第一篇：初三作文教案

初三作文教案

篇一：初中作文教案合集

中考作文教案:寫真話抒真情

寫真話抒真情

作文訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生寫真話抒真情

一、訓(xùn)練目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生寫真話抒真情

二、訓(xùn)練重點(diǎn)：如何在文章中表達(dá)真情實(shí)感

三、訓(xùn)練難點(diǎn)：同上

四、課時(shí)安排：二課時(shí)

五、教學(xué)方法：評(píng)講法 朗讀法

教學(xué)過程：

一、評(píng)講上次作文

提示：要學(xué)生明確說明文有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志

存在問題：說明文中有太多的記敘部分；說明事物沒能抓住特點(diǎn)來寫；說明順序不清晰，說明文中描寫太多

范文示例：

小蜜蜂

我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過群體生活的。在一個(gè)蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少數(shù)雄蜂和幾千到幾萬只工蜂。我就是這千萬工蜂之一。

我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒有關(guān)系，它有千千萬萬個(gè)兒 女，我們可以供養(yǎng)它，也算盡了

孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以產(chǎn)卵，它一晝夜能為 我們生下1．5萬到2萬個(gè)兄弟。蜂王的壽命大約是三年到五年，在我們家族中它可以說 是壽星了。

在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不相同，它“人高馬大”身體粗壯，翅也長。它的 責(zé)任就是和蜂王交尾。

要說家族中數(shù)量最多，職責(zé)最大的還是我們工蜂。我們是蜂群的主要成員，工作也最繁重 ：采集花粉、花蜜，釀制我們的“口糧”、哺育我們的弟弟們、飼喂我們的母親、修造我們 的房子、保護(hù)家園、調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度和濕度??別看這樣，我們的身體是非常弱小的，我們的 壽命也只有六個(gè)月，就像天空的流星一樣——一閃即逝，僅有一點(diǎn)兒時(shí)間去閃耀自己的光輝

我們蜜蜂是自然界里最勤勞的了。開花時(shí)節(jié)，我們忙得忘記早晚，有時(shí)還趁著月色采花釀蜜。蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬朵花上采集原料。如果我們的蜂巢同采 蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬公里，差不多等于繞地球赤道飛 行11圈?？礃幼?，我們的功業(yè)并不次于“阿波羅號(hào)”呢!雖然我們采蜜難，但每年一窩蜂都 能割幾十斤蜜。在廣東的同族們一年四季都不閑著。如果動(dòng)物世界也有組織的話，那么我們 蜜蜂一定能獲得“最熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

也許您要問：在漫無邊際的大自然中，你們?cè)趺粗朗裁粗参镌谀睦镩_花流蜜呢?告訴您吧，我們有很多“偵探”，派它們?nèi)?/p>

偵察，回來再把結(jié)果告訴同伴，我們的“語言”就是舞蹈。我們的家族就是這樣。我們的生命是短暫的，但不必?fù)?dān)心，我們還有兄弟，還有接班人。它 們會(huì)像我們一樣繼續(xù)勞動(dòng)。我們的家族就這樣不斷繁衍下去。

〔簡評(píng)〕：這是篇寫動(dòng)物的說明文，采用自述的形式，以一個(gè)“工蜂”的話，介紹 蜜蜂家族的生活。寫法上層次比較清楚，先介紹蜜蜂的種類，然后介紹工蜂的職責(zé)，然后是 信息的獲得和傳遞，最后是家族的繁衍。文中多處用到了比喻、擬人等修辭手法，語言比較 生動(dòng)。釀蜜的介紹適當(dāng)了運(yùn)用了數(shù)據(jù)，很有說服力。摘

一、導(dǎo)讀

真情是文章的生命；矯飾是文章的大敵。每逢作文，為什么一些同學(xué)常常東拼西湊，生編硬造，千篇一律，總給人“似曾相識(shí)”之感？究其原因，作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫“真話”的力度不夠。那么，如何改變這種作文現(xiàn)狀呢？只有引導(dǎo)學(xué)生寫真話，才能在真情實(shí)感中，學(xué)習(xí)技巧，寫出新意。葉圣陶先生在給《學(xué)作文報(bào)》的題詞中說：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話、空話、套話。”首先，命他們想說、喜歡說、有東西可說的題目。要使他們養(yǎng)成敘身邊事，寫身邊物，勤觀察、勤思考、勤悟人間冷暖的練筆習(xí)慣。

其次，要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的人和事，拓寬生活的視野。這樣，學(xué)生就會(huì)有話可說，家事、國事、天下事，事事可

論；師長、親朋、同學(xué)，人人可寫。比如：經(jīng)常與親人交流，盡可能多地瀏覽報(bào)刊，多留意街頭四季的變化，學(xué)會(huì)傾聽來自自然的聲音，聽聽音樂，參觀藝術(shù)展覽等，用心貼近，從這種觀察中，獲取活生生的寫作材料，引起學(xué)生無限的聯(lián)想。當(dāng)然，若沒有對(duì)大自然的細(xì)心觀察，朱自清的筆下就不會(huì)奔涌著春的勃勃生機(jī)；老舍的筆下也不會(huì)有濟(jì)南“溫晴”的冬天；若沒有對(duì)生活的深切感悟，宗璞的筆下就不會(huì)奔騰出生機(jī)盎然的紫藤蘿瀑布。所以，應(yīng)讓學(xué)生貼近生活，感悟生活，用鮮活的語言表達(dá)生活，使他們?cè)谧魑膶?shí)踐中得到心靈的熏陶，嘗到用我眼看世界、用我手寫我心的甜頭和樂趣。

最后，寫作要?jiǎng)?chuàng)新，要有創(chuàng)造性，不要引導(dǎo)學(xué)生一味地模仿。然而，時(shí)下一些學(xué)生的作文卻充滿著模仿的痕跡，其原因是各種優(yōu)秀作文匯編充斥市場(chǎng)，不少同學(xué)購買這些優(yōu)秀作文樂此不疲。到寫作時(shí)，腦子里浮現(xiàn)的都是篇篇范文佳作，寫出來的文章往往沒有自己的血肉，這樣的作文實(shí)在無法讓人提起興致多看它一眼，更別說創(chuàng)什么新意了。2001年高考，湖北一考生的《給班主任的一封信》是一篇滿分作文。之所以能獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思、精美的語言，而是靠作者那支無矯情、不造作的筆，那份真真切切的話語。因此，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，老老實(shí)實(shí)地寫作，本本分分地感動(dòng)，在真情實(shí)感中學(xué)習(xí)技巧、創(chuàng)造新意，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的“源頭活水”，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。誠然，作文的成功取決于多種因素。諸如立意的正確、手

法的獨(dú)特、語言的準(zhǔn)確等，但最關(guān)鍵的一條：就是要說真話，抒真情，創(chuàng)新意。

滿分秘技八：真情自然流淌篇

“感人心者，莫先乎情。”問世間“情”為何物？“高山流水”是真誠的友情；“舐犢情深”是本真的親情；“落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀??“情”是生命之“真”，是愛、仁慈、悲憫??是生命之間相互維系的絲線，是生命源頭的汩汩清泉。

寫文章也要想做到“感情真摯”，抒發(fā)真情實(shí)感，切忌矯揉造作?！肚f子·漁父》中說：“不精不誠，不能感人，故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威?！本唧w地說考生要注意以 下兩“真”：一是“事真”：這點(diǎn)主要指記敘。事情中往往流露出感情，感情“真”首先需要事情“真”．而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想(要依照題意大膽想像)，只要符合來源于生活就可以視為“真”。二是“理真”：這里主要指議論。人們常將“情”與“理”連在一起，稱為“情理”。文章闡述的道理若想說服人、打動(dòng)人，非有“情”的加入不可。因此，道理“真”有助于感情“真”。只有這樣，“真摯”才能始終“真摯”。

如云南一考生的《父親，我愛你！》字字情，聲聲淚，這是一篇飽含著父女深情的優(yōu)秀散文，讀來令人感嘆噓唏，熱淚盈眶。文章寫得情真意切，沒有絲毫的夸飾和矯情，樸實(shí)無華，感人肺腑。尤其是文中那些對(duì)父親深情的呼喚，一聲聲，一句句，重重

篇二：初三語文作文復(fù)習(xí)公開課教案

初中語文作文教案

課題：2011年中考作文審題專項(xiàng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、明確審題內(nèi)容，掌握審題方法；

2、運(yùn)用審題方法審題，并完成寫作擬寫表。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)審題并掌握作文審題方法，完成作文草稿擬寫表。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

通過審題完成作文的深遠(yuǎn)立意，拓展思維。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）??

三、作文審題內(nèi)容概述： 1.速讀下列作文題目。請(qǐng)同學(xué)們思考：你從文題中捕捉了那些審題應(yīng)注意的信息（哪些方面入手）？

①題目：在生活中，很多門其實(shí)是開著的，只是表面上看上去像關(guān)著。許多

人之所以沒有跨進(jìn)門，有一個(gè)原因就是缺乏親自推一推，哪怕是敲的行為或者勇氣。很多時(shí)候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人因此而走了很多彎路，失去樂許多成功的機(jī)會(huì)。同學(xué)們，要敢于去開啟生活中的門，很多看上去關(guān)著的門，其實(shí)是虛掩著的?? 以“門其實(shí)開著”為題寫一篇文章。

要求：A”門”可以是生活中真實(shí)的門；也可以是想象中的門，如心靈的門，父母親情的門、文學(xué)殿堂的門?? B請(qǐng)寫一篇記敘文;C不少于600字。

②1.2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一

篇文章”，字?jǐn)?shù)在600字左右，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

③《我眼中的色彩》為題目?? ④《我和 一起 》請(qǐng)先補(bǔ)充完整題目，然后寫作。

我發(fā)現(xiàn)：類型、文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、題蘊(yùn)、關(guān)鍵詞等。

2.基本知識(shí)點(diǎn)： ★類型：中考作文的三種類型：命題作文、半命題作文、話題作文。其中

2006—2010連續(xù)五年的青島中考試題必考一個(gè)半命題作文。所以，半命題作文應(yīng)該引起我們的重視。

★文體：很多年來中考要求“文體不限”，但是從2008、2009、2010年連續(xù)三年都有一個(gè)題目要求寫成記敘文。所以我們大力提倡寫記敘文，散文也可以，但是散文要求形散而神不散，而且對(duì)語言的要求也很高。

★字?jǐn)?shù)：一直以來，中考對(duì)字?jǐn)?shù)已經(jīng)約定俗成要求。有的不少于600字；有的有求600左右?！ǘ鄡?yōu)點(diǎn)——少害處）

★其他：中考作文題目要求二選一；同時(shí)審題時(shí)間至少五分鐘，內(nèi)容至少讀三遍，并且要仔細(xì)認(rèn)真研讀有限的文字。

四、結(jié)合具體作文試題，分析學(xué)會(huì)審題、立意

（一）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一片嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……便是一道賞心悅目的風(fēng)景線；

一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一則公益廣告……便是一道令人回味的風(fēng)景線；

一位哲人說，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多…… 請(qǐng)以：“一道風(fēng)景線”為題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感，不得抄襲；②除詩歌外文體不限；③不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

指導(dǎo)思路：

一、請(qǐng)學(xué)生回答，看到題目后你會(huì)怎樣來審題？

指導(dǎo)落腳抓關(guān)鍵詞和修飾詞；學(xué)會(huì)挖掘關(guān)鍵字的意蘊(yùn)。如何來理解“風(fēng)景”一詞？

一、體會(huì)命題意圖。首先，題目中的“風(fēng)景線”無論是在“眼中”還是在“心中”，都應(yīng)該美好、高雅、感人，是值得贊美的人和事物，例如一種健康的心態(tài)，一種崇高 的精神，一種堅(jiān)定的信念，一種博大的胸襟，等等?！耙坏馈边@一數(shù)量詞也要注意，它給出了數(shù)量上的限制，如果你的文章只是羅列沒有內(nèi)在聯(lián)系的幾道風(fēng)景線，又沒有把這幾道風(fēng)景線收攏為“一道”，便是偏題。

