第一篇：公開課教案單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系

單價、數(shù)量與總價的關(guān)系

教學內(nèi)容：課本52頁例4 教學目標：

1、知道“單價、數(shù)量、總價”的含義。

2、掌握“單價×數(shù)量=總價”，并推導(dǎo)出單價、數(shù)量、總價的另兩個數(shù)量關(guān)系式。

3、運用這一組關(guān)系式，學會解決一些簡單的生活實際問題。教學重點：知道“單價、數(shù)量、總價”三者之間的關(guān)系。教學難點:運用數(shù)量關(guān)系，解決簡單的實際生活中的問題。教學過程：

一、情景導(dǎo)入：

師：同學們，大家好！

今天，我們一起學習生活中的的數(shù)學。數(shù)學王國里有無窮的奧秘，有些奧秘就藏在我們生活中，請看大屏幕！

二、探究新知：

（一）研學“單價、數(shù)量、總價”

1、導(dǎo)入單價、數(shù)量、總價概念

①(大屏幕出示)：這是小芳在超市購物時的小票，這張購物小票你能看懂嗎？從這里得到哪些數(shù)學信息？

百佳超市 單號：63-09960 機號：時間：2015-9-12 20：29 工號： 商品名稱 單價 數(shù)量 金額 礦泉水 2元 4瓶 8元 蛋糕 8元 5盒 40元 魷魚絲 10元 4包 40元 巧克力 6元 2盒 12元

購買件數(shù)：14 應(yīng)付總額：100元 付款金額：100元 找零：0元 ②學生交流

學生看購物小票交流（引導(dǎo)學生有序看,有序說。如，小芳買了4瓶礦泉水，每瓶2元，一共用了8元）

2、理解“單價、數(shù)量、總價”概念（1）理解“單價”

①大家能夠讀懂購物小票，真聰明！不過，這張小票里有三個重要的詞語：單價、數(shù)量、金額，這三個詞在數(shù)學里叫做數(shù)學概念。誰能說說“單價是什么意思？”（單價就是每件或單個商品的價格）

礦泉水的單價是2元，表示一瓶礦泉水的價錢是2元。蛋糕的單價是8元，表示一盒蛋糕的價錢是8元。魷魚絲的單價是（），表示每包魷魚絲是（）元。巧克力單價是（），表示一盒巧克力是（）元。②說一說生活中的“單價”

師:現(xiàn)在我們老一個大比拼，看誰說的又快又好。老師先說：“一個本子是3元，本子的單價是3元?！睂W生接著說?(至少5個學生說)③鞏固“單價”

【出示課件：判斷單價】（2）理解“數(shù)量”“總價” ①哪“數(shù)量”是指什么呢？引導(dǎo)看購物小票，小芳礦泉水的數(shù)量是（），小芳買蛋糕的數(shù)量是（），小芳魷魚絲的數(shù)量是（），小芳巧克力的數(shù)量是（），誰能說說，“數(shù)量”表示什么意思？（買商品的件數(shù)、個數(shù)或公斤數(shù)的多少稱之為“數(shù)量）。②“總價”又是指什么呢？引導(dǎo)看購物小票，小芳礦泉水的總價是（），表示4瓶礦泉水的一共價錢；小芳買蛋糕的總價是（），小芳魷魚絲的總價是（），小芳巧克力的總價是（）。誰能說說，“總價”表示什么意思？（買商品的總金額或總價錢）。

3、梳理小結(jié)：同學們真會學習！現(xiàn)在，誰能看屏幕，把“單價、數(shù)量、總價”表示什么意思連起來說一說。

（屏幕出示）看屏幕，說一說“單價、數(shù)量、總價”各是多少？（1）學校買回3個足球，每個52元，一共花了156元。

（2）每本《新華字典》25元，書店里共有4本，這些書共要100元。

（二）探究“單價、數(shù)量、總價”之間的關(guān)系

1、師引入：我們知道了什么是單價、數(shù)量、總價，那他們之間有什么關(guān)系嗎？帶著這個問題我們一起探索。請看大屏幕，這是課本52頁的內(nèi)容，大家認真讀一讀，想一想，算一算，看誰能夠接解決下面4個問題。（大屏幕展示課本內(nèi)容及問題）（1）、說一說單價和數(shù)量各是多少？

