第一篇:5我的空中樓閣 中職語文第一冊教案
五、我的空中樓閣
教學(xué)目標(biāo):
1.鑒賞本文詩化語言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
2.學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩如畫的意境。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。
教學(xué)難點(diǎn):托物言志手法的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
散文追求的最高境界是詩情畫意,即具有詩一般的語言,畫一般的意境,還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。
二、感知課文
1.創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂朗讀。
2.分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),感知課文。
觀察角度:遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。
理清“文脈:
開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”,樹遮掩了小屋,只看到建筑的線條、屋檐、窗等,很有凌空而起之勢;再次,它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”,而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明,夜景中的小屋是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。
抓住文章的脈絡(luò),文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。
3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處
(1)詩化的語言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)
①對(duì)稱的句式,輕快的節(jié)奏
本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式,讀來節(jié)奏感很強(qiáng),富有韻律美。如“花好比人的面龐,樹好比人的姿態(tài)。”“樹的動(dòng),顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧?!钡鹊?。
②奇妙的修辭
比喻新奇,有朝氣與活力。
如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無窮。
b“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般??”新奇,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
排比、比喻結(jié)合如“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)?!币詣?dòng)寫靜,美景連動(dòng),令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。
(2)畫的筆法
①工筆細(xì)描 如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫,讓人感受真切而留戀不已。
②寫意渲染
如遠(yuǎn)觀小屋,全是寫意畫法,求神似。
(3)動(dòng)靜的糅合
動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹,那些樹把小屋遮掩了,??我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”這一節(jié),動(dòng)靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
鑒賞一些語言優(yōu)美的散文,重在體味語言,這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美,通過對(duì)語言的具體分析,使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會(huì)。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。
2.完成課后練習(xí)二。
五、板書設(shè)計(jì)我的空中樓閣
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文分析
1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句,理解其含義。
如:寫自己小花園時(shí)說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”,目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步,眼睛旅行”,從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢,自由自在。描寫破曉和入暮美景時(shí),可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受,作者還點(diǎn)到,小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”,字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論
(1)文章反復(fù)寫山、樹和屋,原因是什么?
明確:山、樹、屋融為一體,不可分割,前兩者是自然景觀,后者則是人文景觀,人與自然不可分離,表明作者對(duì)自然的熱愛。
(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化,有什么深意?
明確:大自然的美是無與倫比的,人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。
(3)托物言志的手法
①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?
明確:寧靜、優(yōu)美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。
②寫小屋在山上有什么意圖?
明確:小屋脫離塵世,自由,表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向任。
③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動(dòng)人?
明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,寫外在景物,實(shí)際上寫內(nèi)心愿望,綠樹,鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛情篤,才寫得如此動(dòng)人,具有極強(qiáng)的感染力。(4)有關(guān)“空中樓閣”的含義
含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由。安靜、獨(dú)立的生活。
(5)疑點(diǎn)討論
小屋究竟是真是虛?
此處自由交流,各抒己見,暢所欲言,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、總結(jié)、擴(kuò)展
托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身,而要通過景物的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,這樣才能真正品散文之美。
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文寫法,寫一篇托物言志的散文,題目自擬。
四、板書設(shè)計(jì)
補(bǔ)充材料:
李樂薇 男性祖籍江蘇省南京市,1930年生,早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué),是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。以散文見長,文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄,善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻意于意象的經(jīng)營,能夠運(yùn)用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”,透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)氣息。
上世紀(jì)五十至七十年代,臺(tái)灣文壇出現(xiàn)了一段真空時(shí)期。這一時(shí)期的臺(tái)灣作家沒有前一代的文學(xué)遺產(chǎn),縱的只有中國古典文學(xué),橫的只有外國文學(xué)。而臺(tái)灣社會(huì)由農(nóng)業(yè)型逐漸轉(zhuǎn)向工業(yè)化的進(jìn)程中,物質(zhì)文明發(fā)展得相當(dāng)迅速,人們急功近利現(xiàn)象異常突出。面對(duì)西方文化帶來的影響和沖突,特別是面對(duì)物質(zhì)文明程度的快速提高,目光銳利的知識(shí)分子們感到:人性一方面隨著文明程度的提高而得到釋放,另一方面這釋放了的人性又常常表現(xiàn)出負(fù)面效應(yīng),從而又給自身帶來了新的束縛。
李樂薇,你到底是誰? 30年前,當(dāng)我還是一個(gè)小三年級(jí)的學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)到了一篇課文,是冰心的《再寄小讀者》,這是一篇書信體文章。課文學(xué)完后,賈老師讓我們給作者回一封回信。寫信對(duì)那個(gè)時(shí)候的農(nóng)村三年級(jí)小學(xué)生來說,算是一件非常困難的事。我們誰都不會(huì)寫信,于是賈老師教我們先開個(gè)頭,他說:親愛的冰心爺爺您好??
