第一篇：Lesson 13-14 教學(xué)設(shè)計(jì)
Lesson 13-14 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)地點(diǎn)的名稱。
2.熟練掌握十二個(gè)月份的英文表達(dá)和描述天氣狀況的形容詞詞匯。
（二）能力
1.能夠靈活掌握句型：______ works in a ______.2.能根據(jù)所學(xué)的形容詞描述天氣狀況。
（三）情感
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多姿多彩的大自然，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握新單詞： 有關(guān)場(chǎng)所的英文名稱： mall grocery store 十二個(gè)月份的英文名稱：
January February March April May June July
August September October November December 和天氣有關(guān)的形容詞：
cold snowy warm rainy hot sunny windy cloudy 2.掌握下面的句型：
A(clerk)works in a(store).（雇員）在（商店）里工作。
三、教學(xué)媒體
電腦課件（錄音機(jī)、磁帶）、教學(xué)圖片、自制日歷所需物品、水彩筆、相關(guān)的動(dòng)畫和視頻
四、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入
1）師生齊唱歌曲“As I was going down the street”，邊唱邊做動(dòng)作。2）教師通過(guò)動(dòng)作模仿某一職業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)出其英文職業(yè)名稱。2.呈現(xiàn)新課 1）通過(guò)精美的圖片學(xué)習(xí)表示場(chǎng)所的單詞“mall” “grocery store”。把表示職業(yè)的圖片和表示場(chǎng)所的圖片放在一起來(lái)學(xué)習(xí)句子，比如：A waiter works in a restaurant.2）播放有關(guān)十二個(gè)月份和描述天氣狀況的課件。在講述表達(dá)天氣狀況的形容詞時(shí)，教師配以動(dòng)作和面部表情。讓學(xué)生來(lái)描述一下今天的天氣狀況。
3.趣味操練
1）讓學(xué)生畫出一個(gè)職業(yè)人物形象及所工作的場(chǎng)所，然后說(shuō)一個(gè)句子給全班聽。例如：A clerk works in a store.2）學(xué)生自制日歷，標(biāo)注月份的英文名稱。說(shuō)說(shuō)自己的生日。
3）播放有關(guān)月份和描述天氣狀況的動(dòng)畫、視頻，欣賞和學(xué)唱有關(guān)月份的歌曲。這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中加深鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
4.課堂評(píng)價(jià)
1）教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。
2）鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了就要去靈活的應(yīng)用它。對(duì)于能力差些的學(xué)生，教師可以先讓其回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以樹立其自信心。
5.學(xué)以致用
生活中處處皆英語(yǔ)。建議學(xué)生留意一下日常生活中的日歷、臺(tái)歷等，看看上面標(biāo)注的月份有無(wú)英文名稱。
第二篇：《Lesson 11》教學(xué)設(shè)計(jì)
Lesson 11 I.Teaching aims: 1.To improve the skills of listening, speaking, reading and writing: nine, ten;To improve the skills of listening, speaking and reading: nineteen, twenty.2.To learn and practice the sentences: Wake up.What’s the time? It’s….Oh,no,I’m late.Have some….No, thanks.3.To make the students be polite to others.II.Important and difficult points: To make the students be able to talk about something with the words and sentences.III.Teaching tools: tape-recorder, cards, small blackboard, clock and some food.Ⅳ.Teaching times: For one class.Ⅴ.Teaching procedures: Step1.Warm up To sing an English song: Number song.Step2: Presentation.1.To lead the students do addition games.2.To lead the students to learn the words: nine, ten.3.To ask the students spell the words with the letter cards, and show out.4.To lead the students to learn and practice the words: nineteen, twenty.5.To lead the students to listen to the tape and answer the question.6.To lead the students to listen to the tape and read after it.7.To ask the students to read and practice the dialogues in groups.Step3: Practice.1.To ask the students to act the dialogues out.2.To sing an English song: Wake up, wake up.Step 4: Summary.Today we learned the words: nine, ten, nineteen, twenty and some sentences.We should practice the words and sentences more, and be able to talk about something with them.Ⅵ.Homework.1.To practice the words after class.2.To practice the dialogues in groups.Ⅶ.The words on the blackboard.Lesson 11 nine
nineteen ten
twenty
《Lesson 11》教學(xué)設(shè)計(jì)
（2011—2012學(xué)第一學(xué)期）
單位：白澗鎮(zhèn)五百戶中小 年級(jí)：四年級(jí) 學(xué)科：英語(yǔ) 姓名：張曉娜 時(shí)間：2011年11月
第三篇：Lesson 106 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
Lesson 106 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
1．詞匯(略)。
2．復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
3．學(xué)習(xí)have作為“吃飯”解時(shí)的用法。
錄音機(jī), 多媒體課件unit27 lesson106
教師播放課件中的視頻，復(fù)習(xí)105課的對(duì)話內(nèi)容并根據(jù)第105課對(duì)話內(nèi)容提出下列問(wèn)題：
T： 1)Whats the time? 2)Whats Jim doing? 3)Where is he going? 4)What day is it today? 5)Is Jim late or early? 6)What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays? 教師也可以問(wèn)及有關(guān)本班學(xué)生活動(dòng)情況時(shí)，一人回答之后，教師可問(wèn)全班：T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?