二、選好構(gòu)思角度。構(gòu)思角度大體有三種：

1.以實(shí)為主，由實(shí)而虛； 2.以虛為主，逐步深化； 3.虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。選哪個(gè)角度都可能寫出好文章，能否出新的關(guān)鍵在于思維的廣度和深度。一般地

說，由實(shí)而虛，虛實(shí)結(jié)合，由表及里，往往更容易出新。正如提示語所引一位哲人說的話——“你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線”。例如寫游黃山，只寫黃山“四奇”，很可能流于一般化；但如果你有關(guān)于黃山旅游區(qū)清潔工是“美容師”方面的感悟積累，將自然美與心靈美糅合在一起寫,則富有新意。如果寫虛實(shí)結(jié)合的散文，“散”開時(shí)寫幾道風(fēng)景，則必須做到形散神聚，找出幾道風(fēng)景的內(nèi)在聯(lián)系,將其歸結(jié)為“一道”。

友情提示：A.“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識(shí)到不是?這樣?”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。

B.請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞，如:“一天”“冬天”;地點(diǎn)

詞，如“校園”“窗外”；數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“一道”等。

2.虛實(shí)錯(cuò)位 A.把抽象的概念具體化(心愿，希望，想念??)B.把具體的事物抽象化(橋,門, 墻,窗??)寫抄襲;④不少于600字;⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。指導(dǎo)思路：

一、讓學(xué)生分析已知的內(nèi)容，并補(bǔ)充完整題目。

二、讓同學(xué)回答自己的填補(bǔ)答案，在交流中，然后明確——

1.審——題中“已有內(nèi)容” 2.審——題中“待填內(nèi)容”

填補(bǔ)原則：A.合理性原則.①語法 ②意圖

B.熟悉性原則.①材料 ②文體 C新穎性原則.①材料 ②角度

選材角度：自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然

小試牛刀：給下列標(biāo)題補(bǔ)充完整

1.《我學(xué)會(huì)了＿＿》 2.《我第一次＿＿》

（三）、閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：

日本一家瀕臨倒閉的食品公司為了起死回生。決定裁員l／3。有三種人名列其中，清潔工、司機(jī)和無任何技術(shù)的倉庫管理人員。經(jīng)理找他們談話，說明了裁員的意圖。清潔工說：“我們很重要。如果沒有清潔優(yōu)美、健康有序的工作環(huán)境，你們?cè)趺茨苋硇耐度牍ぷ?”司機(jī)說：“我們很重要。這么多產(chǎn)品沒有司機(jī)怎么能迅速銷往市場(chǎng)?”倉管人員說：“我們很重要。如果沒有我們，這些食品豈不要被流浪街頭的乞丐偷走!”經(jīng)理覺得他們說的話都很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員。

第二天，經(jīng)理在廠門口懸掛了一塊大匾。上面寫著：“我很重要。”這句話調(diào)動(dòng)了全體職工的積極性．幾年后該公司迅速崛起，成為日本有名的公司之一。任何時(shí)候都不要看輕了自己。在關(guān)鍵時(shí)刻，你敢說“我很重要”嗎?請(qǐng)以“我很重要”為話題，寫一篇文章。

要求： ①立意自定； ②文體自選； ③題目自擬； ④不少于600字。

指導(dǎo)思路：

一、明確話題作文審題三步走：審材料語——審話題語——擬標(biāo)題

二、1.分析材料語

2.分析話題語“我很重要”本身含義

立意思考：1.以散文或者記敘文的形式表現(xiàn)生活中不同崗位上的一個(gè)個(gè)“我”的作用、貢獻(xiàn)。正是無數(shù)個(gè)“我”才保證了社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的順利進(jìn)行——“我很重要”。2.議論文形式寫“自信”、“同心協(xié)力”精神。

篇三：初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

——如何使作文具體化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。

教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！

因?yàn)樵谧鎳恼Z言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會(huì)難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好

書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題：如何使作文具體化？

二、活動(dòng)一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

（2）、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

3、教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺(tái)階”你可以想到什么？

4、學(xué)生討論總結(jié)：

由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”；

由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個(gè)性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”；

有“臺(tái)階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。

5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因慚愧？

（2）、慚愧時(shí)是什么表情？

（3）、慚愧時(shí)是什么心理？

3、師生互動(dòng)交流，分享成果。

4、教師范文：

我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識(shí)的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的起誰？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。

（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜歡到什么程度？

（2）討厭到什么程度？

（3）為什么會(huì)有這樣兩重情況？

（4）特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。

4、教師范文：

“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一

臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。

日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。

四、活動(dòng)三：拓展延伸。

我們?cè)诳坍嬋宋?，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面：

1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。范文：

已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí)，睡覺休息時(shí)間8個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，語文卷2個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，英語卷2個(gè)小時(shí)。

所以：總共需要27個(gè)小時(shí)。

結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。范文：

那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。范文：

孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。

4、學(xué)以致用，歷練身手。范文：

幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡

長安花”的那種愜意，是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會(huì)語文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段

第二篇：初三作文教案

唐玉鳳

教學(xué)目的：

1、了解并學(xué)習(xí)凝練而優(yōu)美的詩歌語言。

2、學(xué)習(xí)并訓(xùn)練從各個(gè)角度來描繪優(yōu)美的意境的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

《雨說》是臺(tái)灣詩人鄭愁予借春雨的口氣，向生活在中國大地上的兒童唱出的一曲“愛之歌”。這是一首現(xiàn)代詩，詩的語言凝煉，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用凝練的語言來描繪優(yōu)美的意境。

二、品讀詩句，完成教學(xué)目標(biāo)1。

1、我很憂愁。

2、我憂愁地站在一棵樹下。

3、我憂愁地站在一棵孤單的樹下。

4、我的憂愁是一棵樹。

5、我的憂愁是一棵沒有年輪的樹。

6、我的憂愁是一棵沒有年輪的樹，長在無人經(jīng)過的路旁。

總結(jié)：詩歌的語言，凝練，運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法使語言形象生動(dòng)，在量詞和動(dòng)詞的使用上富于變化，講究搭配。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。以我們目前的水平，可以先學(xué)著運(yùn)用修辭，同時(shí)學(xué)會(huì)選取并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椩~來達(dá)到使語言生動(dòng)形象的目的，并進(jìn)而用這種詩化的語言來描繪優(yōu)美的意境。

當(dāng)然，描繪優(yōu)美意境的方法不公這兩點(diǎn)，下面，再結(jié)合例文來找易學(xué)易寫的方法。

三、結(jié)合朱自清的《春》中的“春雨圖”，繼續(xù)完成教學(xué)目標(biāo)1、2。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，象牛毛，象花針，象細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

總結(jié)：

1、運(yùn)用修辭來生動(dòng)形象的描繪春雨。

2、抓住描繪的主體（雨），迅速地輻射聯(lián)系，描繪與之有關(guān)的景物（樹葉、小草、小路、石橋、農(nóng)民、房屋）。

3、可以安排時(shí)間的變化，這樣景物也會(huì)隨之變化，會(huì)更富有靈動(dòng)美。

4、可以調(diào)動(dòng)各種感覺器官，運(yùn)用通感，使語言生動(dòng)形象，更具表現(xiàn)力。

5、描繪時(shí)將個(gè)人的主觀感受融入景中，做到情景交融。

6、還可據(jù)景展開聯(lián)想和想象。

四、運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫作。

1、文題：聆聽雨的訴說

2、提示：“雨”是一種自然現(xiàn)象，本身沒有特別之處?？墒窃诓煌搜壑袇s有著很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，說的就是這個(gè)道理。當(dāng)我們用心與自然交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然的精彩。要寫好這篇文章，首先要有一雙慧眼、一顆情心。

3、素材：范文一：《聽雨的樂趣》

春花秋草，夏雨冬雪，和風(fēng)煦日，閃電鳴雷??這都是大自然賜予我們的瑰寶，是我們不可多得的財(cái)富。

而雨，恰恰是這些財(cái)富中的精品，是大自然中的精靈。

我是愛雨的，我尤其愛聽雨。

春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑。詩圣杜甫有詩曰：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”在這樣的春夜里，你什么事也不必做，只需捧一杯香茗，啜一口清茶，閉上眼睛，腦海里就有這樣一幅畫：大地是一張上好的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠意的筆，只需輕輕一點(diǎn)，那綠便暈開去，暈開去??伴著雨點(diǎn)落地、禾苗出土的聲音，一曲輕雅的《春江花月夜》便在你的心頭響起了。

夏天的雨可沒有那樣的好脾氣，它像一個(gè)頑皮的孩子，趁你不注意，它就一路蹦跳著，嬉戲著，吵鬧著下來了。它噼哩啪啦地在一切能敲響的東西上敲起來，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩的搖滾已經(jīng)開始啦！然后你再用心地去聽吧，你會(huì)聽到一曲曲美妙的旋律的。為了把演出場(chǎng)地照亮，它還時(shí)不時(shí)地邀閃電來湊湊熱鬧。那一瞬間，黑夜如白晝，你會(huì)看到成千上萬的演奏家有條不紊地演奏著各自的音符。還沒等回過神來，一個(gè)接一個(gè)的悶雷又從遠(yuǎn)處滾來，趕來傾聽這最杰出的樂章。一整個(gè)夏夜，你便可以和碧梧翠竹一道陶醉在這驚心動(dòng)魄的音符里。第二天，說不定你還會(huì)依稀記得：昨夜風(fēng)疏雨驟，雨聲滴碎荷聲。

秋，歷來被人們譽(yù)為金秋，秋風(fēng)，被人們譽(yù)為金風(fēng)。那我們就把秋雨稱為金雨吧。在聽著金雨的時(shí)候，一切都變得沉默了，安靜了，如果說金秋是一幅色彩凝重的油畫，則金雨便是最具魅力的背景。我是在一個(gè)下著秋雨的早晨來到這世上的，我的名字中也就有了個(gè)風(fēng)雨瀟瀟的“瀟”字。現(xiàn)在，從這金色的雨聲里，我仿佛聽到了一個(gè)個(gè)新生命的啼哭，斫到了慶豐收的鑼鼓。在金雨中，農(nóng)民豐收了稻谷，老師豐收了希望，而我們呢?我們又豐收了什么? 冬在人們的印象中是冷酷無情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。它不慌不忙地飄落，融化著積雪殘冰；它不緊不慢地下落，洗刷著塵埃污垢；它不疾不徐地降落，準(zhǔn)備著春的到來。你聽聽窗外冬雨的聲音，分明是春的前奏。你怡然進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，冬雨就會(huì)在屋檐下留給你一個(gè)夢(mèng)囈：春天快到啦!