如今我也是一名教師。今年,學(xué)校讓我?guī)Ц咭坏恼Z文課。人教版高一上冊有篇文章叫《我的空中樓閣》,作者李樂薇,《教師教學(xué)用書》中用“她”來稱呼這位作者,于是我們許多老師在向?qū)W生介紹作者時(shí)說“李樂薇,女,臺(tái)灣作家,作品風(fēng)格柔和溫婉,富于感情。早年肄業(yè)與上海大夏大學(xué),后來一直從事文化教育工作??
點(diǎn)擊百度“百科”網(wǎng)頁,卻發(fā)現(xiàn)作者是男性,并附有照片;記得我1990年讀高二時(shí),就學(xué)過這篇課文,當(dāng)時(shí)老師并沒有說作者是女性,怎么10多年后,李樂薇就變成女的了呢?再查資料,原來,說作者是女性的 說法出自湖北黃陂人俞大翔主編的《臺(tái)灣散文選真》一書,書中有李樂薇的散文。介紹作者時(shí)是這樣說的:李樂薇,女,江蘇南京人,1930年9月生,大夏大學(xué)肄業(yè),有《書呆子的智慧》等書?!贝藭怀觯髡呔妥兂闪伺?,再加上作者的名字“樂薇”像個(gè)女孩子的名字(不是有“紫薇格格”的電視劇角色嗎?),李樂薇就成了女性了?
嗚呼,世間有好多事人們都搞不清楚,但“百度百科”特意糾正李樂薇是“男性”時(shí),我們的老師仍然說兩種說法都不足取,皆不可信,卻又找不出更充分的理由來,而且他們說,照片與名字之間驢唇不對(duì)馬嘴的多了,例如什么如何等情。嗚呼,盡信書等于無書,書上的什么都不信,又等于什么呢?
李樂薇先生,你到底是誰?
我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心(徐志摩)《偶然》:
我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心—— 你不必訝異,更無須歡喜—— 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向; 你記得也好,最好你忘掉,在這交會(huì)時(shí)互放的光亮!
《一棵開花的樹》:
如何讓我遇見你 在這最美麗的時(shí)刻 為這 我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結(jié)一段塵緣 佛於是把我化做一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁 陽光下 慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽 那顫抖的葉 是我等待的熱情 而當(dāng)你終於無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心。第一板塊
《論語》被成為東方的《圣經(jīng)》,它引導(dǎo)東方人走了五千年的歷程,它是
的,許多思想的內(nèi)核可以在《論語》中找到淵源。這種精神代代相傳。那么全班同學(xué)齊讀《論語》的節(jié)選。
弱水三千只取一瓢飲。賢哉,回也。一簞食,一瓢飲,在陋巷。人也不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也。] 師:其實(shí)人的生活想起來很簡單,大圣人顏回有一簞食,一籃子食物,一瓢飲,一瓢水,住在陋巷,就可以足以。于是孔子盛贊他,這正是體現(xiàn)了我們這個(gè)民族對(duì)于精神生活的頂禮膜拜。這樣的思想代代相傳,即使是一條海峽相隔的這樣的寶島,這樣的李樂薇的心上,也重新打造自己靈魂與精神的世界,就是那我空中的樓閣。我空中的樓閣不是華屋,也不是豪堂,它沒有著碉欄玉砌,也沒有著金碧輝煌,他曾經(jīng)親切的稱之為小屋。在散文的開頭說,山如眉黛,小屋恰似眉梢上的痣一點(diǎn),多么親切。小字在漢語當(dāng)中指形體規(guī)模的小,更是體現(xiàn)一種情感,那份難以言表的喜愛。
屋
師:同學(xué)們看,他將自己靈魂中的小屋置于一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?讀課文,老師提示一下。首先作者將它放在山的環(huán)境當(dāng)中,于是,我叫做山之屋。讀課文,找名詞,做“山”之屋這樣偏正短語的修飾語。全部找名詞,要有創(chuàng)造性的回答。不要囿于成見,文學(xué)講究個(gè)性,強(qiáng)調(diào)“我”,科學(xué)講究共性,強(qiáng)調(diào)“我們”。既然是文學(xué),我們要有一種個(gè)性的閱讀,不要囿于剛才的成見。
