第一篇：《寫熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計

《寫熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計

興慶區(qū)二十三小

曹晶 2013年11月 《寫熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)感知事的全過程：時間、地點、人物、環(huán)境、活動的過程、結(jié)果。

2、其中哪個部分要詳寫？（活動的過程）

今天我們就要運用這種技法來寫本單元的習(xí)作：寫熟悉的人的一件事（板書）

二、新授

1、選擇熟悉的人及其特點。

（1）在你身邊有哪些人和你一起生活？

學(xué)生自由交流：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友??

是啊，在我們身邊有許多人和我們共同生活，有親人、朋友、老師、同學(xué)??這些人我們都認(rèn)識，可以稱為是我們“熟悉的人”。

（2）想一想，這些人中你最想寫誰？ 學(xué)生交流。

（3）我相信，你們選擇的這個人一定是有一個特別的地方給你留下了深刻的印象，你能用一個詞語表達(dá)出來嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從興趣愛好、性格、品質(zhì)方面表達(dá)。

（4）瞧，把我們想寫的這個人和他的特點結(jié)合起來，就可以作為我們今天作文的題目了。

你能試著說說嗎？ 學(xué)生自由交流。

2、選擇一件事。

（1）我們要通過什么來寫人物的特點呢？（一件事）

（2）你要寫的人做過什么事，最能表現(xiàn)他的特點？試著說一說。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按順序說，說清時間、地點、人物、事情的發(fā)生發(fā)展過程。（3）要想把人物特點寫得更加突出，我想，除了要按順序?qū)?，還要注意使用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

課件出示兩個片段：

高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。后來才知道小男孩沒帶膠卷。

兩個片段表達(dá)的意思都差不多，對比兩個片段，你更喜歡哪個？說說你的理由。引導(dǎo)學(xué)生在寫事的過程中要善于抓住人物的語言、動作、神態(tài)幾方面進(jìn)行描寫，更加突顯人物的特點。

（4）同桌兩個人一組，和對方說說想寫的一件事。全班交流。

3、出示例文。

我的姥姥

姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。

記得有一年夏天，天氣非常炎熱，蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也睡不踏實，姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊，我不知不覺地睡著了，直到早晨醒來才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對姥姥說：“您一晚上都沒睡覺嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說：“沒關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我白天可以睡一會兒。”看到姥姥有些發(fā)紅的雙眼我非常感動。

這就是我的姥姥，一個關(guān)心體貼他人，慈祥的老人。等我長大了，我一定好好照顧好她老人家。

讀例文。

師生共同交流小例文的結(jié)構(gòu)、寫作方法。

三、動筆起草

1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意重點寫清楚這個人在這件事中的語言、行為。

2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

四、板書設(shè)計

開頭：熟悉的人 親人、老師、同學(xué)、朋友??（外貌）

興趣愛好、性格、品質(zhì)?? 的

按順序：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果 中間：一件事

抓住語言、動作、神態(tài)描寫人物 結(jié)尾：總結(jié)、贊揚品質(zhì)

第二篇：國培《寫身邊熟悉人的一件事》教學(xué)設(shè)計

“國培”北大語文教學(xué)團(tuán)隊點評：

正如輔導(dǎo)老師所推薦的這一理由“從精選材、巧立意、善表達(dá)、細(xì)推敲等幾個環(huán)節(jié)一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作”，這正是杜老師設(shè)計的最大特色，也是最大亮色，符合新課標(biāo)在作文教學(xué)建議中所提到的“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作?！?/p>

也欣賞杜老師對學(xué)生基礎(chǔ)和現(xiàn)實水平的準(zhǔn)確把握，因為課文范文“都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事”，學(xué)生很難從課文中真切獲得本次習(xí)作的方法。因此，杜老師確定的教學(xué)目標(biāo)十分精準(zhǔn)：“引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，抓住人物某一方面的特點，嘗試運用對話、動作、神態(tài)等描寫人物的方法突出人物的性格特點或精神品質(zhì)?！蓖瑫r，在教學(xué)過程中，多次引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的、喜愛的人物形象，去討論他們所做的事，去觀察他們的言行舉止等，擴(kuò)充習(xí)作材料。