這就是四季的雨，這就是雨的聲音。傾聽了這些精靈帶給你的天籟之音，你便會(huì)擁有一顆最純真、最美好的心靈。

朋友，愛上聽雨吧!盡情地享受它帶給你的無窮樂趣。

范文二2：《鄉(xiāng)間聽雨》

無由地很喜歡聽雨。

每逢雨天，總喜歡找一個(gè)位置，以一種淡淡的心境去聽窗外的天籟，讓我一汪干涸的心池漸漸盈滿歡暢的漣漪。

驟雨云夢(mèng)，朝雨芳草，暮雨客舟，春雨杏花，秋雨梧桐，雨打芭蕉，雨濺蓮池。我只是大千世界、滾滾紅塵中的一個(gè)俗人，不可能像古時(shí)的文人墨客那樣講浪漫講情調(diào)講境界，我聽雨很隨意，時(shí)間、地點(diǎn)、空間、氛圍皆不拘，屋檐下可聽雨，弄堂里可聽雨，瓜棚中可聽雨，臥室里可聽雨，辦公室中可聽雨。聽雨的瀟灑，聽雨的狂驟，聽雨的沉思，聽雨的歡快。我覺得雨是自然界中的精靈，聽雨，就是我同大自然的精靈們?cè)谝黄鹱鰞A心的交流，于是我會(huì)很自然地把雨同社會(huì)、人生聯(lián)系起來，自然，也就賦予了雨以一種生命和思想。

自然界中的雨是位精靈，而鄉(xiāng)間的雨則是一位智者，總在我心靈最為煩躁的時(shí)候，悄然而來，潤物無聲，雖是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻是如泣如訴，如琢如磨，讓我心智大開，醍醐灌頂。喜歡雨，其中還有一樁不可告人的目的：偷懶。農(nóng)家院里的農(nóng)活就像是海綿里的水，總是擠不凈，打草、喂豬、放牛、掃院子、倒垃圾、脫坯、曬糧、剁菜、鏟地、間苗、澆菜、拔花生???無止無休，忙得人一天到晚腳打后腦勺，累得人晚上上炕拽貓尾巴。

五、開始寫作。

備注：加粗部分為板書內(nèi)容。

第三篇：初三教案

第一課時(shí)

1、信息：信息是反映一切事物屬性及動(dòng)態(tài)的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)和信號(hào)中所包含的內(nèi)容。

2、信息的含義：信息所傳達(dá)的內(nèi)容

3、信息的表現(xiàn)形式：信息的內(nèi)容通過什么表達(dá)出來，人們是通過什么來認(rèn)識(shí)信息的。

4、信息加工：對(duì)信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、加工，最后得到有用的信息并發(fā)布出去的過程。

5、信息的載體：信息依附于什么存在，通過什么傳遞

例如：報(bào)紙上刊登的新聞。這是信息；它的含義是報(bào)道的事件；它的表現(xiàn)形式是文字；它的載體是

報(bào)紙。

6、信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT）就是研究如何獲取、處理（存儲(chǔ)、分析、加工）、傳遞和利用信息的技術(shù)。IT業(yè)第一定律是墨爾定律。

7、信息處理技術(shù)包含通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

獲取信息的途徑中屬于直接獲取信息的是從事科學(xué)研究。能夠直接被計(jì)算機(jī)接收、存儲(chǔ)、傳輸、和處理的信號(hào)是數(shù)字信號(hào)。

8、人類社會(huì)賴以生存的三大資源是信息、材料、能源。

9、PC是指Personal computer。

“電腦之父”是指馮·諾依曼。到目前為止，我們所使用的計(jì)算機(jī)都屬于馮·諾依曼結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)是程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)并在程序控制下自動(dòng)工作，他提出“存儲(chǔ)程序和采用二進(jìn)制系統(tǒng)”設(shè)計(jì)思想。

10、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程：計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段通常是按照計(jì)算機(jī)所采用的電子元件來劃分的。第一代，電子管時(shí)代；第二代，晶體管時(shí)代；第三代，集成電路時(shí)代；第四代，超大規(guī)模集成電路時(shí)代。目前，制造計(jì)算機(jī)所使用的電子元件是大規(guī)模超大規(guī)模集成電路，已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

11、計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)：巨型化、微型化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。

微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展是以微處理器的發(fā)展為表征的，PC機(jī)的更新主要基于微處理器的變革。12、1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生了世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，它的名字叫ENIAC（埃尼阿克）主要

用于科學(xué)計(jì)算。

第二課時(shí)

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分為軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)是由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備（我們通常所說的I/O設(shè)備）

組成。

控制器的基本功能是控制各種部件協(xié)調(diào)工作。

運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)中用于實(shí)施算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算的主要部件。

計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備可分為：輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。輸入設(shè)備是指從計(jì)算機(jī)外部獲取信息的設(shè)備。有：掃描儀、鼠標(biāo)、鍵盤、數(shù)碼相機(jī)攝像機(jī)等；輸出設(shè)備有：顯示器（分辨率是屬于顯示器性能指標(biāo)，用數(shù)據(jù)640*480，1024*768等表示）、打印機(jī)、刻錄機(jī)、制版機(jī)等。存儲(chǔ)器按用途可分為主存儲(chǔ)器（內(nèi)存儲(chǔ)器，簡稱內(nèi)存）和輔助存儲(chǔ)器（外存儲(chǔ)器，簡稱外存）。按其讀寫方式的不同，可分為隨機(jī)存儲(chǔ)器RAM與只讀存儲(chǔ)器ROM。ROM是只讀存儲(chǔ)器，一次寫入，反復(fù)讀取，可以永久保存信息，RAM是隨機(jī)存儲(chǔ)器，易揮發(fā)，即在掉電后信息會(huì)丟失。

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲(chǔ)器通常采用半導(dǎo)體存儲(chǔ)器，內(nèi)存ROM主要是指主板BIOS，它是計(jì)算機(jī)開機(jī)必備的基本硬件。既可讀又可寫的內(nèi)存儲(chǔ)器是RAM，主要指內(nèi)存條。內(nèi)存在使用過程中存取周期最短。

外存儲(chǔ)器有硬盤、軟盤、光盤、u盤等，要長期保留的資料應(yīng)保存在外存儲(chǔ)器。一般我們常用的CD-ROM

是只讀光盤。

對(duì)3.5英寸軟盤，移動(dòng)滑塊封住寫保護(hù)孔，就既能存數(shù)據(jù)又能取數(shù)據(jù)。將軟盤寫保護(hù)后，則該軟盤只

能讀、不能寫。

計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲(chǔ)器與硬盤存儲(chǔ)器相比，內(nèi)存儲(chǔ)器速度快。CPU能直接訪問的存儲(chǔ)器是內(nèi)存儲(chǔ)器，速度最快。光盤（外存）中的信息必須首先調(diào)入內(nèi)存（RAM）,然后才能被CPU使用。按存取信息的速度從快到慢排列，順序內(nèi)存、硬盤（硬盤工作應(yīng)特別注意避免震動(dòng)）、u盤、光盤、軟盤

能衡量計(jì)算機(jī)的性能指標(biāo)有：CPU、內(nèi)存。

CPU是構(gòu)成計(jì)算機(jī)的核心部件，在微型機(jī)中，它一般被稱為中央微處理器，微處理器由運(yùn)算器和控制器組成。CPU芯片的發(fā)展速度很快，Intel公司已經(jīng)推出了具有MMX的PⅡ和PⅢ芯片，這里的MMX

是指多媒體擴(kuò)展指令集。

聯(lián)想奔月Pentium III”微機(jī)，其中Pentium III所指的是微處理器（CPU）型號(hào)。

Pentium的出現(xiàn)，使得個(gè)人計(jì)算機(jī)從科學(xué)計(jì)算領(lǐng)域擴(kuò)展到了其他領(lǐng)域

第三課時(shí)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分為軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。

操作系統(tǒng)簡稱OS，是用戶與計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)之間的接口，用戶可通過命令方式和系統(tǒng)調(diào)用方式兩種

方式來使用計(jì)算機(jī)。

系統(tǒng)操作軟件的主要功能是對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的四類資源進(jìn)行有效的管理，即處理器管理、存儲(chǔ)器管理、I/O設(shè)備管理和文件系統(tǒng)管理。系統(tǒng)操作軟件是微型計(jì)算機(jī)必須安裝的軟件，有Windows98、Windows2000

等。操作系統(tǒng)出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代中期。

沒有安裝操作系統(tǒng)的機(jī)器叫裸機(jī)

Windows是一種圖形化的操作系統(tǒng)。按計(jì)算機(jī)用戶數(shù)目的多少，操作系統(tǒng)可以分為單用戶操作系統(tǒng)和多用戶操作系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)一般為多用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)，Windows NT、Windows2000、Linux

屬于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

Windows98操作系統(tǒng)是一個(gè)單用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)。Windows 98 操作系統(tǒng)區(qū)別于DOS和

Windows 3.X的最顯著的特點(diǎn)是它是真正32位的操作系統(tǒng)。

應(yīng)用軟件是為了解決實(shí)際問題而編寫的計(jì)算機(jī)程序。包括：Office辦公系列、Wps、或者一些單位專

用軟件。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用中容量單位：他們采用1024進(jìn)位。1G=1024MB;1MB=1024KB;1KB=1024B.計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)量通常以能存儲(chǔ)多少個(gè)二進(jìn)制位或多少個(gè)字節(jié)來表示，8個(gè)二進(jìn)制位稱為1個(gè)字節(jié)（Byte,簡寫為B），字節(jié)是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量的最基本單位。一個(gè)漢字占2個(gè)字節(jié)，一個(gè)字母或標(biāo)點(diǎn)占1個(gè)字節(jié)。在計(jì)算機(jī)中，字母、符號(hào)、聲音、圖像等都是用二進(jìn)制編碼來表示，其中常用的二進(jìn)制編碼是ASC

Ⅱ碼。

在計(jì)算機(jī)中以0和1來表示文字、圖像、聲音等信息的技術(shù)稱為數(shù)字技術(shù)。

在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制，是因?yàn)檫@樣可以降低硬件成本、兩個(gè)狀態(tài)的系統(tǒng)具有穩(wěn)定性、二進(jìn)制的運(yùn)

算法則簡單。

一張軟盤的容量是1.44M，最多可以存放的漢字個(gè)數(shù)大約是75萬。一張光盤的容量是700M。

二進(jìn)制與十進(jìn)制的換算：計(jì)算器

鍵盤上的Ctrl鍵是控制鍵，通常它總是與其它鍵配合使用

為了保護(hù)軟件著作人的權(quán)益，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)和流通，中國政府于1991年10月頒布了《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》，根據(jù)《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》，中國公民（任何人）開發(fā)的軟件（是否發(fā)表過）享有著作權(quán)?！队?jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》規(guī)定，凡軟件自注冊(cè)登記之日起即行保護(hù)25年。計(jì)算機(jī)黑客（英文名hacker）是指利用不正當(dāng)手段竊取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的口令和密碼，從而非法進(jìn)

入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人。

計(jì)算機(jī)病毒是一種以危害系統(tǒng)為目的的人為編制的特殊的計(jì)算機(jī)程序，具有復(fù)制性、傳播性和破壞性，主要通過網(wǎng)絡(luò)、光盤、軟盤等來傳播。大部分計(jì)算機(jī)病毒主要會(huì)造成計(jì)算機(jī)軟件和數(shù)據(jù)的損壞或丟失。計(jì)算機(jī)病毒對(duì)于操作計(jì)算機(jī)的人無危害。對(duì)于一張加了寫保護(hù)的軟盤，可以傳染病毒，但不會(huì)感染病毒。

常用的殺毒軟件有：熊貓衛(wèi)士、KV3000、瑞星、諾頓、KILL等。

當(dāng)系統(tǒng)感染某種病毒后，會(huì)自動(dòng)向遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)發(fā)送用戶資料，或者被遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)控制，這類計(jì)算機(jī)

病毒一般稱為蠕蟲病毒。

計(jì)算機(jī)文件存放在磁盤中，邏輯空間上是按“文件”為單位存放的，其物理空間上的存放單位是簇。平時(shí)我們總是把數(shù)據(jù)以文件的形式存放在外存儲(chǔ)器中，需要時(shí)可隨時(shí)將它們調(diào)入內(nèi)存。操作系統(tǒng)利

