第一篇：他們是怎樣工作的教學(xué)設(shè)計(jì)

《它們是怎樣工作的 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

劉俊芝

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課從學(xué)生生活中常見(jiàn)的電燈泡、摩托車入手，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)是制作風(fēng)動(dòng)小鼓。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能透過(guò)一些裝置的工作過(guò)程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3．能分析出自己制作的裝置存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改進(jìn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：制作風(fēng)動(dòng)小鼓。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

講述：人們?cè)谏钪?，為了更好的利用能量，需要通過(guò)一定的裝置來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見(jiàn)的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過(guò)這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：能量的轉(zhuǎn)化

1．出示電吹風(fēng)，提問(wèn)：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電吹風(fēng)就會(huì)吹出熱風(fēng)，把濕頭發(fā)吹干。你能夠分析電吹風(fēng)機(jī)工作時(shí)，輸出和輸入的是什么形式的能量？

2．學(xué)生分析，并將分析的結(jié)果填寫在書(shū)本P49。

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，提示電吹風(fēng)的能量轉(zhuǎn)化可不只有一種！

4．提問(wèn)：在生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作的？ 5．學(xué)生尋找生活中的能量轉(zhuǎn)化裝置，并填寫在書(shū)本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車 6．討論：我們?cè)谑褂眠@些裝置時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

7．觀察：在教材P50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？

8．將能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程記錄在教材P50的表格中?；顒?dòng)2：制作風(fēng)動(dòng)小裝置

1．布置任務(wù)：讓我們利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小裝置，使它在風(fēng)的吹動(dòng)下發(fā)出聲音。

2．小組討論：準(zhǔn)備的材料和制作的過(guò)程、方法。3．小組的分工。

4．介紹并參照P51提供的制作方法。

5．學(xué)生在自己做的前提下，可以結(jié)合書(shū)本的提示來(lái)完成制作。6．學(xué)生制作。

7．分析風(fēng)動(dòng)小鼓在工作時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？ 8．創(chuàng)新：你還能夠設(shè)計(jì)出更好的嗎？ 9．小組并結(jié)合全班的進(jìn)行評(píng)價(jià)?！锿卣梗焊脑祜L(fēng)車模型

（1）找更多的風(fēng)動(dòng)裝置、電動(dòng)裝置進(jìn)行觀察和分析，研究它們的工作過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

（2）讓學(xué)生找出改造風(fēng)車的辦法，使風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能，將大家的辦法記錄下來(lái)。

（3）通過(guò)討論交流，選出最佳的方案。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十一課 它們是怎樣工作的

風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程： 風(fēng)能——機(jī)械能——聲能。

《它們是怎樣工作的》說(shuō)課稿

劉俊芝

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀人版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元中第四課《它們是怎樣工作的》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)材料、說(shuō)教學(xué)流程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)教材

本課是這一單元的第四課，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生活中的能量和植物與能量、物與能量的的知識(shí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的，目的是幫助學(xué)生體會(huì)到在自然界和人類社會(huì)中存在著多種形式的能量，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化、相互影響，從而構(gòu)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)與變化，維持著各種物體之間的平衡。能量的轉(zhuǎn)化和控制促進(jìn)了人類技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步又為人類更好地控制、轉(zhuǎn)化能量提高了條件?！端鼈兪窃鯓庸ぷ鞯摹穱@能量轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)。本課從學(xué)生生活中常見(jiàn)的電燈泡、摩托車入手，說(shuō)明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題?；顒?dòng)1通過(guò)分析電吹風(fēng)機(jī)等能量轉(zhuǎn)化裝置工作時(shí)所輸入和輸出的能量，認(rèn)識(shí)幾天的能量轉(zhuǎn)化裝置是怎樣將能量從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。通過(guò)分析電能的產(chǎn)生和利用，描述能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程?；顒?dòng)2通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作風(fēng)動(dòng)裝置，從實(shí)踐層面上體驗(yàn)感受將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力和創(chuàng)造力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。結(jié)合教材的內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能透過(guò)一些裝置的工作過(guò)程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3．能分析出自己制作的裝置存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改進(jìn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：制作風(fēng)動(dòng)小鼓。學(xué)生的分析：

六年級(jí)的學(xué)生，已掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，有了一定的觀察和思考能力，同時(shí)還具有一定的動(dòng)手能力。對(duì)于能

量的多種形式，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，但是本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)中，不僅應(yīng)該調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更應(yīng)該使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)茖W(xué)這門課失去信心的同學(xué)在課堂上也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣有利于樹(shù)立他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

“教無(wú)定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)化方式和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析推理等邏輯思維能力和系統(tǒng)思維能力。通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)制作培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),還通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問(wèn)題的過(guò)程去認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)換。

