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      新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:31:28下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
      

      2014-2015學(xué)年最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 第一單元《時(shí)、分、秒》
      第1課時(shí) 《時(shí)、分、秒》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
      2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。教學(xué)分析：
      時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1． 知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2． 初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：
      初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1． 出示主題圖：
      同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
      2． 揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。3． 板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。
      二、操作體驗(yàn)，探究新知
      1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？ 2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。（1）認(rèn)識(shí)秒針。
      ①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
      ②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。
      ③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。
      ①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。
      ②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
      （3）理解1分=60秒。
      ①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
      ②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      ③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
      ④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。①課件出示。
      這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。③課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。
      ⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長(zhǎng)？
      課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？ 課件驗(yàn)證。
      ②學(xué)生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？
      出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學(xué)生暢談，課件出示。
      一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；
      1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。⑥感受幾秒
      師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？ 計(jì)時(shí)驗(yàn)證。
      師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？
      三、課堂練習(xí)，鞏固新知 1．課本第6頁(yè)第2題。2．課本第6頁(yè)第1題。3．課本第6頁(yè)第3題。4．課本第7頁(yè)第7題。
      四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)
      1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？ 3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      課后反思：
      第2課時(shí) 《 時(shí)間的換算及計(jì)算》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
      2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
      3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件 學(xué)情分析：
      教學(xué)過(guò)程：
      一、猜謎游戲引入：
      1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
      2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)： ①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”
      ②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？ ③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
      3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
      4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）
      二、教學(xué)新課：
      1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分
      （1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反饋 a、60+60=120分
      b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分（4）教師小結(jié)。
      2、完成第4頁(yè)“做一做”
      先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
      方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣； 方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）反過(guò)來(lái)也是一樣的。
      3、教學(xué)例2：
      （1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
      （2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
      （3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。
      4、小結(jié)
      5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
      三、鞏固練習(xí)：
      1、完成第5頁(yè)“做一做”。
      集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
      2、填空：
      （1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
      （2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
      3、競(jìng)賽：
      教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
      四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：
      教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
      第3課時(shí) 《時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
      2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
      3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析：
      教學(xué)過(guò)程：
      一、基本練習(xí)
      1、完成“練習(xí)一”第3題。
      要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。
      2、完成“練習(xí)一”第4題。
      先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。
      3、完成“練習(xí)一”第5題。
      讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。
      4、完成“練習(xí)一”第6題。
      先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
      5、完成“練習(xí)一”第8題。
      學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
      6、完成“練習(xí)一”第9題。
      指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。
      二、補(bǔ)充題目。
      1、1分=（）秒 4時(shí)=（）分 9分○9秒 36分○2時(shí) 5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)
      2、電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？
      三、全課總結(jié)
      你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？
      四、布置作業(yè)
      “練習(xí)一”的第10、11題。
      第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法
      （一）第1課時(shí) 《兩位數(shù)加兩位數(shù)》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
      2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
      3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
      2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。學(xué)情分析： 教學(xué)過(guò)程：
      一、新課導(dǎo)入
      1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
      2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
      二、探究新知
      1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？
      求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
      （4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。
      師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？
      生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
      生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
      2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
      3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
      師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
      不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
      三、鞏固練習(xí)
      1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
      54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
      2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
      四、課堂小結(jié)
      1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
      2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
      第2課時(shí) 《兩位數(shù)減兩位數(shù)》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
      2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。
      3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
      4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析：  教學(xué)步驟：
      一、新課導(dǎo)入
      1、口算。
      26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
      2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=
      二、探究新知
      1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？
      （專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
      2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。
      師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？ 生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
      師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？ 生：列式65-48.師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
      （3）比較算式。
      師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
      不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成“練習(xí)二”第6題。
      以開(kāi)火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
      2、完成“練習(xí)二”第7題。
      （1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。
      3、接力賽。
      老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
      第3課時(shí) 《幾百幾十加減幾百幾十》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。
      2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
      掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、口算卡。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、新課導(dǎo)入
      1、口算。
      53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=
      2、口答。
      （1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？  67個(gè)十組成的數(shù)是多少？
      （2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？  540是由多少個(gè)十組成的？
      3、拆數(shù)游戲。
      （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910
      二、探究新知
      1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。
      （1）出示教材例3的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？
      （2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）算法1：38+55=93，所以380+550=930。
      算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。
      師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。師板書(shū)筆算豎式：
      百 十 個(gè)  3 8 0  + 5 1 5 0  9 3 0 在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？
      B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9）
      注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13，十位上寫(xiě)3，向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫(xiě)9。
      2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。
      （1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？
      （2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。
      師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書(shū)筆算豎式：
      百 十 個(gè)
      ?  5 5 0-3 8 0  1 7 0 師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問(wèn)：為什么百位上是1？
      注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。
      3、總結(jié)算法。
      小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。
      2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
      3、完成“練習(xí)三”第3題。
      小組內(nèi)以開(kāi)火車的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。
      4、完成“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      第4課時(shí) 《估算》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
      2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、新課導(dǎo)入
      1、填空。
      （1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書(shū)館又買來(lái)新書(shū)702本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。
      2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。
      （1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢嗎？
      （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書(shū)：估算）
      二、探究新知
      1、閱讀與理解。
      提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。
      （1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？
      （2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？
      2、分析與解答。
      師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？
      生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。
      師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。
      學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。
      生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
      生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
      師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。
      3、回顧與反思。
      （1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
      （2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成“練習(xí)三”第6題。
      先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。
      2、完成“練習(xí)三”第8題。
      要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      第5課時(shí) 《整理和復(fù)習(xí)》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
      2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
      3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：
      能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
      小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
      小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
      2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
      提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
      小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
      3、它們之間有什么聯(lián)系？
      （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
      （2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。??
      （給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
      二、基本練習(xí)
      1、口算。
      52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？
      2、計(jì)算。
      650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
      3、估算。
      （1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？
      （2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
      算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。??
