第一篇：黨員示范課講后心得

黨員示范課講后心得

今天我講了一節(jié)校級(jí)黨員示范課，回顧這幾天來(lái)的歷程感慨頗多，今天寫出來(lái)以作總結(jié)。

一、課改的必然趨勢(shì)

不可否認(rèn)，多年以來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)上已經(jīng)形成一套比較完備的體系或者說(shuō)是習(xí)慣，我們應(yīng)用起來(lái)如魚得水，“改革”意味著麻煩，和不適應(yīng)，但社會(huì)是發(fā)展的，科技是進(jìn)步的，世界上的事沒(méi)有一成不變的，教學(xué)也是這樣。如果抱著因循守舊的思想，貪圖安逸，這套成熟的體系早晚會(huì)成為阻礙我們前進(jìn)的枷鎖。特別是面對(duì)當(dāng)前我校學(xué)生整體現(xiàn)狀，不改革，難道我們?nèi)斡蓡?wèn)題存在下去，視而不見么 ？

二、如何改革

在這里我想談一下個(gè)人對(duì)有效教學(xué)的理解，我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì)有意外的收獲。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻?/p>

能經(jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

任何教學(xué)改革都是本著提高教學(xué)效率，成就學(xué)生人生發(fā)展 為原則的。依此原則，不同學(xué)科不同教師都可以去開發(fā)自己的有效教學(xué)模式。為了讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺(jué)得可以采取以下的做法：

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)佳。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評(píng)語(yǔ)；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語(yǔ)言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。以往的課堂總是老師講，學(xué)生記。新課標(biāo)要求我們注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。所以我們的課堂應(yīng)有所改觀，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，輔助人。

在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中，級(jí)部鞏主任，夏主任和王主任在級(jí)部例會(huì)上，組織老師觀看了昌樂(lè)二中化學(xué)課堂實(shí)錄，看到那里學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓我受益很大。于是我積極吸取人家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，帶入自己的教學(xué)之中。讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，學(xué)生自然而然就會(huì)融入課堂，參與課堂，也就是“動(dòng)起來(lái)”。這種“動(dòng)”是自發(fā)的，積極的，愉悅的。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑活^牛不想喝水，你即便費(fèi)九牛二虎之力把它摁到水中，他也僅僅是淹死而已，如果他想喝了，甚至不用你去領(lǐng)，它自動(dòng)就會(huì)去河邊喝水。

三、團(tuán)隊(duì)的力量

正如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)說(shuō)的高二物理組是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員，都對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)延猩詈窀星?，都已自己在這個(gè)團(tuán)隊(duì)而高興，回想起準(zhǔn)備課的過(guò)程中，老大姐夏主任中午陪我修改學(xué)案到12:30，打個(gè)電話把家里老人從肥城叫來(lái)看孩子，試講一遍后看我課堂語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，當(dāng)天下午和我一起斟酌課堂要講的每一句話，每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，一直到五點(diǎn)多。同事打電話約我去餐廳吃飯，夏老師說(shuō)，我都還沒(méi)吃呢，你也先等等吧，今天必須把它弄完，晚上第三節(jié)課 你還的對(duì)著我講一遍。老大姐真的把這件事當(dāng)成自己的事去做，甚至比自己的事還用心。還有尊敬的張老師每次試講都隨叫隨到，毫無(wú)怨言，每次點(diǎn)評(píng)都毫不保留，共享自己的經(jīng)驗(yàn)，和出彩的點(diǎn)子，在指正我的缺點(diǎn)時(shí)，同樣也毫不留情，記得當(dāng)時(shí)他說(shuō)，小董我說(shuō)話深，你不要有怨言，關(guān)起門來(lái)，我們是一家人，有一說(shuō)一，是你的問(wèn)

題你就得改，出去這個(gè)門，誰(shuí)說(shuō)你壞話我都不愿意他。還有就是小兄弟劉佃慶，人年輕腦子活，計(jì)算機(jī)水平高，在做課件時(shí)給了我很大幫助，還記得那天停電，學(xué)案沒(méi)印出來(lái)，是他陪著我開車出去到精品裝飾城打印的學(xué)案?；叵肫疬@些，感激之情油然而生，如果說(shuō)這節(jié)課很成功，這個(gè)成功是我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的，我為在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)而高興。

