第一篇：蘇教版五年級(jí)上《第六單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

第六單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

（二）單元知識(shí)體系: 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。單元教材分析: 本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,來(lái)教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷描述數(shù)據(jù)方式的發(fā)展過(guò)程。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是描述數(shù)據(jù)的重要方法之一。教材創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)四個(gè)興趣小組活動(dòng)人數(shù)的情境,并給出四個(gè)興趣小組人數(shù)的單式統(tǒng)計(jì)表,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考如何把四個(gè)小組的人數(shù)合在一張統(tǒng)計(jì)表里,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要。教材讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),掌握填表和分析的方法,有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問(wèn)題的需要。引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的信息,根據(jù)圖中的信息填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并解答相應(yīng)的問(wèn)題,從而使學(xué)生體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更復(fù)雜,表達(dá)的信息也比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更豐富。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷不同難度的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。為幫助學(xué)生切實(shí)掌握填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基本方法,教材注意由易到難,逐步提高收集和整理數(shù)據(jù)的難度:先提供整理好的數(shù)據(jù),讓學(xué)生集中精力掌握填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法;再讓學(xué)生圍繞身邊一些熟悉的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查,并將收集的數(shù)據(jù)整理后填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表或復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖;最后提出一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)或稍復(fù)雜的調(diào)查活動(dòng)收集、整理、描述數(shù)據(jù),進(jìn)而解決問(wèn)題。

3.本單元的操作性很強(qiáng),要盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。注重教學(xué)思想和方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理地思考的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并加以解決。

3.使學(xué)生根據(jù)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的需要,主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的判斷,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。4.通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。單元課時(shí)分配: 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 1課時(shí)

1課時(shí) 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

第1課時(shí) 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)內(nèi)容：

P84-85例1和練一練，練習(xí)十五1-2題。三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能調(diào)查收集、整理數(shù)據(jù)，用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)；能簡(jiǎn)單分析表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)明數(shù)據(jù)反映的簡(jiǎn)單事實(shí)。

2.使學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程、運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)并了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，提高用統(tǒng)計(jì)表處理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的技能，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的調(diào)查與分析。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)例1：

1.周六，我們很多同學(xué)參加了各種興趣小組。請(qǐng)看青云小學(xué)五年級(jí)正在活動(dòng)著的4個(gè)興趣小組情況。

出示例題圖。指名說(shuō)一說(shuō)各小組人數(shù)。

2.把這4個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。（學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)）3.4個(gè)小組的情況，每小組一張，這樣的統(tǒng)計(jì)表我們把它稱之為單式統(tǒng)計(jì)表。如果要把四個(gè)組 的情況放在一張表里，就需要用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。這節(jié)課我們就來(lái)研究復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書(shū)課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

二、學(xué)習(xí)新課 1.出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 解讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭。

指出：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭一般都需要分成3塊，橫著的分別表示男生和女生，即“性別”；豎著的表示各個(gè)興趣小組的名稱，即“組別”；中間這塊即我們統(tǒng)計(jì)的各類數(shù)據(jù)，即“人數(shù)”，也可以寫(xiě)成“數(shù)量/人”。現(xiàn)在你能根據(jù)剛才四張表中的數(shù)據(jù)完成這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎？ 2.學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

3．交流：你是怎樣計(jì)算合計(jì)數(shù)以及總計(jì)數(shù)的？ 指出：總計(jì)、合計(jì)都是合起來(lái)的意思。

4．評(píng)價(jià)：觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你可以知道哪些信息？ 5.與剛才的單式統(tǒng)計(jì)表相比，你覺(jué)得它有哪些優(yōu)點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)： 1.練一練：(1)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

閱讀問(wèn)題，用什么方法可以解決？(2)分析數(shù)據(jù)

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，你了解了哪些數(shù)據(jù)？

(3)回顧反思。我們開(kāi)始要了解哪些情況？這樣的問(wèn)題怎樣解決？你對(duì)統(tǒng)計(jì)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些認(rèn)識(shí)？

2.練習(xí)十五第1題。

提問(wèn)這個(gè)學(xué)校有多少個(gè)班級(jí)，再讓學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并完成相應(yīng)的計(jì)算。

核對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生討論下面的問(wèn)題，交流想法。3.練習(xí)十五第2題。

把分組調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，核對(duì)數(shù)據(jù)。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表有什么練習(xí)和區(qū)別？你還有哪些收獲與體會(huì)？

第2課時(shí) 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

P87-88練習(xí)十五第3-6題。三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的項(xiàng)目調(diào)查、整理的數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值，提高數(shù)據(jù)處理技能，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.使學(xué)生在應(yīng)用中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能主動(dòng)與他人合作、交 流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：收集整理數(shù)據(jù)，用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查和分析數(shù)據(jù)。教學(xué)流程：

一、引入課題

談話：為了進(jìn)一步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，掌握收集數(shù)據(jù)、用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)生活中相關(guān)數(shù)據(jù)的方法，今天我們練習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、看表分析 1.了解數(shù)據(jù)。

閱讀練習(xí)十五第4題，了解題意和內(nèi)容。交流：從上面的統(tǒng)計(jì)表中，你能了解些什么？ 注意引導(dǎo)學(xué)生分別橫看、豎看，讀懂各個(gè)數(shù)據(jù)。2.分析數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：哪一種動(dòng)物數(shù)目最多？世界哪些動(dòng)物類群的物種數(shù)目最少？中國(guó)呢？ 引導(dǎo)估計(jì)：中國(guó)哪幾個(gè)動(dòng)物類群的物種數(shù)目超過(guò)全世界的十分之一？哪幾個(gè)不足全世界的十分之一？

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道的？

你還能想到哪些問(wèn)題？提出來(lái)和大家一起分享。3.體會(huì)特點(diǎn)。

提問(wèn)：和單式統(tǒng)計(jì)表比，為什么說(shuō)這里的統(tǒng)計(jì)表是“復(fù)式”統(tǒng)計(jì)表？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在比較數(shù)據(jù)時(shí)有什么好處？

三、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐 1.練習(xí)十五第5題。調(diào)查數(shù)據(jù)。

對(duì)于全班同學(xué)的身高，可以用什么辦法知道？ 那我們可以怎么調(diào)查呢？ 分類整理、填表。

怎么整理我們剛調(diào)查到的數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生分男女生分段整理）全班核對(duì)、統(tǒng)一。

最后學(xué)生再填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分析數(shù)據(jù)。

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答統(tǒng)計(jì)表下面的問(wèn)題?；仡櫡此?。

我們解決身高問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)是怎么做的？說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷了哪些過(guò)程。為什么用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)？你在統(tǒng)計(jì)中有什么體會(huì)？ 2.練習(xí)十五第6題。

出示第6題，學(xué)生閱讀，明確要統(tǒng)計(jì)哪幾個(gè)人的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)用什么做單位。

和同桌合作，完成下面的統(tǒng)計(jì)表，一起交流、填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

交流統(tǒng)計(jì)表下面的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的雙休日時(shí)間安排還有哪些需要注意和調(diào)整的地方。

指出：合理的安排時(shí)間，是每個(gè)人都需要注意的事情。

四、總結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？ 你對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有哪些經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)？

五、作業(yè)

練習(xí)十五第3題。

第3課時(shí) 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

P89-90例2和練一練，練習(xí)十六1-2題。三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能簡(jiǎn)單分析、比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，知道數(shù)據(jù)反映的信息。

2.感受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的作用，發(fā)展處理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的技能，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.使學(xué)生主動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，形成相互合作、積極思考的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)和運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)的調(diào)查與分析。

教學(xué)準(zhǔn)備： 班上所有同學(xué)的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)情況記載表。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境。

引導(dǎo)：你參加過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試嗎？你知道測(cè)試內(nèi)容包括哪些項(xiàng)目？

龍園小學(xué)五年級(jí)一班體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)，1分鐘跳繩項(xiàng)目成績(jī)?nèi)考案瘢覀儊?lái)看看。2.板書(shū)課題

二、探究新課

1.出示例2，觀察該統(tǒng)計(jì)圖，你知道這是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？在統(tǒng)計(jì)圖中了解到哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生有序的從幾個(gè)方面來(lái)交流：（1）統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容、時(shí)間

（2）圖例中兩種顏色分別表示什么意思？我們?cè)谧鳂I(yè)中可以分別用白色和陰影來(lái)表示。（3）縱軸：表示什么？一格表示多少？橫軸：表示什么？注意間隔問(wèn)題。（4）具體的數(shù)據(jù)，要盡量找準(zhǔn)合適的高度。

（5）注意美觀：線條要用尺畫(huà)直；陰影也要用尺畫(huà)直，不能太??；直條的寬度要統(tǒng)一??

