第一篇：《太陽》教案(小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課)

高效課堂小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計

興和縣新區(qū)小學(xué) 康曉燕

高效課堂小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法。

課前準(zhǔn)備：1.制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。2.展板一塊。

3.搜集與太陽有關(guān)的圖文資料。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、揭示課題、教學(xué)目標(biāo)

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》 2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系。（2）想一想課文用了什么說明方法。（3）理解 “如果??就??”“雖然??但是??”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，反饋總結(jié)

（一）寫太陽特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

2.小組合作自主探究 討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

3.匯報交流

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報，“太陽離我們有（一億五千萬公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。（板書：列數(shù)字。）

b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。（板書：作比較）

c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報。

讓學(xué)生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。（板書：作假設(shè)）

4、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法

（二）太陽和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。1.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子?！皼]有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?.結(jié)合課文及生活實際，同桌互相說說對這句話的理解。

3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。4.指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）齊讀最后—個自然段

討論：1.這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

2在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)3.在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

三、全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

四、拓展延伸

在實際生活中我們都利用太陽進(jìn)行了哪些發(fā)明？你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？

五、實踐活動

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽的圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報。

高效課堂小學(xué)語文《太陽》導(dǎo)學(xué)案

班級：新區(qū)小學(xué)三年級二班

編制人：康曉燕

日期：2015/5/15

自學(xué)促能力形成展示讓魅力飛揚(yáng)

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

傳說 溫度 攝氏 鋼鐵 莊稼 生存 繁殖 抵得上 蔬菜 熱量 比較 殺菌 預(yù)防 世界 差不多 寸草不生

二、設(shè)問導(dǎo)讀

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：全文圍繞太陽講了哪些內(nèi)容？

三、小組合作，自主探究

1．課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？誰能用三個字概括太陽的特點(diǎn)？ 作者是運(yùn)用了什么方法寫出這些特點(diǎn)的？

2.太陽與我們關(guān)系密切，表現(xiàn)在哪些方面？為什么會有這樣密切的關(guān)系？

四、拓展延伸

在實際生活中，我們都利用太陽進(jìn)行了哪些發(fā)明？你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？

五、實踐活動

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報。

當(dāng)堂測試：

一、課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？用三個字概括太陽的特點(diǎn).（）、（）、（）。

二、填關(guān)聯(lián)詞語。

雖然……但是…… 因為……所以…… 如果……就…… 不但……而且……

1.（）太陽離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有一個盤子那么大。

2.太陽（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

3.（）沒有太陽，地球上（）不會有植物。

我的收獲：

這節(jié)課我對自己的評價是（）

第二篇：小學(xué)語文《太陽》教案

《太陽》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果??就??”造句。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)用具：教學(xué)演示課件《太陽》。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程： 第一課時

一、學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。

1．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（jūn）”的讀音。

2．防止讀錯以下多音字讀音：

傳、都、差、漂

3．注意不要讀錯以下括號里的字的讀音：

比（較）

（疾）病

（雖）然

（哪）能

（那）里

（抵）得上

4．“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。

5．正字：

“殖”的右半部“直”不要少一橫；

“蔬”字不要少寫一點(diǎn)；

“菌”的下部不要寫成“因”；

“療”是病字頭，不是廣字頭。

“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。

“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水?！皻狻?，如氣體、空氣、氣味。

二、思考解答：

這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法。

三、按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容。

1．太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。

2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）

5．有了太陽才有云、雨、雪。

6．有了太陽才有風(fēng)。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾?。?。

8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

四、引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn)，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

五、指名自由讀課文。

要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一段：

指名讀第1自然段。

1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？

（不可信，這是神話傳說。）

2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

3．這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉(zhuǎn)折作用。

4．接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）

如果不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說法好？為什么？

（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）

5．指名讀第2、3自然段。

提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考·練習(xí)”第2題的括號里，然后歸納：

（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）

6．齊讀第一段，做課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

②有一位籃球運(yùn)動員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。

③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。

二、學(xué)習(xí)第二段：

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）

第二句雖不是事實，可是當(dāng)作事實說的，從哪個詞看出來？（如果??就??）

3．指出：“如果??就??”通常用在表示假設(shè)的句子里?！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦崱皼]有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。

