第一篇：備課、聽課檢查簡報

贛榆縣實驗中學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 教學(xué)常規(guī)檢查簡報（備課、聽課檢查）

為強(qiáng)化教育教學(xué)的監(jiān)控和評價，促進(jìn)教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展，9月28日下午，教務(wù)處組織相關(guān)人員進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，重點檢查了教師的備課和聽課情況。除個別教師參加縣里的活動外，各備課組教師的教案都按時送達(dá)指定地點，檢查人員及時對所檢查的內(nèi)容進(jìn)行記錄，給每一個教師進(jìn)行了量化評分，填寫檢查信息反饋表，肯定優(yōu)點、提出改進(jìn)意見?，F(xiàn)將本次檢查情況簡要總結(jié)如下：

一、備課情況

總體來看各備課組集體備課規(guī)范統(tǒng)一，能圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既備教法，又備學(xué)法，教案中有詳細(xì)的教學(xué)過程，也有學(xué)生學(xué)習(xí)過程，基本符合以學(xué)生為主體的生態(tài)課堂的范式和要求。大部分教師能根據(jù)本班學(xué)情進(jìn)行二次備課，有部分教師用了雙色筆，體現(xiàn)出鮮明的個性化特點。做得較好的有如下老師：

語文：七年級陳沖、王梅、王庭祥、蔣志宏等老師備課細(xì)致；賀麗老師備課內(nèi)容詳實，并能

運用雙色筆。彭冬梅老師超前備了11個課時。八年級鄭家英、譚明光、楊帆、邵立

霞、李春俠、董春玲等老師備課很精細(xì)，張玲校長超前備了5個課時，且環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳實，突出教法、學(xué)法的指導(dǎo)。九年級唐翠玲、王慧敏、劉忠波考試都超前備課；

李群、趙統(tǒng)常、滕香、李健、王永明、徐霞、閆莉榮老師作文備課細(xì)致、精當(dāng)，對作

文評析恰到好處。

數(shù)學(xué)：七年級王建清、伏平、董淑珍老師備課內(nèi)容詳實反思實在有復(fù)備。王冬亮、文高才、王麗敏、仲啟悅、徐學(xué)艷等老師備課內(nèi)容充實、細(xì)致。八年級李家鶴、仲彩華、王繼琴三位老師備課內(nèi)容詳實，實用性操作性很強(qiáng)，陳靜老師能提前備課，教案很實用，朱禮峰、李彩、王善森等老師備課內(nèi)容詳實環(huán)節(jié)齊全。九年級所有教師都能及時上交，數(shù)量足，內(nèi)容詳實，師生活動設(shè)計合理恰當(dāng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其中史玉梅、文高才兩位老師都能超前備課，蘇春高、莫永華、劉乃杰、程建君、張睿等老師備課過程詳實、細(xì)致。

英語：全體成員都能認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)過程詳實，有個人特色，突出學(xué)生主體地位，教 案中有教學(xué)過程也有學(xué)生學(xué)習(xí)過程，有的還有小組活動展示，板書設(shè)計有條理，作業(yè)

布置具體，課后反思有特色。較好的有：七年級的李虹、瞿世英、孫秀東、徐進(jìn)艷、劉志剛、張秋梅、宋建玲等老師，八年級的仲怡、王濟(jì)芳、仲艷芳、穆家榮、王麗（大）、楊忠玲、高希玲、紀(jì)紅俠、宋世秀等老師，九年級的傅西喬、徐維霞、張瑩、王昕、張來芹、蘇仕美、施冬青、居妍、邱麗花等老師。物理：八年級七位老師均能認(rèn)真?zhèn)湔n，李慶云、姜翠青、仲崇學(xué)、顧曼玲等老師均超量備課，九年級高銀玲、謝君善、宋加水、顧介頂?shù)壤蠋熃贪篙^詳細(xì)，董自勤老師超前備課?；瘜W(xué)：全組教師都能按照要求認(rèn)真進(jìn)行個人備課，備課充足，教案內(nèi)容詳實，師生活動設(shè)計

合理得當(dāng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的生態(tài)課堂設(shè)計理念，重在問題引導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)