四、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷

講完課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，王校長(zhǎng)精準(zhǔn)地指出了這節(jié)課的不足，課堂上有一位同學(xué)提出了一個(gè)嶄新的解題方法出乎我的意料，我當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句“不知道你是從哪本書上看來(lái)的”，相信當(dāng)時(shí)很多老師都沒(méi)在意，但王校長(zhǎng)注意到了，她指出在這個(gè)地方我應(yīng)該作出積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，我說(shuō)的那句話實(shí)際上是對(duì)這個(gè)學(xué)生的否定，這讓我意識(shí)到課堂是一門藝術(shù)，老師的不經(jīng)意的話語(yǔ)或者動(dòng)作都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，在學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)上我還欠很多功夫，一定的努力學(xué)習(xí)，李校長(zhǎng)指出這節(jié)課應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活多做結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生興趣，張校長(zhǎng)也建議多與實(shí)際結(jié)合并舉了粒子加速器的例子以作參考。最后劉校長(zhǎng)作了總結(jié)發(fā)言，給了我們團(tuán)隊(duì)很高的評(píng)價(jià)。整個(gè)點(diǎn)評(píng)一直持續(xù)到中午放學(xué)，還記得當(dāng)時(shí)劉校長(zhǎng)說(shuō)行了今天就到這里，我的回辦公室喝點(diǎn)水。事后我們組開玩笑說(shuō)，辛苦領(lǐng)導(dǎo)這么久，應(yīng)該請(qǐng)他們吃頓飯。再次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷致以深深的謝意。

另，在尊卑這節(jié)課的過(guò)程中搜集材料時(shí)在網(wǎng)上看到 個(gè)人認(rèn)為不錯(cuò)的材料，在這里跟大家一起分享。

教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我談?wù)剬?duì)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：

一、新課程大力倡導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)，師生對(duì)話，但“滿堂問(wèn)”雖說(shuō)是達(dá)到了教學(xué)的互動(dòng)，對(duì)話狀態(tài)，但這種狀態(tài)并不是有效的還鄉(xiāng)團(tuán)動(dòng)，說(shuō)到底，他沒(méi)有真正理解有效提問(wèn)。

（一）有效提問(wèn)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)：

1、清晰（學(xué)生一聽就知道問(wèn)的是什么）

2、問(wèn)題的價(jià)值（提出的問(wèn)題必須有思考的價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層的思考和把握）

3、趣味性（引人入勝，深入淺出）

4、大眾性（引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴）

5、廣度和開放性（好的提問(wèn)能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答）

6、教師反饋（對(duì)學(xué)生的回答哪怕是錯(cuò)的也應(yīng)該尊重鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的自尊心）

（二）有效提問(wèn)的注意事項(xiàng)：

發(fā)問(wèn)：準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，發(fā)問(wèn)態(tài)度要自然，問(wèn)題盡量只說(shuō)一遍。

對(duì)象：向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，然后指名回答，抽答面要廣，努力使全班學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)大致相同。

等待：提問(wèn)之后要停一會(huì)兒，讓學(xué)生有時(shí)間思考。

啟發(fā)：教師為不能回答問(wèn)題或回答錯(cuò)誤的學(xué)生提供線索，打開思路，啟發(fā)他們正確地回答問(wèn)題。

追問(wèn)：當(dāng)學(xué)生的回答正確卻不充分時(shí)，教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息，以便學(xué)生能得出更完整的答案?；蛘呋卮鹫_后，引出一個(gè)更深層次的問(wèn)題。