.教師放課文影片
。兩人一組用書上所給的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課文中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解如：have breakfast/have lunch/ have supper;usually/ often/ sometimes/ right now。教師根據(jù)動(dòng)畫中人物活動(dòng)提問(wèn)學(xué)生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫中出現(xiàn)的時(shí)鐘進(jìn)行回答，教師指導(dǎo)學(xué)生一問(wèn)一答的方式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。反復(fù)操練后可讓學(xué)生進(jìn)行課堂演示。
教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，提問(wèn)學(xué)生when do you usually get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回答問(wèn)題，教師可以先問(wèn)學(xué)生A: what time do you get up?,當(dāng)學(xué)生A:回答完后，讓學(xué)生B用撥動(dòng)時(shí)鐘表示出學(xué)生A所表達(dá)的時(shí)間來(lái)。通過(guò)此次操練，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的印
教師指導(dǎo)學(xué)生完成課件中給出的練習(xí)。教師在學(xué)生自行完成練習(xí)后，可點(diǎn)擊鼠標(biāo)，答案顯現(xiàn)。
教師總結(jié)106課中的重點(diǎn)詞匯usually的用法。
教師可根據(jù)班級(jí)的具體教學(xué)情況, 給學(xué)生播放與本課文相關(guān)的英語(yǔ)歌謠。
教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。
1．詞匯(略)。
2．復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
3．學(xué)習(xí)have作為“吃飯”解時(shí)的用法。
錄音機(jī), 多媒體動(dòng)畫課件what time do you get up。
教師根據(jù)第109課對(duì)話內(nèi)容及該課第二部分問(wèn)答提出以下問(wèn)題，要求學(xué)生口答,復(fù)習(xí)，要反應(yīng)迅速，回答正確。以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
T： Now Look at the pictures of Lesson 109.1)Whats the time? 2)Whats Jim doing? 3)Where is he going? 4)What day is it today? 5)Is Jim late or early? 6)What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays?
在問(wèn)及有關(guān)本班學(xué)生活動(dòng)情況時(shí)，一人回答之后，教師可立即再問(wèn)全班：
T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?
1.學(xué)生打開課本，看圖。借助插圖
，教師講解、領(lǐng)讀本課生詞usually, right now, sometimes, take off, after school。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分中的句子：
T： Now, look at Picture 1.What can you see in the picture? How many people can you see/are there in the picture? Where are they? Whats the time? What are they doing? What do they do in the morning? 利用每一張畫，使學(xué)生得到充分練習(xí)。教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍。兩人一組用書上所給的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課文中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解如：have breakfast/have lunch/ have supper;usually/ often/ sometimes/ right now。
2.教師可以利用多媒體動(dòng)畫課件what time do you get up中read 讓學(xué)生觀看動(dòng)畫中的情景，跟讀課文。教師根據(jù)動(dòng)畫中人物活動(dòng)提問(wèn)學(xué)生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫中出現(xiàn)的時(shí)鐘進(jìn)行回答，教師指導(dǎo)學(xué)生一問(wèn)一答的方式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。反復(fù)操練后可讓學(xué)生進(jìn)行課堂演示。
教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，提問(wèn)學(xué)生when do you usually get up/ have breakfast/ go to shool/ have lunch/ have sports/got home..? 讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回答問(wèn)題，教師可以先問(wèn)學(xué)生A: what time do you get up?,當(dāng)學(xué)生A:回答完后，讓學(xué)生B用撥動(dòng)時(shí)鐘表示出學(xué)生A所表達(dá)的時(shí)間來(lái)。通過(guò)此次操練，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的印象。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
或者參考課外練習(xí)：
Kate _______ supper at school.A.has not B.doesn’t has C.doesn’t have D.don’t has
It’s time ______ now.A.to get up B.for get up C.get up D.at get up
Your shoes are dirty.Please __________.A.take off them B.take them off C.put them on
—_______ do you leave home on weekdays?
