第一篇：微時(shí)代環(huán)境下高中信息技術(shù)微課的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

微時(shí)代環(huán)境下高中信息技術(shù)微課的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

微課概念進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間大概是2010年，經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)踐，其熱度不斷高漲。教育技術(shù)學(xué)界的專(zhuān)家學(xué)者豐富、發(fā)展了其概念，教育企業(yè)抓住其中的商機(jī)推出產(chǎn)品，教育行政部門(mén)舉辦各種活動(dòng)，在廣大一線(xiàn)教師中推廣微課理念和應(yīng)用。微課熱潮的出現(xiàn)并非偶然，它是在“微時(shí)代”這個(gè)大環(huán)境下被注入了“微”基因，同時(shí)又在多年的教育信息化實(shí)踐中不斷打磨才得到了如今的“真身”。微課的蓬勃發(fā)展為高中信息技術(shù)課堂帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者作為一線(xiàn)教師，將著眼于“微時(shí)代”大環(huán)境，基于在我校開(kāi)展的《高中信息技術(shù)微課需求調(diào)查》來(lái)做較為詳細(xì)的分析。

微時(shí)代環(huán)境下又一次教育信息化的好時(shí)機(jī)。這幾年，微博、微電影、微信、微商等等與“微”相關(guān)的熱詞不斷涌入我們的生活，向我們推送這個(gè)微時(shí)代。微時(shí)代以短小精練作為文化傳播特征，信息傳播速度更快、傳播內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。面對(duì)微時(shí)代，課堂教學(xué)模式也在發(fā)生變化，微課熱潮席卷全球，國(guó)內(nèi)發(fā)展也是如火如荼。這個(gè)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的大環(huán)境影響小環(huán)境的結(jié)果，而是教學(xué)規(guī)律中某些要素契合了時(shí)代特征，促成了微課發(fā)展機(jī)遇。認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，教學(xué)的理想模式是學(xué)習(xí)者可以靈活自主地針對(duì)某些具有較大學(xué)習(xí)價(jià)值的重難點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行滿(mǎn)負(fù)荷學(xué)習(xí)，而所花費(fèi)的時(shí)間不多。在調(diào)查中，有55%的學(xué)生認(rèn)為微課對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有幫助，14%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助。43%的學(xué)生認(rèn)為微課的最大優(yōu)勢(shì)是“視頻形式，觀看方便”，32%的學(xué)生認(rèn)為其最大優(yōu)勢(shì)是“教學(xué)視頻時(shí)間短，可以利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)或反復(fù)學(xué)習(xí)”。在我們目前的課堂上，微課使用并不算多，但是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到微課的好處，并且對(duì)微課教學(xué)產(chǎn)生了較高的熱情。信息技術(shù)教師是走在教育信息化前沿的教師，對(duì)于各種新技術(shù)上手快，幾乎不需要專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，且不肩負(fù)應(yīng)試之累，理應(yīng)輕松去迎接這次改革機(jī)遇。

高中信息技術(shù)技能課與微課間的“火花”。根據(jù)信息技術(shù)課堂教學(xué)涉及的內(nèi)容屬性，可以將其分成四種課型：理論課、技能課、實(shí)驗(yàn)課和作品制作課。理論課比重較少，實(shí)驗(yàn)課在現(xiàn)實(shí)課堂中極少，技能課比重較大，作品制作課是對(duì)技能和理論的綜合運(yùn)用。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生最喜歡的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容（多選題）如表一所示，學(xué)生目前最擅長(zhǎng)信息技術(shù)技能（多選題）如表二所示。

從表一的數(shù)據(jù)可以看出來(lái)學(xué)生對(duì)技能課學(xué)習(xí)有很大的需求。但62%的學(xué)生對(duì)技能的需求只停留在計(jì)算機(jī)基本操作層面。表二中有44%的學(xué)生對(duì)自己最擅長(zhǎng)的技能無(wú)奈地選擇了“其他”。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的整體技能處于較低的層面，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生水平的參差不齊也是一個(gè)大問(wèn)題。所以，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師往往在重要的技能教學(xué)中忙于答疑或單一指導(dǎo)，課堂效率低下。微課的出現(xiàn)很好地應(yīng)對(duì)了這個(gè)問(wèn)題。微課的“短小精悍”有利于“反復(fù)學(xué)習(xí)”，以及對(duì)技能操作的“過(guò)程演示”，都能和信息技術(shù)技能教學(xué)環(huán)節(jié)擦出“火花”，這些“火花”很好地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，解放了教師的低效重復(fù)勞動(dòng)，提高了課堂效率。

信息技術(shù)微課可能面臨的挑戰(zhàn)。結(jié)合信息技術(shù)課堂以及師資特點(diǎn)，我們看到了信息技術(shù)微課的前景，但是在目前的“方興未艾”之勢(shì)下，我們也應(yīng)清醒地看到其所面臨的挑戰(zhàn)。微課不能做成簡(jiǎn)單的“小視頻”。從微課本身出發(fā)，要有配套的教案、課件、練習(xí)、反思、點(diǎn)評(píng)等。從微課程體系出發(fā)，微課要搭建一個(gè)與之配套的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，在平臺(tái)之上實(shí)現(xiàn)微課程的生態(tài)環(huán)境?！靶∫曨l”只是微課的軀殼，微課要做活成為像可汗學(xué)院一樣有影響力資源還需要很多的努力。作為高中信息技術(shù)學(xué)科，面臨的困難則更大。目前，國(guó)內(nèi)比較成熟的教育資源網(wǎng)站，如“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”“國(guó)家教育云資源平臺(tái)”，或者是資源征集類(lèi)的各種微課競(jìng)賽，信息技術(shù)學(xué)科都比較弱勢(shì)。這和信息技術(shù)不是升學(xué)應(yīng)試科目有直接聯(lián)系。信息技術(shù)教師是教育信息化改革的排頭兵，但是總是在真正的浪潮中缺乏后勁，失去學(xué)科創(chuàng)新的動(dòng)力。

微課前景無(wú)限。高中信息技術(shù)學(xué)科要緊緊抓住這次機(jī)遇，直面各種挑戰(zhàn)，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，來(lái)迎接這次改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生，黃明燕，李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（04）.[2]朱彩蘭，李藝.信息技術(shù)課程四種課程的界定[J].信息技術(shù)課，2011（01）.?編輯 謝尾合

第二篇：微電影演變機(jī)遇與挑戰(zhàn)

微電影：演變、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

【內(nèi)容提要】從最初草根階層制作的網(wǎng)絡(luò)短片，到傳統(tǒng)電影入主網(wǎng)絡(luò)發(fā)行，再匯聚成集結(jié)傳統(tǒng)影視公司、新媒體傳播平臺(tái)與贊助商三方力量打造的以盈利為目的的專(zhuān)業(yè)化的影視作品，“微電影”這種新的電影產(chǎn)業(yè)形態(tài)試圖借助資源整合，實(shí)現(xiàn)多方共贏，并將為中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)也許將借此走向新的融合。