指出：這張統(tǒng)計(jì)圖用直條來(lái)表示各人數(shù)（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖）統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容既包含了男女生人數(shù)，又包含了三個(gè)等級(jí)，統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)方面；這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)：復(fù)式）

2.讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，請(qǐng)你把有關(guān)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)上的表格里。交流填寫(xiě)結(jié)果。3.回答問(wèn)題P90的問(wèn)題

出示問(wèn)題，小組討論，再全班交流。

在回答上面的問(wèn)題時(shí)，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)做判斷的？ 問(wèn)：回答這些問(wèn)題，看統(tǒng)計(jì)圖方便還是看統(tǒng)計(jì)表方便？ 指出：它們各有優(yōu)點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖更直觀。

三、完成練一練：

剛才我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填寫(xiě)了統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)完成統(tǒng)計(jì)圖，你行么？

請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上的練一練。學(xué)生嘗試練習(xí)。

交換檢查，說(shuō)說(shuō)你的同桌在練習(xí)中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 在這個(gè)過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本步驟：

1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)圖中確定合適的高度；并標(biāo)好數(shù)據(jù)。注意不正好的情況下如何確定適宜的高度。

2.畫(huà)出合適的條形，并分別用兩種不同的表示方法來(lái)表示兩個(gè)不同的年級(jí)。書(shū)上是分別用淡粉紅和深粉紅來(lái)表示，我們平時(shí)的作業(yè)可選擇一個(gè)留白一個(gè)畫(huà)陰影來(lái)區(qū)別。

3.注意適當(dāng)?shù)拿烙^。注意檢查是否有遺漏等問(wèn)題。

4.根據(jù)畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖，提幾個(gè)適宜的問(wèn)題并解決。體會(huì)其“直觀”的優(yōu)點(diǎn)。

四、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十六第1題。

學(xué)生審題，觀察統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小學(xué)上學(xué)期籃球比賽得分情況，回答下面的兩個(gè)問(wèn)題。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?；仡櫼幌拢覀?cè)谑裁辞闆r下想到要用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的？對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖你有哪些認(rèn)識(shí)？ 2.課堂作業(yè)：練習(xí)十六第2題。

第4課時(shí) 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

P91-93，練習(xí)十六第3-6題和“你知道嗎”。三維目標(biāo)：

1.能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，自主探索，完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。2.使學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。

3.進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)相互合作取得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)1.提醒寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表時(shí)間的三種方法。

2.寫(xiě)“一句話”的具體要求：完整、不重復(fù)、體現(xiàn)一定的水平。分別舉學(xué)生作業(yè)中的例子，讀一讀，讓學(xué)生以上面的標(biāo)準(zhǔn)作個(gè)評(píng)價(jià)。

二、識(shí)圖練習(xí)練習(xí)十六第3題。1.讀統(tǒng)計(jì)圖，了解數(shù)據(jù)。

閱讀習(xí)題（包括統(tǒng)計(jì)圖），看明白圖里表示的是什么意思。

提問(wèn)：你讀懂統(tǒng)計(jì)圖了嗎？圖里的條形表示什么數(shù)量？這樣區(qū)分這兩個(gè)年 份？你是怎么知道的？ 2.分析數(shù)據(jù)，比較變化。

交流：你知道圖中每個(gè)城市這兩年中空氣質(zhì)量怎樣的信息？和大家交流。2003年和2011年空氣質(zhì)量最好和最差的城市分別是哪個(gè)？再比較每個(gè)城市這兩年的空氣質(zhì)量，都有怎樣的變化？

你還想到了什么？還有哪些看法和建議？ 3.分析結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。

三、繪圖練習(xí)

1.做練習(xí)十六第4題。

（1）引導(dǎo)過(guò)渡，了解數(shù)據(jù)背景。

我們今天剛參加了體重測(cè)試，你的體重測(cè)試結(jié)果是什么？指名幾個(gè)不同的同學(xué)交流。

你知道體重測(cè)試的結(jié)果分為哪幾個(gè)等級(jí)嗎？（板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)不良 體重較輕 體重正常 超重 肥胖）

（2）繪制、交流統(tǒng)計(jì)圖。出示第4題。

讓學(xué)生按照題里規(guī)定的圖例，完成下面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立在課本上完成。教師巡視指導(dǎo)，然后交流。（3）分析數(shù)據(jù)，交流解釋。

提問(wèn)：你認(rèn)為可以從哪些方面比較圖中數(shù)據(jù)？你對(duì)男生和女生體重的整體情況各有什么建議？說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.練習(xí)十六第5題。

讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)從調(diào)查的數(shù)據(jù)中知道了些什么。

提問(wèn)：你能分別用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？完成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視、指導(dǎo)。

交流：你的統(tǒng)計(jì)圖是怎么表示數(shù)據(jù)的？這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？

四、閱讀總結(jié) 1.閱讀“你知道嗎”

讀完提問(wèn)：你知道了什么？用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？ 你從不同的圖里知道了什么？ 2.全課總結(jié)。

你對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？還有哪些收獲？

第二篇：2014五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教案

一、揭示課題，板書(shū)課題

師：同學(xué)們喜歡看電視么?你們都喜歡哪一類的電視節(jié)目呢？

這是張麗華調(diào)查收集和記錄的本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家先觀察表里記錄的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)看你都從表里知道了一些什么?。?生：

師：這里張麗華用的是正字法來(lái)收集數(shù)據(jù)，我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)用正字法來(lái)收集數(shù)據(jù)，“一”一個(gè)人，一個(gè)正字就代表5個(gè)人

師：大家覺(jué)得怎樣表示這里的數(shù)據(jù)，才能讓我們更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？ 生： 師：我們可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式來(lái)表示收集的數(shù)據(jù)，這是一幅簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，小朋友們可以從上面獲得什么樣的信息？

既然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用正字法來(lái)收集數(shù)據(jù)，要更加清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）統(tǒng)計(jì)表 師： 生：

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道一張完整的統(tǒng)計(jì)表要有哪些要求？或者說(shuō)由哪些部分組成？ 生：

師：1.完整的統(tǒng)計(jì)表需要有標(biāo)題和日期，標(biāo)題表示統(tǒng)計(jì)的是什么，這里的標(biāo)題是“某班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)表”日期是用來(lái)注明是什么時(shí)候統(tǒng)計(jì)的。2.還需要有和收集數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，這里的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目有科普類、綜藝類、動(dòng)畫(huà)類、體育類幾項(xiàng)，還有合計(jì)欄，一般的統(tǒng)計(jì)表里都有合計(jì)欄3.還需要有表示的數(shù)據(jù)，這里是人數(shù) 生：

師：你能根據(jù)前面統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，完成這里的統(tǒng)計(jì)表么？請(qǐng)大家獨(dú)立完成在課本上。生：

師：你的統(tǒng)計(jì)表是怎樣填的，最喜歡動(dòng)畫(huà)類類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？ 生：