（2）、你知道籃球的總價是怎么算的嗎？列出算式：（）。

（3）、我們再來看看魚的總價是怎么算的？列出算式：（）。

（4）、根據(jù)上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)“單價、數(shù)量、總價”之間有什么關(guān)系？

2、小組討論（3分鐘），學生交流匯報。

3、梳理小結(jié)：用（）〇（）=總價。這樣一個算式叫做數(shù)量關(guān)系式。

（三）、擴展學習

1、（問題引領(lǐng)）：小芳的購物小票保存得很好，小華也有一張購物發(fā)票，可是他不小心將購物發(fā)票弄破了，一些地方看不見，我們大家一起來幫幫他

【（1）購物發(fā)票不清楚的地方，誰能你能算出來嗎？你是怎樣算的？

（2）仔細想一想，你發(fā)現(xiàn)“單價、數(shù)量、總價”之間又有什么關(guān)系？看誰能像這樣（指板書單價×數(shù)量 = 總價）用不同的數(shù)量關(guān)系表示嗎？（請兩名學生上臺板書）】

2、梳理小結(jié)：你來看一看這三個數(shù)量關(guān)系式，①單價X數(shù)量 = 總價，②總價 ÷ 數(shù)量 =單價③總價 ÷ 單價 = 數(shù)量。師：剛才同學們把單價數(shù)量總價的關(guān)系運用得非常好，但在解決實際的數(shù)學問題有困難嗎？老師來考考你們。

不用計算，試著說說題目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？

1、每套校服120元，買5套要用多少元？

題目已知（）和（），求（）數(shù)量關(guān)系式（）

2、學校買排球共花了240元，每個排球60元，學校一共買了多少個排球？

題目已知（）和（），求（）數(shù)量關(guān)系式（）

3、學校買了3臺復(fù)讀機共花了420元，每臺復(fù)讀機多少元？

題目已知（）和（），求（）數(shù)量關(guān)系式（）

師：很好，這就是我們今天所學的單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，我們可以根據(jù)第一條乘法公式變化得出后面的兩條除法公式。這三個關(guān)于價格的數(shù)量關(guān)系式，它在生活中有著廣泛的應(yīng)用。請看(課件出示:課堂練習)

三、鞏固練習

1、超市購物大比拼： 課件出示： 1）、買7個單價為58元的足球，一共用去了多少錢？（要求寫出數(shù)量關(guān)系式）

數(shù)量關(guān)系： 算式： 答：

２）、一盒鉛筆芯3元，81元一共可以買多少盒這樣的鉛筆芯？（同上）３）、學校圖書室買了6本同樣的故事書，一共用去108元，每本故事書多少元？（同上）

2、連一連，請選擇合適的條件和問題，并口頭列式：

每支鋼筆售價4元，一盒裝10支。

每支鋼筆多少元？

一盒鋼筆裝10支，用40元買了一盒。

用40元可以買多少支？ 每支鋼筆售價4元。

一盒鋼筆多少元？

四、拓展延伸

師：相信大家對解決這類問題都有了自己的體會，下面我們增加點難度，大家有沒有信心挑戰(zhàn)一下，老師也相信你們。

1、填一填（課件展示）

2、小丁丁到超市想買9支圓珠筆，有兩種包裝，單支的包裝，4元一支，9支一盒包裝的27元，你覺得小丁丁怎樣買合算？

五、總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了什么？

師：看來大家的收獲不小，希望大家繼續(xù)努力，在生活中用數(shù)學的眼光多觀察，用數(shù)學的思維多思考。板書：

單價 數(shù)量 總價

①單價X數(shù)量 = 總價，②總價 ÷ 數(shù)量 =單價

③總價 ÷ 單價 = 數(shù)量。

說說根據(jù)已知的兩個條件可以提出什么問題？

1、每支自動鉛筆3元，老師買了36支。-----------------------（一共應(yīng)付多少錢？）2、10本書共花費了200元。------（每本書多少元？）

