第一篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計

三溝小學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂檢測”教學(xué)設(shè)計

（二年級數(shù)學(xué)）第一單元：解決問題

課題：解決問題

（一）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁例1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。教具：

小黑板、投影器 教學(xué)過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題。（師板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。

（小黑板出示，師指一名學(xué)生讀）

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1

看情境圖和下面的計算方法，求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的計算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法，這種方法有什么好處？

四、先學(xué)（看一看）

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)。

2、“做一做”（第6頁第1題）

師：下面老師來考考同學(xué)們，看誰做題最認(rèn)真。①指2名學(xué)生到黑板上做，其他同學(xué)做在書上。②師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學(xué)生更正。

師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、討論（議一議）

（1）認(rèn)為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？

認(rèn)為22+21=43（人）

43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？

認(rèn)為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？

（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？

認(rèn)為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習(xí)

師：剛才同學(xué)們計算的都很正確，下面我們來玩一個小游戲，男女生比賽，看誰能快速、正確地列式計算，比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺微波爐，賣出18臺，又運來28臺，現(xiàn)在有多少臺？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人參加歌唱比賽，有多少人沒有參加歌唱比賽？

（3）同學(xué)們做黃花35朵，紅花20朵，送給二（2）班28朵，還剩多少朵？

1、師出示投影，男女生比賽、開火車比賽。

2、形式分必答、搶答······

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！

2、評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。

八、檢測作業(yè)（練一練）

師：下面就運用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正，并能做全對。作業(yè)：

1、小紅家有公雞25只，母雞17只，賣了20只，還剩幾只雞？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先隊員，有多少人不是少先隊員？

練習(xí)：教科書第6頁1、2題。

第二篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計

篇一：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計示例三下

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計示例（三年級下）

發(fā)布：胡明 時間：2011-4-1 10:25:06 來源：吳忠教育信息網(wǎng) 點擊：227 討論：1 認(rèn)識位置與方向中的東、南、西、北四個方向

教學(xué)內(nèi)容：

課本2、3、4頁，例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向，辨別其余三個方向。2.知道地圖上的方向。

教學(xué)用具：

投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們來學(xué)習(xí)位置與方向中的東、南、西、北（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1.認(rèn)真看課本第3頁的例1，重點看黃色云彩里的話，并根據(jù)黃色云彩里的內(nèi)容將東、南、西、北四個方向標(biāo)到圖上，然后再根據(jù)你標(biāo)的方向?qū)⑾旅娴臋M線補(bǔ)充完整。思考：

（）與（）相對，（）與（）相對。

2.根據(jù)例1中的圖，將例2中校園示意圖補(bǔ)充完整。思考：

（1）地圖通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的。

（2）小精靈下面的示意圖中，如何確定方向？ 5分鐘后比誰填得最準(zhǔn)確。

四、先學(xué)

過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）說答案。（錯了讓其他同學(xué)更正）

下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第6、7頁的第1、2、4題）

（1）指名生口答第1、2題，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。

（要求：聲音響亮，小老師要聽完別人的回答后，再舉手糾錯）

口述小結(jié)：在做和方向有關(guān)的問題時，第一步應(yīng)該先確定其中一個方向，然后根據(jù)這個方向再辨別出其余三個方向。

（2）請2名生板書第7頁的第4題。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）

（3）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

第7頁的做一做

（1）同時看第一個空，認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（2）第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

（3）同時看第二個空，第三個空。認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

板書：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

（4）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學(xué)更正。

（5）拓展練習(xí)

太陽早上從（）方升起，下午從（）方落下。

我的前面是北方，我的背后是()，我的左邊是（），我的右邊是（）。

六、全課小結(jié)

口述小結(jié)：先找到其中的一個方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標(biāo)出來。

七、練一練

過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？

作業(yè)：練習(xí)冊第1頁

八、板書設(shè)計

認(rèn)識位置與方向中的東、南、西、北

地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

東與西相對，南與北相對

簡單的路線圖

教學(xué)內(nèi)容：

課本5頁，例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.會看簡單的路線圖，并會描述行走的路線。

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們來學(xué)習(xí)位置與方向中簡單的路線圖（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第 5頁的例3，重點看黃色云彩里的對話。想一想： 1.怎樣確定圖中的方向？在圖中標(biāo)出東、南、西、北四個方向。

2.如果要去體育場，可以怎么走？ 你會用語言描述出行走的路線嗎？說給你的同桌聽聽。5分鐘后比誰填得最準(zhǔn)確。

四、先學(xué)