師：哪位同學(xué)來(lái)告訴我，合計(jì)數(shù)是怎么算的？

合計(jì)數(shù)表示的是各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)相加一共多少。這里合計(jì)數(shù)是46人，是全班的總?cè)藬?shù)。注意正確計(jì)算合計(jì)數(shù)。

師：在填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，你覺(jué)得有沒(méi)有什么需要特別注意的？

預(yù)設(shè)：注意正確填寫(xiě)每個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量，二要注意正確計(jì)算合計(jì)數(shù)。注明統(tǒng)計(jì)日期

（二）條形統(tǒng)計(jì)圖

師：整理數(shù)據(jù)除了制作統(tǒng)計(jì)表，我們還可以制成統(tǒng)計(jì)圖

現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，大家討論一下：一幅完整的統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？

生：

師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)然少不了標(biāo)題和日期，橫軸表示“節(jié)目類別”，縱軸表示“數(shù)量”，用直條來(lái)表示數(shù)據(jù)的多少。同學(xué)們看統(tǒng)計(jì)圖中有許多的小格子，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師，每個(gè)小格子的高度表示的是什么？

師：一格的高度表示的是2，像科普類的人數(shù)是六，我們就到六格的高度先畫(huà)一個(gè)直條，最后再標(biāo)上數(shù)字6.同學(xué)們記住，千萬(wàn)不能忘記，畫(huà)完直條后，要標(biāo)上表示的數(shù)量。

師：同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，將剩下的統(tǒng)計(jì)圖完成嗎？ 生： 師：同學(xué)們是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖中表示最喜歡動(dòng)畫(huà)類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的？讓我們來(lái)看看這位同學(xué)的（呈現(xiàn)學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖交流、檢查）

生：

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師動(dòng)畫(huà)類節(jié)目的條形高度是怎樣確定的？

師：回顧填寫(xiě)完成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，你覺(jué)得要提醒大家注意什么？

三、分析數(shù)據(jù)

從這里的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中，你還能知道什么

四、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

師：請(qǐng)大家把統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖比較一下，你能說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)

師：你發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

五、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐

1.師：在課間的時(shí)候，老師也統(tǒng)計(jì)了一下我們班小朋友最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)。具體數(shù)據(jù)大家看屏幕

大家能不能根據(jù)這個(gè)表里的數(shù)據(jù)，又快又好地完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖呢？（巡視，指導(dǎo)，在屏幕上展示學(xué)生作業(yè)，交流檢查）生：

2.請(qǐng)同學(xué)們翻到課本44頁(yè)，閱讀練習(xí)七第一題，了解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和數(shù)據(jù)并思考一下下面的問(wèn)題

師：第一題統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容？

師：這一星期用水量哪一天最多，哪一天最少？

師：除了星期六和星期日，每天的用水量大約多少噸？你從哪里看出來(lái)的？ 師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能想到什么？

3.請(qǐng)大家翻到補(bǔ)充習(xí)題第36頁(yè)，完成第一題

第三篇：六年級(jí)上第六單元教案

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

五《名著之旅》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《將相和》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本課屬精讀課文，它是根據(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。本文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出人物的不同品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。古人云“天地之氣，莫大于和”，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，《將相和》這個(gè)故事無(wú)疑被賦予了現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)情分析

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及14個(gè)新詞。

2、理清文章的思路。

3、通過(guò)對(duì)課文的了解，學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神，并從中得到啟發(fā)和教育。

4、弄清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

5、分清事情的前因后果。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。

學(xué)習(xí)方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)

法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：閱讀歷史資料，熟讀課文，借助工具書(shū)掃清字詞障礙。

老師：教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，審清題目。

1、板書(shū)課題：11

將相和

2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：

（1）“將”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。

（2）“相”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。

（3）“和”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（）。既然講“和”，說(shuō)明他們?cè)瓉?lái)（）。

二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來(lái)“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”：

1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國(guó)騙璧``````）結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。

★秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎？你從那里可以看出來(lái)？

★“秦國(guó)騙璧”，你是從哪里看出來(lái)的？``````

2、藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局，他是怎么做的？從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````）對(duì)于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語(yǔ)言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。

四、課時(shí)總結(jié)：

藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。

第二課時(shí)

一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。

1、“完璧歸趙”之后，秦國(guó)兩次打敗趙國(guó)，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會(huì)。澠池之會(huì)上發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么呢？

2、默讀課文，相互討論，答案用四個(gè)詞語(yǔ)概括。（侮辱趙王、沒(méi)占便宜``````）

★

秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對(duì)于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說(shuō)：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”指導(dǎo)朗讀。）逼的結(jié)果怎樣？

★

從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)理由。（突出藺相如為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，對(duì)敵人寸步不讓。）

二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”：

1、過(guò)渡：藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán)，國(guó)家的利益，對(duì)敵人寸步不讓，相反，對(duì)于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/

2、學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個(gè)問(wèn)題并體會(huì)藺相如的為人。（為了國(guó)家的利益，對(duì)友寬容大度）和廉頗的性格特點(diǎn)。

（1）藺相如是如何設(shè)法避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面的？

（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓?xiě)B(tài)度的？

（3）藺相如是怎樣向手下人說(shuō)明避讓原因的三、品讀賞析，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系：

這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了？

2、寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，要寫(xiě)清楚故事的前因后果。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

將

相

和

完璧歸趙

澠池之會(huì)（起因）

將

失和

相

（廉頗）================

（藺相如）

知錯(cuò)就改

和

臨危不懼、足智多謀

顧全大局、注意團(tuán)結(jié)

負(fù)荊請(qǐng)罪（結(jié)果）

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

六《名著之旅》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《奴隸英雄》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《奴隸英雄》是一篇閱讀課文，它是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場(chǎng)上發(fā)生奴隸起義的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

學(xué)情分析

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，教學(xué)理念相對(duì)滯后，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，對(duì)于我們組織教學(xué)活動(dòng)有很大的困難。我班學(xué)生生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，長(zhǎng)期單一的教學(xué)方式，形成了他們簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，思考問(wèn)題、回答問(wèn)題走不出課本的范疇，雖然本課講述的是外國(guó)的人和事，學(xué)生會(huì)比較感興趣的，但因?yàn)樵跁r(shí)空上有一定的距離，所以理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，再加上學(xué)生是第一次接觸劇本這種文學(xué)體裁，對(duì)它的內(nèi)容、形式都很陌生，缺少閱讀戲劇作品的經(jīng)驗(yàn)。因此要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的有感情的閱讀的能力，特別要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開(kāi)去，以加深對(duì)課文的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)，有感情地朗讀臺(tái)詞。

2、在教學(xué)中，充分利用光盤(pán)上課，使學(xué)生積極參與和互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。

3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們?cè)V說(shuō)苦難，動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗。

難點(diǎn)：有感情地朗讀人物的臺(tái)詞

學(xué)習(xí)方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)

法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

老師：教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、友好見(jiàn)面，確定伙伴。

同學(xué)們，今天我請(qǐng)來(lái)了一位電視老師，她將帶領(lǐng)我們一起進(jìn)行一堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，而且電視當(dāng)中還有一些同學(xué)，他們就是我們的學(xué)習(xí)伙伴。來(lái)，和他們打聲招呼吧?。úシ殴獗P(pán)：師生問(wèn)好）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，電視里的老師和同學(xué)們會(huì)給我們一些建議和幫助，所以你要認(rèn)真聽(tīng)，他們和你在說(shuō)什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.（播放光盤(pán)：一個(gè)奴隸與老虎廝殺，打死了老虎，又與五六個(gè)奴隸自相殘殺，其中幾個(gè)奴隸慘死在斧頭下，其余的膽戰(zhàn)心驚，看臺(tái)上的觀眾高聲狂叫，看得非常開(kāi)心。）電視里老師提出問(wèn)題：同學(xué)們，看了這段影片，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生自由匯報(bào)，談感受。