3、學?；?20元買字典，每本字典6元---------------------（買了多少本字典？）

第二篇：單價、數(shù)量、總價教案

《單價、數(shù)量、總價關(guān)系》教學設(shè)計

婺源縣高砂中心小學 胡文山

教學目標：

1、知道“單價、數(shù)量、總價”的含義。

2、掌握“單價×數(shù)量=總價”，并推導(dǎo)出單價、數(shù)量、總價的另兩個數(shù)量關(guān)系式。

3、運用這一組關(guān)系式，學會解決一些簡單的生活實際問題。教學重點：知道“單價、數(shù)量、總價”三者之間的關(guān)系。教學難點:運用數(shù)量關(guān)系，解決簡單的實際生活中的問題。教學過程：

一、導(dǎo)入：

同學們你們有沒有去過超市購物，有沒有獨自去的（去過請舉手）。？

今天老師帶你們?nèi)コ腥タ纯?，去超市汲取我們生活中的?shù)學知識！

二、探究新知：

（一）研學“單價、數(shù)量、總價”

1、導(dǎo)入單價、數(shù)量、總價概念

①(大屏幕出示)：這是陽陽在超市購物時的小票，這張購物小票你能看懂嗎？從這里得到哪些數(shù)學信息？

中婺超市 單號：50—09680 機號 時間：2016—11—26 19：33 工號： 商品名稱

單價

數(shù)量

金額 礦泉水

2元

4瓶

8元 筆 芯

15元

2盒

30元 魷魚絲

15.8元

2包

31.6元 鳳 梨

12.8元

2Kg

25.6元 購買件數(shù)：9

應(yīng)付總額：95.2元 付款金額：100元

找零：4.8元 ②學生交流

學生看購物小票交流（引導(dǎo)學生有序看,有序說。如，陽陽買了4瓶礦泉水，每瓶2元，一共用了8元）

2、理解“單價、數(shù)量、總價”概念（1）理解“單價”

①大家能夠讀懂購物小票，真聰明！不過，這張小票里有三個重要的詞語：單價、數(shù)量、金額。誰能說說“單價是什么意思？”（單價就是每件或單個商品的價格）

礦泉水的單價是2元，表示一瓶礦泉水的價錢是2元。

筆芯的單價是15元，表示一盒筆芯的價錢是15元。

魷魚絲的單價是（），表示每包魷魚絲是（）元。

鳳梨單價是（），表示一千克鳳梨是（）元。

②說一說生活中的“單價”

師:現(xiàn)在我們來一個大比拼，看誰說的又快又好。老師先說：“一個本子是3元，本子的單價是3元?！睂W生接著說?(至少5個學生說)

③鞏固“單價” 【出示課件：判斷單價】

（2）理解“數(shù)量”“總價”

①哪“數(shù)量”是指什么呢？引導(dǎo)看購物小票，陽陽礦泉水的數(shù)量是（），陽陽買筆芯的數(shù)量是（），陽陽魷魚絲的數(shù)量是（），陽陽鳳梨的數(shù)量是（），誰能說說，“數(shù)量”表示什么意思？（買商品的件數(shù)、個數(shù)或公斤數(shù)的多少稱之為“數(shù)量）。

②“總價”又是指什么呢？引導(dǎo)看購物小票，陽陽礦泉水的總價是（），表示4瓶礦泉水的一共價錢；陽陽買筆芯的總價是（），陽陽魷魚絲的總價是（），陽陽鳳梨的總價是（）。

誰能說說，“總價”表示什么意思？（買商品的總金額或總價錢）。

3、梳理小結(jié)：同學們真會學習！現(xiàn)在，誰能看屏幕，把“單價、數(shù)量、總價”表示什么意思連起來說一說。

（屏幕出示）看屏幕，說一說“單價、數(shù)量、總價”各是多少？

單價為10元的網(wǎng)球，李老師買8個這樣的網(wǎng)球，一共花了80元；

單價為4元的手帕，小紅買5塊這樣的手帕，一共花了20元；

單價為8元的襪子，買3雙這樣的襪子，一共花了24元。

（二）探究“單價、數(shù)量、總價”之間的關(guān)系

1、師引入：我們知道了什么是單價、數(shù)量、總價，那他們之間有什么關(guān)系嗎？帶著這個問題我們一起探索。請看大屏幕，這是課本52頁的內(nèi)容，大家認真讀一讀，想一想，算一算，看誰能夠接解決下面4個問題。