四、說(shuō)材料

我利用了多媒體，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片、風(fēng)動(dòng)小鼓材料完成本課的教學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

1、情境引入

六年級(jí)學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換基本沒(méi)有科學(xué)的清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)通過(guò)身邊的生活實(shí)例幫助學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎么回事，如通過(guò)開(kāi)燈、放課件等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到人們?cè)谏钪校瑸榱烁玫睦媚芰?，需要通過(guò)一定的裝置來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。教師通過(guò)和學(xué)生談話“電燈泡、摩托車都是一些常見(jiàn)的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過(guò)這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量可以轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，為本課重難點(diǎn)突破做好鋪墊。

2、自學(xué)：

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力。首先我安排學(xué)生自己思考并試著完成49頁(yè)能量的轉(zhuǎn)化，通過(guò)自學(xué)給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，并讓學(xué)生對(duì)能量的轉(zhuǎn)化在大腦之中有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。又安排了50頁(yè)觀察下圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的，從學(xué)生較熟悉生活入手學(xué)習(xí)，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。建構(gòu)自己有價(jià)值的知識(shí)并迅速地發(fā)展其思維能力。

3、合作探究

科學(xué)課強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題和想問(wèn)題，定量分析能使他們的頭腦更精確化更科學(xué)化，只有能用一定數(shù)據(jù)來(lái)描述事物時(shí)，才算達(dá)到對(duì)事物性質(zhì)的真正了解。因此我采用合作探究式教學(xué)方法，師生共同討論梳理圖上的復(fù)雜而連貫的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。這是書(shū)上的一幅彩圖，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述，“流水能----機(jī)械能----電能----熱能、光能、聲能、風(fēng)能”讓學(xué)生體會(huì)到能量既不能消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。一種能量的消失，必然伴隨著其他形式的能量的產(chǎn)生，并且任何一種形式的能量在轉(zhuǎn)化成其他形式的能量過(guò)程中，其總量都是守恒的。能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是最普遍的定律之一，也是整個(gè)自然界遵守的普遍規(guī)律。這樣就淺入深出將一個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)體系——能量守恒定律在學(xué)生的頭腦中留下科學(xué)的概念和思維。

在制作風(fēng)動(dòng)小裝置的活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓小組合作制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小鼓。通過(guò)學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作，讓學(xué)生親歷合作研究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)合作的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，這便是真正的科學(xué)教育。

4、展示交流

展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的核心，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。高效課堂主張人人參與，個(gè)個(gè)展示，展示是學(xué)習(xí)成果的“發(fā)表、暴露、提升”。展示是課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的重要抓手，是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的高效。

我在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了能量轉(zhuǎn)化的個(gè)人展示，和風(fēng)動(dòng)小鼓的成果展示，通過(guò)展示，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中“敢于展示，會(huì)展示”；

5、反饋：；在講解完新的內(nèi)容后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)；板書(shū)設(shè)計(jì)：；它們是怎樣工作的；流水能——電能——機(jī)械能——熱能、光能、聲能、風(fēng)；風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程：；風(fēng)能——機(jī)械能——聲能；氛圍中 “敢于展示，會(huì)展示”。讓他們?cè)谡故局袑W(xué)生體會(huì)到能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和幸福，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感。

5、反饋：

在講解完新的內(nèi)容后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，設(shè)計(jì)了填空題，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生再次對(duì)能量的轉(zhuǎn)化有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十一課

它們是怎樣工作的 風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程： 風(fēng)能——機(jī)械能——聲能。

第二篇：他們是家鄉(xiāng)人的驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

他們是家鄉(xiāng)的驕傲

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道家鄉(xiāng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物以及他們的主要事跡； 2.體驗(yàn)家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物對(duì)促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展所起的作用； 3.以家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解家鄉(xiāng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，體驗(yàn)家鄉(xiāng)人民是怎樣為家鄉(xiāng)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的，認(rèn)識(shí)優(yōu)秀人物對(duì)促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展所起的作用并向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

以家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)。

教法學(xué)法：

探究法、情境引導(dǎo)法、合作交流法。教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：欣賞視頻，引出課題