2.過(guò)渡：看看他們有沒(méi)有同感？（播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答）

3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個(gè)奴隸制度國(guó)家中的一件事情，當(dāng)時(shí)奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來(lái)做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個(gè)殘酷社會(huì)中的一個(gè)故事（板書(shū)課題）。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)看課文。

三、愉快合作，探究新知。

1.發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)特別，它是一個(gè)（生回答：劇本）。那么劇本和我們以前學(xué)的課文有什么不同呢？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開(kāi)今天要學(xué)的劇本，認(rèn)真觀察，比較分析，有什么不同？

（1）同桌合作交流，自由匯報(bào)。

（2）師小結(jié)：在劇本里，它把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來(lái)；劇本里都是人物的對(duì)話和括號(hào)里的說(shuō)明，這些說(shuō)明告訴我們?nèi)宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)氣、表情和故事的情節(jié)變化。

（3）過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（播放光盤(pán)）學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說(shuō)的。

2.電視里老師的問(wèn)題：現(xiàn)在我們可以開(kāi)始閱讀這個(gè)劇本了?？纯磩”局兄v述了發(fā)生在殘酷的奴隸社會(huì)中的一件什么事？

（1）這次讀書(shū)要解決什么問(wèn)題？

（2）生回答。（劇本講述了一件什么事？）

（3）聽(tīng)得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。

（4）生讀書(shū)，自由匯報(bào)。

（5）師小結(jié)：主要內(nèi)容就要說(shuō)清楚在什么時(shí)間什么地方什么人做了什么事？結(jié)果怎樣？

3.這就是著名的斯巴達(dá)克起義。劇本你們都讀懂了，那對(duì)于這樣一個(gè)作為劇本的課文，你們還想做些什么呢？（生：分角色朗讀）這是個(gè)好主意，聽(tīng)聽(tīng)電視里同學(xué)給我們的建議。（播放光盤(pán)：電視里學(xué)生對(duì)分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個(gè)部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺(tái)詞。）

（1）請(qǐng)你們也向他們一樣，三五個(gè)人組成一個(gè)小組，練習(xí)分角色朗讀，開(kāi)始。

（2）生分小組練習(xí)分角色朗讀。

（3）好，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好？先聽(tīng)聽(tīng)伙伴們的朗讀。（播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的朗讀）

（4）看哪些組勇敢一些，面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮。（現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生分角色朗讀）

（5）評(píng)價(jià)朗讀：哪組讀得好，好在哪里？

（6）師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

4.同學(xué)們，剛才我們分角色朗讀了課文，現(xiàn)在你知不知道，為什么斯巴達(dá)克要帶領(lǐng)奴隸們起義呢？

（1）生自主思考，與同桌交流，自由匯報(bào)，師根據(jù)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)。

（2）大家有自己的理解，不錯(cuò)！看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的？（播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答）

（3）師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個(gè)國(guó)家都是這樣。在舊中國(guó)，人民為了當(dāng)家作主，也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城……”

四、拓展延伸，鞏固升華。

1.（播放光盤(pán)：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè)）

2.這節(jié)課我們與電視機(jī)里的老師和同學(xué)一起上課，大家一定很開(kāi)心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎？（生談收獲）

3.今天，和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快，不過(guò)，天下沒(méi)有不散的宴席，他們?cè)撟吡?，讓我們一起道別?。úシ殴獗P(pán)：師生道別）

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1.擴(kuò)展閱讀。

2.從本文中抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，并讀一讀、記一記。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

奴隸主殘無(wú)人道

27.奴隸英雄　　斯巴達(dá)克奮起反抗

奴隸們積極響應(yīng)

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

六《名著之旅》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《赤壁之戰(zhàn)》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來(lái)的魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

學(xué)情分析

大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問(wèn)”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、知識(shí)面狹窄，而樂(lè)于發(fā)問(wèn)的人卻思維活躍，解決問(wèn)題能力比較強(qiáng)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求

知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求。“疑而能問(wèn)，已得知識(shí)之半”。學(xué)生由疑而問(wèn)，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過(guò)程。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一

些幼稚、膚淺的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會(huì)寫(xiě)“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無(wú)戲言”等詞語(yǔ)。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對(duì)名著《三國(guó)演義》的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了角赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中體會(huì)赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因；按照事情發(fā)展的順序，理清課文的條理。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

學(xué)習(xí)方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)

法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：閱讀《三國(guó)演義》

老師：教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬(wàn)大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對(duì)，拉開(kāi)了赤壁之戰(zhàn)的序幕。

2．齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題告訴了我們什么？

本文的課題告訴我們兩點(diǎn)：一是地點(diǎn)（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。

二、整體進(jìn)入

1．我們知道課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，指名回答——

出示：曹操周瑜黃蓋

哪一個(gè)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？

因?yàn)辄S蓋想出了火攻的計(jì)策。

2．要想取得一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，就要——知己知彼：

課文從三個(gè)方面寫(xiě)了黃蓋“知己知彼”。

板書(shū)：　　　　　　　兵力　　地理位置　　水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

知

己（周瑜）3萬(wàn)　　　南

熟水戰(zhàn)

知

彼（曹操）

80萬(wàn)　　　北

不善水戰(zhàn)

|

戰(zhàn)船相連

請(qǐng)同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人？（26.6）

3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書(shū)上的句子。

（曹操叫人……就下令渡江。）

補(bǔ)上板書(shū)：戰(zhàn)船相連

為什么要采取這樣的措施呢？

引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣。

“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（強(qiáng)調(diào)）

再讀這句。

4．出示：

黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對(duì)彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速?zèng)Q的火攻計(jì)劃。

用一個(gè)成語(yǔ)，板書(shū)：揚(yáng)長(zhǎng)避短

5．齊讀第1、2段。

三、講讀課文

1．過(guò)渡：火攻當(dāng)然不是放一把火，要完成這一個(gè)計(jì)劃，就要巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣。

老師先給你們兩個(gè)環(huán)節(jié)：

出示：　　火攻

選擇刮東南風(fēng)的那一天。（6-10）

定點(diǎn)點(diǎn)火，讓火船沖向曹營(yíng)。（9）

其余1、3、5

環(huán)節(jié)開(kāi)展討論完成。

2．分組討論。

3．交流：

黃蓋寫(xiě)信假意投降。（5）（“假意投降”我們可以用一個(gè)詞來(lái)代替“詐降”。）

火船在前，兵船在后。（7、8）

乘勝追擊，大獲全勝。（11）

師：火攻到達(dá)第4步已經(jīng)結(jié)束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進(jìn)入第5步，自由朗讀第11節(jié)，自己體會(huì)赤壁之戰(zhàn)的妙。

4．出示思考題：

從哪些詞句中看出寫(xiě)信是為了騙取信任？

*

摘錄描寫(xiě)東南風(fēng)猛的句子。

（注意直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的句子，并圈出句中詞說(shuō)明理由。）

思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？

火船、小船、兵船各有什么用處？

為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？

師：第2

題人人自己做，1、3、4

題小組討論做，先在文中劃句子再體會(huì)。

交流的時(shí)候也請(qǐng)你先讀句，再談體會(huì)。

5．交流：

A．第1

題：

第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）

△向曹操示弱。

第5節(jié)第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。）

△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操——

出示：麻痹輕敵

師：第5節(jié)第3句（他愿意……投降曹操。）

這里為什么要寫(xiě)帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？

（第7節(jié)：不錯(cuò)……硫黃。）

師：黃蓋做這一步就要為下一步作準(zhǔn)備，可見(jiàn)黃蓋火攻計(jì)策的環(huán)環(huán)相扣。

師：請(qǐng)你總結(jié)一下黃蓋的計(jì)策中的兩個(gè)任務(wù)。

（一是寫(xiě)詐降信麻痹曹操；二利用東南風(fēng)火攻。）

由此看來(lái)，你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？

（頭腦簡(jiǎn)單，麻痹大意的人。）

師：恰恰相反，曹操是我國(guó)歷史上一位有名的軍事家、文學(xué)家，而且生性多疑，他怎么可能會(huì)被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢？原來(lái)，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒(méi)有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準(zhǔn)備工作，如黃蓋的苦肉計(jì)，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孔明借東風(fēng)，有一句成語(yǔ)——“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”就打它那兒來(lái)的，等等，這才把曹操給騙倒了。