生合作、交流的良好情境，為學(xué)生的展示搭建平臺，注重當(dāng)堂學(xué)情檢測，能夠有效 地把握學(xué)情，便于為下一步的教學(xué)調(diào)整策略，使教學(xué)富有連續(xù)性、遞進(jìn)性，從而服務(wù)

于學(xué)生的發(fā)展。教案總體情況較好的有徐磊、高彩云、范曰清、郭娟、李大信等老師，郭娟老師能做到提前備課。

生物：全組教師均能按時備課，字跡美觀，有師生活動，體現(xiàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)和交流展示的過程

和先學(xué)后教培養(yǎng)學(xué)生能力的思想。優(yōu)秀老師有：陸吉龍、高順玲、王玉娟、陳慶偉。政治：表現(xiàn)較為突出的是：張麗、魏本花、徐立青、曹家秀、程開誠、韋玲利等老師，他們

備課認(rèn)真，內(nèi)容詳實，環(huán)節(jié)緊湊，能備教法、備學(xué)法，個人復(fù)備情況也較好。

歷史：全組基本上能做到環(huán)節(jié)齊全，注重課堂探究，有些老師書寫上用紅、黑筆對應(yīng)書寫，顯得重點突出，做得較好的有：楊繼艷、王玥、潘群、谷禮琴、蔣寧、秦桂麗等老師，其中楊繼艷老師能提前備課。

地理：多數(shù)老師能做到超前備課，教案設(shè)計注重學(xué)生活動過程。王紅兵老師的四欄式備課簡

潔明了，李艷、張琦老師也很有特色。信息：各位老師都能提前備課，過程設(shè)計新穎，教學(xué)方法靈活，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，孫興全、蘇艷、張海港比較突出。

體育：備課較好的是宋忠香、歐曉燕、胡英霞、潘家亮、韋聰余等老師。

美術(shù)：全組成員備課都能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、突出活動設(shè)計的靈活性、多樣性，貼近學(xué)生生

活，突出的有穆平、姚艷、張冬梅、王鵬。

音樂：全組成員能做到相互交流，互相探討學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，備課詳細(xì)，復(fù)備到位。超課時的有陳洪霞、霍建秀二位老師。陸梅、柏琳、董娟、譚曉明等老師備課認(rèn)真、細(xì)致。校綜：備課都能體現(xiàn)學(xué)科特點，突出活動設(shè)計的靈活性、多樣性，貼近學(xué)生的生活，數(shù)量足、質(zhì)量突出的有羅英、張穎、王平花、范曰倫、王君玲、何宜芳、尚莉莉。存在問題：

1.備課中的學(xué)情分析不夠，因材施教的內(nèi)容欠缺；

2.對教法的研究和設(shè)計還不夠深入，學(xué)法指導(dǎo)還不夠具體；

3.對 “建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理念還沒有充分領(lǐng)悟，從而在備課中鮮明地體現(xiàn)出來，有的教

師在如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式獲取知識的教法學(xué)法的優(yōu)化方面，內(nèi)容、手段稍顯不足；

4.教案中實用的語言欠缺，有的課后反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。

5.有的缺備課時間，環(huán)節(jié)不夠齊全。幾點建議

1.教案在認(rèn)真撰寫，環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的針對性、有

效性，彰顯個性特點。2.備課不僅要備教材，更要分析把握學(xué)情。教師要盡可能了解學(xué)生的興趣、習(xí)慣等實際情況，尊重學(xué)生個體差異，因材施教。

3.靈活選擇教方法，善于激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。4.要把“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理念運用到教學(xué)實踐中，要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并融入到教案中，平時要多學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一些思想與理念，更好地指

導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

5.教學(xué)反思要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決

問題的方法或打算。

二、聽課情況

絕大多數(shù)教師聽課節(jié)數(shù)符合學(xué)校要求，聽課記錄中大多數(shù)教師對上課環(huán)節(jié)能做及時記錄，能有同步點評和總體評價。聽課節(jié)數(shù)較多并且記錄詳細(xì)的有如下老師：