生:樹之屋。山上有一片純綠是的無花樹,師:樹很有特點(diǎn),一,它的顏色是——(學(xué)生:純綠色的)純綠色的,二,她不是一棵開花的樹,你認(rèn)為一棵純綠色的無花樹美嗎?美。它可以襯托周圍的環(huán)境。更襯托了小屋的美。
生:云之屋。也許那是上帝玩賞的牡丹和芍藥,我們叫它云和霞。師:云作為一個(gè)充滿詩意的意象,給人一種夢幻的感覺。我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心(徐志摩)
李樂薇先生將自己的小屋置于云海之中,那是怎樣的一種浪漫。生:花之屋。
師:世界上最美的就是花了,《一棵開花的樹》作者席慕蓉?;ㄊ亲蠲赖牧?,用它來襯托小屋的美。總結(jié):
屋:山、樹、花、云、霞、晝、夜、夢
師:作者將小屋至于這樣的環(huán)境,它是山之屋,它是樹之屋、它是花之屋、它是云之屋、它是霞之屋、它是晝之屋、它是夜之屋、它更是魂?duì)繅衾@的夢之屋。
現(xiàn)在請(qǐng)大家將以上諸個(gè)短語加上修飾詞語,任選一個(gè)名詞加上修飾詞語。要有出處,要在文中找根據(jù)。在這里體現(xiàn)出個(gè)性和自我。
生:美妙的樹之屋。樹木的顏色是綠色,綠色是一種很美妙的顏色。
師:那是大自然最本真的顏色,你用的美妙的,我是同意的。同座補(bǔ)充一下。生:清幽的樹之屋。因?yàn)闃浣o人的感覺是安靜的。
師:樹給人的感覺是清幽的。樹是有生命的。這里沒有喧囂,只有純色的綠。敏感既是天性,更是修養(yǎng)。非常棒。
生:含蓄的樹之屋。作家隱居在山中,他沒有接觸到喧囂,就象諸葛亮說的,淡泊而明志,寧靜而致遠(yuǎn)。樹是風(fēng)不搖而不動(dòng)的。很有風(fēng)致。
生:絢爛的花之屋。花朵本身就是多彩。因?yàn)橹車幸恍┗ǘ洌r托比較美麗,顏色多姿多彩。
生:幢幢的夜之屋。有一句話,當(dāng)夜幕深垂的晚上,的山下亮起燦爛的萬家燈火。山上露出稀落的燈光,所以我覺得夜之屋應(yīng)該是燈影幢幢的。淡如煙,淡如霧。虛無縹緲的。
生:寧謐的晝之屋。因?yàn)槲葑拥乃闹芏际菢?,沒有城市的車水馬龍的喧嘩,可以想象,當(dāng)時(shí)無論是作者的環(huán)境還是心情都非常寧謐的,用這個(gè)詞語比較好。
師:總結(jié)一下。
這個(gè)小屋是在萬丈紅塵之外的,遠(yuǎn)離塵囂的山之屋,接著想,是什么樣的樹之屋呢?是無花的、碧綠的樹之屋,絢爛的花之屋,飄落的云或霞的云之屋、霞之屋,寧謐的晝之物,安靜的夜之屋?;ǚ腔ā舴菈舻膲糁?,這個(gè)小屋究竟是什么?那便是自然之屋,又是藝術(shù)之屋。
第二板塊
那屋,那山,那樹
讀課文。
德國大哲學(xué)家海德格爾說,我們?nèi)祟愒娨獾鼐幼≡诖蟮厣?。日本的著名作家川端康成也說,美麗的日本的我,借助這句話說,李樂薇的小屋是什么呢?美麗的小屋的我。這篇精致的美文究竟美在哪里呢?結(jié)合課文來談。有怎樣的美?一定要圍繞語言、自然、作者的情感來談。
[學(xué)生看課文] 生:朦朧美。文中有:山下的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了。淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也飄渺。寫出了小屋在這樣的環(huán)境中朦朧美。
師:讀的很情調(diào)。非常入境,把朦朧美讀出來了。是中國或者東方文化,古代文化的一向的一個(gè)審美取向,請(qǐng)搶答唐代第一朦朧詩人是誰?生:李商隱。
師:它的源頭很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在李的筆下,他營造這樣的境界——淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也飄渺,這樣的美怎樣不令人心馳神往呢?
生:小巧的美。在有限的土地上,花園比土地小,房屋比花園小,然而它雖然小,但足以舉目千里,俯仰天地。
師:這里比的是小。我們歷朝歷代是以大為美的,比如說美字怎么寫?從羊從大。哪個(gè)朝代崇尚大為美?特別雄壯的?