如果，杜老師在習(xí)作點評環(huán)節(jié)中，更聚焦教學(xué)目標(biāo)，如“對話、動作、神態(tài)等人物描寫”這一習(xí)作方法，而不是較為全面的“內(nèi)容、中心、條理、詳略、語言”等要求的落實，那么，這堂課會更加有效。另外，建議開頭引入動畫人物形象和學(xué)生習(xí)作時的真實人物形象之間要有必要的聯(lián)系，并突出對真實人物形象的感受和如何寫的討論。

附：

《寫身邊熟悉人的一件事》教學(xué)設(shè)計

小語73班 重慶市奉節(jié)縣安坪小學(xué) A組杜斌

教材分析

本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事，從要求看這是一篇寫事的文章，而這件事又是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，抓住人物某一方面的特點，嘗試運用對話、動作、神態(tài)等描寫人物的方法突出人物的性格特點或精神品質(zhì)。寫完后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)運用讀、辨、看、品、想、查等方法，進(jìn)行修改潤色。逐步引導(dǎo)學(xué)生由大膽的表達(dá)逐漸向有條理的表達(dá)過渡。學(xué)情分析

這是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習(xí)作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前三篇課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有經(jīng)歷，無法體會其真實感受。教學(xué)目標(biāo)

1、理清題意，選擇恰當(dāng)?shù)呐c眾不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如實表達(dá)。

2、初步體會到通過人物語言、動作、神態(tài)、心理的描寫，來反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來。

3、通過與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并認(rèn)真修改。并通過此次習(xí)作，使自己在做人做事方面獲得啟示。教學(xué)重點

初步體會到通過人物語言、動作、神態(tài)、心理的描寫，來反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來。教學(xué)難點

通過與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并認(rèn)真修改。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們來一起交流認(rèn)識的人，看看，你都了解他們一些什么，誰了解他（她）的最多。師：出示一組圖片。如果你認(rèn)識圖片中的人物，就大聲的叫出他的名字，行嗎？ 生：行！

師：先把眼睛閉上。（教師出示動畫人物中的主人公圖片讓同學(xué)們欣賞。帶準(zhǔn)備好后請同學(xué)睜開眼睛。）好！精彩，從觀察開始！生：隨著圖片的變化，學(xué)生叫出他們的名字。（多拉a夢！虹貓藍(lán)兔！加菲貓！柯南！喜洋洋與灰太狼！變形金剛，擎天柱！海綿寶寶！黑貓警長！葫蘆娃！蠟筆小新！米老鼠！小熊維尼！）師：你們的表現(xiàn)告訴老師，你們一定對圖片上的人物非常──熟悉。不妨說說看，你對其中哪位人物身上發(fā)生的哪件事，印象最深刻？

生：自由表達(dá)

師：嗯！不錯，看來動畫片還看得挺多的，了解得真不少。那你們能說一說發(fā)生在熟悉的、現(xiàn)實生活中的人身上的一件事嗎？（板書課題：一件小事）

二、展學(xué)評導(dǎo)

師：來，一起看看我們今天的習(xí)作提示。（出示習(xí)作提示）誰來讀讀？其他同學(xué)邊聽邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點。生：讀提示。

師：不錯！誰來說一說本次習(xí)作要點。

師：對！這件事還一定要值得寫。（板書）細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，這次習(xí)作并沒有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫的內(nèi)容來命名，這就叫自命題作文。（板書）

三、討論交流

師：好了，那么讓我們閉上眼睛，想想看，你想寫誰？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？（師配上輕柔音樂）

生：自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。

師：剛才我們認(rèn)真傾聽了同學(xué)的發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，他們說得很好，既是熟悉的人，也都講了一件事。那么這件事到底值不值得寫呢？老師給你們?nèi)齻€溫馨小提示。一起來看一看。（出示小提示）新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，或者是讓你──（出示：深受觸動的事也可以寫。）