      估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成“練習(xí)四”的第1題。
      兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。
      2、完成“練習(xí)四”的第2題。
      比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
      3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
      四、課堂小結(jié)
      本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
      第三單元《測(cè)量》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
      第1課時(shí) 《毫米的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
      2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
      3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
      建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
      1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。
      2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
      3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
      4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
      二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
      1、建立“1毫米”的表象。
      ①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）
      ②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米＝10毫米
      ④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      ⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
      ⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
      2、畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）
      提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？ 學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：
      A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段，再接著畫(huà)出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線段。
      學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。
      三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
      1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
      第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
      第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。
      2、完成“練習(xí)五”第2題。
      以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
      四、課堂小結(jié)，課外延伸。
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
      第2課時(shí)《 分米的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
      2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。
      3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：
      建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：
      掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、直尺、米尺、紙條。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）
      質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。
      師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）
      二、探究新知
      1、認(rèn)識(shí)分米。
      談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
      講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。（板書(shū)）
      2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？
      3、認(rèn)識(shí)幾分米。
      談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
      交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
      4、米和分米的進(jìn)率。
      以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。
      質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1米等于10分米。（板書(shū)）
      小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？
      1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米
      5、實(shí)踐活動(dòng)。
      （1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。
      （2）指名匯報(bào)交流。
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成“練習(xí)五”第5題。
      讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。
      2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。
      交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線段時(shí)要注意什么。
      3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。
      四、課堂總結(jié)
      在這節(jié)課中你有什么收獲？
      五、布置作業(yè)
      請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
      第3課時(shí) 《長(zhǎng)度單位的換算》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。
      2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：
      會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
      教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)舊知
      1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。
      （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。
      （2）提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。
      2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。
      1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米 1分米=（）厘米 10厘米=（）分米 1米=（）分米 10分米=（）米
      3、思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？
      4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：?jiǎn)挝恢g的換算）
      二、探究新知 教學(xué)例3
      1、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。
      提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書(shū)：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書(shū)：2厘米=（）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）個(gè)10毫米？（3）就是（）毫米？
      讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
      （4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。
      小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。
      2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。
      談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米=（）分米嗎？
      學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：
      （1）10厘米是1分米，80厘米有（）個(gè)10厘米？（2）（）個(gè)10厘米就是（）分米？（3）80厘米等于（）分米？
      （4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。
      小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？
      3、組織練習(xí)。
      50毫米=（）厘米 20分米=（）米 40毫米=（）厘米 300厘米=（）米
      20厘米3毫米=（）毫米 80厘米+8分米=（）分米
      （同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。
      4、歸納總結(jié)。
      提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。
      （2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。
      （3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成“練習(xí)五”第4題。
      先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。
      2、完成“練習(xí)五”第8題。
      請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
      3、完成“練習(xí)五”第10題。
      引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）（3）如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？
      四、課堂小結(jié)
      1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。
      2、你還有那些疑惑或不明白的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
      第4課時(shí) << 千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)>> 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。
      2、掌握千米和米的換算方法。
      3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
      4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：
      千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：
      千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、導(dǎo)入，初步感知：
      1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
      2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（5）測(cè)量佛山到廣州的路程。
      師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？
      3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
      二、學(xué)習(xí)新知
      （一）導(dǎo)入
      在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，（教學(xué)例4）如：（1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。
      圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。圖3；離南京還有98 千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。
      （2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）
      （3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：（公里km））
      （二）新課展開(kāi)：
      1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
      1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
      1千米=1000米 全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）
      4千米=（）米 3000米=（）千米 9千米=（）米 6000米=（）千米
      2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。1千米到底有多長(zhǎng)？
      （1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
      （2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
      從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
      現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？
      三、實(shí)際運(yùn)用
      1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
      1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）
      （1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫(xiě)在本子上）
      （2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
      2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）
      一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。
      3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）
      （1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。
      （2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。
      4、第四關(guān)：改一改：（課件出示）小明的日記
      星期六
      今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！?丁丁說(shuō)：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
      四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）
      五、課后延伸：
      1、實(shí)地走一走1千米的路。
      2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
      第5課時(shí) 《噸的認(rèn)識(shí)和換算> 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
      2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
      3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
      教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
      2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
      師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
      3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
      教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
      二、合作交流，自主探索
      1、初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
      （1）提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）
      （2）思考：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》
      （3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
      （4）提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？
      2、體驗(yàn)1噸有多重。
      （1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
      自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克??1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸這么重呀！
      （2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？
      （3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
      教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”??
      3、感受1噸水的重量。
      （1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？
      （3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
      （4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）
      4、噸與千克的換算。教師出示例8。
      4噸=（）千克 3000千克=（）噸
      先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。
      5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？
      （2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？
      三、鞏固練習(xí)，拓展提高
      1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
      第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。
      第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
      2、完成“練習(xí)七”第3題。
      這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
      四、課堂小結(jié)
      今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
      五、拓展作業(yè)
      了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思
      第6課時(shí) 《解決問(wèn)題》 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
      2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
      用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)情分析：
      教學(xué)步驟：
      一、導(dǎo)入新課
      1、完成下列填空 2×（）+3×（）=18（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？
      （2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？（3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？
      2、導(dǎo)入。
      談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！
      二、探究新知。
      1、理解題意。
      （1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問(wèn)題是什么？  談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？
      2、探索方法。
      （1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。（2）匯報(bào)交流。
      師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？
      生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
      師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？
      生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。（3）列表法解決問(wèn)題。
      師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下： 派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù) 1 4次 0次 8噸√ 2 3次 1次 9噸 3 2次 2次 10噸 4 1次 2次 8噸√ 5 0次 3次 9噸
      可以看出方案1和方案4符合條件。
      3、回顧與反思。
      （1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）
      （2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成第33頁(yè)“做一做”。
      （1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？
      （2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。