師:唐朝。楊貴妃碩人一般的美。美有兩種,陽剛美陰柔美。哪些朝代以小為美麗?北宋。小巧。陽剛美為大。陰柔美為小。
生:還有變換美、浪漫美。晝來臨的時(shí)候,小屋就象綻放中的花蕊;夜來臨的時(shí)候,小屋就像花蕊隱藏在花瓣中,其中還有浪漫的色彩。所以,我感覺這段既有變幻美,又有浪漫美。
師:變幻的美,浪漫的美。詩詞中也在體現(xiàn)變幻的美,美在于不停的變幻,比如賀鑄的詞——少年聽雨歌樓上,壯年聽雨客船中,少年、壯年跨度這么大,人生的悲歡離合的盡在不言中。如果小屋是靜態(tài)的,便沒有了生命,而小屋在變幻中才能顯出千姿百態(tài),風(fēng)情萬種。視野非常開闊。
生:靈動(dòng)的美。第三段寫出小屋的出現(xiàn)點(diǎn)破了山的寂寞、增加風(fēng)景的內(nèi)容,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中一點(diǎn)生氣,點(diǎn)破與增加非常好,原本是靜態(tài)的,在這里顯得非常有生氣,生動(dòng)。師:難怪我們的古典詩歌非常講究動(dòng)靜的結(jié)合。生:東方美。生:(讀)我的小屋玲瓏的立在山脊一個(gè)柔和的角度上。師:很玲瓏,這是中國的東方的建筑。
生:還有只在樹與樹之間露出一些建筑的線條,一角活潑翹起的屋檐,一排圖案使的屋瓦,師:東方的建筑是小巧的,玲瓏的;西方的建筑是歌特式的,如巴黎圣母院,表達(dá)了西方人對(duì)于天國的神往。而我們東方的建筑具有東方的神韻,體現(xiàn)一種東方之美。
(學(xué)生靜默)
生:對(duì)比美。第九段說,論領(lǐng)土,只有有限的一點(diǎn);論領(lǐng)空,卻有是無限的。足以舉目千里,足以俯仰天地。就領(lǐng)土和領(lǐng)空做了有限和無限的對(duì)比。
師:有限和無限的對(duì)比。這種對(duì)比美有什么樣的聯(lián)想?好在哪兒?怎么就美? 生:前面寫到小屋之小,把小屋放在無限大的領(lǐng)空中,可以體現(xiàn)。。
師:一種非常大的境界。著名哲學(xué)家馮友蘭說,人的境界分幾種,最高的,境界是宇宙的境界,所有唐代詩人中只有李白達(dá)到了宇宙的境界。而本文作者將自己的小屋置于無限的領(lǐng)空當(dāng)中,那是大的境界,大的手筆,大的胸懷。
生:還有別致的美。
好比一望無際的水面上飄過一片風(fēng)帆的“飄”字和遼闊無邊的天空掠過一只飛燕的“掠”字。以動(dòng)態(tài)寫靜態(tài)的美。意境更加的好。12段用的是隱喻。寫出了小屋給人的色彩、氣氛印象。朦朧的隨著光線的變化而變化的色彩。
師:色彩在不停的變幻,可謂五光十色,感受能力非常強(qiáng)。
師:剛才的一段很有價(jià)值???9頁。說,山上的燈把黑暗照淡了,淡入煙。淡如霧。山也虛無,樹也飄渺。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中,不再是清晰的小屋,而是煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣。既然文章開頭寫的是這樣的清晰而富于變幻,為什么結(jié)尾忽而抽象了,忽而朦朧起來,變成了夢中的小屋?又有什么意義呢?
生:之前說小屋說在樹的包圍之中,后面又說小屋是在煙霧之中,星點(diǎn)之下,讓人感覺小屋是若影若現(xiàn),讓人感覺有點(diǎn)像仙境,讓人感覺如夢中一般,讓人感覺這是作者心中的一種美好的境界。
師:由具體到抽象,表達(dá)的不外乎是題目中兩個(gè)字我的??“空中”樓閣。理想的,可望不可即的,永遠(yuǎn)在水一方的。。那個(gè)境界。我們追求的境界。像海德格爾所說的,詩意的居住在這片神奇的土地上。這就是它的主旨。
第二篇:1 我的母親 中職語文第一冊教案
一、我的母親
老舍
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者生平及其重要作品。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。教學(xué)課時(shí): 2課時(shí) 教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入語
世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親?!郀柣?世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?!?慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果
成功的時(shí)候,誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶?!嵳耔I 我的生命是從睜開眼睛,愛上我母親的面孔開始的。
——喬治?艾略特
母親是我們出生以后最先接觸到的親人,母親是我們在這個(gè)世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生為父親寫的《背影》,今天讓我們大家來學(xué)習(xí)一片描寫母親,母愛,以及母子親情的文章——老舍先生的《我的母親》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,共同走進(jìn)《我的母親》,思考:這又是一位什么樣的母親呢?她對(duì)“我”有著什么樣的影響呢?而“我”對(duì)母親有著什么樣的情感呢?
二、課文探究
1、作者簡介:(長)
老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人?,F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等,被譽(yù)為作家 勞動(dòng)模范。
1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。
1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說創(chuàng)作。
1926年加入文學(xué)研究會(huì)。
1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。
1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立,他被選為理事兼總務(wù)部主任,主持文協(xié)日常工作。
在創(chuàng)作上,以抗戰(zhàn)救國為主題,寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年,期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國,曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席、中國民間文藝研究會(huì)副主席等職。參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng),注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo),曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?!拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈!浚ǘ蹋?/p>
2、寫作背景
老舍的這篇散文發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。
老舍自幼喪父,由母親獨(dú)自帶大,和母親有著無比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季,在北平。當(dāng)時(shí)老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。拖了半年,才在家信里透露。在很長一段時(shí)間里,老舍每次接到家信都不敢立即打開,怕有不幸的消息。這次也是一樣。12月26日收到家信,仍不敢拆讀,臨睡之前,才打開,這時(shí),母親去世已一年了。本文便是為紀(jì)念母親而寫的。
三、請(qǐng)同學(xué)讀課文
四、深入探究 1.寫作順序:
時(shí)間順序: 母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
2.根據(jù)寫作順序分段 第1~2段:母親的家庭背景 第3~6段:母親出生、出嫁、生“我” 第7~10段:母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情 第11~12段:母親“最會(huì)吃虧”,卻“并不軟弱” 第13~14段:母親對(duì)子女的舐犢之情和理解 第15~16段:兒子對(duì)母親的思念
第17段:表哀痛之情,呼應(yīng)前后:母親“給我的是生命的教育”
五、重點(diǎn)思考以下幾個(gè)問題:
1.作者對(duì)母親家世的敘述在文中起到了什么作用?
