第一篇：新標準英語一起點第三冊英語教學設計
新標準英語一起點第三冊英語教學設計 Module1 Unit1 It’s the ABC song.一．教學目標
1．知識目標：
1．知識目標：(1)能聽懂并認讀26個英文字母及詞匯 song。
(2)會唱字母歌.(3)初步感知英文字母的順序。
2．能力目標：能夠運用26個字母唱英文歌曲。從唱中學，學中唱，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)英文字母。
3.情感目標：培養(yǎng)學生“好的開始是成功的一半”的情感態(tài)度，字母是入門階段的重要知識，學好字母為今后的英語學習打下良好的基礎。
二．教學重點：
能夠聽懂并說出26個英文字母，學唱英文歌
三．教學難點：
聽懂并說出26個英文字母，區(qū)分字母G和J的發(fā)音，R和I的發(fā)音。
四．教學準備：
掛圖、磁帶、錄音機、人物圖片、磁釘、單詞卡片、獎品等
五．教學過程：
1．Warming up(1)Free talk
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you.And you?
T: I’m fine,too.Thanks.T:I’m your English teacher.Are you a teacher? Ss:No,I’m a pupil.T：Good!Let’s sing a song together!(2)Sing a song: The ABC song.(3)出示單詞：song
T:Do you know the word?It’s song.教讀單詞 T:How to spell it? 板書：song:s-o-n-g 揭題：Ok!It’s the ABC song.板書：Unit1 It’s the ABC song.2.New teaching
(1)T:（出示圖片）This is Ms Smart.She likes song.What is her favourite song? It’s the ABC song.(2)教師打開２６個字母的掛圖，指任一字母，學生搶答。如果學生回答準確，發(fā)音標準，可當小老師，令全班朗讀，并“開火車“檢查學生發(fā)音，如不正確教師應立即指出。強調舌的部位，特別是強調Ｇ和Ｊ，Ｉ和Ｒ的發(fā)音。
(3)操練
教師迅速說出字母，學生比賽“point to”,然后同桌互相玩
(4)歌曲教學
首先，學生唱以前所學的歌曲，然后教師告訴學生：今天要聽的字母歌與以前不同，大家注意聽有什么區(qū)別呢？
播放錄音，初步感受歌曲
學唱歌曲
3.presentation
(1)教師手拿一字母走進學生進行會話
T :Hello,I’m Miss Y.what’s your name ?
S: My name is ……(要求學生說出自己名字的第一個字母)
Ｔ: Nice to meet you
S: Nice to meet you.(2)教師拿出已準備好的圖片展示
教師教學語言：老師還有一些從日常生活中發(fā)現(xiàn)的字母，你們認識他們嗎？
CD 光盤
USA 美國
SOS 求救信號
CCTV 中央電視臺…
4.Summary
師生齊唱ＡＢＣ歌
5.Homework（1）朗讀26個字母
（2）唱ABC song給爸爸媽媽聽 板書設計：
Module1 Unit1 It’s the ABC song.Song
歌曲
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg favourite
特別喜愛的 Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn CD
光盤
Oo Pp Qq
Rr Ss
Tt USA
美國
Uu
Vv Ww
Xx Yy Zz SOS
求救信號 CCTV
中央電視臺
教學反思
26個英語字母的教學在一年級下期的課堂上每日英語里，我就提前輸入學習這一知識了。因為，在以前的英語字母教學時學生往往掌握不扎實，書寫也存在很多的問題。因此，我想提前輸入會減輕學生的學習負擔。