—At about seven thirty.A.How B.What time C.What D.How much time
布置作業(yè)1)抄寫生詞；2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
1．Now he’s having lunch.他現(xiàn)在正吃中飯。
動(dòng)詞have除有表示有“有”的意思，還可和許多名詞一起構(gòu)成短語(yǔ)，并有不同意義。例如：
Uncle John is having his breakfast.約翰叔叔在吃早餐。
We’re having our English class.我們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)課。
The students are having sports.學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育活動(dòng)。
2．He is taking off his clothes and going to bed.他正在脫衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)。take off是“脫下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名詞。其反義詞是put on 例如：
Take off your old clothes and put on the new ones.脫掉你的舊衣服，穿上這些新的。
第四篇：Lesson 22 In the Restaurant教學(xué)設(shè)計(jì)
Lesson 22 In the Restaurant
一、教材依據(jù)
冀教版（銜接三年級(jí)起點(diǎn)）七年級(jí)上冊(cè)Unit4第四課。
二、設(shè)計(jì)思想
本課采用采用競(jìng)賽和配音的方式訓(xùn)練口語(yǔ)，傳統(tǒng)的機(jī)械的操練不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用競(jìng)賽和配音的方式進(jìn)行操練，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；采用交際法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交際，而且本節(jié)課的中心任務(wù)是購(gòu)物，購(gòu)物就必須與人交際。交際法是遵循學(xué)生按自然順序習(xí)得語(yǔ)言的方法。交際法重視在實(shí)踐運(yùn)用中掌握語(yǔ)法，此種教法效果良好，是當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)的一種重要教法；采用任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生在完成一個(gè)或一系列真實(shí)的交際任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。學(xué)生為了完成交際任務(wù)而學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。而傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)采用假設(shè)、紙上談兵式的教法不能激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)內(nèi)容分析：Lesson22 In the Restaurant是冀教版七年級(jí)上冊(cè)Unit4第4課。本課圍繞著本單元談?wù)擄嬍尺@一話題設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)商店購(gòu)物，餐廳就餐的情景操練，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的飲食名詞，強(qiáng)化運(yùn)用購(gòu)物論價(jià)，吃飯點(diǎn)菜的交際用語(yǔ)。同時(shí)通過(guò)各種不同的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而在一種輕松、愉快的環(huán)境里接受新的知識(shí)。
學(xué)生情況分析：學(xué)生們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的飲食名詞，這就為展開本課教學(xué)做了很好的鋪墊。本課通過(guò)大量的圖片，活動(dòng)或表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大膽參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練，讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí)和運(yùn)用飲食詞匯及語(yǔ)言，較容易達(dá)成“口言心聲”。但本課篇幅較長(zhǎng)，許多語(yǔ)句較長(zhǎng)難懂，將給學(xué)生帶來(lái)理解和口頭表達(dá)上的雙重難度，這就需要老師的點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào) 以及一定量的強(qiáng)化練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo) １、Knowledge aims:(1)、Learn some new words: Waitress can coke order fourteen eleven beef dumpling something problem menu bottle
(2)、Learn some useful phrases: in the restaurant
a can/bottle of
be ready to do sth.rice with fish(3)、Learn some useful sentences: 1).Are you ready to order?
2).Would you like something to drink/eat?
3).How much is/are/for ?? 4).No problem.(4)、Learn some useful expression:
1)----Are you ready to order?
----Yes, please.2)---How much are the noodles?
----… yuan.3)----–Thanks!
---You’re welcome.4)--What would you like?
-----I’d like…….5)----Would you like something to drink/eat?-----yes, please./No.thanks.2、Ability aims: Learn to talk about what people would like(to buy/eat/drink).3、Emotion aims:
(1)To develop the study interests(2)To encourage students to express and show themselves
四、教學(xué)重點(diǎn)（Important Points）Buying things and talking about the price.五、教學(xué)難點(diǎn)（Difficult Points）Master how to order food.六、教學(xué)方法
情景教學(xué)法 任務(wù)型教學(xué)法
七、學(xué)習(xí)方法 小組合作 瘋狂閱讀
八、教學(xué)準(zhǔn)備
各種飲料、食品、水果的圖片；錄音機(jī)；笑臉、哭臉（獎(jiǎng)勵(lì)用品）。
九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step 1 Warming up 1.Play an English song named <
3.Free talk(at the supermarket/morning market)（學(xué)生們對(duì)于在超市，早市交際內(nèi)容前兩課已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)這一話題的討論，可以極大的激發(fā)學(xué)生的積極性，引起共鳴，尤其是中下等學(xué)生，讓他們積極參與，體驗(yàn)成功。）
4.Show some pictures and let the students review and learn some food by saying“What would you like?” “ I would like?”.(考慮到本課的主題是談?wù)擄嬍?，這就需要用到大量的飲食名詞，對(duì)學(xué)生以前接觸到的加以復(fù)習(xí)，順便學(xué)習(xí)新詞，既可以鞏固舊知識(shí)，同時(shí)也為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)做好鋪墊，為學(xué)生運(yùn)用掃清障礙。)Step 2 Presentation（1）T：We feel hungry and thirsty.We want to eat and drink, but we can only see them, we can’t have.So what to do? S: Buy.T: Where to buy?(show the picture)S: Restaurant.T: How to buy? S:… T: Let’s see a short movie and tell me what food they buy.（通過(guò)以上的熱身活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)完全消除了恐懼感，興趣盎然.）
(2)T: Tell me what food they buy.S: Chicken noodles and dumplings.T: Would you like something to drink? S: Yes.They would like some water and some apple juice.(這時(shí)候再導(dǎo)入新語(yǔ)言，他們就可以大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，我對(duì)他們的每一種說(shuō)法都不急于否定，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們給出正確的答案。在接觸新知識(shí)時(shí)，是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的，學(xué)生在此基礎(chǔ)上得出的答案，印象會(huì)更為深刻。同時(shí)學(xué)生們的探究能力可得到很好的培養(yǎng)和提高。）
(3)Show some other pictures, point to the pictures and let them try to ask and answer:
----What’s this?
