第一篇：《班集體真溫暖》教學(xué)設(shè)計(jì)

班集體真溫暖

教學(xué)目標(biāo)：

1．和老師、同學(xué)相互交流在集體中生活的感受。2．與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

教學(xué)過(guò)程： 1.班集體是我家

兒童和老師、同學(xué)，相互交流在班集體這個(gè)大家庭中生活的感受，重點(diǎn)講述同學(xué)之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的故事。雙方當(dāng)事人可以講講幫助同學(xué)或者接受同學(xué)的幫助后各自的心情、想法。兒童也可以從第三者的角度與大家交流班級(jí)發(fā)生的類似感人事件。

2.談心會(huì)

教師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)出愉悅、寬松的心理氛圍，引導(dǎo)兒童講述在集體生活中的內(nèi)心感受，或者根據(jù)兒童在第一個(gè)主題活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題（如“我和同學(xué)的故事”活動(dòng)，兒童如果談到同學(xué)交往當(dāng)中的苦惱和煩心事），組織兒童召開談心會(huì)、討論會(huì)?；顒?dòng)可以在全班進(jìn)行，也可以在小組里進(jìn)行。

3.陽(yáng)光行動(dòng)

教師引導(dǎo)兒童通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)身邊需要關(guān)心、需要幫助的同學(xué)，選擇合適的時(shí)間和恰當(dāng)?shù)姆绞?，開展“送溫暖獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，對(duì)有困難的同伴進(jìn)行實(shí)際幫助。讓每個(gè)兒童都實(shí)際地感受到班集體的溫暖。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1．“班集體是我家”活動(dòng)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)兒童交流在班集體中發(fā)生的同學(xué)相互幫助相互關(guān)心的事件。活動(dòng)要與以往有關(guān)活動(dòng)相聯(lián)系，使兒童逐漸意識(shí)“家”的概念是逐漸擴(kuò)展的，教科書中“班集體”的概念也是逐漸呈現(xiàn)給兒童的，由“我的家”活動(dòng)兒童意識(shí)到每個(gè)人都有自己的小家庭發(fā)展到“我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭”，再發(fā)展到“新學(xué)期的愿望”活動(dòng)中制定“新學(xué)期里我們想……”計(jì)劃，引導(dǎo)兒童由追求個(gè)人進(jìn)步到追求班集體大家共同的進(jìn)步，以至到“我愛我的班集體”。教學(xué)時(shí)教師要充分考慮到這一因素。

2．組織學(xué)生談心時(shí)，教師要千方百計(jì)為兒童交流內(nèi)心想法創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的心理氛圍，讓兒童在沒(méi)有任何心理壓力的情況下真誠(chéng)地向老師同學(xué)袒露內(nèi)心情緒情感。對(duì)兒童的困惑和困難教師要給予回應(yīng)和實(shí)質(zhì)性的幫助，使每個(gè)兒童都能享受到愉快的集體生活，感受集體生活的溫暖。

3.“陽(yáng)光行動(dòng)”教師要對(duì)兒童做具體的指導(dǎo)，如確定幫助的對(duì)象；活動(dòng)中的人員分工與合作；確定合適的活動(dòng)時(shí)間和恰當(dāng)?shù)膸椭绞?；活?dòng)后引導(dǎo)雙方當(dāng)事人交流內(nèi)心想法與感受等，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效。本活動(dòng)要與兒童平時(shí)的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，大力提倡、鼓勵(lì)兒童在日常生活中與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，教師不能僅僅關(guān)注兒童的課堂行為和兒童在本次活動(dòng)中的暫時(shí)行為。

4．教師應(yīng)密切關(guān)注需要幫助的兒童的情感體驗(yàn)，在接受同學(xué)幫助的同時(shí)應(yīng)感受到平等與愉快。對(duì)一些交往能力較弱的兒童，教師可與其一起討論，或鼓勵(lì)同伴幫助他們。這對(duì)兒童的同伴交往本身就是一種促進(jìn)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1．兒童能否與老師、同學(xué)交流在集體中生活的感受。2．兒童能否積極幫助同學(xué)，與同伴團(tuán)結(jié)友愛。3．兒童是否在集體生活中感受到溫暖。

第二篇：溫暖班集體主題班會(huì)設(shè)計(jì)

“班集體，我們成長(zhǎng)的搖籃”活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)集體對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，使學(xué)生懂得個(gè)人離不開集體,集體的力量是強(qiáng)大的,以及如何正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系.從而樹立集體意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，關(guān)心集體。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

①分工合作，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，布置好活動(dòng)場(chǎng)地。②以小隊(duì)為單位，排演有關(guān)節(jié)目。③同學(xué)們搜集有關(guān)資料。

三、活動(dòng)形式：

1、主持人導(dǎo)語(yǔ)：

各位老師、同學(xué)大家好：

大海的寬博來(lái)源于小溪

大山的偉岸起始于沙粒

一個(gè)集體的榮辱關(guān)系著每一個(gè)人！

“班集體，就是我們成長(zhǎng)的搖籃”歡迎老師、同學(xué)們參加這次主題的班會(huì)，請(qǐng)欣賞視頻《眾人劃槳開大船》。（播放音樂(lè)）

2、主持人：“同學(xué)們，在樂(lè)曲聲中，我們是否感覺(jué)到一種振奮，一種激情呢？這種振奮和激情來(lái)自于哪里呢？這就是集體的力量！正如歌中所唱的,“一雙筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團(tuán).” 個(gè)人的力量是渺小的,只有心往一處想,勁往一處使,我們的集體才能更美好,更輝煌!我們每個(gè)人都是5年3班這個(gè)大家庭中的一員，沒(méi)有我們，就沒(méi)有5年3班的輝煌，同樣，沒(méi)有5年3班，我們也將失去心靈的港灣！那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是不是每個(gè)人都在關(guān)心著這個(gè)集體，都愿意為她盡一份自己的力呢？”“下面請(qǐng)欣賞一段由我班同學(xué)朗誦的詩(shī)歌《集體和我》。

3、散文詩(shī)朗誦：《集體和我》 甲：蔚藍(lán)的天空，是白云的家； 乙：青翠的松林，是蘑菇的家； 甲：晶瑩的河水，是蝌蚪的家！乙：廣闊的牧場(chǎng)，是牛羊的家；

合：寬敞明亮的教室，是我們共同的家。

甲：這個(gè)家，雪白的墻壁、干凈的地面、明亮的窗戶、整齊的桌椅。乙：這個(gè)家，由你、由我、由他，由我們大家共同組成。合：這個(gè)家就是我們可愛的班級(jí)。