師：那現(xiàn)在讓我們再閉上眼睛，再想一想，是不是有你更值得寫的事情了？

生：…… 師小結(jié)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，寫作文寫得好，關(guān)鍵在選材。我們作文選材，要追求與眾不同，新鮮有趣。爭取讓你留有深刻的印象，也讓你的讀者深受感動。（出示：人人心中想，個個筆下無。）每個人都想得到的素材，我們就不要寫了。否則就不新鮮了。當(dāng)然，這并不是說普通事例不能寫，剛才有些同學(xué)選擇的就是我們生活中普通小事，但是如果普通小事中能寫出不普通的細(xì)節(jié)來也是可以的。

四、例文引路

師：來吧，看看這位小作者的文章，她是如何在普通之中體現(xiàn)不普通的。誰愿意來讀一讀她的文章。生：讀文章。（作文訓(xùn)練：愛干凈的姐姐）

師：其他同學(xué)一邊聽，一邊思考，文章講了一件什么事？ 師：通過這篇文章，作者是如何體現(xiàn)姐姐愛干凈？（板書：不光是自己愛干凈，也看不慣弟弟臟兮兮的。）生：默讀例文。

師：指導(dǎo)習(xí)作方法。一個關(guān)聯(lián)詞，就讓句子順利的接下去，一個恰當(dāng)?shù)男揶o，會讓你形象的看到當(dāng)時的場景是不是?。磕莿偛潘岬降摹翱茨隳菢幼?，快來，我給你洗洗?！边@也是對人物語言的描寫。這樣的語言描寫背后依舊蘊藏著姐姐愛干凈的特點。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才你們找出的句子既有對人物語言的描寫，還有對人物──（神態(tài)、動作、心理）的描寫。作者就是這樣通過語言、動作及心里的描寫把這蘊藏在普通之中的小雅不普通心靈美一步步寫具體明白的。（師板書：具體 明白）

五、展讀習(xí)作

師：剛才我們不但盡情的訴說，而且欣賞了一篇佳作。現(xiàn)在我們就開始“靜思難忘事，細(xì)寫動情處”在稿紙上盡情表達(dá)吧！生：開始寫作。教師巡視指導(dǎo)。

六、評議交流

師：來，讓我們交流分享一下吧！交流之前，老師想問問同學(xué)們。在你們心目中，一篇好的文章，是什么樣的？（內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當(dāng) 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富）

（師選擇幾篇典型的文章）

學(xué)生根據(jù)老師提示、修改意見，結(jié)合自己的作文繼續(xù)進(jìn)行寫作、修改。

七、總結(jié)

師：同學(xué)們，時間在不知不覺中流逝。此時，已經(jīng)接近于這節(jié)課的尾聲了。好文章是改出來的，希望你們回家之后，繼續(xù)推敲，修改，使自己的文章越改越精彩！這節(jié)課，我們步步深入，學(xué)習(xí)了如何寫好一件小事。不妨回憶一下我們今天學(xué)習(xí)到的方法，并記住，學(xué)會寫作文。

教學(xué)反思

我知道習(xí)作的難度，所以上課伊始，我們先根據(jù)習(xí)作提示──找到了習(xí)作要點（貼析要點），然后我們聯(lián)系生活實際，交流所寫的素材──（廣聯(lián)系），在交流的過程中，老師幫助同學(xué)們精心篩選新奇有趣，與眾不同的素材中，挑選出了最值得寫的一件事──（精選材），同學(xué)們確定出自己寫作目的──（巧立意），接下來，通過一篇例文我們來學(xué)習(xí)小作者如何把值得寫的地方表達(dá)出來──（善表達(dá)），最后我們經(jīng)過師生共評以及自己修改等對自己的文章進(jìn)行修改──（細(xì)推敲）。通過學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得本堂課還比較成功，正如名言所說：文章本天成，妙手偶得之。

輔導(dǎo)教師推薦理由：

本文的設(shè)計者充分把握了學(xué)生的年段特點和本次習(xí)作的要求。在設(shè)計上首先激發(fā)了學(xué)生的興趣，其次在學(xué)生選材的指導(dǎo)和寫作方法的指導(dǎo)上很下了一番功夫。從精選材、巧立意、善表達(dá)、細(xì)推敲等幾個環(huán)節(jié)一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作，對于剛接觸整篇習(xí)作的孩子起到是很重要的?？傮w而言，杜老師的設(shè)計體現(xiàn)了真實性、有效性和可操作性，被我班學(xué)員推薦為本班最佳教案。