今天上課前老師先請(qǐng)大家欣賞一段視頻，播放視頻《風(fēng)光玉門》 師：孩子們這就是我們美麗的家鄉(xiāng)（生：玉門）

一代又一代的家鄉(xiāng)人在這里奉獻(xiàn)了他們的青春與熱血，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)，有的家鄉(xiāng)兒女從這里起飛，用自己的雙手和智慧為祖國(guó)做出了突出的貢獻(xiàn)，為家鄉(xiāng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，他們就是我們家鄉(xiāng)人的驕傲。（板書(shū)：他們是家鄉(xiāng)人的驕傲）今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們?；顒?dòng)二：介紹家鄉(xiāng)名人，增強(qiáng)自豪感 1.師：說(shuō)起家鄉(xiāng)的名人，我們就不約而同的想起了（出示王進(jìn)喜的圖片）2.誰(shuí)知道有關(guān)他們的故事。（學(xué)生根據(jù)課前資料搜集說(shuō)說(shuō)王進(jìn)喜和顧天祥的故事和有關(guān)他們的名言）3.視頻《顧天祥》

在我們玉門有一句流傳至今的話“一年一場(chǎng)風(fēng)，從西刮到東，風(fēng)吹黃沙飛，不見(jiàn)樹(shù)和草。”出示資料：2015國(guó)家生態(tài)園林城市、園林城市縣城和城鎮(zhèn)名單公布，玉門市被正式命名為國(guó)家園林城市，是甘肅省唯一入選國(guó)家園林城市的縣級(jí)市。近年來(lái)，玉門市按照“城市園林化、郊區(qū)森林化、道路林蔭化、庭院花園化”的綠化思路,高水平、高檔次實(shí)施生態(tài)景觀綠化工程，人居環(huán)境得到極大改善。

看到這些可喜的成績(jī)我們不能忘記一個(gè)人：顧天祥。下面我們通過(guò)一段資料來(lái)了解一下這位全國(guó)勞模。4.從他們身上你學(xué)到了什么？ 5.讓我們用一首詩(shī)來(lái)向他們致敬（出示詩(shī)歌，學(xué)生朗誦）活動(dòng)三：默默無(wú)聞的身邊人 1.在我們的身邊還有這么一群玉門人，他們默默付出辛勞，沒(méi)有名人的光環(huán)，甚至沒(méi)有人去注意過(guò)他們，但是他們同樣值得我們尊敬?，F(xiàn)在就讓我們夸夸值得驕傲的身邊人吧?。ò鍟?shū)身邊人）2.先在小組內(nèi)講一講 3.分組展示

4，小結(jié)：出示圖片，一個(gè)城市的發(fā)展離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們的勤勞和智慧同樣值得我們驕傲?；顒?dòng)四：行進(jìn)中的我們

大家談了從古到今那么多值得我們驕傲的家鄉(xiāng)人，有沒(méi)有想過(guò)自己現(xiàn)在可以為家鄉(xiāng)最哪些有益的事呢？（學(xué)生回答）

活動(dòng)五：課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

我國(guó)近代史上著名的啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊壬谒摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》曾經(jīng)提出：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。（學(xué)生齊讀）

祖國(guó)的明天必將由你們創(chuàng)造，今日我以家鄉(xiāng)為榮，明日家鄉(xiāng)以我為傲。

第三篇：他們是怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)的

他們是怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)的

案例1：任靜初三以前數(shù)學(xué)從未及格過(guò)，因此他爸讓老師輔導(dǎo)她。其實(shí)她也沒(méi)做什么，只是每周到老師家講一次課，讓她把課堂上學(xué)的東西講給老師聽(tīng)，直到老師滿意為止。半年下來(lái)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧送伙w猛進(jìn)的進(jìn)步。高三畢業(yè)那年，她參加的二次模擬考試，一次得了 148 分，一次得了 149 分。后來(lái)保送進(jìn)北大了。進(jìn)北大不到一年，又考取了美國(guó)的一所大學(xué)，去美國(guó)念書(shū)去了。去年她給老師發(fā) E-mail 說(shuō)，她的美國(guó)同學(xué)說(shuō)他是數(shù)學(xué)天才，可是美國(guó)同學(xué)根本就不知道她在初三以前數(shù)學(xué)是多么的差啊！

案例2：一個(gè)老師帶著一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)很差的初一班，他每周都測(cè)驗(yàn)他的學(xué)生，而且公開(kāi)告訴他的學(xué)生，考題全部是他上課講的例題。學(xué)生開(kāi)始一片嘩然，但 90% 的學(xué)生卻有了信心拿滿分，只有班上幾個(gè)最差的學(xué)生不敢這么說(shuō)，很快第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了，及格率 48%，滿分率不到 8%，第二次情況有所好轉(zhuǎn)，初一時(shí)這個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)與同年級(jí)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班平均分相差 12.5 分。初二時(shí)與數(shù)學(xué)班只差 1.5 分，比年級(jí)平均分高 10 分。初三畢業(yè)，這個(gè)班幾乎與數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班沒(méi)有區(qū)別。所以，學(xué)會(huì)例題學(xué)好例題才能舉一反三，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一條捷徑。