丙：1、2、3、4??68名同學(xué)組成了一個(gè)集體 齊：這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，一個(gè)溫暖的集體

丙：我是這個(gè)集體中的一個(gè)成員，小小的我和強(qiáng)大的集體 ?。菏悄敲疵懿豢煞?/p>

齊：如果說(shuō)，集體是浩瀚的大海

丙：而我，就是那激起的浪花。我將撲進(jìn)你的心窩，隨著你的脈搏生生不息，起起落落。

齊：如果說(shuō)，集體是遼闊的土地

?。憾?，就是一粒種子。我將在你的懷抱中生根、發(fā)芽，爾后結(jié)出碩果，作為回報(bào)。

合：我想說(shuō)，集體是一條船，而我和我的伙伴們則是水手 齊：你載著我們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆，遠(yuǎn)航！丙：是啊，集體像那高大的白楊樹 ?。合窕馉t

齊：更像是一個(gè)溫暖的家

丙：而我在您的庇護(hù)下，體會(huì)了關(guān)心，懂得了奉獻(xiàn) 丁：我生活在集體中 齊：集體永遠(yuǎn)在我心中！

4、主持人：在班級(jí)這個(gè)集體里，我們一起度過(guò)了將近5年的時(shí)間，從不熟悉到熟悉，從陌生到成為了好朋友。每一天，我們都感受著它帶給我們的溫暖和關(guān)懷，也感受著她的變化。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)讓整個(gè)班級(jí)彌漫著愛的芳香。而這些芳香正來(lái)自于各種花朵，你，便是他們中的一份子。在我校剛剛結(jié)束的第二十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中5年3班就開放了一朵絢麗的花。

5、看視頻《第二十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)》片段。旁白（播放錄像）：（披著晨光，帶著朝露，踏著青春的步伐，伴著激揚(yáng)的旋律，五

（三）班向我們走來(lái)。他們立志要以“態(tài)度決定一切”為口號(hào)，像雄鷹一樣翱翔于天宇，像駿馬一樣馳騁于大地，像魚兒一樣暢游于海洋。努力拼搏吧，勝利的曙光屬于你們。）這是富?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷，請(qǐng)同學(xué)們接受小記者的現(xiàn)場(chǎng)采訪。

6、現(xiàn)場(chǎng)采訪

小記者：我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)《快樂(lè)校園》?？瘓?bào)的小記者“郭晗”，聽說(shuō)實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛剛結(jié)束第二十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一下采訪。大家： 好，歡迎歡迎！

小記者：請(qǐng)問(wèn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我班取得了什么成績(jī)？（同學(xué)回答）

小記者：五年三班取得了這樣優(yōu)異的成績(jī)你們認(rèn)為是誰(shuí)的功勞？請(qǐng)發(fā)表一下自己的看法。（同學(xué)們各抒己見）

7、小記者評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的回答中我看到了5年3班真是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)，作為集體中的成員的你們，用你們的愛心和智慧，表達(dá)你們對(duì)它真摯的愛。我相信，有我們的共同努力，我們的班集體會(huì)成為更美好、更溫馨的大家庭。讓我們共同欣賞同學(xué)們運(yùn)動(dòng)會(huì)上的颯爽英姿吧?。凑n件）

9、主持人：看過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩瞬間，我們輕松一下，請(qǐng)同學(xué)們玩?zhèn)€ 快樂(lè)游戲——傳紙 游戲規(guī)則：

（1）將自愿參加游戲的同學(xué)，5人一組，分為若干組進(jìn)行游戲。

（2）5個(gè)人排成一列縱隊(duì)，發(fā)給六張面積大于雙腳的紙，每個(gè)人腳下踩一張，第5個(gè)人（最后一人）手里再拿一張紙。

（3）組織者喊口令“開始”后，第5個(gè)人把手里的紙馬上傳給第4個(gè)人，第4個(gè)人馬上傳給第3個(gè)人，依次向前傳，第1個(gè)人拿到紙后立刻放在自己前面腳能跨到的地方，然后踩在紙上。第2個(gè)人馬上跨到第1個(gè)人空出的紙上，后面的依次跨過(guò)去。然后第5個(gè)人撿起地上的紙?jiān)賯鹘o第4個(gè)人??重復(fù)進(jìn)行剛才的動(dòng)作，看哪個(gè)組先到達(dá)終點(diǎn)。

（4）傳紙必須先傳給前一個(gè)人，不可跳過(guò)任何一個(gè)人，每個(gè)人的腳不能踩到地面上，必須踩到紙上；腳只能跨，不能跳著移動(dòng)。同學(xué)們分組進(jìn)行游戲。

10、主持人：“同學(xué)們，我們做了這個(gè)游戲，或者看到別人做這個(gè)游戲，在做或看的過(guò)程中你有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)表自己的意見。

(1)、參加游戲同學(xué):我覺(jué)得我們組取得勝利的法寶是團(tuán)結(jié)一心,互相合作,個(gè)人離不開集體,集體的力量是強(qiáng)大的.(2)、旁觀者:看了這個(gè)游戲后,我懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性,我也體會(huì)到了集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性.主持人：同學(xué)們都談了自己的意見，下面我們請(qǐng)老師做一下總結(jié)，好不好？ 師：由優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)和失敗者的教訓(xùn)，以及同學(xué)們的發(fā)言來(lái)看，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家必須緊密團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作，這樣這個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)有戰(zhàn)斗力，才能做到戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克。如果我們每個(gè)人都只顧到自己，心中沒(méi)有他人、心中沒(méi)有集體，這個(gè)集體肯定是一盤散沙、不堪一擊。失去了集體的力量，我們個(gè)人也不會(huì)成功。因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)集體對(duì)于我們成長(zhǎng)的重要性，積極地加入到班集體的建設(shè)中來(lái)，為建設(shè)一個(gè)良好的班集體貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)，也在集體中獲取成功的源泉。

12、現(xiàn)在我們回顧一下5年來(lái)班級(jí)生活的剪影感悟集體的溫暖（1）班級(jí)文化和榮譽(yù)展示——用多媒體展示：班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)生活照片、集體榮譽(yù)等讓學(xué)生們重溫“幫助他人，快樂(lè)自己?！钡臏嘏嬅?，再次升華學(xué)生們的情感。（2）解說(shuō)：