答:①母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實(shí),身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要,因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了。
通過文章中介紹母親娘家的情況,說明母親從小生在農(nóng)家,知道日子的艱苦,勞動(dòng)的可貴,為她“勤儉誠實(shí),身體也好”,以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。在老舍母親的身上,也有著許多為當(dāng)時(shí)旗人們所推崇的品德和所標(biāo)榜的習(xí)性。老舍是母親帶大的,母親待人處事的方方面面,在他看來,都是應(yīng)當(dāng)做為生活規(guī)范,老舍的母親像許多八旗婦女一樣,干練、勤快、手巧,而且還繼承了滿人急公好義的傳統(tǒng)品行,她特別樂于助人,能伸手幫別人一把的時(shí)候,從不推脫,總是有求必應(yīng),實(shí)心實(shí)意地去做;
2、讀完全文,同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親,結(jié)合文中的例子,小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)作者的影響怎樣?
A勤勞、吃苦——3自然段 B熱情好客——10自然段 C貧而樂施——隨份子等 D善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度 E樂于助人——11自然段 F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段
老舍一生,經(jīng)受了比母親要復(fù)雜得多的生存環(huán)境,更應(yīng)對(duì)過許許多多預(yù)想不的關(guān)坎與磨難,但是,只要是知情者,都不難發(fā)現(xiàn),他待人處事的習(xí)性、方式、原則、風(fēng)度,常常與母親如出一轍。他畢生樂于救助窮苦人和弱勢群體,自己吃虧反倒安然愜意;他為人處世寬容大氣,同時(shí)又要強(qiáng)自尊,守秩序愛清潔,嚴(yán)格自律;他一貫喜愛動(dòng)植物,晚年居住在東城富強(qiáng)胡同“丹柿小院”的時(shí)候,他那橫豎沒幾步就能走到邊的院子里,被滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)胤N上了花草,滿人的愛花嗜好,被他推向了極致,院里、屋里,到處都是花,有曇花、銀星海棠、柱頂紅、蘭花、臘梅、山影、枸杞、令箭荷花、仙客來、太平花,還有出自一百多個(gè)品種的三百多棵菊花!他出了名地好客,離了朋友們就活不下去,晚年更加看重友 情,逢年過節(jié),或是小院里百花盛開的時(shí)節(jié),老舍的家,會(huì)變成了大家的歡樂之海,賞花賞畫,品茗品酒,主人與賓客們?nèi)纪纯鞓O了,歡暢之時(shí),趙樹理扯著嗓子“吼”過他拿手的上黨梆子,曹禺酩酊大醉能夠滑到了桌子底下??也有的時(shí)候,小院里會(huì)出現(xiàn)一些奇特的客人,“他們大都是年逾花甲的老人,有的還領(lǐng)著個(gè)小孩。一見到老舍先生,他們就照旗人的規(guī)矩,打千作揖行禮,一邊還大聲吆喝道:‘給大哥請(qǐng)安!’老舍先生忙把他們扶起:‘別??別這樣!現(xiàn)如今不興這一套了??熳拢鄹鐐z好好聊聊?!?/p>
3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個(gè)性,給作者一生帶來了什么影響? 參考:作者之所以用生動(dòng)形象的語言重點(diǎn)寫母親“軟而硬”的性格,是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大,既有中國最普通女性的共性,又有著自身的個(gè)性特征。這種性格給了作者以終生的影響?!皩?duì)一切人和事物取和平的態(tài)度”在作人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇,就是在生與死的問題上,他也“寧可玉碎,不為瓦全”,完完全全繼承了母親的性格。
4.文中寫母親對(duì)兒女的舐犢之情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對(duì)母親的思念與熱愛,請(qǐng)從課文中找出來,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
參考:最動(dòng)情的是第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會(huì)再候盼我了,她已入了土。”14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激,還有第15~17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
5、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親,在面對(duì)自己的子女的時(shí)候,卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的兒女留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱
讀課文,找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——9自然段
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
6、重點(diǎn)分析13自然段
母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大” 的就是第13自然段?,F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段,看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷,講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后,提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
B、母親送三姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫
C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧,小子?!?/p>
7、這樣一位偉大的母親,對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,以便找出
這些句子。
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理
E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
六、鑒賞語言特色
1、作者善于通過人物的語言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。
例如上文提到的“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”這一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧,小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。
2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。
白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦?!敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來,再如“桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光?!边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。
老舍的語言淺顯通俗,自然流暢,他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化,意 蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息?!边@一句連用四個(gè)“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫出了對(duì)母親的摯愛深情,語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦?!本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了?!翱墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了,她已入了土!”這一句充滿了感情,但語言卻是大白話。
七、總結(jié):回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時(shí)間線索)
二、兩大部分(介紹作者,講讀課文)三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
八、布置作業(yè):
1、熟讀課文,預(yù)習(xí)下一課;
2、練習(xí)冊。
第三篇:10項(xiàng)鏈 中職語文第一冊教案
項(xiàng) 鏈
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局;
2. 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用; 3. 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x;
4. 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。5. 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):體會(huì)小說精巧的構(gòu)思
難點(diǎn):瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):簡介作者、概述故事情節(jié)
教學(xué)步驟:
一、簡介作者、作品
莫泊桑(1850——1893),19世紀(jì)后半葉法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個(gè)沒落的貴族家庭。1870年,他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律,普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了,他被征入伍。戰(zhàn)后退伍,先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年,以《羊脂球》登上法國文壇,一舉成名。
他創(chuàng)作短篇小說約300篇,長篇小說6部,游記3部和其他一些作品。
二、通讀全文,理清結(jié)構(gòu)。
1、口述故事梗概。
瑪?shù)贍柕?,一心向往上流社?huì),在接到教育部長舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)?,卻“懊惱”“發(fā)愁”,她在舞會(huì)上大獲成功,眼看踏上了成功之路。不料,丟失了項(xiàng)鏈,使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈,最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?.列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
七個(gè)“夢想 四個(gè)“陶醉” 十年青春 一個(gè)“回想” 愛慕虛榮
借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 假項(xiàng)鏈 苦不堪言
三、討論
a、這個(gè)故事中有兩處重要的曲折波瀾,誰能說一說?