（大屏幕展示課本內(nèi)容及問題）

（1）、說一說單價和數(shù)量各是多少？

（2）、你知道籃球的總價是怎么算的嗎？

列出算式：（）。

（3）、我們再來看看魚的總價是怎么算的？

列出算式：（）。

（4）、根據(jù)上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)“單價、數(shù)量、總價”之間有什么關(guān)系？

2、小組討論（3分鐘），學生交流匯報。

3、梳理小結(jié)：用（）〇（）=總價。這樣一個算式叫做數(shù)量關(guān)系式。

4、梳理小結(jié)：你來看一看這三個數(shù)量關(guān)系式: ①單價X數(shù)量 = 總價，②總價 ÷ 數(shù)量 =單價 ③總價 ÷ 單價 = 數(shù)量。

師：很好，這就是我們今天所學的單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，我們可以根據(jù)第一條乘法公式變化得出后面的兩條除法公式。這三個關(guān)于價格的數(shù)量關(guān)系式，它在生活中有著廣泛的應(yīng)用。請看

三、鞏固練習

1、填一填

（1）（）件商品的價錢叫它的單價。（2）買了3件衣服花的錢可以看成（）。（3）已知總價和單價，可求出（），它的數(shù)量關(guān)系式是（）。

（4）10元錢買了5本練習本，分別可以看成是（）和（）。

2、說一說

（1）四（4）班買39套夏季校服，每套校服60元，一共要用多少元？

題目已知（）和（），求（），數(shù)量關(guān)系式（）

（2）學校買足球共花了480元，每個足球80元，學校一共買了多少個排球？

題目已知（）和（），求（），數(shù)量關(guān)系式（）

（3）學校買3臺錄音機花了450元，平均每個臺多少錢？

題目已知（）和（），求（），數(shù)量關(guān)系式（）

3、試一試

（1）買7個單價為58元的足球，一共用去了多少錢？ 數(shù)量關(guān)系式： 算式：

（２）一盒鉛筆芯的單價為3元，81元一共可以買多少盒這樣的鉛筆芯？ 數(shù)量關(guān)系式： 算式：

（３）學校圖書室買了6本同樣的故事書，一共用去108元，每本故事書多少元？ 數(shù)量關(guān)系式： 算式：

四、拓展延伸

（一）師：相信大家對解決這類問題都有了自己的體會，下面我們增加點難度，大家有沒有信心挑戰(zhàn)一下，老師也相信你們。那你們能自己編一編這類數(shù)學問題嗎？

說說根據(jù)已知的兩個條件可以提出什么問題？

1、每支自動鉛筆3元，老師買了36支。-----------------------（一共應(yīng)付多少錢？）2、10本書共花費了200元。------（每本書多少元？）

3、學?；?20元買字典，每本字典6元---------------------（買了多少本字典？）

（二）小丁丁到超市想買9支圓珠筆，有兩種包裝，單支的包裝，4元一支，9支一盒包裝的27元，你覺得小丁丁怎樣買合算？

五、總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了什么？

師：看來大家的收獲不小，希望大家繼續(xù)努力，在生活中用數(shù)學的眼光多觀察，用數(shù)學的思維多思考。

六、板書設(shè)計：

單價

數(shù)量

總價

①單價X數(shù)量 = 總價，②總價 ÷ 數(shù)量 =單價

③總價 ÷ 單價 = 數(shù)量。

第三篇：單價數(shù)量總價教案及反思

教學內(nèi)容：單價*數(shù)量=總價

課時目標：1能通過教學實力，自己總結(jié)出單價*數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系來。

2能從生活入手，自己編題。

教學重難點：能從教學實力入手，自己總結(jié)出單價*數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系。

教具學具：多媒體教學投影片

板書設(shè)計：10枝假花每枝5角共花10*5=50角

50角=5元

30個氣球每個3角共花30*3=90角

90角=9元

4袋瓜子每袋2元共花2*4=8元

單價*數(shù)量=總價

教學程序：

一：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，你們好，為把本次的聯(lián)歡會辦好，你打算買些什么來布置一下現(xiàn)場呢？