（三）有效提問(wèn)十戒：

一戒提問(wèn)專問(wèn)優(yōu)等生，省時(shí)省力省心。

二戒提問(wèn)專找差生，哪壺不開提哪壺。

三戒以問(wèn)代罰，為難學(xué)生。

四戒不給時(shí)間，突然發(fā)問(wèn)。

五戒模棱兩可，節(jié)外生枝。

六戒越俎代庖，自問(wèn)自答。

七戒不置可否，不作評(píng)價(jià)。

八戒大而無(wú)當(dāng)，無(wú)從作答。

九戒多而瑣碎，串講串問(wèn)。

十戒問(wèn)如林，答發(fā)流，面上開花。

二、動(dòng)態(tài)的生成是課堂互動(dòng)的核心與靈魂，是課堂充滿生命活力的體現(xiàn)，教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，教師充分發(fā)揮教育智慧，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)態(tài)生成，在互動(dòng)中，往往有許多不可預(yù)見的、不可控制的新的問(wèn)題在課堂中出現(xiàn)，我必須依靠教師的積極引導(dǎo)，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和欲望。

闡述一個(gè)觀點(diǎn)：動(dòng)態(tài)生成是有效互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部，教學(xué)的生命在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)。教師要有足夠的耐心和智慧，把問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。新的課堂是在有效互動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的，是開放的，互動(dòng)的，真實(shí)的，多維的，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本的多元對(duì)話，是充滿生命活力，充滿智慧的課堂。

三、正確的評(píng)價(jià)是有效提問(wèn)的重要組成部分，它起導(dǎo)向的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。

課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)教師也可以通過(guò)評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

1.教師充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用。在課堂中，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生傳遞一定的信息，或是贊賞，或是批評(píng)，或是認(rèn)可，或是否定。純粹憑借語(yǔ)言作為評(píng)價(jià)的一種方式肯定不符合新課程的理念，要能夠多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能；為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。

2.關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。這也是新課程提出評(píng)價(jià)中很重要的一方面。我們不僅要關(guān)注問(wèn)題的答案，還要關(guān)注在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的參與度，關(guān)注學(xué)生的合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。

3.提倡自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生參與的積極性和自信度，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，學(xué)生能從中取其精華，去其糟粕，更好地提升自己。

4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注意“度”。目前仍有一些教師喜歡在學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題后有規(guī)律地進(jìn)行鼓掌，我個(gè)人認(rèn)為鼓掌應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心，一味地追求激勵(lì)的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的價(jià)值和意義，削弱了激勵(lì)的作用，不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期下去學(xué)生也許會(huì)迷失了自我。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要改變教學(xué)方法、更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如何有效的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略。因此，如何有效的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷的探索，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。

教學(xué)其實(shí)是一種很個(gè)性化的東西，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù)。有效的教學(xué)策略難以固化，更不能單一；教學(xué)策略永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，只有更好。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課講后心得

反比例函數(shù)“K”的幾何意義講后心得

2015年4月1號(hào)在興華學(xué)校講了一節(jié)課，題目是《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)3“K”的幾何意義。講課之前，想了很多，到底選擇講哪一節(jié)課，最終選擇了這一節(jié)課，之所以選擇這一節(jié)課，一是因?yàn)楹瘮?shù)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，在中招考試中所占的比例是很大的；二是因?yàn)檫@部分知識(shí)在我們的教材中并沒(méi)有單獨(dú)的出現(xiàn)，而在習(xí)題中又經(jīng)常的出現(xiàn)；三是因?yàn)楸竟?jié)課涉及到了很多的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)本節(jié)課的講解，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的美，并且能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到解題的基本思路，基本方法和解題技巧等。

