第一篇：《成語故事》閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《成語故事》閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例

柏各莊中心小學(xué) 二年級(jí)

馬瑞霞

一．指導(dǎo)要求：

1.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀成語故事，提高學(xué)生學(xué)好成語故事的興趣與信心。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀成語故事，使學(xué)生初步掌握成語的特點(diǎn)及成語故事的閱讀方法。

3.通過閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.通過閱讀指導(dǎo)成語故事，讓學(xué)生在生活和寫作中養(yǎng)成積累并應(yīng)用成語的習(xí)慣

二．指導(dǎo)重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀成語故事的興趣，并形成成語故事的閱讀習(xí)慣。三．指導(dǎo)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀能力。

四．課前準(zhǔn)備

1．成語故事書。

五．指導(dǎo)課時(shí)

一課時(shí)

六．教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們在生活和學(xué)習(xí)中一定積累了不少成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？

生：亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥 一字千金 一心一意 三心二意。。

師：成語是人們長期以來習(xí)慣運(yùn)用的，形式簡潔而意思精辟的固定詞組或短語。我們祖國的語言就像一座富有的精神寶庫，成語就就這寶庫中璀璨奪目的珍珠。

2、走進(jìn)“成語王國”

師：老師這里也有很多成語要跟大家分享呢！下面跟老師一起去“成語王國”看看吧。

師：首先，介紹給大家的朋友是“數(shù)字寶貝”

（出示與數(shù)字有關(guān)的成語）指名讀，齊讀，學(xué)生補(bǔ)充。

師：成語王國里還有一群可愛的動(dòng)物們呢！讓我們?nèi)ァ皠?dòng)物世界”看看吧。（出示與動(dòng)物有關(guān)的成語）指名讀，齊讀，學(xué)生補(bǔ)充。、走近成語故事

師：成語是歷史的積淀，每一個(gè)成語的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事。經(jīng)過時(shí)間的打磨，千萬人的口口相傳，每一句成語都是那么深刻雋永、言簡意賅。閱讀成語故事，可以了解歷史、通達(dá)事理、學(xué)習(xí)知識(shí)、積累優(yōu)美的語言素材。今天老師也給大家?guī)砹藥讉€(gè)成語故事，想聽嗎？

4、成語故事一：《狐假虎威》 出示故事，師：首先聽老師來讀一讀

邊聽邊想這是一個(gè)怎樣的故事（師讀故事）

師：下面，同學(xué)們自己讀一下故事，把故事讀通，讀完后告訴老師這是一個(gè)怎樣的故事

生自讀故事

誰能說一下這是一個(gè)怎樣的故事

生：一只老虎抓住一只狐貍 想吃掉它 狐貍騙老虎說他是天地派來的百獸之王老虎不信和狐貍到森林里走了一趟 野獸們看見他們紛紛逃命

老虎以為狐貍真的很威風(fēng)卻不知道百獸們害怕的不是狐貍 而是自己 師：說的真好我們已經(jīng)把故事讀通了，老師請同學(xué)們把故事再讀一遍，這一次要一邊讀一邊想：這個(gè)故事告訴我們什么呢？

生再次讀故事

師：這個(gè)故事告訴我們什么呢？

生1：這則成語常用來形容借助別人的勢力來嚇唬別人

實(shí)際上掩蓋不了自己的虛弱本質(zhì)

師：恩 你理解的非常正確

誰還來說一說 生2：別去依仗別人的勢力來欺壓人

師：恩 你說的也不錯(cuò)現(xiàn)在讓我們來讀一讀這則成語讓我們懂得了什么道理呢

來 你來說吧

生1：告訴我們不要像狐貍那樣狡猾 也不要想老虎那樣愚蠢 師：恩 誰還有自己的想法

生2：做人不能像老虎那樣愚蠢也不能像狐貍那樣狡猾

生3：做人不能像狐貍那樣狡猾 借助別人的勢力威風(fēng)來嚇唬別人 也不能借助別人的勢力威風(fēng)來欺壓別人

師：恩 好 大家都是會(huì)讀書愛讀書的好孩子們 下面讓我們來回憶回憶剛才我們在讀書的時(shí)候用到了怎樣的閱讀方法呢 生1：老師先讀一遍讓我們說一說是個(gè)怎樣的故事

