第一篇：細(xì)胞的能量“通貨”--ATP-教學(xué)設(shè)計(jì)專題

第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP（1課時(shí)）

【教材分析】

細(xì)胞生命活動(dòng)需要能量，這些能量來(lái)自哪里？根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)可知葡萄糖、脂肪等有機(jī)物可以為細(xì)胞提供能量，但是這些物質(zhì)能否為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)直接提供能量呢？ATP正是這樣的一類物質(zhì)，ATP是生命活動(dòng)的直接能源，在所有生物的代謝中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都會(huì)產(chǎn)生ATP，因此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承前繼后之作用?！救S目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn) 2.寫出ATP的分子簡(jiǎn)式 3.解釋ATP在能量代謝中的作用 過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生閱讀教材和分析教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】 ATP與 ADP的相互轉(zhuǎn)化 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件，制作ATP模型?！窘虒W(xué)方法】

本人采取《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。【教學(xué)過(guò)程】

（一）、新課引入

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

多媒體展示有關(guān)螢火蟲主題公園的圖片。引出問(wèn)題：螢火蟲發(fā)光除了需要熒光素外還需要的能量直接來(lái)是葡萄糖還是其他物質(zhì)呢？

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（1）利用多媒體播放幻燈片，展示“螢火蟲發(fā)光器實(shí)驗(yàn)”過(guò)程。（2）問(wèn)題：能為螢火蟲發(fā)光直接提供能量的物質(zhì)是什么？是葡萄糖還是ATP?（3）PPT展示：實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行講解。

強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則：對(duì)照、等量、單因子原則。（4）結(jié)論：ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。

（5）比喻：在細(xì)胞中糖類、脂肪等有機(jī)物儲(chǔ)存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比喻為存折，生活中存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比喻為貨幣，生活中貨幣可以直接流通，這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。ATP能直接供能與它的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，那么ATP分子的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？

（二）、ATP分子的結(jié)構(gòu)：

讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)ATP分子結(jié)構(gòu)。

1、問(wèn)題：腺嘌呤、核糖、磷酸是如何連構(gòu)成ATP的呢？

2、討論ATP分子的化學(xué)簡(jiǎn)式及ATP分子的化學(xué)特點(diǎn)：

（1）（指模型）這種化合物為什么叫ATP？ATP這三個(gè)字母代表的含義是什么？

（2）學(xué)生嘗試寫出ATP分子的化學(xué)簡(jiǎn)式。

（3）討論： “—”與“～”這兩個(gè)符號(hào)的含義有什么不同？（4）學(xué)生上臺(tái)：利用老師制作的ATP模型去展示ATP的結(jié)構(gòu)。

5、師生歸納：通過(guò)多媒體展示ATP的名稱、簡(jiǎn)式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認(rèn)識(shí)。

（1）ATP(三磷酸腺苷), 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A-P～P～P,是各項(xiàng)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。

（2）ATP能作為直接能源是因?yàn)锳TP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵容易水解，也很容易重新形成，ATP和ADP之間可以相互轉(zhuǎn)化。

（三）、ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

一個(gè)成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg，在緊張活動(dòng)的情況下，ATP的消耗可達(dá)0.5kg/min。而細(xì)胞內(nèi)ATP、ADP的總量?jī)H有2-10mg。人體細(xì)胞每天的能量需要水解200-300摩爾的ATP，這意味著每個(gè)ATP分子每天要被重復(fù)利用2000-3000次。（1）問(wèn)題：生物體內(nèi)的ATP有什么特點(diǎn)？

學(xué)生分析資料可知ATP在生物體內(nèi)存在特點(diǎn)是：轉(zhuǎn)化快，含量低，且含量相對(duì)穩(wěn)定。

（2）思考：在細(xì)胞中，ADP若轉(zhuǎn)化成ATP需要些什么條件呢？ATP若要轉(zhuǎn)化成ADP又需要什么樣的條件呢？

2、學(xué)生自學(xué)教材，總結(jié)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件及過(guò)程。

3、討論ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件：

ADP＋Pi＋能量

ATP

即 物質(zhì)可逆，能量不可逆。

注意：酶的種類不同，能量的來(lái)源和去向不同。

4、討論：在ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過(guò)程中，所需要的能量從哪里來(lái)呢？并以此引出下一個(gè)問(wèn)題—ATP的形成途徑。