案例3：馬一揚(yáng)在學(xué)習(xí)報(bào)上看了下列對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的分類：第一種，優(yōu)秀型．雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀水平．第二種，松散型．學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不能主動(dòng)發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，雙基不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定．第三種，認(rèn)真型．學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)上不去．第四種，低劣型．學(xué)無(wú)興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差，處于 “ 學(xué)習(xí)脫軌 ” 和 “ 惡性循環(huán) ” 狀態(tài)。對(duì)不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點(diǎn)要不同．對(duì)第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進(jìn)行總結(jié)并自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對(duì)第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題；對(duì)第三種主要解決方法問(wèn)題；對(duì)第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問(wèn)題．馬一揚(yáng)認(rèn)為自己屬于第三種類型，于是請(qǐng)教老師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，老師認(rèn)真地給他指出上課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)的具體操作方法，他堅(jiān)持應(yīng)用了三個(gè)月，在一次單元測(cè)驗(yàn)中，考得 92 分。

案例 4 ．馬雅萍是一名中等生，她為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，每天嚴(yán)格按數(shù)學(xué)老師說(shuō)的反思卡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種反思卡按評(píng)價(jià)指標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。按時(shí)間分為課上課下：認(rèn)知領(lǐng)域包括： 1 ．聽(tīng)課科目（幾何或代數(shù)）； 2 ．講課內(nèi)容；

．課上掌握情況；

．沒(méi)掌握的內(nèi)容及原因； 5 ．做作業(yè)情況；

．一天中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間。

情感領(lǐng)域包括： 1 ．聽(tīng)課情緒；

．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺(jué)；

．對(duì)任課教師說(shuō)幾句話；

．對(duì)自己說(shuō)幾句話。

通過(guò) 9 周的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，馬雅萍在進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)和期中考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)都有很大提高。

案例 5.北京的一位數(shù)學(xué)老師給自己的學(xué)生主要傳授以下五種具有可操作性的、行之有效的、適合中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)徹底掌握基礎(chǔ)知識(shí)的方法與習(xí)慣； 2、培養(yǎng)吃透典型例題的方法； 3、培養(yǎng)課堂記憶的良好習(xí)慣； 4、培養(yǎng)運(yùn)算準(zhǔn)確性的自信心； 5、培養(yǎng)研究分析的方法和習(xí)慣。

沙文華同學(xué)覺(jué)得 5 種方法中，“ 計(jì)算準(zhǔn)確性 ” 最適合自己。在平時(shí)，他很容易犯馬虎的問(wèn)題，不是數(shù)抄錯(cuò)，就是加號(hào)看成減號(hào)，期中物理考試就出現(xiàn)了此類問(wèn)題。于是他讓老師將如何解決 “ 計(jì)算準(zhǔn)確性 ” 的各種措施告訴他，他就按著方法一步一步地做，不但不犯馬虎毛病，而且做的時(shí)間還縮短，考試成績(jī)有了較大的提高。

是努力就能學(xué)習(xí)好！努力也要有效率才行。你那個(gè)是學(xué)習(xí)沒(méi)有效率！怎么提高學(xué)習(xí)效率呢？

經(jīng)驗(yàn)一：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

除了種匾哪諶菀醞猓翁蒙喜槐丶嗆芟晗傅謀始恰H綣翁蒙廈τ詡潛始牽蔚男室歡ú桓擼鑾夷鬩膊荒鼙Vた魏笠歡ɑ崛タ幢始??？翁蒙纖齙鬧饕ぷ饔Φ筆前牙鮮Φ慕部蝸眨實(shí)弊鲆恍┘蛞謀始羌純傘?

經(jīng)驗(yàn)二：

學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來(lái)，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽(tīng)課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時(shí)間，聽(tīng)課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的“事半功倍”。

經(jīng)驗(yàn)三：

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？

第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F(xiàn)在很多書(shū)上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用?？梢?jiàn)，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)當(dāng)有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè)觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。

經(jīng)驗(yàn)四：

很多學(xué)生看上去很用功，可成績(jī)總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時(shí)間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識(shí)的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

一、每天保證8小時(shí)睡眠。

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？

四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

評(píng)：學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。

【總結(jié)】

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢?jiàn)，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。

可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng).對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)?？傊?，“世上無(wú)難事，只怕有心人?！?/p>

=== 提高學(xué)習(xí)成績(jī)是我們很關(guān)心也很重視的一個(gè)目的和希望，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先讓我們對(duì)學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。