柏會枝、陶玨、王維良、陳沖、樊世巧、姜淑華、董春玲、張玲、楊帆、李春俠、李剛、張元

三、彭冬梅、李群、劉忠波、趙統(tǒng)常、李健、王永明、徐霞、閆莉榮、王建清、董淑珍、仲啟悅、王冬亮、史玉梅、張睿、蘇春高、文高才、程建軍、劉乃杰、朱禮峰、李彩、秦瑋、王繼琴、韋長運、李虹、瞿世英、徐進(jìn)艷、呂小軍、張秋梅、劉志剛、陳會芹、仲怡、仲艷芳、穆家榮、王麗（大）、楊忠玲、周麗娟、高希玲、王濟(jì)芳、傅西喬、王慧善、徐維霞、張瑩、王昕、張來芹、蘇仕美、施冬青、顧曼玲、王梅、彭言進(jìn)、宋加水、顧介頂、徐德樹、徐惠、穆傳偉、尚慶斌、陸吉龍、王芳（生物）、陳慶偉、張琦、王紅兵、仲淑平、張玉君、萬延沛、谷禮琴、徐靖、李愛琳、尚明亮、曹家秀、立青、張麗、魏本花、王芳（政治）、蘇艷、孟憲照、李菊平、陳維香、姜花、霍建秀、趙世玲、王家俊、胡英霞、宋忠香、于克芳、歐曉燕、穆平、顧曉鸝、仲曉偉 存在問題：

有少數(shù)教師有補(bǔ)聽課記錄的現(xiàn)象；有的教師記錄不夠詳細(xì)，內(nèi)容偏簡略，字跡比較潦草；有的缺少評課意見或沒有任何個人體會和課堂評價，流于形式。

各位老師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。衷心希望全體任課教師進(jìn)一步發(fā)揚優(yōu)點，找出不足，勇于探索，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，使學(xué)校的教學(xué)工作再上一個新臺階。

教務(wù)處

2012-10-9

第二篇：教師備課檢查簡報

備課檢查簡報

3月8日教務(wù)處組織了各教研組長對全校教師的備課情況進(jìn)行檢查，絕大部分教師備課時數(shù)足，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容詳實，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x擇教法和學(xué)法，注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流展示、討論探究，板書設(shè)計美觀大方，圖文并茂，備課素材豐富。具體結(jié)果如下：

一、備課優(yōu)秀的老師有：

張元

三、樊世巧、賀麗、鄭家英、李健、李大學(xué)、李群、王梅（語）、王統(tǒng)生、張克明、王建清、董淑珍、文高才、王冬亮、范賢榮、王麗（大）、瞿世英、仲艷芳、紀(jì)紅霞、王昕、王莎、邱麗花、王麗（?。⑿炀S俠、蘇仕美、劉志剛、傅西喬、仲怡、張麗、曹家秀、徐立青、魏本花、王行濤、蔣寧、朱文俠、潘群、谷禮琴、尚明亮、孟祥斌、蘇仕蘭、仲淑平、王紅兵、張琦、高彩云、郭娟、徐磊、李大信、高順玲、王保元、樊梅、霍建秀、陸梅、趙世玲、陳紅霞、董娟、柏琳、宋忠香、王家俊、于克芳、熊秀明、胡英霞、顧曉鸝、姚艷、張冬梅、仲曉偉、王平花、李菊平、陳維香、羅英。

二、存在問題：

個別教案項目不齊全，缺編號、備課時間、板書設(shè)計、作業(yè)布置；極少數(shù)教案書寫較亂，過于簡單；教學(xué)進(jìn)程仍需充實；本年級教案數(shù)量不一致；缺少課后反思或反思過于簡單；教案數(shù)不夠。

2012-3-19

第三篇：小學(xué)備課聽課檢查情況小結(jié)

xx小學(xué)2011年秋季學(xué)期

備課聽課檢查情況小結(jié)

為了進(jìn)一步落實本學(xué)期教學(xué)工作計劃，提高教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，2011年5月3日、2011年6月20日，教導(dǎo)處對全校教師的備課聽課進(jìn)行了兩次全面檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、總體情況：