用文件管理功能來管理這些文件。

WINDOWS的工作機(jī)制中，關(guān)鍵的三個(gè)概念是：窗口、消息、和事件。

“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”的常用英文縮寫是CAD，如：某服裝廠自行開發(fā)了一套軟件,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行服裝

設(shè)計(jì)。CAI多媒體制作

在課堂教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)軟件給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，這種計(jì)算機(jī)應(yīng)用屬于輔助教學(xué)。

第四課時(shí)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)加電啟動(dòng)時(shí)，應(yīng)先給外部設(shè)備加電，后給主機(jī)加電，關(guān)機(jī)與開機(jī)相反。微機(jī)唯一能夠直

接識(shí)別和處理的語言是機(jī)器語言。

桌面的組成：我的電腦、我的文檔、回收站、開始、任務(wù)欄、Internet瀏覽器。在這里需要注意windows

桌面不包括word 等應(yīng)用程序圖標(biāo)。

圖標(biāo)的排列：有五種方式：按名稱、按類型、按大小、按日期、自動(dòng)排列

任務(wù)欄的操作

1、位置的改變

2、寬度的改變（注意：最多不要超過屏幕的一半）

3、任務(wù)欄屬性：（1）、單擊右鍵選屬性

（2）、開始——設(shè)置——任務(wù)欄和開始菜單 四個(gè)選項(xiàng)：總在最前、自動(dòng)隱藏、顯示小圖標(biāo)、顯示時(shí)鐘

WINDOWS98中的“剪貼板”是內(nèi)存中的一塊區(qū)域。我們常用的“復(fù)制”、“剪切”的內(nèi)容就放在“剪貼板”

上。

回收站是硬盤上的一部分空間，一般情況下在系統(tǒng)分區(qū)，清空回收站可以釋放硬盤空間。在 “回收站”中,存放的是硬盤上被刪除的文件或文件夾，我們?cè)谄渌獯鎯?chǔ)器上刪除一個(gè)文件，刪除的文件不會(huì)放入回

收站。

用“Shift+Delete”是徹底刪除。“回收站”中的文件不可以被打開，可以還原。

一個(gè)完整的文件名包括哪兩部分主文件名和擴(kuò)展名，文件名最長可達(dá)到255個(gè)字符，文件名中不可

以用“、/、?、*、：、<、>”。

文件的文件擴(kuò)展名：WINDOWS中錄音機(jī)程序錄制的音頻文件的擴(kuò)展名是“.WAV”；文本文件的擴(kuò)展名為“.TXT”；圖像類文件的文件擴(kuò)展名有“.BMP ”、“.JPG”、“.GIF”；可執(zhí)行程序文件的擴(kuò)展名為“.EXE”；網(wǎng)頁的擴(kuò)展名為“.HTML、HTM”；視頻文件的為“.、.AVI”；壓縮文件的擴(kuò)展名為“.ZIP、.RAR”；表格文件的擴(kuò)展名為“.XLS” 用windows98中的畫圖程序建立的文件，其默認(rèn)的擴(kuò)展名是BMP。文件的存取控制屬性的為只讀、隱藏、存檔、系統(tǒng)（用戶不可以設(shè)置），用戶新建的文件一般為存

檔。

在同一個(gè)目錄下不可以創(chuàng)建兩個(gè)同名的子目錄、在不同的目錄下可以創(chuàng)建兩個(gè)同名的子目錄、在不

同的目錄下可以存放兩個(gè)文件名相同的文件。

文件與文件夾的選中：連續(xù)文件或文件夾用“Shift”，不連續(xù)文件或文件夾用“Ctrl”。選定一個(gè)文件后，在Windows窗口內(nèi)的地址欄中顯示該文件的存放位置（路徑）。

查找對(duì)話框的“高級(jí)”選項(xiàng)卡中包括了“所屬類型”和“大小”兩項(xiàng)。如果現(xiàn)在我們只知道文件名的第一個(gè)字母是“N”，其它均未知，那么在查找文件對(duì)話框的名稱框中輸入N*.*，小張只記得2002年6月1日在硬盤中建立了一個(gè)文件，現(xiàn)在想查找該文件，他在查找文件時(shí)可以按日期查找。

共享中的訪問類型可分為“只讀”、“完全”、“根據(jù)密碼訪問”。設(shè)置屏幕保護(hù)程序時(shí)，其對(duì)話框的標(biāo)題是顯示屬性。

在WINDOW98中，要安裝（刪除）一個(gè)應(yīng)用程序，正確的操作應(yīng)該是打開“控制面板”窗口，雙擊“添

加/刪除程序”圖標(biāo)。

資源管理器是對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，在Windows98中，打開“資源管理器”窗口的操作是用鼠標(biāo)右鍵單擊“開始”按鈕、用鼠標(biāo)左鍵單擊“開始”菜單中“程序”下的Windows“資源管理器”項(xiàng)、用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的電腦”圖標(biāo)。在windows的“資源管理器”窗口中，其左邊窗口中顯示的是系統(tǒng)的樹型目錄結(jié)構(gòu)，若顯示的文件夾圖標(biāo)前帶有加號(hào)（+），意味著該文件夾含有下級(jí)文件夾。在Windows中，按下鼠標(biāo)左鍵后在同一驅(qū)動(dòng)器的不同文件夾之間拖動(dòng)某個(gè)對(duì)象，結(jié)果是移動(dòng)該對(duì)象，如果按著“Ctrl”鍵則是復(fù)制。

在Windows中，關(guān)閉窗口雙擊控制菜單圖標(biāo)、點(diǎn)擊“X”、用“Alt+F4”、文件下關(guān)閉。

在中文Windows98中,為了實(shí)現(xiàn)中文與西文輸入方式的切換，應(yīng)按的鍵是Ctlr+空格，中文.全角與

半角切換用“Shift+空格”。

第五課時(shí)

構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的要素有計(jì)算機(jī)設(shè)備、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)軟件，TCP/IP是一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，TCP/IP是為了在不同結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)正常的通信，最早由美國制定的一個(gè)通信協(xié)議。是指?jìng)鬏斂刂茀f(xié)議/因特網(wǎng)互聯(lián)協(xié)議，IP是指互連網(wǎng)協(xié)議。

網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)：網(wǎng)線、光纖、電話線、衛(wèi)星、微波等

IP地址是因特網(wǎng)管理機(jī)構(gòu)分配給每一臺(tái)連入因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的號(hào)碼，它由四部分組成，每一部分都是一個(gè)0-255的正整數(shù)。如：我校的IP地址為：192.168.10.30---254。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照網(wǎng)絡(luò)作用范圍來劃分為局域網(wǎng)（LAN）（校園網(wǎng)）、城域網(wǎng)（MAN）和廣域網(wǎng)（WAN）。廣域網(wǎng)又稱遠(yuǎn)程網(wǎng)。因特網(wǎng)是全球最大的廣域網(wǎng)，又名INTERNET或國際互聯(lián)網(wǎng)、全球互聯(lián)網(wǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能是資源共享和網(wǎng)絡(luò)傳輸，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最突出的特點(diǎn)是資源共享，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點(diǎn)是軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源共享，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基本功能是可以相互通訊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用有情報(bào)資料檢索、遠(yuǎn)程教育、金融系統(tǒng)、軍事應(yīng)用等。因特網(wǎng)在發(fā)展過程中，最初的應(yīng)用就是：軍事應(yīng)用。

Internet最初的起源是二十世紀(jì)六十年代美國的ARPAnet網(wǎng)，我國于1994年4月成為第71個(gè)正式聯(lián)入因特網(wǎng)的國家，在因特網(wǎng)上的最高域名為.cn。

個(gè)人撥號(hào)上INTERNET網(wǎng)，除需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)、電話和通訊軟件外一般還應(yīng)有調(diào)制解調(diào)器（modem）URL被稱為統(tǒng)一資源定位器。網(wǎng)絡(luò)上的文件由其統(tǒng)一的通用資源定位符URL來唯一確定。URL由三部分組成：所使用的協(xié)議類型、主機(jī)域名和文檔所在的路徑及文件名。在Internet中，每一個(gè)網(wǎng)站或網(wǎng)

頁都有一個(gè)確定的地址，這個(gè)地址被稱為URL。

第七課時(shí)

004km.cn)上申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)電子信箱，地址是 zjm@sina.com，則該電子信箱的帳號(hào)是Zjm。申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱，首先必須在線注冊(cè)。

主要用于收發(fā)和管理電子郵件的軟件是Outlook Express。主要用于查看004km.cn —公司企業(yè) gov — 政府部門 edu — 教育部門

net — 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu) org ——非營利性組織

域名的標(biāo)準(zhǔn)寫法：004km.cn 表示這臺(tái)計(jì)算機(jī)位于中國 屬于教育部門 清華大學(xué)的代號(hào)

表示這臺(tái)計(jì)算機(jī)是WWW服務(wù)器

窗口“最大化”按鈕

要瀏覽WWW網(wǎng)頁，需要借助一種叫瀏覽器的軟件，我們常用是IE（Internet Explorer）瀏覽器。另外還有其他的瀏覽器。瀏覽網(wǎng)站的步驟：

一、啟動(dòng)瀏覽器；

二、在地址欄輸入相應(yīng)的網(wǎng)址；

三、選擇自己

需要的欄目。

把精彩的網(wǎng)頁保存起來

（一）保存完整的網(wǎng)頁：

1、打開網(wǎng)頁

2、文件——另存為——更改保存位置——保存

注意：可以保存為文本文件

（二）、只保存網(wǎng)頁中的文字

先選中——復(fù)制——啟動(dòng)word——粘貼

（三）、保存網(wǎng)頁中的圖片

在圖片上單擊右鍵——圖片另存為——指定位置——保存

（四）下載軟件：打開瀏覽器——找到要下造的軟件——點(diǎn)擊下載（注意保存位置）

Word軟件的操作

一、文字的設(shè)置：

1、格式工具欄里的按鈕?！蹲煮w、字號(hào)、字型、對(duì)齊方式、顏色》

2、格式菜單里的字體?！兑话阈Ч⑻厥庑Ч?/p>

二、頁面的設(shè)置

文件菜單——頁面設(shè)置——……《打印紙張（默認(rèn)為A4、特別注意自定義大?。㈨撨吘啵ㄉ舷伦笥遥┳⒁鈫挝?、文字排列方向、紙張打印方向、頁眉、頁腳、頁碼、（位置）、分欄。

三、段落設(shè)置 格式菜單——段落——……

段前、段后、行距、首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、段落縮進(jìn)。

四、文字的復(fù)制、移動(dòng)、剪切、刪除。

文字（段落）的選中——選擇復(fù)制（剪切、刪除）——選擇位置粘貼

五、查找替換： 在編輯菜單中

控制圖標(biāo) 文件名 程序名 標(biāo)題欄 控制按鈕

win98的基本操作：

文件和文件夾的復(fù)制 / 移動(dòng)

1、利用菜單：找到原文件（我的電腦D盤）——選中——編輯菜單——復(fù)制 / 剪切——確定目標(biāo)

位置（E盤）——編輯菜單——粘貼

2、利用工具欄：找到原文件（我的電腦D盤）——選中——工具欄——復(fù)制 / 剪切按鈕——確定

目標(biāo)位置（E盤）——工具欄——粘貼

3、利用快捷菜單：找到原文件（我的電腦D盤）——選中——右鍵快捷菜單——復(fù)制 / 剪切——確定目標(biāo)位置（E盤）——右鍵快捷菜單——粘貼

文件和文件夾的新建：確定位置——右鍵菜單中選新建——選擇文件類型 文件和文件夾的刪除（重命名）找到操作文件——右鍵菜單中選刪除（重命名）

第四篇：初三教案

質(zhì)量教案

新課標(biāo)要求

一、知識(shí)與技能

知道質(zhì)量的初步概念.知道質(zhì)量的單位及其換算

認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具.二、過程與方法

知道使用托盤天平、學(xué)生天平測(cè)物體質(zhì)量的方法

用天平稱固體和液體的質(zhì)量.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.在實(shí)驗(yàn)、探究中能主動(dòng)與他人合作,敢于提出與別人不同的見解.教材內(nèi)容詳解(板書)