課前設計教案的時候，考慮到字母教學比較重要，但又要讓學生能學得輕松，學得愉快，于是我設計了好幾個活動穿插在整個教學過程中，例如：開火車認讀字母、將打亂順序的字母排列起來、兩人一組讓生用身體比劃字母并說出字母、欣賞歌曲書寫字母……在這些活動當中學生的參與面很廣，學習的熱情很高，字母教學讀的方式也多樣化，一節(jié)課下來，學生掌握的情況很好，學生互動很好。
不過，在教學的過程當中，我發(fā)現(xiàn)學生的個別字母的發(fā)音出現(xiàn)問題，如：Jj
Kk
Nn ,在以后的教學中還要重點糾正這幾個字母的正確發(fā)音。課后的擴展內容是我校英語教學的一大特色，我們在每堂課的最后五分鐘里會考慮學生的知識擴展，讓學生積累更多的課外知識，同時鼓勵學生多看課外書籍，教學學生養(yǎng)成良好的學習習慣。相信我們的孩子能不斷進步，也相信自己能走出一條具有一定特色的 教學之路！
第二篇：《英語》(新標準)(一年級起點)第三冊教學設計M9
《英語》(新標準)小學一年級起始第三冊Module 9
模塊教學建議： 模塊主題：seasons 語言功能：運用本課所學的語言It’s…We(don’t)wear...講述自己喜歡的一個或幾個季節(jié)，這個季節(jié)的氣候以及在這個季節(jié)里自己一般穿的衣服和不穿的衣服。學習任務：It's.../We wear.../We don't...正確書寫字母：Vv,Ww, Xx
運用任務：
1、聽描述猜季節(jié)
2、按季節(jié)穿衣 模塊分析：
結合不同季節(jié)的氣候特點，著裝規(guī)律，可以通過不同形式的活動練習，將Unit 1和Unit 2有機的結合起來，培養(yǎng)學生的語言組織能力，表達能力，及表現(xiàn)力。
Unit1 How do you go to school? 學習任務：It's.../We wear.../We don't...運用任務：
開展“按季節(jié)穿衣”的活動
一、教學步驟
（一）熱身復習
1、學生表演唱英文歌曲
2、男女生比賽看剪影圖片來猜測以前學習過的服飾。并引出本生詞：jacket,sweater.之后采用多種方式進行練習。
（二）任務呈現(xiàn) 在復習環(huán)節(jié)后，老師向學生下達本節(jié)課的學習任務T:Today we will learn more words about clothes.Now look at me,please.I wear a dress.LiLi and Fangfang wear a dress,too.Why don't we wear gloves.（出示圖片，幫助理解,讓學生可以用漢語闡述理由，然后老師補充。）Because It's summer.We wear dresses.We don't wear gloves.今天我們就要學習四個季節(jié)以及在不同的季節(jié)時我們的穿著。
（三）任務準備
1、課文導入：I like summer very much.What about you?How many seasons in a year?
2、課文學習：
1）聽音說出四季單詞。引出spring summer autumn winter等詞，并采取領讀、齊讀、點讀、看口型讀、高低聲讀進一步練習。
2）聽音回答問題What do you wear in spring? What do you wear in summer?學生回答后教師板書：We wear…/We don't…并引導學生練習。
3）閱讀短文后兩段，引導學生回答秋天和冬天應該穿的衣物。4）聽音跟讀課文 5）自由練讀課文
6）完成書35頁3題的活動。
（四）任務完成
開展“按季節(jié)穿衣”的活動。教師告訴學生我們將要做一個穿衣游戲，參加游戲的同學要聽天氣描述來選擇正確的衣物穿。教師將衣物一一出示給學生，讓學生說出這些都是什么衣物。教師找?guī)酌瑢W到前面來參加穿衣活動。教師請坐在下面的同學來說一種天氣，則站在前面參加游戲的同學邊說邊快速地選擇衣物穿在自己身上，反應最快的同學可以繼續(xù)和其他人玩這個游戲。
(五)家庭作業(yè)
畫四季的圖畫，并配以介紹。
Unit2 It's warm.學習任務：I like … It`s warm/hot/cool/cold.運用任務：參加“聽描述猜季節(jié)”的活動
一、教學步驟
（一）熱身復習
1、師生表演學過的字母chant.2、看圖片快速說出服飾名稱。
