第一篇：觀察周圍殘疾人他們是怎樣生活的

觀察周圍殘疾人他們是怎樣生活的

目前中國有七千多萬各類殘疾人，有國家的照顧和《殘疾人保障法》的法律支持，他們都在按著自己的生活方式愉快的參與社會活動和幸福的生活。希望你能夠理解并繼續(xù)關(guān)注殘疾人的事業(yè)。個人堅強的意志 堅定的信念 對生活的熱愛 對未來生活的期待

對親人、朋友的愛并能“享受”他們的愛

第二篇：他們是怎樣提高數(shù)學(xué)成績的

他們是怎樣提高數(shù)學(xué)成績的

案例1：任靜初三以前數(shù)學(xué)從未及格過，因此他爸讓老師輔導(dǎo)她。其實她也沒做什么，只是每周到老師家講一次課，讓她把課堂上學(xué)的東西講給老師聽，直到老師滿意為止。半年下來，他的數(shù)學(xué)成績?nèi)〉昧送伙w猛進的進步。高三畢業(yè)那年，她參加的二次模擬考試，一次得了 148 分，一次得了 149 分。后來保送進北大了。進北大不到一年，又考取了美國的一所大學(xué)，去美國念書去了。去年她給老師發(fā) E-mail 說，她的美國同學(xué)說他是數(shù)學(xué)天才，可是美國同學(xué)根本就不知道她在初三以前數(shù)學(xué)是多么的差??！

案例2：一個老師帶著一個數(shù)學(xué)成績很差的初一班，他每周都測驗他的學(xué)生，而且公開告訴他的學(xué)生，考題全部是他上課講的例題。學(xué)生開始一片嘩然，但 90% 的學(xué)生卻有了信心拿滿分，只有班上幾個最差的學(xué)生不敢這么說，很快第一次測驗結(jié)果出來了，及格率 48%，滿分率不到 8%，第二次情況有所好轉(zhuǎn)，初一時這個班數(shù)學(xué)成績與同年級數(shù)學(xué)特長班平均分相差 12.5 分。初二時與數(shù)學(xué)班只差 1.5 分，比年級平均分高 10 分。初三畢業(yè)，這個班幾乎與數(shù)學(xué)特長班沒有區(qū)別。所以，學(xué)會例題學(xué)好例題才能舉一反三，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一條捷徑。

案例3：馬一揚在學(xué)習(xí)報上看了下列對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點的分類：第一種，優(yōu)秀型．雙基扎實，學(xué)習(xí)有法，智力較高，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平．第二種，松散型．學(xué)習(xí)能力強，但不能主動發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實，雙基不夠扎實，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定．第三種，認真型．學(xué)習(xí)很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實，成績上不去．第四種，低劣型．學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績差，處于 “ 學(xué)習(xí)脫軌 ” 和 “ 惡性循環(huán) ” 狀態(tài)。對不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點要不同．對第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進行總結(jié)并自覺運用學(xué)習(xí)方法；對第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題；對第三種主要解決方法問題；對第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題．馬一揚認為自己屬于第三種類型，于是請教老師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，老師認真地給他指出上課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)的具體操作方法，他堅持應(yīng)用了三個月，在一次單元測驗中，考得 92 分。

案例 4 ．馬雅萍是一名中等生，她為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，每天嚴格按數(shù)學(xué)老師說的反思卡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這種反思卡按評價指標分為認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。按時間分為課上課下：認知領(lǐng)域包括： 1 ．聽課科目（幾何或代數(shù)）； 2 ．講課內(nèi)容；

．課上掌握情況；

．沒掌握的內(nèi)容及原因； 5 ．做作業(yè)情況；

．一天中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間。

情感領(lǐng)域包括： 1 ．聽課情緒；

．數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺；

．對任課教師說幾句話；

．對自己說幾句話。

通過 9 周的實驗過程，馬雅萍在進行單元測驗和期中考試中，數(shù)學(xué)成績都有很大提高。

案例 5.北京的一位數(shù)學(xué)老師給自己的學(xué)生主要傳授以下五種具有可操作性的、行之有效的、適合中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)徹底掌握基礎(chǔ)知識的方法與習(xí)慣； 2、培養(yǎng)吃透典型例題的方法； 3、培養(yǎng)課堂記憶的良好習(xí)慣； 4、培養(yǎng)運算準確性的自信心； 5、培養(yǎng)研究分析的方法和習(xí)慣。