      （3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。
      2、完成“練習(xí)七”第7題。
      （1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。
      四、課堂小結(jié)
      今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第二篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
      一、情況分析
      班級(jí)情況分析：
      在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些厚愛(ài)生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。
      二、教材分析:
      這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
      三、教學(xué)目標(biāo)：這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
      1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
      2、會(huì)口算一位數(shù)乘整
      十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
      3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
      4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
      5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
      6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
      7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
      8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
      10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
      三、教學(xué)措施：
      本班學(xué)生，兩年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
      1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
      4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。
      6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
      7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
      8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。
      9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。
      四、數(shù)學(xué)思考方面
      1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
      2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
      3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。
      5、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
      6、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
      7、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
      8、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
      五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形
      教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形
      五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
      1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
      3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
      4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
      六、課時(shí)安排：
      一、測(cè)量（7課時(shí)）
      千米的認(rèn)識(shí)………………………………………4課時(shí)左右
      噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí) …………………………………3課時(shí)左右
      二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法
      （二）（9課時(shí)）
      加法………………………………………………3課時(shí)左右
      減法………………………………………………3課時(shí)左右
      加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右
      整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)三、四邊形（6課時(shí)）
      四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）
      五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）
      填一填、說(shuō)一說(shuō)………………………………………1課時(shí)
      六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）
      口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右
      一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時(shí)左右
      中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時(shí)左右
      整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)
      七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）
      八、可能性（4課時(shí)）
      九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）
      第三篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
      內(nèi)容：第十二課時(shí) 數(shù)字編碼
      教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）P77-78綜合與實(shí)踐運(yùn)用內(nèi)容。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。
      2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。
      3、通過(guò)知識(shí)的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會(huì)編碼。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      提問(wèn)：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎？
      談話：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè)，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來(lái)，就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。
      今天這堂課讓我們一起來(lái)研究數(shù)字編碼。
      二、初步感知。
      1、了解電話區(qū)號(hào)
      談話：你們會(huì)打電話嗎？怎樣打外地電話呢？
      提問(wèn)：看一看這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的？你怎么知道的？（021代表上海的電話區(qū)號(hào)）聽(tīng)一聽(tīng)。
      追問(wèn)：這個(gè)電話是從哪兒打來(lái)的？你又是如何知道的？
      （010代表北京的電話區(qū)號(hào)）再問(wèn)：這個(gè)電話又是從哪里打來(lái)的？
      （025代表南京的電話區(qū)號(hào)）談話：同學(xué)們對(duì)這些知名城市的電話區(qū)號(hào)非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國(guó)哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號(hào)呢？
      小結(jié)：電話號(hào)碼是一種數(shù)字編碼，通過(guò)電話號(hào)碼中的區(qū)號(hào)可以看出這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的，也就是說(shuō)，數(shù)字編碼可以用來(lái)表達(dá)一定的信息。
      2、了解特殊電話號(hào)碼
      像我們比較熟悉的有110匪警電話、120救護(hù)電話、119火警號(hào)碼等等，還有一些可能對(duì)同學(xué)們而言暫時(shí)還沒(méi)有用它的需要，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的需求以后可能要用到的，比如：??（多媒體展示）
      提問(wèn)：特殊的電話號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來(lái)你覺(jué)得怎么樣呢？
      談話：這些數(shù)字編碼使用起來(lái)讓人們覺(jué)得非常的方便。如果把報(bào)警電話110改成“48789653”，你覺(jué)得好嗎？
      小結(jié)：為了使用方便，在編制編碼時(shí)應(yīng)該注意“簡(jiǎn)潔”。
      提問(wèn)：這里有兩個(gè)銀行的熱線電話，交通銀行的服務(wù)熱線是“95559”，光大銀行的服務(wù)熱線是“95595”。這兩個(gè)電話號(hào)碼都是由兩個(gè)“9”和三個(gè)“5”組成，為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢？ 小結(jié)：一個(gè)數(shù)字編碼只能表達(dá)一個(gè)固定的信息，也就是說(shuō)數(shù)字編碼表達(dá)的信息應(yīng)該是唯一的。
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、確定研究方向
      提問(wèn)：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字編碼呢？ 談話：看來(lái)同學(xué)們都很善于觀察，確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。
      2、確立研究對(duì)象
      提問(wèn)：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼？為什么？
      3、激發(fā)研究興趣
      提問(wèn)：課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，誰(shuí)愿意任意報(bào)出其中的一個(gè)，老師馬上能夠猜到這個(gè)身份證號(hào)碼是你家里哪個(gè)大人的，誰(shuí)愿意來(lái)試試？ 談話：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來(lái)研究。
      4、小組討論研究
      要求：把搜集到的身份證號(hào)碼放在一起，在小組內(nèi)仔細(xì)研究，看看這些身份證號(hào)碼是如何編制的？它們又表達(dá)了哪些信息？學(xué)生討論，教師巡視。
      5、學(xué)生匯報(bào)交流
      6、介紹編制規(guī)律
      談話：通過(guò)觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定??（介紹編制規(guī)律）
      8、實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律
      談話：老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼，從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢？
      9、揭示課題內(nèi)容
      談話：用18位數(shù)字組成的身份證號(hào)碼，卻能表達(dá)這么多的信息?？磥?lái)數(shù)字編碼真的十分神奇。（板書(shū)：神奇的數(shù)字編碼）
      四、運(yùn)用編碼：
      1、編運(yùn)動(dòng)員號(hào) 問(wèn)題：洛社中心小學(xué)即將開(kāi)展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，屆時(shí)將有350人參加比賽，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)?；顒?dòng)：選擇其中四位運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。
      交流：你是怎樣編的？這些編號(hào)中，有的是以誰(shuí)開(kāi)頭的？ 追問(wèn)：為什么要以“0”開(kāi)頭呢？
      提問(wèn)：學(xué)生證號(hào)應(yīng)該包含哪些信息比較合理？
      六、板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù)字編碼 4 8 2 6 8  教后反思：
      第四篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
      人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)教案
      第一單元
      測(cè)
      量 第一
      課
      時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)
      培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)過(guò)程
      一、引言
      二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
      師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？ 估
      計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 長(zhǎng) 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 寬 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 厚
      生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
      生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚?！?/p>
      三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度
      1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
      2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
      四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識(shí)
      五、建立1毫米的概念
      1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
      2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
      六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
      讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
      板出：1厘米=10毫米
      七、鞏固發(fā)展
      1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
      2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
      3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
      八、全課小結(jié)。
      第二
      課
      時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
      2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
      3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)
      選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
      師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生：??
      1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
      2、全班交流。
      3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）
      二、建立1分米的空間觀念
      1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米
      2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
      4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
      5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
      三、認(rèn)識(shí)幾分米
      1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
      2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
      四、用分米量
      1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）
      五、鞏固發(fā)展
      1、練習(xí)一的第三題
      2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“
      ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米
      （）（3）小明高14分米
      （）
      （4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）
      3、填空：
      5分米=（）厘米=（）毫米
      30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米
      2米=（）厘米
      4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
      5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
      六、全課小結(jié)：
      說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！
      第 三
      課
      時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：
      要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：
      一、認(rèn)識(shí)千米
      1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
      2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
      4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
      二、建立1千米的長(zhǎng)度概念
      師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
      1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。
      2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米
      3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ？
      三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
      2、填上合適的長(zhǎng)度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）
      四、全課總結(jié)：
      第四
      課
      時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      教材第8頁(yè)例四 教學(xué)目標(biāo)
      1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
      2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)
      1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
      2、填空：
      1千米=（）米
      1米=（）厘米 1米=（）分米
      1分米=（）毫米
      二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）
      1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
      2、匯報(bào)：
      （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
      （2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
      （3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
      3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
      帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
      第五
      課
      時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      米與千米之間的換算方法 教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
      1、出示情景圖：
      師：
      師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩！）
      2、選鑰匙開(kāi)門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下 面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
      第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？
      小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
      第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米
      6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
      二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹(shù)，有花，還有??。
      1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度）
      2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