3、四個小組的比賽：把班級分成春、夏、秋、冬四個小組比賽，老師描述其中的一 個季節(jié)服飾，選中的組要立即站起來，大聲說It's spring/ summer/autumn/winter.（二）任務呈現(xiàn)
今天我們繼續(xù)有關季節(jié)的知識，最后我們還能參加一個聽描述猜季節(jié)的游戲活動。
（三）任務準備
1、課文導入
課文中的朋友他們正在介紹自己喜愛的季節(jié)和相關的情況，讓我們聽聽他們是如何介紹的吧。
2、課文學習
1）看圖猜測他們喜歡的季節(jié)的溫度情況。
2）聽音說出相應季節(jié)的溫度情況。引出生詞：warm/cool/cold.并采用TPR等多種方式進行練習鞏固。
3）聽音連線。將季節(jié)的圖與相應的溫度描述連接，以此檢測學生對課文的理解能力。4）聽音跟讀
5）自由練習，分角色表演。6）完成學生用書36頁2題的練習。7）學習Chant.a.看圖引出Chant中的生詞。
b.通過聽音跟說、加動作聲音說、男女對說、比賽說對Chant進行學習。
c.通過教師示范寫、學生書空寫和本上描摹寫等多種方式進行字母Vv,Ww, Xx的練習。
（四）任務完成
參加“聽描述猜季節(jié)”的活動。教師先帶領學生復習學過的四季，并告訴學生今天我們將要描述四季。然后教師將全班分成幾個小組，每個小組都要寫幾句話來描述四個季節(jié)，但不說明是什么季節(jié)。學生先用幾分鐘的時間完成這一任務，等到學生完成后教師請一組先讀出他們所寫的有關季節(jié)的描述，然后其它小組需要快速答出這一組所描述的是哪一個季節(jié)。小組輪流描述季節(jié)，直到所有的小組都說出了他們準備好的描述，其它小組也都猜出了季節(jié)為止。
(五)家庭作業(yè)
把自己喜歡的季節(jié)及其特點告訴你的朋友。
第三篇：《英語》(新標準)(一年級起點)第三冊教學設計M10
《英語》(新標準)小學一年級起始第三冊Module10
模塊教學建議： 模塊主題：festivals
語言功能：
運用本課所學的語言向家人和朋友描述中國和英國的重大節(jié)日，并試著講述兩者的不同。
正確書寫字母：Yy,Zz
學習任務：Happy New Year!
We eat dumplings at Chinese New Year.We have Christmas in England.正確書寫字母：Yy,Zz 運用任務：
1、制作新年和圣誕賀卡
2、看物品猜節(jié)日
3、聽描述猜節(jié)日 模塊分析：
本模塊重在讓學生感知中西方文化差異，節(jié)日特點，風俗習慣。在Unit 1學習完后，安排課本劇表演能極大的豐富課堂教學內容，活化學習模式，加深理解。Unit 2，結合西方文化背景，列舉出幾個典型的民俗節(jié)日，對比不同國家的節(jié)日特色，加深對學生文化意識的培養(yǎng)。再通過演唱歌曲的形式，歌唱表演，渲染節(jié)日氣氛，提高學生的綜合語言技能。
Unit1 Happy New Year!學習任務：Happy New Year!We eat dumplings at Chinese New Year.運用任務：
1、制作新年賀卡
2、看物品猜節(jié)日
一、教學步驟
（一）熱身復習
1、學生表演唱英文歌曲
2、男女生比賽看圖片的某個部分來猜測。最后一個圖片是dumplings，這樣可以為新課做好充分的準備。
（二）任務呈現(xiàn)
教師邊指著身邊帶來的物品（如sweets peanuts,fish圖片...）呈現(xiàn)本節(jié)課的學習任務：Do you know why I take so many things? Because New Year is coming.And your old friend Sam , Amy will come here.Would you like to learn how to introduce Chinese New Year to them? 本節(jié)課的學習任務就是如何介紹中國新年的相關活動。
（三）任務準備
1、課文導入
Daming 正在向Sam介紹中國新年的有關活動，讓我們一起去聽一聽吧！
2、課文學習：
1）聽音說出聽到的信息。引出firecracker/eat/hair等生詞，并采取領讀、點讀、齊讀、快速指讀等方式進行進一步練習。
2）聽音回答問題:What do you say at Chinese New Year?
