第一篇：六上Lesson 33 教學設計

六上Lessn 33 教學設計

六上Lessn33教學設計

一．

教學目標：

．

認知目標：掌握本的四會單詞：suer,ht,rain;三會單詞：beah,shell,sandastle,lfr;掌握以下句型：sueristhesendseasnItsthehttestseasnIsheplantingrie?es,heisN,heisn

’’tIssheaingasandastle?N,sheisn’tSheislingfrshells

2．能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。

3．情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質。

二．

教學重難點：

suer,ht,rain;SueristhesendseasnIt’sthehttestseasn

最高級和現(xiàn)在進行時的一般疑問句及回答。

三．

教學手段：

運用多媒體輔助教學

四．

教具：卡片，PPT

五．

教學過程：

Step1aring-up

Greetings:

T:Gdrning,bsandgirlsGladteetuhat’surhbb?

Revisin:

T:hbbistravellingDulietravelling?

Duringtravelling,IlietaingsepituresL!Duliethesepitures?anutellehatseasnisit?

S:It’sspring

T:Duliespring?

Inhina,hendesspringbegin?

H’stheeatherinspring?

hatanedinspring?

Step2Presentatinandpratie:

Lead-in:

T:eandaltfthingsinspring

anelibuntainsinspring?

anesiintheriver?

aneeatie-rea?

aneearT-shirts?

eandthesethingsinsuer

2Readtherd“suer”

3T:springisthefirstseasnSueresafterspringSueristhesendseasnftheear

4．T:H’stheeatherinsuer?

S:It’sht

T：suerisahtseasnItishtterthanspring/autun/inter

Itisthehttestseasnftheear

．

T:H’stheeather？（播放雷雨聲）

It’srain

Theeatherishtandsetiesit’sraininsuer

6Filltheblans

Sueristhe

seasnftheearInhina,suerbeginsarund

Theeatheris

andseties

It’sthehttestseasn

7．T：Duanttnrethingsabutsuer?

Insuer,shllsesThestudentshavetheirsuerhlidaSuerhlidaisfrultAugustThestudentsangtthebeah,gapinganddanthingthelieButthefarersarebusatthattieThehavetplantrieandrhard

1Suerhlidais

A

frunetul

B

frultAugust

frultSepteber

2Thefarersarebusat

insuer

Afaringtheland

（圖

片Arethefaringtheland?es,theareThearefaringthelandinspring）

Buttingrie（圖片

Arethefaringtheland?N,thearen’tTheareuttingrie）

plantingrie

（圖

片

問Aretheplantingrie?es,theareTheareplantingrieinsuer）

3Studentsan’t

intheirsuerhlida

Agtthebeah

BelebratetheSpringFestivalhatseasnisitthere?H’stheeatherthere?hataretheding?Dthehaveagdtie?es,thedTheentheselves

9penthebsandreadthetextingrups

0Talabutursuerhlidaingrups

Step3Prdutin

aedialguesabutthesuerhlidaandshthedialguesinpairs

Step4Her

riteashrtpassageabutursuerhlida

六．

板書設計：

Lessn33

Sueristhesendseasn

Itisthehttestseasn

第二篇：《Lesson 11》教學設計

Lesson 11 I.Teaching aims: 1.To improve the skills of listening, speaking, reading and writing: nine, ten;To improve the skills of listening, speaking and reading: nineteen, twenty.2.To learn and practice the sentences: Wake up.What’s the time? It’s….Oh,no,I’m late.Have some….No, thanks.3.To make the students be polite to others.II.Important and difficult points: To make the students be able to talk about something with the words and sentences.III.Teaching tools: tape-recorder, cards, small blackboard, clock and some food.Ⅳ.Teaching times: For one class.Ⅴ.Teaching procedures: Step1.Warm up To sing an English song: Number song.Step2: Presentation.1.To lead the students do addition games.2.To lead the students to learn the words: nine, ten.3.To ask the students spell the words with the letter cards, and show out.4.To lead the students to learn and practice the words: nineteen, twenty.5.To lead the students to listen to the tape and answer the question.6.To lead the students to listen to the tape and read after it.7.To ask the students to read and practice the dialogues in groups.Step3: Practice.1.To ask the students to act the dialogues out.2.To sing an English song: Wake up, wake up.Step 4: Summary.Today we learned the words: nine, ten, nineteen, twenty and some sentences.We should practice the words and sentences more, and be able to talk about something with them.Ⅵ.Homework.1.To practice the words after class.2.To practice the dialogues in groups.Ⅶ.The words on the blackboard.Lesson 11 nine