現(xiàn)在播放的圖片是同學(xué)們學(xué)校生活的剪影。這里有上課時(shí)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影，有下課時(shí)你、我玩耍的情景。這里是我們成長(zhǎng)的搖籃，這里是我們放飛夢(mèng)想的地方。我們記得每位老師傳授的知識(shí)，更不會(huì)忘記班主任的諄諄教誨。這里還有我們特殊伙伴“潘澤田”同學(xué)，（請(qǐng)潘澤田同學(xué)起立向大家問(wèn)好）他是個(gè)身殘志堅(jiān)的學(xué)生。五年中他從不因身體疾病無(wú)故缺課或少寫一次作業(yè)，他的成長(zhǎng)離不開關(guān)愛他的老師和同學(xué)，記得他剛?cè)雽W(xué)時(shí)還是個(gè)步履蹣跚的學(xué)生，不能自己獨(dú)立走路、游戲，我們?nèi)嗤瑢W(xué)就擔(dān)當(dāng)起照顧他的責(zé)任。有每天扶他上廁所的袁哲、王新浩、趙偉峰和李新宇等同學(xué)；有每天幫他記作業(yè)、整理文具的好同桌田建軍、富天浩等。上課時(shí)有同學(xué)幫他擦口水、撿文具；下課時(shí)有同學(xué)扶他走路、玩耍，幫助他成了全班同學(xué)義不容辭的責(zé)任。老師教育我們說(shuō)過(guò)：“送人玫瑰，手有余香”人生最快樂(lè)的事情就是伸出熱情而溫暖的手，盡自己所能去幫助身邊每一個(gè)人，我們給他人快樂(lè)同時(shí)也不經(jīng)意間得到快樂(lè)。所以，讓我們感謝這些樂(lè)于助人的同學(xué)們，永遠(yuǎn)記住“幫助他人，快樂(lè)自己”的班風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下五年的班級(jí)生活中你印象最深的感人畫面向大家說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言）（3）、聽過(guò)同學(xué)們的發(fā)言我們感悟到同學(xué)們都有一顆感恩的心，讓我們一起表演《感恩的心》來(lái)感激我們的班級(jí)、我們的老師和我們的同學(xué)。

13、播放歌曲《感恩的心》——同學(xué)齊唱，體會(huì)集體的溫暖。

14、班主任總結(jié)：“今天，我們?cè)谶@個(gè)主題的班會(huì)活動(dòng)中，我們看到了同學(xué)精彩的表演，也聽到了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的聲音。我相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了一個(gè)共同體驗(yàn)——那就是：班集體的確是我們成長(zhǎng)的搖籃！我相信，只要我們每個(gè)人心中都充滿愛，我們就會(huì)主動(dòng)關(guān)愛他人、關(guān)心集體，不斷地完善自我，努力拼搏，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！”

第三篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)品德與生活下冊(cè)《班集體真溫暖》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)二年級(jí)品德與生活下冊(cè)《班集體真溫暖》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)二年級(jí)品德與生活下冊(cè)《班集體真溫暖》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

班集體真溫暖

活動(dòng)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：感受同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心的真情。

行為與習(xí)慣：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在班集體中要與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)到集體生活中每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助、也要幫助別人。

2、學(xué)會(huì)幫助同學(xué)的相關(guān)技能。

過(guò)程與方法：通過(guò)交流集體生活感受集體的溫暖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備。

（1）抗擊非典中醫(yī)務(wù)人員不顧生命危險(xiǎn)搶救和護(hù)理非典病人的事跡、抗洪救災(zāi)中解放軍官兵以身軀筑起抗洪大堤的場(chǎng)面、地震救災(zāi)中人們爭(zhēng)先獻(xiàn)血的情形、生活中幫助老弱病殘及擁軍優(yōu)屬等感人場(chǎng)面的錄像。

（2）“問(wèn)題小屋”、紙張。

2.學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

活動(dòng)時(shí)間：

約1～2課時(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：人間真情

1.放錄像。

錄像內(nèi)容選取學(xué)生見過(guò)、聽過(guò)或有生活體驗(yàn)的各種發(fā)生在身邊的感人至深的大、小事。如抗擊非典、抗洪救災(zāi)、獻(xiàn)血、幫助老弱病殘、擁軍優(yōu)屬等感人場(chǎng)面。

2.看錄像后進(jìn)行交流：

（1）你在錄像中都看到什么？有什么想法或看法？

（2）此時(shí)你想對(duì)叔叔、阿姨們說(shuō)什么？

3.教師小結(jié)：正是因?yàn)橛性S許多多像錄像中的叔叔、阿姨那樣的真心幫助別人的人，我們才感受到祖國(guó)的愛、感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

二、溫暖的回憶：班集體是我家

過(guò)渡：在我們班級(jí)這個(gè)大家庭中，同學(xué)們每天都與老師、同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在一起，雖然沒(méi)有發(fā)生過(guò)像錄像中那樣驚天動(dòng)地的大事，你也一定關(guān)心、幫助過(guò)同學(xué)或接受過(guò)同學(xué)的幫助，你一定也感受過(guò)班集體的溫暖。想一想：在我們班中你都幫助過(guò)誰(shuí)或接受過(guò)誰(shuí)的幫助？

1、將學(xué)生的回答簡(jiǎn)單寫下來(lái)貼到黑板上的“問(wèn)題小屋”中。

學(xué)習(xí)上：

不會(huì)做題，得到了××同學(xué)的幫助。

忘帶用具，××同學(xué)借給他用。

生病了，同學(xué)和老師幫助補(bǔ)習(xí)功課。

……

生活上：

不會(huì)系鞋帶、腰帶，得到了××同學(xué)的幫助。

忘帶衛(wèi)生紙時(shí)，××主動(dòng)借給他。

流鼻血、生病時(shí)，得到老師同學(xué)的關(guān)心。

……

教師適時(shí)追問(wèn)：

（1）當(dāng)時(shí)你心里怎么想的？

（2.）對(duì)幫助你的同學(xué)說(shuō)了些什么？<

小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

三、記錄溫暖

師：同學(xué)們都不止一次地幫助過(guò)別人或被同學(xué)幫助過(guò)，感受到了同學(xué)之間的情誼。那有沒(méi)有最難忘、最受感動(dòng)的一件事呢？

引導(dǎo)學(xué)生記住美好的同學(xué)情誼。隨時(shí)隨地都可以通過(guò)各種各樣的方式記錄下來(lái)，為自己留下美好的回憶，還能夠豐富多彩、有情有義、充滿愛心地生活。