What do we eat at Chinese New Year ? 學生回答后教師板書并引導學生練習。3）聽音圈出“Happy New Year!” 4）聽音跟讀課文 5）自由練讀課文
6）完成書39頁3題的活動。
（四）任務完成
1、看物品猜節(jié)日。教師事先準備好一個大袋子，袋子中放著春節(jié)常用的物品和食品。教師請學生從袋子中拿東西或圖片，每拿出一樣，就說出這是什么東西，并說出相應的節(jié)日。
2、教師示范來介紹自己在中國新年的活動，之后讓學生自由介紹。(五)家庭作業(yè)
制作新年賀卡。讓學生在一定的時間內設計并制作有自己風格的新年賀卡，并寫上祝福的話。學生做完后可以互相展示或贈送,在贈送時用英語介紹中國新年的活動，并互道Happy New Year!
Unit2 We have Christmas.學習任務：We have Christmas in England.正確書寫字母：Yy,Zz 運用任務：
1、聽描述猜節(jié)日
2、制作圣誕賀卡
一、教學步驟
（一）熱身復習
1、師生表演學過的字母chant.2、學生根據(jù)老師指令一起做動作。如watch TV,have a dinner,have firecrackers
3、把很多在節(jié)日來的活動圖片放到一個大的畫面上，然后快速閃過，來詢問孩子What do you do at Chinese New Year? 看看哪個組說的圖片內容最多，然后相應的給與獎勵。
（二）任務呈現(xiàn)
教師邊指著圣誕樹的圖片邊對學生說
“Is it a tree?”引導孩子說出是Christmas tree,如果有個學生能回答出來，可以請他來當小老師來教教全班同學Christmas這個生詞，然后可以繼續(xù)滲透“We have Chinese New Year in China.Do you know something about Christmas?借此時機，老師下達本節(jié)課的學習任務：繼續(xù)了解西方的重大節(jié)日---圣誕節(jié)。并相機學習生詞Christmas。
（三）任務準備
1、課文導入
英國人在圣誕節(jié)的時候都做什么呢？我們的好朋友Sam將向我們做詳細的介紹。
2、課文學習
1）聽音說出聽到的信息。老師借助動作的提示來幫助學生理解
Christmas trees ,Christmas presents ,have a big dinner 和sing a song 等生詞。
2）聽音回答問題：What do they have at Christmas?
3）聽音跟讀課文
4）自由練讀課文，并進行角色表演。
5）做聽音選圖的題。進一步檢測學生對課文的理解程度。
6）學習歌曲。由于這首歌節(jié)奏很好，可以讓孩子邊帶著動作，邊唱，然后進行男女生的比賽，看一看誰表演的最棒。
7）學習Chant.a.看圖引出Chant中的生詞。
b.通過聽音跟說、加動作聲音說、男女對說、比賽說對Chant進行學習。c.通過教師示范寫、學生書空寫和本上描摹寫等多種方式進行字母Yy,Zz的練習。
（四）任務完成
開展“聽描述猜節(jié)日”的游戲。
(五)家庭作業(yè)
制作圣誕賀卡。讓學生在一定的時間內設計并制作有自己風格的圣誕賀卡，寫上祝福的話，并尋找合適的機會送給外國朋友。
第四篇：新標準英語三年級起點第三冊第八模塊教案
新標準英語三年級起點第三冊第八模塊說課
今天我說課的內容是新標準英語三年級起點第三冊第八模塊
(一)教學內容分析
本課出自外研社小學新標準英語（三年級起點第三冊）四年級上冊第八模塊。在第七模塊中，學生已經(jīng)基本掌握運用“be going to?”表達自己或他人的計劃和將要發(fā)生的事，本模塊將圍繞校園“Sports Day”為主題，展開系列教學活動，首先讓學生學會用英語表達一些運動項目，通過創(chuàng)設情境，在情境中更加熟練地運用“be going to?”表達自己或他人的計劃和將要發(fā)生的事，能運用“What are you going to do?”詢問他人的計劃、打算。同時通過這一課的學習，激發(fā)孩子們對體育運動的熱愛之情,培養(yǎng)他們合理安排自己的學習和生活的良好習慣。
（二）教學目標
1、Knowledge of the language(語言知識與能力目標)