生：自由發(fā)言。

師：相機板書學生舉出的幾個應(yīng)用題。

生：學生相互配合，一生舉例，另一生回答。

師：請同學們看黑板，這些生活當中的實際問題搖身一變，變成了一道道的應(yīng)用題

它們有什么共同點嗎？

生：認真思考問題，之后相互交流。

師：重點引導(dǎo)學生說出相同點來。相機引出單價、數(shù)量和總價的概念來。

生：根據(jù)教師的引導(dǎo)來回答問題。

師：在實際生活中，像這種數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題還很多，誰愿意多舉些例子。

生：自由舉例。學生之間相互合作，一人出題，另一人來回答。

生：學生以小組為單位，自由到臺前來扮演購買東西時的情景。

三：鞏固復(fù)習

一師：還有一些問題需要共同解決，打開投影片，指名讀題并回答。

生：自由回答。

二師：出示填條件習題

生：自由回答問題

四小結(jié)

師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

生：自由發(fā)言

師：通過這節(jié)課的學習，我也有一個收獲，那就是數(shù)學無處不在。

教學反思：

每人一課活動結(jié)束后，相信每個人都能在原有水平的基礎(chǔ)上有所提高。這次，每人一課總的反思如下：

（一）：創(chuàng)造性的使用教材

新課程標準下的新教學了理念，新時代當中新人才的培養(yǎng)都決定了身為教師的我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)教材，有選擇的應(yīng)用教材。在這一點上，各位教師作的都非常好，例如，劉小艷老師的開始部分是*跳繩、踢毽子的活動來引入的，在親身實踐活動之后即興編的應(yīng)用題來引導(dǎo)學生自主探究，這樣巧妙的引入，使學生容易接受，這種親身的感受，讓學生主動探究。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)手段——多媒體運用到了教學當中，優(yōu)點如下：1清潔2容量大3方便

（三）都基本遵循了三個大的環(huán)節(jié)，1創(chuàng)設(shè)情境2自主探究三復(fù)習鞏固

俗話說的好興趣是最好的老師，教師們能從貼近學生的生活實際入手，能從學生感興趣的事物引出，學生能在無意主義當中進入情境，在學生的切身感受中，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造條件讓學生去解決問題，使其積極主動的投入到學習之中，讓學生體驗學習過程，確實能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學生為主體。這樣的學習才有價值，才有意義。

最后的體會就是自身仍有很多不足，體現(xiàn)在：

（1）練習形式比較單一，總有放不開的感覺。

（２）教師本身的素質(zhì)仍待提高。教學反思《單價*數(shù)量=總價（教案及反思）》一文

第四篇：單價、數(shù)量和總價評課稿

《逛超市》評課稿

本節(jié)課能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等目標。教師思路清晰，有親和力，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，學生發(fā)言積極，表現(xiàn)優(yōu)異。下面我將從以下幾方面談?wù)劚竟?jié)課的優(yōu)點：

一、結(jié)合生活實際，導(dǎo)入親切自然。

數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。教師善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，去尋找生活中的數(shù)學實例。教師在課前給學生出示了逛超市的圖片，讓學生去發(fā)現(xiàn)里面的單價，數(shù)量和總價。因為每個孩子都有去超市購物的經(jīng)歷，所以孩子們很興奮，很激動，在不知不覺地學習中，也感受到了數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。同時也調(diào)動了學生的學習積極性，由此滲透德育精神，教育孩子們排隊付賬的文明行為。

二、引導(dǎo)學生主動參與，促進學生主動思考。

小學生具有強烈的好奇心和要求獨立的意識。因此，教師與學生互動的過程中，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。在小組合作、討論的過程中滲透各種思想品德教育，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。在參與活動中老師并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學生，而是讓學生在兩道例題中找相同點，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系，使每一個學生真正成為學習的主人。

三、精心設(shè)計練習，發(fā)展應(yīng)用意識。

練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課，老師精心設(shè)計與日常生活、德育教育相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的機會，讓學生在練習中更加深刻地體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。如：為了創(chuàng)建文明縣城，學校組織同學們?nèi)焓帮嬃掀?，你覺得能隨手扔垃圾嗎？有此題教育孩子不但不能隨手扔垃圾，還要回收利用，變廢為寶，做一個懂節(jié)約、不浪費的好孩子。一下子就激發(fā)了學生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