      3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）
      4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？
      三、全課總結(jié)
      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！
      第六
      課
      時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
      2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
      3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
      1、猜一猜物體 的質(zhì)量
      （1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
      2、講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。
      3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
      （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；
      4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克
      5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
      二、單位名稱之間的換算
      1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
      2、匯報(bào)
      3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
      三、鞏固、運(yùn)用新知
      1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
      2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
      3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
      四、全課總結(jié)：
      說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
      第七
      課
      時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
      2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
      4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
      1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
      （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
      （2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
      2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
      （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？
      二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
      （一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
      1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。
      2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
      3、全班交流
      師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。
      （二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
      生1：我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米?！?/p>
      三、全課總結(jié)：
      第二單元
      萬(wàn)以內(nèi)的加法
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容: 萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
      二、基礎(chǔ)訓(xùn)練
      口算：９＋６＝
      ５＋５＝
      ６＋８＝
      ８＋６＋１＝
      ８＋２＋１＝
      ６＋５＋１＝ 求３８５與７０５的和。
      全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
      相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。
      教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
      三、學(xué)習(xí)新課
      1、導(dǎo)入新課 出示課題
      師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加
      2、教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問(wèn)： 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。
      再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？
      把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
      教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。
      學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
      從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？ 獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
      講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。做一做
      1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
      2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
      3、練習(xí)四，第一題，連一連
      4、地球儀85元，書(shū)包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
      2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
      3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
      1、列豎式計(jì)算
      59+77
      85+68
      59+89 問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？
      2、口算
      600+800900+1001000+100
      3、估算 599+800900+101989+112 問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
      二、學(xué)習(xí)新課 估算 師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
      爬行類３７６ 兩棲類２８４
      師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）
      問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？
      （３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算 師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？
      指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
      教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。鞏固發(fā)展
      師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥(niǎo)類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１５頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？
      學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。做一做
      課本１８頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
      通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過(guò)程
      一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容
      師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來(lái)）師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開(kāi)課本１９頁(yè)，在沒(méi)有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？
      師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
      二、課本第１９頁(yè)，直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
      三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？
      問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？
      四、算出玉米上算是的得數(shù)
      五、開(kāi)鎖游戲
      鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。
      六、判斷，課本２０頁(yè)第７題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
      七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７
      上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得１０００？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
      八、共同分析２１頁(yè)第９題。
      萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。
      2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）
      80－7＝
      35－8＝
      63－4＝
      26－7＝ 42－5＝
      43－6＝
      32－9＝
      65－9＝ 豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）
      54－21＝
      79－37＝
      65－24＝ 計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？
      二、新授
      1、教學(xué)例題1 師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？ 問(wèn)：書(shū)上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書(shū)上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
      師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
      學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示 集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講
      問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？
      2、教學(xué)例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？ 學(xué)生自由發(fā)言
      同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？
      哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）
      問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
      師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。
      3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題
      4、判斷對(duì)錯(cuò)：
      321628
      7324
      1582 －93（）
      － 473（）
      538（）
      － 847（）238
      145
      4786
      675
      第二、三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）教學(xué)目標(biāo)：
      1、用多種方法解決問(wèn)題
      2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)舊引新
      1、填空：
      78=80－（）
      87=（）－（）
      99=（）－（）198=（）－（）
      297=（）－（）提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？
      87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？
      2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可 得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：
      574+200
      453－300
      456+198
      725+79 748－97
      356－299 女生組：
      574+200
      453－300
      456＋200－2
      725+80－1 748－100+3
      356－300＋1 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：加數(shù)或減數(shù)是接近整
      十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整
      十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
      三、新課教學(xué)；
      四、（一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法
      五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法
      六、出示例1：
      113＋59（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？
      （2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書(shū)：多加1要減1（3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。
      113+59=  113+60－1 =172 強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過(guò)程一定要寫(xiě)出。（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
      2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法 出示例2：
      276 ＋ 98（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：
      276＋98 = 276＋（）－（）=（）
      （2）為什么加上100又減2？
      （啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書(shū)）
      （3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373（4）為什么減去3？板書(shū)：多加3要減3。
      3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整
      十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書(shū)）
      4、試一試、想一想、填一填 156＋87=156＋90 ○ □=□ 74＋198=74＋200 ○ □=□
      5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？
      （二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法 出示例3：
      165－97（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）
      （2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書(shū)：多減3要加3）
      （3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍。165－97=165－100＋3=68（4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？ 師板書(shū)：多減2要加2 多減1要加1（5）想：165－100＋1=165－（）
      （6）小結(jié)：減數(shù)是接近整
      十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書(shū)）
      （三）看書(shū)質(zhì)疑
      完成第38頁(yè)的“做一做”
      三、鞏固練習(xí)
      1、電腦出示填空：
      例：＋89看作（加90減1）
      ＋198看作（）－97看作（）＋299看作（）－299看作（）
      2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11
      3、想一想、填一填
      276＋（）=276＋200－3 435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3 534－（）=534－300＋2
      4、比一比，誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多
      197＋98
      98＋299
      四、總結(jié)：
      1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
      2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整
      十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？
      4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？
      5、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？
      加減法的驗(yàn)算
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書(shū)第27頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
      ①通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
      ②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：
      老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程：
      創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
      師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過(guò)東西嗎？ 生：互相說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。師：（掛圖1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？
      生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。
      生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。
      生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。師：全班動(dòng)手計(jì)算。
      板書(shū)：135+48=183（元）1  3  5 + 1  8  3 師：看小精靈說(shuō)什么？
      生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 板書(shū)：加法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知
      ①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）
      師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？
      引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ ②做一做：教科書(shū)第27頁(yè)。③數(shù)學(xué)門診部。
      ④數(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?  7  5
       2  9  5  9
      +
       2
      +  4  6  4
      + 1  4  8 1  3  7
       4  3  0  7 全課小結(jié)： 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？
      第四課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書(shū)第28頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
      ①通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。
      ②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。
      ③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：
      老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境：
      師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
      生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。
      生2：??
      師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書(shū)：200-183=17（元）2  0  01  8  6
       6  27  6  2
       5  7  8  0 2  2
      比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？ 應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。①課件出示
      書(shū)架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問(wèn)題嗎？（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）②課件出示
      用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問(wèn)題？