過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）說答案。（錯了讓其他同學(xué)更正）

下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第5頁的“做一做”）

（1）指2名后進(jìn)生上臺板演，其余學(xué)生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

第5頁的做一做

（1）遇到有關(guān)方向的題目，第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

口述：先找到東、南、西、北四個方向。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

板書：上北下南，左西右東

（2）同時看第一個空，認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）指名生回答小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。（一定要看著圖來說，讓學(xué)生充分感受到上下左右和東南西北的關(guān)系）

（4）讓學(xué)生根據(jù)圖再來提問題，然后請別的同學(xué)來回答。

（5）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學(xué)更正。

（6）拓展練習(xí)

咱們學(xué)校的大門朝（），從大門口走向我們小學(xué)部，該怎樣走？

六、全課小結(jié)

口述小結(jié)：先找到其中的一個方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標(biāo)出來。在描述路線時，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是東。

七、練一練

過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？ 篇二：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版

教學(xué)內(nèi)容：

課本?頁的內(nèi)容。

目標(biāo)要求： 1.知識目標(biāo) 2.能力目標(biāo) 3.情感目標(biāo)

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書課題

引入新課（溫故知新、故事引入、生活情景、開門見山等）。今天我們來學(xué)習(xí)??（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第 ?頁的內(nèi)容，重點看??。

想一想： 1.2.5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、先學(xué)

過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比一比誰看得認(rèn)真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）說答案。（錯了讓其他同學(xué)更正）下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：

（1）讓后進(jìn)生上臺板演，其余學(xué)生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

（1）遇到??的題目，第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

（2）第?題，認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，然后請別的同學(xué)來回答。

（4）拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

生口述小結(jié)：

七、練一練

過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？

作業(yè)：課本第?頁第?題。

八、板書設(shè)計

篇三：最新先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(五年級下)第一單元圖形的變換

一、教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個軸對稱圖形和化成一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計了話對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而在學(xué)生擁有的紙上基礎(chǔ)上探索新知識；再聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的指針好風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識這些實物怎樣按照順時針和逆時針分析旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上吧簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設(shè)計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，還設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識和技能：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

過程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認(rèn)知和探究過程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗過程、想象、推理和分析的想象方法。

情感、態(tài)度和價值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。

三、教法和學(xué)法：

在教學(xué)中要切實組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造充分的進(jìn)行探索的時間和空間，人每個學(xué)生都參與到動手操作、體驗思考和討論交流的活動張來，使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

四、教學(xué)重點、難點：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、準(zhǔn)備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

六、授課時數(shù)：3課時

第1課時軸對稱 2月24日星期一

教學(xué)內(nèi)容：教材p2---4的例

1、例2及練習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

2、會在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教具：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對稱美，《軸對稱圖形》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本p2-3頁的例

1、例2，看圖看文字重點看黃底色部分的內(nèi)容，思考：軸對稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？

（5分鐘后，比誰會 做與例題相類似的題?。?/p>

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個同學(xué)說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題：

檢測題：將例2補(bǔ)充完整

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個同學(xué)誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學(xué)生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學(xué)生說說錯在哪？

小結(jié)畫圖的方法：

（1）找關(guān)鍵點

（2）數(shù)格

（3）描對稱點

（4）連線

軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。

軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角都重合。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。

5、拓展練習(xí)：

《學(xué)習(xí)與鞏固》提高與創(chuàng)新

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。必做題：練習(xí)一 1、2題

選做題：《學(xué)習(xí)與鞏固》配套題

八、板書設(shè)計

關(guān)鍵點，選關(guān)鍵，點軸距離數(shù)格算。

細(xì)心找準(zhǔn)對稱點，有序連點圖形線。

第2課時 旋 轉(zhuǎn) 2月25日星期二

教學(xué)內(nèi)容：教材p5--6的例

3、例4及練習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素，掌握圖形旋轉(zhuǎn)的特征和特性。

2、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

教具：多媒體課件、鐘面、風(fēng)車

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語：同學(xué)們：你們玩過風(fēng)車嗎？風(fēng)車的轉(zhuǎn)動屬于什么現(xiàn)象？（生：旋轉(zhuǎn)），這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來幫助咱們自學(xué)吧。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本第5頁的例

3、例4的內(nèi)容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內(nèi)容。

1、看例3,思考：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形有什么變化？

2、看例4,思考：怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形? 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題第6頁做一做： 要求：

1、認(rèn)真審題，細(xì)心做題。

2、坐姿端正，仔細(xì)檢查。

3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個同學(xué)誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學(xué)生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學(xué)生說說錯在哪？