【關(guān) 鍵 詞】微電影/演變/電影產(chǎn)業(yè)/資源整合

2011年5月27日，由網(wǎng)易發(fā)起的國(guó)內(nèi)第一個(gè)微電影節(jié)在北京落下帷幕。從2005年中國(guó)首部手機(jī)電影《聚焦這一刻》推出“博客電影”概念，到2006年被冠以“P2P流媒體元年”，再到2008年土豆網(wǎng)以視頻分享模式進(jìn)軍正版專(zhuān)業(yè)視頻內(nèi)容領(lǐng)域，以及2009年-2010年間，國(guó)內(nèi)兩大視頻網(wǎng)站土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)相繼公布與中影公司等主流電影制作機(jī)構(gòu)的合作計(jì)劃，視頻新媒體行業(yè)邁進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的腳步越來(lái)越密集，大有形成規(guī)模生產(chǎn)之勢(shì)。緣此情形，“微電影”迅速涵蓋了“播客”、“拍客”、“手機(jī)電影”、“網(wǎng)絡(luò)電影”等概念，且為傳統(tǒng)電影業(yè)界與新媒體行業(yè)雙方所認(rèn)同。

“微電影”，顧名思義，“微”即碎片化、個(gè)人化與即時(shí)性。在一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)地都相互聯(lián)接的C時(shí)代(The Connected Era)，個(gè)人電腦、電視、智能手機(jī)、移動(dòng)電子顯示屏、平板電腦等諸多小屏幕競(jìng)相分割著受眾的觀看視野。時(shí)間碎片化、網(wǎng)絡(luò)草根性、娛樂(lè)個(gè)人化，“微電影”拆解了傳統(tǒng)大銀幕電影營(yíng)造的集體白日夢(mèng)，在新媒體時(shí)代形成新的“注意力經(jīng)濟(jì)”(The Economy of Attention)。

一、網(wǎng)絡(luò)短視頻：微電影的“前身”

網(wǎng)絡(luò)短視頻作為微電影的雛形，發(fā)軔于新媒體行業(yè)快速發(fā)展的初期階段?！靶旅襟w”一詞最早可追溯到20世紀(jì)60年代?！?967年，美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)P?戈?duì)柕埋R克(P.Goldmark)發(fā)表了一份關(guān)于開(kāi)發(fā)電子錄像(即Electronic Video Recording，簡(jiǎn)寫(xiě)為EVR)商品的計(jì)劃，首次提出了‘New Media’一詞；1969年，美國(guó)傳播政策總統(tǒng)特別委員會(huì)主席E?羅斯托(E.Rostow)在向尼克松總統(tǒng)提交的報(bào)告書(shū)(簡(jiǎn)稱(chēng)‘羅斯托報(bào)告’)中也多處使用‘New Media’一詞及有關(guān)概念。自此，‘新媒體’用語(yǔ)在美國(guó)社會(huì)迅速流行，并傳至其他西方國(guó)家?！盵1]顯然，當(dāng)時(shí)美國(guó)學(xué)者提出的“新媒體”概念和今天廣泛使用的“新媒體”的概念是不同的。[2]111

2006年年底，北京軟件與信息服務(wù)業(yè)促進(jìn)中心和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合推出國(guó)內(nèi)首部新媒體產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告《2006年-2007年中國(guó)新媒體發(fā)展研究報(bào)告》。該報(bào)告將“新媒體”定義為：新媒體是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字廣播等機(jī)制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、數(shù)字廣播電視網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以電腦、電視、手機(jī)、IPTV、MP3、MP4實(shí)現(xiàn)的能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化、細(xì)分化和互動(dòng)化的傳播方式。部分新媒體在傳播屬性上能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)按放、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的有電子書(shū)、電子雜志等；基于數(shù)字廣播的有數(shù)字電視、車(chē)載電視等；基于無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的有手機(jī)短信，還有跨網(wǎng)絡(luò)的包括IPTV等。[2]111

為簡(jiǎn)明起見(jiàn)，本文姑且將新媒體概念簡(jiǎn)單概括為除報(bào)刊、廣播、電視三大傳統(tǒng)媒體以外的、以數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的互聯(lián)網(wǎng)(第四媒體)①和以智能手機(jī)為終端的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)(第五媒體)。隨著國(guó)內(nèi)各大視頻網(wǎng)站紛紛成立，網(wǎng)絡(luò)短視頻如雨后春筍般涌現(xiàn)。受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展初期帶寬流量的限制，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)系列最早紅遍大江南北，它們由Showgood等大型網(wǎng)站贊助結(jié)集推出，加上部分網(wǎng)友的獨(dú)立創(chuàng)作，先后推出了《大話(huà)三國(guó)》、《東北人都是活雷鋒》、《大學(xué)生自習(xí)曲》等視頻，獲得海量點(diǎn)擊率與廣泛的傳播。盡管Flash具有制作簡(jiǎn)單、容量較小、適合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放等有利條件，培育了微電影最初的受眾資源，但簡(jiǎn)單的二維矢量圖形所構(gòu)成的單一動(dòng)畫(huà)無(wú)論從表現(xiàn)形式，還是動(dòng)作與色彩表現(xiàn)方面，都顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，難以滿(mǎn)足觀眾日益增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)視頻分享需求。

2005年底，幾乎與媒體和觀眾集體對(duì)電影《無(wú)極》的口誅筆伐同步，網(wǎng)絡(luò)視頻工作者胡戈攜帶《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》橫空出世。視頻通過(guò)惡搞、拼貼、解構(gòu)的方式，完成了對(duì)影片《無(wú)極》的顛覆性解讀。此后，胡戈相繼創(chuàng)作了與“饅頭”風(fēng)格類(lèi)似的《春運(yùn)帝國(guó)》和《鳥(niǎo)籠山剿匪記》。

將胡戈前三部作品作為早期網(wǎng)絡(luò)短視頻的典型案例并置在一起分析，可以發(fā)現(xiàn)其中的異同。其相同之處在于，故事風(fēng)格類(lèi)似，偏于惡搞、無(wú)厘頭一路，以后現(xiàn)代的方式解構(gòu)宏大或嚴(yán)肅命題。不同之處在于，《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》與《春運(yùn)帝國(guó)》在制作流程上均不涉及中期的實(shí)拍，只是前期創(chuàng)意輔以后期的剪輯，而且均為作坊式的獨(dú)立創(chuàng)作，成本極為低廉。為了規(guī)避知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，胡戈引述《著作權(quán)法》的規(guī)定，申明其作品是以個(gè)人學(xué)習(xí)為目的，純屬個(gè)人興趣，不涉及商業(yè)行為，因此不構(gòu)成侵權(quán)行為。至于《鳥(niǎo)籠山剿匪記》，就不再是作坊式的獨(dú)立創(chuàng)作，胡戈用了3個(gè)月的時(shí)間，組織近一百名演員進(jìn)行實(shí)地拍攝。場(chǎng)地、道具、交通費(fèi)、演員和劇組人員的勞務(wù)費(fèi)合計(jì)逾十萬(wàn)元。但是導(dǎo)演并沒(méi)有賠錢(qián)，借助六間房網(wǎng)站的贊助，反而略有盈余。②