在選題的過(guò)程中，也翻閱了很多資料，最終選擇了10道題目，這10道題目都是圍繞著3個(gè)總結(jié)出來(lái)的規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，鞏固和進(jìn)一步加深的。第一個(gè)規(guī)律是過(guò)雙曲線上一點(diǎn)向兩個(gè)坐標(biāo)軸做垂線段，構(gòu)成的矩形的面積等于“K”的絕對(duì)值，探究這個(gè)規(guī)律的過(guò)程就用到了“數(shù)形結(jié)合”的思想方法，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)于數(shù)學(xué)中的幾何問(wèn)題（也就是涉及到的圖形問(wèn)題），畫出正確的圖形，是解題的關(guān)鍵，圖形畫正確，非常有助于直觀的觀察或稍加思考就可以得到線段之間，角之間，面積之間等等的數(shù)量關(guān)系。在講解第二個(gè)習(xí)題的時(shí)候，用到了分類討論的思想方法，因?yàn)椴恢馈癒”的正負(fù)問(wèn)題，所以需要討論，“分類討論”思想是數(shù)學(xué)中的一種重要的思想方法，有助于鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性。對(duì)于第四個(gè)問(wèn)題，延長(zhǎng)BA交Y軸于一點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化成了兩個(gè)矩形面積的差，用到了”轉(zhuǎn)化“的思想方法。對(duì)于第二個(gè)規(guī)律，也就是三角形的面積等于”K”的絕對(duì)值的一半，在講解第7個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，很多同學(xué)采取了不一樣的方法，有轉(zhuǎn)化為矩形的面積的，也有通過(guò)添加輔助線轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形面積的和的等等吧。這就充分的說(shuō)明，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同一個(gè)題目，可能有很多種解題的方法，但是在這很多種方法里面，一定有最簡(jiǎn)單的方法或者最適合自己的方法，因此，通過(guò)此題的講解，我就告訴同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要善于思考，總結(jié)，歸納。最后一個(gè)題目是一道中招真題，此題設(shè)計(jì)非常巧妙，可以采取平移的方法，讓三部分的面積放在一起，轉(zhuǎn)化為大矩形的面積減去小矩形的面積，也可以通過(guò)函數(shù)的解析式，分別求出來(lái)每一個(gè)圖形的面積，很多同學(xué)都積極發(fā)言，發(fā)表自己的解題思路和解題的技巧等等，學(xué)生配合的很好。

講完本節(jié)課之后，也感覺(jué)到有一些不足，比如講過(guò)每個(gè)用符號(hào)表示的規(guī)律之后，沒(méi)有讓學(xué)生自己用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的敘述，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，還有個(gè)別題目分析的不夠透徹等。講過(guò)之后，張慶濤老師給予了點(diǎn)評(píng)，提出了很好的意見和建議，非常感謝張老師，我將繼續(xù)努力。

第三篇：示范課心得

觀摩“全國(guó)課改示范課”心得體會(huì)

孤山九年制學(xué)校 胡靜

最近，學(xué)校組織老師到榆林第十一中學(xué)聽了全國(guó)課改的示范課，聽完之后我受益匪淺。同樣是教師，我感到我自愧不如，在教師這個(gè)職業(yè)上還有很多地方需要學(xué)習(xí)。

第一天我們聽了初中課改的示范課，兩節(jié)語(yǔ)文課讓我聽得如沐春風(fēng)，如癡如醉，為老師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)而喝彩。

第一節(jié)語(yǔ)文課是由孔紅軍老師為老師們講的，他講了一篇課文，題目叫《窗》。在孔老師的教學(xué)中，思路是很清晰的。在教學(xué)中，老師很注重教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。比如在概述故事的主要內(nèi)容方面，有的學(xué)生長(zhǎng)篇大論，孔老師教給了他們概述的方法，如果是一件事情，可以按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)、人物這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。教給學(xué)生知識(shí)固然重要，但是教給他們有效的學(xué)習(xí)方法會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有極大的幫助。這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，曾經(jīng)我讓一個(gè)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，他大概說(shuō)了3分鐘，我應(yīng)該告訴他怎么概括，而不是簡(jiǎn)單地告訴他用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。在孔老師的課堂中，也很注重學(xué)生的朗讀，通過(guò)不斷地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生哪些應(yīng)該重讀，從而讓學(xué)生在讀中體悟人物形象。這點(diǎn)也給了我很大的啟發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀非常重要，俗話說(shuō)：書讀百變，其義自見。只有不斷地朗讀，才能更好地理解課文。在這堂課上，我還學(xué)習(xí)到了一點(diǎn)：提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生自己尋找答案，從而更好地理解文本。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該善于提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生找到答案。另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還應(yīng)該注意拓展學(xué)生的思維，從拓展中我們也可以看出學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握程度?？桌蠋煹陌鍟彩墙?jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。課文的題目是《窗》，他的板書也是一個(gè)窗戶，窗戶的一邊是近窗人，另一邊是遠(yuǎn)窗人。可能很多人認(rèn)為現(xiàn)在老師的板書并不是那么重要，其實(shí)，一個(gè)好的板書也能夠讓學(xué)生一目了然。我們應(yīng)該注重板書的設(shè)計(jì)。