（四）、ATP的形成途徑

1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問(wèn)、師生共同歸納、展示動(dòng)畫等程序教學(xué)。

2、結(jié)論：動(dòng)物和人等：呼吸作用，綠色植物：呼吸作用

光合作用。

（五）、ATP的利用

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過(guò)程中釋放出的能量，到哪里去了呢？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。

讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材90頁(yè)的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

（六）、總結(jié)鞏固 通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固，最后進(jìn)行課堂小結(jié)，構(gòu)成完善的知識(shí)體系，并最終理解ATP在生物生命活動(dòng)中的作用和地位。

八、板書設(shè)計(jì)

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP

1、ATP分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A-P～P～P

2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

ADP＋Pi＋能量

3、ATP的生成途徑

動(dòng)物和人等——呼吸作用

綠色植物——光合作用和呼吸作用

4、ATP的利用

九、教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容從螢火蟲主題公園圖片和螢火蟲發(fā)光實(shí)驗(yàn)入手，引起同學(xué)們對(duì)ATP的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。課前本人編輯制作的自學(xué)學(xué)案充分發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)閱讀教材及同學(xué)間的合作自學(xué)了ATP的分子結(jié)構(gòu)及其功能。結(jié)合ATP模型，使比較抽象的知識(shí)形象化。能量的來(lái)源和去向，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活過(guò)程中，逐步揭示出來(lái)。ATP的作用，通過(guò)多媒體展示圖片并結(jié)合身邊的生活，通過(guò)比喻“能量貨幣”，最后提出能量“通貨”的說(shuō)法，這樣使學(xué)生加深了對(duì)ATP的生理功能的理解。

本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，希望能通過(guò)學(xué)生的討論，從學(xué)生已有知識(shí)入手，在體驗(yàn)過(guò)程中獲得有關(guān)ATP的知識(shí)，接受能量“通貨”的說(shuō)法。

ATP 特點(diǎn)：物質(zhì)可逆，能量不可逆 如果放手讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型ATP與ADP間的相互轉(zhuǎn)化，通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，更好地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

第二篇：《細(xì)胞的能量通貨----ATP》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞的能量通貨----ATP》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：（1）．簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)。（2）．寫出ATP的分子簡(jiǎn)式。（3）．解釋．ATP在能量代謝中的作用。過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的多媒體動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)ATP在細(xì)胞中作為能量“通貨”的原因。

(2)通過(guò)分析，比較在生物體的生命活動(dòng)中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代謝的規(guī)律。

情感，態(tài)度和價(jià)值觀;(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育。

(2)通過(guò)對(duì)教材中圖5—7進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)闡述觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】ATP的分子簡(jiǎn)式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、ATP的形成途徑、ATP是新陳代謝的直接能源，能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義

【教學(xué)難點(diǎn)】ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義 【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)手段】板圖、掛圖、多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

1、引言

從細(xì)胞中能量利用存在的矛盾入手，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題串引入ATP這一高能化合物。（1）“細(xì)胞中主要是由什么細(xì)胞器來(lái)產(chǎn)生能量的？” 線粒體的有氧呼吸作用氧化分解有機(jī)物釋放能量（2）“細(xì)胞中有哪些生理過(guò)程在不斷地消耗著能量？”

細(xì)胞分裂、細(xì)胞核中DNA的復(fù)制、核糖體合成蛋白質(zhì)、細(xì)胞膜主動(dòng)運(yùn)輸、高爾基體合成分泌等需要能量

（3）“細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)能與用能很明顯地存在著空間上的隔離，細(xì)胞是怎樣解決這一矛盾的呢?”

