xué)生綜合、概括的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別面積和周長的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行長方形、正方形周長和面積的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計(jì)算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下。

1、怎樣計(jì)算長方形、正方形的周長？

長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

2、怎樣計(jì)算長方形、正方形的面積？

長方形的面積=長×寬

正方形的面積=邊長×邊長

那么，周長和面積有什么不同嗎？今天我們一起來探討這個(gè)問題。（板書課題：面積和周長的比較）

二、學(xué)習(xí)新課。

出示圖形，這是一個(gè)長方形，長4厘米，寬3厘米。請(qǐng)同學(xué)提出問題，可以求什么？（周長、面積各是多少？）

師：請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長方形的周長和面積。（訂正時(shí)，老師板書）

通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎？請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問題進(jìn)行思考。

投影出示思考題：

1、周長和面積各指的是什么？

2、周長和面積的計(jì)算方法各是什么？

3、周長和面積各用什么計(jì)量單位？

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論。

集體討論歸納：

1、長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小。

2、長方形的周長=（長+寬）×2

長方形的面積=長×寬

3、求周長計(jì)算出的結(jié)果要用長度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位。

師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長究竟有哪幾點(diǎn)不同呢？

（在老師的引導(dǎo)下，共同歸納、概括）板書：

面積和周長的區(qū)別：

1、概念不同；

2、計(jì)算方法不同；

3、計(jì)量單位不同.師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，要向同學(xué)們請(qǐng)教，愿意幫忙嗎？

如果計(jì)算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？（正方形的周長和面積也具備這3點(diǎn)不同）

師：老師還有一個(gè)問題，假如一個(gè)正方形它的邊長是4，會(huì)求它的周長和面積嗎？

（學(xué)生敘述列式過程，老師寫在黑板上）

師：這兩個(gè)算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們?cè)趺茨苷f它們不同呢？

（討論一下，然后再回答）

待學(xué)生充分發(fā)表意見后，老師再歸納。

師：周長的4×4是4個(gè)邊長，式子中的第一個(gè)4是4厘米。面積的4×4是4個(gè)4平方厘米，所以兩個(gè)算式雖然都是4×4，但表示的意義不同。

說明面積和周長是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分，要認(rèn)真審題。

三、鞏固反饋。

1、請(qǐng)你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積。

2、出示正方形手帕，請(qǐng)同學(xué)指出它的周長和面積。

3、計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長和面積。

投影出示：

4、選擇正確答案的字母填在（）里。

（1）一個(gè)正方形花壇，邊長20米。如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？（）

（2）一個(gè)正方形花壇，邊長20米。如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（）

（3）一個(gè)正方形花壇，邊長20米。如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？（）

A、20×20=400（米）

B、20×4=80（米）

C、20×20=400（平方米）

D、20×4×5=400（米）

5、計(jì)算下面兩個(gè)圖形的周長和面積.投影出示

比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個(gè)圖形周長之和、面積之和有什么相同？有什么不同？（面積相同，周長不同）

能說說為什么周長不同嗎？組合圖形的周長指的是哪部分？

師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到面積和周長有三點(diǎn)不同：1.概念不同；2.計(jì)算方法不同；3.計(jì)量單位不同、課后作業(yè)

1、填表。圖 形 長方形 長方形 邊 長

長18厘米，寬16厘米 長7米，寬4米

周 長

面 積

正方形 12 分米

2、學(xué)校操場(chǎng)的長是110米，寬是90米。它的面積和周長各是多少？

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)長方形、正方形周長、面積的計(jì)算容易混淆。本節(jié)課通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積與周長的比較，弄清楚它們的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)，出示例題的圖形讓學(xué)生提出問題，再讓他們自己解決問題，從而使學(xué)生初步了解面積與周長的3點(diǎn)不同。為加深學(xué)生理解面積與周長的3點(diǎn)不同，老師又提出了如果計(jì)算正方形的面積和周長是不是也存在這三點(diǎn)不同呢？在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。

鞏固反饋安排了摸桌面、手帕的周長、面積，計(jì)算圖形的周長、面積，突出了區(qū)別、對(duì)比。最后安排一道組合圖形中周長與面積的區(qū)別對(duì)比，這樣安排會(huì)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。探究活動(dòng)：拼圖形

活動(dòng)目的：使學(xué)生通過拼擺圖形，進(jìn)一步體會(huì)周長的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備四張邊長為3厘米的正方形紙片。

活動(dòng)過程

1、學(xué)生用四張紙片任意拼擺圖形，每擺成一個(gè)就在白紙上描出來。

2、小組討論

（1）哪個(gè)圖形的線段總長最長？有多長？

（2）哪個(gè)圖形的線段總長最短？有多長？

3、全班交流：從上面的討論中能得出什么結(jié)論？

參考：

有多種多樣的拼法，下列各圖是其中的一部分。

討論會(huì)：最短的路線

討論目的：

1、進(jìn)一步熟悉周長的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神以及語言表達(dá)能力。

討論題目：

從下圖左上角的房子出發(fā)，要經(jīng)過每個(gè)圓圈，最后回到房子。哪條路線最短？有多長？

討論過程

1、教師投影出示討論題目。

2、學(xué)生分組討論并計(jì)算，選出一條最短路線。

3、每組選派代表演示最短路線。