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      北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊初步統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計(合集)

      時間:2019-05-12 19:39:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊初步統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊初步統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊初步統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計

      教案示例一 教案示例二

      教案示例一

      教學(xué)目標(biāo)

      1.初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖,會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示.并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些問題.

      2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究數(shù)學(xué)知識和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識.

      3.通過學(xué)生對身邊的事物進行調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲.

      教學(xué)重點

      1.初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖.

      2.會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示.

      3.能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題.

      教學(xué)難點

      會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示,并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題.

      教具準(zhǔn)備

      多媒體電腦、動物圖片等.

      教學(xué)過程

      活動一:創(chuàng)設(shè)情境,動態(tài)的統(tǒng)計,初步感知并且學(xué)會統(tǒng)計的方法.

      (一):實物統(tǒng)計圖.

      引言.

      師: 春天來了,今年春游我們準(zhǔn)備去動物園,可是,動物園里的小動物實在是太多了,我們應(yīng)該怎樣合理的安排一天的參觀時間呢?

      生:要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動物來決定了.

      師:你們最想看哪些動物呢?隨著學(xué)生的回答,(電腦一個一個出示動物圖片)

      問:誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多?誰有不同意見?看來都不能準(zhǔn)確說出.

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生進行分類,那么怎樣分呢?

      生:一樣的動物放在一起.

      學(xué)生回答老師(演示電腦)是這樣嗎?

      3.現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎?

      4.那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多?(小組討論)

      橫著擺好還是豎著擺好?

      5.反饋:

      (1)(電腦)橫著這樣擺行不行?為什么?

      (2)應(yīng)該怎樣擺?(電腦演示)

      (3)剛才有人說豎著擺,隨便豎著擺行嗎?也要注意一個一個對齊.(電腦演示)

      6.現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎?你知道一個小動物代表什么嗎?

      生:每有一個人喜歡這種動物,就增加一個這樣的動物,因此,小動物的個數(shù)就是喜歡這種小動物的人數(shù).

      (二):方格統(tǒng)計圖

      1.如果每次調(diào)查,都要畫很多圖片,就太麻煩了,根據(jù)你的經(jīng)驗用什么來代替這些小動物圖片好些呢?

      生1:可以用圓圈代替,一個圓圈表示一個被調(diào)查的人.

      生2:用三角代替,一個三角表示一個被調(diào)查的人.

      生3:可以用對鉤來表示,一個對鉤就表示一個被調(diào)查的人.,師:這些都可以,其實,統(tǒng)計的方法有很多,也可以用方格圖來代替,(電腦出示方格圖):請同學(xué)們看圖.這一列方格下面貼上小鹿表示什么?喜歡小鹿的有幾人?

      這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿?為什么涂2個格?

      2.從哪開始涂?觀察(電腦演示:第一個方格閃動涂色)

      3.你們愿意接著涂嗎?你們有一張和它一樣的圖,請各組長取出一號圖紙,各小組合作完成,比一比哪一個小組合作的最好,涂得最快.

      小組匯報:

      師:你們涂得和前面的一樣嗎?說一說涂色時應(yīng)注意什么?

      觀察圖:小組里說說,你能從圖中知道什么?

      生:想看猴子的有10人,.喜歡看大象的有6人,想看老虎的有1人,喜歡看斑馬的有3人,還能看出全班想看猴子的人數(shù)最多,是10人,想看老虎的人數(shù)最少,才有1人.

      6.我們能知道這些信息,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?比比哪個小組提出的問題多,解決問題的方法好.小組討論:一個人提出問題,其他人回答.

      小組匯報:

      (1)、一共調(diào)查了()名同學(xué).

      生:一共30個人,我是一個一個方格數(shù)出來的.

      生:我是用10+6+8+3+2+1 計算出來的.并且我在計算時,還有好方法,用湊十法,8和2,6和3和1湊成10,三個10就是30.

      師:鼓勵第二種方法好.從統(tǒng)計圖中,我們知道一共調(diào)查了30名同學(xué),而全班同學(xué)正好是30個人,這能說明什么?