----It’s____.---How much for___?---______yuan.----I like it a lot.---I’ll take_____.----I ’d like---
---OK.Here you are.----Thank you.----You’re welcome.(學(xué)生們這時(shí)已初步清楚購(gòu)物問(wèn)價(jià)及買多少的表達(dá)方式，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生們就可以在交際情境中充分感受語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和基本用法。)(4)Role-play and then let the students talk about the pictures in pairs.(分組角色扮演情景模擬練習(xí)，這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中進(jìn)行交際，練習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)。)(5)Act out as the roles.(學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵就是讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing)，通過(guò)有限而真實(shí)的的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注意觀察別人的行動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，同時(shí)學(xué)生又可以不斷提高自己的為交際而運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)Step3 Listening
A)Li Ming would like ________.They are ______ yuan.He wants to drink ______.B)Jack would like ________.They are ____ yuan.He wants to drink ______.(任務(wù)型聽力要求學(xué)生分別聽兩個(gè)情景，同時(shí)根據(jù)理解填空，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文理解，又加強(qiáng)了聽力訓(xùn)練。)Step 4 Practice Practise reading as roles together.(整體感知課文)Step 5 Reading(A)Group work----Reading and tell true(T)or false(F)as small groups of four:
1.Li Ming and Jack have lunch in a restaurant.（）2.Li Ming would like some porridge.（）3.Jack has carrot and egg dumplings for lunch.（）4.Jack wants to drink some water.()5.Li Ming has chicken noodles and some water for lunch.（）(B)Let the leader of each group answer one by one.(讓學(xué)生小組分工協(xié)作完成閱讀任務(wù)，后派代表依次回答問(wèn)題，體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式。在活動(dòng)中，由于分工協(xié)作，人人都有任務(wù)，且根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)來(lái)相應(yīng)承擔(dān)，使所有學(xué)生都能參與其中。學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)文章產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思考獲得理性認(rèn)識(shí)，再做判斷。培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、分析能力，增進(jìn)學(xué)生之間友誼。）Step 6 Practice(A)Be crazy to read
(B)Practise crazily
1.It’s lunch/breakfast/supper time.2.Are you ready to order? 3.I would like some dumplings/rice/noodles?.4.I’d like a sandwich and some milk for lunch.5.Would you like a bowl of noodles? 6.Would you like something to drink/eat?-.7.Do you like rice with fish? 8.How much for /is/are?
(這種訓(xùn)練，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)又解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，還避免了漢語(yǔ)翻譯的尷尬，更重要的是傳授了一種學(xué)習(xí)方法與理念，使原本枯燥的機(jī)械操練變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也更樂(lè)于接受。)Step7 Work together It’s lunch time.Li Ming and Jenny are hungry.They go to a restaurant.Waiter: ___________________order? Li Ming: Yes, please._____________ dumplings.What’s your favourite food, Jenny? Jenny: I’d like _________and ________for lunch.Waiter: Sorry, we don’t have any ________ or_______.Li Ming: __________rice and beef? Jenny: No.Waiter: Would you like______________? Jenny: Okay.Thank you.Waiter: You’re welcome.(檢驗(yàn)練習(xí)效果，是否能脫口而出，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和求知欲望。)Step8 Let’s sing a song!It’s time for lunch.（再次激趣，放松心情）Step9 Summary Step10 Homework
Make up a dialogue as this lesson.十、教學(xué)反思