1.想不想把它記錄下來(lái)？有什么好辦法嗎？

錄音（說(shuō)一說(shuō)）、圖畫（畫一畫）、日記或作文（寫一寫）、錄像（演一演）、照片（拍一拍）。

2.選自己喜歡的一種或幾種方式利用課余時(shí)間把它記錄下來(lái)，放在成長(zhǎng)記錄袋中永久保存（沒(méi)有的可以等遇到的時(shí)候再記錄）。

四、問(wèn)題小屋

1.出示問(wèn)題小屋。

師：老師課前做了小調(diào)查，知道同學(xué)們平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中，除了常常會(huì)遇到以上這些困難外（指問(wèn)題小屋），還會(huì)遇到這樣一些困難（貼）――這些困難必須通過(guò)小組、大組才能解決。

2.學(xué)生讀一讀。

3.除了這些，同學(xué)們想一想還會(huì)遇到哪些問(wèn)題和困難。

小組討論并把討論結(jié)果記在紙上，貼到“問(wèn)題小屋”中。

五、有事您說(shuō)話

1.這么多困難、問(wèn)題，你們怕不怕呀？為什么這么多困難、問(wèn)題同學(xué)們都不怕呢？誰(shuí)愿意幫助誰(shuí)解決哪些困難？根據(jù)同學(xué)的回答與學(xué)生共同為這些同學(xué)起“名字”――愛心大使×××、英語(yǔ)小靈通×××、網(wǎng)絡(luò)大使×××……

2.有的同學(xué)困難太多，一個(gè)人幫不過(guò)來(lái)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生小組合作）

3.還有誰(shuí)愿意像他們這樣去幫助更多的同學(xué)？

4.謝謝熱心的同學(xué)們，可我們未來(lái)的問(wèn)題和困難還有好多，我們?cè)撜艺l(shuí)幫忙呢？還有好多同學(xué)很愿意幫助同學(xué)，可不知道誰(shuí)需要幫助。該怎么辦呢？你有什么好主意嗎？

5.教師建議：有愛心的同學(xué)一起來(lái)搞個(gè)活動(dòng)――“有事您說(shuō)話”。讓有需要的同學(xué)隨時(shí)可以找你幫忙?？梢越o自己設(shè)計(jì)一個(gè)名片、追加一個(gè)綽號(hào)或?qū)懸痪鋸V告詞把自己推介給同學(xué)。一定要突出自己的特長(zhǎng)或可以在哪些方面提供幫助。

6.邊設(shè)計(jì)邊貼（放音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》）。

六、活動(dòng)延伸

希望參加“有事您說(shuō)話”的同學(xué)和各個(gè)小組能愛心永駐，堅(jiān)持到底，期末咱們比一比，看誰(shuí)為同學(xué)、為班級(jí)做的好事多，讓我們的集體更溫暖。

板書：

班集體真溫暖

第四篇：可愛的班集體--教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的班集體》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈石縣玉城小學(xué) 范婷婷

教材分析：

本課是小學(xué)湖南版美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)9課《可愛的班集體》，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)紙版畫頭像，引導(dǎo)孩子感悟班集體的溫暖與歡樂(lè)。通過(guò)觀察與探索學(xué)習(xí)紙版畫制作的基本方法，以集體創(chuàng)作的形式，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含意。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動(dòng)開展。

回憶班級(jí)生活（話題激趣）——欣賞感受（發(fā)現(xiàn)方法）——師生探討（方法嘗試）——個(gè)體自主（制作底版）——拓印形象（集體創(chuàng)作）——自我評(píng)述（表達(dá)情感）。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作紙版畫的方式和構(gòu)圖知識(shí)；

2.促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力； 3.增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。

教學(xué)重點(diǎn)：感受紙版畫的藝術(shù)美，學(xué)習(xí)用這種方式制作頭像。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和掌握紙版畫的造型規(guī)律和各種常用技法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具與學(xué)具：卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、滾筒、墨汁等 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入。

老師發(fā)現(xiàn)你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑的班集體，我為大家拍的幾張相片，你們想看看么？（出示：孩子們的笑臉）在這些相片里讓老師印象最深的就是大家燦爛的笑臉。你在相片里找到了自己的位置么？（瞧，這個(gè)男生的臉蛋圓圓的，像個(gè)紅蘋果！那邊女孩的長(zhǎng)辮子可真美麗！……就是一個(gè)個(gè)可愛的你們組成了我們更加可愛的班集體呀!）（板書課題——可愛的班集體。）

（★給同學(xué)們拍攝帶著笑臉的相片，在欣賞的同時(shí)，有意識(shí)地教會(huì)孩子觀察特征，為教學(xué)打下鋪墊。）

二.新課教學(xué)。

除了用照片這種方式來(lái)記錄歡快的場(chǎng)面，老師今天還要教給同學(xué)們另外一種方式記錄我們可愛的班集體。

1.課件簡(jiǎn)介版畫種類，重點(diǎn)欣賞紙版畫。

課件：版畫源于古代印刷技術(shù)，美術(shù)活動(dòng)的版畫有木刻版畫、石版畫、銅版畫等。拓印的不同有黑白版畫、套色版畫。今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的紙版畫便是其中的一種，它屬于繪畫和手工相結(jié)合的畫種。所需材料和工具都很簡(jiǎn)單，使用紙張與剪刀、雙面膠就能做好。通過(guò)剪貼形成高低層次的版面，拓印后可以獲得多份相同的紙版畫作品。

（★紙版畫容易激發(fā)學(xué)生的興趣，制作過(guò)程較為簡(jiǎn)便，動(dòng)手又動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)有一定的作用。）

2.學(xué)生看課本，自主學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法與步驟（生表述，師小結(jié)并板書步驟：畫——剪——貼——?。?；

3.教師出示一張制作好的學(xué)生紙版畫頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是班

里的哪個(gè)同學(xué)？是從什么地方判斷出來(lái)的。（制作頭像一定要抓住特征）

（★抓住最有特點(diǎn)的孩子為他制作紙版畫頭像，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。）

4.觀察：請(qǐng)學(xué)生用帶來(lái)的小鏡子照照，在教師的引導(dǎo)下分步觀察自己的臉型、發(fā)型和五官；

大家先來(lái)看看自己是哪個(gè)臉型的？（學(xué)生說(shuō)，教師出示課件，讓學(xué)生對(duì)比自己屬于哪種臉型。）

接著觀察自己的發(fā)型。雖然男生都是短發(fā)，但其實(shí)也各不相同，大家仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別。（先觀察后看課件）