小結(jié)：

（1）旋轉(zhuǎn)的三要素：點、方向、角度。

（2）圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

（3）總結(jié)方法：

圖形旋轉(zhuǎn)位置變，形狀大小如從前，對應(yīng)點、線隨圖轉(zhuǎn)，對應(yīng)角度永不變。

追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。

第三篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計案例

荒誕的情節(jié)與人生的哲理

——《十八歲出門遠(yuǎn)行》“先學(xué)后教”課堂教學(xué)設(shè)計

“先學(xué)”：不是讓學(xué)生自由地、泛泛地、單純地看書。而是在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識點靠船下篙，提出問題，突出重點，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。

教師先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。教師讓學(xué)生自學(xué)的形式多樣，靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、提出自己的獨到的見解等等。學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、不講話、發(fā)現(xiàn)問題記下來，盡量不干擾學(xué)生的自學(xué)。

“后教”： 在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。但“后教”不是教師漫無目的地教，也不是將學(xué)生自學(xué)已會的內(nèi)容再做機(jī)械簡單的重復(fù)?！敖獭钡闹饕蝿?wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學(xué)生不會的，即幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題。

教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。

“先學(xué)后教”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對學(xué)生給及時的的引導(dǎo)、指正。如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法，精講中抓不著要領(lǐng)，先學(xué)后教的效果就成問題。

根據(jù)上述的理論基礎(chǔ)，本人如下設(shè)計了《十八歲出門遠(yuǎn)行》（第二課時）的課堂教學(xué)：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師給出學(xué)案：（2分）

（由學(xué)生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、小說中的“我”為什么要出門遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？

3、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實生活實際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？

5、類似“我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對我們有哪些啟發(fā)意義？

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現(xiàn)？

二、學(xué)生根據(jù)學(xué)案朗讀課文，思考并解決問題：（10分）

三、討論并交流學(xué)習(xí)成果：（20分）

（教師就上述問題逐條引出，學(xué)生自愿舉手回答，教師適時引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題在文中找相關(guān)的語句揣摩分析，學(xué)生通過揣摩語句來解決問題，難以理解的句子和問題可以討論。學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充看法，各抒己見，并交流意見，師生討論補(bǔ)充。教師做出客觀的評價，并適時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，總結(jié)，概括。)

1、小說中的“我”為什么要出門遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，梳理小說思路，培養(yǎng)整體把握能力。）

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？（本文的心理描寫非常成功，而且對于挖掘小說主題具有很重要的作用。）

3、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導(dǎo)學(xué)生理解小說的象征寓意，把握主題。）

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實生活實際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？（培養(yǎng)學(xué)生抓住情節(jié)對表現(xiàn)小說主題的重要作用分析小說情節(jié)和主題的能力。）

5、類似“我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？（教給學(xué)生文章重點語句對文章主題的點睛作用。讓學(xué)生學(xué)會點面結(jié)合的方法。）

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）（培養(yǎng)學(xué)生分析問題的細(xì)心。）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對我們有哪些啟發(fā)意義？（審視主題，學(xué)則能思，學(xué)以致用。）

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現(xiàn)？（學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，熟悉先鋒文學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識。）（這一部分是需要教師重點講解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師補(bǔ)充。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（7分）

a、你覺得哪些地方寫得好？好在哪里？（激發(fā)學(xué)生的閱讀與思考興趣，尊重學(xué)生的體驗。）

b、哪些語句寫得精彩？為什么？并把它讀出來。（主要是形象有趣）

（讀和品味是語言學(xué)習(xí)的重要方法。學(xué)生的喜歡才是課堂的真正需要。）

[ 如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。

（2）那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。

（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。]

c、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯(lián)系學(xué)生思想實際，增強(qiáng)體驗，提高認(rèn)識。）

五、歸納總結(jié)（1分）

（反思：學(xué)生只要把握住了先鋒派小說的特點以及文中的“旅店”和故事情節(jié)的象征意義，就能理解文章的主旨。除了個別學(xué)生總鉆牛角尖，大多數(shù)學(xué)生都掌握了先鋒派小說的語言特點及荒誕情節(jié)的作用。）

荒誕的情節(jié)與人生的哲理

——《十八歲出門遠(yuǎn)行》“先學(xué)后教”教學(xué)設(shè)計

高二學(xué)年

姜美花

第四篇：三角形特性教學(xué)設(shè)計—先學(xué)后教

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

三角形

三角形的特性

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元60頁例

1、練習(xí)十五第1題?！窘滩姆治觥?/p>

《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)下冊第60頁的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計是在上述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。【學(xué)情分析】