      生:我們調(diào)查的人和實際的人數(shù)是相吻合的,說明我們的統(tǒng)計結(jié)果是正確的.

      (2)、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多()人?

      生:可以用想看猴子的10人,減去想看大象的6人,10-6=4人,生:我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人,就是這一段,是4人.

      師:鼓勵第二種方法好:這種方法真巧妙,同學(xué)們,你們想到了嗎?我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是要開動腦筋,積極思考,學(xué)會巧妙的方法.

      (3)、想看斑馬的比想看兔子的少()人.

      生:我用減法算.

      生:我跟剛才一樣,找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人,其實就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人.就是這一段(電腦閃動).

      師: 我們以前還學(xué)習(xí)過統(tǒng)計表(放電腦),你們能把統(tǒng)計圖的結(jié)果填在統(tǒng)計表里嗎?那就請你填一填吧!從表中,你能知道什么呢?

      7. 我們剛才分析了統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,你建議老師應(yīng)該怎樣合理的安排參觀的時間呢大家商量商量.

      生:既然想看小猴的人數(shù)最多,就在猴山上多看會兒猴子,喜歡小兔的人數(shù)也不少,再多看會兒小兔,想看老虎的人最少,只有一個人,那我們在看老虎時候,就少用點時間.這樣就會讓大多數(shù)同學(xué)滿意了.

      師:看來,統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題.

      [點評]:結(jié)合同學(xué)們春游,要參觀動物園,解決怎樣合理安排參觀的時間這個問題,學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查,收集,分類,實物統(tǒng)計到方格統(tǒng)計的過程,使學(xué)生感悟到統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題.

      課后作業(yè)

      觀察周圍生活選擇你感興趣的活動,自制統(tǒng)計圖表,自己設(shè)計你最喜歡嘴直觀的圖表樣式,看看誰的創(chuàng)新能力最好.

      課后小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了統(tǒng)計圖,學(xué)會了用統(tǒng)計圖來直觀的比較事物數(shù)量的多少,以后我們還會學(xué)習(xí)更多類型的統(tǒng)計知識,學(xué)畫更漂亮的統(tǒng)計圖.那么,你們能說說統(tǒng)計圖在我們生活中的作用嗎?我們生活當(dāng)中有哪些事物應(yīng)用了統(tǒng)計圖表?

      板書設(shè)計

      第二篇:北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

      北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(3000

      字)

      北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

      第一單元 生活中的數(shù)

      單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程。

      2、會數(shù)、會讀、會寫百以內(nèi)的數(shù)。

      3、在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

      4、能夠運用數(shù)進行表達和交流,體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

      5、能結(jié)合實際進行估計,體會奇數(shù)、序數(shù)和位值制等。

      6、體會基數(shù)、序數(shù)和位值制等。

      7、逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

      單元學(xué)習(xí)重難點

      數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比大小及數(shù)感的形成和發(fā)展。數(shù)的相對大小關(guān)系。學(xué)情分析:

      學(xué)生喜歡通過具體情境等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程

      第一課時 數(shù)鉛筆

      教學(xué)內(nèi)容:課本2-3頁(數(shù)100以內(nèi)的數(shù))

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:會數(shù)、會讀百以內(nèi)的數(shù),還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。理解十位上是幾就表示幾個十,各位上是幾就表示幾個一。

      過程與方法:經(jīng)歷從數(shù)鉛筆的具體情境中抽象出百以內(nèi)的數(shù)的過程,認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識,能用數(shù)進行表達和交流。

      教學(xué)重點:

      1、數(shù)數(shù)、讀數(shù)。

      2、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,知道10個一是10,10個十是100。教學(xué)難點:有規(guī)律的數(shù)數(shù)。

      教學(xué)用具:師生各準(zhǔn)備學(xué)具盒,小棒、皮筋套、計數(shù)器。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      大家剛剛過了一個快樂的春節(jié)。在過春節(jié)時各家都放了一些鞭炮。小明的爸爸 放了100響的小鞭,現(xiàn)在老師用這些小棒來代替。猜一猜這些小棒有100根嗎?你們愿意一起數(shù)一數(shù)嗎?