——故事中問,路瓦栽夫人參加晚會(huì)大出風(fēng)頭后樂極生悲,丟失了項(xiàng)鏈;另一處是故事結(jié)尾,洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難,賠償了巨額債款后,乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。b、設(shè)想一下,假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后,項(xiàng)鏈沒有丟失,以后的情節(jié)如何發(fā)展,(以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想,力求符合原小說的主題思想)
——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾,可是因?yàn)檎袚u過市,遭到搶劫,從此落入苦難??(同后)
——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深,每天與丈夫糾纏,要他購買貴重首飾,大吵三、六、九,小吵天天有,最后不得不上法院離婚。
——她終于成了一位顯貴的情婦,被玩弄后,又遭拋棄,她郁郁寡歡、最終自盡。c、再設(shè)想一下:路瓦栽夫人在償還巨額債款后,忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來是假的,接著她又會(huì)怎樣?
——她震驚過度,發(fā)了瘋
——她回家后自殺了 ——她老毛病發(fā)作,興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會(huì),卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑
——她接受了教訓(xùn),從此勤儉過日子,生活很美滿
——這個(gè)問題不重要,原作的結(jié)尾給人深深回味的余地,妙不可言,硬要說出某一具體的結(jié)局,是沒有必要的。不具體說出來,使人想得更多。
因?yàn)橐环矫嬲f明原作精湛的藝術(shù),我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌;另一方面,我們的設(shè)想,也有原作異曲同工之處,不必妄自菲薄。
四、作業(yè):
熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
在小說的三要素中,處于第一位的是人物,情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要,因此,要讀懂小說,就要讀懂人物;要學(xué)習(xí)寫作,就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。
提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x
二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?/p>
提問:A.“失項(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕?,你喜歡什么時(shí)期的?
有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià),文壇一直頗有爭議,要求學(xué)生對(duì)照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。
提示1.形象是發(fā)展的,也是豐富的,十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e,但但在分析人物形象時(shí)不能割裂。
2.從塑造人物形象的方法這個(gè)角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動(dòng)描寫和語文描寫?!俄?xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫的方法。B.師生結(jié)合課文共同討論,問題設(shè)計(jì):
1.“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義?
這個(gè)“也”字告訴我們,她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會(huì)的圈外,那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢中享受。
2.她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”?
明確:因?yàn)樗懊利悇?dòng)人”,按照當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。
3.當(dāng)她“看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆,心里就引起悲哀的感慨”,她到底感慨什么?
明確:①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價(jià)的;
②小女仆只能做“瑣碎家事”,她感慨自己家境的平民化。
4.小說中寫了她七個(gè)“夢想”,怎么辯證看待?“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的?(要求學(xué)生朗讀“夜會(huì)的日子到了??陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。)
明確:①追求幸福生活本身無可非議,但她不切實(shí)際,僅僅只能是“夢想”;
②用服飾和項(xiàng)鏈來掩飾自己;
③她“陶醉”的是一種虛假的,稍縱即逝的假相;
④一個(gè)“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。5.“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來解決這個(gè)問題,只選擇“賠”說明了什么?
明確:①她可以選擇騙、偷、逃等方式;
②之所以選擇“賠”說明了她人格的自尊、誠實(shí)。
6.“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個(gè)飛躍,那么在“借項(xiàng)鏈”中小說是否有些鋪墊?
明確:①她的“夢想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重;
②她并沒有利用姿色去沉淪,只是“常常整天整天地哭泣”;
③她的“遲疑”說明她對(duì)丈夫的了解,表現(xiàn)她的善良;
④舞會(huì)上她陶醉在所有的人都注視她,說明她希望自己的人格受人尊重。7.為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)“帶著天真的得益的神情笑了”?