從檢查情況看來，總的來說，情況良好。全校絕大多數(shù)老師都能做到超周備課、按時備課，大多老師都備了詳案。每個年級的各學(xué)科教師都能認(rèn)真鉆研教材，在共同商議的基礎(chǔ)上制訂詳盡的學(xué)期教學(xué)計劃，明確本年段的教學(xué)目標(biāo)、重難點，合理安排教學(xué)進(jìn)度,然后根據(jù)每個單元的編排特點整體把握。

大多數(shù)老師都能按學(xué)校要求聽足課時，按時交納聽課評分表。

二、優(yōu)點：

1、課型齊全，教學(xué)目標(biāo)明確，對教材的分析比較深刻、仔細(xì)，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析較客觀全面。

2、教學(xué)重點、難點突出，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、備課中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視了新授課的情景問題的創(chuàng)設(shè)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，積極引導(dǎo)學(xué)生的自我體驗、自我感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與、互相合作，努力實踐新型的師生關(guān)系。

備課質(zhì)量優(yōu)秀的教師：

備課質(zhì)量良好的教師：

4、絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)實際情況按要求填寫聽課評分表，做到公平公正。

三、存在不足：

1、有個別老師教案沒交。部分教師備課過于簡單。

2、教后記、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學(xué)的作用。課后隨筆多流于形式，寫的過于簡單，缺少深層次的反思，個別年級的教學(xué)反思有雷同。還有部分教師無教學(xué)反思。

3、部分教師聽課評分表流于形式，聽課時間模糊不清，或是錯誤時間。還有些教師沒有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的聽課課時量。

以上是對本校備課聽課檢查的小結(jié)，希望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。聽課后相互交流評課，互相取長補(bǔ)短。

xx小學(xué)

xx小學(xué)2012年春季學(xué)期 備課聽課檢查情況小結(jié)

xx小學(xué)

2012年6月

第四篇：教師聽課記錄檢查簡報

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期教師聽課記錄檢查簡報

按照學(xué)校要求，教務(wù)處于3月1日下午組織教研組長對全校教師聽課記錄進(jìn)行檢查?，F(xiàn)將各組檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

語文組：全組44位教師均能按時送查，聽課節(jié)數(shù)符合要求，大部分老師記錄詳細(xì)，點評到位。其中較好的有：張玲（聽課15節(jié)）、樊世巧、李剛、鄭家英、邵立霞、楊帆、唐翠玲、萬慧善、徐霞、王慧敏、柏會枝、趙統(tǒng)常、李大學(xué)等。

數(shù)學(xué)組：達(dá)到5個及以上的人數(shù)有：王冬亮、王繼琴、文高才、王謨廣、朱貴慶、鄭家業(yè)、李家鶴、王麗敏、左仁龍、李彩、陳靜、劉從波、秦瑋、張睿、王善森、韋長運，特別是七年級數(shù)學(xué)備課組聽課數(shù)量較多。蘇春高、朱貴慶、劉從波、張從健、董淑珍、王香、文高才、程建軍、王繼琴、莫永華、王冬亮老師的記錄翔實，評課有隨堂評課和總體評課，并且點評質(zhì)量較高。

外語組所有教師都能及時送查，同步點評和總評具體詳實。環(huán)節(jié)齊全的有：徐維俠、王麗（?。?、宋建玲、張瑩、王莎、邱麗花、張慶大、徐進(jìn)艷、楊忠玲、仲艷芳、王麗（大）、王濟(jì)芳等。但部分老師或缺少同步點評或字跡過于潦草。

思品組的老師都能按要求積極聽課，聽課節(jié)數(shù)足，曹家秀、徐立青、韓民善、高春香、王芳、張麗等老師聽課節(jié)數(shù)足，點評到位；個別教師聽課點評不夠及時到位。

歷史組都能按要求聽足課時，有的老師超要求聽課，尤其是蔣寧老師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到6節(jié)。全體教師記錄詳細(xì)，點評到位。個別教師也存在聽課記錄閉門造車的現(xiàn)象，有的無同步點評或缺總體評價。

地理組全組聽課記錄都達(dá)到要求，較好的有孟詳斌、王紅兵、盧穎穎三位老師。

生物組均聽了足夠時數(shù)的課，王保元聽課超一課時，并且王保元、王芳兩位老師同步點評和總評細(xì)致到位，體現(xiàn)了聽課者思想。但個別老師同步點評簡單，需加強(qiáng)。