就連我們的眼睛鼻子和嘴巴，其中也有著或多或少的區(qū)別呢，這就要靠大家的仔細(xì)觀察了！

（★教師準(zhǔn)備的示范案例，有助于引導(dǎo)孩子采用多種方式去表現(xiàn)。通過(guò)觀察自己與觀察同學(xué)，分析應(yīng)該如何去表現(xiàn)自己的特征。）

5.教師以自己頭像為示范進(jìn)行講解，學(xué)生觀察后嘗試并發(fā)現(xiàn)：（和你們一群可愛的孩子在一塊，老師很幸福，讓我的紙版畫頭像，和大家的頭像組合在一起吧。①教師重點(diǎn)示范臉型與發(fā)型的套剪。

②請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著拼貼五官，發(fā)現(xiàn)分層粘貼的技巧與方法。③教師示范拓印的方法與技巧，學(xué)生觀察后復(fù)述。

（拓印時(shí)要注意顏料的濃度。將紙張覆蓋在紙版上，先大面積地按壓，再用小手指輕輕的點(diǎn)壓細(xì)節(jié)部分。）

（★制作教師自己的頭像，一方面可以讓孩子觀察如何把實(shí)實(shí)在在的人是如何轉(zhuǎn)化為平面拓印的形象，同時(shí)也在觀察中學(xué)會(huì)拓印方法與技巧。老師的頭像第一個(gè)印制在大紙板上，激發(fā)孩子們加入到大集體的創(chuàng)作熱情。）

三、學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。

每位同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，自主完成一張自己可愛的頭像底版，在老師的指導(dǎo)下將其拓印出來(lái)。（學(xué)會(huì)了制作方法，老師看到同學(xué)們已經(jīng)等不急想要趕緊動(dòng)手試試了，那么就請(qǐng)大家為自己做一個(gè)可愛的頭像吧！看誰(shuí)觀察得仔細(xì)，做得最像?。?/p>

四、作業(yè)展示并點(diǎn)評(píng)。

先由學(xué)生互評(píng)，再由老師總結(jié)。重點(diǎn)從頭像造型的特征與拓印技法掌握方面評(píng)價(jià)。（咱們班的每個(gè)同學(xué)的笑臉都那么燦爛，你們是多么可愛啊！小小的你和我，組成了大大的班集體，老師希望在今后你們不僅在學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上也能互相關(guān)心，大家齊心協(xié)力為我們這個(gè)可愛的班集體增光添彩！來(lái)！最后讓我們一齊動(dòng)手收拾好東西，把教室環(huán)境衛(wèi)生恢復(fù)原樣吧！）

（★通過(guò)對(duì)話與創(chuàng)作，使學(xué)生對(duì)班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的認(rèn)識(shí)，從而提高熱愛班集體的自覺(jué)性。）

教學(xué)反饋：

1.紙版畫容易激發(fā)學(xué)生的興趣，制作過(guò)程較為簡(jiǎn)便，動(dòng)手又動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)有一定的作用。

2.讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)氣氛融洽，同時(shí)也為解決教學(xué)目的大好鋪墊。

3.指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來(lái)套剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)

部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。

4.在講解拓印這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，老師逐步演示先刷墨——放紙——手掌壓印——手指點(diǎn)壓細(xì)節(jié)這一步驟，由學(xué)生自己觀察并口頭復(fù)述，加深學(xué)生印象。

5.本課容量較大，在解決重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有更多時(shí)間拋開問(wèn)題讓學(xué)生更自由地去探索，是個(gè)遺憾。

6.通過(guò)對(duì)話與創(chuàng)作，是學(xué)生對(duì)班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的認(rèn)識(shí)，從而提高熱愛班集體的自覺(jué)性。

《可愛的班集體》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉城小學(xué)范婷婷

第五篇：溫暖的教學(xué)設(shè)計(jì)

《溫暖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，并能正確讀寫。2聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。學(xué)習(xí)本文抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫人的方法。3讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)幫助他人的愿望。

4能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 1聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。2學(xué)習(xí)本文抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫人的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1讀懂課文，理解“溫暖”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1收集關(guān)于雷鋒的資料。2制作生字卡片，幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1（出示雷鋒圖片）孩子們，你知道圖片上是誰(shuí)嗎？你能用自己的話給大家講講關(guān)于他的故事嗎？ 2教師總結(jié)，介紹雷鋒。引出今天所講的課文《溫暖》。

（二）初讀課文，整體感知。1孩子們用自己喜歡的方式閱讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，勾劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2認(rèn)識(shí)生字:a出示生字卡片，指名讀。b學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。c齊讀，開火車讀。

3學(xué)寫生字：a當(dāng)小老師，告訴大家怎樣記住字形。b重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

c在本子上寫兩遍，老師巡視并指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解感悟。1朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

（明確：雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補(bǔ)棉褲而半宿沒(méi)睡，小韓同志心里深受感動(dòng)，感到無(wú)比溫暖的故事。）

2讀了這篇課文，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）3學(xué)習(xí)1-2自然段 a指名讀，找出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的詞語(yǔ)（輕手輕腳、一針一線、輕輕地），你從哪找到的？這些詞語(yǔ)好在哪里？

b你能找出雷鋒心理活動(dòng)的句子嗎？這些句子體現(xiàn)了什么

樣的精神？（為他人著想）

c朗讀訓(xùn)練：?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀文章？

（關(guān)心、輕柔的語(yǔ)氣）?試一試：同學(xué)們?cè)囍x，教師評(píng)價(jià)。?齊讀。

4學(xué)習(xí)3-7自然段

a自由的閱讀課文，畫出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)和雷鋒動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子？

（不吭聲、不住地用火鉤捅爐子、又拿起煤塊往爐子里添）b這些句子寫出了什么？

（雷鋒做了好事的平常心）c小組討論：

?“又是班長(zhǎng)??”中的“又”是什么意思？

（明確：雷鋒經(jīng)常幫助別人）?在課文的最后一段中小韓為什么心里感到暖烘烘 的？與題目“溫暖”有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關(guān) 愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚(yáng)、不圖回報(bào)的精神 更讓人感動(dòng)，所以小韓感到暖烘烘的，與題目“溫暖” 呼應(yīng)。）d指名讀，齊讀。

（四）全文朗讀，主題升華。1學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么，有何收獲？ 2用自己的話夸夸雷鋒。3你遇到過(guò)這樣的人嗎，請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái)，注意寫清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)。

（五）結(jié)課

孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《溫暖》這一篇文章，不但學(xué)會(huì)了生字詞，還知道了一位樂(lè)于助人、為他人著想的好人——雷鋒，希望孩子們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)雷鋒同志，爭(zhēng)做一名好學(xué)生。