通過(guò)課堂氣氛和作業(yè)練習(xí)檢查，本節(jié)課的設(shè)計(jì)比較成功。根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)情景交際，讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、理解等交際活動(dòng)不斷溝通交流、進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、教學(xué)重點(diǎn)突出。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，主要體現(xiàn)在如下幾方面：
1、設(shè)計(jì)了貼近生活實(shí)際的話題，采用了先進(jìn)的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。設(shè)置了不同的任務(wù)，訓(xùn)練聽說(shuō)讀寫綜合能力，寓思想教育于語(yǔ)言教育。每個(gè)任務(wù)都難度適中，適合學(xué)生的知識(shí)水平，而且組織得非常成功，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。
2、教學(xué)程序體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生去感受、探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教師在布置各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)后，要給學(xué)生足夠思考、活動(dòng)的時(shí)間，必要時(shí)給予恰當(dāng)?shù)氖纠?/p>
3、課堂教學(xué)，大部分時(shí)間都是小組互動(dòng)，師生互動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生以及學(xué)生相互之間的互動(dòng)。學(xué)生積極思考、熱烈討論，課堂氣氛活躍。該堂課充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
4、自始至終關(guān)注學(xué)生情感，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的話題，如價(jià)格競(jìng)猜活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；適時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言贊賞學(xué)生，教師貼切的評(píng)價(jià)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
第五篇：lesson 7 at the zoo教學(xué)設(shè)計(jì)
冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》Book 2 Unit 2 Lesson 7 At the Zoo
教學(xué)設(shè)計(jì)
Lesson7 At the Zoo 一． 學(xué)情分析：本課是第二單元的第一課，課文內(nèi)容是學(xué)生都熟悉和感興趣的動(dòng)物，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。學(xué)生處于三年級(jí)（9,10）歲年齡段，具體形象思維發(fā)達(dá)，對(duì)于外界新異事物充滿了好奇心，求知欲旺盛，但易沖動(dòng)，控制不住自己。所以上課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要控制好課堂紀(jì)律，讓課堂有張有弛。上課還要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際情景，加入游戲教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生融入課堂，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中來(lái)。提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能聽懂，會(huì)說(shuō)，認(rèn)讀并書寫下列詞匯：zoo, panda, monkey ,elephant;big ,small.2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
幫助學(xué)生形成以下基本的學(xué)習(xí)策略：（1）養(yǎng)成聽錄音的良好習(xí)慣；
（2）積極向老師或同學(xué)請(qǐng)教，注意傾聽，積極思考；
（3）在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系，注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律認(rèn)讀單詞。
3.情感態(tài)度目標(biāo):（1）樂(lè)于模仿敢于開口，能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)感，成就感。（2）能積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)；（3）熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~zoo , panda ,monkey , elephant;big , small.教學(xué)難點(diǎn)：panda , monkey , elephant 為雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生學(xué)著可能有點(diǎn)吃力。需操練充分。small 單詞中all 發(fā)音有點(diǎn)難，需注意多加練習(xí)。三． 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：課前提前三分鐘候課，保持情緒飽滿，進(jìn)入教室，播放快樂(lè)的英文歌曲，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境做鋪墊。
2.教具準(zhǔn)備：多媒體，本課ppt.課件，錄音機(jī)，實(shí)物教具（熊貓，猴子，大象，紙鶴）, 展示small和big 對(duì)比的水果實(shí)物，展示fat 和thin 對(duì)比的氣球5個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】 用豐富的呈現(xiàn)方式來(lái)展現(xiàn)難以理解的概念。
四． 教學(xué)過(guò)程(T.=TEACHER;Ss =STUDENTS;S1= 學(xué)生1;S2= 學(xué)生2)
（一）Warm up(熱身)：[5 min]
1.Greetings互致問(wèn)候。
2.Sing a song.(BINGO)之后口令：1，2，3，4！然后分組：R1&R2.3.Review: Free talk.【設(shè)計(jì)意圖：1.利用3~5分鐘時(shí)間以歌曲的形式讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài), 這樣做有利于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成和渲染； 2.老師用肢體語(yǔ)言快速?gòu)?fù)習(xí)所學(xué)，有利于學(xué)生溫故知新及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。3.合理地競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。】