沙文華同學(xué)覺得 5 種方法中，“ 計算準確性 ” 最適合自己。在平時，他很容易犯馬虎的問題，不是數(shù)抄錯，就是加號看成減號，期中物理考試就出現(xiàn)了此類問題。于是他讓老師將如何解決 “ 計算準確性 ” 的各種措施告訴他，他就按著方法一步一步地做，不但不犯馬虎毛病，而且做的時間還縮短，考試成績有了較大的提高。

是努力就能學(xué)習(xí)好！努力也要有效率才行。你那個是學(xué)習(xí)沒有效率！怎么提高學(xué)習(xí)效率呢？

經(jīng)驗一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

除了種匾哪諶菀醞猓翁蒙喜槐丶嗆芟晗傅謀始恰H綣翁蒙廈τ詡潛始牽蔚男室歡ú桓擼鑾夷鬩膊荒鼙Vた魏笠歡ɑ崛タ幢始??？翁蒙纖齙鬧饕ぷ饔Φ筆前牙鮮Φ慕部蝸眨實弊鲆恍┘蛞謀始羌純傘?

經(jīng)驗二：

學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報，而且，付出的多就應(yīng)該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有基礎(chǔ)，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應(yīng)當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

評：夏宇同學(xué)對于聽課和做題的建議，實際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的“事半功倍”。

經(jīng)驗三：

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？

第一點，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

提高學(xué)習(xí)效率的另一個重要的手段是學(xué)會用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用?？梢?，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

另一個影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時就會感到很輕松，學(xué)的也很快，其實這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應(yīng)當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。

經(jīng)驗四：

很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？

四、學(xué)習(xí)要主動。

只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

評：學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。

【總結(jié)】

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率的高低，是一個學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，這時候，一個人學(xué)習(xí)效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢?，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。

可以這樣認為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng).對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識?？傊?，“世上無難事，只怕有心人。”

=== 提高學(xué)習(xí)成績是我們很關(guān)心也很重視的一個目的和希望，如何實現(xiàn)這一點，首先讓我們對學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。

構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點”和“線”的完美結(jié)合來解決各個學(xué)習(xí)單元的問題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很顯然，做一件事情沒有科學(xué)的方法是不可能達到目的的。

讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！

我們不僅關(guān)注如何設(shè)計合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會有的意識和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。

為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。

母親要給孩子和丈夫準備一份簡單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當她進了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以后，把米放進鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。

另外一個主婦也要準備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上??不用我說，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。

在這個案例中，我們還沒有特意強調(diào)時間的危機感，只是說明了在結(jié)果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來，不同的設(shè)計，將導(dǎo)致結(jié)果和效率的不同，為什么許多上了初一的學(xué)生在面對比小學(xué)更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應(yīng)付，就是由于沒有具備很好地安排管理學(xué)習(xí)的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實現(xiàn)目標的基礎(chǔ)，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。

做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實現(xiàn)一定是通過工作程序和工作環(huán)節(jié)來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績更需要方法。決定學(xué)習(xí)方法的好與壞就要看學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序否科學(xué)、合理。

一個合理的學(xué)習(xí)秩序不僅是達到學(xué)習(xí)目標的必備條件，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。而學(xué)習(xí)秩序設(shè)計的不理想，則可能完全不能實現(xiàn)目標。

還拿那頓早餐為例，如果米沒有淘凈，稀飯會不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒有切開，這會很難下口。

如果學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問題，那么就直接導(dǎo)致不可預(yù)計的災(zāi)難，通常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。

由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復(fù)習(xí)而產(chǎn)生了總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。