      二、導(dǎo)學(xué)新知,探究互動。

      1、學(xué)生活動:小組合作數(shù)小棒。

      2、交流匯報: 你是怎樣數(shù)的?

      一根一根地數(shù)、兩根兩支根數(shù)、五根五根地數(shù)、十根十根地數(shù) 把十根捆成一捆,一捆一捆地數(shù)。

      3、比較:剛才每個小組的同學(xué)都采用了不同的數(shù)法,有的用十根十根數(shù)的方法,你知道10個一是多少嗎?2個十是多少?10個十是多少?

      體會:10個一是10,10個十是100。

      一根一根地數(shù),10個一是10。

      把10根捆成一捆,一捆一捆地數(shù),10個十是100。

      4、練一練:師出示幾捆小棒,提問:1捆是多少?3捆是多少?5捆、6捆、10捆是多少?

      三、實際應(yīng)用,拓展延伸。

      1、圈一圈,數(shù)一數(shù)。(第2頁)并說說是怎么數(shù)的。

      圖一:可以2個、5個、10個。

      圖二:可以2、3、4、5……

      2、從1數(shù)到100。你會用什么方法數(shù)?

      3、出示5捆小棒,是多少?是幾個十?再添上2根小棒是多少?

      52里面有幾個十和幾個一?

      4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

      5、用計數(shù)器撥一撥:43,65,72(個位撥幾,表示幾個一;十位撥幾,表示幾個十?)

      6、練習(xí)冊。

      四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

      第二課時 數(shù)豆子

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:會寫百以內(nèi)的數(shù),進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

      過程與方法:通過“數(shù)豆子”的實踐活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,體驗數(shù)的實際意義。

      情感態(tài)度與價值觀:在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識。教學(xué)重點:通過不同的活動理解位值意義。

      教學(xué)難點:位值意義。

      教學(xué)關(guān)鍵:在活動中合作學(xué)習(xí)與交流。

      教學(xué)用具:學(xué)生準(zhǔn)備一把豆子數(shù)量不限、計數(shù)器。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、師在實物投影下出示一堆豆子(28粒),問:估計一下有多少粒?

      2、師生共同先數(shù)10粒放一堆,再估計一下。

      師:誰估計得比較正確呢?

      二、合作互動,探索新知。

      1、大家一起來數(shù)一數(shù)。(一個一個地數(shù))

      2、指幾名學(xué)生來數(shù),其他學(xué)生跟著數(shù)。(用不同的方法數(shù))

      3、讀數(shù)。在計數(shù)器上撥數(shù),讀一讀,說一說表示的意義(在小組內(nèi)交流。)

      如:42、89、25、33。

      4、寫數(shù)。在計數(shù)器上撥數(shù),讀一讀,寫出數(shù)。(先在小組交流,再在班級匯報。)例如:37、40、55、19、60、82、100。討論:55這兩個“5”的意義一樣嗎?

      三、實際應(yīng)用,鞏固新知。

      1、擺一擺。擺出26根小棒,說說是怎么擺的。

      2、寫出計數(shù)器上表示的數(shù),并說說意義。(第4頁)

      3、看計數(shù)器寫數(shù)。(第3題)

      4、寫門牌號,理解序數(shù)的意義。(第4題)

      5、游戲:抓小棒,先估計有多少根,再數(shù)一數(shù),說一說有幾個十和幾個一。

      四、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      第三課時 動物餐廳 教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,會比較。

      過程與方法:在動物餐廳的情境中,鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系,探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

      情感態(tài)度與價值觀:利用數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

      教學(xué)重點、難點: 數(shù)的大小比較。

      教學(xué)關(guān)鍵:讓學(xué)生在具體的情境中感知兩個數(shù)的大小。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      導(dǎo)語:森林里新開張了一家動物餐廳,小兔當(dāng)經(jīng)理,小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天,餐廳來了許多客人,經(jīng)理說:“快,快,拿盤子,比誰拿得多?!毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴

      說:“我拿了21只盤子?!毙」氛f:“我拿了18只盤子?!闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判,誰拿得多?你是怎樣比較的?