第二節(jié)課同樣是一堂非常精彩的語(yǔ)文課，老師上的神采飛揚(yáng)，學(xué)生聽得聚精會(huì)神。這節(jié)課的題目是《斑羚飛渡》。由于學(xué)生對(duì)斑羚這種動(dòng)物并不是那么熟悉，所以老師在課前準(zhǔn)備了斑羚的材料，便于學(xué)生理解課文。我也應(yīng)該學(xué)習(xí)。龐東老師在讓學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候，給出了一種回答問(wèn)題的模式，回答問(wèn)題的時(shí)候按照：我認(rèn)為什么什么，因?yàn)槭裁?。這種方式也給了我很大啟發(fā)。給學(xué)生一個(gè)回答的方向，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生不會(huì)回答問(wèn)題。在龐老師的課堂上，特別注重學(xué)生小組交流合作，并且有效組織了小組合作，沒(méi)有讓小組合作流于形式。提出一個(gè)課文中有爭(zhēng)議的地方，讓學(xué)生展開議論，在這一階段，我見識(shí)到了學(xué)生的文采，有小詩(shī)、對(duì)聯(lián)，寫的特別精彩。我覺(jué)得每一節(jié)課都應(yīng)該進(jìn)行適度拓展，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

自己是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)充滿了期待。任增幅老師為我們講了兩首古詩(shī)，教會(huì)了我教學(xué)古詩(shī)的方法——讀通、讀懂、讀透。這樣的方法可以運(yùn)用到我的教學(xué)中。在教學(xué)完一首古詩(shī)后，老師提出讓學(xué)生采用相同的辦法自學(xué)第二首詩(shī)。作為一名老師，我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題教師幫助解決，這樣的話，效果會(huì)更好。

通過(guò)兩天的聽課，我的收獲頗多。在名師的課堂上，我看到了教師的風(fēng)采，老師們的精彩教學(xué)給了我很多啟發(fā)。在以后的教學(xué)中，我要把我所學(xué)到的東西運(yùn)用到我的教學(xué)中，從而讓我的教學(xué)能有較大的進(jìn)步。

2014年9月24日

第四篇：示范課心得

感受專家魅力收獲心靈啟迪

——記“廣東省中小學(xué)特級(jí)教師教學(xué)支援隊(duì)專家示范課”活動(dòng)有感

2011年10月24日，我非常有幸在龍山中學(xué)參加了由陸豐市教育局組織的“廣東省中小學(xué)特級(jí)教師教學(xué)支援隊(duì)專家示范課”活動(dòng)。本次活動(dòng)英語(yǔ)科的示范課是由特級(jí)教師金雷老師和來(lái)自龍山中學(xué)的沈曉玲老師為我們展現(xiàn)的精品課。聽課過(guò)程中，我坐在了前排，更能近距離地感受兩位優(yōu)秀教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的滿腔激情，和精彩的英語(yǔ)教學(xué)。無(wú)論是流暢的教學(xué)過(guò)程，積極有效的情景創(chuàng)設(shè)，還是學(xué)生的主動(dòng)參與，對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，使我收獲頗多，受益匪淺，同時(shí)我也深刻體會(huì)到兩位教師的優(yōu)秀教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)魅力。通過(guò)這次的觀摩與學(xué)習(xí)，下面談?wù)勎业囊恍\見。