a.Master the new words: Sports Dayhigh jump long jump run the 100 metres
b.Master and use the sentence pattern：
What are you going to do? I’m going to.2、Emotion attitude（情感目標）
a.Through experiencing, participate in, practice steps on the activity, encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.通過交流與合作，培養(yǎng)學生的互助精神與合作學習能力。
b.Raise their interest to learn English.提高學生對英語的學習興趣。
（三）教學重點難點
a.Master and use the new words: Sports Day high jump long jump run the 100 metres
b.Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to?通過本課教學，使學生能運用What are you going to do? 詢
問他人的計劃、打算，并能用“be going to?”表達自己或他人的計劃和將要發(fā)生的事。
c.在真實的情境中，運用What are you going to do? 詢問他人的計劃、打算，并能用“be going to?”表達自己或他人的計劃和將要發(fā)生的事。
（四）教學策略與教學方法
以活動教學為主，小組合作學習。采用了直觀教學法、全身反應法、情景教學法等。教學設計遵循學生的認知特點及規(guī)律，以活動教學為主線，動靜結合，聽說領先。遵循外語教學的層次性原則：理解層次、操練鞏固層次和交際層次。在課堂教學中合理優(yōu)化配置各個層次，以及教師與學生角色的必要變更，充分發(fā)揮學生的主題地位。為學生創(chuàng)設生動有趣的語言學習情景，在尊重學生個性發(fā)展，面向全體學生全面發(fā)展的基礎上，喚醒學生的主體意識，從而調動學生的學習積極性。側重運用情景交際和小組討論法，使整個教學從知識的內化到外顯呈現(xiàn)出一種動態(tài)、和諧的發(fā)展過程。運用電腦多媒體輔助教學，以活化交際情景，多感官刺激學生，充分開發(fā)和調動學生的多種智力潛能參與學習活動，從而達到學習新知、培養(yǎng)技能、和諧個性、啟迪智慧的教育目標。
(五)教學過程設計
Ⅰ、Warming up.(熱身)
a.Greeting—Sing the song
T:Nice to see you boys and girls!Today we’re going to learn module 8.We are going to chant first, do you remember the chant?
b.Revision.Chant and act.My name is Jack, hip hip hooray!
I’m going to have a nice day!
I’m going to run,I’m going to jump,I’m going to watch TV,I’m going to swim!
Ⅱ．Presentation and Practice(新知呈現(xiàn)與操練)
a.Lead-in.（導入）
T: Good job!Today we are going to talk about“Sports”.What’s the meaning of“Sports”? Do you like sports?
Ss: Yes!
T：I like sports.I can play table tennis.What sports can you do? S1: I can play basketball.S2: I can swim.?
T: You are good at sports, and my students like sports too.Look!What are they doing?(CAI: 校運會場景)
Ss: They are running?