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到三角形，對三角形有一定的感性認(rèn)識，但幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、特性，對于小學(xué)生來說，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?！驹O(shè)計理念】

學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識是通過操作、實踐而獲得的。因此本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生動手操作，自主探究、合作交流，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形各部分名稱及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】

一、目標(biāo)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？（生：準(zhǔn)備好了，）老師今天帶給大家一個謎語，想不想猜一猜了。

屏幕出示謎語（形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首位連，學(xué)問不簡單。）打一圖形。我們比一比那個小朋友最聰明，猜的最快。

2、生回答出謎語（三角形）及時表揚，師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，那么大家想不想認(rèn)識這位神奇的朋友三角形了。

讓我們一起走進(jìn)三角形的世界——（板書課題）

3、展示目標(biāo)。

首先：請同學(xué)們看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高）。

【設(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。為此我利用一簡單謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，初步讓學(xué)生感受三角形神秘感，激發(fā)學(xué)生探知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到有的放矢。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

過渡：要實現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)。請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

認(rèn)真看課本第60頁做一做上面的內(nèi)容，看圖、看文字，重點看

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

頁看看書上是怎么說的）

師：三角形的定義中你認(rèn)為那個詞語重要？（三條、圍成）師：你是怎么理解圍成的？ 生：端點相連，圍在一起。師：大家同意嗎？（同意）

大家的意思是說每相鄰兩條線段的端點都要相連？（是）我們看：每相鄰兩條線段的端點連在一起，就像三條線段手拉手——（圍在一起）

小結(jié)：看來判斷一個圖形是不是三角形，一定要看它是不是由三條線段圍在一起的。

師：老師也畫了三條線段，看！課件出示這樣是三角形嗎？學(xué)生自由發(fā)表意見，教師通過引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建三角形的定義，并適時板書。

2.那現(xiàn)在我們知道三角形各部分的名稱嗎？（回答學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題2）

（1）我們知道三角形有三條邊，三個頂點和三個角。那么大家想不想給這個三角形命名了？

（2）用字母表示三角形

師：為了表達(dá)方便，我們可以用大寫字母分別表示三角形的三個頂點，比如我用A、B、C表示這個三角形的三個頂點，這個三角形就可以表示成三角形ABC。（同時板書三角形ABC。）

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

到了有實效的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。學(xué)生畫高的興趣大大地提高了，課堂教學(xué)效率也有了質(zhì)的提高。最后的設(shè)疑主要是培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時在教學(xué)畫高的過程中，我通過讓學(xué)生理解三角形高和底的含義接著問學(xué)生“一個三角形可以畫幾條高？”最后在課件動畫展示中畫高的環(huán)節(jié)體會三角形高與底的相互依存的關(guān)系。突破了教學(xué)的重難點。

五、討論總結(jié)

（一）、完成做一做（后兩個圖形）

同學(xué)們學(xué)習(xí)效果真不錯，大家有沒有信心來完成檢測題？

完成做一做后兩個圖形，教師訂正繼續(xù)鞏固三角形高的畫法。

（二）、擴(kuò)展練習(xí)

1、判一判

（1）、由三條線段組成的圖形是三角形。（）（2）、一個三角形可以表示為三角形DEF。（）（3）、三角形有一條高、一條底。（）

2、填一填

（1）三角形是由（）條邊、（）個頂點、（）個角組成的。

（2）三角形有（）條高。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。為此我設(shè)計的練習(xí)既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。練習(xí)具有一定的梯度，8-

第五篇：翠鳥先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計

翠鳥 第二課時

同學(xué)們，聽，這是什么聲音，（播放鳥叫聲）讓我們想起了上節(jié)課學(xué)習(xí)的一種鳥，是什么？對，是翠鳥。這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)5課《翠鳥》，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的段落。

2、能理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。（出示教學(xué)目標(biāo)，指生讀目標(biāo)）

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請看自學(xué)指導(dǎo)“一”：（1）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想想每段應(yīng)該帶有什么樣的語氣讀？

2、說說你對翠鳥又有了哪些了解？同桌可以相互交流一下。

（3分鐘）

（2）后教

1、誰愿意把課文讀給大家聽聽，讀出你最好的水平，給大家一個驚喜。

2、誰能把他找到的特點的那段，再讀一下。（讀第一自然段）（生讀略）

3、哪位同學(xué)起來讀讀第二自然段？

（翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）

師：聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？（理解疾飛、一眨眼、輕輕地停）（它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）