一、質(zhì)量 1.想想議議

鐵錘和鐵釘是由什么物質(zhì)組成的?鐵錘和鐵釘含鐵的多少一樣嗎?一桶水和一杯水中含水的多少一樣嗎?如何比較物體中所含物質(zhì)的多少? 2.質(zhì)量

物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量(mass),符號(hào):m.物理學(xué)中的質(zhì)量與“質(zhì)量萬里行”中的質(zhì)量是不同的概念,前者是指物質(zhì)的多少,后者是指物體的好壞.(板書)

二、質(zhì)量單位

國際單位制中通用的單位是千克,符號(hào):kg.它等于國際千克原器的質(zhì)量,國防千克原器是一個(gè)用鉑銥合金制成的圓柱體,現(xiàn)保存在巴黎的國際計(jì)量局.常用的質(zhì)量單位還有:比千克大的噸

三、質(zhì)量的測(cè)量

生活中常用秤測(cè)量質(zhì)量,常見的如桿秤、臺(tái)秤、電子秤等,實(shí)驗(yàn)室用托盤天平或?qū)W生天平測(cè)質(zhì)量.托盤天平的構(gòu)造:由底座、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、標(biāo)尺和游碼組成,每架天平配有一盒砝碼,通常砝碼盒中帶有鑷子.(想想做做)(小黑板)正確使用天平的方法

1.放:把天平放在水平臺(tái)上,游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處.2.調(diào):調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時(shí)天平平衡.3.稱:被測(cè)物體放在左盤里,用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到天平恢復(fù)平衡.4.記:右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值就等于被測(cè)物體的質(zhì)量,把被測(cè)物體的質(zhì)量記錄下來,稱完后把砝碼放回盒內(nèi),不許遺漏.注意:與任何測(cè)量儀器一樣,所測(cè)物體質(zhì)量不能超過天平的最大稱量,也不能小于天平的最大稱量,天平屬精密儀器,必須保持清潔、干燥,要注意輕拿輕放,物理天平應(yīng)先調(diào)底座水平。

做做議議: 1.用天平稱一個(gè)塑料瓶的質(zhì)量,然后將其剪碎再放到天平上稱,比較形狀變化前后的質(zhì)量.2.用天平稱一塊方形橡皮泥的質(zhì)量,然后將其捏成球形再放到天平上稱,比較形狀變化前后的質(zhì)量(橡皮泥能直接放到天平盤上嗎?)。

3.稱量一小杯水與一小匙白糖的總質(zhì)量,然后把白糖溶于水,再稱糖水的質(zhì)量,比較兩次稱量的結(jié)果.說明:質(zhì)量是物體本身的屬性,它不隨形狀、狀態(tài)和位置變化而變化,是由物體本身決定的,質(zhì)量是只有大小,沒有方向的物理量。

例如;一塊鐵,把它做成鐵球,或者做成鐵棒,或者做成一個(gè)一個(gè)的鐵釘,它的質(zhì)量不改變,把它放到煉鋼爐中化成鐵水,質(zhì)量也不改變,把它從南北極拿到赤道,甚至拿到月球上,質(zhì)量也不會(huì)改變。

國際千克原器

質(zhì)量的單位“千克”起源于法國.1791年,法國決定采用在4℃時(shí)l dm3純水的質(zhì)量為1 kg,并于1799年制造出千克原器,保存在檔案局,所以叫“檔案千克”.1889年,第一屆國際計(jì)量大會(huì)批準(zhǔn)了仿制以法國“檔案千克”作為質(zhì)量計(jì)量的國際千克原器.千克原器是高度和直徑都是39mm的鉑銥合金圓柱體,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一直沿用至今.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,這一標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和精確度已不能適應(yīng)計(jì)量要求,各國正致力于探索質(zhì)量自然基準(zhǔn)的方案和途徑.學(xué)生天平

圖10-2所示的是一種比托盤天平更精密的天平,叫做學(xué)生天平

學(xué)生天平的橫梁上也有3個(gè)鋼制的刀口.中央的刀口C向下,安放在支柱D頂端的小平臺(tái)上.兩端的刀口A、B向上,用來懸掛天平盤.學(xué)生天平比托盤天平結(jié)構(gòu)復(fù)雜,使用和操作要求也比較高.1.學(xué)生天平使用時(shí),要求中間的支柱處于豎直位置,即底板處于水平位置天平支柱旁懸有一重垂線,底板上有一尖端向上的小錐體當(dāng)重垂線下小錘的尖端與底板上錐體的尖端正對(duì)時(shí),天平的底板就達(dá)到水平了.調(diào)節(jié)的方法是旋轉(zhuǎn)底板下的螺釘F或G 2.學(xué)生天平的橫梁上有一個(gè)游碼H游碼在標(biāo)尺左端對(duì)準(zhǔn)零刻度線,調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母使橫梁平衡.3.支柱下的旋鈕正叫止動(dòng)旋鈕.旋轉(zhuǎn)止動(dòng)旋鈕,可將支柱頂端的小平臺(tái)抬起或降下.當(dāng)平臺(tái)降下時(shí),橫梁被立柱上部的兩個(gè)小短桿支撐住,中央刀口C離開平臺(tái).這項(xiàng)操作叫做天平橫梁止動(dòng).為了保護(hù)天平的刀口,在調(diào)節(jié)底盤水平,加減物體或砝碼時(shí)都要先降下橫梁,使天平橫梁止動(dòng).使用完天平后,也要使天平橫梁止動(dòng)。

課內(nèi)練習(xí)

題型I 雙基鞏固

例1 下面關(guān)于質(zhì)量的說法,正確的是()答案:C A.質(zhì)量是物質(zhì)的大小 B.質(zhì)量是物體的多少

C.質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少 D.質(zhì)量是物體的大小

分析:一切物體都是由物質(zhì)組成,但物質(zhì)有多有少,物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少在物理學(xué)里稱為質(zhì)量.質(zhì)量只能講多少,不能講大小,質(zhì)量更不能說是物體的多少或大小.所以選項(xiàng)A、B、D都是錯(cuò)誤的.例2 下列說法中正確的是()答案:C A.登月艙從地球到月球質(zhì)量變小 B.1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大

C.玻璃杯打碎后,形態(tài)發(fā)生了變化,但質(zhì)量不變 D.一杯水凝固成冰后體積變大,質(zhì)量也變大 分析:質(zhì)量是物體的一種屬性,不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化,所以登月艙、玻璃杯、水的質(zhì)量都不變,鐵和棉花盡管不是同種物質(zhì)構(gòu)成,但所含物質(zhì)的質(zhì)量都是1 kg,即它們的質(zhì)量足一樣大的.例3 大頭針質(zhì)量約是8.OX10-5kg,合多少mg?鯨的質(zhì)量是1.5X105kg,合多少t? 題型Ⅱ 物理與生活

例4 2.5X107mg可能是()答案:B A.一頭象的質(zhì)量 B.一個(gè)小學(xué)生質(zhì)量C.一只兔子的質(zhì)量 D.一只螞蟻的質(zhì)量

分析:題目中所給的數(shù)據(jù)足以mg為單位的,而同學(xué)們對(duì)mg這個(gè)單位的大小是陌生的,因此,解答時(shí)應(yīng)將它換算成同學(xué)們較為熟悉的kg,2.5X107mg=25 kg,這樣就可排除A、C、D三個(gè)選擇項(xiàng).例5 為了測(cè)一小瓶油的質(zhì)量,某學(xué)生采用了如下步驟: A、移動(dòng)平衡螺母使天平平衡 B、瓶放左盤,稱得瓶的質(zhì)量 C、瓶內(nèi)倒人油后,稱得瓶和油的質(zhì)量 D、將天平置于水平臺(tái)上 E、將游碼置于左端零刻度線處 F、將天平整理好

該學(xué)生遺漏了哪一步驟?補(bǔ)人該步驟,并按正確順序排列(用字母表示).分析:瓶中油的質(zhì)量等于瓶和油的總質(zhì)量減去瓶的質(zhì)量.答案:沒有將瓶和油總質(zhì)量減去瓶質(zhì)量得出被測(cè)油的質(zhì)量(步驟G).實(shí)驗(yàn)步驟的正確排列是:DEABCGF 題型Ⅲ 開放與創(chuàng)新

例6 某同學(xué)用托盤天平測(cè)一張郵票的質(zhì)量,他的操作步驟是:(1)把天平放在水平臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;(2)把一張郵票放在右盤里,向左盤里加減砝碼,并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到天平恢復(fù)平衡;(3)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)刻度值,就等于一張郵票的質(zhì)量.這個(gè)同學(xué)操作步驟中有哪些錯(cuò)誤?應(yīng)如何改正。

分析:使用托盤天平時(shí),首先要調(diào)節(jié)天平,使天平平衡.測(cè)量時(shí),被測(cè)物體只能放在左盤上,砝碼放在右盤上.使用時(shí)要注意該天平的最小稱量.若被測(cè)物的質(zhì)量小于最小稱量,就要采用變通方法.答案:操作的第一個(gè)錯(cuò)誤:漏掉了調(diào)節(jié)天平平衡.應(yīng)在第一步后,調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時(shí)天平平衡.第二個(gè)錯(cuò)誤:左右盤中物體和砝碼放錯(cuò).應(yīng)左盤放被測(cè)物,右盤放砝碼.第三個(gè)錯(cuò)誤:郵票的質(zhì)量小于最小稱量,實(shí)際上測(cè)不出郵票質(zhì)量。正確方法可以先測(cè)100張郵票的質(zhì)量,然后稱得的總質(zhì)量除以100,即為一張郵票的質(zhì)量。

例7 某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量一鐵塊的質(zhì)量,但他忙中出錯(cuò)將鐵塊放在天平的右盤中,砝碼放在天平左盤中,當(dāng)天平平衡時(shí),左盤中的砝碼質(zhì)量為30g,游碼在標(biāo)尺上對(duì)應(yīng)的示數(shù)為0.5g,那么鐵塊的質(zhì)量是否為30.5 g?如果不是,你能否判斷出該鐵塊的真實(shí)質(zhì)量? 分析:天平用來測(cè)物體的質(zhì)量時(shí),物體要放在天平的左盤里,砝碼放在右盤,這樣做不僅為了方便,更因?yàn)橛未a的零刻度線在標(biāo)尺的左端,當(dāng)游碼向右移動(dòng)時(shí),相當(dāng)于右盤增加砝碼.現(xiàn)這位同學(xué)將物體放在右盤中,砝碼放在左盤中,這種稱法不正確,鐵塊的質(zhì)量不等于砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù),即鐵塊的質(zhì)量不等于30.5g,這種方法相當(dāng)于砝碼的質(zhì)量等于鐵塊的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù),即m鐵十m游=m砝,所以可以求出鐵塊的真實(shí)質(zhì)量.答案:鐵塊的真實(shí)質(zhì)量不等于30.5g,而等于29.5g.例8 調(diào)好的天平,如果移動(dòng)了位置,再使用時(shí)()答案:C A、不必重新調(diào)節(jié) B、調(diào)節(jié)游碼的位置 C、調(diào)節(jié)平衡螺母 D、以上都對(duì)

