第一篇：成語(yǔ)故事“胸有成竹”教學(xué)設(shè)計(jì)

成語(yǔ)故事《胸有成竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

齊 勤

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。

2、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

3、能用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《胸有成竹》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說(shuō)和歷史故事，后來(lái)人們把這些神話傳說(shuō)和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ)。下面，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華，背誦下我們積累的成語(yǔ)。

2、學(xué)生起頭，背誦成語(yǔ)接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語(yǔ)，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）

3、導(dǎo)入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)有趣的成故事，大家想不想看？這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做胸有成竹。（板書課題：胸有成竹）不過(guò)，老師有個(gè)要求，希望同

學(xué)們能帶著這些問(wèn)題認(rèn)真去觀看。

4、出示閱讀提示，指名讀要求

（二）、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“胸有成竹”

1、欣賞故事

2、小組討論交流

師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

3、匯報(bào)

學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：

⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？ ⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

⑶ 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。

（四）《胸有成竹》告訴我們的道理是：--------？誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事。

（五）練習(xí)題 看圖猜成語(yǔ)，說(shuō)意思

（六）總結(jié)

師：文與可是個(gè)很有才華的畫家，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無(wú)論我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無(wú)論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！

第二篇：成語(yǔ)故事胸有成竹教學(xué)設(shè)計(jì)

成語(yǔ)故事胸有成竹教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)的出處。

２、能熟練地復(fù)述故事。

３、能結(jié)合最后一自然段，理解胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地運(yùn)用胸有成竹。

【突破重難點(diǎn)的方法】

讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)程序】

一、激情導(dǎo)入

１、讓學(xué)生講成語(yǔ)故事：

小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

２、師小結(jié)并導(dǎo)入：

小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們把書翻到３８頁(yè)。

二、初讀成語(yǔ)故事

１、學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

２、小組交流：

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)？

３、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。

三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵

１、讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：

⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子生動(dòng)傳神？

⑶ 你能理解胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解？

２、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。

３、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。

⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子生動(dòng)傳神？

第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩。

⑶ 你能理解胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解？

最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出胸有成竹的意思。

四、拓展運(yùn)用

１、過(guò)渡：

剛才同學(xué)們理解了胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。

２、結(jié)合生活實(shí)際，理解胸有成竹的意思：

⑴ 師舉例：

小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。

⑵ 學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)胸有成竹的意思。

五、作業(yè)

１、讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)１～２句話。

２、課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫在積累本上。

第三篇：成語(yǔ)故事“胸有成竹”教學(xué)設(shè)計(jì)

成語(yǔ)故事《胸有成竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。

2、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

3、能用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《胸有成竹》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說(shuō)和歷史故事，后來(lái)人們把這些神話傳說(shuō)和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ)。下面，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華，背誦下我們積累的成語(yǔ)。）

2、學(xué)生起頭，背誦成語(yǔ)接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語(yǔ)，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）

3、導(dǎo)入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)有趣的成故事，大家想不想看？這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做胸有成竹。（板書課題：胸有成竹）不過(guò)，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問(wèn)題認(rèn)真去觀看。

4、出示閱讀提示，指名讀要求

（二）、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“胸有成竹”

1、欣賞故事

2、小組討論交流

師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

3、匯報(bào)

學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：

⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？ ⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

⑶ 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。

（四）《胸有成竹》告訴我們的道理是：--------？誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事。

（五）練習(xí)題

看圖猜成語(yǔ)，說(shuō)意思 成語(yǔ)計(jì)算題

（六）總結(jié) 師：文與可是個(gè)很有才華的畫家，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無(wú)論我們的才華、天資如何，都

應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無(wú)論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！

第四篇：讀成語(yǔ)故事《胸有成竹》有感作文700字

讀成語(yǔ)故事《胸有成竹》有感

五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2011級(jí)1班 王浩宇

今年媽媽送給我的生日禮物是一本書《中華成語(yǔ)故事》，讀成語(yǔ)故事《胸有成竹》有感作文700字。這本書里的故事真好看。我看了還想看。其中的《胸有成竹》這一篇我還講給我的姥姥聽(tīng)了呢。