      生：下午孵出了多少只小雞？
      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只）師：你還能提出什么問(wèn)題嗎？
      生：這一天共孵出了多少只小雞？
      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只）師：誰(shuí)還有其他的問(wèn)題？ 生：還剩下多少個(gè)雞蛋？
      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）
      課堂小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
      第三單元
      四 邊 形
      四邊形的認(rèn)識(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例
      1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目的
      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
      2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
      3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)
      找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
      根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程
      一、主題圖引入。
      1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
      2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
      3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。
      4、揭示課題。
      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟?shū)課題。
      二、探究新知。1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）
      （1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。（2）小組討論。
      你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)： 四條直的邊 四邊形有 四個(gè)角
      （3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
      2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由
      三、鞏固應(yīng)用。
      教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
      四、全課小結(jié)。
      1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
      2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
      平行四邊形的認(rèn)識(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的
      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。
      2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)
      探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
      讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。教學(xué)過(guò)程
      （一）認(rèn)識(shí)平行四邊形
      1、出示主題圖。
      從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
      2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。
      師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。
      3、感受平行四邊形的特點(diǎn)
      （1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
      （2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。
      （二）掌握平行四邊形。
      1、在釘子板上“鉤”。
      你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）
      2、在方格紙上“畫(huà)”。
      讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）
      3、折一折、剪一剪。
      你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）
      4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）
      （三）鞏固平行四邊形。
      1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。
      2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：
      周 長(zhǎng)
      教學(xué)內(nèi)容：
      本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)要求：
      1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念
      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
      3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 教學(xué)過(guò)程：
      一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1．活動(dòng)一
      ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？ ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？
      ⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二
      ⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？
      ⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三 ⑴出示
      ⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成
      ⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？ 4．周長(zhǎng)的概念
      ⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ ⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
      ⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。
      ⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？
      二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略
      1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生活動(dòng)
      3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？
      三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？
      四、練習(xí)
      1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑴ ⑵ 2．思考題：
      小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？
      五、]作業(yè)：
      回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。教學(xué)反思：
      長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教材第42頁(yè)—43頁(yè)例
      2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)要求：
      1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)
      1．什么叫做周長(zhǎng)？
      2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。
      3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？
      二、新授
      1．出示兩張卡片，如圖：
      2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學(xué)生探究
      ⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？ ⑵四人小組交流 ⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
      ⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 4．算法概括
      ⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
      ⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．鞏固
      ⑴
      6分米8厘米2厘米
      1厘米  3分米8厘米
      ⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？
      ⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？
      ⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？
      三、總結(jié)。
      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
      四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題
      ⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
      ⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？
      教學(xué)反思：
      長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課
      練習(xí)內(nèi)容：
      教材第44頁(yè)練習(xí)十 練習(xí)要求：
      使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：
      長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程：
      一、基礎(chǔ)練習(xí)
      1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。
      ⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁(yè)第二題：
      出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。
      ⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。⑵集體訂正。
      二、綜合練習(xí)
      1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？ 如圖：
      ⑴獨(dú)立完成
      ⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
      2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)
      3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。
      三、活動(dòng)練習(xí)
      四人小組合作量一量，填一填。姓名
      頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米
      四、作業(yè)
      找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。教學(xué)反思：
      估 計(jì)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)教學(xué)要求：
      通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課
      1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？
      2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
      3．不用尺子，在本子上是著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。
      4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
      5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
      二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？
      ⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。
      ⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？
      ⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。
      ⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。
      ⑵46頁(yè)做一做第二題
      從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。教學(xué)反思：
      第四單元 有余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法
      （一）教學(xué)內(nèi)容：
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
      是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn)：
      知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過(guò)程：
      復(fù)習(xí)乘法口訣。
      一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。
      1、教學(xué)P49的主題圖。
      （1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問(wèn)題：
      [1]這幅畫(huà)面是什么地方？
      [2]你發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）
      （2）在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）各組代表匯報(bào)。
      （4）教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。
      [1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。
      [4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。
      2、感知生活中處處有除法。（6）學(xué)生匯報(bào)。（略）
      （7）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆?jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？ 生：（略）
      3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
      師：除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且使用除法計(jì)算的？
      （可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組??）
      二、練一練，圈一圈。
      大家來(lái)圈△，一共有15個(gè)△。
      1、每份3個(gè)，共幾份？
      2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
      3、每根5個(gè)，共幾份？
      4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
      三、擺一擺，填一填。
      1、∮
      ∮
      ∮
      ∮
      ∮
      ∮ 【】
      【】
      【】 6  ÷ =
      □
      2、∮
      ∮
      ∮
      ∮
      ∮
      ∮
      ∮ 【】
      【】
      【】 7  ÷ =
      □
      四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。
      五、總結(jié)下課。
      教學(xué)反思：
      有余數(shù)的除法
      （二）教學(xué)內(nèi)容：
      教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：
      使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、理解除法式子中各部分的名稱。
      2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1、在（）里最大能填幾？
      5×（）< 16
      ()× 6  < 25
      ×()< 23 13 3 ×()
      >()× 6
      ()× 8 < 26
      2、計(jì)算： 8  ÷=
      ÷ 5  =
      二、新知。
      1、教學(xué)教材P50例1。
      （1）利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。15
      ÷
       =
      [
      ]（組）
      （2）利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。
      3??????????商
      （要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù) 1
      ???????5和3的乘積 ˉˉˉˉ0ˉˉ
      （3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫(xiě)法。）
      2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。
      一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23  ÷
      =  4（組）????（盆）4
      ∶
      5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ
      ∶ 2
      0
      ∶
      ˉˉˉˉ 3ˉˉ???????余數(shù)
      （2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。
      三、鞏固。
      1、教材P51?！白鲆蛔觥?。（1）先填一填。
      （2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？（3）訂正錯(cuò)誤。
      2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題 47
      ÷ =
       ÷ = 小組討論
      通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [1]、[2]、[3] 略
      3、作業(yè)練習(xí)。
      （1）找病因（并改正）
      （2）把橫式改寫(xiě)成豎式，并注明各部分名稱。60
      ÷=（）????（）
      4、完成教材P53第一題。
      5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題）
      四、全課小結(jié)。
      師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？ 在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？ 你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的？
      教學(xué)反思：
      有余數(shù)的除法
      （三）教學(xué)內(nèi)容：
      教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。教學(xué)目標(biāo)：
      通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：
      理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)道具：
      練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。（略）
      二、新課。教學(xué)P52例3。
      1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？ 列式解答
      ÷
      =（組）
      2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶
      如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書(shū)：（略）
      3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù)
      <
      除數(shù)
      4、小組討論。
      師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
      被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。
      三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）
      1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。
      A、14 ÷ 7 =[]
      B、14 ÷ 2 = []  15 ÷ 7 =[]……[] ÷ 3 = []……[] 16 ÷ 7 =[]……[] ÷ 4 = []……[] 17 ÷ 7 =[]……[] ÷ 5 = []……[] 18 ÷ 7 =[]……[] ÷ 6 = []……[] 19 ÷ 7 =[]……[] ÷ 7 = [] ÷ 7 =[]……[] ÷ 8 = []……[] 21 ÷ 7 =[] ÷ 9 = []……[] 22 ÷ 7 =[]……[] 23 ÷ 7 =[]……[] 24 ÷ 7 =[]……[] 25 ÷ 7 =[]……[] 26 ÷ 7 =[]……[] 27 ÷ 7 =[]……[] 28 ÷ 7 =[] 師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？
      從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？ 無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？
      2、鞏固練習(xí)。教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）
      3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）
      4、完成教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）