（4）“細(xì)胞內(nèi)存在有糖類、脂肪等有機(jī)物，這些有機(jī)物含有大量且穩(wěn)定的能量，但某項(xiàng)生命活動(dòng)可能不用大量的能量就足以進(jìn)行，而且糖類、脂肪中儲(chǔ)存的能量又過(guò)于穩(wěn)定，不易被生物體利用，細(xì)胞又是怎樣解決這一矛盾的呢？”

這樣就可自然地引入ATP這種儲(chǔ)能少、不穩(wěn)定、可為所有生理活動(dòng)供能的高能化合物。

2、ATP的分子簡(jiǎn)式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在引導(dǎo)學(xué)生討論ATP的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及其特點(diǎn)時(shí)，可從ATP的英文名稱中的三個(gè)字母含義、中文名稱、ATP是高能化合物等方面入手，使學(xué)生易于理解ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其生理作用。

需要向?qū)W生解釋清楚高能化合物的概念，即高能磷酸鍵水解過(guò)程中，釋放的能量是一般的共價(jià)鍵的2倍以上，如ATP末端磷酸水解生成ADP和磷酸時(shí)，釋放出的能量約30.5kJ/mol上，而6-磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸時(shí)，釋放的能量只有13.8kJ/mol。這種鍵稱為高能鍵，常以“~”符號(hào)表示。含有高能鍵的化合物統(tǒng)稱為高能化合物。

然后讓學(xué)生自己分析ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的含義，如ATP中兩個(gè)磷酸基團(tuán)之間（P和P之間用“~“表示）的化學(xué)鍵是高能磷酸鍵。

細(xì)胞內(nèi)釋放能量的反應(yīng)，如呼吸作用常會(huì)伴隨ADP轉(zhuǎn)變成ATP；而耗能的反應(yīng)，如蛋白質(zhì)的合成等，需要用ATP水解成ADP再將能量釋放出來(lái)，以推動(dòng)需能代謝反應(yīng)的進(jìn)行。

ATP和ADP在體內(nèi)總是處于不停地轉(zhuǎn)化中，且處于動(dòng)態(tài)平衡之中。

3、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)變及其意義

在引導(dǎo)學(xué)生討論ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)變時(shí)，需強(qiáng)調(diào)細(xì)胞內(nèi)ATP的含量是相對(duì)穩(wěn)定的；ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的，細(xì)胞內(nèi)的糖類、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用，ATP的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動(dòng)的直接能量來(lái)源，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用，只有這些能量轉(zhuǎn)移給ATP，且ATP水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到ATP與ADP之間高效、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動(dòng)態(tài)平衡之中的，ATP是生物體的直接能源，是細(xì)胞能量代謝的“通用貨幣”。

4、在討論了ATP和ADP之間相互轉(zhuǎn)變及其意義后，在小結(jié)ATP在細(xì)胞內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換、運(yùn)輸、利用中的關(guān)鍵作用時(shí)，可結(jié)合本節(jié)所講的內(nèi)容，提一些與ATP有關(guān)的綜合性問(wèn)題供學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)ATP這一生物體直接能源物質(zhì)的理解。

比如，可以討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）眾多能源物質(zhì)中，ATP這種絕對(duì)含量極少的物質(zhì)為什么成為直接能源？

葡萄糖、糖元、淀粉、脂肪、氨基酸、脂肪酸、磷酸肌酸等，這些都可作為生物體的能源物質(zhì)，但生物體不能利用這些能源物質(zhì)中的能量，這些物質(zhì)中儲(chǔ)存的能量必須要轉(zhuǎn)移給ATP中。生物體直接從ATP中獲得生命活動(dòng)所需的各種形式的能量，如ATP可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、電能、滲透能、化學(xué)能、光能和熱量等。

（2）為什么ATP是細(xì)胞內(nèi)能量釋放、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和利用的中心物質(zhì)，成為生物的直接能源呢？

我們來(lái)看看葡萄糖和ATP分子中儲(chǔ)存能量的差異就明白了。ATP末端磷酸基團(tuán)水解時(shí)，釋放出的能量是30.5kJ/mol，一般把水解時(shí)釋放20.92 kJ/mol以上能量的化合物叫高能化合物，可見(jiàn)ATP是高能化合物，而且其能量與某些高能化合物（如磷酸肌酸）相比，要低一些，因此磷酸肌酸中的能量可在不需額外供能的情況下轉(zhuǎn)移給ATP。而葡萄糖分子徹底氧化為二氧化碳和水后，釋放出2870kJ/mol的能量。結(jié)果，存在于葡萄糖分子中的能量就像存在銀行里的錢，而儲(chǔ)存在ATP分子中的能量則像“零錢”，它更容易在細(xì)胞中被使用，因此還有的說(shuō)ATP是能量的“通用貨幣”就是這個(gè)道理。