物理組全組均不少于3節(jié)，聽課達(dá)4節(jié)的有仲崇學(xué)、謝君善、高銀玲、董自勤、顧介頂，幾乎都有同步點評。

化學(xué)組聽課足數(shù)，記錄翔實，點評到位，有總評、有指導(dǎo)性評價，能及時記下自己的思悟等。

信息技術(shù)組人員都能完成聽課節(jié)數(shù)，但個別記錄過于簡單、書寫有點潦草。

音樂組七位教師聽課數(shù)量足，并超聽課節(jié)數(shù)，聽課過程記錄詳盡，點評同步、規(guī)范到位，課后總評恰到好處。超聽課教師有：霍建秀、陳洪霞（6個），趙世玲、董娟、柏琳（5個）。

體育組各位教師聽課記錄內(nèi)容翔實，有同步點評、總評，評價客觀、合理；部分教師欄目不齊。

美術(shù)組聽課節(jié)數(shù)都超3節(jié)，多數(shù)記錄圖文并茂。

校綜和心理都能聽課3節(jié)以上，記錄翔實，點評到位，但部分教師缺少本組聽課。

他山之石可以攻玉，希望各位教師對照本次檢查，向受表揚教師看齊、學(xué)習(xí)，找出自身不足，努力改進(jìn)，切實提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校教育教學(xué)水平的再提高做出自己的努力。

二〇一二年三月二日

第五篇：聽課備課作業(yè)檢查總結(jié)匯報1205

聽課備課作業(yè)檢查匯報

沈建庭

根據(jù)學(xué)期初工作安排，東陵鄉(xiāng)教育辦于5月22日至24日，組織各小學(xué)校長用了三天的時間深入各校進(jìn)行了聽課、評課以及教師備課、學(xué)生作業(yè)檢查活動。

在本次檢查活動中，我負(fù)責(zé)五年級。現(xiàn)就我在檢查中看到的情況匯報如下：

一、教師講課

在這三天的聽課學(xué)習(xí)的過程中，讓我深深的體會到：一節(jié)課想要上好，必須下真功夫。正可謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。如果沒有任何課前的付出和充分的準(zhǔn)備，這節(jié)課肯定不會有任何的新意，只會讓人覺得枯燥無味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。反之，效果截然不同。

值得肯定的地方：

1、大部分教師都能精心備課，準(zhǔn)備教學(xué)具

老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實可行的教具，并且讓學(xué)生準(zhǔn)備有效的學(xué)具。有條件的學(xué)校教師采用多媒體教學(xué)，比如南大小學(xué)的劉香玉老師，使用課件展示“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”，使學(xué)生能直觀的感受到小鎮(zhèn)花的美麗。石曉琳老師在課前準(zhǔn)備了統(tǒng)計圖表、圖片給學(xué)生，在課上讓學(xué)生按不同類別進(jìn)行統(tǒng)計，加深了學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力。

2、教師們發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色

教師教學(xué)思路新穎，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當(dāng)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。李學(xué)文、劉翠紅老師的課也很精彩，顯示了較深的教學(xué)功底和較高的教學(xué)藝術(shù)。

3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切 上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。比如蘇秀棉老師講課：面帶微笑，聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中；王桂蘭老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》時，能及時采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4、精心設(shè)計富有價值的練習(xí)。教師的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設(shè)計富有思維價值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。趙軍老師利用多媒體設(shè)計的練習(xí)形式多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，收到了良好的課堂效果。

存在的一些不足：

在這次聽課中，我領(lǐng)略到了每個教師的教學(xué)風(fēng)格，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講的現(xiàn)象仍然存在。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成，完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個人的獨立設(shè)計。

3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運用失當(dāng)，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

4、對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。

5、語文教學(xué)中讀的要求不到位。具體講，就是學(xué)生的讀只是要求讀對字音，讀得流利，而忽視抑揚頓挫，讀出感情，本來充滿激情的文章，讀出來既不能感染自己，也不能打動他人。