分析:調(diào)好的天平,如果移動(dòng)了位置,天平平衡被破壞,再用時(shí)需重新調(diào)節(jié)平衡.題型Ⅳ 學(xué)科滲透

例9 一壺冷水的質(zhì)量是2.5kg,放在爐子上燒開后稱得其質(zhì)量為2.4kg此,這是為什么()A、由于溫度升高了,所以其質(zhì)量變小了 B、質(zhì)量不會(huì)變小,肯定是稱量錯(cuò)了 C、質(zhì)量變小,是因?yàn)樗诜序v過程中,部分水汽化的結(jié)果 D、以上說法都不對(duì)

分析:此題要結(jié)合前面學(xué)過的物態(tài)變化的知識(shí),水的質(zhì)量變小了,是因?yàn)椴糠炙癁樗魵?散失到空氣中去了.答案:C 例10 如何用天平稱出100g的酒精來? 分析:本題所考知識(shí)點(diǎn)為托盤天平的使用識(shí),比如滴管的使用方法等.解答本題需用到一些化學(xué)課上的知識(shí)

答:(1)先在調(diào)節(jié)好的天平上稱出空燒杯的質(zhì)量m1。

(2)加減砝碼且移動(dòng)游碼,使右盤中砝碼的質(zhì)量與游碼對(duì)應(yīng)的刻度值的總和為m1+100 g.(3)向燒杯中倒人約100g左右的酒精,把燒杯放在左盤里,用滴管向燒杯中加或減酒精,直到天平恢復(fù)平衡,則燒杯中的酒精即為100g, 例11 一根銅棒,在下列各種情況下,它的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是()答案:D A、把銅棒加熱到100℃ B、把銅棒軋成一張薄銅板 C、宇航員把銅棒帶上月球 D、用銼刀對(duì)銅棒進(jìn)行加工

分析:物體的質(zhì)量不隨其形狀、狀態(tài)、位置、溫度等物理量的變化而變化,這是因?yàn)檫@些物理量的變化沒有影響物體所含物質(zhì)的多少.用銼刀對(duì)銅棒進(jìn)行加工,會(huì)使它所含銅減少,所以質(zhì)量會(huì)減小.題型V 探究學(xué)習(xí)

例12 一學(xué)生稱某物塊時(shí),右盤砝碼及游碼如圖10-3所示時(shí),天平平衡,則下列數(shù)據(jù)中記錄正確的是()答案:C A、28.3 g B、30 g C、29.6 g D、27.6 g 分析:在天平使用方法正確的前提下,物塊質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量加游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值.從游碼標(biāo)尺上可看出,分度值是0.6 g,所以游碼示數(shù)為2.6g,兩者之和應(yīng)為29.6 g.例13 手中有一疊薄紙,測(cè)出其中一張紙的質(zhì)量,下列方法可取的是()答案:C A、先稱出一塊鐵的質(zhì)量,再稱出一塊鐵和一張紙的總質(zhì)量,然后用總質(zhì)量減去一塊鐵的質(zhì)量

B、取出10張薄紙,稱出總質(zhì)量,然后除以張數(shù)10,就得到每張的質(zhì)量

C.取出較多張數(shù)的紙(如100張)稱出總質(zhì)量,然后除以所取紙的張數(shù),就得到一張紙的質(zhì)量

D、以上方法都可取

分析:本題考查測(cè)多算少法,當(dāng)物體質(zhì)量太小,小于天平的稱量時(shí),不能測(cè)出物體質(zhì)量,就應(yīng)采取測(cè)多算少法,取同樣的物體若干,直到天平能測(cè)出為止,然后用總質(zhì)量除以數(shù)量.1.命題方向

本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是質(zhì)量的概念、單位和天平的使用方法,正確使用天平測(cè)物體的質(zhì)量.難點(diǎn)是天平的調(diào)節(jié)及游碼的使用,熟記天平的使用方法,多操作才能做到真正掌握.出題形式有填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)題等.2.熱點(diǎn)考題舉例

例1(2003·哈爾濱)感受身邊的物理,質(zhì)量為l.5X104mg的物體可能是()答案:C A、你的電腦 B、你的課桌 C、你的鋼筆 D、你的質(zhì)量

分析:估測(cè)題和估計(jì)題是近幾年各省市中考的熱點(diǎn)題型,而且對(duì)物體的估測(cè)與估計(jì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也上升到技能水平要求,解決這類題目的關(guān)鍵是結(jié)合生活中的一些常見的實(shí)例,提高自己對(duì)物理量單位的感性認(rèn)識(shí).題目中所給的數(shù)據(jù)是以mg為單位的,而同學(xué)們對(duì)mg這個(gè)單位大小的理解是比較陌生的,因此,解答時(shí)應(yīng)將它換算成同學(xué)們較為熟悉的kg,1.5X104 mg=1.5X104 1X10-6kg=0.015kg,約為一個(gè)蘋果質(zhì)量(0.15kg)的十分之一,這樣就可以排除A、B、D三個(gè)選項(xiàng).例2 國際上還流行“磅”這種質(zhì)量單位,1磅=0.453 6kg,一名重量級(jí)拳擊運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量為250磅,那么250磅=_______kg.在貴重金屬中常用“盎司”這個(gè)質(zhì)量單位,1盎司=31.1g,一塊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌含有黃金5.2盎司,那么5.2盎司=_________g。

例3 圖10-4為托盤天平的示意圖,請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線處填上數(shù)字所對(duì)應(yīng)的各部位的名稱.①_______________________;②_______________________;③_______________________;④_______________________;⑤_______________________。

例4(2002·南寧)使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量時(shí),將天平放在水平桌面上,把游碼放在標(biāo)尺的零刻度處后,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中線的右側(cè),要使天平平衡,應(yīng)將平衡螺母向--旋進(jìn)(填“左”、“右”).調(diào)好后,在天平左盤放人物體,圖lO-5右盤放人50克砝碼一個(gè),當(dāng)調(diào)節(jié)游碼至標(biāo)尺上的位置如圖10-5所示時(shí),天平平衡,則該物體的質(zhì)量為__________克.例5 如圖10-6中的圖a是對(duì)天平進(jìn)行橫梁平衡調(diào)節(jié)時(shí)指針的指示情況(游碼在橫梁標(biāo)尺左端零刻度線處).此時(shí)應(yīng)實(shí)行的操作是_______。圖b為用天平稱量物體時(shí)指針的指示,這時(shí)若在右盤加2克砝碼,指針偏向零刻度線右邊;若將右盤中2 g砝碼換成1g砝碼,指針則偏向了零刻度線左邊,為使指針指零,應(yīng)進(jìn)行的操作是

例6 圖10-7是一臺(tái)常見的案秤的示意圖.下列有關(guān)案秤和天平的說法中,正確的圖10-7 A、天平?jīng)]有游碼,而案秤有游碼 B、天平?jīng)]有砝碼盤,而案秤有砝碼盤 C、天平是等臂杠桿,而案秤是不等臂杠桿

D、天平可以通過平衡螺母調(diào)節(jié)橫梁平衡,而案秤不能調(diào)節(jié)

力教案

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

●知道力的概念和力的單位。

●知道力的三要素,能用示意圖表示力。2.過程與方法

●通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

●了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):力的基本知識(shí)。2.難點(diǎn):物體間力的作用是相互的。

教學(xué)過程(一)引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等)(播放視頻:力的概念)(二)講授新課 1.力的作用效果

(播放視頻:力的作用效果)學(xué)生探究活動(dòng):實(shí)驗(yàn)器材:橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),這些器材有什么變化? 結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果。(1)力可以改變物體的形狀(2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

(3)力的單位:牛頓,簡稱牛,符號(hào)用N表示

補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小:托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。2.力的大小、方向、作用點(diǎn)

學(xué)生探究活動(dòng):(1)用不同大小的力去拉彈簧,觀察彈簧是否不同(2)用不同方向的力彈擊乒乓球,觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

(3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片,每次手的位置離桌面的距離都不同,觀察長鐵片的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有:力的大小、方向、作用點(diǎn)。

3.力的示意圖:用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向;線段的長度可以表示力的大小;線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí):畫出木塊受到的水平向右的拉力 4.力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng):(1)拉開彈簧時(shí),有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手?(2)乒乓球打在桌面上,有沒有被彈起?(3)觀察書本圖11.4-4,能得到什么啟示? 組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:物體間力的作用是相互的讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。(三)課堂小結(jié) 1.力的作用效果有哪些? 2.力的有哪三個(gè)要素? 3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的?(四)布置作業(yè)(五)教學(xué)后記

彈力 彈簧測(cè)力計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能: 1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。2.能正確使用彈力測(cè)力計(jì)。3.知道形變?cè)酱?彈力越大。

二、過程與方法目標(biāo): 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

2.通過自制彈力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。

教學(xué)難點(diǎn):彈力的概念及產(chǎn)生條件。

教學(xué)準(zhǔn)備:彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等。

教學(xué)過程

一、引入新課

(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具。拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。

播放視頻:物體的彈性——前面介紹形變的部分

通過觀看視頻,這些例子中物體的共同特性是什么?受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變。不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?玩橡皮泥時(shí),橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時(shí)也是一樣,撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。

二、進(jìn)行新課 1.彈力

剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí),有什么感覺呢?我拉彈簧時(shí),感覺到它對(duì)手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elastic force),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請(qǐng)動(dòng)手做一做,然后討論。

我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí),彈簧對(duì)手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時(shí),彈簧的形狀改變,對(duì)手就會(huì)有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。

力的作用是相互的,只要你對(duì)別的物體施力,物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用,所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用。

請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

演示:(1)放在平面上靜止的小車,用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來,力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運(yùn)動(dòng),如圖。

分析上面的實(shí)驗(yàn),你有什么收獲嗎?小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時(shí),對(duì)車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力。

任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力,日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,其實(shí)質(zhì)都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用,你知道生活中還有哪些地方用到彈力? 我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運(yùn)動(dòng)中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了彈力。射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。2.探究——彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用

制作彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來展示一下你們制作的過程。

(1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號(hào)。(2)將0.5 N的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào)。(3)分別將1 N、1.5 N、2 N的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置。

(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。

播放視頻:物體的彈性——彈簧測(cè)力計(jì)的部分

其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?將0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí),用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的,所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份,這樣測(cè)量可以更精確。

老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán),就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)。(出示彈簧測(cè)力計(jì)),同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較,有什么不同?實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的,使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),可以方便地調(diào)整。

現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對(duì)不對(duì)。

播放視頻:物體的彈性——后面介紹彈簧測(cè)力計(jì)的部分

讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì),拿彈簧秤的時(shí)候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼。使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力,以免被測(cè)物重力太大,損壞彈簧秤。

演示:一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直

剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn),說明了什么問題?彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度,即使撤銷外力,彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn):(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,以免損壞測(cè)力計(jì)。

(2)使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)。(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時(shí)消除。

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù)。

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線,與刻度板面垂直。

三、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 我們知道了彈性,了解了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造,并且還可以自己制造測(cè)力計(jì),用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。

四、板書設(shè)計(jì)

壓強(qiáng)教案

教學(xué)難點(diǎn):壓力、壓強(qiáng)的概念,壓強(qiáng)的單位。

教學(xué)過程(一)引入新課

演示實(shí)驗(yàn):把一個(gè)100克的砝碼放在水平放置的像皮膜上。

教師設(shè)問:你看到什么現(xiàn)象?為什么會(huì)這樣? 學(xué)生分析:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橡皮膜進(jìn)行受力分析,得出由于受重力作用,砝碼對(duì)橡皮膜有一個(gè)向下的作用力——壓力,引出新課[板書]。(二)講授新課 1.壓力的概念[板書] 教師講述:我們把橡皮膜受到砝碼給它向下的作用力稱為壓力。這個(gè)力的方向垂直于水平放置的像皮膜,即垂直于受力物體的表面。