T: Yes.They are having Sports Day.Read after me: Sports Day.Ss: Sports Day!（板書課題，學習生詞 Sports Day）
【設計意圖：呈現(xiàn)運動會場景圖片，課堂導入形象直觀，讓學生明確主題。】 b.New words.1、生詞的呈現(xiàn)
T:（點擊CAI，教師陳述自己的運動會計劃，課件逐一展示老師要參加的運動項目---即本課生詞，陳述完后，電腦屏幕同時展示三幅圖）We are going have a Sports Day next month.I can run fast, so I’m going to run the 100 metres;I can jump far, I’m going to do the long jump, and I can jump high, so I’m going to do the high jump.(板書：教師表達自己計劃的同時，邊說邊在句子“I’m going to.”后逐一呈現(xiàn)生詞（圖文卡片）：run the100 metres、long jump、high jump)
2、生詞的操練
（1）機械操練：
從板書上摘下詞條，教師手持詞條，逐一教學單詞。采用模仿動作、聲音高低變化等形式，由面到點的進行全班、小組、個別的操練。
（2）游戲教學：
聽說練習---〈Listen and do>規(guī)則：老師說詞語，學生做動作---老師做動作，學生說詞語---學生a做動作，全班說詞語。(課件逐個展示各運動項目。)
認讀練習---
教師引導學生也用這個句子說說自己打算要參加的項目。
詞句整體練習---Chant.(唱讀板書詞句,“”為節(jié)奏分隔符號)
Metres、metres，100 metres，I’m going to run the 100 metres;
Jump、jump, do the long jump,I’m going to do the long jump,Jump、jump，do the high jump，I’m going to do the high jump.c.New sentences
（1）新句呈現(xiàn)
T:I’m going to run the 100 metres, and I want to know “What are you going to do for Sports Day?(教師拿這該句子詞條，提問1--2個學生，引導學生答，以此幫助學生理解問句的意思。)
（2）問句的機械操練
將長句“What are you going to do for Sports Day?”貼到板書處，拆分長句進行機械操練，采取高低聲變化，手指迅速認讀形式。（由面到點練習）
（3）問答替換練習
用板書上的生詞進行問答替換，隨后教師做一兩個動作讓學生替換。
（4）Pair-work.(教師先與一名學生示范，隨后倆倆對話。)
（5）檢測。（開火車形式）
d.Text(課文):（教材整和:學生用書 P30 Unit 1 Part 1 Listen and pointP32 Unit 2 Part 1 Listen, point and say.）
（1）課文導入。教師拿出LinglingDamingSam 的頭飾，導入：T: Look, they are our old friends, they are going to have a Sports Day, what are they going to do? Do you know?(重復兩遍)Let’s listen.（2）課文學習---聽力練習（1遍）
T: First,please listen carefully,if you can, repeat.（3)課文學習---認讀課文、情感朗讀示范、角色朗讀（共3遍）
T: This time,please look at the screen,(課件逐一呈現(xiàn)課文圖片)listen and repeat.（4）課文練習---檢測學生理解課文情況。
T: Have you finish? Now let’s check your answer.What’s Lingling going to do for Sports Day?
（1）引導學生回答：Lingling is going to ?
（2）變換句型提問：Who is going to run the 100 metresdo the high jump do the long jump?
C.Practice of expanding(語言拓展訓練)
1、Talk about the Olympic Games
（1)導入：T:Today we are talking about“Sports”!We know,Beijing is going to hold the Olympic Games in 2008.(課件先展示2008奧運視頻，再展示幾位體育明星照片，照片下方附上句子,目的在于引導學生運用該句學會表達：
*** is going to run.is going to dive.is going to play basketball.is going to play table tennis.)
T:Look!They are our Super Star,Yaoming? Can you tell me:
Who is going to run?
Who is going to dive?
Who is going to play basketball?
Who is going to play table tennis?
（2）Group-work.Please disscus in your group.Then tell me.（3）Ask someone to answer.2、Make a weekend plan.（1）導入：
T: Good job!Do you like Yaoming?
Ss: Yes!
T: Me too.And I like watching basketball games on TV at the weekend.But I’ve no time this weekend.So I’m going to watch the basketball game on CCTV5 next weekend.（課件呈現(xiàn)語言拓展句型：I’m going to watch the basketball game on TV next weekend.）
（2）呈現(xiàn)問答句式，并集體認讀。
Excuse me, what are you going to do next weekend?