這么多生動(dòng)有趣的小故事，全出自《三國(guó)演義》這本書(shū)。請(qǐng)大家課外閱讀這步古典名著——《三國(guó)演義》，能夠進(jìn)一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景，以及人物的特征。

*B．第3

題

師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？

火船：

出示句子比較：

二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。

二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。

師：為什么第二句好？（強(qiáng)調(diào)）

所以你感受到這個(gè)計(jì)策怎么樣？（妙）

讓我們朗讀這句句子，體會(huì)計(jì)策之妙。

小船：

讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）——逃生。（9）

齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）

讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）——乘勝追擊，打擊曹軍。（11）

齊讀第11節(jié)乘勝追擊，打擊曹軍的句子。

*C．第4

題

讀“定點(diǎn)點(diǎn)火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊(duì)。）

為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”呢？

生：不能離曹操太遠(yuǎn)，也不能太近。

太近：火勢(shì)不大；

太遠(yuǎn)：自己的船要燒光，曹操有時(shí)間準(zhǔn)備。

齊讀黃蓋點(diǎn)火的句子。

6．余下一個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們初步分析了課文，交流了3個(gè)思考題，出示上節(jié)課題目：

從哪些詞句中看出寫(xiě)信是為了騙取信任？

*

摘錄描寫(xiě)東南風(fēng)猛的句子。思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？

火船、小船、兵船各有什么用處？

為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？

這節(jié)課我們來(lái)交流第2

題。

2．在交流以前，我們先來(lái)檢查一下回家朗讀課文的情況。

指名分節(jié)朗讀課文。

二、繼續(xù)講讀火攻

1．要討論風(fēng)的作用，首先我們要來(lái)觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。

出示示意圖：

曹操　　　　　　北

————————

————————　　　　　↖

周瑜

南　　東南

指名劃出風(fēng)向。

你覺(jué)得風(fēng)重要嗎？說(shuō)出理由。

師：這真是——火借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助火威

請(qǐng)你交流你劃到的書(shū)上描寫(xiě)東南風(fēng)猛的句子，并找出其中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)理由。

生交流：

這一天……（急，波浪滔天）

曹操定睛一看……（不一會(huì)兒）

黃蓋的船……（快，離弦的箭）

讓這二十條……（沖）

曹操的戰(zhàn)船……（一下子）

火又竄上岸去……（竄）

2．引申

過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過(guò)曹軍。齊讀最后一節(jié)。

如果穿梭時(shí)空，采訪曹操，你認(rèn)為曹操會(huì)說(shuō)些什么？

失敗是成功之母；知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝；揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能輕敵；召納賢才……

三、落實(shí)單元目標(biāo)

1．誰(shuí)能把黃蓋的計(jì)策連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策，他先寫(xiě)信假意投曹，在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子，讓火船趁風(fēng)沖向北岸，火燒曹營(yíng)，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。

2．補(bǔ)上

東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點(diǎn)>人物）______________________________________________（經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

3．出示單元目標(biāo)：概括課文主要內(nèi)容

寫(xiě)事文章：采用抓6要素的方法。

連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容：

東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點(diǎn)>人物）東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策，他先寫(xiě)信假意投曹，在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子，讓火船趁風(fēng)沖向北岸，火燒曹營(yíng)，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。（經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

四、總結(jié)朗讀全文

1．赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例，它的勝利來(lái)源于周全的計(jì)策。

2．朗讀全文。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

完成課后習(xí)題，熟讀課文，課外閱讀《三國(guó)演義》。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

赤壁之戰(zhàn)

起因　　　　戰(zhàn)前準(zhǔn)備　　　　經(jīng)過(guò)結(jié)果

曹軍犯境　　妙計(jì)殲敵　　　　大獲全勝

隔江相對(duì)　　獻(xiàn)計(jì)火攻　　　　寫(xiě)信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

六《名著之旅》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《老人與?！?/p>

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本文通過(guò)對(duì)主人公桑地亞哥形象的成功塑造，歌頌了人類在神秘莫測(cè)的自然是表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓的大無(wú)畏的英雄氣概?！独先伺c海》重在闡發(fā)對(duì)人生的思考，無(wú)論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術(shù)上更多地運(yùn)用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法。像桑地亞哥，表面上看只是一個(gè)運(yùn)氣不佳的漁夫，但在作品的象征層面則是一個(gè)永不言敗的硬漢子，是人類戰(zhàn)勝自我、永不向命運(yùn)屈服的精神的象征

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)小說(shuō)的興趣比較高的，但很少有學(xué)生能深入挖掘小說(shuō)文字表層之下所潛藏的意蘊(yùn)，以及對(duì)人生的思考。其次，《老人與?！愤@則選文，故事情節(jié)并不復(fù)雜，甚至說(shuō)是極其簡(jiǎn)略的。尤其是選文中大段大段的主人公的自言自語(yǔ)，使得學(xué)生總覺(jué)得枯燥，讀不下去。學(xué)生，產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之望而卻步的態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀抓住主要梗概，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。

4.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

難點(diǎn)：結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

學(xué)習(xí)方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)

法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、查找海明威先生的有關(guān)資料。

2、海明威形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

在五彩繽紛的世界文學(xué)歷史長(zhǎng)廊中，有很多享有崇高榮譽(yù)的作家與作品。今天，我們認(rèn)識(shí)的這位作家海明威是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，學(xué)習(xí)他的獲獎(jiǎng)作品《老人與?！罚ò鍟?shū)課題，學(xué)生齊讀課題）出示本課目標(biāo)，指名讀。

（二）初讀課文，選擇自己喜歡的精彩片段。

指名讀，并說(shuō)出喜歡的原因。

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)一：利用工具書(shū)自學(xué)生字詞，小組展示。

1、生字展示（2人）

（1）一生讀，正音。另一生領(lǐng)讀所有生字。

（2）老師講解需要注意的字形與字音：

“崛”jué，與“發(fā)掘”的“掘”、“倔強(qiáng)”的“倔”同音。

“骼”gé，與“個(gè)”“各”（gè）的聲調(diào)不同：前為二聲，后兩字為四聲。

2、詞語(yǔ)展示：惦記

海濱

海岬

崛起

倚

瀟灑

磅

蹂躪

磷光

骨骼

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）師檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)三：默讀課文，標(biāo)出全文段序，想想主要講了些什么內(nèi)容。

同桌相互說(shuō)說(shuō)給自己印象最深的情景是什么？

1、同桌交流文章主要內(nèi)容，指2組匯報(bào)。師小結(jié)。

2、指名說(shuō)出印象深刻的情景，師小結(jié)。

（四）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)四：按照故事的發(fā)展順序給課文分段，概括每部分主要內(nèi)容。

（自學(xué)，小組匯報(bào)）

這篇課文作為小說(shuō)的縮寫(xiě)，全文只有13個(gè)自然段，按照故事的發(fā)展順序分為四個(gè)部分：

第一部分（第1—3自然段）：寫(xiě)出海前的情況——老人夢(mèng)見(jiàn)海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運(yùn)。