6、個別教師感情投入不足，缺少激情。教師講課中嚴(yán)肅有余，而親和力不足，致使學(xué)生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾，不敢真實表達(dá)自己的想法，不敢有創(chuàng)新“出格”的見解。

二、教師備課

值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：

1、老師的備課都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點，教材分析，教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)都能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來。

2、教師的備課本頁面整潔、清楚，有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。

3、有的教師在備課過程中，做到認(rèn)真鉆研教材，多方查找、引證資料，導(dǎo)入詳細(xì)，能充分利用好手頭上的參考書，結(jié)合學(xué)生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，備切合實際的課。

需要改進(jìn)的地方：

1、教師備課抄襲現(xiàn)成教案現(xiàn)象嚴(yán)重，“千人一面，千篇一律，缺乏創(chuàng)意”

這可以理解，教師工作壓力很大，工作負(fù)擔(dān)過重，平時要上課，大量作業(yè)和試卷要批改，要與學(xué)生交流，許多雜務(wù)要處理，等等。撇開家庭不談，沒有那么多精力再去瞑思苦想，使用現(xiàn)成教案，可以有效地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。但是，學(xué)校為教師提供現(xiàn)成教案，并不是讓教師造搬造抄現(xiàn)成教案，而是希望他們只把現(xiàn)成教案當(dāng)作一個參考，要對現(xiàn)有教案有一個去粗存精、去虛求實的加工處理過程。備課要展現(xiàn)教師的個性智慧，我想這也是備課寫教案的最高境界。

2、有的教案書寫稍欠規(guī)范。

3、教案中缺乏滲透學(xué)法指導(dǎo)。從更高一點的要求來說，備課時要多考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好某門學(xué)科的思想、方法以及能力。讓學(xué)生把這種學(xué)習(xí)、思想的方法應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，去解決現(xiàn)實生活中的簡單問題，體現(xiàn)學(xué)會分析問題，解決問題的能力。

4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。關(guān)于這一點，通過看代迎梅老師的教案，不難看出裕大小學(xué)做得較好。

三、作業(yè)批改

就這次檢查情況看，作業(yè)本的外觀給人耳目一新，白凈的封面，無卷頁，書寫整齊，與上個學(xué)期檢查時相比，均有較大幅度進(jìn)步。

值得肯定的地方：

1、教師批改認(rèn)真，錯誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進(jìn)行跟蹤批改、二次重判。

2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能嚴(yán)格遵循學(xué)校的批改要求，進(jìn)行精批細(xì)改。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點評，結(jié)尾有總評，部分教師還能寫上建議。

3、教師能用上各種表揚的方法，例如，加上小紅花表示鼓勵；寫上好！你真棒！優(yōu)秀等。

4、學(xué)生的作業(yè)本統(tǒng)一，分量適宜，難度適中。

5、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。

存在不足和建議：

1、部分學(xué)生作業(yè)潦草，似乎有應(yīng)付之嫌；使用改正紙、改正紙較多，給人一種“傷痕累累”的感覺，希望教師嚴(yán)要求些，教會學(xué)生正確使用寫該符號。

2、有的班級作業(yè)封面書寫不全，沒寫校名或年級等，封面應(yīng)寫全，如果學(xué)生寫不好，可以由老師統(tǒng)一代為書寫。

3、仍有個別作業(yè)存在誤判現(xiàn)象，比如“羞澀”的“澀”，學(xué)生寫成了上下結(jié)構(gòu)，老師卻打上了“√”等等。

4、作文方面存在問題較多。首先是作文篇數(shù)多寡不一，有的教師只讓學(xué)生寫了四篇，明顯偏少；其次是有的教師批改過于簡單，只是前面寫了分?jǐn)?shù)、后面寫上了日期；還有就是只有寥寥幾句總批，缺少眉批等；沒寫批閱日期的也不是個別現(xiàn)象?？傊?，本次聽課、備課、作業(yè)檢查使我們看到了這項工作的重要性和必要性。同時，對于各校所存在的一些不足，也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，結(jié)合自身實際，結(jié)合對標(biāo)趕超活動，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作再上新臺階。

附五年級教師聽課備課作業(yè)檢查評價：