(課件呈現(xiàn)問句)
（3）調查活動示范：投影調查表格。請1—2位學生配合問答，教師把詢問后的結果寫到表上。（后附表格）
（4）Talk about the weekend plan with your friends, and fill in the blank.（5)Show.（展示）
第五篇：外研社版 新標準《小學英語》三年級起點 第三冊 Module 7
外研社版 新標準《小學英語》三年級起點 第三冊 Module 7
趙晶
教學年級：小學四年級
課題名題：We’re going to go to Hainan.課時說明：第1課時(40minutes)
一、教材分析：
本節(jié)課是外研社新標準小學英語第三冊第七模塊第一單元第一課時，本節(jié)課所需時間為35分鐘。課前的學習內容主要是復習所學有關動作、指令的單詞。學習如何用be going to結構來描述自己的出行計劃。根據(jù)這一主要內容，我確定了本課的目標：重點為單詞visit swim by plane swimsuit from以及be going to句型。.我采用了聽、說、學和做的四步教學方法，利用先進的教學設備（CAI、多媒體課件），增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。
二、教學目標：
依據(jù)《標準》提出的五個目標，結合對學生和教材的分析結果，設定下以核心任務。
① 知識目標：掌握新單詞visit swim by plane swimsuit from，如何用be going to結構來描述自己的出行計劃。
② 能力目標：學會描述自己的各種計劃。
③ 情感目標：樂于向他人學習、樂于同親友交流。
三、教學重點和難點：
①如何用be going to結構來描述自己的出行計劃。
② 新單詞swimsuit, visit的發(fā)音。
四、教學策略：
1)本節(jié)課采用全身動作反應法：視、聽、說、表演。讓學生在有節(jié)秦的說唱中體驗語言，在有韻律的chant中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。
2)課前需要準備的材料：多媒體課件、單詞卡片，海寶玩偶、調查表、CD-ROM
五、教學過程
Step1.Warming-up(熱身)：
1.Sing a song.“Haibao”T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we’ll have an interesting English class.At first, we’ll sing a song
together ,OK?
Ss :OK.[設計意圖：課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。讓同學們用這首歌中的人物：Haibao作為本節(jié)課上的人物主線帶著同學們去旅游，因此活躍課堂氣氛的同時也為后面的環(huán)節(jié)做好了前期鋪墊。]
Step2.Leading-in(導入新課):
Play a game: To be Haibao.T: Boys and girls now let’s do and say, say and do.like Haibao.Ss: Yes!
T: You’ll be Haibao.If I say “turn around”, you should say and act” turn around”,.If I say “touch the ground”, you should say and act” touch the ground”.If I say “swim”, you should say and act” swim”, Are you clear?
Ss: Yes!
T: OK, let’s play.（Ss and T play the game together.）
[設計意圖：小游戲中出現(xiàn)的動詞是歌曲中出現(xiàn)的，從而延伸到與本課有關的動詞，在活躍課堂氣氛的同時強化了對動詞的理解記憶。]
Step3.Presentation(新課展現(xiàn)):
1)T: Haibao is from England, he is going to travel in China, and he likes the sea.He’s going to swim in the sea.But he doesn’t know where is the sea.Can you help him? Ss:Weihai, Yantai, Qingdao, Hainan.（學生在圖片的幫助下說出有大海的地方）T: Hainan is warm there, and it’s very beautiful.教師模仿Haibao的聲音說出自己的出行計劃)
Ss: I’m going to go to Hainan I’m going to swim in the sea.(學生跟讀本課重點句型)
T;Hainan is very from us, how is he going?
Ss : By plane, by car, by taxi, etc.T;I’m going to go by plane.[設計意圖：通過多媒體課件直觀形象地演示了出行地點，Haibao的計劃恰到好處地點破本課重點。]
2)T: This is Haibao’s travelling.Ss: I’m going to go to Hainan.I’m going to swim in the sea.I’m going to go by plane.(學生說計劃，老師在黑板上寫出來，讓學生朗讀。))
T:：This travelling is very good.Let’s chant.3)Chant: Hainan, Hainan, go to Hainan,I’m going to go to Hainan.Plane, plane, go.by plane,I’m going to go by plane.Swim, swim, swim in the sea,I’m going to swim in the sea.[設計意圖：chant的出現(xiàn)讓學生更明了對本課重點內容做了機械操練，為下一步情景的意義操練做了語言儲備。]
Step4.Practice.(操練)
T: I like travelling, too.Do you like travelling?