師：恩 我們在讀成語故事時(shí)

要邊讀邊想這是一個(gè)怎樣的故事也就是要讀通故事 然后我們又是怎么讀的呢

生1：老師又讓我們說說這個(gè)成語的意思和明白的道理 師：恩 我們還要讀懂成語的意思并從中明白道理

、師：好同學(xué)們

剛才我們學(xué)習(xí)了閱讀成語故事的方法在以后的讀書過程中請大家用到這些學(xué)習(xí)方法 將讀書的快樂用紙和筆 用手和心記錄下來 讓他們成為我們成長道路上美好的回憶好嗎

生：好

師：剛才我們只閱讀了一篇成語故事 大家想不想閱讀更多的成語故事呢 生：想

師：下面就請同學(xué)們打開手中的成語故事書，選擇自己喜歡的成語故事來閱讀吧 讀成語

師：同學(xué)們 看到大家認(rèn)真讀書的樣子 我相信你一定有很多閱讀收獲 是不是 生：是

師：下面就請同學(xué)們在小組之內(nèi)交流交流吧 小組交流

師：好 同學(xué)們 看到大家興趣盎然的交流 你一定有很多閱讀收獲誰愿意把自己的閱讀收獲和大家一起分享呢

生1：我讀了井底之蛙這個(gè)成語故事我積累的好詞師 井底之蛙

滿不在乎

一望無邊

師：恩 你真是一個(gè)愛讀書又善于積累的好孩子

誰還愿意來展示自己的閱讀收獲

生2：我讀了 殺雞嚇猴的故事知道了可以用懲罰一個(gè)人的辦法來警告別的人

師：嗯 真好誰還愿意來展示自己的閱讀收獲

生：我讀了雪中送炭這個(gè)成語故事，知道了雪中送炭是指在寒冷的雪天送炭給需要的人，還指還在別人有困難的時(shí)候給予幫助 師：非常棒，這位同學(xué)充分的理解了這個(gè)故事的意義。

師：這節(jié)課 我們受益匪淺

老師真感到高興呀，其實(shí)我們只是領(lǐng)略了書籍的冰山一角

浩瀚的書籍就像知識(shí)的海洋 而同學(xué)們就像一只只小船遨游其中 大家想不想早日到達(dá)知識(shí)的彼岸呢

生：想

師：那就讓我們努力讀書吧，在本節(jié)課的最后，老師送給你們幾句話。世界上最動(dòng)人的皺眉，是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻，是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！師：下課

第二篇：成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策:

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

對策：給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。(板書：

8、成語故事)

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

(2)請你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

(時(shí)間允許的話，學(xué)完第一則成語故事)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

重點(diǎn)：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。

對策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、詞語。

2、填字成詞。

自相()盾

畫龍點(diǎn)()（）()充數(shù)

張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》

1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語故事，想想：自己讀了以后會(huì)有什么想法？

2、學(xué)完之后，請學(xué)生交流收獲。相機(jī)討論：

（1）張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛？

（2）后來問什么又給龍點(diǎn)上眼睛？

（3）結(jié)果怎樣？

（4）交流、朗讀：

描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語句。

點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。

（6）思考：張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說些什么呢？

（在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

3、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

四、背誦課文。

五、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、背誦《畫龍點(diǎn)睛》

3、尋找其他的成語故事，準(zhǔn)備下次交流。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點(diǎn)睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。

2、交流其他的一些成語故事，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會(huì)用典型的事例來加以詮釋。對策：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語：

默寫詞語：騰空

墻角

張口結(jié)舌

自相矛盾

逼真

神韻

畫龍點(diǎn)睛

驚嘆不已

二、再談成語故事

1、上次學(xué)習(xí)的三個(gè)成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？

2、那么生活中有沒有這樣的事例呢？請大家來交流一下。

學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。

指名交流，點(diǎn)評(píng)。

三、成語故事會(huì)

1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2、請?jiān)谛〗M中先交流一下，然后請代表上臺(tái)來講。