雖然一個(gè)上午的英語(yǔ)專家示范課很快結(jié)束了，但是我從中所汲取和領(lǐng)悟的教學(xué)智慧卻不是短短幾個(gè)字能概括的，就如同午后的香濃奶茶，需要坐下來(lái)，靜心慢慢思考，慢慢品味，唇齒間便是芳香四溢。首先，金雷老師和沈曉玲老師分別講授的是完形填空解題技巧和閱讀解題技巧，兩節(jié)課都是復(fù)習(xí)課。但是兩位老師并沒(méi)有因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課而把課上的單調(diào)，而是分別通過(guò)小組競(jìng)賽和以英文歌曲導(dǎo)入的形式來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師要善于把握不同的課型，把每一堂課都上好，這就要求教師應(yīng)重視教學(xué)材料的挑選和研究工作，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)激活課堂教學(xué)，從而提高每個(gè)四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。其次, 如何讓一節(jié)英語(yǔ)課上得真實(shí)、自然、輕松、生動(dòng)，確實(shí)需要構(gòu)建一個(gè)合理的真實(shí)的教學(xué)情境，這也正是這兩節(jié)示范課的亮點(diǎn)所在。如金雷老師打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的循規(guī)蹈矩，把學(xué)生分成四個(gè)小組以回答問(wèn)題的形式進(jìn)行小組競(jìng)賽，這樣創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與在教學(xué)過(guò)程中，成為課堂的主體，這樣不僅拉近了師生間的距離，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使整個(gè)課堂師生互動(dòng)和師生交流在潛移默化中滲透。

通過(guò)對(duì)此次示范課的觀摩和學(xué)習(xí)，我受益良多，也深深地被兩位優(yōu)秀的老師的獨(dú)特教學(xué)魅力和風(fēng)格所折服。作為一名年輕教師，想要形成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格還有很長(zhǎng)的路要走，這和平時(shí)的努力學(xué)習(xí)與積累是分不開的，特別是專業(yè)的素質(zhì)（語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿練習(xí)）和教學(xué)設(shè)計(jì)的借鑒、參考。我想，要成為一名優(yōu)秀的教師，在吸取他人的教學(xué)精華基礎(chǔ)上，也要堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，同時(shí)要結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)際情況，來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的難度及教學(xué)進(jìn)度的快慢及其方式。也只有這樣，每一位老師才能得到真正意義上的成長(zhǎng)，才能腳踏實(shí)地走得更遠(yuǎn)更好。

第五篇：示范課觀摩后感

示范課觀摩后感

萇莊鄉(xiāng)中心學(xué)校 岳夏冰

于2014年3月29日上午經(jīng)學(xué)校安排到萇莊鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)分別聽了杜慧娜、朱麗麗、萬(wàn)曉娜及殷育華四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，下面就四位老師的優(yōu)秀之處，我在教學(xué)過(guò)程中的不足以及今后應(yīng)該如何改進(jìn)自己的教學(xué)三個(gè)方面談下自己的感受。

四堂課分別是六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，從導(dǎo)入、課堂組織，課堂時(shí)間的把握以及雙邊活動(dòng)都讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，首先是四堂課的優(yōu)點(diǎn)所在。

第一堂課時(shí)六年級(jí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)比例，杜老師從學(xué)校中隨處可見的國(guó)旗圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)國(guó)旗的長(zhǎng)和寬有什么聯(lián)系，整個(gè)導(dǎo)入感覺(jué)與生活非常貼切，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見，而這樣的導(dǎo)入也能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，也與前面學(xué)過(guò)的比的知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)、講解也沒(méi)有讓人感到枯燥，反而吸引學(xué)生想繼續(xù)了解比例的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。課堂上，教師也一直在學(xué)生周圍觀察、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及運(yùn)用，而教師的這一舉動(dòng)除了能讓學(xué)生能更集中精神外，也感受到了教師在課堂上對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)心。課堂小結(jié)也讓學(xué)生一一回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，可謂一節(jié)完整的課。而同樣是數(shù)學(xué)的八年級(jí)殷老師的課堂，風(fēng)格就完全不一樣。殷老師的課聽完像是一堂表演課，老師學(xué)生積極參與其中，富有激情，老師不斷帶給學(xué)生問(wèn)題，然后學(xué)生也樂(lè)于解決問(wèn)題。例如殷老師在一上課就先立下一些規(guī)則，如同意就發(fā)信號(hào)，搶答等，這在之前的數(shù)學(xué)課上是不曾有過(guò)的，與六年級(jí)數(shù)學(xué)課相比，八年級(jí)學(xué)生更有自己的看法，所以殷老師在課堂上也更注重讓學(xué)生質(zhì)疑、提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，對(duì)于問(wèn)題的解決，更多的采用小組探究式，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極參與其中。殷老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂的組織都深深吸引學(xué)生想要去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)非常難得，同時(shí)教師和學(xué)生一起動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形也更激發(fā)學(xué)生的興趣。