第三篇：習(xí)作《寫熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《寫熟悉的人的一件事》

教學(xué)設(shè)計

新橋小學(xué) 羅靜

執(zhí)教內(nèi)容：人教版三年級上冊語文園地二習(xí)作《寫身邊熟悉的人的一件事》第一課時。

一、教材分析

本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，對事例的記敘要突出人物在事情經(jīng)過中某方面的突出表現(xiàn)，要善于通過語言、動作、神態(tài)的描寫反映人物的性格特點或精神品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€性的素材。2.學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的性格特點或精神品質(zhì)。3.把句子寫通順，事情經(jīng)過寫清楚。

三、教學(xué)重難點：選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模ㄟ^人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)或性格特點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)課件。

2、．三篇例文。

五、教學(xué)時間：2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入

1．欣賞一組圖片，請同學(xué)們大聲地叫出圖片中人物的名字（出示幻燈片）。2．請同學(xué)說一說對圖片中的哪位動畫人物的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。

3．由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書課題：一件小事）

（二）明確習(xí)作要求 1．請同學(xué)們看大屏幕。（出示：習(xí)作提示）

2．自讀習(xí)作提示。邊讀邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點。3．學(xué)生匯報。（教師板書：熟悉的人 一件事 值得寫）

（三）討論交流

1．請同學(xué)，想一想你熟悉的人都有誰？準(zhǔn)備寫哪個人的哪件事？ 2．學(xué)生說，教師點撥，交流評價。（1）學(xué)生盡情說。

我的爸爸

記得我二年級的一天，語文老師告訴我們明天要考試，今天要好好復(fù)習(xí)。可我一回到家就把老師的叮囑忘得一干二凈。第二天，語文考試剛考完不久，試卷就發(fā)了下來，我懷著十分期待的心情等待著試卷的分發(fā)，當(dāng)試卷發(fā)到我桌子上的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了個56分，我當(dāng)時差點哭出來。

回到家里，我忐(tǎn)忑(tè)不安地把考卷從書包里面慢吞吞地把試卷拿給爸爸簽名，沒想到爸爸一看我的試卷，并沒有發(fā)脾氣，只是耐心地幫我分析考卷錯的地方，叫我下次要注意那些問題，不能再犯哪些錯誤。我簡直不敢相信，爸爸居然沒生氣！

看，這就是我和藹可親的爸爸，我愛我的爸爸，更愛我爸爸的和藹！

第二課時

（一）、構(gòu)思草稿 1．確定寫作內(nèi)容。

2．學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)

（二）、評議交流 1．學(xué)生展示 2．集體評議

（1）請學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)并出示星級評價方案。內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當(dāng) 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

（3）師生共同評價一篇習(xí)文。

（三）、同桌互改

1．同桌交換，參照評價標(biāo)準(zhǔn)欣賞伙伴的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。2．學(xué)生匯報：用修改后的言語與原稿進(jìn)行對比。

3．小結(jié)：強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識。

（四）、總結(jié)

1．請同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。2．請學(xué)生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。3．教師總結(jié)全課：

我們先分析習(xí)作提示；然后我們聯(lián)系生活實際，交流自己積累的素材；在交流的過程中，老師幫助同學(xué)們精心篩選新奇有趣、與眾不同的素材；同學(xué)們確定自己寫作目的；通過一篇例文我們學(xué)習(xí)小作者如何把值得寫的地方表達(dá)出來；最后我們師生共評、同桌互評，并對自己的文章進(jìn)行修改。最終我們的習(xí)作越來越精彩。以上這六個步驟，我們寫任何一篇文章都適用。

板書設(shè)計：

一件小事

熟悉的人 語言

一件事 動作

值得寫 神態(tài)

第四篇：《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉的人的一件事》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

今天，我說的課是——《寫身邊熟悉的人的一件事》。我從教材分析、設(shè)計理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、課前準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置十個方面來說課。

一、說教材

《寫身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語文園地二的“習(xí)作”。本次習(xí)作是在讓學(xué)生以“名人故事”為主題的單元學(xué)習(xí)，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內(nèi)容的口語交際后，讓學(xué)生寫熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習(xí)作就將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來。