nineteen ten

twenty

《Lesson 11》教學設計

（2011—2012學第一學期）

單位：白澗鎮(zhèn)五百戶中小 年級：四年級 學科：英語 姓名：張曉娜 時間：2011年11月

第三篇：Lesson 13-14 教學設計

Lesson 13-14 教學設計

一、教學目標

（一）知識

1.認識兩個地點的名稱。

2.熟練掌握十二個月份的英文表達和描述天氣狀況的形容詞詞匯。

（二）能力

1.能夠靈活掌握句型：______ works in a ______.2.能根據(jù)所學的形容詞描述天氣狀況。

（三）情感

讓學生認識到多姿多彩的大自然，熱愛大自然。

二、教學重點 1.掌握新單詞： 有關場所的英文名稱： mall grocery store 十二個月份的英文名稱：

January February March April May June July

August September October November December 和天氣有關的形容詞：

cold snowy warm rainy hot sunny windy cloudy 2.掌握下面的句型：

A(clerk)works in a(store).（雇員）在（商店）里工作。

三、教學媒體

電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、自制日歷所需物品、水彩筆、相關的動畫和視頻

四、教學過程 1.導入

1）師生齊唱歌曲“As I was going down the street”，邊唱邊做動作。2）教師通過動作模仿某一職業(yè)，讓學生說出其英文職業(yè)名稱。2.呈現(xiàn)新課 1）通過精美的圖片學習表示場所的單詞“mall” “grocery store”。把表示職業(yè)的圖片和表示場所的圖片放在一起來學習句子，比如：A waiter works in a restaurant.2）播放有關十二個月份和描述天氣狀況的課件。在講述表達天氣狀況的形容詞時，教師配以動作和面部表情。讓學生來描述一下今天的天氣狀況。

3.趣味操練

1）讓學生畫出一個職業(yè)人物形象及所工作的場所，然后說一個句子給全班聽。例如：A clerk works in a store.2）學生自制日歷，標注月份的英文名稱。說說自己的生日。

3）播放有關月份和描述天氣狀況的動畫、視頻，欣賞和學唱有關月份的歌曲。這樣，學生在輕松的氛圍中加深鞏固了所學的知識。

4.課堂評價

1）教師指導學生做活動手冊的相關練習。

2）鼓勵學生要學以致用，學會了就要去靈活的應用它。對于能力差些的學生，教師可以先讓其回答一些簡單的問題，以樹立其自信心。

5.學以致用

生活中處處皆英語。建議學生留意一下日常生活中的日歷、臺歷等，看看上面標注的月份有無英文名稱。

第四篇：Lesson 106 多媒體教學設計

Lesson 106 多媒體教學設計

1．詞匯(略)。

2．復習現(xiàn)在進行時態(tài)。

3．學習have作為“吃飯”解時的用法。

錄音機, 多媒體課件unit27 lesson106

教師播放課件中的視頻，復習105課的對話內容并根據(jù)第105課對話內容提出下列問題：

T： 1)Whats the time? 2)Whats Jim doing? 3)Where is he going? 4)What day is it today? 5)Is Jim late or early? 6)What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays? 教師也可以問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可問全班：T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?

