第一篇：教科版《開天辟地》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀?。?/p>

5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩

第二篇：語文：第四單元《開天辟地》教案(教科版四年級(jí)下)

開天辟地

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1.簡介中國的神話故事。

2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4.板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀?。?/p>

5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2.仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

第三篇：《開天辟地》教案

《開天辟地》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1.簡介中國的神話故事。

2.“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

3.揭題：18盤古開天地。

（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

1.識(shí)記生字。

2.讀通課文。

3.感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流。

1.學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

2.重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3.重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

2.復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

3.成果展示，師生評(píng)議。

三、朗讀回味

1.展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

2.記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

1.同座練說。

2.指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后拓展

1.、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

2.、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

教學(xué)反思

《開天辟地》是一個(gè)神話故事，想象力豐富。對于神話故事學(xué)生并不陌生，在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)到過很多，如《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》《大禹治水》等，都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧。我們也能感受到每一位神話故事中的神都有些為民奉獻(xiàn)，勇敢無畏等優(yōu)秀的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)這篇課文，首先我讓學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)，可以分成四段。其次再根據(jù)分段進(jìn)行教學(xué)。其中開天辟地和化生萬物是教學(xué)的重點(diǎn)。課文第二自然段寫盤古開天辟地的過程，我抓住“猛劈猛鑿”一詞，讓學(xué)生體會(huì)開天辟地的艱難，體會(huì)盤古的力大無窮，神勇無比。我還抓住文中的對偶句教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么是對偶，在文中找一找，讀一讀，體會(huì)一下?；f物是另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，盤古將自己的全部都奉獻(xiàn)給了天地，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。這一部分學(xué)生在理解上沒有太大的困難。

這個(gè)神話故事內(nèi)容比較簡單，結(jié)構(gòu)比較清晰，因此在學(xué)習(xí)過程中難度不大，學(xué)生也能體會(huì)并有自己的領(lǐng)悟。

第四篇：開天辟地教案

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、能把盤古開天辟地的故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地用身體孕育萬物的神勇和偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、談話法、形象感知法、誘思法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、神話故事圖片。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、音樂故事導(dǎo)入新課。

1、播放《寶蓮燈》片尾曲，引入本文的體裁，是一篇神話故事。

2、今天，老師又給你們帶來了一個(gè)神話故事，大家想不想聽？播放《開天辟地》音樂動(dòng)畫朗誦文件。

3、板書課題：開天辟地

二、新授。

1、課件出示問題，學(xué)生分組討論。

（1）、誰開辟了天地？

（2）、他是怎樣開辟天地的？

（3）、他又是怎樣化生出世間萬物的？

2、由問題一導(dǎo)入第一段的教學(xué)。

（1）、全班齊讀第一自然段。

（2）、天地沒分開前是什么樣的？

（課件出示“混沌一團(tuán)”“像個(gè)大雞蛋”）

3、講讀第二自然段。

（1）、指名讀。

（2）、開天辟地需要具備怎樣的條件？

（課件出示“一使勁”“大雞蛋‘裂開了’”，感受盤古身軀高大，力大無窮。）

（3）、找出盤古開天辟地動(dòng)作描寫的詞句。

（課件出示“左手持鑿”“右手握斧”“猛劈猛鑿”等詞句，感受對光明的向往和開辟新天地的決心。）

（4）、課件出示句子“輕而清的東西冉冉上升??變成了地?！狈治鼍渥拥奶攸c(diǎn)。

4、過渡：天和地分開后盤古又干了什么？

（1）、分組讀三、四、五自然段，體會(huì)盤古意志的堅(jiān)強(qiáng)。

（2）、生表演盤古支撐天地的動(dòng)作。

5、講讀第六、七自然段。

過渡句:幾千萬年過去了，天不再升高??臨死的時(shí)候，他把身軀化成了??-

（出示幻燈片，欣賞世間萬物今日的美景。）

（1）、分男、女讀六、七自然段。

（2）、他的身軀化生出哪些事物？

（課件出示，指名學(xué)生回答。）

（3）、填“的”字短語，體會(huì)語言的優(yōu)美性。

（4）、體會(huì)“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”等詞語的含義。

（5）、懷著感動(dòng)再讀課文，感受盤古無私的獻(xiàn)身精神。

6、齊讀最后一自然段，總結(jié)全文，完善板書。

三、拓展延伸。

1、問題：盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？

（板：豐富的想象）

2、同學(xué)們還知道哪些神話故事？

（指名回答，幻燈欣賞圖片。）

四、作業(yè)布置。

1、搜集民間神話故事，開展“神話故事會(huì)”。

2、把開天辟地的故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：開天辟地

神力開辟天地

盤古無私奉獻(xiàn)

身軀化生萬物

第五篇：開天辟地 教后反思

《開天辟地》教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語，想象盤古開天辟地時(shí)的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。教學(xué)中，再用心品讀，細(xì)致感悟課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。通過抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅(jiān)定，矢志不移，這是何等的不易！體會(huì)盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。教學(xué)第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談?wù)勛约旱母惺堋Ｕn文學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，為什么人類會(huì)編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？讓學(xué)生探討一下，各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的見解和合理的推想。

縱觀整堂課，不足之處在于文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時(shí)，盡管我請了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染這個(gè)以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。