3、談?wù)勂渲心硞€(gè)成語故事帶給你的思考。

附：成語故事

退避三舍

草木皆兵

按圖索驥

守株待兔

如火如荼

望梅止渴

望洋興嘆

掩耳盜鈴

胸有成竹

唇亡齒寒

聞雞起舞

指鹿為馬

不學(xué)無術(shù)

雞鳴狗盜

抱薪救火

梁上君子

杯弓蛇影

夜郎自大

盲人摸象

庖丁解牛

板書設(shè)計(jì)：

戳穿

自相矛盾：夸口

矛----------盾

張口結(jié)舌

戳不穿

濫竽充數(shù)：總是

一樣的俸祿

裝

不要??而要??

溜

畫龍點(diǎn)睛： 奇怪——不信——佩服

第三篇：成語故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

8、成語故事

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

3.學(xué)習(xí)《自相矛盾》，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象，從形象中感受到寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)《自相矛盾》，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象，從形象中感受到寓意。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎? 2.今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

(板書：

6、成語故事)3.誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(幻燈片出示 何為成語)

二、嘗試學(xué)習(xí)，我來展示

1.字詞萬花筒（1）我會(huì)讀。

A.課前，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，這些字會(huì)認(rèn)嗎？ 矛 盾 楚 銳 壁 逼 韻 戳

腮

僧

唬 B.出示詞語。

好的，生字我們會(huì)認(rèn)了，那么這些詞語，你會(huì)讀嗎？ 矛盾 銳利 神韻 戳穿 墻壁 騰空 俸祿 楚國 逼真 推辭 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌 張牙舞爪

C.請你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

（“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。）

D.哪些詞你不理解?（2）我會(huì)寫。

紅色的字是需要我們會(huì)寫的，說說在寫的時(shí)候，哪些字我們要注意。（適當(dāng)范寫兩個(gè)字。）

2.朗讀訓(xùn)練營 3.結(jié)構(gòu)梳理站

三、品讀課文，對話啟智（學(xué)習(xí)《自相矛盾》）

1.引入課文，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

2.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

3.“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？4.學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5.誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾？

6.如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）6.在大家的追問中，那個(gè)楚國人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）

7.能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？

8.那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）9.現(xiàn)場表演：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？

（四人一小組，商量商量，說一說，最好演一演。）10.通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

11.你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？

四、課堂小結(jié)

看來，我們在今后不管做事還是說話，都要深思熟慮，實(shí)事求是，千萬不能犯“自相矛盾”這樣的錯(cuò)誤。

五、作業(yè)超市

1.抄寫詞語。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目。

3.理解故事寓意，并將故事繪聲繪色地將給周圍人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能流利、有感情地朗讀《濫竽充數(shù)》、《畫龍點(diǎn)睛》，并能背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2．理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)成語的意思。3．憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育.4．能有感情地復(fù)述課文，并表演出來。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能流利、有感情地朗讀兩則故事，并背誦《畫龍點(diǎn)睛》。2.理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)成語的意思。3.憑借課文中具體的語言材料，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，自我定向 1.聽寫

2.出示主問題：這兩則故事又講了什么事情？教會(huì)我們什么道理呢？

二、品讀課文，對話啟智

學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目；“濫竽”就是吹不成調(diào)的竽)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（俸祿：古代官吏的薪水、工資）

重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

（1）“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

A．出示三個(gè)句子，比較這三個(gè)句子意思有什么不同。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

B．誰能用“總是”說一句話?