      四、全課小結(jié)。
      師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？ [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
      [3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？
      五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完成）教本P53第4題，用豎式計(jì)算。（注意書(shū)寫(xiě)格式）
      六、下課。
      教學(xué)反思：
      有余數(shù)的除法
      （四）練習(xí)內(nèi)容：
      教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。練習(xí)目的： 通過(guò)鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。練習(xí)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)： 1、4×7-28=
      34-5×6=
      4×8-24=
      2、在（）里最大能填幾？（略）
      3、根據(jù)題意寫(xiě)出橫式。
      （1）有8個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放2個(gè)。列式：（略）（2）有8個(gè)蘋(píng)果，平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋(píng)果？（3）有8個(gè)蘋(píng)果，平均放在2個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋(píng)果？
      4、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）37÷4
      49÷6
      32÷5
      25÷7
      5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？
      （1）48÷5=9????3
      （）（2）33÷7=5????2
      （）（3）63÷8=7????7
      （）（4）5×6+4=34
      6、當(dāng)師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢？）
      7、把計(jì)算卡片分一份。（P54第7題）
      8、求彩帶的長(zhǎng)度。
      一個(gè)8邊行，每邊長(zhǎng)3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米？
      二、全課總結(jié)。（略）
      三、補(bǔ)充思考。（與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí)）
      （1）把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？
      （2）有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？（3）有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？
      四、下課。教學(xué)反思：
      有余數(shù)的除法
      （五）——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題
      教學(xué)內(nèi)容：
      教材P55（例4）~~P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
      使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)道具：
      7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）4 × 8
      + 5
      × 8
      ÷ 8 24 – 6 × 9
      ÷ 7
      ÷ 7 18 ÷ 3
      ÷ 6 × 4
      ÷ 9
      2、先擺小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？
      二、新知。
      1、動(dòng)手操作，提高能力。
      7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演?！?/p>
      2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）
      （1）觀察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：
      有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。
      學(xué)生1，口算：32 ÷ 6 = 5（組）??????2人 學(xué)生2，筆算：
      /ˉˉ 3ˉ2ˉ 3  0 ˉˉˉ 2ˉ
      答：可以分成5組，還多2人。
      （4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
      （7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。
      三、鞏固練習(xí)。（開(kāi)放性練習(xí)題）
      1、做教材P55“做一做”。（1）先從圖中找信息。
      （2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問(wèn)題。
      四、本課小結(jié)。（略）
      五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。教學(xué)反思：
      課題：有余數(shù)的除法
      （六）——解決生活中的問(wèn)題
      教學(xué)內(nèi)容：
      教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：
      一、認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題。（P57第4題）
      二、用多種方法解決問(wèn)題。（P57第5題，開(kāi)放性題目，講出道理既可）
      三、根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題。
      31（1）P58第6題。（2）P58第7題。（3）P58第8題。
      四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問(wèn)題的思路。
      五、全課總結(jié)。（略）
      教學(xué)反思：
      第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時(shí)
      口算乘法
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p68中的主題圖。
      教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。6×4
      8×5
      9×7
      7×5
      6×8
      9×7
      二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。
      1、教學(xué)p68的主題圖。（1）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書(shū)p68中情境圖。思考：①、這幅畫(huà)面是什么地方？ ②、你發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面中有什么游戲項(xiàng)目。（2）、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報(bào)。（4）、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組里議一議。
      2、感知生活中有乘法。（1）、學(xué)生匯報(bào)。（略）（2）、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢？
      3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
      師：除以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使用乘法計(jì)算？ 學(xué)生通過(guò)思考，自由回答。
      三、練一練
      ⊙ ⊙ ⊙
      ⊙ ⊙ ⊙
      ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙
      ⊙ ⊙
      ⊙ ⊙
      ⊿⊿⊿⊿
      ⊿⊿⊿⊿
      ⊿⊿⊿⊿
      ⊿⊿⊿⊿ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤
      ¤¤¤¤¤¤¤¤¤
      以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。
      四、全課小結(jié)。（略）教學(xué)反思：
      第二課時(shí) 整百、整千數(shù)的口算乘法
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p68——69，練習(xí)十五1、2、3題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。
      2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整
      十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。
      ①
      6個(gè)十是多少？
      ②
      8個(gè)百是多少？
      ②
      40是幾個(gè)十？ 10個(gè)十是多少？
      10個(gè)百十多少？
      1200是幾個(gè)十？ 12個(gè)10是多少？
      12個(gè)百是多少？
      800是幾個(gè)百？
      二、探究新知。
      1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
      2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。⑴、出示情境圖1。
      坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？ ①、學(xué)生獨(dú)立思考。②、自由匯報(bào)。
      生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。生2：10個(gè)2相加是20。
      生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。。。。
      ③、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書(shū)。2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）
      答：9人要18元。10人要20元。⑵、出示情境圖2。
      坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
      ①師：這個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。
      ②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。
      三、鞏固練習(xí)。
      1、完成教科書(shū)p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？
      2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。
      3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。
      四、課堂小結(jié)。
      1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
      2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？
      教學(xué)反思：
      第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4，5，6題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生 的估算意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、提出問(wèn)題。
      1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。
      內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
      電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
      文具商店柜臺(tái)，每合 圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
      2、出示教科書(shū)第70頁(yè)例2主題圖：
      三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
      請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？
      二、嘗試解決。
      1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？
      2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
      3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。
      4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)?？梢?jiàn)帶250元夠買門票。
      三、拓展引伸
      估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6
      49×5
      218×4
      581×2 組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、完成教科書(shū)第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
      2、教科書(shū)第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
      3、同上課開(kāi)始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
      4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
      五、全課小結(jié)
      1、這節(jié)課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？
      2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？
      教學(xué)反思：
      第四課時(shí)
      練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
      3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和思維能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、引入（略）
      二、解決問(wèn)題。
      1、出示教科書(shū)p73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。
      2、出示教科書(shū)第73頁(yè)第9題。①先由一名學(xué)生讀題。
      ②師：這道題你是怎樣想的？你會(huì)列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完成。
      3、教科書(shū)p73第11題為開(kāi)放題，學(xué)生能寫(xiě)多少算多少寫(xiě)對(duì)既可。
      4、出示教科書(shū)p73第7、10題
      ①分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。②小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
      ③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。
      5、出示教科書(shū)p73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。
      三、課堂小結(jié)
      1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說(shuō)的？
      2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思：
      第五課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1——4題。
      教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)過(guò)程
      一、提出問(wèn)題：出示例1情境圖。
      師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?/p>
      他們
      要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？
      二、探討交流
      師：
      1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？
      3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？
      1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。
      2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
      4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
      5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。
      三、介紹豎式。12。。。因數(shù) × 3。。。因數(shù) —— 36。。。積
      學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
      四、鞏固練習(xí)
      學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。
      第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
      五、小結(jié)（略）教學(xué)反思：
      第六課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p76例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)（略）
      二、探討交流
      1、學(xué)生觀察情境圖。
      ⑴、這幅圖是在什么地方？
      ⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。
      2、教學(xué)p26中的例2。
      師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。
      書(shū)店有許多書(shū)，連環(huán)畫(huà)每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ ⑵、出示小精靈的問(wèn)話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？ ⑶、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。18×3＝54（本）1 8 8 1 8
      ×＋1 8
      —— ——
      4 5 4
      答：王老師一共買了54本。
      三、做一做
      學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
      四、鞏固練習(xí)
      1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。
      2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。
      3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。
      五、全課小結(jié)。
      1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。
      2、教師小結(jié)（略）教學(xué)反思：
      第七課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法
      教學(xué)內(nèi)容：P79例4。
      教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：
      一、知識(shí)鋪墊：
      1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
      2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
      二、新課教學(xué)。
      1．P79例4的教學(xué)。
      (1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
      (2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
      (3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的
      數(shù)。”
      三、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1．P79“做一做”
      訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么? 2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
      四、課堂作業(yè)：P80第1題 教學(xué)反思：
      第八課時(shí)
      連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題 補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)要求：
      I能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。2．通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
      一、知識(shí)鋪墊：
      一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
      二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
      1．聽(tīng)算：(只寫(xiě)得數(shù))500×7
      ×4
      320× 3
      1000×9
      430×2 2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正 135×5= 525
      269×6 = 6564
      4273 × 5=8456
      3．計(jì)算下面各題。
      (1)5乘173是多少?
      (2)4個(gè)2531是多少?
      (3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。其中
      5．第4題可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。6．做好練習(xí)的訂正工作。
      三、作業(yè)： 1、345×4  89×6  798×3  69×5
      教學(xué)反思：
      第九課時(shí)
      一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
      教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零
      教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．
      2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法． 教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)盤(pán)子，6個(gè)蘋(píng)果． 教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)
      1．口答．
      3×4表示幾個(gè)幾相加?