二、說教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。

三、說學(xué)情分析

本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習(xí)作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作有一定的難度。本單元的課文寫的是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實而深刻的感受?？梢酝ㄟ^本次習(xí)作——寫熟悉的人的一件事，讓學(xué)生寫自己熟悉的人，寫他的一件讓你印象深刻，最受感動的事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和課標(biāo)要求，結(jié)合單元目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1、寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、把句子寫通順，學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

五、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

把事情寫完整，把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

教學(xué)難點：

要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

六、說教法和學(xué)法

教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法——回味生活，抓住人物品質(zhì)。

2、引導(dǎo)點撥法——學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)熟悉的人的哪些地方讓你覺得值得寫。

3.討論、展示法——評議交流，認(rèn)真修改。從學(xué)生說身邊熟悉的人的事入手，從口頭說到書面寫，有序的提高學(xué)生寫作的能力。

學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生運用“說、寫、評”的方法，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師的點撥引導(dǎo)下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

七、說課前準(zhǔn)備

1、課前帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元課文，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、布置學(xué)生訪問自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的品質(zhì)。

3．準(zhǔn)備課件。

八、說導(dǎo)學(xué)過程

在整個導(dǎo)學(xué)過程中我做了如下安排：

（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課

今天我們就來回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰的什么事？（指名學(xué)生回答。）

第8課課文重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚課文寫了關(guān)于宋慶齡的什么事？

今天我們就來進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。（板書：熟悉的人的一件事）。請同學(xué)們翻開課本31頁，齊讀習(xí)作要求。老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了本次習(xí)作要點。（板書：明要求）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?、寫清楚熟悉的人的一件事。

?、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

?、把句子寫通順，學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

請同學(xué)們認(rèn)真思考：你準(zhǔn)備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發(fā)生的時間、地點和原因。

設(shè)計理念：（用例文，用好教材，教材就是學(xué)生習(xí)作中最好的范文，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時，也是學(xué)習(xí)習(xí)作方法。）

（二）、回歸生活，精選材料

1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？

學(xué)生想好后小組交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得寫。（板書：值得寫）

3、篩選材料

按照“值得寫”這個標(biāo)準(zhǔn)，小組交流后全班交流。教師隨機(jī)點評。

4、小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書：精選材）

設(shè)計理念：三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

（三）品讀例文，學(xué)習(xí)寫法

出示例文《我不能失信》，體會作者通過語言、動作的描寫突出宋慶齡誠實守信的品質(zhì)的寫作方法。（師板書：善表達(dá)）

設(shè)計理念：選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

（四）動筆起稿

通過學(xué)生討論交流讓學(xué)生動筆起稿，教師巡視指導(dǎo)。

（五）評議交流

1、學(xué)生展示習(xí)作。

2、師生共同評議。（從習(xí)作內(nèi)容完整，句子通順，常用標(biāo)點符號的使用進(jìn)行評議。）

（板書：內(nèi)容完整

句子通順

學(xué)用標(biāo)點符號）

設(shè)計理念：只有調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c評才能促進(jìn)習(xí)作的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計了當(dāng)堂展示與點評。

（六）同桌互改

1．同桌交換，參照評價標(biāo)準(zhǔn)修改同學(xué)的習(xí)作，用波浪線劃出寫得好的地方，對內(nèi)容、句子、標(biāo)點方面提出修改建議。

2．學(xué)生匯報：用修改后的習(xí)作與原稿進(jìn)行對比，并說說自己是從哪些方面進(jìn)行修改的。（板書：學(xué)修改）

設(shè)計理念：每個學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識。

（七）當(dāng)堂總結(jié)

每個人都可能成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先弄清楚習(xí)作要求，然后聯(lián)系生活實際，選擇值得寫的身邊熟悉的真人真事，用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤綄懗鰜?；并且虛心聽取他人的建議，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，就能寫出生動、具體的好文章。