（2）“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

指導(dǎo)讀出南郭先生裝模作樣的語氣。

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要??而要??”造句。

4.思考：

（1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時(shí)是怎么想的？（2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時(shí)又是怎么想的？（3）當(dāng)南郭先生逃走時(shí)，他又是怎么想的？ 4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人？ 5．讀了這個(gè)故事你知道了什么。學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》

1．你們喜歡龍嗎？你在哪兒見過？

2.古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一故事呢，我們一起去瞧個(gè)究竟吧。

3.自主學(xué)習(xí)

合作小貼士：請大家默讀課文，邊讀邊想：（1）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?（2）后來為什么又給龍畫上眼睛?（3）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 4．自主閱讀 5．展示交流：

（1）張僧繇畫的龍是什么樣兒的？找句子讀一讀。

①用多媒體出示“龍”的圖片，請你來評(píng)一評(píng)。（可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)）

②當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件送詞語：贊不絕口。）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。

③從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？（讀好句子）這時(shí)你想對畫家說些什么？

④張僧繇為什么不給龍“點(diǎn)睛”呢？（(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)出示：張僧繇推辭說：“畫上眼睛，龍就會(huì)飛走?！闭埓蠹艺归_想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會(huì)是怎樣的效果？（謙虛、幽默、胸有成竹）

⑤同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么？（師板書：“前”“不信”）⑥你?huì)對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

（3）出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

①教師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？

②體會(huì)理解一些重要的詞語：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”（師板書：“后”“驚嘆”）

③指導(dǎo)朗讀

（4）游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?（學(xué)生交流）（5）通過這則成語故事，我們知道了什么？(這個(gè)成語比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。)（6）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面。6．這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？（齊讀）

三、拓展延伸，達(dá)標(biāo)檢測

（一）嘗試背誦《畫龍點(diǎn)睛》片段

1.在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個(gè)填空題。（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，爭取背出））

（二）講故事比賽

1．學(xué)完了這三個(gè)成語故事，下面咱們就來一個(gè)講故事比賽吧！為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)“錦囊妙計(jì)”。

出示：成為故事大王的好辦法：

（1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。（2）人物的對話要把表情、語氣、臺(tái)詞表現(xiàn)得惟妙惟肖。（3）適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了。（在座位上準(zhǔn)備）

2．學(xué)生練習(xí)講故事（1）指名上臺(tái)（2）師生點(diǎn)評(píng)（3）提出更高的要求（4）師生評(píng)價(jià)

（三）積累三種（歷史、神話、寓言）類型的成語

四、作業(yè)超市 1.背誦《畫龍點(diǎn)睛》 2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》

3.搜集更多的成語故事，講給大家聽聽。附：板書設(shè)計(jì)

第四篇：成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《成語故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：何家?guī)r鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教者：馬芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、精讀課文，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的內(nèi)容

3、體會(huì)故事中所包含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

重點(diǎn)：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。

對策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

填字成詞。

自相()盾 畫龍點(diǎn)()（）()充數(shù) 張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

3、“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?

4、結(jié)合插圖，其替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。

將原句改成“那個(gè)楚國人——，回答不上了?！?，請學(xué)生填空。

5、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

（1）理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。比較這三個(gè)句子意思有什么不同，誰能用“總是”說一句話?（2）朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。” 指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》

1、小組討論學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》出示自學(xué)提示：（1）張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛？（2）后來問什么又給龍點(diǎn)上眼睛？（3）結(jié)果怎樣？

（4）找出：描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語句。點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。（6）思考：

張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說些什么呢？（在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

2、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

四、背誦課文。

五、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、背誦《畫龍點(diǎn)睛》

3、尋找其他的成語故事，準(zhǔn)備下次交流。

第五篇：《成語故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成語故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀文；

2、學(xué)會(huì)本生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點(diǎn)】有感情地朗讀文；理解寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

兩時(shí)

【教學(xué)過程】

第一時(shí)

一、導(dǎo)

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

板書：

6、成語故事三則

二、初讀指導(dǎo)

1、布置內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀文，讀順句子，讀通文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學(xué)生自讀文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯(cuò)。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀文。

三、指名書寫。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字，朗讀文

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點(diǎn)（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀文，想一想這個(gè)故事講的是什么事？

2、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？

3、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個(gè)字分別是什么意思？

2、指名讀文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、后來他怎么又裝不下去了呢？

4、朗讀文。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1、默讀文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍為什么不“點(diǎn)”睛？

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

五、布置作業(yè)。

朗讀文，造句：不要……而要……。

板書設(shè)計(jì)

6、成語故事三則

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

濫竽充數(shù)

得俸祿

逃走了

畫龍點(diǎn)睛

點(diǎn)睛

飛走了