第二部分（第4—9自然段）：寫(xiě)在海上的情況——老人鉤住了大馬林莫，他的船被魚(yú)拖向很遠(yuǎn)的海上，被拖了三天多。

第三部分（第10自然段）：寫(xiě)歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚(yú)的襲擊，他與鯊魚(yú)進(jìn)行了驚險(xiǎn)、慘烈的生死大搏斗。

第四部分（第11—13自然段）：寫(xiě)回港后的情況——人們圍觀死魚(yú)的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢(mèng)見(jiàn)海灘上的獅子。

（五）師小結(jié)文章內(nèi)容，出示讓人印象深刻的畫(huà)面。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，讓我們細(xì)細(xì)品味美國(guó)著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那不同尋常的場(chǎng)面。齊讀課題：《老人與海》。出示本節(jié)目標(biāo)，指名讀。

二、課文回顧：上節(jié)課，文中的哪些場(chǎng)面描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？（板書(shū)：捕馬林魚(yú)

與鯊魚(yú)搏斗）回味一下這兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，你能用什么詞來(lái)形容這兩個(gè)場(chǎng)面呢？（驚心動(dòng)魄,震撼人心??）

三、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)一：分組學(xué)習(xí)老漁夫捕大馬林魚(yú)的過(guò)程和老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面，分析人物形象

1、要了解人物形象，就必須深入人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，下面請(qǐng)大家快速默讀4——9自然段，畫(huà)出老漁夫動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，并在旁邊批注下你的感受。

2、小組匯報(bào)第二部分，師相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。師小結(jié)：

（1）“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦到的，什么是一個(gè)人忍受得住的?！?/p>

A、什么是一個(gè)人能夠辦到的？

（雖然大馬林魚(yú)強(qiáng)大，但他毫不畏懼，決心要制服對(duì)手。我們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多困難，如果有老漁夫的這種精神，我們還會(huì)畏懼困難嗎？）

B、什么一個(gè)人能忍受的？

（堅(jiān)持克服疲勞、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷??等等因素）

C、你從中體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的老人？帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

從這兩句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性，多么讓人鼓舞的話語(yǔ)，讓我們?cè)俅锡R讀把它記在腦海中。

（2）背誦精彩片段“陽(yáng)光下??尖的像一張細(xì)長(zhǎng)的臉”。

（3）這樣一位老人孤身在浩瀚的大海里與大馬林魚(yú)僵持了整整三天，此時(shí)此刻，你想對(duì)老漁夫說(shuō)些什么呢？

3、學(xué)習(xí)探討老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面，分析人物形象。

（1）一小組代表匯報(bào)老人跟鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程。其他同學(xué)補(bǔ)充。

（2）同桌討論：通過(guò)老漁夫在與鯊魚(yú)搏斗中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，可看出老漁夫怎樣的性格？

永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴(yán)和骨氣。我們做事在將要失敗的時(shí)候也要堅(jiān)持到底。

四、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)二：多次過(guò)招，殺死數(shù)條鯊魚(yú)，老人最后活著歸來(lái)憑借的是什么？在這一個(gè)部分，有一個(gè)小小的細(xì)節(jié)深深地震撼著老師的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么變化？

（魚(yú)叉

船槳

棍子

舵把）學(xué)到這，你想說(shuō)些什么？

五、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)三：討論交流，深化人物形象

1、老人最后拿回來(lái)的僅僅是足有十八英尺長(zhǎng)的骨骼，那么老人究竟是失敗者還是成功者？說(shuō)說(shuō)你的理由（讓學(xué)生體會(huì)到盡管沒(méi)有魚(yú)肉，賣(mài)不到錢(qián)，但是老人勇于面對(duì)困難、死亡，永不言敗、毫不氣餒、敢于搏斗、蔑視困難??的精神值得大家學(xué)習(xí)。）

老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高偉大的精神。

六、初步讓學(xué)生了解文中的象征意義

課文向我們刻畫(huà)了一個(gè)剛毅、堅(jiān)忍、智慧的老人形象。課文中還多次寫(xiě)到獅子，找出來(lái)讀一讀。老人為什么會(huì)夢(mèng)到獅子呢？（從而讓學(xué)生體會(huì)到文中的獅子象征著勇氣和力量。）

七、小結(jié)：

1、有人用“現(xiàn)代英雄神話”來(lái)概括海明威傳奇的一生，他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義，凸顯出美國(guó)特色的個(gè)人英雄主義。我們可以從一些美國(guó)大片中感受這樣的角色和故事（出示相關(guān)電影海報(bào)）。

2、其實(shí)我們中國(guó)也有這樣的一位作家，用他的筆來(lái)表現(xiàn)舊中國(guó)民眾的劣根性，警醒世人，他就是魯迅。他們的作品都影響了一代又一代年輕人。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

大師已然作古，留給我們的卻是久久的沉思：如果有一天厄運(yùn)來(lái)臨，我??

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

老人與海

捕馬林魚(yú)

與鯊魚(yú)搏斗

（蔑視困難、敢于搏斗的硬漢性格）

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

六《名著之旅》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《魯濱孫造船》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀(jì)英國(guó)作家笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫漂流記》，通過(guò)描述主人公在荒島上造獨(dú)木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對(duì)困境不后退、敢于依靠自己的勞動(dòng)和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神。課文中編排的插圖是對(duì)每篇課文的一些重點(diǎn)文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析

給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作交流等形式讀懂課文，分享閱讀的快樂(lè)。同時(shí)以了解背景為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“艇、謬”等生字；掌握多音字“難”；理解“不遺余力、荒謬”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解魯濱孫造船的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)他是一個(gè)怎樣的人。

3、在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、了解魯濱孫造船的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)他是一個(gè)怎樣的人。

2、在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)

法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：課下閱讀《魯濱孫漂流記》

老師：教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話入題。

1、在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了名家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物——勇敢機(jī)智的藺相如，熱愛(ài)自由的“奴隸英雄”，足智多謀的周瑜，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象，豐富了我們的“名著之旅”。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位傳奇人物，（板書(shū)：魯濱孫）

關(guān)于這個(gè)人，你對(duì)他有哪些了解？

（學(xué)生交流課前搜集的資料）

2、（再板書(shū)：造船）學(xué)生齊讀課題。

讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀感知。

1、下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（本文是寫(xiě)魯濱孫在荒島上造獨(dú)木舟的這一故事情節(jié)。）

2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

①“謬”讀作miù，不讀成miào。

②比較下面的字再組詞：

挺（）杠（）

艇（）扛（）

③說(shuō)一說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。

3、帶著問(wèn)題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按什么順序敘述的？

4、交流。

（文章寫(xiě)魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發(fā)展過(guò)程的順序敘述的。）

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)板書(shū)：“想去陸地，尋思辦法；動(dòng)手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。

三、細(xì)讀領(lǐng)悟。

1、再讀全文，邊讀邊畫(huà)出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？

2、四人小組交流。

（小組內(nèi)互相讀讀畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

3、全班匯報(bào)交流。

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，投影出示相關(guān)句子。）

我不遺余力去干這件工作，結(jié)果白費(fèi)心思和力氣，浪費(fèi)了我整整三四個(gè)星期的時(shí)間。

①“不遺余力”是什么意思？

②從“白費(fèi)”、“浪費(fèi)”“三四個(gè)星期”這些詞語(yǔ)你體會(huì)出什么了？有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（既然課文要寫(xiě)魯濱孫造船，為什么還要寫(xiě)他花大力氣去修船呢？）

③全班交流。

（文章寫(xiě)魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆？境卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個(gè)又一個(gè)的困難。）

“但是，我要去海島對(duì)面大陸上的愿望不但沒(méi)有減退，反而因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)而更加強(qiáng)烈?！?/p>

①指名朗讀句子。

②你覺(jué)得魯濱孫是個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

③全班交流。

（不但……反而……表現(xiàn)了魯濱孫面對(duì)困難敢想敢做，去克服困難的精神；又表現(xiàn)了他也并不盲目瞎干，而是能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，調(diào)整自己的行為。）