      2×5表示幾個(gè)幾相加? 2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
      二、新課
      1．教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零．
      教師：要求3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加? 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0×3二0 教師：“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加．)教師：“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0． 教師在黑板上板書(shū)下面兩組算式：
      3×4＝
      5×6＝
      4×3＝
      6×5＝
      讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn)：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過(guò)0X3=0，那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后，教師在0×3＝0下面板書(shū)出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．
      教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫(xiě)好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍． 3．完成“做一做”中的題目． 4．教學(xué)例題．
      教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置．然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102．
      教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置同112×4是一樣的．乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)．第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫(xiě)0．教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫(xiě)出來(lái)．
      三、課堂練習(xí)
      做練習(xí)五中的第1題．讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的．
      四、作業(yè)
      讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題．
      第十課時(shí) 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
      教學(xué)內(nèi)容: 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
      教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算． 教學(xué)過(guò)程:
      一、復(fù)習(xí)
      教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上． 20×3  12×4  200×3  120×4  2000×3  1200×4 然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)．然后提問(wèn)：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0．
      二、新課
      1．教學(xué)例9．
      教師出示例題350X3，提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣用筆算? 教師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?
      學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái)．然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算．
      教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算． 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便． 2．做例9下面“做一做”中的題目．
      指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況．
      三、課堂練習(xí)
      1．做練習(xí)六的第1題。
      讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明．
      2．做練習(xí)六的第2題． 讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫(xiě)在教科書(shū)上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生
      有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完．然后集體訂正． 3．做練習(xí)六中的第3題． 學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4．做練習(xí)六中的第4題．
      讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正． 5．做練習(xí)六中的第5題．
      讓學(xué)生獨(dú)立解答．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．
      四、小結(jié)(略)教學(xué)反思：
      第十一課時(shí)
      整理復(fù)習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：
      1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
      2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
      一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法
      1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
      指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數(shù)． 2．做第2題；
      先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯(cuò)。
      二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法 讓學(xué)生口算下面各題． 20×4
      50×3
      14×2
      1000X×5
      6×30 200×4
      500×3
      140×2
      800×6
      320×3 讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。
      三、課堂練習(xí)
      1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題． 先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的． 2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題．
      先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。3．做練習(xí)七中的第1題．
      讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)．然后集體訂正． 4．做練習(xí)七中的第2題．
      讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫(xiě)在教科書(shū)上。
      四、數(shù)學(xué)游戲
      教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫(xiě)在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開(kāi)始，讓全班學(xué)生一起。教學(xué)反思：
      第七單元
      分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
      認(rèn)識(shí)幾分之一
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      教科書(shū)第91~93頁(yè)。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
      2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
      3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
      三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
      實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條
      四、教學(xué)過(guò)程：
      (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋(píng)果
      1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？
      學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。
      2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1
      3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半 提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。
      (二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知
      1、認(rèn)識(shí) 1）、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě) 3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上
      。4）、實(shí)物投影出示判斷題。
      下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說(shuō)出理由。
      (1)
      (2)
      (3)
      (4)
      1、認(rèn)識(shí)1/4 1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/
      2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
      （三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)
      1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？
      （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
      2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
      （四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小
      1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
      （2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
      （3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
      2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
      3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
      4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
      （五）作業(yè)
      完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。
      教學(xué)反思：
      幾 分 之 幾
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      教科書(shū)第94頁(yè)~95頁(yè)。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
      2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
      3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
      三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條
      四、教學(xué)過(guò)程：
      我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書(shū)：幾分之幾。
      （一）教學(xué)例4
      1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
      2、全班交流
      讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
      3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
      （二）教學(xué)例5
      1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；
      2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書(shū)：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書(shū)：2/10 3份是它的幾分之幾？ ……
      讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
      3、小結(jié)：像2/
      4、3/
      4、2/
      10、7/10?這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
      4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。
      5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
      6、完成教科書(shū)第94頁(yè)的“做一做”第1題。
      （三）教學(xué)例6
      1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
      2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
      3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
      2、出示例6第二組圖 讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
      3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
      4、完成教科書(shū)第95頁(yè)“做一做”第2題。
      （四）作業(yè)：
      教科書(shū)第97頁(yè)第4、5、6題。教學(xué)反思：
      分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
      2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
      3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
      三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 西瓜圖片，圓片，方格卡片
      四、教學(xué)過(guò)程：
      （一）課前練習(xí)
      1、填空
      1）3/4里有（）個(gè)1/4
      2）2/5里有（）個(gè)1/5 3）4/8里有（）個(gè)1/8
      4）5/9里有（）個(gè)1/9
      （二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題
      展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
      根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題
      二、探索新知
      1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法
      1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流
      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法
      3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
      2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
      1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程 2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程
      3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式 4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？ 2/6表示幾個(gè)1/6？
      5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算
      3、教學(xué)例3 1）出示1個(gè)圓片
      整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過(guò)程
      3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式
      1-1/4= 5）讓學(xué)生計(jì)算 6）全班交流
      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程
      4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
      5、練習(xí)
      教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題
      三、作業(yè)
      教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題
      教學(xué)反思：
      第八單元
      可能性 可能性
      （一）教學(xué)內(nèi)容：
      教材104~105頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
      １.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。２.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
      ３.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)過(guò)程：
      一、活動(dòng)引入新課
      擊鼓傳花游戲，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。猜猜他抽中了什么簽？
      （引出用可能、不可能等詞來(lái)表達(dá)，揭示課題：可能性）
      二、自主探索，獲取知識(shí)
      （一）教學(xué)例題1 請(qǐng)同學(xué)們看前面，這里有個(gè)盆：１號(hào)盆、２號(hào)盆。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球。
      展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
      1、從１號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球，一定是紅球嗎？為什么？ 學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