從個(gè)人基于非盈利目的的自發(fā)式創(chuàng)作，到擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，胡戈成功完成了從網(wǎng)絡(luò)視頻分享者到視頻提供商的角色轉(zhuǎn)變。自此，網(wǎng)絡(luò)視頻的文化與商品屬性合二為一?！而B(niǎo)籠山剿匪記》也暴露出網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)發(fā)展初期的窘境：短片拍攝畫(huà)質(zhì)、演員表演與道具服裝均不夠?qū)I(yè)，帶有較強(qiáng)烈的山寨感。這也是草根網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作者共同面臨的困境。與傳統(tǒng)電影制作者相比，他們?nèi)缤⒈斡?，大多時(shí)候都是憑個(gè)人興趣自?shī)首詷?lè)。作為視頻網(wǎng)站諸多內(nèi)容分類(lèi)中一個(gè)極小的分支，他們的創(chuàng)作與傳統(tǒng)電影業(yè)界幾乎不存在交集，而是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里無(wú)序地生長(zhǎng)。

二、“平行剪輯”：傳統(tǒng)電影涉足新媒體發(fā)行

在草根原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)視頻無(wú)序發(fā)展的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)憑借其“多媒體”的特性，迅速成為“后影院時(shí)代”電影傳播的重要載體之一。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶(hù)有3.25億人。與2010年12月底相比，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶(hù)人數(shù)年增長(zhǎng)4 140萬(wàn)人，年增長(zhǎng)率為14.6%，使用率提升至63.4%。隨著國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平的提高，網(wǎng)絡(luò)視頻已經(jīng)發(fā)展成人們獲取電影資源的重要媒體。[3]根據(jù)艾瑞(IResearch)咨詢(xún)《2008年-2009年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)發(fā)展報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，網(wǎng)絡(luò)視頻已經(jīng)成為中國(guó)應(yīng)用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之一。在網(wǎng)絡(luò)視頻用戶(hù)經(jīng)常觀看的前五類(lèi)節(jié)目中，電影以76.6%的比例排在第一位。③而依據(jù)《2008中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》對(duì)觀眾觀影方式的調(diào)查顯示，雖然61.5%的觀眾選擇在影院觀影，但選擇網(wǎng)絡(luò)觀影的觀眾已達(dá)50.8%，超過(guò)了影碟(40.4%)和電視(23.6%)觀影的比例。[4]新媒體提供了新的觀影方式，對(duì)電影產(chǎn)業(yè)而言已不再是可有可無(wú)的傳播媒介，而是傳統(tǒng)電影產(chǎn)業(yè)鏈拓展盈利渠道的重要環(huán)節(jié)。

早在2002年11月，好萊塢五大電影制片廠(chǎng)索尼、環(huán)球、派拉蒙、華納和米高梅聯(lián)合開(kāi)設(shè)網(wǎng)站“電影連結(jié)”(Movielinks)和Cinemanow網(wǎng)站，分別在原有的DVD租賃業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上推出電影付費(fèi)下載業(yè)務(wù)。2006年年底，文件共享軟件公司BitTorrent宣布，客戶(hù)能夠下載來(lái)自派拉蒙、20世紀(jì)福克斯等好萊塢電影公司的電影。[5]42具體到國(guó)內(nèi)，2005年《七劍》、《青紅》、《如果愛(ài)》等傳統(tǒng)影片曾嘗試通過(guò)縮編手機(jī)版向受眾直接投放。[6]但由于當(dāng)時(shí)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)尚處在建網(wǎng)初期階段，技術(shù)條件不夠成熟，影片嘗試通過(guò)手機(jī)發(fā)行還屬于淺嘗輒止的極少數(shù)。2006年上映的《瘋狂的石頭》在國(guó)內(nèi)成功地嘗試了網(wǎng)絡(luò)發(fā)行。這部小成本制作的電影上映10天后便推出音像制品，并很快推出合法網(wǎng)絡(luò)下載。網(wǎng)友的評(píng)價(jià)對(duì)票房熱賣(mài)起到了顯著的助推作用。

不僅小成本影片嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)行獲得收益，大制作的“高概念”電影也越來(lái)越重視拓展網(wǎng)絡(luò)發(fā)行渠道。2006年9月，電影《夜宴》的網(wǎng)絡(luò)發(fā)行合作公司優(yōu)度寬頻首創(chuàng)“網(wǎng)絡(luò)院線(xiàn)”大體系發(fā)行。被納入其內(nèi)的合作公司包括中國(guó)電信、中國(guó)網(wǎng)通、新浪、百度、電驢(VeryCD)、PPLive等。優(yōu)度寬頻根據(jù)每家合作公司的特點(diǎn)，拓展出點(diǎn)播下載收益分成、廣告收益分成、內(nèi)容銷(xiāo)售等多種合作形式?！兑寡纭纷罱K實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)行收入累計(jì)超100萬(wàn)元人民幣，當(dāng)年10月份累計(jì)下載近70萬(wàn)次，其中付費(fèi)下載收入為15萬(wàn)元左右。[5]44此后《赤壁》與《南京！南京！》也相繼開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)下載渠道，制片方或以廣告收入分成，或以視頻分段收費(fèi)方式獲取相應(yīng)的市場(chǎng)回報(bào)。

相比傳統(tǒng)院線(xiàn)票房的超速增長(zhǎng)，21世紀(jì)前十年間中國(guó)電影試水新媒體發(fā)行的象征意義遠(yuǎn)大于實(shí)際的產(chǎn)業(yè)收益?；ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)“金礦”并沒(méi)有被充分開(kāi)采，電影網(wǎng)絡(luò)版權(quán)收益所占比重幾乎可以忽略不計(jì)。更多的傳統(tǒng)電影制片業(yè)與發(fā)行公司對(duì)新媒體營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)建設(shè)處于觀望期，原因如下：

其一，表現(xiàn)在“軟件方面”，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)盜版居高不下和版權(quán)意識(shí)的淡薄，使得傳統(tǒng)電影怯于全方位投身網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)渠道。優(yōu)酷、土豆、酷

6、我樂(lè)、迅雷、六間房等，幾乎所有國(guó)內(nèi)的知名視頻網(wǎng)站，都曾先后牽涉網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)訴訟。上述網(wǎng)站也頻頻借助“避風(fēng)港原則”④規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)。一旦盜版的視頻出現(xiàn)法律糾紛，網(wǎng)站通常以該行為屬網(wǎng)友自發(fā)上傳為借口，從容逃脫第一責(zé)任人的制裁。這也使視頻網(wǎng)站長(zhǎng)期游走在盜版侵權(quán)的灰色地帶。

其二，表現(xiàn)在“硬件方面”，受制于現(xiàn)有技術(shù)條件，網(wǎng)絡(luò)帶寬和視頻碼率高清觀看要求之間的矛盾日益凸顯出來(lái)。高清視頻對(duì)帶寬條件要求很高，稍長(zhǎng)時(shí)間的緩沖就會(huì)使用戶(hù)失去觀看興趣。如果降低碼率精度，采取高壓縮比例格式上傳，影片的畫(huà)面精度又會(huì)受到影響，圖像模糊，色彩失真，同樣也對(duì)觀影體驗(yàn)帶來(lái)消極影響。這一切都可歸結(jié)為新媒體用戶(hù)自身消費(fèi)習(xí)慣的改變。多媒體的多線(xiàn)程、多窗口環(huán)境極大地解放了觀看行為，不必像在電影院一樣，處于一個(gè)與外界較為隔絕的黑色環(huán)境，迫使觀眾專(zhuān)注于眼前大銀幕的內(nèi)容，而是隨時(shí)可能會(huì)中斷或者關(guān)閉、點(diǎn)擊超鏈接，切換或跳轉(zhuǎn)到別的窗口做其他事情，“眼球”注意力不再集中，動(dòng)輒一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)的影片在碎片化、快速消費(fèi)的閱讀環(huán)境下，要么被割裂得支離破碎，要么顯得冗長(zhǎng)拖沓。