構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對(duì)“點(diǎn)”的事情，秩序是針對(duì)“線”的事情，我們通過(guò)“點(diǎn)”和“線”的完美結(jié)合來(lái)解決各個(gè)學(xué)習(xí)單元的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說(shuō)，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很顯然，做一件事情沒(méi)有科學(xué)的方法是不可能達(dá)到目的的。

讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P可口的土豆絲”。顯而易見(jiàn)，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對(duì)，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒(méi)有錯(cuò)，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！

我們不僅關(guān)注如何設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會(huì)有的意識(shí)和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。

為了更好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，讓我們從一頓早餐說(shuō)起。

母親要給孩子和丈夫準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當(dāng)她進(jìn)了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開(kāi)的時(shí)候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開(kāi)了以后，把米放進(jìn)鍋里。差不多粥熬了一半的時(shí)候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時(shí)間，一份簡(jiǎn)單的早餐就做好了。

另外一個(gè)主婦也要準(zhǔn)備這樣的早餐，不過(guò)她是先淘了米，然后熱水，等水開(kāi)了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開(kāi)始切菜，等涼菜拌好后，就又開(kāi)始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上??不用我說(shuō)，您一定知道這份早餐來(lái)的是多么不容易。

在這個(gè)案例中，我們還沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)時(shí)間的危機(jī)感，只是說(shuō)明了在結(jié)果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當(dāng)時(shí)間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來(lái)，不同的設(shè)計(jì)，將導(dǎo)致結(jié)果和效率的不同，為什么許多上了初一的學(xué)生在面對(duì)比小學(xué)更多的功課時(shí)，往往會(huì)手忙腳亂，疲于應(yīng)付，就是由于沒(méi)有具備很好地安排管理學(xué)習(xí)的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是保證是否高效率地完成目標(biāo)的決定因素。

做所有的事情都要有一個(gè)合理的安排和方法才能達(dá)到目標(biāo)，而目標(biāo)是否可以完好實(shí)現(xiàn)一定是通過(guò)工作程序和工作環(huán)節(jié)來(lái)保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)更需要方法。決定學(xué)習(xí)方法的好與壞就要看學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序否科學(xué)、合理。

一個(gè)合理的學(xué)習(xí)秩序不僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的必備條件，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。而學(xué)習(xí)秩序設(shè)計(jì)的不理想，則可能完全不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

還拿那頓早餐為例，如果米沒(méi)有淘凈，稀飯會(huì)不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒(méi)有切開(kāi)，這會(huì)很難下口。

如果學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問(wèn)題，那么就直接導(dǎo)致不可預(yù)計(jì)的災(zāi)難，通常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。

由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽(tīng)課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽(tīng)課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復(fù)習(xí)而產(chǎn)生了總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。

而無(wú)論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。

人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時(shí)間、一定的順序來(lái)出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當(dāng)?shù)呐腼儠r(shí)間和正確的順序，而且需要合適的配料。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的。老子講“治大國(guó)如烹小鮮”，講的就是這個(gè)道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國(guó)家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，我們更可以說(shuō)：學(xué)好亦如烹小鮮。

本章中我們將對(duì)如何做好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及安排好學(xué)習(xí)秩序做詳細(xì)的說(shuō)明和規(guī)定。如果您和您的孩子能夠按照本書(shū)的要求做的話，我想他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是指日可待了。

做好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和科學(xué)地安排學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)方法，而對(duì)學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生根本影響的因素是學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過(guò)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法來(lái)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成則受生活品質(zhì)的影響最大。

良好的生活品質(zhì)訓(xùn)練可以使孩子們獲得對(duì)生活和學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)、積極向上健康的態(tài)度，充滿責(zé)任心和愛(ài)心，有強(qiáng)大的意志力和自制力，這些都為學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)的科學(xué)正確認(rèn)識(shí)有助于學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)行為的順利進(jìn)行提供了保證。

我們可以這樣說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面100%的存在不同程度的問(wèn)題，造成這樣的結(jié)果是由于生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性因素三方面存在嚴(yán)重不足，而主要責(zé)任人就是家長(zhǎng)！

對(duì)生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性因素影響最大并起決定性和關(guān)鍵性作用的因素是家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。雖然家長(zhǎng)在后一方面一般是無(wú)能為力的，但它與家庭教育對(duì)孩子的作用相比要小得多。