它講了宋朝的畫家文與可畫竹子的故事。他為了把竹子畫得很好，就把房前屋后都種上了竹子。一年四季不管刮風(fēng)下雨還是下雪，他都堅(jiān)持每天觀察，看竹子的變化。時(shí)間長(zhǎng)了，文與可對(duì)竹子非常了解，知道在什么季節(jié)，什么時(shí)間，竹子的枝葉是什么顏色，什么形狀，就算閉上眼睛，他也能把竹子的畫出來(lái)，而且跟真的竹子一模一樣，讀后感《讀成語(yǔ)故事《胸有成竹》有感作文700字》。他的竹子畫得越來(lái)越好。他的朋友晁補(bǔ)之專門寫了一首贊揚(yáng)他的詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹”。說(shuō)的是文與可在畫竹子前，心里已經(jīng)有了竹子的形象了。后來(lái)人們就把“胸中有成竹”概括為“胸有成竹”，比喻做事之前已經(jīng)有了全面的計(jì)劃。

我也有自己的胸有成竹的事情呢！有一次老師說(shuō)要舉行口算比賽?；丶液笪揖驼J(rèn)真練習(xí)口算題，做了很多種題型，還讓媽媽給我模擬了一次。比賽的時(shí)候我很快就把題答完了，還考了一個(gè)滿分呢。

端午節(jié)的時(shí)候，老師要求背誦三首古詩(shī)，我就讓媽媽從網(wǎng)上給我搜出來(lái)，打印出來(lái)貼到床頭，我利用睡覺(jué)前的幾分鐘來(lái)背，當(dāng)老師檢查的時(shí)候，我已經(jīng)背的滾瓜爛熟了。這是不是也可以算是胸有成竹的事情呢？

通過(guò)讀這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理：當(dāng)做事情的時(shí)候，心里一定要有計(jì)劃，還要充分的準(zhǔn)備！只有這樣你才能做好一件事！

·······（指導(dǎo)教師：邢貞蓮）

第五篇：成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。

對(duì)策：給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。(板書：

8、成語(yǔ)故事)

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文。

過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說(shuō)大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。

(時(shí)間允許的話，學(xué)完第一則成語(yǔ)故事)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

重點(diǎn)：弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

對(duì)策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究之中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、詞語(yǔ)。

2、填字成詞。

自相()盾

畫龍點(diǎn)()（）()充數(shù)

張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢? 你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?

3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說(shuō)一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話讀出什么語(yǔ)氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》

1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語(yǔ)故事，想想：自己讀了以后會(huì)有什么想法？

2、學(xué)完之后，請(qǐng)學(xué)生交流收獲。相機(jī)討論：

（1）張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛？

（2）后來(lái)問(wèn)什么又給龍點(diǎn)上眼睛？

（3）結(jié)果怎樣？

（4）交流、朗讀：

描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語(yǔ)句。

點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。

（6）思考：張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說(shuō)些什么呢？

（在想象討論中，說(shuō)話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

3、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

四、背誦課文。

五、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、背誦《畫龍點(diǎn)睛》

3、尋找其他的成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備下次交流。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能具體說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點(diǎn)睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。

2、交流其他的一些成語(yǔ)故事，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語(yǔ)故事中精辟的內(nèi)涵，會(huì)用典型的事例來(lái)加以詮釋。對(duì)策：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

默寫詞語(yǔ)：騰空

墻角

張口結(jié)舌

自相矛盾

逼真

神韻

畫龍點(diǎn)睛

驚嘆不已

二、再談成語(yǔ)故事

1、上次學(xué)習(xí)的三個(gè)成語(yǔ)故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？

2、那么生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？請(qǐng)大家來(lái)交流一下。

學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。

指名交流，點(diǎn)評(píng)。

三、成語(yǔ)故事會(huì)

1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2、請(qǐng)?jiān)谛〗M中先交流一下，然后請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)講。

3、談?wù)勂渲心硞€(gè)成語(yǔ)故事帶給你的思考。

附：成語(yǔ)故事

退避三舍

草木皆兵

按圖索驥

守株待兔

如火如荼

望梅止渴

望洋興嘆

掩耳盜鈴

胸有成竹

唇亡齒寒

聞雞起舞

指鹿為馬

不學(xué)無(wú)術(shù)

雞鳴狗盜

抱薪救火

梁上君子

杯弓蛇影

夜郎自大

盲人摸象

庖丁解牛

板書設(shè)計(jì)：

戳穿

自相矛盾：夸口

矛----------盾

張口結(jié)舌

戳不穿

濫竽充數(shù)：總是

一樣的俸祿

裝

不要??而要??

溜

畫龍點(diǎn)睛： 奇怪——不信——佩服