綜上所述，將傳統(tǒng)院線(xiàn)大電影直接移植到網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)新媒體平臺(tái)，這種做法沒(méi)有充分考慮到新媒體特有的媒介屬性，使兩者之間無(wú)法兼容。若想填補(bǔ)這一空白，亟待開(kāi)發(fā)、創(chuàng)作出為其量身定制的電影產(chǎn)品。

三、新媒體與傳統(tǒng)電影的“合流”：微電影的崛起

2009年5月，由母體為電影頻道(CCTV-6)的電影網(wǎng)牽頭，聯(lián)合新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)、酷六網(wǎng)、土豆網(wǎng)、奇藝網(wǎng)等16家網(wǎng)站成立“電影網(wǎng)絡(luò)版權(quán)營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)”。電影網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)最新影片的網(wǎng)絡(luò)版權(quán)之后，在自身承擔(dān)購(gòu)片成本50%的前提下，再以低于獨(dú)家播映的價(jià)格分銷(xiāo)給平臺(tái)里的其他成員，在影片上映時(shí)間方面進(jìn)行差異化排播。加入平臺(tái)的各網(wǎng)站以國(guó)產(chǎn)影片全正版化網(wǎng)絡(luò)傳播為目標(biāo)，力求推動(dòng)國(guó)產(chǎn)電影的版權(quán)保護(hù)，加強(qiáng)各自網(wǎng)站的版權(quán)自律，從而更加規(guī)范地服務(wù)于廣大互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)。[7]2009年9月15日，激動(dòng)網(wǎng)、優(yōu)朋普樂(lè)、搜狐視頻和華夏視聯(lián)等4家國(guó)內(nèi)新媒體版權(quán)擁有者和發(fā)行方，聯(lián)合一百余家互聯(lián)網(wǎng)視頻版權(quán)方，共同發(fā)起“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻反盜版聯(lián)盟”，豎起“堅(jiān)持正版，打擊盜版”的大旗，倡導(dǎo)受眾遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)盜版的視頻內(nèi)容，帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)的洗牌。[8]

隨著視頻正版化的推進(jìn)，視頻網(wǎng)站加大對(duì)正版影視內(nèi)容的投資，不僅為作為內(nèi)容供應(yīng)商之一的傳統(tǒng)電影產(chǎn)業(yè)提供了良性發(fā)展的土壤，而且能夠拓展產(chǎn)業(yè)版圖和話(huà)語(yǔ)可能性。[9]52-54如果說(shuō)新媒體的發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)僅僅是拓寬了電影產(chǎn)業(yè)的盈利渠道，那么新媒體的經(jīng)濟(jì)實(shí)體對(duì)電影內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢(shì)介入，試圖掌控產(chǎn)業(yè)源頭，參與電影產(chǎn)業(yè)的全程競(jìng)爭(zhēng)的策略，則是真正動(dòng)搖了電影銀幕美學(xué)的經(jīng)典本體地位以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)格局的創(chuàng)舉。[10]2010年土豆網(wǎng)發(fā)布了“橙色盒子”自制劇計(jì)劃和“6號(hào)倉(cāng)庫(kù)”中國(guó)人才儲(chǔ)備計(jì)劃，表明其角色從單純的視頻內(nèi)容平臺(tái)供應(yīng)商轉(zhuǎn)型為“平臺(tái)提供商+內(nèi)容出品方”的雙重身份，正式全面進(jìn)軍影視內(nèi)容制作領(lǐng)域。[9]54優(yōu)酷網(wǎng)推出的“優(yōu)酷出品”，是繼2007年“優(yōu)酷拍客”、2008年“優(yōu)酷合計(jì)劃”以來(lái)，優(yōu)酷又一次調(diào)整內(nèi)容和發(fā)展戰(zhàn)略?！拔壕€(xiàn)導(dǎo)演投身網(wǎng)絡(luò)電影，幫助網(wǎng)絡(luò)新銳制作人涉足大銀幕；不止是播放，更參與影片發(fā)行上游環(huán)節(jié)，這是優(yōu)酷出品區(qū)別于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)的重大差異?！盵11]

幾乎與此同時(shí)，傳統(tǒng)電影業(yè)自身也在嘗試轉(zhuǎn)型，向新媒體產(chǎn)業(yè)靠攏。少數(shù)大制作的“高概念”電影作為票房炸彈，占有當(dāng)前票房的絕大部分市場(chǎng)份額，而絕大多數(shù)中小投資的電影，在短暫的檔期條件下無(wú)法獲取預(yù)期效益，有的甚至巨額虧損。電影投資具有高回報(bào)、高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，亟須尋找能夠降低風(fēng)險(xiǎn)、回報(bào)穩(wěn)定的新項(xiàng)目。除此之外，以筆記本電腦、MP4、PSP、平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)媒體為代表的小屏幕也對(duì)傳統(tǒng)大銀幕市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)帶來(lái)巨大的沖擊。電影業(yè)不再一家獨(dú)大，如何適應(yīng)、兼容、共享數(shù)字時(shí)代的多元消費(fèi)方式，實(shí)現(xiàn)與視頻藝術(shù)、視頻游戲與虛擬現(xiàn)實(shí)的有機(jī)融合，也是擺在電影業(yè)界面前的一個(gè)新問(wèn)題。

外在的競(jìng)爭(zhēng)壓力與內(nèi)在的投資需求，兩者合力促使傳統(tǒng)的電影業(yè)界轉(zhuǎn)而投身新媒體領(lǐng)域，通過(guò)優(yōu)勢(shì)資源整合，著力打造電影產(chǎn)業(yè)的新形態(tài)——“微電影”。中影集團(tuán)2007年推出“青年導(dǎo)演電影制片計(jì)劃”和“中影新媒體視聽(tīng)節(jié)目制片計(jì)劃”，2009年宣布與土豆網(wǎng)聯(lián)合投資網(wǎng)絡(luò)新媒體視聽(tīng)節(jié)目，從土豆映像節(jié)入圍作品中精選具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)作團(tuán)隊(duì)。此后又與優(yōu)酷網(wǎng)結(jié)為“戰(zhàn)略合作伙伴”，兩者于2010年6月聯(lián)手雪佛蘭?科魯茲啟動(dòng)中國(guó)首部跨平臺(tái)傳播的微電影——“11度青春系列”項(xiàng)目，其中《老男孩》已然成為“微電影”系列中的超級(jí)品牌。此外，香港導(dǎo)演彭浩翔以監(jiān)制身份進(jìn)軍內(nèi)地，與新浪網(wǎng)聯(lián)合出品《四夜奇譚》，也在網(wǎng)上引起了強(qiáng)烈反響。

如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)短視頻是新媒體時(shí)代的1.0，那么微電影就是升級(jí)版2.0。微電影較前者，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)也比較明顯，挑戰(zhàn)亦隨之增加。

首先，如前所述，網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)作者多為草根出身，沒(méi)有受過(guò)電影制作方面的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。而“微電影”則通過(guò)吸收中影集團(tuán)等專(zhuān)業(yè)化影視制作團(tuán)隊(duì)，借助成熟的電影化運(yùn)作，其精工細(xì)作保證產(chǎn)品內(nèi)容更接近“電影”屬性。