（3）ATP對(duì)生命的維持是極其重要的，試想：當(dāng)產(chǎn)生ATP的過(guò)程停止時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？

舉一個(gè)例子，學(xué)生可能知道氰化物可以在非常短的時(shí)間內(nèi)使人死亡，其毒理就是阻擋ATP的形成。當(dāng)人體ATP合成受阻后，機(jī)體沒(méi)有ATP，神經(jīng)細(xì)胞和其他細(xì)胞中的細(xì)胞活動(dòng)就不能繼續(xù)，人在3-6分鐘內(nèi)就會(huì)失去知覺(jué)。

（4）還有一個(gè)問(wèn)題值得一提，就是ATP在生物體中的絕對(duì)含量是極小的，但生物體中的每一個(gè)細(xì)胞每時(shí)每刻都在消耗著ATP，但在正常情況下，生物體內(nèi)的ATP量可滿足機(jī)體的要求，奧妙何在呢？

生物體可把其它能源物質(zhì)的能量高速地轉(zhuǎn)移給ATP，以補(bǔ)充ATP的消耗，即ATP—ADP循環(huán)速度是很快的。

小結(jié);作業(yè)

第三篇：細(xì)胞的能量通貨—ATP教學(xué)設(shè)計(jì)

“細(xì)胞的能量‘通貨’——ATP”教學(xué)設(shè)計(jì)

臨朐二中 苗秀麗

1教材分析

人教版高中《生物（必修I）分子與細(xì)胞》第5章第2節(jié)“細(xì)胞的能量‘通貨’——ATP”

主要講了ATP分子的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用等內(nèi)容，其中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化時(shí)能量的來(lái)源與去路建立了從分子水平、細(xì)胞水平、生物個(gè)體水平到生態(tài)系統(tǒng)中能量間的關(guān)系為后面光合作用和細(xì)胞呼吸的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，所以盡管這些內(nèi)容篇幅不大卻非常重要。本節(jié)教學(xué)中以ATP分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用和ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)及難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo) 簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)；寫出ATP的分子簡(jiǎn)式；解釋ATP在能量代謝中的作用。

2.2能力目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP的利用，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)閱讀材料獲取信息的能力；通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探究能力。

2.3情感目標(biāo)

滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育。3教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：螢火蟲發(fā)光器研磨的粉末，葡萄糖溶液，試管，醫(yī)用ATP粉末，ATP片劑和ATP注射液及產(chǎn)品說(shuō)明書，多媒體課件，學(xué)案。

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

用多媒體放映內(nèi)容為“夜空中螢火蟲飛舞”的短片，并列出討論題：①螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？②螢火蟲體內(nèi)有特別的發(fā)光物質(zhì)嗎？③螢火蟲發(fā)光的過(guò)程有能量轉(zhuǎn)換嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考討論，導(dǎo)入新課。

3.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究

提出問(wèn)題：生命活動(dòng)需要的能量來(lái)自哪里呢? 哪些有機(jī)物能直接為生命活動(dòng)供能呢?啟發(fā)學(xué)生利用提供的螢火蟲發(fā)光器研磨的粉末、葡萄糖溶液、試管和 ATP溶液，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究哪些有機(jī)物能直接為生命活動(dòng)供能，得出 “ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)”的結(jié)論。ATP是什么物質(zhì)，它的性質(zhì)和生理作用，學(xué)生都很陌生，通過(guò)觀察純凈的ATP粉末、ATP片劑、ATP注射液及產(chǎn)品說(shuō)明書，讓學(xué)生對(duì)ATP有明確直觀的了解。3.3 自主學(xué)習(xí)，合作互助