.教師放課文影片

。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程中，教師對課文中出現(xiàn)的重要知識點進行講解如：have breakfast/have lunch/ have supper;usually/ often/ sometimes/ right now。教師根據(jù)動畫中人物活動提問學生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?學生通過觀察動畫中出現(xiàn)的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。

教師根據(jù)學生個人情況，提問學生when do you usually get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 讓學生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學生A: what time do you get up?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印

教師指導學生完成課件中給出的練習。教師在學生自行完成練習后，可點擊鼠標，答案顯現(xiàn)。

教師總結106課中的重點詞匯usually的用法。

教師可根據(jù)班級的具體教學情況, 給學生播放與本課文相關的英語歌謠。

教師布置家庭作業(yè)，要求學生完成練習冊中的練習。

1．詞匯(略)。

2．復習現(xiàn)在進行時態(tài)。

3．學習have作為“吃飯”解時的用法。

錄音機, 多媒體動畫課件what time do you get up。

教師根據(jù)第109課對話內容及該課第二部分問答提出以下問題，要求學生口答,復習，要反應迅速，回答正確。以達到復習的目的。

T： Now Look at the pictures of Lesson 109.1)Whats the time? 2)Whats Jim doing? 3)Where is he going? 4)What day is it today? 5)Is Jim late or early? 6)What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays?

在問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可立即再問全班：

T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?

1.學生打開課本，看圖。借助插圖

，教師講解、領讀本課生詞usually, right now, sometimes, take off, after school。教師指導學生學習課文第一部分中的句子：

T： Now, look at Picture 1.What can you see in the picture? How many people can you see/are there in the picture? Where are they? Whats the time? What are they doing? What do they do in the morning? 利用每一張畫，使學生得到充分練習。教師放課文錄音，學生跟讀兩遍。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程中，教師對課文中出現(xiàn)的重要知識點進行講解如：have breakfast/have lunch/ have supper;usually/ often/ sometimes/ right now。

2.教師可以利用多媒體動畫課件what time do you get up中read 讓學生觀看動畫中的情景，跟讀課文。教師根據(jù)動畫中人物活動提問學生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?學生通過觀察動畫中出現(xiàn)的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。

教師根據(jù)學生個人情況，提問學生when do you usually get up/ have breakfast/ go to shool/ have lunch/ have sports/got home..? 讓學生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學生A: what time do you get up?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印象。

指導學生做練習冊習題。

或者參考課外練習：

Kate _______ supper at school.A.has not B.doesn’t has C.doesn’t have D.don’t has

It’s time ______ now.A.to get up B.for get up C.get up D.at get up

Your shoes are dirty.Please __________.A.take off them B.take them off C.put them on

—_______ do you leave home on weekdays?

—At about seven thirty.A.How B.What time C.What D.How much time

布置作業(yè)1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

1．Now he’s having lunch.他現(xiàn)在正吃中飯。

動詞have除有表示有“有”的意思，還可和許多名詞一起構成短語，并有不同意義。例如：

Uncle John is having his breakfast.約翰叔叔在吃早餐。

We’re having our English class.我們在上英語課。

The students are having sports.學生們在進行體育活動。

2．He is taking off his clothes and going to bed.他正在脫衣服準備睡覺。take off是“脫下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名詞。其反義詞是put on 例如：

Take off your old clothes and put on the new ones.脫掉你的舊衣服，穿上這些新的。

第五篇：六上《電磁鐵》教學設計

電磁鐵

科學概念：

電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質。

【教學重、難點】經歷探究發(fā)現(xiàn)的全過程，學生具有一定的利用對比實驗解決問題的感官知覺能力、理論思維能力和操作實驗的能力?！窘虒W準備】 教學準備：