其次，網(wǎng)絡(luò)短視頻制作成本普遍較低，不以營(yíng)利為目的，多為自?shī)首詷?lè)的個(gè)人化產(chǎn)物?！拔㈦娪啊眳s需要一定數(shù)量的成本投入，因此需要探索出可持續(xù)的盈利模式。

目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)基本屬三分天下：一是以土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)和PPTV為代表的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)；二是以新浪、搜狐、網(wǎng)易、騰訊等為代表的門(mén)戶(hù)視頻網(wǎng)；三是以中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視等為代表的由廣播電視供應(yīng)商提供的視頻網(wǎng)(如CNTV)。這些網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)基本都采用Youtube與Hulu的混合運(yùn)營(yíng)模式。在全球范圍內(nèi)，以免費(fèi)視頻復(fù)制與共享為特征的Youtube模式正在迅速衰退，而以?xún)?nèi)容正版化為特征的Hulu模式日益成為視頻行業(yè)的主流運(yùn)營(yíng)模式。具體到中國(guó)的新媒體市場(chǎng)，“視頻分享廣告分成”的模式將在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)占據(jù)主流地位?！?1度青春系列”短片植入雪佛蘭?克魯茲的廣告，而《四夜奇譚》則植入了新浪微博和三星手機(jī)的廣告信息。上述產(chǎn)品作為必不可少的關(guān)鍵道具，較為有效地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，屬于微電影廣告分成嘗試中較為成功的案例。當(dāng)然，由于微電影在制片過(guò)程中攜帶了來(lái)自資本市場(chǎng)的商業(yè)考量，不免成為媒體新一輪資本游戲的掘金地。[12]

最后，與網(wǎng)絡(luò)短視頻熱衷于惡搞、模仿題材不同，微電影充分利用其商業(yè)性特征，自主創(chuàng)作類(lèi)型多樣、風(fēng)格多元的原創(chuàng)故事，結(jié)合當(dāng)下年輕人的生活方式和關(guān)注熱點(diǎn)，盡可能滿(mǎn)足樂(lè)于接受新鮮事物的年輕受眾的多樣化觀影需求?！?1度青春系列”囊括了多種類(lèi)型元素：有堅(jiān)持夢(mèng)想永不言棄的青春集體懷舊的《老男孩》；融合有科幻元素的愛(ài)情故事《L.I》；描述農(nóng)民工進(jìn)城打工后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的《阿澤的夏天》；劇組底層群眾演員懷揣明星夢(mèng)的《哎》；魔幻現(xiàn)實(shí)主義的《東奔西游》；以時(shí)空重疊雙線(xiàn)敘事新穎手法拍攝的《江湖再見(jiàn)》；講述溫情網(wǎng)戀的《李雷與韓梅梅》；都市愛(ài)情動(dòng)畫(huà)片《泡芙小姐的金魚(yú)缸》；厭倦視覺(jué)世界，更愿用心靈去聆聽(tīng)的《拳擊手的秘密》；用穿越手法講述的《夕花朝拾》。上述十部短片盡管風(fēng)格題材不同，卻都和“青春”主題有關(guān)。《四夜奇譚》同樣是如此。演員、樂(lè)手、咖啡店店員、劇組工作人員等成為影片主角，懸疑、穿越、潛規(guī)則、愛(ài)情等熱門(mén)主題穿插其間，乃至片中人物使用手機(jī)上微博這一情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，反映了當(dāng)下都市青年最為真實(shí)的生活方式。

四、微電影：機(jī)遇與未來(lái)

伴隨著微電影的興起，這種新興的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)與傳統(tǒng)電影展開(kāi)了積極對(duì)話(huà)。傳統(tǒng)電影在跨媒體傳播中改變了自身的結(jié)構(gòu)、形式與傳播渠道，其流行性、娛樂(lè)性與交互性得到強(qiáng)化，為觀眾提供了參與體驗(yàn)與理解的新途徑。這種擴(kuò)展所帶來(lái)的影響是電影范疇的模糊化，也是電影本體論需要反思與重新定位的原因。[13]

另一方面，微電影自身的美學(xué)屬性也得到初步定義。在藝術(shù)形態(tài)方面，受帶寬、電腦和手機(jī)屏幕分辨率的局限，微電影更注重情節(jié)簡(jiǎn)潔，畫(huà)面一般不采用大全景和大場(chǎng)面，近景和特寫(xiě)鏡頭大量增加，出場(chǎng)人物相對(duì)較少，劇情關(guān)系較為簡(jiǎn)單。受到屏幕面積的限制，場(chǎng)面調(diào)度的動(dòng)作空間大幅度壓縮。相比注重視覺(jué)奇觀的大銀幕巨片，微電影更注重故事本身的敘事性。

我們發(fā)現(xiàn)，如果按照中景和近景鏡頭在全片所占比例統(tǒng)計(jì)，盡管絕大部分微電影與傳統(tǒng)電影一樣，多以中景和近景為主，但微電影的近景鏡頭比中景鏡頭明顯增加。7部影片中有4部的近景與特寫(xiě)比例超過(guò)半數(shù)，占據(jù)主體。有理由認(rèn)為，考慮到新媒體終端屏幕較小的特點(diǎn)，在微電影的創(chuàng)作中，導(dǎo)演有針對(duì)性地調(diào)整了各個(gè)景別所占的比例，以“鏡頭更加推進(jìn)”的方式，適應(yīng)觀眾的小屏幕觀影需求。此外，從剪輯率看，微電影要比傳統(tǒng)電影更為頻繁。

微電影不僅在美學(xué)層面對(duì)傳統(tǒng)電影的藝術(shù)形態(tài)展開(kāi)微調(diào)，在產(chǎn)業(yè)拓展層面也有其自身顯著特點(diǎn)。本文借鑒SWOT分析工具，比較分析微電影相比傳統(tǒng)電影的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。

微電影從誕生的第一天起，就不是作為傳統(tǒng)電影的對(duì)立面而存在的。兩者本來(lái)就是互補(bǔ)協(xié)作的共生體。如果說(shuō)《老男孩》的導(dǎo)演肖央、《一只狗的大學(xué)時(shí)光》的導(dǎo)演盧正雨是新媒體為傳統(tǒng)電影業(yè)界輸送的新鮮血液，那么，姜文、賈樟柯、王小帥、張一白、陸川、寧浩等人相繼投身微電影創(chuàng)作，則表現(xiàn)為傳統(tǒng)電影對(duì)微電影這一新興產(chǎn)業(yè)文化的積極參與。當(dāng)新的“視頻代”呼之欲出，展示“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)力量的全新魅力”，帶給我們的不僅是更新穎的故事題材與美學(xué)感受，也會(huì)深刻影響傳統(tǒng)影視制作的固有模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)帶寬的快速拓展以及3G手機(jī)技術(shù)應(yīng)用的成熟與普及，微電影的發(fā)展模式亦將愈加多元。未來(lái)電影的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，也許不再以院線(xiàn)是否上檔以及票房收入作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，相反，“On line”(在線(xiàn))、“Off line”(離線(xiàn))、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率與“首頁(yè)資源”或?qū)⒊蔀樾乱惠嗠娪爱a(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)質(zhì)資源。飽受好萊塢大片市場(chǎng)沖擊的中國(guó)電影業(yè)，也許會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)重新排列組合，走向新的融合與發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