不足：這節(jié)課雖然較好地完成了教學任務(wù)，對學生的評價還不能尊重學生的個性，還不能以不同的標準，從不同的角度，給予學生不同的評價。

第五篇：單價數(shù)量總價優(yōu)秀說課稿

《單價數(shù)量和總價》說課稿

韓洪小學：樊旭琴

今天我說課的內(nèi)容是“單價數(shù)量和總價”，下面我將從說教材，說目標，說教法和學法，說教學過程四個方面來進行說課。

一、說教材

這節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)學第七冊，第五單元，第4小節(jié)《單價數(shù)量和總價》。單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，是學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于他們經(jīng)常接觸，因此對“單價、數(shù)量、總價”比較熟悉。根本不需要教師苦口婆心地去講解，學生理解起來也就輕松自如。我主要盡量提供學生熟悉的生活情景，利用學生的生活經(jīng)驗，探究數(shù)學問題。使學生能從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，主動探究數(shù)學規(guī)律。學好這一課將為進一步學習比較復(fù)雜的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學生認知能力和實際情況，我制定了本課的教學目標。

二、說目標 【教學目標】

了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系，知道“單價×數(shù)量＝總價”、“總價÷單價＝數(shù)量”、“總價÷數(shù)量＝單價” 的關(guān)系。

初步培養(yǎng)運用數(shù)學語言、術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力。并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

【教學重點】

知道“單價×數(shù)量＝總價”、“總價÷單價＝數(shù)量”、“總價÷數(shù)量＝單價” 的關(guān)系。

【教學難點】

運用“單價×數(shù)量＝總價”、“總價÷單價＝數(shù)量”、“總價÷數(shù)量＝單價” 的關(guān)系，解決簡單的實際生活中的問題。

三、說教法和學法

采用引導(dǎo)探索、分析、推理等學習方法，充分利用學生已有的知識，能力，抓住三個量詞的含義來分析題意。掌握單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系式。引導(dǎo)學生在整個教學過程中積極參與，主動獲取知識，培養(yǎng)學生的說理能力，分析問題和解決問題的能力。

四、說教學過程

本課共分為三個環(huán)節(jié)：

1、嘗試探索。

2、鞏固新知。

3、回顧總結(jié)。

下面我介紹一下每個環(huán)節(jié)主要的設(shè)計意圖以及簡單的過程。第一環(huán)節(jié)：嘗試探索

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，在這里我設(shè)計了三個步驟1.理解單價數(shù)量總價的實際意義2.揭示課題3.討論單價數(shù)量總價之間的關(guān)系第一階段：認識“單價、數(shù)量、總價”的含義。教學時,先出示超市圖,讓學生把看到的物品的價格,從而引出這三個數(shù)量名稱的含義。,讓學生從生活實際出發(fā),學習數(shù)學知識,增加了趣味性,使學生樂于學。從而很自然地引到了第二階段揭示了課題通過剛才的學習，我們認識了一組常見的數(shù)量關(guān)系：單價數(shù)量和總價，這是一組常見的數(shù)量關(guān)系，也就是我們今天所要學習的知識。第三個階段：探索“單價、數(shù)量、總價”三個數(shù)量之間的具體關(guān)系。在教學這一層次時，我直接出示了課本例4情境圖，讓學生動腦筋根據(jù)剛才的講解，同樣采取討論的形式，讓學生自己推導(dǎo)出三個相關(guān)數(shù)量關(guān)系式。整個過程都以學生為主體，自己歸納，教師只需適當?shù)攸c撥一下。第二環(huán)節(jié):鞏固新知

這一環(huán)節(jié)我采取了鋪墊式教學方法，設(shè)計的練習由淺入深，讓學生自然地層層遞進。分成三個層次。第一層次填空題，培養(yǎng)學生多角度思考問題、解決日常生活中購物問題的能力。第二層次我設(shè)計的是課本52頁做一做，進一步理解單價數(shù)量和總價的關(guān)系。第三層次我設(shè)計了給應(yīng)用題補問題的練習，說說根據(jù)哪兩個條件可以補一個什么樣的問題，再獨立計算。第三環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)

這個環(huán)節(jié)通過一個課堂總結(jié)，問學生最大的收獲是什么？讓學生熟記三者間的關(guān)系式并把這節(jié)課的心得說出來，讓學生有利于教師了解他們還有那些不足，加以強化。

整堂課從學生熟悉的生活開始和結(jié)束都以學生為主，自由發(fā)言，師生合作的教學模式，培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力和合作學習的意識，突出了教學實效性，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。

2017.10.19