所以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們不僅要真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要對(duì)影響學(xué)習(xí)方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進(jìn)行，需要家長(zhǎng)認(rèn)真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過(guò)，構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序。正是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或秩序操作不當(dāng)，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒(méi)有明顯差距的智商的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)有著天壤之別。究其原因，關(guān)鍵是由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有能根據(jù)學(xué)習(xí)本身的要求和規(guī)律正確地進(jìn)行，從中導(dǎo)致了時(shí)間的浪費(fèi)、效率的降低，這就是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學(xué)生本來(lái)抱著很努力的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這種缺乏方法的努力最終當(dāng)然不會(huì)給他帶來(lái)所希望的成績(jī)，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)母深A(yù)，對(duì)學(xué)習(xí)勢(shì)必產(chǎn)生焦慮、厭惡和反感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愈發(fā)感覺(jué)痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學(xué)習(xí)，但卻蔓延到生活的各個(gè)部分。由學(xué)習(xí)的不理想轉(zhuǎn)化為對(duì)生活的失望和痛苦，是很多學(xué)生心態(tài)的典型表現(xiàn)。所以，不會(huì)學(xué)習(xí)，意味著不會(huì)生活。不會(huì)學(xué)習(xí)，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長(zhǎng)，首先應(yīng)該知道在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)前，自己是否對(duì)學(xué)習(xí)有足夠準(zhǔn)確和深入的理解，應(yīng)該明白只有把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序才可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。本章談的內(nèi)容主要是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)以及如何安排學(xué)習(xí)秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認(rèn)識(shí)到了并按照要求做到了，相信會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)效率有一個(gè)飛躍的。在此，我們希望家長(zhǎng)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，可以更有針對(duì)性地調(diào)整孩子在學(xué)習(xí)方法上的不足。當(dāng)然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生通常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要有以下部分組成。主要環(huán)節(jié)指作業(yè)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)等,從屬環(huán)節(jié)包括改錯(cuò)環(huán)節(jié)、檢查環(huán)節(jié)、回憶環(huán)節(jié)等。如何保證學(xué)習(xí)效率就需要合理地把以上環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，也就是學(xué)習(xí)秩序的問(wèn)題。

請(qǐng)家長(zhǎng)注意對(duì)照本章內(nèi)容，找出孩子在哪些環(huán)節(jié)做的不合適，以便改正。根據(jù)我們工作的經(jīng)驗(yàn)，只要能夠按照正確的方法進(jìn)行，通常只要30天的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的進(jìn)步

要怎么樣才能學(xué)習(xí)成績(jī)提高呢？

學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生怎樣才能提高成績(jī)？

（1）自己要有決心提高成績(jī)，樹(shù)立“成績(jī)差只是暫時(shí)的”的信念，這是根本的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）要有恒心和耐力，不要三分鐘熱度?！暗嗡┦苯^不是一時(shí)之功。

（3）要有明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，混一天算一天，得過(guò)且過(guò)的想法。

（4）改善學(xué)習(xí)方法。要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣。

（5）確定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或確定一個(gè)名次，作為追趕的目標(biāo)，逐步靠近，不要想著一下子提高到第一名。

（6）循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒。

例如:

他們是怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)的－－中學(xué)生應(yīng)不斷探索適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

我們從網(wǎng)上和書(shū)中、以及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的案例，為了提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們希望對(duì)你的今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

案例1：任靜初三以前數(shù)學(xué)從未及格過(guò)，因此他爸讓老師輔導(dǎo)她。其實(shí)她也沒(méi)做什么，只是每周到老師家講一次課，讓她把課堂上學(xué)的東西講給老師聽(tīng)，直到老師滿意為止。半年下來(lái)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧送伙w猛進(jìn)的進(jìn)步。高三畢業(yè)那年，她參加的二次模擬考試，一次得了 148 分，一次得了 149 分。后來(lái)保送進(jìn)北大了。進(jìn)北大不到一年，又考取了美國(guó)的一所大學(xué)，去美國(guó)念書(shū)去了。去年她給老師發(fā) E-mail 說(shuō)，她的美國(guó)同學(xué)說(shuō)他是數(shù)學(xué)天才，可是美國(guó)同學(xué)根本就不知道她在初三以前數(shù)學(xué)是多么的差?。?/p>

案例2：一個(gè)老師帶著一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)很差的初一班，他每周都測(cè)驗(yàn)他的學(xué)生，而且公開(kāi)告訴他的學(xué)生，考題全部是他上課講的例題。學(xué)生開(kāi)始一片嘩然，但 90% 的學(xué)生卻有了信心拿滿分，只有班上幾個(gè)最差的學(xué)生不敢這么說(shuō)，很快第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了，及格率 48%，滿分率不到 8%，第二次情況有所好轉(zhuǎn)，初一時(shí)這個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)與同年級(jí)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班平均分相差 12.5 分。初二時(shí)與數(shù)學(xué)班只差 1.5 分，比年級(jí)平均分高 10 分。初三畢業(yè)，這個(gè)班幾乎與數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班沒(méi)有區(qū)別。所以，學(xué)會(huì)例題學(xué)好例題才能舉一反三，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一條捷徑。