師：注意，這時靜極了，讀到“小魚”，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會體會“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動不動”，看應(yīng)如何讀出變化。

4、這么好，這么有意思的翠鳥，我們真想捉一只回來飼養(yǎng)，可是遇到老漁翁了，老漁翁會說什么呢？誰來讀一讀老漁翁說的話？（第四段，指導(dǎo)老漁翁說話的語氣老漁翁的話要讀稍慢些，要語重心長）

（生讀：孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀?。?/p>

三、第二次“先學(xué)后教”

翠鳥飛到這里來，是要和大家做朋友，那我們就應(yīng)該和它們好好的交朋友，作為見面禮，我們就給它們畫張畫像吧，好嗎？我們要話的像，我們必須要知道翠鳥的什么？（外貌特點）在課文的什么位置？（第一段）好，要想介紹好畫好翠鳥應(yīng)把第一自然段記好。我們請看自學(xué)指導(dǎo)二。

（1）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）請同學(xué)們默讀課文第一段，思考：書中是按照什么順序介紹翠鳥的外形的？ 翠鳥的外形都有哪些特點？想一想，在紙上畫出你認(rèn)為最美麗的翠鳥。

（3分鐘后比誰畫得好，畫得像）

（2）后教

1、誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？書上是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的？（書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。這是按照從下到上的順序?qū)懙?。?/p>

2、下面，我想請兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥，一位主講，一位當(dāng)場外指導(dǎo)。

生：（用教鞭指圖）同學(xué)們，這是一只美麗的翠鳥。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長。

師：說得真漂亮！誰再來說一下？

（借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生“鮮艷”的意思及寫作順序）

三、第三次先學(xué)后教

我知道同學(xué)們都非常喜愛翠鳥，想不想當(dāng)翠鳥？好，那你們就當(dāng)當(dāng)小翠鳥吧，我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關(guān)于翠鳥的報道，讓全世界的人民保護(hù)你們。你們愿意接受我的采訪嗎？ 出示自學(xué)指導(dǎo)三：

思考：小組討論交流世界綠色和平組織的成員會問一些什么問題？作為翠鳥的你該如何回答？

（3分鐘后接受采訪）

1、你們的聲音那么好聽，怎么回事？書上怎么說的？

（我們鳴聲清脆。）

2、大家叫叫我聽聽。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥叫）

3、你們的嗓子那么好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個翠鳥愿意唱？

4、果然名不虛傳。聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，捉魚的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的？

（停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。）

6、為什么一動不動？

（怕驚動小魚。）

7、有什么證據(jù)說明你們飛得快？誰能表演一下你的本領(lǐng)。我要拍張照片。

（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）（翠鳥捕魚時的動詞。蹬??飛??叼??貼??引導(dǎo)學(xué)生通過對這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。）

8、各位翠鳥，我想到你們家做客，樹上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？

（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。）

9、通過采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？

10、誰能聲情并茂地讀給我聽聽？請同學(xué)們再認(rèn)真練習(xí)誦讀。

四、第四次先學(xué)后教

課文最后說我們臉紅了，是因為什么呢？為什么希望它在葦稈上多停留一會？（小組討論1分鐘）

（作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)也是因為喜歡。但老漁翁告訴他翠鳥多很遠(yuǎn)有地方飛來這里，是想和他做朋友的，他聽了以后就感到了慚愧，所以他的臉就紅了。）是啊！小鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對，所以我們只希望翠鳥在葦稈上多停一會兒，是因為好讓我們多看幾眼對嗎？ 欣賞翠鳥圖片

1、其實翠鳥有許多種類，我們課文介紹的只是其中的一種。請看圖片。（課件播放翠鳥圖片）

2、老師還請同學(xué)們看一幅照片，猜猜這是什么？（用木板自做的掛在窗外的鳥窩

誰能發(fā)表一下自己的看法？(我們?yōu)樗鼈冏龈C。我們就是喜歡小鳥也不去捉小鳥，因為如果你把小鳥捉回來關(guān)在鳥籠了里，小鳥就失去了自由，它就不快樂了，所以我們不能去捉小鳥,保護(hù)大自然的動物等等）

小結(jié)：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們一定要愛護(hù)它們，我們要力所能及地為它們做一點兒事，希望同學(xué)們和老師一樣，伸出你們的小手，為它們也做出一點兒貢獻(xiàn)。其實愛護(hù)它們就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、摘抄課文中描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

3、試著仿寫一篇描寫自己喜愛的小動物