①1998年，聯(lián)合國(guó)新聞委員會(huì)將互聯(lián)網(wǎng)正式定為“第四媒體”，參見(jiàn)宋含笑：《媒介融合背景下影視作品的跨媒體內(nèi)容生產(chǎn)》，《當(dāng)代電影》2011年第6期，第116頁(yè)。

②胡戈透露，《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》花了4天時(shí)間寫(xiě)劇本，5天制作，自編自導(dǎo)，自己配音，成本非常低廉。《春運(yùn)帝國(guó)》借用《黑客帝國(guó)》以及周星馳的喜劇片加以畫(huà)面剪接，只請(qǐng)一個(gè)人配音，成本只有一兩萬(wàn)元。參見(jiàn)劉亞力的《胡戈現(xiàn)象初露產(chǎn)業(yè)化端倪開(kāi)啟新媒體娛樂(lè)形態(tài)》一文，http://net.chinabyte.com/499/2457999.shtml。

③有關(guān)數(shù)據(jù)參看網(wǎng)頁(yè)http:///consulting/Online_Movie/DetailNews_id_91772.html。

④避風(fēng)港原則，是現(xiàn)行法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)侵權(quán)的一個(gè)免責(zé)條款。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供者接到侵權(quán)通知后，只要及時(shí)刪除侵權(quán)內(nèi)容，法律上就無(wú)需承擔(dān)侵犯版權(quán)的連帶賠償責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

活動(dòng)背景：

這是一個(gè)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，改革與創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主旋律，新的技術(shù)在多維度上對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大的影響。

尤其是以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為代表的變革與創(chuàng)新所帶來(lái)的沖擊，不僅僅是技術(shù)上的，更多是思維上的。

變化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，但我們看到的不是對(duì)立而是機(jī)遇，創(chuàng)新是內(nèi)在發(fā)展的要求，但我們發(fā)現(xiàn)這不是口號(hào)，而是挑戰(zhàn)。

活動(dòng)流程：

13：00—13：30 簽到嘉賓、客戶(hù)入場(chǎng)

13：30—13：35 開(kāi)場(chǎng)宣傳片

13：35—13：50主辦方領(lǐng)導(dǎo)致辭

第一部分：“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下如何實(shí)現(xiàn)共贏”

13：50—14：40主題演講-民營(yíng)資本進(jìn)入壟斷行業(yè)還有多遠(yuǎn)

14：40—15：10提問(wèn)環(huán)節(jié)（預(yù)計(jì)4個(gè)問(wèn)題）

民營(yíng)上市公司高管

15：10—15：30 茶歇

15：30—16：30主題論壇（2）：互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融行業(yè)如何實(shí)現(xiàn)共贏 16：30—17：30主題論壇（3）：如何做好新媒體環(huán)境下企業(yè)傳播和危機(jī)管理 17：30 會(huì)議結(jié)束

17：30—18：00茶歇

第二部分“投資者報(bào)和他的朋友們”晚宴

18：00 晚宴開(kāi)始

18：00—18：05主辦方領(lǐng)導(dǎo)祝酒詞丁琨 投資者報(bào)總經(jīng)理

18：05—18：15主辦方領(lǐng)導(dǎo)致辭：金融新形勢(shì)下如何贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

金融市場(chǎng)的變革與發(fā)展，必然要求企業(yè)適應(yīng)新的變化，著力建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)贏得客戶(hù)信賴(lài)。

18：15—18：25現(xiàn)代熱舞表演

18：25—18：40頒獎(jiǎng)（怡橋財(cái)經(jīng)5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）

最具投資價(jià)值上市公司、最具成長(zhǎng)性上市公司、最值得信賴(lài)上市公司、最

佳證券公司、最具創(chuàng)新力證券公司

18：40—18：50女生獨(dú)唱

18：50—19：05頒獎(jiǎng)（投資者報(bào)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）

最佳基金公司、最具價(jià)值基金公司、最具成長(zhǎng)性基金公司

19：05—19：15雙人芭蕾舞表演

19：15—19：30頒獎(jiǎng)（怡橋財(cái)經(jīng)4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）

最值得信賴(lài)證券公司、最值得信賴(lài)的中介機(jī)構(gòu)（除券商）、最穩(wěn)健的私募機(jī)構(gòu)、最具創(chuàng)新力的私募機(jī)構(gòu)

19：30—19：40現(xiàn)代熱舞表演

19：40—19：55頒獎(jiǎng)（投資者報(bào)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）

最佳銀行、最值得信賴(lài)銀行、最具影響力保險(xiǎn)公司

20：00 晚宴結(jié)束

第三部分“2014投資者報(bào)高爾夫友誼賽”

07：00—07：30 高爾夫球場(chǎng)—清河灣高爾夫球場(chǎng)集合，簽到

07：30—11：30 比賽時(shí)間

11：30—12：00 梳洗、換裝

12：00—14：00 球場(chǎng)便餐、頒獎(jiǎng)

12：00—14：00 活動(dòng)結(jié)束

第四篇：信息技術(shù)微課

信息技術(shù)微課 教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題： 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng) 授課地點(diǎn)：科教樓錄播室 授課時(shí)間：2016年9月 教學(xué)目的：

知識(shí)與技能（1）掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的地位和作用；

（2）了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展；

（3）了解Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展及特點(diǎn)。

過(guò)程與方法（1）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與自我探

索能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生合作精神。教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的作用和了解Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展及特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)Windows操作系統(tǒng)的特點(diǎn)。教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組協(xié)作法、自主探究法。教學(xué)課時(shí)：一學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）引入

在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成的，只有計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，是不能直接使用的，還需要我們給它安裝一系列的軟件才行。但是，面對(duì)這么多的軟硬件資源，就必須要有一個(gè)管理者來(lái)進(jìn)行合理統(tǒng)一的管理，才能使計(jì)算機(jī)正常高效地工作，這個(gè)管理者就是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)。那么，我們今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)。

（用課件出示課題：

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)）

（二）新課

1、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)

最初的計(jì)算機(jī)是沒(méi)有操作系統(tǒng)的，科學(xué)家是通過(guò)各種操作按鈕來(lái)控制計(jì)算機(jī)，直到后來(lái)操作系統(tǒng)的誕生，才使得計(jì)算機(jī)普及開(kāi)來(lái)。其實(shí)，剛才同學(xué)們開(kāi)機(jī)時(shí)出現(xiàn)的畫(huà)面就是操作系統(tǒng)WindowsXP的開(kāi)機(jī)畫(huà)面，現(xiàn)在呈現(xiàn)在同學(xué)們面前的是WindowsXP的桌面。

那么，操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中到底扮演什么角色呢？ 操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中就是管理計(jì)算機(jī)的軟硬件資源，是人與計(jì)算機(jī)之間交流的橋梁。

（出示課件讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)的任務(wù)：處理器管理、內(nèi)存管理、設(shè)備管理、存儲(chǔ)器管理、應(yīng)用程序接口管理、用戶(hù)界面管理。）