案例3：馬一揚(yáng)在學(xué)習(xí)報(bào)上看了下列對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的分類：第一種，優(yōu)秀型．雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀水平．第二種，松散型．學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不能主動(dòng)發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，雙基不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定．第三種，認(rèn)真型．學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)上不去．第四種，低劣型．學(xué)無(wú)興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差，處于 “ 學(xué)習(xí)脫軌 ” 和 “ 惡性循環(huán) ” 狀態(tài)。對(duì)不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點(diǎn)要不同．對(duì)第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進(jìn)行總結(jié)并自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對(duì)第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題；對(duì)第三種主要解決方法問(wèn)題；對(duì)第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問(wèn)題．馬一揚(yáng)認(rèn)為自己屬于第三種類型，于是請(qǐng)教老師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，老師認(rèn)真地給他指出上課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)的具體操作方法，他堅(jiān)持應(yīng)用了三個(gè)月，在一次單元測(cè)驗(yàn)中，考得 92 分。

案例 4 ．馬雅萍是一名中等生，她為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，每天嚴(yán)格按數(shù)學(xué)老師說(shuō)的反思卡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種反思卡按評(píng)價(jià)指標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。按時(shí)間分為課上課下：認(rèn)知領(lǐng)域包括： 1 ．聽(tīng)課科目（幾何或代數(shù)）； 2 ．講課內(nèi)容； 3 ．課上掌握情況； 4 ．沒(méi)掌握的內(nèi)容及原因； 5 ．做作業(yè)情況； 6 ．一天中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間。情感領(lǐng)域包括： 1 ．聽(tīng)課情緒； 2 ．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺(jué)； 3 ．對(duì)任課教師說(shuō)幾句話； 4 ．對(duì)自己說(shuō)幾句話。通過(guò) 9 周的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，馬雅萍在進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)和期中考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)都有很大提高。

案例 5.北京的一位數(shù)學(xué)老師給自己的學(xué)生主要傳授以下五種具有可操作性的、行之有效的、適合中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法： 1、培養(yǎng)徹底掌握基礎(chǔ)知識(shí)的方法與習(xí)慣； 2、培養(yǎng)吃透典型例題的方法； 3、培養(yǎng)課堂記憶的良好習(xí)慣； 4、培養(yǎng)運(yùn)算準(zhǔn)確性的自信心； 5、培養(yǎng)研究分析的方法和習(xí)慣。沙文華同學(xué)覺(jué)得 5 種方法中，“ 計(jì)算準(zhǔn)確性 ” 最適合自己。在平時(shí)，他很容易犯馬虎的問(wèn)題，不是數(shù)抄錯(cuò)，就是加號(hào)看成減號(hào)，期中物理考試就出現(xiàn)了此類問(wèn)題。于是他讓老師將如何解決 “ 計(jì)算準(zhǔn)確性 ” 的各種措施告訴他，他就按著方法一步一步地做，不但不犯馬虎毛病，而且做的時(shí)間還縮短，考試成績(jī)有了較大的提高

第四篇：11.它們是怎樣工作的 教學(xué)設(shè)計(jì)

它們是怎樣工作的 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課從學(xué)生生活中常見(jiàn)的電燈泡、摩托車入手，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)是制作風(fēng)動(dòng)小鼓。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能透過(guò)一些裝置的工作過(guò)程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3．能分析出自己制作的裝置存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改進(jìn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：制作風(fēng)動(dòng)小鼓。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

講述：人們?cè)谏钪校瑸榱烁玫睦媚芰?，需要通過(guò)一定的裝置來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見(jiàn)的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過(guò)這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！

（二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：能量的轉(zhuǎn)化

1．出示電吹風(fēng)，提問(wèn)：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電吹風(fēng)就會(huì)吹出熱風(fēng)，把濕頭發(fā)吹干。你能夠分析電吹風(fēng)機(jī)工作時(shí)，輸出和輸入的是什么形式的能量？

2．學(xué)生分析，并將分析的結(jié)果填寫在書(shū)本P49。

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，提示電吹風(fēng)的能量轉(zhuǎn)化可不只有一種！

4．提問(wèn)：在生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作的？

5．學(xué)生尋找生活中的能量轉(zhuǎn)化裝置，并填寫在書(shū)本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車 6．討論：我們?cè)谑褂眠@些裝置時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

7．觀察：在教材P50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？

8．將能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程記錄在教材P50的表格中。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十一課 它們是怎樣工作的 1．生活中常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化裝置。