（二）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，同時(shí)播放視頻（Going to the zoo.）[1min]
【設(shè)計(jì)意圖： 自然引出本課中心話題“At the Zoo”】
（三）新概念：
Part 1 What’s this? [12min]
1.導(dǎo)入：對(duì)話導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)今天“ZOO”這個(gè)話題感興趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！縖1min] 2.單詞 zoo ,panda ,monkey ,elephant(1).新詞呈現(xiàn)（釋義）：a.多媒體幻燈片圖片呈現(xiàn)zoo ；[2min] b.panda ,monkey ,elephant 以實(shí)物呈現(xiàn)然后老師用肢體語(yǔ)言繼續(xù)呈現(xiàn)釋義?！驹O(shè)計(jì)意圖：用幻燈片呈現(xiàn)可以大大刺激學(xué)生的感官，用實(shí)物呈現(xiàn)更形象更直觀，符合學(xué)生直觀形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，還有用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生釋義，可以彌補(bǔ)前面圖片釋義的不足，多種方式呈現(xiàn)，豐富了課堂】
（2）定音:根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律定音；【設(shè)計(jì)意圖:采用整體讀-音圖拼讀-直接拼讀形式遵循由易到難規(guī)則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，在拼讀中感知語(yǔ)言，發(fā)音更準(zhǔn)確。一般用于機(jī)械操練】[2min]
(3）操練：a.單個(gè)單詞操練：[5min]
zoo 方法：game1(follow me)game2(high &low voice)panda 方法：game1(I say you do)game2(I do you say)
elephant 方法: game1(拆分)game2(bomb炸彈)b.整體單詞操練：方法：game1（I do you say）/ game2(high &low voices)
game3(look game4(magic box)魔箱游戲
【教學(xué)預(yù)設(shè)：課堂實(shí)際操練只選兩個(gè)游戲練習(xí)，如果還沒(méi)學(xué)會(huì)，再考慮多加一個(gè)游戲練習(xí)。練習(xí)的目的是為了學(xué)會(huì)，如果很快就學(xué)會(huì)就可以刪減練習(xí)次數(shù)。需要有好的教育機(jī)制，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的發(fā)生?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：1.單詞操練采用單個(gè)和整體操練形式，目的是使學(xué)生由簡(jiǎn)到難，層層深入；2.操練形式采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。3.在操練過(guò)程中加入合理地競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)?！?4)Produce(show time)展示成果[2min] a.大家一起做自編的韻律操。
【設(shè)計(jì)意圖：1.大家整體做韻律操的形式，可以極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高自信心。而且很適合大班授課；】
at
my
mouth)/ Part2 Big or small? Fat or thin? [17min]
1.導(dǎo)入：設(shè)計(jì)場(chǎng)景：導(dǎo)入 The elephant is big.同樣的方式導(dǎo)入: The monkey is small.以此導(dǎo)入單詞 big 和 small.[1min] 2.big & small(1)新詞呈現(xiàn):a.課件圖片釋義 b.用實(shí)物釋義 c.教師肢體語(yǔ)言釋義?！驹O(shè)計(jì)意圖：用幻燈片呈現(xiàn)可以大大刺激學(xué)生的感官，用實(shí)物呈現(xiàn)更形象更直觀，符合學(xué)生直觀形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，還有用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生釋義，可以彌補(bǔ)前面圖片釋義的不足，多種方式呈現(xiàn)，豐富了課堂】[1min](2)定音：根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律定音。【設(shè)計(jì)意圖:采用整體讀-音圖拼讀-直接拼讀形式遵循由易到難規(guī)則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，在拼讀中感知語(yǔ)言，發(fā)音更準(zhǔn)確。一般用于機(jī)械操練】[2min]
(3)操練：a.對(duì)比練習(xí)game1(I say you do)& game2(I do you say)b.Sing a song（演唱自編的歌曲）c.課件圖片對(duì)比練習(xí)
[3min]
【設(shè)計(jì)意圖：大家整體以歌曲的形式，可以極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高自信心。而且很適合大班授課?！?3.fat & thin（1）.導(dǎo)入:課件圖片直接導(dǎo)入 fat ；以同樣方式導(dǎo)入 thin.[1min](2).新課呈現(xiàn)（釋義）：[1min]
a.將準(zhǔn)備好的氣球紛分發(fā)給全班同學(xué)。T: Now ,Let’s blow the balloon.教師先吹起來(lái)，當(dāng)氣球被吹鼓時(shí)，就變胖了。反之，隨著空氣的減少，氣球一點(diǎn)點(diǎn)就變瘦了。b.教師肢體語(yǔ)言釋義。
【設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物呈現(xiàn)更形象更直觀，符合學(xué)生直觀形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，還有用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生釋義，可以彌補(bǔ)前面圖片釋義的不足，多種方式呈現(xiàn)，豐富了課堂】