      各小組都已討論好了，誰(shuí)想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說(shuō)）（依次板書(shū)：一定
      可能
      不可能）
      師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實(shí)際來(lái)摸一摸，驗(yàn)證一下。１號(hào)盆，誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生摸出３個(gè)后提問(wèn)，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）
      2、從２號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢？ 請(qǐng)小組討論
      請(qǐng)學(xué)生摸一摸（摸出３個(gè)后提問(wèn)，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問(wèn)，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？??）
      3、活動(dòng)小結(jié)
      （二）教學(xué)例題2 `
      1、生活中有許多的“可能性” 例如：??（請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè)）
      2、自已閱讀書(shū)本例題2 誰(shuí)理解題目意思了，給大家解釋一下。獨(dú)立完成
      3、匯報(bào)、講評(píng)
      4、練習(xí)
      108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。
      三、全課總結(jié)，課外延伸
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí)，把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
      四、鞏固練習(xí)P108 2、3
      教學(xué)反思：
      可能性
      （二）教學(xué)內(nèi)容： 教材P106—107 教學(xué)目的：
      1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
      2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
      3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)過(guò)程：
      一、引入
      用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“可能性”舉例子說(shuō)明。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí)。
      二、實(shí)踐探索新知
      1、教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大?。?）觀察、猜測(cè)
      出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）
      如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球？ 和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜？（2）實(shí)踐驗(yàn)證
      學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。
      匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的情況？ 小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。（3）活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小
      小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次?；顒?dòng)匯報(bào)、小結(jié)
      實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：
      一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。
      二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。（4）小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較
      比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
      出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然 數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的
      2、教學(xué)例4（1）出示盒內(nèi)球（一綠四藍(lán)七紅）（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最??？為什么？
      3、P106“做一做”
      圖中每種顏色進(jìn)行了分割，此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看三種顏色所占的區(qū)域大小。
      利用前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾，為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊（因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等）。
      三、練習(xí)P109  4 第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開(kāi)放性，如第1小題，只要紅比藍(lán)多，就能滿足條件。第2小題，只要藍(lán)比紅多，都滿足條件。P109  5
      教學(xué)反思：
      可能性
      （三）教學(xué)內(nèi)容： 教材P107—109 教學(xué)目的：
      4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
      5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
      6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)過(guò)程：
      一、引入
      出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他 摸到什么顏色的球的可能性最大？
      二、探究新知
      1、教學(xué)例5（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。記錄次數(shù) 黃 紅
      活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)
      （2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？ 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
      總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證
      讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
      2、練習(xí)
      P107“做一做”
      3、小結(jié)
      三、鞏固練習(xí)P109 6 [1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些 [2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn) [3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)
      [4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
      [5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。P109 7 學(xué)生討論完成
      教學(xué)反思：
      可能性
      （四）教學(xué)內(nèi)容： 教材P110—111 教學(xué)目的：
      1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
      2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
      3、鞏固本單元知識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 練習(xí)二十四
      第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。進(jìn)行方法同第6題。
      第9題，[1]通過(guò)有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說(shuō)一說(shuō)其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。第10題，猜一猜
      [1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。[2]簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。[3]揭示結(jié)果
      [4]說(shuō)說(shuō)為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)的多。第11題
      開(kāi)放題，學(xué)生會(huì)有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。小組合作，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況，在全班交流。第12題
      讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。
      教學(xué)反思：
      實(shí)踐活動(dòng)
      擲一擲
      一、利用的數(shù)學(xué)知識(shí)
      1．組合（兩個(gè)骰子上的數(shù)字之和）
      2．事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果（每個(gè)骰子上可能的結(jié)果是1至6六個(gè)數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13等數(shù)。）3．可能性大?。ńM成的和是2至12中任一個(gè)數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。）
      二、活動(dòng)步驟
      （一）示范游戲
      1．體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。
      （運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）
      2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。
      3．開(kāi)始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。
      （二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
      通過(guò)小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索
      教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。
      （三）理論驗(yàn)證
      通過(guò)組合的理論來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。可以用不同的方式來(lái)進(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
      第九單元
      數(shù)學(xué)廣角
      簡(jiǎn)單的組合（一）
      教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
      2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
      3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
      4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
      教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
      學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨?。教學(xué)過(guò)程：
      （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
      師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？ 生：大多數(shù)的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。
      師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出了自己的理由。
      師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
      老師接著問(wèn)：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說(shuō)4種、有說(shuō)5種、也有說(shuō)6種的，到底有幾種呢？
      （二）1． 自主合作探索新知 試一試 師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺(jué)得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
      2． 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫(xiě)了。
      3． 小組討論 師：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？ 學(xué)生以小組為單位交流討論。
      4． 小組匯報(bào) 匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
      第五篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
      人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案——分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 2009-08-03 21:05:02[標(biāo)簽：三年級(jí) 人教版 教案]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱1．例1（見(jiàn)下頁(yè)圖）。編寫(xiě)意圖：教材從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份，一個(gè)男孩吃了2塊，一個(gè)女孩吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計(jì)算2/8＋1/8是多少，教材通過(guò)小精靈提示思路和答案。教學(xué)建議：（1）展示此情境，讓學(xué)生觀察并尋找其中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)他們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，由此引出分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。（2）受整數(shù)加法的影響，學(xué)生很可能將2/8＋1/8寫(xiě)成3/16。這是由于學(xué)生對(duì)幾分之幾的含義不理解所致。教學(xué)時(shí)應(yīng)允許學(xué)生試錯(cuò)，在交流探討中理解分?jǐn)?shù)加法的算理。（3）為了突破算理理解上的難點(diǎn)，教學(xué)前，教師可以設(shè)計(jì)一些填空練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一的練習(xí)。如4/9里有（）個(gè)1/9等。小學(xué)三年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總
      語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)2．例2（見(jiàn)下頁(yè)圖）。編寫(xiě)意圖：教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過(guò)一個(gè)女孩從5/6中拿出2/6，來(lái)展示計(jì)算過(guò)程，形象直觀，便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過(guò)填（），來(lái)呈現(xiàn)思考的過(guò)程。這樣逐級(jí)展現(xiàn)算理，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)減法算理的理解。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，可以將減的過(guò)程，動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理，再填（），這樣有助于加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，并使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減。3．例3。編寫(xiě)意圖：（1）教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面例6的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解1可以改寫(xiě)分子分母相同的分?jǐn)?shù)，再減就不會(huì)有困難了。不過(guò)教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)仍然安排了直觀圖。（2）“做一做”的第1題，加減法各安排一題，并配有圖示，以便學(xué)生借助圖來(lái)思考。第2題，是分?jǐn)?shù)加減法式題，不再出圖，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)建議：教學(xué)例3時(shí)，可先出示一圓片，提問(wèn)學(xué)生：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？如果制成課件，可隨機(jī)生成若干份。隨后出示1－1/4，由學(xué)生說(shuō)，這里的1應(yīng)看成幾分之幾？為什么？也可組織學(xué)生議一議。然后用課件展示減的過(guò)程。為了讓學(xué)生獲得正確的印象，整個(gè)計(jì)算過(guò)程可讓學(xué)生寫(xiě)出，學(xué)生熟練后就不再作統(tǒng)一要求。教學(xué)中還要注意多讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。4．關(guān)于練習(xí)二十三中一些習(xí)題的教學(xué)說(shuō)明和建議。（1）第1～4題，是配合例1～例3的習(xí)題。習(xí)題的編排體現(xiàn)了訓(xùn)練的過(guò)程，逐步提高要求。如第1題是單項(xiàng)訓(xùn)練，第2題是混合練習(xí)。編寫(xiě)做到了要求、題量、題型的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)又做到了練習(xí)形式的多樣性。習(xí)題中的素材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)時(shí)應(yīng)做到根據(jù)要求有序進(jìn)行，不要任意拔高要求，選擇有代表性的習(xí)題讓學(xué)生講一講算理。（2）第5～10題，是本節(jié)的綜合練習(xí)。素材選取體現(xiàn)了多樣性。如第5題，用分?jǐn)?shù)表示鐘面上的陰影部分，第7題選用種植蔬菜情況的素材等。思考題的安排具有開(kāi)放性，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求，使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。教學(xué)綜合題時(shí)，確?；绢}的落實(shí)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。
       
      
    
      

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