電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車 2．P50圖中能量轉(zhuǎn)化過(guò)程：

流水能——電能——機(jī)械能——熱能、光能、聲能、風(fēng)能。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

回憶上節(jié)課能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

講述：這節(jié)課我們制作風(fēng)動(dòng)小裝置，來(lái)體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)2：制作風(fēng)動(dòng)小裝置

1．布置任務(wù)：讓我們利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小裝置，使它在風(fēng)的吹動(dòng)下發(fā)出聲音。

2．小組討論：準(zhǔn)備的材料和制作的過(guò)程、方法。3．小組的分工。

4．介紹并參照P51提供的制作方法。

5．學(xué)生在自己做的前提下，可以結(jié)合書(shū)本的提示來(lái)完成制作。6．學(xué)生制作。

7．分析風(fēng)動(dòng)小鼓在工作時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？ 8．創(chuàng)新：你還能夠設(shè)計(jì)出更好的嗎？ 9．小組并結(jié)合全班的進(jìn)行評(píng)價(jià)?！锿卣梗焊脑祜L(fēng)車模型

（1）找更多的風(fēng)動(dòng)裝置、電動(dòng)裝置進(jìn)行觀察和分析，研究它們的工作過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

（2）讓學(xué)生找出改造風(fēng)車的辦法，使風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能，將大家的辦法記錄下來(lái)。

（3）通過(guò)討論交流，選出最佳的方案。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十一課 它們是怎樣工作的

風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程：風(fēng)能——機(jī)械能——聲能。

駐操營(yíng)小學(xué)

劉帥

第五篇：讀《清華北大他們是怎樣考上的》有感

讀《清華北大他們是怎樣考上的》有感

《清華、北大，他們是怎樣考上的》這本書(shū)記錄了一位教師對(duì)18位考上清華、北大學(xué)生的對(duì)話實(shí)況。

他們有的曾經(jīng)和我們大家一樣，沒(méi)考上重點(diǎn)高中，沒(méi)進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。他們?cè)瞧胀ò嗟?0多名，或年級(jí)150多名，甚至是年級(jí)200多名。那么他們是怎樣成功的呢？

根據(jù)他們的敘述，我發(fā)現(xiàn)他們提到最多的就是樹(shù)立目標(biāo)的意識(shí)。真正有遠(yuǎn)大理想和確切目標(biāo)的孩子都能從過(guò)分貪玩中“拔”出來(lái)，用心學(xué)習(xí)。要想獲得成功，最忌諱的就是沒(méi)有目標(biāo)，終日無(wú)所事事，就像一葉無(wú)人駕駛的小舟，漫無(wú)目的隨風(fēng)飄蕩。每個(gè)人的目標(biāo)只能靠自己選擇，任何人都不能代替。有的家長(zhǎng)給自己的孩子規(guī)定目標(biāo)是北大、清華，若考不上會(huì)怎樣怎樣，其實(shí)成功是需要激勵(lì)的，激勵(lì)需要榜樣，榜樣就在我們身邊的師長(zhǎng)、同學(xué)伙伴中。身教勝于言傳，崇尚知識(shí)的家長(zhǎng)，將會(huì)影響感染自己的孩子。

像我們這些剛剛進(jìn)入高中的新生，還需要有適應(yīng)意識(shí)。我們要以積極的態(tài)度，適應(yīng)新的環(huán)境；以高中三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；以高中各科的知識(shí)特點(diǎn)，再結(jié)合自己的實(shí)際，探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我們還需要有正視挫折的意識(shí)。月考剛剛考完，大家的成績(jī)都不是很好。許多同學(xué)遇到挫折后就敗下陣來(lái)。若正視挫折的話，這小小的月考并代表不了什么，只要冷靜分析沒(méi)考好的原因以及時(shí)彌補(bǔ)自己的過(guò)失，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，過(guò)分著急只能不斷放大挫折對(duì)自己的不良影響。

小學(xué)、初中成績(jī)的好壞，與未來(lái)好壞關(guān)系不大，只要不要成敢于平庸的心態(tài)，敢想敢做，敢于拼搏，就一定會(huì)成功，所以我們要樹(shù)立拼搏精神，有拼搏的意識(shí)，我們要正確面對(duì)差科，多數(shù)學(xué)生接觸新科目時(shí)，會(huì)不適應(yīng)，這時(shí)有的學(xué)生輕易給自己下了結(jié)論：我學(xué)不好這科。我總是想：我不適合學(xué)數(shù)學(xué)，沒(méi)數(shù)學(xué)天賦，但以后我會(huì)努力的拼搏的，我相信堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，成功會(huì)向我招手。

我堅(jiān)信：成功屬于我。