（六）作業(yè)布置 1復(fù)習(xí)生字

2向你周圍的人講關(guān)于雷鋒的故事

（七）板書設(shè)計(jì)

溫暖篇二：溫暖教案

《溫暖》教案

唐學(xué)元希望小學(xué)三年級(jí) 羅海燕

教材簡(jiǎn)析：

《溫暖》這篇課文按事情發(fā)展的順序敘述了戰(zhàn)士小韓的棉褲被硫酸燒了一個(gè)小洞，雷鋒夜里回來(lái)悄悄為小韓補(bǔ)好了，第二天小韓發(fā)現(xiàn)后很驚奇，可誰(shuí)都說(shuō)不知道。當(dāng)小韓得知這件事是班長(zhǎng)雷鋒做的后，心里非常感動(dòng)和溫暖。課文語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)對(duì)雷鋒心理活動(dòng)、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描寫，我們能體會(huì)到雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友、助人為樂(lè)的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法理解詞句，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)情感方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)揣摩人物的內(nèi)心，讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動(dòng)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)關(guān)心別人的人。

教學(xué)過(guò)程：

板書設(shè)計(jì)： 起因：小韓

溫暖 經(jīng)過(guò)：雷鋒 結(jié)果：小韓 教學(xué)反思：

在小學(xué)階段，兒童由低級(jí)的出生朗讀發(fā)展到無(wú)聲默讀，是閱讀能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍，同時(shí)，他們的朗讀能力也在不斷地向著高級(jí)發(fā)展《課標(biāo)》指出：中段閱讀要使學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！蔽覍?duì)學(xué)生的默讀訓(xùn)練重視不夠，需要在今后的教學(xué)中注意。篇三：溫暖的家教學(xué)設(shè)計(jì)

《溫暖的家》

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《溫暖的家》，感受歌曲優(yōu)美的旋律，體會(huì)家的溫暖，關(guān)愛帶來(lái)的幸福。課型

綜合課，教學(xué)年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)

教材分析

本課圍繞“愛家人”這一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，從小建立責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。

學(xué)情分析：

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，好動(dòng)，喜歡模仿，對(duì)新的東西有好奇感，但是注意力卻不容易集中。樂(lè)意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些孩子還表現(xiàn)比較自私，不懂得關(guān)愛集體。獨(dú)生子女的優(yōu)越，讓越來(lái)越多的孩子不懂得尊重父母，關(guān)愛父母，因此，親情教育，友愛教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用自然、柔和的聲音演唱歌曲，同時(shí)通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)家的溫暖，懂得尊敬長(zhǎng)輩，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

2、通過(guò)系列的音樂(lè)活動(dòng)中，把學(xué)生從愛小家牽引到愛大家上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互的關(guān)心，讓學(xué)生意識(shí)到以班級(jí)為家，以學(xué)校為家。

3、在欣賞美的歌曲旋律中不僅讓學(xué)生感受到音樂(lè)藝術(shù)美，更加體會(huì)到親情的可貴。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，并在學(xué)唱過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)家的溫暖。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、電教媒體、裝飾音樂(lè)室的小飾品

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、播放音樂(lè)《健康歌》，師生齊律動(dòng)，活躍課堂氣氛。

2、師生音樂(lè)問(wèn)好。

二、激趣導(dǎo)入

1、課件展示一張嬰兒圖片和嬰兒啼哭聲，吸引學(xué)生的注意。

師：小朋友們聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個(gè)小生命來(lái)到了我們這個(gè)多姿多彩的世界里。從那一刻起，他就在一個(gè)幸福溫暖的家庭里慢慢的長(zhǎng)大。

2、課件展示嬰兒成長(zhǎng)一些圖片。

師：寶寶在慢慢成長(zhǎng)，爸爸媽媽總是用心用愛在呵護(hù)?？吹竭@些圖片你想到了什么？在家里，爸爸媽媽經(jīng)常跟你說(shuō)些什么？對(duì)你怎么樣呢？家給你的感覺(jué)是怎樣呢？

3、課件展示一些全家福。（播放溫暖的家背景音樂(lè)）

師：家，是我們生活、成長(zhǎng)的地方，它能給我們關(guān)心，給我們溫暖，每個(gè)人都有家，你們一定很愛自己的家吧！家里主要有哪些成員呢？你最愛的人是誰(shuí)呢？

4、揭示課題。

師：每個(gè)人都有自己的家，家里有最愛自己的爸爸媽媽，所以我們都是幸福的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的歌曲，它的名字叫什么呢？老師出示板書《溫暖的家》

三、學(xué)唱歌曲

1、聽賞歌曲《溫暖的家》

師：這是一個(gè)怎樣的家？歌詞里都有誰(shuí)？它給你的感覺(jué)是怎樣的？

2、二次聽賞歌曲

提問(wèn)學(xué)生歌曲是幾拍子的？它用的是什么調(diào)?是用什么情緒演唱的？

3、朗讀歌詞

老師按節(jié)奏朗讀歌詞，學(xué)生模仿讀。然后引導(dǎo)學(xué)生用歌曲音樂(lè)節(jié)奏朗讀歌詞。

4、師彈琴范唱歌曲，提示學(xué)生注意聽，感受家的溫暖，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪一句？哪一句你認(rèn)為最難唱？討論分析容易唱錯(cuò)的樂(lè)句。

5、學(xué)生跟琴聲學(xué)唱歌曲，反復(fù)幾次，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

6、師：小朋友們覺(jué)得這首音樂(lè)表現(xiàn)了歌唱者怎么樣的感情？那么我們應(yīng)該怎么去唱，用怎么樣的聲音去唱？老師用兩種不同的聲音演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用自然柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。

7、音樂(lè)接龍游戲，鞏固學(xué)習(xí)

小組開火車，一人接一句，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)糾正。

8、游戲創(chuàng)編“扮家家”

師：孩子們，剛才我們談了家，唱了家，接下來(lái)我們一起來(lái)玩?zhèn)€叫做“扮家家”的游戲：（1）、各小組商量討論，分別請(qǐng)出同學(xué)在扮演爸爸、媽媽、小孩，其它同學(xué)一起演唱歌曲，還可以自由為歌曲創(chuàng)編一些動(dòng)作。

（2）、分組表演，讓每個(gè)同學(xué)都參與到活動(dòng)中。

（3）、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡的一組表演？為什么？

（4）、師：孩子們，剛才你們每一組的表演都很精彩，很棒!現(xiàn)在老師想跟你們一起來(lái)開個(gè)家庭演奏會(huì)，你們?cè)敢鈫?？（教師有意的引?dǎo)帶動(dòng)，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)到教學(xué)高潮，這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心和團(tuán)結(jié)互助的友愛精神）