      二、探索新知,建立模型。

      1、小組合作學(xué)習(xí):比一比,誰拿得多?說說你是怎么比的。

      2、匯報交流、小結(jié):先看十位,數(shù)大的數(shù)就大,十位相同,再看個位。

      3、獨立完成填一填,填完后在小組里交流:比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。

      4、匯報交流、小結(jié):十位上的數(shù)相同,就比個位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。

      三、實際應(yīng)用,鞏固練習(xí)。

      1、練一練:比大小。(第6頁)學(xué)生獨立完成后,統(tǒng)一校對。

      2、連一連。(第7頁第2題)先讓學(xué)生說題意,后連線。

      3、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁第3題)

      ⑴按順序填數(shù)。(說說表格有特點)

      ⑵讀出個位是5的數(shù),讀出個位是0的數(shù)……再說說有什么特點。⑶根據(jù)填好的表,把下圖中缺的數(shù)填上。(實際是根據(jù)規(guī)律填數(shù))

      3、按規(guī)律畫圖。(第7頁第4題)

      四、小調(diào)查。我們學(xué)校一年級有幾個班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?

      五、課堂總結(jié):說一說怎樣比較數(shù)的大小?

      第四課時 小小養(yǎng)殖場

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:結(jié)合生活實際,理解多一些、少一些、少得多和多得多的含義。

      過程與方法:能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

      情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來描述生活中事物的能力。教學(xué)重點:

      體驗多一些、少一些、少得多和多得多的含義,并能正確理解和運用。教學(xué)難點:理解概念。

      教學(xué)關(guān)鍵:在具體的情境中感知數(shù)的相對大小關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      出示情境圖,看圖說一說你知道了哪些信息?

      信息:雞有85只、鴨有42只、鵝有34只。

      二、建構(gòu)模型。

      1、根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?還可以怎樣描述誰多誰少?(先自己思考,再在小組交流。)

      問題:雞比鴨多幾只? 鴨比雞少幾只?

      鴨比鵝多幾只? 鵝比鴨少幾只?

      雞比鵝多幾只? 鵝比雞少幾只?

      比多少的描述:雞比鴨多得多;鴨比鵝多一些;鵝比雞少得多;鵝比鴨少一些……

      2、完成想一想,體會多一些、少一些、少得多和多得多的含義。

      三、實際應(yīng)用。

      1、完成練一練的第1、2、3題。三道題的答案不是唯一的。

      2、數(shù)學(xué)游戲。猜數(shù)。

      四、課堂總結(jié):你有哪些收獲?

      第五課時 練習(xí)一

      教學(xué)目標(biāo):

      進一步理解數(shù)的組成和寫法,加深理解兩個數(shù)之間的相對大小關(guān)系,能熟練地進行數(shù)的大小比較。

      教學(xué)重點:數(shù)的大小關(guān)系

      教學(xué)過程:

      一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法(組織學(xué)生口答)1、1層放10個桃子,2層放幾個?70個可以放幾層?100個可以放幾層?(本題讓學(xué)生弄清十進制計數(shù)法。)

      2、接著數(shù)。25、30、35(40)、(45)、(50)、(55)、(60)。64、62、60、(58)、(56)、(54)。33、36、39、(42)、(45)、(48)、(51)。本題讓學(xué)生有規(guī)律地數(shù)數(shù)。

      3、學(xué)生獨立完成書本第1題。

      4、我撥你讀、你說。教生在計數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生讀數(shù),說說有幾個十和幾個一。

      二、數(shù)的大小

      1、最多與最少。(第10頁1題)

      出示啄木鳥掛圖,說說圖意,再比較誰吃得最多,誰吃得最少,并說說理由。

      2、小組合作學(xué)習(xí)完成第3題。要求在組內(nèi)發(fā)表自己的想法。只要有道理,(1)題。答案:42。原因:多一些。

      (2)題。答案:85或87都可以。多得多、比90少一些。

      3、比大小。在計數(shù)器上撥數(shù)。52 56、25 54、89 98、6 5。

      18〈()()〉17

      三、思考題。書本第6題,先獨立完成,再組織討論辦法。答案:最大的數(shù)是85,最小的數(shù)是25。

      薦薦小初學(xué)二

      數(shù)數(shù)