7．做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個圓形的花壇??”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。

（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動的空氣）

空氣為什么會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。

9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？

（第一句話）

再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

（總之、總而言之、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）

這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當(dāng)然、理所當(dāng)然）

三、通讀課文，總結(jié)：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

四、課后作業(yè)：

1．朗讀課文，會背最后自然段。

2．做模句練習(xí)：

仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習(xí)。

第三篇：小學(xué)語文《太陽》教案

第一課時

一、謎語導(dǎo)入：

這一課請同學(xué)們來做一個小小的科學(xué)家，一起來研究研究太陽。我們每天都能看到太陽，早晨太陽從東邊升起，給我們帶來光明，旁晚，從西方落下，黑夜便來臨?？此莆覀儗μ柡苁煜ぃ鋵嵱质呛苣吧?，因為對于太陽的真實情況我們知道的并不多。今天老師就來帶領(lǐng)大家一起來揭開太陽的奧秘。

設(shè)疑：現(xiàn)在你們面對太陽，你最想知道什么？

太陽（1分鐘）

二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：（8分鐘）1.正音：開火車。糾正 1．防止讀錯多音字讀音：

差:cha差不多 cha 差別

2.“獸”“殖”“蔬”是翹舌音，注意不要讀錯。

2.正形：

“殖”的右半部“直”不要少一橫

“蔬”字不要少寫一點(diǎn)

“菌”的下部不要寫成“因”

“療”是病字頭，不是廣字頭

“抵得上”的“抵”是下面不要忘記一點(diǎn)，氏字不要多加一點(diǎn)

三、由于時間充裕，請同學(xué)們觀看后羿射日動畫片（3分鐘）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

四、整體認(rèn)知;太陽這是一篇說明文，但不是自然課。我們除了解有關(guān)太陽的知識，還要學(xué)習(xí)幾種重要的說明方法。太陽到底有什么特征跟人類關(guān)系怎么樣？同學(xué)們可以把這篇課文當(dāng)作一份閱讀資料，現(xiàn)在我們就在閱讀一下。

朗讀課文1、2、3自然段，說出太陽有的哪些特點(diǎn)？（板書）1.給出朗讀時間，注意讓同學(xué)們糾正新字，生詞。（2分鐘）2.提問：太陽有什么特點(diǎn)？

課文中哪里體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？

又是用什么方法來表現(xiàn)的？

這樣的表現(xiàn)的好處是什么？

3.聯(lián)系生活實際運(yùn)用說明方法;給出例子，請同學(xué)名運(yùn)用說明方法完成

第二課時

二、學(xué)習(xí)第二段（10分鐘）：

1.學(xué)習(xí)太陽跟我們的關(guān)系如何密切？朗讀加找句子（20分鐘）

找出相關(guān)句子并進(jìn)行總結(jié)

說出說明方法

2.提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？

（一句話）

再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

（總之、總而言之、總括起來說、綜上所述）老師說總，學(xué)生答最后一句。3.指導(dǎo)背誦：課堂背誦兩遍。（5）

五.（5）總結(jié);回顧填空PPT。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了太陽的相關(guān)知識，了解了太陽的特點(diǎn)和與我們的密切關(guān)系，通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子這些說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象）

六、總結(jié)感悟。

七、課后作業(yè)：

1．會背最后自然段。2.預(yù)習(xí)月球之謎。

第四篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案

《鳥兒的偵察報告》教學(xué)設(shè)計

科目： 《語文》

課題：《鳥兒的偵查報告》

主講人：郝莊小學(xué)郭艷

總體教學(xué)設(shè)計思路：

本課作者借助想象的一只鳥兒的眼睛，把看到的自然環(huán)境受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)酷現(xiàn)實，展現(xiàn)到了人們面前，表達(dá)了內(nèi)心的不安。警示人們行動起來，重視環(huán)保，保護(hù)家園。這篇略讀課文的教學(xué)，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。通過“讀、思、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪，習(xí)得讀書方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等十個生字，學(xué)習(xí)“偵察、信息、哭泣、嗚咽、悲劇、威脅、加急電報”等詞語。