四、師生小結(jié)，背景音樂(lè)《溫暖的家》

師：四十分鐘匆匆而過(guò)，我們一起渡過(guò)了非常愉快的一節(jié)音樂(lè)課，我們不僅學(xué)會(huì)了用自然好聽的聲音去演唱歌曲《溫暖的家》，更是知道了家是給我們溫暖和幸福的地方，還記住了爸爸媽媽的愛和希望，他們是這個(gè)世界上最疼愛我們的人。你們愛他們嗎？你們會(huì)為親愛的爸爸媽媽做些什么呢？（生：聽爸爸媽媽的話，他們累的時(shí)候給他們捶背、幫忙做家務(wù)、生病了照顧他們，自己的事情自己做。）

師：是的，孩子們，在家里，我們都有一個(gè)屬于我們跟爸爸媽媽的小家庭，在學(xué)校，我們共同擁有一個(gè)屬于我們的大家庭，在學(xué)校這個(gè)大家庭里，我們?cè)摵屯瑢W(xué)們?cè)趺慈ハ嗵幠?？（生：要互相關(guān)心，互相幫助。）有愛的地方就是幸福，學(xué)校就是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都互相關(guān)心互相幫助，那么我們就是最幸福的人。讓我們一起來(lái)珍惜這份幸福的愛吧。2010—2011學(xué)第一學(xué)期

《溫暖的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué) 余秋媚

聯(lián)系電話：88822698篇四：作文教案：溫暖word 文檔

一.作文講評(píng)

二 作文指導(dǎo)。

【題目】以“溫暖”為話題，或以之為題寫一篇記敘文?！緲?gòu)思引導(dǎo)】：1．想象。不管是話題還是命題，面對(duì)這個(gè)題目，首先指向的是我們心靈的一種感覺(jué)。一種讓我們心里春日艷陽(yáng)般暖洋洋的感覺(jué)。那么，你要搜尋一下，在我們的生活中，有沒(méi)有讓我們感到“溫暖”的情景，場(chǎng)景，美妙的片斷呢？ 2．選材。這種感到“溫暖”的情景，是與父母在一起的一個(gè)片斷，是與老師在一起的一個(gè)片斷，還是與同學(xué)在一起的一個(gè)片斷，還是在社會(huì)上？這種溫暖是你自己感受到的愛的溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩種都是可以選的?；蛘吣銢](méi)有溫暖，渴望溫暖？熱點(diǎn)話題有沒(méi)有與溫暖切近的？總之是被人關(guān)懷的，給人感染的材料。3．變通?！皽嘏迸c“幸福”“感動(dòng)”是接得比較近的，一般讓人幸?；蚋袆?dòng)的時(shí)刻是十分溫暖的。你寫過(guò)“幸?！迸c“感動(dòng)”有關(guān)的作文嗎？變通一下也可。4．定題。如果是“話題”，最好不用話題作題目寫，結(jié)合你的素材看，可以選一些題《暖暖的紅風(fēng)鈴》（以線索為題），《溫 1 暖六月》（時(shí)間），《溫暖5？12》《溫暖中國(guó)》，《他們離溫暖有多遠(yuǎn)》（思考型）等。

5、不落俗。溫暖，它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失利時(shí)老師向你投來(lái)的那一束鼓勵(lì)的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動(dòng)，也可能是你得到表?yè)P(yáng)時(shí)的那份驚喜。這類情感極為豐富的話題作文，首先要擺脫那種“爸爸關(guān)心”“媽媽呵護(hù)”的平常題材，學(xué)會(huì)從“遭遇挫折后同學(xué)的關(guān)心”、“生活貧困時(shí)陌生人的照顧”等方面取材。繼而要學(xué)會(huì)挖掘新穎角度：如用設(shè)置懸念的方法，寫自己生日那天不同尋常的經(jīng)歷來(lái)；用引出誤會(huì)的方法，描寫師生之間曲折的經(jīng)歷；用童話的形式，暢想動(dòng)物對(duì)人類的感激；用日記的形式，逐一展開自己與父母溝通的故事。例文《今夜長(zhǎng)明燈沒(méi)亮》仿名著《燈》而作，仿中有創(chuàng)，情感真摯；《別樣的幸?！穭t用細(xì)膩的筆觸，寫出了離異家庭里子女的獨(dú)特感受。

范文

（一）溫暖

花開花落，有多少溫暖的故事在其中上演；細(xì)水長(zhǎng)流，有多少溫暖的故事隨之遙遠(yuǎn)。在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖，在我眼里，父母所給予我的一切，我是一生都無(wú)法補(bǔ)償?shù)?。特別是他們的關(guān)心、愛護(hù)以及重視，是不能用金錢支交換的。從小在溫暖中長(zhǎng)大的我深刻體會(huì)到這點(diǎn)。