Ss: Yes.T: Winter holiday is coming.Where are you going? How are you going there? Please tell your partners.S:OK!I’m going to go to?.I’m going to go by?
(兩人小組展開話題，在情景中操練重點句型。)
[設計意圖：討論的過程既是既是語言技能的掌握過程，又是學生練習使用新知的過程。]
Step5.Let’slearn.1)T: We made our travelling plan, but our friend, Amy and Sam, where are they going tomorrow?
let’s read the dialogue and try to find the sentences with ”..going to”.(找出課文中be going to 的句子。)
[設計意圖：在學習課文之前就抓住課文的意義主體省去了教師用漢語解釋的程序，為下面學習課文做好了準備工作。]
2)T: You have found the sentences and know how to make a plan.Now learn to say.（通過電腦和錄音機來學說單詞）
[設計意圖：英語學習中機械訓練是必不可少的。旨在挖掘學生聽力的潛能，培養(yǎng)學生仔細聽英語的習慣，為提高其英語聽力水平作準備。聽后模仿所聽到的英文，訓練學生的聽力，讓學生在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以漁。]
3)Practise in groups and show.（小組練習、展示表演）
T: Let’s do role play.(給與小獎品。)
[設計意圖：通過小組交流合作學習，展現(xiàn)在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強成就感，充分樹立學習英語的自信心。]
4)Check : Fill in the blanks（當堂檢測）
T: All of you did a good job!Now please take out your paper and try to choose the true answer.[設計意圖：檢測學生在本節(jié)課中對單詞、句子的掌握程度，以及存在的問題，做到及時反饋，為進一步搞好教學，提高教學質量收集第一手的資料。] T: Now let’s check your answer.Step6Consolidation.Do a survey in groups.(學校成立了雛鷹假日小隊，你們組的周末計劃是什么？請通過調查，制定出你們組的周末計劃。)
Ss: We’re going to?,and we’re going to get up at?o’clock.[ 再現(xiàn)本課重點，并將所學知識運用于實際。]
T: Boy and girls, tomorrow you’re going to do many things, then our friend Teddy bear, what is he going to do? He’s going to go to the zoo and visit his friend.Do you
want to go there? You must finish your homework.[設計意圖：首尾呼應，激發(fā)孩子的想象力，從而為下一節(jié)課的學習奠定基礎Step7.Homework.1)Listen and repeat the dialogue.2)Make a family plan at the weekend and record it.Dad: I’m going to?tomorrow.Mum: I’m going to?tomorrow.We’re going to ?tomorrow.[設計意圖：讓課中學習到的東西在課后得到充分的鞏固。因為課后學生有很多的時間可以練習英語，讓學英語的濃厚興趣進一步得到發(fā)展和加強，教師在上下一節(jié)課時也能作為檢測的基礎。]
板書
Module7 Unit1 We’re going to go to Hainan..I’m going to go to Hainan.bedtime
I’m going to go by plane.get up
I’m going to swim in the sea.visitswimsuit
課后反思：
小學四年級這個年齡段的孩子具有好奇、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好。所以我首先借助歌曲Haibao與學生作了一個簡單的TPR小游戲，這樣便能使孩子很快進入到英語課堂中來。接下來，我采用了Haibao來中國旅游為話題導入新課，讓學生展開想象，營造了自然、愉悅的學習氛圍，使學生對所學內容產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)興趣。然后，通過實際的任務展示學習目標，并加實際情景操練幫助學生熟練記憶，再由自學過渡到集體細致學習，并將教材視作一種幫助孩子學習的工具。另外，我設置了chant，讓學生在說說唱唱中無意將新的內容加以復習鞏固。
改進方面，本課在用CAI課件進行教學時還有一些需要完善的地方，設計的思路應盡量貼近學生生活實際，可以留給學生更多的思考和想象空間。在課一開始的導入環(huán)節(jié)有些繁瑣，將簡單的問題復雜化了，還有待完善。而且在操練對話進過于強調本課的重點句型及整體的教學，忽略了其中一些句子的朗讀及某些課文細節(jié)的講解，在這些地方還可以做得更好。
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