得出結(jié)論:垂直作用在物體表面上的力叫壓力[板書]。

教師設(shè)問:①人站在地面上,書放在桌面上,地面和桌面是否受到壓力的作用?大小如何? ②壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否一定跟重力的方向一致呢? 演示實(shí)驗(yàn):手用力往墻上撳圖釘,圖釘釘入墻內(nèi)。

教師分析:圖釘帽受到的壓力來自手的作用,方向垂直于墻面。同重力的大小、方向無關(guān)。

得出結(jié)論:由于物體有重力,對(duì)水平支承面要產(chǎn)生壓力。但壓力不一定是由重力產(chǎn)生,方向也不一定同重力方向相同。同學(xué)們還能舉出其他例子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生舉例:如夾子夾衣服,鉗子鉗物體,手握瓶子等等。)教師強(qiáng)調(diào):壓力不等于重力,它們有區(qū)別。重力是地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力,施力物體是地球,方向豎直向下,作用點(diǎn)在物體的重心。而壓力是某物體對(duì)支持它的另一物體的作用力,施力物體是某物體,方向垂直于受力物體的表面,作用點(diǎn)在受力物體的表面上。

出示例題:物體A靜止在斜面B上, 如右圖,請(qǐng)用力的示意圖作出A物體的重力和A對(duì)B的壓力。2.壓力產(chǎn)生的效果[板書] 教師設(shè)問:壓力對(duì)支承面的作用效果與哪些因素有關(guān)呢? 演示實(shí)驗(yàn):取一塊泡沫塑料,平放在桌面上,分別用不同的力壓它,觀察其凹陷情況。得出結(jié)論:壓力產(chǎn)生的效果(泡沫塑料的凹陷程度)跟壓力的大小有關(guān)。受力面積相現(xiàn)時(shí)壓力越大,產(chǎn)生的效果越大[板書]。演示實(shí)驗(yàn):取小方桌一張,桌上放一盒砝碼,做課本中演示實(shí)驗(yàn)。觀察比較

兩次實(shí)驗(yàn)中泡沫塑料受到的壓力、受力面積以及凹陷程度。

得出結(jié)論:壓力產(chǎn)生的作用效果跟受力面積有關(guān)。在壓力一定時(shí),受力面積越小,產(chǎn)生的效果越大[板書]。, 3.壓強(qiáng)的概念[板書] 教師設(shè)問:如何來比較壓力的作用效果呢? 教師分析:因?yàn)閴毫Φ淖饔眯Ч粌H跟壓力的大小有關(guān),而且還跟受力面積的大小有關(guān)。因此,比較壓力的作用效果最好取相同受力面積上所受壓力來進(jìn)行比較,一般取單位面積上受到的壓力來進(jìn)行比較。

得出結(jié)論:物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)[板書]。

教師推導(dǎo):根據(jù)定義,可寫出壓強(qiáng)的計(jì)算公式: 壓力

壓強(qiáng)(單位面積上受到的壓力)= [板書]。

受力面積

如果用P表示壓強(qiáng),F表示壓力,S表示受力面積,則p= [板書]。4.壓強(qiáng)的單位[板書] 教師講述:根據(jù)國際單位制中力和面積的單位,結(jié)合壓強(qiáng)公式,可得出壓強(qiáng)的單位是牛頓/米2[板書]。它有一個(gè)專用名稱叫帕斯卡,簡稱帕,1帕=牛頓/米2[板書],意思是每平方米面積上受到的壓力是1牛頓。

教師介紹:帕是一個(gè)很小的單位,一塊磚平放在地面上,磚對(duì)地面的壓強(qiáng)是1000多帕;一粒西瓜子平放在桌面上時(shí),對(duì)桌面的壓強(qiáng)約20帕,一張報(bào)紙平攤在桌面上時(shí),對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5帕。因此,有時(shí)我們通常用百帕或千帕作壓強(qiáng)的單位。5.增大和減小壓強(qiáng)的方法

組織討論:根據(jù)壓強(qiáng)公式,敘述決定壓強(qiáng)大小的條件。

要求學(xué)生能敘述: 在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大

在受力面積一定時(shí),壓力越大,壓強(qiáng)越大(三)小結(jié)

根據(jù)板書小結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào):①壓力不同于重力,壓力的方向垂直于物體的表面;②壓強(qiáng)的大小跟壓力和受力面積的大小有關(guān),但受力面積不是物體的表面積;③帕是一個(gè)很小的單位。(四)復(fù)習(xí)鞏固

回答下列問題: 1.壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)?有何關(guān)系? 2.壓強(qiáng)和壓力有何區(qū)別? 3.用力的示意圖作出下列圖中物體A對(duì)物體B的壓力。(五)布置作業(yè)

1.用5牛的壓力作用在1厘米2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)為 帕。如果保持原壓力不變,而要產(chǎn)生2×104帕的壓強(qiáng),受力面積應(yīng)該變?yōu)?米2。

2.三個(gè)大小形狀都相同的銅、鐵、鋁圓柱體豎直放在桌面上,對(duì)桌面的壓強(qiáng)最大的是()。(A)銅圓柱體;(B)鐵圓柱體;(C)鋁圓柱體。(六)板書:

1、壓力:垂直作用在物體表面上的力

2、壓力產(chǎn)生的效果:(1)跟壓力的大小有關(guān)。受力面積相現(xiàn)時(shí)壓力越大,產(chǎn)生的效果越大(2)跟受力面積有關(guān)。在壓力一定時(shí),受力面積越小,產(chǎn)生的效果越大

3、壓強(qiáng):物體在單位面積上受到的壓力

壓力

壓強(qiáng)的計(jì)算公式:壓強(qiáng)(單位面積上受到的壓力)= 受力面積

即 p=F/S

4、壓強(qiáng)的單位 :牛頓/米2 帕斯卡,簡稱帕 1Pa(=1N/m2),表示1米2受到的壓力是1N

5、增大和減小壓強(qiáng)的方法

第五篇：初三話題作文復(fù)習(xí)教案

初三話題作文復(fù)習(xí)教案

教學(xué)思想：本設(shè)計(jì)適用于九年級(jí)第一學(xué)期，即學(xué)生剛上初三時(shí)，屬于畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)的起始課。寫作的復(fù)習(xí)，首先要根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的關(guān)于寫作的目標(biāo)，回顧、反思九年義務(wù)教育階段學(xué)生的寫作實(shí)踐，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。經(jīng)過九年義務(wù)教育，尤其是初中以來的寫作教學(xué)，學(xué)生對(duì)寫作都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和不同程度的提高，具備了一定寫作能力。因此，復(fù)習(xí)時(shí)可圍繞寫作的基本理念，適當(dāng)作一些理論方面的指導(dǎo)，把考生原有的以比較散漫形式存在的寫作行為、寫作的程序轉(zhuǎn)化為適應(yīng)考試作文的綜合寫作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解考場(chǎng)作文的基本形式，進(jìn)一步規(guī)范寫作行為。

2、了解話題作文的基本特點(diǎn)，有效地提高考場(chǎng)作文的檔次。教學(xué)重點(diǎn)：掌握話題作文的寫作步驟。教學(xué)難點(diǎn)：立意與選材 教學(xué)方法：點(diǎn)撥指導(dǎo)，探究歸納 教學(xué)過程：

一、激發(fā)導(dǎo)入

寫作能力是語文素養(yǎng)的表現(xiàn)。一篇考場(chǎng)作文可以說是集考生思想認(rèn)識(shí)、品德情操、審美情趣、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累以及專項(xiàng)技能之大成，但考場(chǎng)作文不同于一般的社會(huì)寫作，文藝創(chuàng)作，不同于征文比賽的作文，也不同于平時(shí)的作文訓(xùn)練。為什么有些平時(shí)寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)在作文考試中也有“失手”的情況呢？原因就在于不熟悉、不了解考場(chǎng)作文的特殊性，復(fù)習(xí)的目的就是要熟知考試作文的特點(diǎn)，能夠有意識(shí)地自覺地按照考試的要求寫作。

二、考點(diǎn)歸納

作文題型方式示例中考考點(diǎn)

命題作文以“我的視線”為題作文

1、保證審題沒有偏離；

2、體現(xiàn)各項(xiàng)寫作要求；

3、選材圍繞題目所限制的中心，來自生活并富有新意；

4、構(gòu)思要完整，文中最好有點(diǎn)題之句。

半命題作文“我終于戰(zhàn)勝了 ”

1、補(bǔ)充完整后的題目通順簡潔；

2、圍繞補(bǔ)充后的題目中心構(gòu)思選材立意；

3、語言順暢生動(dòng)，富有生活氣息與豐富的情感。

材料作文下面一段文字，選自余秋雨的《文明的碎片》，請(qǐng)讀后按要求作文。

1、讀懂材料；

2、在文章中恰當(dāng)引用所給材料并根據(jù)題目要求圍繞材料構(gòu)思立意；

3、自擬的題目恰當(dāng)妥帖；

4、語言符合所寫的文體特點(diǎn)。

話題作文以“珍惜”為話題，寫一篇600字以上的文章。

1、圍繞指定話題構(gòu)思立意；

2、題目貼切恰當(dāng)通順簡潔；

3、語言符合所寫的文體特點(diǎn)。

三、“話題”剖析

話題作文是近年來出現(xiàn)的作文考試的一種題型，它的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性；往往是立意自定、題目自擬、文體自選，就是要鼓勵(lì)考生發(fā)揮個(gè)性特長，選用自己最熟悉的、積累最多的材料，運(yùn)用自己最擅長的方式和方法，自如自在地展示自己的寫作才華，考出最佳水平。

1、話題作文的特點(diǎn)。

（1）活——寫什么由考生自己來定，怎么寫也由考生自己決定。（2）寬——對(duì)考生的要求非常寬，限制性要求很少。（3）廣——只要是在話題范圍之內(nèi)，圍繞它怎么說都行。

2、話題作文命題的幾種方式。

（1）一段材料引發(fā)話題：這有些類似于材料作文，但“話題”源于材料而不拘泥于材料，由材料引發(fā)又可以不切入材料。

（2）一段導(dǎo)語帶到話題：導(dǎo)語是由出題者鋪敘的一段話；這一段話不是材料，它能把考生引導(dǎo)到話題上。

（3）開門見山顯示話題：考題直接指定一個(gè)話題，比如，“請(qǐng)就?音樂?這個(gè)話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬。”

3、話題作文的構(gòu)思步驟。

（1）審明題意——審材料、審話題、審要求、審提示。（就是要準(zhǔn)確全面地理解題意，即對(duì)作文題各個(gè)部分的內(nèi)容逐項(xiàng)揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）（2）確定文體——圍繞話題，明確目的，根據(jù)實(shí)際選用自己擅長的文體。例如，要“告人以事，使人同感”，選用記敘文；要“曉之以理，使人信服”，選用議論文；要“授人以知，使人懂得”，得寫說明文。必須有一個(gè)體式明確的樣子，有意規(guī)范自己的寫作行為。

（3）擬定題目——角度要小，切入要準(zhǔn)，表述要精當(dāng)。（題好一半文，不應(yīng)簡單地以所供話題為題目，而應(yīng)通過自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯(lián)想，或想象，從生活或?qū)W習(xí)的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫作素材，在這個(gè)基礎(chǔ)上，提煉出文章的題目來。）

（4）確定中心——準(zhǔn)確、新穎（也叫立意，經(jīng)過快速敏捷的思維所搜索到的寫作素材，需要有一個(gè)中心來統(tǒng)帥，又需要圍繞這個(gè)中心再次篩選、恰當(dāng)處理素材。這時(shí)所確定的中心才可能是準(zhǔn)確的，一個(gè)有創(chuàng)作個(gè)性的學(xué)生，其立意也往往是新穎的。）