設(shè)計理念：設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

九、說板書設(shè)計

熟悉的人的一件事

（值得寫）

學(xué)審題

內(nèi)容完整

句子通順

學(xué)用標(biāo)點符號

學(xué)修改

（這樣的板書，直觀、緊扣重難點，讓學(xué)生一目了然）

十、說作業(yè)布置

我布置學(xué)生把自己寫的熟悉的人的一件事讀給父母聽，讓父母分享他們習(xí)作的快樂。我設(shè)計布置這樣的作業(yè)是為了進(jìn)一步激勵學(xué)生，今后進(jìn)行更加優(yōu)秀的習(xí)作。

第五篇：6《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉人的一件事》說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元《語文園地二》中的“習(xí)作”部分，即“寫身邊熟悉人的一件事”。

下面我從教材、教學(xué)理念、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置10個大的方面來闡述我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

三年級《語文》上冊是學(xué)生從低年級向中年級過渡的教材。本次習(xí)作是第二單元講述是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面?！墩Z文園地二》安排的習(xí)作是：寫身邊熟悉人的一件事。這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。

二、說教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。

三、說學(xué)情分析

本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習(xí)作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實而深刻的感受。

四、說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)以上對教材的分析與對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

（3）把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，相互修改。3.情感態(tài)度與價值觀：通過寫一件事情況，使學(xué)生懂得一定的做人道理。

五、說教學(xué)重難點

我把這節(jié)課的重點設(shè)定為：把事情寫完整，把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。來反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來。

難點設(shè)定為：通過與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并認(rèn)真修改。

六、說教法和學(xué)法

教法

三年級上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對此的要求是“開始 練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點撥法。3.評議交流，認(rèn)真修改。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。

學(xué)法

學(xué)生在教師的點撥引導(dǎo)下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

七、說課前準(zhǔn)備

1．課前布置學(xué)生訪問自己身邊最熟悉的人。

2．多媒體教學(xué)課件。

八、說導(dǎo)學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

猜謎語：通過猜謎語，來引導(dǎo)同學(xué)們說出，抓住事物的特點，就能把事物寫得活靈活現(xiàn)，再來回顧第二組課文，回憶一下課文中分別講了誰的什么事？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。）

請同學(xué)們翻開課本自由讀第8課課文，想想課文中寫了關(guān)于誰的什么事？（學(xué)生自由讀后交流。）其實這些都是我們生活中的小事情，我們身邊也時時刻刻發(fā)生著的這樣的事情?，F(xiàn)在我們就來交流交流，你最記得的是什么事情？這件事是誰做的？通過這件事你知道了什么？（學(xué)生自由討論。）（教師指名說）今天我們就來進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。請同學(xué)們翻開課本31頁，齊讀習(xí)作要求。（老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了幾點在習(xí)作中要注意的問題，請同學(xué)們看大屏幕。（板書：會審題）

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，學(xué)習(xí)相互修改習(xí)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過寫一件事，使學(xué)生懂得一定的做人道理。

請同學(xué)們認(rèn)真思考：你準(zhǔn)備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發(fā)生的時間、地點和原因。

2.第二步：回歸生活，精選材料

三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？

學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。

2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得 寫。

3.篩選材料。從人的品質(zhì)，性格，興趣愛好來寫。

按照“值得寫”這個標(biāo)準(zhǔn)請學(xué)生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機(jī)點評。

師小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫法

1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：（1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

2.指導(dǎo)習(xí)作方法。

引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過語言、動作及神態(tài)的描寫，把小慶齡誠實守信的品質(zhì)表達(dá)出來的。（師板書：善表達(dá)）

第四步：動筆起稿

盡情訴說與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。

第五步：評議交流

只有調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c評才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計了當(dāng)堂展示與點評。1．學(xué)生展示作文。

2．集體評議，請學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：（板書：內(nèi)容完整 句子通順 能用常用標(biāo)點符號）

3.師生共同評價一篇習(xí)作。

第六步：同桌互改

每個學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學(xué)生匯報：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識。（板書：學(xué)修改）

（三）當(dāng)堂總結(jié)

三年級的學(xué)生對于新學(xué)的知識必須有一個反復(fù)記憶的過程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫人記事的方法：

每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示；然后聯(lián)系生活實際，調(diào)動自己積累的素材；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_(dá)出來；并且虛心聽取他人的意見，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。最終我們的習(xí)作會越來越精彩。