記憶的門坎上有一次我刻骨銘心：暑假里的一天，我和母親在整理房間時(shí)，由于我的一時(shí)疏忽，手沒(méi)抓住椅子柄，使自己從高高的柜子上摔了下來(lái)，下巴撞到了桌角的大理石。頓時(shí)鮮血溢了出來(lái)，染紅了我衣服的領(lǐng)子。聞聲從隔壁房間跑來(lái)的母親見到我這樣，臉霎得白了。可她立刻意識(shí)到了什么，從藥柜里拿出大把棉花，堵住我的傷口，而后馬上送我去了醫(yī)院。這時(shí)父親正在寧波開會(huì)，得知消息，趕快駕車飛馳開往醫(yī)院。由于父親不在身邊，母親一人的負(fù)擔(dān)特重，我知道其實(shí)她比我更緊張、更心痛。當(dāng)時(shí)，我還以為涂上點(diǎn)藥水、包扎一下就了事了?？烧l(shuí)知，醫(yī)生卻說(shuō)必須要用針把傷口縫起來(lái)。因?yàn)榭谧犹罅?，流血多，?huì)造成不好的影響。用針縫，想想都很恐怖，不必說(shuō)親身體驗(yàn)了?？粗o(hù)士拿來(lái)的縫傷口的針，我的心跳得疾速，空氣仿佛也在此刻。在醫(yī)生舉起針朝我受傷的下巴開始縫的時(shí)候，母親溫暖的手緊緊抓住了我。此時(shí)，一股安定、平靜的感覺(jué)涌上心頭，我的心也慢慢舒 2 暢了。我知道，在這里有母親溫馨的大手和我緊緊相牽，在那里有父親安慰的話語(yǔ)與我緊緊相連，我很溫暖，很幸福。那次，我沒(méi)有流淚，因?yàn)樵谶@談不上生死邊緣的危險(xiǎn)時(shí)刻，我感受到了父母給予的溫暖。當(dāng)父親趕到醫(yī)院時(shí)，我的傷口早已縫好了，扎上了紗布。見到父親，我一頭扎進(jìn)了他的懷抱?；蛟S現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)到剛剛醫(yī)務(wù)室里的恐懼氣氛，或許從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這樣事情的我委屈了，在父親懷里，我才流下了忍了許久的眼淚。父親笑著看著我，粗糙卻又帶有溫情的手拂過(guò)我的臉頰：“傻孩子，不要哭了。一切都過(guò)去了，不是嗎？”是的，一切都過(guò)去了，一切都會(huì)過(guò)去，但對(duì)于父母所給的一切，我愿它不要過(guò)去，永遠(yuǎn)保存。之后，父親每天為我涂藥水、換紗布。夏天，天氣熱，父親怕我傷口發(fā)炎，還為我每天清洗傷口，從不拖延一點(diǎn)時(shí)間。由于父親的細(xì)心護(hù)理，拆線時(shí)，醫(yī)生說(shuō)傷口愈合了，而且長(zhǎng)得很好。溫暖，不必用美麗的詞藻去形容，無(wú)須用精妙的畫筆去雕飾，卻依然光亮耀眼。同學(xué)的一聲共同進(jìn)步，老師的一次真心問(wèn)候，朋友的一回?zé)崆閹椭甲屇愀械綔嘏?。而你是否依然銘記太多太多父母所付出的真誠(chéng)的溫暖呢？

范文二

溫暖的陽(yáng)光 母愛是一種無(wú)私的感情，母愛像溫暖的陽(yáng)光，灑落在我們心田，雖然悄聲無(wú)息，但它讓一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的溫暖。

母愛是偉大的，它不要任何報(bào)酬，盡管在它的溫暖的陽(yáng)光之后換來(lái)的是一陣無(wú)情狂風(fēng)暴雨。

一歲時(shí)，媽媽把剛切好的一塊生日蛋糕捧到我手里時(shí)，我無(wú)情地把蛋糕仍得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。然后無(wú)緣無(wú)故地大哭起來(lái)。

五歲時(shí)，為媽媽沒(méi)給我買零食而與媽媽發(fā)脾氣。

八歲時(shí)，因?yàn)樾那椴缓枚室庹也鐑汉蛬寢尦臣堋?/p>

九歲時(shí)，媽媽叫我多穿一件衣服，天冷，我說(shuō)媽媽羅嗦。3 現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻於紩?huì)和媽媽吵嘴，有一次，一吵就四天沒(méi)和媽媽說(shuō)話。

看書正看到入迷時(shí)，被媽媽一句話就從書的世界里給拉了回來(lái)。于是對(duì)媽媽大發(fā)脾氣，其實(shí)過(guò)后我也挺后悔的，覺(jué)得自己實(shí)在不應(yīng)該。但媽媽好像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，照樣用她一慣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)話，照樣給我做飯。

有時(shí)候，在和媽媽撒謊時(shí)，媽媽的語(yǔ)氣是那么的溫柔那么的和氣，我知道媽媽是那么的信任我，而我卻利用媽媽對(duì)我的信任來(lái)欺騙她，我心里感到酸酸的，感到非常難過(guò)，非常懊悔。懊悔過(guò)了，又是一次和媽媽的風(fēng)雨大戰(zhàn)。中午，媽媽坐車跑了四五公里回來(lái)專門為我做飯。而在飯桌上小談時(shí)，又因?yàn)槟承┦虑槎蛬寢尨蟪常た曜?，碗里剩下半碗飯，轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的房間，啪!把門砸得巨響。媽媽只有孤零零的吃完剩下的飯菜。媽媽去上班時(shí)，仍用甜美的聲音和我道別，好像什么事也沒(méi)發(fā)生，那時(shí)我氣也消了，也甜甜地和媽媽說(shuō)再見。

媽媽的愛最無(wú)私，雖然我給她的常常是狂風(fēng)暴雨，但她給我的永遠(yuǎn)都是溫暖的陽(yáng)光。4篇五：《溫暖的家》教學(xué)設(shè)計(jì)doc 《溫暖的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧東小學(xué) 任文靜

教學(xué)目標(biāo)：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

２、通過(guò)講述日常生活中你和家人之間的小故事，感受家庭成員見相互關(guān)心，相互惦記的濃濃親情。

３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)親人尤其是父母的感激、尊敬和關(guān)心。教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：朗誦兒童詩(shī)《家》

1、集體朗誦

藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家。

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

２、請(qǐng)一名同學(xué)帶感情的朗讀。３、說(shuō)一說(shuō)：聽了這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的。

活動(dòng)二：講故事

1、請(qǐng)１－２名同學(xué)把自己和親人之間發(fā)生的事情講給大家聽。聽一聽老師在家庭中發(fā)生的故事和對(duì)家庭的愛的體會(huì)。

２、聽了剛才的一些故事，你能發(fā)表以下想法或感慨嗎？ 1同桌先說(shuō)一說(shuō) ○ 2全班交流說(shuō)一說(shuō)，發(fā)表不同見解。○

3、教師歸總：家庭中每一個(gè)成員都以他們不同的方式表達(dá)著對(duì)大家的愛，爸爸用嚴(yán)格的要求，媽媽用無(wú)微不至的關(guān)心，爺爺用溫暖的懷抱 奶奶用請(qǐng)輕輕的撫摸?? ４、全班來(lái)做詩(shī)

用自己親身的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)（在小組中交流）媽媽的愛是??

爸爸的愛是??

爺爺?shù)膼凼??

??

活動(dòng)三：表達(dá)自己的愛

1、師：家人都以不同的方式表達(dá)著對(duì)我們的愛，讓我們感覺(jué)到了家的溫暖，家的舒適。那么我們?cè)鯓佑米约旱姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的愛呢？ ２、小組展開交流，記錄員簡(jiǎn)單記下不同的表達(dá)方式。３、各組匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。課堂總結(jié)：

這節(jié)課大家和老師一塊感受到了家的溫暖，家的快樂(lè)，老師有

一個(gè)提意。以《家》為題，說(shuō)一句話。