對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

（1）“ATP分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”學(xué)生根據(jù)學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，明確ATP的全稱、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、各符號(hào)的名稱及高能磷酸鍵等知識(shí)并通過(guò)學(xué)案上的典型例題檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，并展示答案其余同學(xué)對(duì)答案進(jìn)行修正，教師對(duì)答案不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行精講點(diǎn)撥。（2）“ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化”通過(guò)播放多媒體課件“ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程（可以演示其中的物質(zhì)變化和能量變化）”，學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)思考相關(guān)問(wèn)題: ATP在有關(guān)酶的催化作用下是哪一個(gè)高能磷酸鍵首先進(jìn)行水解？ATP水解后有哪些產(chǎn)物？釋放能量用于哪些生命活動(dòng)？寫出相關(guān)反應(yīng)式。ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)需要哪些物質(zhì)？能量由哪里提供？寫出相關(guān)反應(yīng)式。ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化時(shí)物質(zhì)和能量是否可逆？這些問(wèn)題先由自己解決，解決不了的小組內(nèi)討論解決，仍然有疑點(diǎn)和爭(zhēng)議的問(wèn)題，采取小組間交流合作的形式解決，確有爭(zhēng)議的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥，然后通過(guò)學(xué)案上的典型例題檢查學(xué)習(xí)情況。（3）“ATP的利用”要求學(xué)生結(jié)合教材圖5--7討論ATP有哪些用途，學(xué)生展示討論結(jié)果，共同總結(jié)ATP中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變成機(jī)械能、化學(xué)能、電能、滲透能、光能等其它形式的能量，然后通過(guò)學(xué)案上的典型例題檢查學(xué)習(xí)情況，教師就做題的情況進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

3.4 反思完善，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，畫本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師與學(xué)生一起歸納總結(jié)整理達(dá)到共同提高的目的，最后利用10min時(shí)間進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查課堂效果并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

3.5 延伸訓(xùn)練，課后提高

布置課后作業(yè)①思考：細(xì)胞的主要能源物質(zhì)是什么 ？生物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的物質(zhì)是什么？新陳代謝所需能量的直接來(lái)源是什么？ATP合成時(shí)所需要的能量來(lái)自于光合作用和細(xì)胞呼吸，那光合作用和細(xì)胞呼吸的能量來(lái)源于哪里？細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量最終來(lái)源于哪里呢？②搜集有關(guān)ATP的資料。

4教學(xué)反思

本節(jié)的教學(xué)努力為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題得出結(jié)論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。其中利用多媒體導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育；通過(guò)ATP片劑及產(chǎn)品說(shuō)明書學(xué)生可以直觀感知ATP及其性質(zhì)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題，得出“ATP是新陳代謝的直接能源物質(zhì)”的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生參與積極性的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！癆TP分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！癆TP與ADP相互轉(zhuǎn)化”知識(shí)抽象，學(xué)生缺乏探究的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)，采用多媒體課件演示其轉(zhuǎn)化過(guò)程，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥突破知識(shí)重點(diǎn)。通過(guò)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況并進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。布置課后思考題為后面光合作用和細(xì)胞呼吸的學(xué)習(xí)做好鋪墊；搜集有關(guān)ATP的資料培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力，給學(xué)生充足的自由發(fā)揮空間以達(dá)到課后再提高的目的。

第四篇：細(xì)胞的能量通貨ATP教案

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP

第五章：細(xì)胞的能量供給與利用

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)。（2）寫出ATP的分子簡(jiǎn)式。

（3）解釋ATP在能量代謝中的作用。

2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，認(rèn)識(shí)ATP在細(xì)胞中作為能量流通的原因。（2）通過(guò)分析，比較在物體生命活動(dòng)中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代謝的規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育。

（2）通過(guò)對(duì)課本P90圖5－7進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)闡述觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量中的作用。（2）ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

以“車胤借螢火蟲夜讀”的小故事創(chuàng)設(shè)情境。老師提出問(wèn)題，學(xué)生討論：

1、螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？

2、螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？

3、螢火蟲發(fā)光的過(guò)程有能量的轉(zhuǎn)換嗎？

教師總結(jié)，并講解：在生命過(guò)程中，不光是螢火蟲發(fā)光與能量有關(guān)，任何生命活動(dòng)都需要能量。前面我們也學(xué)過(guò)關(guān)于能量的化合物。教師提問(wèn)：主要的能源物質(zhì)？主要的儲(chǔ)能物質(zhì)？這些物質(zhì)能不能直接提供能量？針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入探究實(shí)驗(yàn)——葡萄糖和ATP是否能直接提供能量。