(3).定音：根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律定音。【設(shè)計(jì)意圖:采用整體讀-音圖拼讀-直接拼讀形式遵循由易到難規(guī)則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，在拼讀中感知語(yǔ)言，發(fā)音更準(zhǔn)確。一般用于機(jī)械操練】[2min]
（4）.操練： a..對(duì)比練習(xí)game1(I say you do)& game2(I do you say)b.Sing a song（演唱自編的歌曲）c.課件圖片對(duì)比練習(xí)
[3min]
【設(shè)計(jì)意圖：大家整體以歌曲的形式，可以極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高自信心。而且很適合大班授課?！?/p>
(5)Produce(show time)展示成果[5min] a.大家一起做自編的韻律操。
b.game1(wood man)木人游戲；/game2(little performer).【備注：一般只采用第一個(gè)游戲，而且做韻律操與木人游戲是同時(shí)進(jìn)行的。上課時(shí)視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而定是否采用第二個(gè)游戲?！?/p>
c.pair work(同桌之間編對(duì)話)【設(shè)計(jì)意圖：同桌之間編對(duì)話形式在充分尊重孩子個(gè)性的同時(shí)，提高學(xué)生的合作精神，也可及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略?！?/p>
【教學(xué)預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)操作有點(diǎn)難度，學(xué)生易害羞不敢說(shuō)，或者上面表演對(duì)話的人表演的同時(shí)，下邊的同學(xué)紀(jì)律不好。〒■應(yīng)對(duì)措施:在面同學(xué)對(duì)話：S1 : What’s this? S2： It’s a panda.上面同學(xué)說(shuō)完后讓下面同學(xué)齊聲拍手說(shuō)：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘.】
【設(shè)計(jì)意圖：1.大家整體做韻律操的形式，可以極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高自信心。而且很適合大班授課；2.采用wood man 木人游戲，和韻律操融合一起，可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，糾正或者提醒大段較難的內(nèi)容，為以后的環(huán)節(jié)做鋪墊?！?四)鞏固檢驗(yàn)與總結(jié)：a.老師提問(wèn)學(xué)生搶答；
b.領(lǐng)著學(xué)生看課本 Finish part3 Let’s do it.c.Today, we learn some animals.Do you want to go to the zoo? Do you love the animals? Yes, we should love the animals, love the nature.We should be harmony with the nature.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物?！縖5min]
(五)Homework(家庭作業(yè))：1.Go home to perform the chant for your parents.（回家給父母表演今天所學(xué)韻律操）。
2.Finish your Activity book.(做練習(xí)冊(cè))[1min]
（六）class closing: Class is over.Goodbye.（七）教學(xué)板書設(shè)計(jì)：
Lesson 7 At the zoo
zoo
The elephant is big.The bird is
The panda is fat.The monkey is thin.(八)教學(xué)反思:
今天，英語(yǔ)教研室的楊翠金老師，大坎小學(xué)的張玉靜老師來(lái)我校(小張各莊學(xué)校)，我們?nèi)齻€(gè)一起參與教研。我的這堂課有不少的閃光點(diǎn)，也有一些不足。兩位老師既是良師，又是益友，給我提了許多寶貴的建議，覺(jué)得受益匪淺。
我講的這堂課總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本學(xué)會(huì)認(rèn)讀單詞和句子，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生也在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中也體驗(yàn)到了一份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。這種純粹的快樂(lè)就是我們作為一個(gè)英語(yǔ)教師所給予的，我感到很知足也很愉悅。作為一名老師，首先應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，只要學(xué)生全身心融入課堂，他就可以高效地學(xué)習(xí)。我們每堂課都應(yīng)該情感充沛情緒飽滿。我提前三分鐘候課，播放going to the zoo動(dòng)畫,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。人們都說(shuō)，作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師既要做一名演說(shuō)家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名畫家。說(shuō)得可能有點(diǎn)夸大，但是，一名老師只有掌握扎實(shí)的基本功---（良好的口語(yǔ)能力，說(shuō)、唱、表演的能力），才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。我們的課堂才會(huì)更形象、更生動(dòng)。只要我們?cè)敢?，我們便可以給自己的課堂注入絲絲活力。這是件多么幸福的事??！我一直走在奮進(jìn)的路上，在英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)生涯中，只走了一小步，雖然有了進(jìn)步，但是仍需要自己悉心學(xué)習(xí)，慢慢前進(jìn)。
下面是我課堂教學(xué)中一些細(xì)節(jié)上的小小經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)過(guò)修正后的小思路，希望以后自己可以慢慢改進(jìn)。
一：幻燈片制作時(shí)注意英文單詞下面不能有漢字。我制作的是panda ,monkey,elephant 幻燈片，除了有英文還加雜了下面的漢語(yǔ)：熊貓，猴子，大象。其實(shí)前面的教學(xué)呈現(xiàn)已經(jīng)很清楚了，學(xué)生已經(jīng)有了英語(yǔ)思維，見(jiàn)到鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的就能反應(yīng)出 elephant.所以就不必再寫漢語(yǔ)讓學(xué)生繞彎了。應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。