      學(xué)學(xué)

      教教

      案案案

      [1000(800 [1000

      字字

      ])薦生活中的數(shù)學(xué)教字] 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊)[1500字] 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)

      第三篇:北師大數(shù)學(xué)一年級《左右》教學(xué)設(shè)計

      北師大數(shù)學(xué)一年級上:《左右》教學(xué)設(shè)計

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

      2.能夠初步運用左右描述物體的位置,解決實際問題。

      3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      〖教材分析〗

      我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點,從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動,充分感知左右,從而體會左右的意義。

      〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

      我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級班,學(xué)生共20 人,其中男生10人,女生10 人,有 15 名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達能力一般,合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制,執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行,學(xué)生分成四大組。

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      在上課前的休息時間里,教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響,錄音機關(guān),師生問好。

      師:剛才播放的兒歌,同學(xué)們喜歡聽嗎?

      生:(愉快地)喜歡。

      師:喜歡聽的同學(xué)請舉手。舉好,別放下,能不能說說你舉的是哪只手?

      生1:我舉的是右手。

      生2:我舉的是右手。

      師:另一只手是哪只呢?

      生:左手。

      師:每個同學(xué)對你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。

      (生爭先恐后地說給同桌聽。)

      師:今天,我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題:左右)

      “左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

      根據(jù)學(xué)生回答,放左右ppt 師:每個同學(xué)對你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。

      (生爭先恐后地說給同桌聽。)

      師:今天,我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題:左右)

      “左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

      根據(jù)學(xué)生回答,師放左右字的ppt

      (二)聯(lián)系自身,體驗左右

      1.摸一摸。

      師:左手和右手是一對好朋友,團結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?

      生1:腳。

      師:哪只是左腳?哪只是右腳?

      生1:這只是左腳,這只是右腳。(邊摸邊說。)

      師:對!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳――右腳……

      生2:還有左耳和右耳。

      生3:還有左眼和右眼。

      生4:還有左肩和右肩。

      ……

      (生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)三.感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。1.擺一擺。(出示PPt顯示一排文具)

      師問:如果讓你任意選擇一件,你們選什么?(讓學(xué)生回答)并讓學(xué)生說出所選文具的左右鄰居分別是誰,從右往左數(shù)你選的文具是第幾。從左往右數(shù)你選的文具是第幾?(讓學(xué)生回答)2.在教室里找一找。

      (1)師說:請點到名的同學(xué)找出自己左邊和右邊有幾位同學(xué),并說出最左邊和最右邊同學(xué)姓名。

      (2)師說出xx排坐在最左邊的是誰?xx排坐在最右邊的又是誰? 讓學(xué)生們舉手回答。

      (3)第x排中,從左往右數(shù),第()個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第()個同學(xué)又是誰?

      師總結(jié):同一個人或物體,從不同的方向去數(shù),它所在的位置順序也就不同。

      四.體驗左右的相對性,加強理解

      1.創(chuàng)設(shè)問題情境

      (1)師:老師和你們是面對面站的(師舉起右手)請學(xué)生判斷:老師舉的是哪只手呢? 師總結(jié):我們面對面地站著,因為方向相對,所以舉的右手就剛好相反。也就是說當(dāng)兩個人面對面站的時候,左·右剛好相反。五.解決生活中的實際問題,增強應(yīng)用意識。

      1.出示一組ppt圖片(小朋友上下樓的照片)

      (1)師說:小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎?(讓學(xué)生回答)

      (2)師請同學(xué)們走出座位,靠自己的右邊行走。

      師說:方向不同,左右不同,判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人為準(zhǔn),我們不僅上下樓梯時,而且平行在馬路馬路上行走時,都要像這些小朋友一樣靠右走,一個接 一個,不要擁擠,有秩序地走,以免發(fā)生事故,做一個文明守秩序的好孩子。2.鞏固練習(xí)