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)，學(xué)生討論：從A、B試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你得出的結(jié)論是? 教師講述：葡萄糖里的能量不能直接利用，我們把它比作是存折里的錢，那么ATP能直接供能，可以比作現(xiàn)金，即流通的貨幣，簡(jiǎn)稱“通貨”。這節(jié)課一起探討“細(xì)胞的能量通貨——ATP”。

一、ATP分子的結(jié)構(gòu)

教師出示ATP藥劑圖，簡(jiǎn)介ATP的功能。教師提問(wèn)，學(xué)生看書思考： 1.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為？

2.ATP簡(jiǎn)式中A、P、~分別代表什么？ 3.ATP的中文名稱？

教師加以引導(dǎo)歸納后，練習(xí)鞏固。（見(jiàn)學(xué)案練一練1、2、3、4。）

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP

二、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化

從練習(xí)4引出問(wèn)題，學(xué)生討論：

1、ATP供能時(shí)，釋放哪個(gè)化學(xué)鍵中的能量？

2、ATP供能過(guò)程中，可形成哪些產(chǎn)物？

學(xué)生根據(jù)釋放能量的來(lái)源和形成的產(chǎn)物，寫出ATP水解過(guò)程的反應(yīng)式。

資料顯示，正常人每天ATP的轉(zhuǎn)變量幾乎接近于體重，但在體內(nèi)存在的ATP的量是很少的。ATP和ADP在體內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生寫出ATP形成過(guò)程的反應(yīng)式。

教師合并兩個(gè)反應(yīng)式，提問(wèn)，學(xué)生討論：

ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是否是可逆反應(yīng)？

教師提問(wèn)能量是否相同？引導(dǎo)學(xué)生討論：ADP 轉(zhuǎn)化成ATP所需的能量從哪里來(lái)？

三、ATP的來(lái)源

學(xué)生分析，教師加以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

教師講述：線粒體把葡萄糖分解，釋放的能量用于ATP的形成，在現(xiàn)金和存折之間起到了怎樣的作用？說(shuō)明葡萄糖里不能直接利用的能量可以轉(zhuǎn)變成ATP進(jìn)行直接供能。對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需的能量來(lái)自于呼吸作用和光合作用；對(duì)于人、高等動(dòng)物、真菌和大多數(shù)細(xì)菌來(lái)說(shuō)，ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需的能量除來(lái)自于呼吸作用外，人和高等動(dòng)物還可以來(lái)自磷酸肌酸的轉(zhuǎn)移。

ATP形成與水解的能量不同，進(jìn)一步證明了ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)。請(qǐng)學(xué)生填表總結(jié)（見(jiàn)學(xué)案），得出結(jié)論：物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的。

練一練5、6、7、8。（見(jiàn)學(xué)案）

由練習(xí)8：ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量很少，生成很快，同時(shí)也說(shuō)明了ATP利用很快。提問(wèn)，學(xué)生思考討論：哪些生命活動(dòng)由ATP直接供能?

四、ATP的利用

學(xué)生舉例，教師總結(jié)。

教師講解：ATP為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量。細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)有的是吸能反應(yīng)，有的是放能反應(yīng)。吸能反應(yīng)總是與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系，由ATP水解提供能量；放能反應(yīng)總是與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量?jī)?chǔ)存在ATP中。能量通過(guò)ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通。

練一練：9。小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么？ 作業(yè)布置

完成過(guò)關(guān)檢測(cè)（見(jiàn)學(xué)案）板書設(shè)計(jì)

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP 一．ATP分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

A—P～P～P 二．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化 三．ATP的形成

四．ATP的利用

第五篇：《細(xì)胞的能量“通貨”─ATP》教案

《細(xì)胞的能量“通貨”─ATP》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)；寫出ATP的分子簡(jiǎn)式。能力目標(biāo)

解釋ATP在能量代謝中的作用。德育目標(biāo)

通過(guò)宏觀現(xiàn)象理解微觀現(xiàn)象，建立學(xué)生的抽象思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

〖引入〗生命活動(dòng)需要能量，這些能量來(lái)自哪里呢？學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中了解到生命活動(dòng)需要的能量來(lái)自細(xì)胞中的有機(jī)物。可以讓學(xué)生想一想，燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象？燃燒葡萄糖可以觀察到放出的熱和光，說(shuō)明葡萄糖中蘊(yùn)含著能量。但是細(xì)胞內(nèi)的各種化學(xué)反應(yīng)均需要溫和的條件，那么細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來(lái)？又是如何被利用的呢？