除了數(shù)學(xué)課，朱老師和萬(wàn)老師的語(yǔ)文課也各具特色。朱老師的《賣火柴的小女孩》是一篇童話故事，課堂的開始用安徒生的另一篇童話故事導(dǎo)入，這更能引起六年級(jí)學(xué)生的興趣。整堂課朱老師的最大優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)于文章的朗讀上，語(yǔ)文課

最關(guān)鍵之處在于語(yǔ)言的品位上，朱老師對(duì)于文章的朗讀非常富有感情，把那種悲憫、可憐的語(yǔ)氣讀的淋漓盡致，而六年級(jí)學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，所以學(xué)生讀課文的時(shí)候也帶著感情，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)，因?yàn)橐话銓W(xué)生讀課文很少帶著感情朗讀。配上圖片和音樂(lè)更能讓人走進(jìn)文章中。語(yǔ)文很重要的就是對(duì)文章語(yǔ)言的品味感悟，朱老師的這堂課讓我對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)老師的《愛蓮說(shuō)》由詠花的詩(shī)歌引出蓮花，文章的重點(diǎn)很突出，品味超凡脫俗的形象美和含蓄深刻的意蘊(yùn)美，在課堂中穿插了一個(gè)合作探究，就是讓學(xué)生起立大聲表達(dá)對(duì)父母的愛，我想這個(gè)環(huán)節(jié)非常特別，學(xué)生平時(shí)是很少這樣直接地表達(dá)自己的愛，這樣的環(huán)節(jié)能讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)父母的愛。課堂的結(jié)尾，萬(wàn)老師在黑板上自己畫了一幅蓮花的簡(jiǎn)筆畫，展示了荷花別樣的美。課堂的結(jié)束語(yǔ)由各種花的不同品質(zhì)讓學(xué)生做一個(gè)真正的君子，精彩收尾。

聽完四位老師的課，我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，一直認(rèn)為上課只要把知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)教給學(xué)生就是一節(jié)完整的課，但是現(xiàn)在知道自己這種認(rèn)識(shí)太膚淺了，一節(jié)好的課不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，而我在平時(shí)課堂上只注重把知識(shí)教給學(xué)生，至于方法總認(rèn)為不同的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂的組織上，也沒(méi)有注重去引導(dǎo)學(xué)生，只是一味在講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有注重學(xué)生的感受，對(duì)于課堂上的小組活動(dòng)，更是少之又少，每當(dāng)學(xué)生不愿意進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，就只好作罷，更沒(méi)有想到要去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的語(yǔ)言也過(guò)于平淡，不像四位老師一樣抑揚(yáng)頓挫，好的課堂也需要老師引導(dǎo)，老師富有激情才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，應(yīng)該采用靈活的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的雙邊活動(dòng)應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)心，這樣更容易激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于今后的教學(xué)工作，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，加強(qiáng)學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的，但是在平時(shí)的課堂上經(jīng)常是教師的教占主體地位，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣的課堂老師很累但是學(xué)生也學(xué)不到什么東西，所以應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師起到一個(gè)輔助地位。

第二，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高課堂有效性。在語(yǔ)文中的有些自讀課上，應(yīng)該設(shè)

計(jì)幾個(gè)貼合文章內(nèi)容的問(wèn)題，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促使學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)。而且也更容易理解文章。

第三，在語(yǔ)言上，注意抑揚(yáng)頓挫，不能語(yǔ)氣過(guò)于平淡，課堂上應(yīng)富于激情，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣也更容易培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

總之，由于剛踏入工作崗位，經(jīng)驗(yàn)還很不足，但是我會(huì)善于總結(jié)，在平時(shí)多聽課，學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也逐步完善自己，爭(zhēng)取在教學(xué)方面有大的提高。

萇莊鄉(xiāng)中心學(xué)校

岳夏冰

2014年3月31日