      (1)出示 ppt圖片讓學(xué)生回答。(2)讓學(xué)生“聽口令,做動作”游戲。

      六:總結(jié)

      這節(jié)課我們不僅知道了左右,而且還學(xué)會在生活中用到左右,真棒!只要我們留心觀察,身邊處處都有數(shù)學(xué)。

      第四篇:北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊捉迷藏教學(xué)設(shè)計

      一年級數(shù)學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計及反思

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識,探索十幾減8的退位減法。2.能正確計算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡單問題。3.能理解他人的不同算法,體會算法多樣性。

      教學(xué)重點:探索十幾減8的退位減法,并能正確計算。教學(xué)難點:理解十幾減8的減法算理。教學(xué)方法:討論法;操作法。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖,小棒20根。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

      2、出示課題: 捉迷藏。

      3、出示主題圖:說說圖中的信息。

      我們一共來了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。

      4、提出問題:藏起來的有幾人?

      二、自主探索,解決問題:

      1、想一想,用什么方法計算?

      2、列出算式:13-8=?

      3、試一試,你會計算得數(shù)嗎? 13-8=5

      4、集體交流不同的計算方法。學(xué)生的算法 可能有 A 10-8=2,3+2=5 B 8+5=13,13-8=5 C 13-3=10,10-5=5 D 13分成10和3,3-8差5個不夠減,10-5=5。????

      5、擺一擺、圈一圈。

      擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

      6、看一看,說一說。

      看線段圖,說一說13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù),是5。

      7、算一算。

      12-8=

      17-8= 這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說一說計算方法。

      三、練一練

      1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。11-8=

      14-8= 讓學(xué)生先用小棒擺一擺,然后計算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計數(shù)器做一做)

      2、畫一畫,填一填。

      讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計算過程。3、4、5、看圖列式

      比一比,看誰算得又對又快。摘蘋果。讓學(xué)生說出圖義,并嘗試提出問題,并在此基礎(chǔ)上列式計算。先讓學(xué)生算出得數(shù),再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。

      把算式和得數(shù)連起來。

      四、總結(jié):

      這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識? 教學(xué)反思:

      教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏,讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,再列式計算。課堂上,我給學(xué)生充分的時間自主思考,讓他們利用自己已有的經(jīng)驗來計算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下,想出不同的計算方法,有用一個一個的減算出結(jié)果的,有用破十法算出結(jié)果的,有用做減法想加法算出結(jié)果的,還有用平十法算出結(jié)果的。由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗,因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過程,對新知不僅知其然,而且知其所以然。這樣組織教學(xué),不僅能更好地落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,同時培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識

      2012—2013學(xué)第二學(xué)期

      一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思

      《捉迷藏》

      授課者:戴軍

      2013年2月27日

      陽光小學(xué)

      第五篇:北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計

      看一看

      (一)教學(xué)設(shè)計

      三道溝學(xué)校 張婷

      教學(xué)目標(biāo): 通過觀察實物,體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

      過程目標(biāo):

      通過觀察實物,體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌,豐富和積累學(xué)生的生活體驗。

      情感目標(biāo):

      積極參與觀察活動,在觀察活動中體會觀察的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重難點:

      1.會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

      2.體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:實物、課件 課時安排:1課時

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:盲人摸象故事導(dǎo)入

      師:寶貝們,你們說盲人說的對嗎?

      師:那么為什么同一只大象,他們說的樣子卻不一樣呢?誰來說?

      師:其實我們在觀察一個人或者一個物體的時候,都是這樣,從不同方向和不同角度來觀察他們的形狀和特點,也許是不一樣的,這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第二單元觀察物體。

      師:同學(xué)們回答得真棒!因為照相的人站的位置不同,拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它,就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容:觀察物體。

      二、探究新知:

      師:現(xiàn)在老師想幫一位同學(xué)照相,你們愿不愿意當(dāng)小攝影師?現(xiàn)在請全班起立。我們用手當(dāng)小攝像機,如果圖像合適了,你就說“咔嚓”行嗎?如果好了,你就“咔嚓”。我們再讓她換個姿勢,我們再拍一張,塔再換個

      姿勢,我們咔嚓。

      師:誰能說一說剛才給她照了哪些面?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:后面,側(cè)面,前面。)

      師:老師把她的像洗出來了,看看這是她的哪個面?