〖問(wèn)題探討〗學(xué)生思考討論回答，教師提示?！继崾尽揭?jiàn)P89。

1.螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義主要是相互傳遞求偶信號(hào)，以便交尾、繁衍后代。2.螢火蟲腹部后端細(xì)胞內(nèi)的熒光素，是其特有的發(fā)光物質(zhì)。

3.有。螢火蟲腹部細(xì)胞內(nèi)一些有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能，只有在轉(zhuǎn)變成光能時(shí)，螢火蟲才能發(fā)光。

〖問(wèn)題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考，注意。

一、ATP分子中具有高能磷酸鍵

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P88頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。問(wèn)題：ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及其特點(diǎn)。討論：學(xué)生討論。

總結(jié)：ATP中文名稱：三磷酸腺苷 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A—P～P～P，A代表腺苷，P代表磷酸，～代表高能磷酸鍵 特點(diǎn)：（1）ATP是細(xì)胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物，含有兩個(gè)高能磷酸鍵，高能磷酸鍵儲(chǔ)存了大量的能量。（2）ATP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定。在有關(guān)酶的催化作用下，遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵易水解，釋放大量的能量。

二、ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化

問(wèn)題：如何理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。討論：學(xué)生討論。

總結(jié)：

1、ATP水解釋放能量

(1)反應(yīng)式：A—P～P～P →A—P～P ＋ Pi ＋ 能量

（2）能量來(lái)源：遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵易水解，釋放大量的能量（3）酶：ATP水解酶

2、ATP合成儲(chǔ)存能量

(1)反應(yīng)式：A—P～P ＋ Pi ＋ 能量→A—P～P～P（2）能量來(lái)源：光合作用和呼吸作用（3）酶：ATP合成酶

3、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的意義

ATP是活細(xì)胞內(nèi)一種特殊的能量載體，在細(xì)胞核、線粒體、葉綠體以及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中廣泛存在著，ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量是很少的。ATP末端磷酸基團(tuán)的周轉(zhuǎn)是極其迅速的，其消耗與再生的速度是相對(duì)平衡的，ATP的含量因而維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的、動(dòng)態(tài)平衡的水平?？梢?jiàn)，細(xì)胞內(nèi)ATP系統(tǒng)處在動(dòng)態(tài)平衡之中，這對(duì)于構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定的供能環(huán)境具有十分重要的意義。

三、ATP的利用

ATP中的能量可以直接轉(zhuǎn)化成其他各種形式的能量，用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。這些能量的形式主要有以下6種。①細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸 ②肌細(xì)胞的收縮 ③電能大腦的思考

④化學(xué)能細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的合成需要化學(xué)能。

⑤光能，生物體用于發(fā)光的能量直接來(lái)自ATP，如螢火蟲的發(fā)光。〖思考與討論〗學(xué)生思考討論回答，教師提示?！继崾尽?.1分子葡萄糖所含的能量，約是1分子ATP所含能量的94倍（指ATP轉(zhuǎn)化為ADP時(shí)釋放的能量）。

2.有道理。糖類和脂肪分子中的能量很多而且很穩(wěn)定，不能被細(xì)胞直接利用。這些穩(wěn)定的化學(xué)能只有轉(zhuǎn)化成ATP分子中活躍的化學(xué)能，才能被細(xì)胞直接利用。

【板書設(shè)計(jì)】

一、ATP分子中具有高能磷酸鍵 ATP（三磷酸腺苷）：A—P～P～P 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： “一二三”（一個(gè)A，兩個(gè)高能磷酸鍵，三個(gè)磷酸）

二、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化

A—P～P～P →A—P～P ＋ Pi ＋ 能量（ATP水解酶）A—P～P ＋ Pi ＋ 能量→A—P～P～P（ATP合成酶）

三、ATP的利用

ATP水解為ADP時(shí)釋放能量

ADP轉(zhuǎn)化為ATP的反應(yīng)，儲(chǔ)存能量

【課堂總結(jié)及布置作業(yè)】

掌握ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。課本P90習(xí)題