明確:因?yàn)樗呀?jīng)拋棄嬌氣和任性,遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性,她為之自豪。
★歸納
瑪?shù)贍柕缕?/p>
——美麗的外表小職員、小書記、寒傖
——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀
——扭曲的性格誠實(shí)、善良、勇于面對(duì)困難
——可敬的人格
★分析:“丟項(xiàng)鏈”對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠绊?/p>
“人生是多么奇怪,多么變幻無常的??!極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”——《項(xiàng)鏈》
提問并討論:
這件事對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边€是“成全”?十年后她常?!盎叵搿庇泻胃锌?/p>
明確:是“敗壞”也是“成全”,她丟失了美麗和平靜的生活,成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?,可以認(rèn)為:瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西,就如同那掛項(xiàng)鏈,原來每一顆都是假的;而她用了十年艱辛換來的這一掛,就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣,每一顆都是真實(shí)的,只不過她付出的代價(jià)多了一些而已。
三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?/p>
學(xué)生討論明確:《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題:偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。(引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。)小說中的情節(jié)確實(shí)看似偶然,但有一定的必然性,因?yàn)椋?/p>
①當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向;②她性格的弱點(diǎn)。
歸納:瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻€(gè)人的悲劇,也是社會(huì)的悲劇。
四、評(píng)析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x:
(一)提示:
1.“文學(xué)就是人學(xué)”,是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活,因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。2.莫泊桑雖然是法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,但受自由主義“純客觀”主張的影響,有時(shí)對(duì)所描寫的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度,限制了思想的深度,消弱了批判的光芒。
3.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,每個(gè)讀者都可以從不同的時(shí)代,不同的需要角度去評(píng)判。
(二)提問:除了對(duì)瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺,十年艱辛的同情以及對(duì)資本主義社會(huì)的批判外,你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象?請(qǐng)用一句話概括。(要求學(xué)生不拘泥于書本的提示,不拘泥于傳統(tǒng)的定論)
(三)師生討論:可預(yù)見的要點(diǎn)
對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)
1、錯(cuò)位到復(fù)位的女性
2、金錢與人格的較量
3、一曲誠摯相愛的頌歌
4、對(duì)誠實(shí)守信的贊揚(yáng)
5、對(duì)英雄氣慨的贊揚(yáng)
五、課后練習(xí):補(bǔ)充心理描寫
小說最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r(shí)候。
第四篇:《我的空中樓閣》教案
《我的空中樓閣》教案
時(shí)
間:2004年10月8日(星期五)地
點(diǎn):杏花村中學(xué)多媒體教室 課
型:校際公開課
授課人:貴池區(qū)杏花村中學(xué)
伍宏才 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo):
1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用,把握文章所傳達(dá)的思想感情。
2、感受語言的優(yōu)美旋律和深厚意味。能力目標(biāo):
體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言,提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。德育目標(biāo):
體味作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情,喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生的追求。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味文章清新淡雅的語言,學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法。
[教學(xué)難點(diǎn)] 領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境,理解作者寄寓于小屋的生活理想。
[教學(xué)策略]
1、預(yù)習(xí),初步感知文章的特點(diǎn)。
2、借助繪畫法和誦讀法品味文章優(yōu)美的語言。
3、選用錄音機(jī)、電腦和投影配合施教,從視聽角度把學(xué)生帶入課文的情境中。
課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程(第一課時(shí))在誦讀上要注意輕松舒緩。
8、第2段是直接描寫,直抒對(duì)小屋的喜愛之情。句式的倒裝,表達(dá)的情感更鮮明。誦讀時(shí)注意重音的位置。
9、作者仍以為不足,又邊用四個(gè)比喻加強(qiáng)讀者的審美意識(shí)。前兩個(gè)比喻捕捉美的形象,后兩個(gè)比喻是用畫家文學(xué)家的眼光來審美。這一段在誦讀上應(yīng)讀出遼闊、空曠之感。
10、經(jīng)過這一番品味語言,小屋不僅僅是“物”了,分明是作者理想境界的化身。
11、朗讀1—2自然段。
第五篇:我的空中樓閣 教案
《我的空中樓閣》教案
恩施市中等職校 尹華云
教學(xué)目標(biāo)
1、話題探討,感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析,體會(huì)文章詩化語言。教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者美好情懷 教學(xué)方法
話題探討法、誦讀法 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)
教學(xué)過程與步驟:
一、導(dǎo)入新課 簡介作者,導(dǎo)入本課。
二、問題探討,感受作者美好情懷。
(一)、朗讀思考問題
1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?
2、勾畫出文中的優(yōu)美語句,想一想它美在何處?
(二)、師生探討問題
問題1(討論):同學(xué)們,你喜歡住怎樣的房屋?豪華的、簡單的?怎樣的環(huán)境你最喜歡?
明確:學(xué)生暢所欲言,教師積極鼓勵(lì)學(xué)生描繪,語言富有幽默感!問題2:臺(tái)灣作家李樂薇住的房子怎么樣?