1、演示材料：鐵釘、導線（漆包線）、線圈、指南針、電池、電池盒、大頭針若干

2、分組材料：鐵釘、導線（漆包線）、電池、電池盒、實驗活動記錄。

【教學設計】

（一）復習

1、通電導線可以產生（）

2、怎樣能增強通電導線的磁性。（A、增大電流

B、增加導線圈數(shù)）

一、演示實驗、導入新課：

出示磁鐵問：這是什么？（生：磁鐵）教師手拿磁鐵，將其放入盛有很多大頭針的盒中，磁鐵吸起了許多大頭針，師：這是怎么回事呢？（因為磁鐵有磁性。）師：(出示一根大鐵釘)這是什么？ 師：它能吸起大頭針嗎？(用鐵釘去觸碰大頭針)師：為什么？（因為它沒有磁性。）師：老師有辦法讓它能吸起大頭針。同學們可要認真地看哦。(老師用一根絕緣導線在鐵釘上纏繞幾十圈，導線兩端接上電池，將其放入盛有大頭針的盒中，再提起鐵釘，同學們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原先不能吸引大頭針的鐵釘，現(xiàn)在卻能吸起很多的大頭針)師：鐵釘為什么也能像磁鐵一樣吸引大頭針呢？（因為鐵釘也有了磁性。）師：對!那它的磁性又是怎么來的呢？(是靠通電。)師：對，我們就把老師做的這個裝置叫做——電磁鐵(板書：電磁鐵)鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料，那一圈一圈的導線在電磁鐵中叫做線圈，電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分組成。

二、制作電磁鐵

1、教師演示電磁鐵的做法。用有絕緣皮的導線在大鐵釘上沿著一個方向纏繞，導線兩頭留出10—15厘米做引出線。纏繞的線圈要緊密一些，一圈挨著一圈 ,最后固定線頭。

2、師：因為用的導線較短，這個電磁鐵是很耗電的，不要長時間接在電池上。師反復做兩三次實驗，學生觀察是不是都有同樣的現(xiàn)象。

3、什么情況下有磁性？斷開電流，看到了什么現(xiàn)象？

4、師小結：電磁鐵接通電流產生磁性，斷開電流，磁性消失。

三、研究電磁鐵的南北極。

1、提出問題：電磁鐵有南北極嗎？（板書：南北極？）

2、討論驗證電磁鐵有無南北極的方法。（當學生提到用同極相斥、異極相吸的方法時，要特別引導：電磁鐵其中一端和指南針的一端吸引不能判斷是什么極，必須還要和指南針另一端排斥才能說明。）師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實驗驗證。

3、分組驗證電磁鐵有無南北極。

4、提問：電磁鐵有南北極嗎？匯報實驗結果：我們的鐵釘電磁鐵的釘尖是什么極？釘帽是什么極？

你們發(fā)現(xiàn)什么問題（引導發(fā)現(xiàn)新問題：電磁鐵的南北極不全相同。）

5、引導學生對上述問題進行猜測，電磁鐵的南北極不同，可能和什么因素有關？

6、因為時間關系，我們分組進行驗證。前四個小組，我們來驗證一下電磁鐵的南北極和電池接法有關，后四個小組，我們就來驗證一下電磁鐵的南北極與線圈的繞法有關。電池接法：電池有哪些接法，師出示電磁鐵的簡圖。

繞線方向：繞線有哪些情況，師拿住鐵釘，用手繞給大家看一下。要提示學生注意拿釘子的方向不變，拿釘子的左右手不變，只是纏繞的方向相反

（1）引導設計對比實驗：（師畫出兩個電磁鐵的簡圖）這兩個電磁鐵，什么條件是不同的？（2）學生實驗并做好實驗記錄。（3）檢查學生的實驗記錄

（4）得出結論：改變電池正負極的接法會電磁鐵的南北極

改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。

四、總結延伸：

1、這節(jié)課，大家都研究得很投入。你們都知道了什么？

(附：實驗記錄表）我們的假設 實驗記錄表不同條件實驗現(xiàn)象相同條件釘尖是______極電磁鐵的南北極與 _______________________________ 有關釘帽是______級釘尖是______極釘帽是______級我們發(fā)現(xiàn): 我們的假設 實驗記錄表不同條件實驗現(xiàn)象相同條件釘尖是______極電磁鐵的南北極與 _______________________________ 有關釘帽是______極釘尖是______極釘帽是______極我們發(fā)現(xiàn):