2、操作系統(tǒng)的發(fā)展

我們剛剛提到的WindowsXP，是現(xiàn)在最常用的、風(fēng)靡全球的Windows操作系統(tǒng)，但是最早出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)并不是Windows操作系統(tǒng)，而是DOS（Disk Operation System）磁盤(pán)操作系統(tǒng)，它是1985年到1995年的個(gè)人電腦上最主要的操作系統(tǒng)，是對(duì)磁盤(pán)上的文件進(jìn)行管理，曾經(jīng)占領(lǐng)了個(gè)人電腦操作系統(tǒng)領(lǐng)域的大半壁江山，全球絕大多數(shù)電腦上都能看到它的身影。

那么DOS操作系統(tǒng)到底是什么樣的呢？

3、探索活動(dòng)：通過(guò)Windows操作系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)DOS操作系統(tǒng)。（1）進(jìn)入DOS環(huán)境 單擊“開(kāi)始”——“運(yùn)行”——“輸入cmd”，進(jìn)入到DOS環(huán)境下。進(jìn)入DOS操作系統(tǒng)后，我們發(fā)現(xiàn)界面不是桌面和圖標(biāo)，而是一個(gè)字符界面。在字符界面中，我們只能通過(guò)鍵盤(pán)輸入字符命令來(lái)指揮計(jì)算機(jī)工作。

（2）在DOS操作系統(tǒng)下向計(jì)算機(jī)發(fā)出命令

學(xué)生活動(dòng)：

①請(qǐng)大家在鍵盤(pán)上輸入time然后按回車(chē)鍵，觀察執(zhí)行了什么操作；

②敲回車(chē)后再輸入date，然后按回車(chē)鍵，又觀察執(zhí)行了什么操作；

③輸入 exit后，按回車(chē)鍵，又執(zhí)行了什么操作。

（3）老師小結(jié)

DOS操作系統(tǒng)沒(méi)有桌面，采用的是字符界面，是純文本界面，用戶(hù)對(duì)電腦的操作是通過(guò)鍵盤(pán)命令完成，完成每一項(xiàng)操作都必須鍵入相應(yīng)的命令，是單任務(wù)系統(tǒng)，它的操作方法和操作界面對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難以掌握。隨著軟硬件的發(fā)展，該系統(tǒng)已經(jīng)不是計(jì)算機(jī)的主流操作系統(tǒng)，已被Windows操作系統(tǒng)代替?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)一開(kāi)機(jī)就是Windows操作系統(tǒng)桌面，每一項(xiàng)操作基本都是用戶(hù)通過(guò)鼠標(biāo)操作完成。Windows是在DOS基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，所以?xún)蓚€(gè)是同根的，DOS——Windows3.0——Windows95——Windows2000——Windows2003——WindowsXP——Windows7到現(xiàn)在的Windows8都是一步步發(fā)展起來(lái)的，一步步完善，一般直觀的感覺(jué)Windows跟DOS不同的就是采用圖形化界面，操作更人性化，使我們更容易更快捷地操縱計(jì)算機(jī)。

（依次出示各個(gè)操作系統(tǒng)的界面）

4、Windows操作系統(tǒng)的特點(diǎn)

在日常操作中，我們發(fā)現(xiàn)Windows具有如下特點(diǎn)：（1）直觀、高效的圖形用戶(hù)界面

Windows的用戶(hù)界面統(tǒng)一、美觀，便于操作者學(xué)習(xí)和使用，Windows所有的程序都擁有相同或相似的基本外觀，包括窗口、菜單、工具條等，使用者掌握了其中一個(gè)就不難學(xué)會(huì)其他軟件的基本操作。（2）多用戶(hù)多任務(wù)的操作環(huán)境

多任務(wù)：它可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，每個(gè)程序都是以窗口的形式出現(xiàn)在桌面上。（演示加以說(shuō)明）多用戶(hù)：還可以在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上為每個(gè)用戶(hù)保留獨(dú)立空間，不同的用戶(hù)在登錄時(shí)通過(guò)輸入不同密碼進(jìn)入到自己的設(shè)置環(huán)境中。（舉例加以說(shuō)明）

（三）知識(shí)拓展

1、Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展

Windows操作系統(tǒng)1985年誕生以來(lái)經(jīng)歷了一些什么發(fā)展歷程呢？請(qǐng)同學(xué)查閱資料將Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程中的不同版本查找出來(lái)。

2、計(jì)算機(jī)除了DOS和Windows操作系統(tǒng)外還有那些操作系統(tǒng)呢？

第五篇：高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

高中信息技術(shù)學(xué)科

微課研究

蓋州市第二高級(jí)中學(xué)

孫英筠

0 高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

蓋州市第二高級(jí)中學(xué)

孫英筠

電話(huà)：***

【摘要】

隨著新課程改革的深入，我們教學(xué)方式也有了很大改變，尤其是信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，給課堂營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，隨著對(duì)教師信息技術(shù)的各種培訓(xùn)，各校一線(xiàn)教師都接觸到了“微課”，也許你會(huì)問(wèn)：什么是微課呢？我要告訴大家，所謂的微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。精美的視頻配上悅耳的音樂(lè)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，并引發(fā)學(xué)生更深入的思考。其形式是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)內(nèi)容的可視化及精美的制作，達(dá)到最佳效果目的，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是極短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】

高中 信息技術(shù) 微課研究

一、信息技術(shù)課堂引入微課

（1）信息技術(shù)課相比于較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生在上課時(shí)間可以很輕松地使用到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，老師講解的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄楚的話(huà)，可以反復(fù)觀看微課，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)在課堂上全部掌握。因而有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

（2）我們信息技術(shù)教師比其他學(xué)科教師在制作微課件時(shí)具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，軟件操作及視頻剪輯等方面比其他科目教師更容易。

（3）信息技術(shù)學(xué)科部分操作適合采用微課的形式呈現(xiàn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以反復(fù)觀看，邊操作邊觀看，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

（4）把微課引入課堂，更能符合我們新課程改革所倡導(dǎo)的自主探究學(xué)習(xí)，更有效地翻轉(zhuǎn)了課堂教學(xué)。

二、微課的制作過(guò)程

１、選好題

微課視頻長(zhǎng)度一般不超過(guò)5分鐘，加之片頭和片尾，共計(jì)不超過(guò)10分鐘。因此要做到短而精，選題則是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)要注重典型性和針對(duì)性，同組教師之間可采用分工合作，從而確保微課堂內(nèi)容豐富多彩。

２、微課設(shè)計(jì)至關(guān)重要

（1）微課是我們面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的一種視頻學(xué)習(xí)資源，所以必需考慮到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平及教學(xué)內(nèi)容的理解水平，圍繞學(xué)生困惑的地方精心設(shè)計(jì)，提高微課高效性。

（2）微課的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)課堂不同于以往教學(xué)課堂的思想，將原有的一堂課分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解，從而編制成微課視頻。在滿(mǎn)足了大多學(xué)生的要求前提下，水平高點(diǎn)的學(xué)生可以對(duì)課程內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难诱箤W(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，其他同學(xué)也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)要有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好的設(shè)計(jì)，高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

能利用視頻多媒體的特性，綜合運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的效果等提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生能夠逐步解決各種問(wèn)題與方法。

３、充分準(zhǔn)備教學(xué)資源

根據(jù)微課課型的不同，資源準(zhǔn)備也不同，比如：

（1）新授課講解型和探究活動(dòng)型微課需要準(zhǔn)備的教學(xué)資源較多，可以是圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等，教師結(jié)合幻燈片進(jìn)行講解，并適當(dāng)添加一些字幕。