明確:(不怎么樣,僅僅是一間山間小屋而已!小屋處于山中,條件不理想,交通不方便,沒有豪華客廳,也沒有雙衛(wèi)雙廁,用現(xiàn)在的眼光看,就是一間陋室?。?/p>
問題3:李樂薇喜歡她的山中小屋嗎? 明確:(當(dāng)然喜歡?。?/p>
問題4:面對(duì)自己的最愛,李樂薇描寫了山間小屋周圍的哪些景物呢?
明確:按先后順序,依次寫了:小屋、山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。
問題5:作者在描寫這些景物時(shí),觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化? 明確:
一、立足于小屋之外。
二、立足于小屋。
問題6:當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí),觀察角度是怎樣變化的?
明確:由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn),也就是由“山下——山上——山下”,就好比一個(gè)攝影師,隨著劇情的變化,一會(huì)兒用一個(gè)長鏡頭,一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭,一會(huì)兒再來個(gè)面部特寫!
問題7:站在“山下”時(shí),作者是怎樣描繪小屋的?請(qǐng)學(xué)生朗讀。明確:——“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”
——“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空掠過一只大雁,是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)?!?——(小屋點(diǎn)綴了山)
問題8:站在“山上”時(shí),作者又是怎樣描繪小屋的呢?學(xué)生朗讀。
明確:——“樹的動(dòng),顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧;而小屋的別致出色,乃是由于滿山皆樹,為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。
——“一片藍(lán),那是墻;一片白,那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”
——(樹點(diǎn)綴了小屋)(課件打出)
遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下,更顯得“輕靈而自由”。
討論:作者作者筆下的“山——小屋——樹”可以說達(dá)到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”,作者這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”,目的何在?
明確:山與樹是自然景觀,小屋是人文景觀,作者反復(fù)寫三者的關(guān)系,一方面表達(dá)了自己“對(duì)大自然美景的熱愛”,另一方面表達(dá)了“人與自然不可分離”。
隨著行文地展開,作者還帶我們領(lǐng)略了那“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”,如一副副畫流過我們的眼前,可以說,這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”,都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務(wù)的。
問題9:在文章后半部分中,作者筆下的山路、山坡好不好走?(不好走,不便于行車)但作者把“山坡”稱之為什么?(幸福的階梯),把“山路”稱之為“空中走廊”!那很平常的山中夜景都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”!好,我們先來讀一讀這一段,直觀感受一下!
學(xué)生齊讀文章第15自然段。
問題10:這么美的小屋夜景,作者把它稱之為“空中樓閣”,我想問:這空中樓閣到底是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”?
學(xué)生討論。
明確:同學(xué)們談得很好!應(yīng)該說“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的,更是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí),可能作者心愛的小屋確實(shí)建于山上,高聳入云;說它虛擬,是因?yàn)樗笳髁死硐胫械倪h(yuǎn)離喧囂、寧靜自由的生活環(huán)境!問題11:那這“空中樓閣”,這“山間小屋”到底寄托了作者怎樣的思想感情? 學(xué)生討論。
明確:寄托了作者“熱愛自然,追求寧靜自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情!提問:這種自由寧靜的生活在現(xiàn)實(shí)中多不多?(不多)這也隱隱批判現(xiàn)代文明已將人與自然逐漸隔絕,文中暗含著“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚!
問題12:散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的手法,我們把它稱之為什么? 明確:(托物言志),作者是借景抒情,寓情于景,托物言志!正像近代學(xué)者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對(duì)山中美景著意描繪的目的了!
教師:其實(shí),這種 “追求自然寧靜生活、講求天人合一”的精神是中國文人自古就追求的,比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”,今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。其實(shí),李樂薇在景中流露的是一種理想和追求,我們也可以把它理解為“一種寧靜平和的心態(tài)”,現(xiàn)在我想問的是:“現(xiàn)代社會(huì)中這種寧靜平和的心態(tài)還多不多?”(不多)
問題13:那我們現(xiàn)在還需要這種寧靜平和的心態(tài)嗎? 學(xué)生討論。
教師明確:大家談得很好!事實(shí)上,當(dāng)我們凝視月光下的樹影,聆聽山間的鳥鳴時(shí),我們的精神會(huì)隨之一振,抖掉了塵世的俗念,得到了心靈的升騰。如果我們心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾,我們又怎能堅(jiān)守這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下有句名言“慢慢走啊,欣賞”,它告誡著我們:在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時(shí)放慢腳步,靜下心來,與自然對(duì)話,與自然擁抱!
同學(xué)們,如果今天這堂課能在我們心中激起幾許漣漪,引發(fā)我們對(duì)人生、世事的一些思索,那就不虛此課了!
三、簡析文章詩化語言。
美好的情懷是散文的神,我們已經(jīng)領(lǐng)略了,當(dāng)然,這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述,才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
詩化語言:
1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法
2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句
3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫
結(jié)束語:最后,讓我們有感情地朗讀文章最后幾段,再次感受文章的語言之美和情感之美吧!