      師總結(jié):我們觀察物體通常從前面、后面、側(cè)面進行觀察。今天老師還請了一個小客人,現(xiàn)在請同學(xué)們把小兔子放到桌子中間,臉朝著黑板,請同學(xué)們想一想你在兔子的哪個面?你看到了什么?四個人為一小組討論。

      師提問:你在兔子的哪個面?你看到了什么?

      生1:我在小兔子的前面,我看到了兔子的臉、眼睛和耳朵 師:和她觀察到一樣的同學(xué)舉手,為什么這些同學(xué)看到的一樣? 生2:因為他們都在小兔子的正面,位置一樣。師:還有看到小兔子不同樣子的嗎?

      生:我在兔子的后面,我看見兔子的后腦勺和耳朵。

      師:有可看到兔子側(cè)面的嗎?請舉手。誰能說一說兔子側(cè)面看到了什么?

      生:我在兔子的側(cè)面,我看到一只耳朵,一致胳膊。

      師:同學(xué)們繼續(xù)觀察,剛才觀察到倆邊的同學(xué)都觀察到處側(cè)面?那么我們可以知道側(cè)面可以分成左側(cè)面和右側(cè)面。

      師:觀察到兔子左側(cè)面的同學(xué)請舉手。師:觀察到兔子右側(cè)面的請舉手。三:換位置看一看

      今天觀察兔子的還有倆名同學(xué),他們是怎樣說的?

      小霞說、小宇說,智慧老人說什么了,換一個方向說一說看一看。

      師:下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?

      (學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。)

      師:你在這個位置上看到小兔子的哪個面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內(nèi)互相說一說。

      (學(xué)生獨立觀察,相互交流。)

      師:我們再換一個位置?觀察觀察。我們再換一個位置觀察。師:剛才,我們幾個位置上對小白兔進行了觀察?是什么位置?

      生:共四個位置,前后左右。學(xué)習(xí)了如何觀察物體,我們一起來練一練。

      師:課件顯示課本主題圖)小霞觀察小白兔。誰來讀一讀題目? 師:為什么選第二幅?因為小霞在小兔子的后面,所以看見的是小兔子的后面。

      總結(jié):同一物體從不同方向觀察到的形狀可能是不同的。(齊讀)叫四個同學(xué)回答。

      (三)應(yīng)用拓展

      1.勾對號,看圖連線

      師:根據(jù)剛才的經(jīng)驗,同學(xué)們把書翻到19頁,練一練第一題,誰來讀一讀題?

      師:淘氣在熊的后面,所以看到的是后背。

      (課件出示“練一練”第1,2題,學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答,教師點擊連線。)

      師:這兩道題沒有難住你們,有信心做下一道題嗎?

      2.拓展

      同學(xué)們一定很累了,老師再給大家講一個故事,有一天,小動物要到森林里召開動物大會,小動物開著自己的車往森林的方向趕去,這時候可忙壞了黑貓警官,黑貓警官在十字路口指揮交通,下面有一個文筆問題,誰來讀一讀?

      3.總結(jié):我們再回想下,老師剛開課講的盲人摸象的故事,當(dāng)然盲人摸的是錯的,那么我們應(yīng)該怎樣改正呢?那么我們可以怎么說呢?誰能把盲人的話改一改?

      生:到處摸一摸

      生:盲人摸到大象的耳朵,說大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。

      師:我們觀察物體要全面。

      (四)全課小結(jié):暢談收獲

      通過這節(jié)課你的收獲是什么?

      (五)布置作業(yè) 板書設(shè)計 :

      觀察物體 看一看

      (一)前面

      后面

      側(cè)面

      教后反思:學(xué)生積極活躍,基本達到教學(xué)目的,但是老師對孩子鼓勵不到位,應(yīng)加強注意。

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