（2）上機(jī)操作演示型微課較為簡(jiǎn)單，只需要制作者利用錄屏軟件，結(jié)合軟件操作和個(gè)人講解，在適當(dāng)位置添加標(biāo)記和字幕即可。

４、微課制作的軟件

微課制作的軟件主要包含錄屏軟件和影視編輯軟件。

（1）錄屏軟件Camtasia Studio

目前教師在進(jìn)行微課錄制的最主要軟件是Camtasia Studio，由Tech Smith公司研制開(kāi)發(fā)的，可進(jìn)行屏幕高清錄制、視頻播放、視頻編輯，具備強(qiáng)大的后期處理能力，在錄制屏幕結(jié)束后，基于時(shí)間軸對(duì)視頻和音頻進(jìn)行各類(lèi)剪輯處理，最后輸出成相應(yīng)的視頻。

（2）格式工廠(chǎng)

格式工廠(chǎng)是一款多功能的多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件，可以實(shí)現(xiàn)大多數(shù)音頻、視頻以及圖像不同格式之間的相互轉(zhuǎn)換。格式工廠(chǎng)支持60多國(guó)語(yǔ)言，軟件啟動(dòng)后是中文且完全免非常好用，可以對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯、合并。是教師制作課件中用視頻的常用工具。

５、信息技術(shù)微課的制作過(guò)程 高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

（1）充分準(zhǔn)備錄制工作。包括教學(xué)資源的準(zhǔn)備（教學(xué)課件的制作，字幕板書(shū)的編制），相關(guān)操作軟件的安裝，視頻拍攝器材的準(zhǔn)備，麥克風(fēng)耳機(jī)的調(diào)試，錄屏軟件的安裝等。錄制地點(diǎn)選擇安靜的室內(nèi)，保證錄制效果良好。

（2）正式錄制。利用Camtasia Studio或其他錄屏軟件，結(jié)合教師的講解，要求語(yǔ)音干凈明亮，思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢完整。包括課題展示，學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，情境導(dǎo)入，問(wèn)題分析，解決問(wèn)題，課后小結(jié)反思等主要環(huán)節(jié)組成。

（3）視頻編輯。利用Camtasia Studio完成錄制后，利用快捷鍵F10退出錄制，選擇保存視頻或直接進(jìn)入編輯模式，可利用軟件自帶功能進(jìn)行視頻的編輯，添加注釋字幕，進(jìn)行音頻的簡(jiǎn)單處理。再加上片頭、片尾，同時(shí)可以使用Premiere、Sony Vegas等專(zhuān)業(yè)視頻處理軟件進(jìn)行視頻的專(zhuān)業(yè)處理。

（4）視頻輸出。對(duì)視頻進(jìn)行預(yù)覽后，選擇合適的視頻音頻參數(shù)輸出所需的視頻文件。還可以利用格式工廠(chǎng)軟件進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換。

６、信息技術(shù)微課錄制注意事項(xiàng)

（1）精心準(zhǔn)備教學(xué)資源，整合多種教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)合理，有明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠有效解決所講知識(shí)點(diǎn)。

（3）教師講解語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講究方法，善于引導(dǎo)，并控制好時(shí)間。

（4）視頻需要加入提示性信息（如板書(shū)、提示性文字、圖形標(biāo) 高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

注等）。利用在微課中適當(dāng)位置設(shè)置暫?；蛱崾疚淖职盐瘴⒄n的節(jié)奏。

（5）將微課納入課堂教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，與整節(jié)課相匹配。

（6）作品制作應(yīng)符合規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，畫(huà)面聲音清晰，符合視頻音頻主流技術(shù)參數(shù)，有推廣價(jià)值。

三、信息技術(shù)典型微課示例

１、新課講授型

上海科技教育出版社《信息技術(shù)的基礎(chǔ)》中“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”一節(jié)有關(guān)計(jì)算機(jī)的硬件內(nèi)容，由于課堂條件有限無(wú)法讓學(xué)生實(shí)際接觸硬件以及網(wǎng)絡(luò)硬件組成，因此，教師可利用攝影機(jī)拍攝學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房，為學(xué)生詳細(xì)介紹主要硬件，教師在后期加入配音。通過(guò)視頻剪輯，合成，配上適當(dāng)?shù)淖帜坏玫轿⒄n視頻。又比如網(wǎng)線(xiàn)的制作，教師可以利用攝像機(jī)將網(wǎng)線(xiàn)的整個(gè)制作過(guò)程錄制下來(lái)，在后期配上注釋字幕，學(xué)生在課上直接觀看，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

２、操作演示型

所有高中學(xué)生，每當(dāng)自已上到高二上學(xué)期時(shí)，都必須參加省里的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，而測(cè)試中也有部分操作題，由于學(xué)校機(jī)房條件及學(xué)生個(gè)體的差異，教師需要在課堂上花大量時(shí)間為學(xué)生演示所有的操作要點(diǎn)。而采用微課教學(xué)后，學(xué)生在操作訓(xùn)練中遇到困難，可以有針對(duì)地觀看教師預(yù)先做好的操作講解視頻，通過(guò)反復(fù)觀看，自己操作，迅速高效地解決自己的困難。通過(guò)此類(lèi)視頻可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，提高了教師的教學(xué)效率。

３、探究活動(dòng)型 高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材中第二節(jié)“信息作品的制作”，以往的教學(xué)效果很不理想而采用微課的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生吸煙到底對(duì)人的身體有什么害處創(chuàng)設(shè)探究情境。通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)和課件結(jié)合教師的講解，從而對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作進(jìn)一步完成探究任務(wù)。

４、高中信息技術(shù)微課存在的問(wèn)題及解決方法

（1）由于個(gè)體差異，部分學(xué)生缺乏約束能力，導(dǎo)致微課使用效果大打折扣。為了更有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師一方面需要精心制作微課，另一方面必須加強(qiáng)課堂管理，保持學(xué)生們的穩(wěn)定注意力和興趣。

（2）高中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，有些學(xué)生已習(xí)慣了以往邊講邊練的課堂教學(xué)，存在對(duì)微課教學(xué)的不適應(yīng)。這就要求教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮微課不同于其他學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)微課教學(xué)的課堂節(jié)奏，轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

（3）由于教師的教學(xué)水平差異和準(zhǔn)備情況不同，部分教師的微課質(zhì)量不高。導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不佳，學(xué)習(xí)困難。這就需要教師仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高微課的質(zhì)量以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（4）微課的配套資源及網(wǎng)絡(luò)支持跟不上，導(dǎo)致微課教學(xué)的拓展性不佳，資源無(wú)法得到充分的共享。這就要求微課的配套資源要跟上，不僅包括演示課件、操作素材，還包括課堂學(xué)案、學(xué)生練習(xí)及素材等。同時(shí)還要有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，可以讓學(xué)習(xí)者突破時(shí)間、空間的限制，利用微課開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加靈活與便利。

微課作為一種嶄新的教學(xué)形式和高效的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)在越來(lái)越 高中信息技術(shù)學(xué)科微課研究

多的課堂中使用，微課的出現(xiàn)不但讓信息技術(shù)課堂更加充滿(mǎn)生機(jī)和活力，有效的提高了課堂的教學(xué)效果。而針對(duì)微課在信息技術(shù)課堂應(yīng)用的研究只有不斷實(shí)踐和探索，才能使其更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要，讓課堂更加美好！