“我費(fèi)盡辛苦才把樹(shù)砍倒……這種勞動(dòng)之艱辛真是一言難盡?！?/p>

①聯(lián)系上下文理解“一言難盡”。

②從這句話你體會(huì)出了什么？

（這些語(yǔ)句都生動(dòng)地表現(xiàn)出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于戰(zhàn)勝困難去爭(zhēng)取成功的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。）

③觀察書(shū)中插圖，想象魯濱孫造船時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景。

④練習(xí)有感情地朗讀這句話。

四、交流感受。

讀了這故事，文章哪個(gè)地方最令你感動(dòng)？為什么？

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

五、拓展練習(xí)：抄一抄下面的名言。

○苦難是人生的老師。

——（法）巴爾扎克

○患難及困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府。

——（古希臘）蘇格拉底

○無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒(méi)有不成功的。

——（英）牛頓

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

閱讀原著《魯濱孫漂流記》。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

魯濱孫造船

想去陸地，尋思辦法；

動(dòng)手修船，放棄修船；

決心造船，成功造船；

船成心喜，想去航行

堅(jiān)韌不拔地與大自然作斗爭(zhēng)

依靠雙手和才智贏得生存權(quán)利

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

六、《名著之旅》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《語(yǔ)文百花園六》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本單元的“語(yǔ)文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”三個(gè)大欄目。

“溫故知新”安排有“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容?！斑\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句”練習(xí)，是認(rèn)識(shí)具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡(jiǎn)單復(fù)句。“拓展與交流”采用了三個(gè)同學(xué)對(duì)話的方式來(lái)談?wù)搶W(xué)完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論?！薄伴喿x平臺(tái)”選編了三個(gè)著名作家的三部經(jīng)典作品的三個(gè)精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞。“積少成多”選編了一組（16個(gè)）四字成語(yǔ)，都是描寫(xiě)人物外表神態(tài)的，意在加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)?！翱谡Z(yǔ)交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語(yǔ)交際活動(dòng)。在前兩次欣賞人物描寫(xiě)和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點(diǎn)完全由學(xué)生自己去確定，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力和主動(dòng)參與交流評(píng)價(jià)的能力。

“習(xí)作”要求寫(xiě)“我和書(shū)的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到寫(xiě)作，從理解到表達(dá)，把自己讀書(shū)的收獲寫(xiě)出來(lái)與大家共同分享。

學(xué)情分析

語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評(píng)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習(xí)作《我和書(shū)的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。

6、教育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。2、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。

難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作《我和書(shū)的故事》。

學(xué)習(xí)方式

方

法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集關(guān)聯(lián)詞資料

教師：制作課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

四課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系？

3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

我和他是鄰居。我對(duì)他家的情況非常熟悉。

我們看太陽(yáng)只有盤(pán)子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。

花草樹(shù)木能美化環(huán)境?；ú輼?shù)木能防止水土流失。

我們多聽(tīng)多練。我們能把普通話學(xué)好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)。

例如：

因?yàn)槲液退青従?，所以我?duì)他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系）

雖然我們看太陽(yáng)只有盤(pán)子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

花草樹(shù)木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失（遞進(jìn)關(guān)系）

只要我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好（條件關(guān)系

如果我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）

你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)另造幾個(gè)句子嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺(jué)最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。

在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、閱讀平臺(tái)

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語(yǔ)，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫(xiě)，疊詞、語(yǔ)句、擬人的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分清新、活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，想起來(lái)形象生動(dòng)。

三是我國(guó)杰出的諷刺小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫(huà)。

從其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫(xiě)，把一個(gè)可笑的讀書(shū)人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？

5、交流讀后的感受。

二、積少成多

1、出示P157的成語(yǔ)。

2、讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語(yǔ)、神態(tài)描寫(xiě)……）3、類似的還有哪些？（如：眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語(yǔ)背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、口語(yǔ)交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多精彩語(yǔ)句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。

要根據(jù)自己的喜愛(ài)、認(rèn)識(shí)進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語(yǔ)句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評(píng)價(jià)。

第二、交流過(guò)程要注意互動(dòng)性。

別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見(jiàn)解；自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見(jiàn)，并對(duì)別人提出的問(wèn)題作出自己的回答、闡述或說(shuō)明。

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：你讀過(guò)那些書(shū)？

二、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書(shū)?這些書(shū)的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書(shū)之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想想文中圍繞我和書(shū)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、書(shū)給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？

3、文中有哪些描寫(xiě)你比較欣賞？（畫(huà)上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫(xiě)“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書(shū)有關(guān)的事情寫(xiě)出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書(shū)之間的故事寫(xiě)得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫(xiě)之前，可以先列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

修改作文，謄抄作文

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

我和書(shū)的故事

讀過(guò)哪些書(shū)

感受最深的收獲

第四篇：六上第四單元教案

第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。教學(xué)難點(diǎn) ：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游

璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著

渺小

礦物

恩賜

慷慨

貢獻(xiàn)

濫用

威脅

目睹 以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。2.指出難寫(xiě)的字：

裹

濫

脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料。

第二課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問(wèn)題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）2.組織學(xué)生討論 3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮： a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。7.概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）

二、總結(jié)思考

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。）

三、指導(dǎo)造句 渺小、貢獻(xiàn)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

只有一個(gè)地球 可愛(ài)易碎 唯一

保護(hù)地球造福人類

教后反思：

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第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

14* 鹿和狼的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書(shū)課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

3.畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、體會(huì)課文中心

1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

六、作業(yè)。

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教后反思：

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第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

1．完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)

2．揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4．引讀2．3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 指名有感情的朗讀課文

二、回顧課文，感知“神圣”

1、個(gè)別朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。將你收集到的資料讀給大家聽(tīng)。教師補(bǔ)充。

過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

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二、研讀課文，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰(shuí)？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道?！?/p>

（4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?/p>

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?/p>

⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?

3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。

重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

3、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物 教后反思：

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第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

16* 青山不老

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件。

２、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況?！窘虒W(xué)課時(shí)】

１課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話引出課題

１、板書(shū)“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？

２、板書(shū)“不老”，為什么說(shuō)“青山不老”呢？

３、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，再次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

⑴ 認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。

⑵ 讀了課文后，你對(duì)“青山不老”又有什么新的認(rèn)識(shí)？同時(shí)產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

２、反饋交流：

⑴ 交流比較難理解的詞和句子。

⑵ 交流你對(duì)“青山不老”的新認(rèn)識(shí)。

三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡

１、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括。

２、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。

３、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。

⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。

點(diǎn)撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？

請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。

⑶ 楊柳、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成 一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。

點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？

指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹(shù)，有了樹(shù)，才包住了這片青山。我們一起再來(lái)讀一讀。

小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)──學(xué)生接“了不起的奇跡”。

４、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語(yǔ)言概括：

⑴ 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）

① 輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

② 用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

③ 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑵ 體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）：

我們一起讀讀，體會(huì)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。

課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大？學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后再也出不來(lái)了。讀一讀。

⑶ 小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”。板書(shū)“了不起的奇跡”。

四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”

１、讀到這兒，你知道“作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的”嗎？你能把體會(huì)寫(xiě)下來(lái)嗎？

學(xué)生交流感悟；根據(jù)學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，（出示句子讓學(xué)生朗讀）從而解決問(wèn)題。

⑴ 他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

（老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

⑵ 作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。

是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳。

是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。

２、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：

老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。

３、總結(jié)：

你們說(shuō)得都很好，這就是我們對(duì)課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，只要有千千萬(wàn)萬(wàn)的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎？讀最后一句話。教后反思：

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————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