二：在定音環(huán)節(jié)，也就是我們語(yǔ)音滲透過(guò)程中如果那個(gè)元音和輔音組合到一起的不是字母組合，要分開呈現(xiàn)。我的課堂上panda，monkey定音時(shí)，a 和n 合到一起呈現(xiàn)，an says “an”;o和n合到了一起。因?yàn)閍n on 不是字母組合，所以應(yīng)該分開呈現(xiàn)。a says /a a a/ ,n says /n n n/.還有，定音時(shí)如果碰到清輔音 p,t,k,f,s,th...時(shí)要輕輕地，短促有力；碰到濁輔音b,d,g,v,z...時(shí)要注意聲音短促有力，不能拉長(zhǎng)音。
三．在操練環(huán)節(jié)一定要記得既要操練充分，又不能操練過(guò)度。我在講單詞時(shí)，通過(guò)多種呈現(xiàn)方式-（幻燈片和肢體動(dòng)作相結(jié)合）和多種游戲操練方式-（采用單個(gè)單詞操練和整體單詞操練），學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞。但是我在操練完后，又一起做了韻律操，其實(shí)，很沒(méi)必要讓學(xué)生重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容?？梢园讯嘤嗟臅r(shí)間留到最后，多設(shè)計(jì)些任務(wù)型的活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我用吹氣球的方式呈現(xiàn)fat 和thin，有不科學(xué)的地方。其實(shí)用吹氣球的方式來(lái)呈現(xiàn)small 和big顯得更形象具體些。
四．教學(xué)過(guò)程應(yīng)該有層次感。真正的有層次感應(yīng)該是：教學(xué)呈現(xiàn)-操練-實(shí)際情境中運(yùn)用。我感覺(jué)我的教學(xué)現(xiàn)在遇到了一個(gè)問(wèn)題。那就是我的教學(xué)目前停滯在操練環(huán)節(jié)，到后面實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)覺(jué)得有點(diǎn)雜亂，學(xué)生對(duì)最后的活動(dòng)不感興趣。比如：pair work :兩個(gè)人一組編對(duì)話。我是直接讓學(xué)生編對(duì)話。學(xué)生對(duì)此沒(méi)有興趣。因?yàn)閺奈覀兇笕说慕嵌仁菫榱俗寣W(xué)生提高交際能力，但十歲的孩子只對(duì)自己感興趣的事才投入精力。如何從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得有趣，以至于自己努力與別人交流？這時(shí)楊翠金老師建議，可以確立一個(gè)“孩子們感興趣”的話題，例如：Now ,Let’s talk some animals that you like.教師做個(gè)示范：畫一張七彩羽毛的雞，What’s this? It’s a chicken.It’s browmn.I like it.然后讓學(xué)生討論，What’s your favourite animals? 相信學(xué)生一定可以有效地參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感?？傊?，設(shè)計(jì)一切任務(wù)型活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生的心理狀態(tài)。
五．教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該和本堂課有關(guān)。合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以讓學(xué)生更快更好地融入課堂，我們班48人，我采用累積積分方式。一般從上課開始到結(jié)束采用整體分兩組形式。這節(jié)課分為panda 和 monkey兩組。在組名那分別畫上熊貓和猴子。果根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)好壞加減分（聲音是否洪亮、回答是否準(zhǔn)確、是否學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)、紀(jì)律是否好）。累積積分方式：三分得一顆星，五顆星可得一個(gè)panda /monkey.得熊貓和猴子最多的獲勝。視情況加分、星、漢堡。如果讀簡(jiǎn)單單詞，就加1~2分；讀句子加一顆星。對(duì)話好的可以直接加漢堡和熱狗?？傊暼蝿?wù)難度而定。隨著任務(wù)的難度的不同，加分方式也不同。應(yīng)該繼續(xù)尋找適合自己的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不斷完善。
六．以后應(yīng)該養(yǎng)成勤寫教學(xué)預(yù)設(shè)的習(xí)慣，不斷積累教育智慧。教學(xué)是一種生成的過(guò)程，不能只按自己的教案講課，而忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。只有將課堂上可能發(fā)生的情況預(yù)測(cè)到，才能機(jī)智地應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題。我在設(shè)計(jì)單詞整體操練環(huán)節(jié)，教學(xué)預(yù)設(shè)是：課堂實(shí)際操練只選兩個(gè)游戲練習(xí)，如果還沒(méi)學(xué)會(huì)，再考慮多加一個(gè)游戲練習(xí)。練習(xí)的目的是為了學(xué)會(huì)，如果很快就學(xué)會(huì)就可以刪減練習(xí)次數(shù)。需要有好的教育機(jī)制，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的發(fā)生。在pair work(同桌之間編對(duì)話)環(huán)節(jié)，教學(xué)預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)操作有點(diǎn)難度，學(xué)生易害羞不敢說(shuō)，或者上面表演對(duì)話的人表演的同時(shí)，下邊的同學(xué)紀(jì)律不好。〒■應(yīng)對(duì)措施:在面同學(xué)對(duì)話：S1 : What’s this? S2： It’s a panda.上面同學(xué)說(shuō)完后讓下面同學(xué)齊聲拍手說(shuō)：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘.】雖然在這一點(diǎn)上做的還不夠，但我會(huì)盡最大努力堅(jiān)持做，一直做。
七． 堅(jiān)持是一種習(xí)慣，只要每天多一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。日積月累，在英語(yǔ)教學(xué)生涯中定能收獲豐收的喜悅。加油！
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