（5）謀篇布局——放得開，收得攏（常說考試作文“有分無分，靠審題；高分低分，靠構(gòu)思”，指的就是謀篇布局，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“放”與“收”的過程，這一步是寫好考場(chǎng)作文的關(guān)鍵。既要能迅速圍繞題目展開廣泛而大膽的想象與聯(lián)想，又要能果斷地從大量的想象聯(lián)想之中，選取最佳材料和角度，醞釀成文章的雛形。）

四、例文賞析。

《“知足常樂”辯》[印發(fā)材料一]

（1）要求學(xué)生從審題、定體、擬題、立意到構(gòu)思等各方面對(duì)作文《知足常樂辯》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）教師參與交流（如從立意上：本文立意 新穎，突破了常規(guī)思維模式，以全新的視角對(duì)“知足常樂”這一人們至今崇尚的古訓(xùn)進(jìn)行辯證分析，指出了現(xiàn)代化的今天如果知足就會(huì)產(chǎn)生不利影響乃至危害，闡明了只有不知足才能不斷進(jìn)取，其樂無窮的道理。）

五、強(qiáng)化演練

話題作文寫作訓(xùn)練[印發(fā)材料二]

1、要求學(xué)生任選一題，擬好題目，確定思路，擬定提綱，選好材料，在課堂上進(jìn)行交流。

2、教師協(xié)助分析：

[題一] 你可以擬題“希望——無形的瑰寶”，在與有形財(cái)富的比較中演繹希望的珍貴，你可以擬題“盛滿希望上路”，用個(gè)性化的經(jīng)歷凸現(xiàn)題目所示的堅(jiān)強(qiáng)的生活姿態(tài)的魅力；你可以擬題“每一個(gè)明天都是希望”，闡述“無論身陷怎樣的逆境，都不應(yīng)該絕望，因?yàn)榍懊孢€有許多個(gè)明天”的道理，你還可以擬題“莫把幻想當(dāng)希望”，從哲理層面作辨析，希望是很有可能實(shí)現(xiàn)的幻想，幻想是不大可能實(shí)現(xiàn)的希望，生活中破滅的是幻想而不是希望，我們常常為實(shí)現(xiàn)不了的希望而痛苦，那是因?yàn)榘鸦孟氘?dāng)成了希望。

[題二] 可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇文體和題材，你如果對(duì)“2010年十大科技發(fā)現(xiàn)”有興趣，不妨寫篇說明文——《火星之水探秘》，介紹人類探求火星上是否存在水的經(jīng)過；你如果有一個(gè)波瀾迭起的故事，你可以以“秘密”為線索寫篇記敘文；你如果是個(gè)體育迷，則可以選擇議論文，擬題“實(shí)力超群，心理成熟——奧運(yùn)冠軍圓夢(mèng)探秘”，以令人信服的事實(shí)證明奪冠的規(guī)律；你如果富于哲理思考，你不妨擬題“不是秘密”寫篇散文，從“秘密”的兩重性切入抒寫?yīng)毺馗形颉?/p>

六、小結(jié)：

“放飛心靈，放飛個(gè)性，放飛文采！”應(yīng)該是中考作文命題遵循的一個(gè)原則。相應(yīng)的，寫好考試作文必備的心理素質(zhì)應(yīng)該就是：滿懷信心，充滿激情。但是，話題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構(gòu)思、語言運(yùn)用、規(guī)范體式、書寫行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話題作文的步驟，規(guī)范話題作文的行為，才能寫出感人肺腑，動(dòng)人心弦的話題佳作。附件材料：

【材料一】 孔子說：“知足不辱，知止不移，可以長久?！币馑贾饕钦f一個(gè)人如果知道滿足就永遠(yuǎn)快樂?？鬃佑终f：“學(xué)而不厭?！币馑际钦f學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能感到滿足，你讀后有什么啟發(fā)，請(qǐng)以“滿足”為話題寫一篇文章。

“知足常樂”辯

“知足者常樂”它源于孔子的“知足不辱,知止不移,可以長久”,意思是說一個(gè)人如果知道滿足就永遠(yuǎn)快樂。它是用來教育那種得寸進(jìn)尺、貪得無厭的人的，但如果用這句話來作為我們今天生活的指南，那就值得推敲了。坦率地說，我主張永遠(yuǎn)進(jìn)取。（通過分析古訓(xùn)的出處、意義、作用，引出本文的中心論點(diǎn)。）

雷鋒曾經(jīng)說過：“在工作上要向高標(biāo)準(zhǔn)看齊?！边@就是說人們應(yīng)該在工作上永不知足。（一論工作上要永不知足。）

我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該不知足。每一個(gè)青少年都應(yīng)該多學(xué)些知識(shí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能成為有用之才。如果滿足于所學(xué)的東西，滿足于一知半解，就會(huì)半途而廢，一無所得。（二論學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取。）

科學(xué)家在研究工作中更不應(yīng)該知足。眾所周知，英國大科學(xué)家牛頓青年時(shí)代可謂才華橫溢，前半生發(fā)現(xiàn)了牛頓定律，為物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也起到了巨大的作用。但到了晚年，他自我滿足了，不再深入研究，信了神學(xué)，徘徊不前。因此，他的后半生，顯得黯然失色。（三論研究中要開拓創(chuàng)新。）

那么在生活上是不是就可以“知足常樂”呢？我認(rèn)為是，也不是。就個(gè)人而言，不應(yīng)該貪得無厭，損人利己，一味去追求金錢，這就是雷鋒所說的“在生活中要向低標(biāo)準(zhǔn)看齊”的意思吧！但如果是對(duì)全體人民生活水平而言，則應(yīng)該“不知足”。建國已50余年了，我們的生活水平雖在不斷提高，但我們應(yīng)該看到有些貧困山區(qū)人民的溫飽問題還未解決，或剛剛解決。我們與一些發(fā)達(dá)國家相比還有一段距離。如果我們“知足”了，那么我們就很難發(fā)展了。我們生活在這個(gè)改革的年代，就不能“知足”，而要不斷進(jìn)取。（分析生活，從兩方面切入，一“個(gè)人”，二“集體”，有理有節(jié)。）

知足，會(huì)目光短淺；知足，會(huì)固步自封；知足，會(huì)知識(shí)淺薄；知足，使人愚昧，消磨斗志，它給人帶來常憂，而不是“常樂”。只有不知足，才能使人具有開拓、追求、探索的 時(shí)代精神；給人以堅(jiān)強(qiáng)的意志，奮斗的激情，使人不屈不撓，勤學(xué)好問，只有奮勇登攀，勇往直前，才能“其樂無窮”。（解決問題，得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。）

【材料二】

[題一] 公元前334年，亞歷山大大帝在出發(fā)遠(yuǎn)征波斯之前，把自己所有的財(cái)產(chǎn)全部分給了臣下。一名隨從非常驚訝的問：“陛下，那你帶什么啟程呢？”亞歷山大自信而果斷地回答“希望！”請(qǐng)以“希望”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體自選，不少于600字。

[題二] “探密”“解密”“大揭密”一類的詞語經(jīng)常見諸報(bào)刊，請(qǐng)以“秘密”為話題寫一篇文章，立意自擬，文體自選，不少于600字。

【材料三】中考中華勵(lì)志網(wǎng)實(shí)用范文欣賞 與羅丹的對(duì)話 河南 王雪

眼前是偉大的雕刻家羅丹的作品，那座轟動(dòng)整個(gè)世界的作品——《思想者》。

在第一眼看到它時(shí)，我的心似乎被什么撞擊了一下，掀起一陣波浪。凝視著它那低傾的充滿智慧的大腦，我仿佛看到了在一旁正用雕刻刀削減的羅丹……[由作品聯(lián)想到了作者，之后展開想象，進(jìn)行了對(duì)話。] “偉大的藝術(shù)家??！”我失聲驚嘆。

“是說我嗎？”羅丹邊反復(fù)地削減某個(gè)地方，邊回頭問我。[入題很簡練，直接指向主題。] “當(dāng)然！”我堅(jiān)定地回答，“您作品給了世人無與倫比的美的享受。瞧！它似有生命力般，把每個(gè)人都震撼了！”

“噢，不！”羅丹并沒有停下手中的工作，口中喃喃道，“不，是這個(gè)世界給了我太多，是這個(gè)世界讓我感受到生命的可貴與思想的重要?！盵面對(duì)“我”的贊美，羅丹是什么反應(yīng)？] “可是你所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎這個(gè)世界的饋贈(zèng)。人們都渴望站在榮譽(yù)的頂端俯視這個(gè)世界，而你，只希望把這個(gè)世界放在頭頂去膜拜。為什么呢？”我的驚奇，我的語速仍未能讓他忘記手中的工作。只不過，他似乎在微笑，帶著一絲無奈。

“小姑娘，我偉大嗎？”他仍在修改那座未完成的的雕像，“不！我只不過是蕓蕓眾生中的一員罷了。上帝派我們每個(gè)人來到世上，不是為了金錢、榮譽(yù)，而是讓我們每個(gè)人都經(jīng)歷一場(chǎng)磨難，而后懂得人生?！?/p>

“可是你的確稱得上偉大，人們的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。”

“那只是一種稱號(hào)而已，又何必那么在意呢？他們吹捧別人，也吹捧自己，浪費(fèi)的也只能是自己的時(shí)間?！?/p>

我沉默了，我盯著他反反復(fù)復(fù)地做同一種修改，心理似乎有點(diǎn)明了：他不說自己偉大，卻稱贊這個(gè)世界的神氣。[在對(duì)話中，“我”得到啟發(fā)，一個(gè)面對(duì)榮譽(yù)保持謙遜風(fēng)格的偉大藝術(shù)家羅丹的形象突出出來了。想想看，都運(yùn)用了什么描寫手法？] “是金子總會(huì)發(fā)光的。”他似乎修改完了，拍拍自己身上的石屑兒，想我問道：“知道它為什么叫?思想者?嗎？” 我迷惑地?fù)u了搖頭。

“因?yàn)樗诘椭^看這個(gè)世界！”羅丹在微笑中消失[羅丹的話再一次突出了主題——只有謙遜才有偉大。這句話是亮點(diǎn)，富含哲理。] 我突然醒來，望著那尊仍矗立在原位的思想者，心中又是一陣翻騰。

后記：有人問羅丹么能有那么好的作品，羅丹笑語：“不是我雕刻得好，是那些石頭自己形成的而已！”

[簡評(píng)] 很佩服這位同學(xué)的巧妙構(gòu)思，居然把偉大的美學(xué)家羅丹請(qǐng)來了，而且還進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話，并從中揭示出深刻的哲理，告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)贊美與榮譽(yù)，以及什么才是真正的偉大。行文流暢，語言精練，描寫細(xì)致，人物形象栩栩如生。記敘中蘊(yùn)涵哲理，能做到如此縝密，如此蘊(yùn)籍，真是不簡單。這篇文章為什么能寫的如此成功呢？關(guān)鍵有三：一是開頭見解，迅速入題，沒有東拉西扯，而是把畫面直接切換到想象中去，再現(xiàn)對(duì)話的場(chǎng)景。二是再現(xiàn)對(duì)話的情景時(shí)寫生動(dòng)，如對(duì)“我”和羅丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)等都有合情合理的描寫。這一部分是寫作成功關(guān)鍵，許多同學(xué)不注意這一點(diǎn)，使得人物形象很難立起來。三是主題十分鮮明，在對(duì)話中，兩人始終圍繞“偉大”進(jìn)行討論。不像有些同學(xué)寫想象類作文，想象了半天，忽而天，忽而地，卻沒有主題思想或主題松散，導(dǎo)致文章失敗。