口語(yǔ)交際習(xí)作四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作，進(jìn)一步感受人類的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。通過(guò)寫(xiě)建議書(shū)和看漫畫(huà)寫(xiě)感受，進(jìn)一步珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見(jiàn)資料。（略）

⑸開(kāi)展看后感受交流。

四、組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”金點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

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4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

五、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫(xiě)作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

四、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（課件出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí)（修改評(píng)議）

一、佳作引路，賞析“下水作文”。

經(jīng)過(guò)老師的采訪，得知家鄉(xiāng)的那個(gè)池塘遭到了嚴(yán)重的污染，為了保護(hù)環(huán)境，讓池塘再美起來(lái)，恢復(fù)原貌，便給村委會(huì)提了個(gè)建議。（課件演示教師“下水作文”《建議書(shū)》）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀、評(píng)點(diǎn)、提建議，談?dòng)^點(diǎn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

三、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

四、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

六、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

七、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

1．教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2．提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。3．宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

八、延伸課外，實(shí)踐運(yùn)用。1．辦小報(bào)，出專欄。

2．選擇有價(jià)值的建議書(shū)，調(diào)查報(bào)告遞交有關(guān)部門(mén)。下水作文

建 議 書(shū)

XXX村委會(huì)：

經(jīng)過(guò)采訪，我知道家鄉(xiāng)的那個(gè)池塘過(guò)去河水清澈見(jiàn)底，水里魚(yú)蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛(ài)?，F(xiàn)在我們?nèi)?shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)那里的水臭氣熏天，魚(yú)蝦絕跡，岸上的樹(shù)木被砍盡，池邊滿是垃圾。原因是人們砍樹(shù)開(kāi)荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。為了保護(hù)家鄉(xiāng)那個(gè)池塘，讓它恢復(fù)原貌，我建議采取以下措施：

一、發(fā)布通告，嚴(yán)禁亂砍亂伐，重新栽樹(shù)綠化。

二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場(chǎng)，要把廢水凈化后再排入池中，對(duì)違反的要令其停產(chǎn)，治理好后再恢復(fù)生產(chǎn)。

三、召開(kāi)居民大會(huì)，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規(guī)定的地方，定期運(yùn)走。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。

四、組織居民和村民學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保認(rèn)識(shí)，自覺(jué)保護(hù)好家鄉(xiāng)的環(huán)境。

我相信，村委會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)小康村時(shí)不會(huì)忘記保護(hù)環(huán)境，留給下一代的會(huì)是一個(gè)更加美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

XX小學(xué)教師

XXX

2013年10月12日 教后反思：

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————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

回顧拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來(lái)。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

教后反思：

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第五篇：二年級(jí)上第六單元教案

六、表內(nèi)乘法

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7—9的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn) 7—9的乘法口訣的來(lái)源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。

學(xué)習(xí)模式：“自主探究”教學(xué)模式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。課時(shí)安排：

1、7的乘法口訣

4課時(shí) 2、8的乘法口訣

3課時(shí) 3、9的乘法口訣

4課時(shí)

4、整理復(fù)習(xí)

1課時(shí)

7的乘法口訣

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第72頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、編7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

二、自主探究：

1、完成統(tǒng)計(jì)表。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，??7個(gè)7是49。

2、師：想一想我們學(xué)過(guò)的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來(lái)計(jì)算？

3、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

三、拓展應(yīng)用：

1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、計(jì)算，說(shuō)口訣。

5×7

2×7

6×4

7×3

7×5

7×6

7×4

7×7

7×2

3、游戲：郵遞員送信。

7×5

7×6

5×7

4×7

3×7

7×4 4、7×2+7

7×5+7

7×7－7

這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？ 5.:開(kāi)放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

四、課后小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第74-75頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)模式：“自主探究”教學(xué)模式。學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、背7的乘法口訣。

2、對(duì)口令。

3、填空：

（）三十五

六七（）

（）七四十九

4、看卡片說(shuō)得數(shù)和口訣。

7×5

7×3

7×6

6×4

5×2

5、看數(shù)說(shuō)它是由幾和幾相乘得來(lái)的。

二、自主探究：

教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？問(wèn)：要求問(wèn)題也就是求什么？用什么方法計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立分析計(jì)算，再交流想法。

三、拓展應(yīng)用：

請(qǐng)將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個(gè)星期日是（）號(hào)；第二個(gè)星期日是（）號(hào)；

第三個(gè)星期日是（）號(hào)；第四個(gè)星期日是（）號(hào)。

2、仔細(xì)觀察著四個(gè)數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問(wèn)題。第二個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）； 第三個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）； 3.開(kāi)放題:第15題.四、課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第76頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解 “一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)模式：“自主探究”教學(xué)模式。學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒、圓片。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書(shū)：倍的認(rèn)識(shí)）你對(duì)“倍”有哪些了解？你看到這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

2、師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍）問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個(gè)4根問(wèn)：它可以說(shuō)成什么？誰(shuí)能擺出4的2倍？

4、把下面的說(shuō)成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？ 出示例3： 第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺？誰(shuí)有辦法？小組合作擺一擺。

匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來(lái)？ 用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來(lái)？為什么？

三、拓展應(yīng)用：

1、畫(huà)一畫(huà)。第一行畫(huà)：

第二行畫(huà)：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫(huà)一個(gè)?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的？

2、教材76頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買(mǎi)了2個(gè)雞蛋，今天他買(mǎi)的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買(mǎi)了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。

5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考，然后計(jì)算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么。

6、.開(kāi)放題:玩具店里有8輛小汽車(chē)，?

補(bǔ)充一條信息,和一個(gè)問(wèn)題,并計(jì)算出來(lái).通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、課后小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第77頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、從情景圖 提取有用的信息，提問(wèn)并解答，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助線段圖分析題意，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。學(xué)習(xí)模式：“自主探究”教學(xué)模式。學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

列式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問(wèn)：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、自主探究：

1、從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報(bào)：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？師畫(huà)圖形

擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

4、學(xué)生列式計(jì)算，小組中再說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

問(wèn)：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

4、根據(jù)算式擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

3×4

5×2

四、課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第79頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助動(dòng)手操作，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。學(xué)習(xí)模式：“自主探究”教學(xué)模式。學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、擺一擺：

（1）擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺兩個(gè)三角形、擺4個(gè)三角形、擺5個(gè)三角形。

2個(gè)3根可以說(shuō)成3的（）倍。4個(gè)3根可以說(shuō)成3的（）倍。學(xué)生邊擺邊填，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺6個(gè)圓，你能看圖說(shuō)一句話嗎？（3）第一行擺3個(gè)圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？

4的5倍是多少？

3個(gè)7是多少？

2的7倍是多少？

（2）蘋(píng)果有5個(gè)，桃的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍，桃有幾個(gè)？（3）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習(xí)：

1、（），小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？ 讓學(xué)生思考，這個(gè)題能解決嗎？為什么？怎么辦？

2、小華有5本畫(huà)報(bào)，故事書(shū)的本數(shù)是畫(huà)報(bào)的7倍，？ 學(xué)生補(bǔ)充上問(wèn)題后，再解決。說(shuō)出解決的想法。

三、課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

8的乘法口訣

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第80頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程。體驗(yàn) 8的乘法口訣的來(lái)源。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生對(duì)口令。

三七（）

（）十二

五七（）

2、搶答。

4×5

5×6

3×2

4×3

7×4 師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

二、自主探究：

1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫(xiě)到練習(xí)本上。

8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對(duì)口令、同桌接背，開(kāi)火車(chē)背，正著背，倒著背。完成書(shū)上80頁(yè)的填空。

三、拓展應(yīng)用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×8

2×8

6×8

7×8

3×8 4×8

5×8

8×8

3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？

4、（）×4＝32

8×（）＝56

5、開(kāi)放題:出示183頁(yè)第十五題情景圖.四、課后小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？