2．抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的內(nèi)容、主題，從而認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞“信息鳥”發(fā)回的三份調(diào)查報告,感受鳥兒悲傷痛苦的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的情感，懂得愛護(hù)環(huán)境應(yīng)從每個人身邊的小事情做起的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課前了解到的當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況的生活實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)體會 的交流，在討論交流中提高認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

引導(dǎo)1：看到這美麗的畫面，聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？引導(dǎo)2：那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？

引導(dǎo)3：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當(dāng)聽到婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學(xué)生搶答）“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——可是，在今天的課文中，這種詩情畫意還找得著嗎？請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告（板書：偵察報告）

*設(shè)計說明

優(yōu)美的畫面，悅耳的音樂情境，會使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生對新課文的興趣

二、解釋課題，質(zhì)疑課題

（一）釋題：知道什么叫“偵察”嗎？

（二）補(bǔ)充課題，質(zhì)疑課題。

（三）過渡：是呀！鳥兒為什么會是偵察員？鳥兒到底偵察到了什么呢！我們學(xué)習(xí)了這篇課文就能知道答案。

*設(shè)計說明

分步完成課題板書，首先讓學(xué)生對“偵察報告”有個了解，再補(bǔ)齊課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激活學(xué)生思維，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的熱情。

三、朗讀課文，整體感知

（一）大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？鳥兒發(fā)回了哪幾份偵察報告？

（二）小組交流后派代表上臺展示，師生共同辨字音字形。

（三）梳理課文主要內(nèi)容。

*設(shè)計說明

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，理清課文線索，真正做到自主學(xué)習(xí)。

四、再讀課文，合作探究

▲小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

▲展示成果。

（一）第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點(diǎn)撥：交流討論。

1.內(nèi)容：燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡。

原因：農(nóng)田被污染。

2.你讀懂了什么？體會到了什么？

（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重）我們該用怎樣的語氣來讀？

（二）第二份偵察報告又寫了什么內(nèi)容呢？

匯報第二份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

交流討論：

1.內(nèi)容：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了。

原因：海洋被污染。

2.讀到這里你有怎樣的感受？

（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——）

齊讀作者感受。

過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報？

（三）分析報告三：小組派代表有感情地讀。

交流討論：

1.內(nèi)容：報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。原因：城市被污染。

2.當(dāng)時鳥兒的心情怎樣？試著讀出這種語氣。

3.結(jié)果怎樣？（齊讀最后一段）

（四）總結(jié)提煉：

1.這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？

2.面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么呢？

3.這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋?/p>

我真心地希望——升華情感。

*設(shè)計說明

體現(xiàn)閱讀教學(xué)上由扶到放的過程，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)，把讀的時間留給學(xué)生，把思考的空間留給學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生的閱讀能力只能在主動的閱讀實踐中形成。只有主動積極的閱讀實踐，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考。

五、聯(lián)系實際，深化主題

（一）在日常生活中，你看到了哪些破壞環(huán)境的行為？

（二）如果你在場，會怎樣做？

（三）寫環(huán)保小標(biāo)語。

*設(shè)計說明

聯(lián)系課前了解的當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況的實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)體會的交流，在討論交流中提高認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)保意識。

六、總結(jié)課文

（一）這篇課文講了一件什么事情？

（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，心中有什么感受？

總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實。

我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。

板書設(shè)計：

16鳥兒的偵察報告

濫用農(nóng)業(yè)

生命受到威脅污染海面保護(hù)環(huán)境

污染空氣

七、布置作業(yè)

想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過什么信息？請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。*設(shè)計說明：

仿寫實踐

第五篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計

授課老師：李賀云

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片課時安排：三課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀出認(rèn)讀字.2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。

4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入.板書課題。

今天，老師給同學(xué)們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1.先自由地讀課文，借助拼音識字。

2.把詞語從課文中抽出來，讓學(xué)生認(rèn)讀。３、開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)情況。４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。

三、自主合作，讀懂課文。

1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊

是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？

生略

你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護(hù)水，節(jié)約用水。

六，小結(jié)全文。

今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?。可是要管住他們，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們?nèi)祟惞餐?。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)知識，長大爭取當(dāng)一名水利專家，更好的利用水，保護(hù)水，和水交朋友吧。