而無論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個環(huán)節(jié)沒有做好，都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。

人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時間、一定的順序來出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當?shù)呐腼儠r間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學(xué)習(xí)來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對學(xué)習(xí)這個問題，我們更可以說：學(xué)好亦如烹小鮮。

本章中我們將對如何做好每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及安排好學(xué)習(xí)秩序做詳細的說明和規(guī)定。如果您和您的孩子能夠按照本書的要求做的話，我想他們學(xué)習(xí)成績的提高是指日可待了。

做好每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和科學(xué)地安排學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)方法，而對學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生根本影響的因素是學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法來表現(xiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成則受生活品質(zhì)的影響最大。

良好的生活品質(zhì)訓(xùn)練可以使孩子們獲得對生活和學(xué)習(xí)正確的認識、積極向上健康的態(tài)度，充滿責任心和愛心，有強大的意志力和自制力，這些都為學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。對學(xué)習(xí)的科學(xué)正確認識有助于學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)行為的順利進行提供了保證。

我們可以這樣說，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面100%的存在不同程度的問題，造成這樣的結(jié)果是由于生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性因素三方面存在嚴重不足，而主要責任人就是家長！

對生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性因素影響最大并起決定性和關(guān)鍵性作用的因素是家長開展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。雖然家長在后一方面一般是無能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。

所以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，我們不僅要真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要對影響學(xué)習(xí)方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進行，需要家長認真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過，構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序。正是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或秩序操作不當，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒有明顯差距的智商的情況下，學(xué)習(xí)成績有著天壤之別。究其原因，關(guān)鍵是由于在學(xué)習(xí)的過程中，沒有能根據(jù)學(xué)習(xí)本身的要求和規(guī)律正確地進行，從中導(dǎo)致了時間的浪費、效率的降低，這就是學(xué)習(xí)成績不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學(xué)生本來抱著很努力的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這種缺乏方法的努力最終當然不會給他帶來所希望的成績，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長不當?shù)母深A(yù)，對學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生焦慮、厭惡和反感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)愈發(fā)感覺痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學(xué)習(xí)，但卻蔓延到生活的各個部分。由學(xué)習(xí)的不理想轉(zhuǎn)化為對生活的失望和痛苦，是很多學(xué)生心態(tài)的典型表現(xiàn)。所以，不會學(xué)習(xí)，意味著不會生活。不會學(xué)習(xí)，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長，首先應(yīng)該知道在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)前，自己是否對學(xué)習(xí)有足夠準確和深入的理解，應(yīng)該明白只有把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序才可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。本章談的內(nèi)容主要是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)以及如何安排學(xué)習(xí)秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認識到了并按照要求做到了，相信會讓孩子的學(xué)習(xí)效率有一個飛躍的。在此，我們希望家長通過本章的學(xué)習(xí)，可以更有針對性地調(diào)整孩子在學(xué)習(xí)方法上的不足。當然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認為，一個學(xué)生通常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要有以下部分組成。主要環(huán)節(jié)指作業(yè)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)等,從屬環(huán)節(jié)包括改錯環(huán)節(jié)、檢查環(huán)節(jié)、回憶環(huán)節(jié)等。如何保證學(xué)習(xí)效率就需要合理地把以上環(huán)節(jié)安排得當，也就是學(xué)習(xí)秩序的問題。

請家長注意對照本章內(nèi)容，找出孩子在哪些環(huán)節(jié)做的不合適，以便改正。根據(jù)我們工作的經(jīng)驗，只要能夠按照正確的方法進行，通常只要30天的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有很大的進步

要怎么樣才能學(xué)習(xí)成績提高呢？

學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生怎樣才能提高成績？

（1）自己要有決心提高成績，樹立“成績差只是暫時的”的信念，這是根本的內(nèi)在動力。

（2）要有恒心和耐力，不要三分鐘熱度?！暗嗡┦苯^不是一時之功。

（3）要有明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)好學(xué)壞無所謂，混一天算一天，得過且過的想法。

（4）改善學(xué)習(xí)方法。要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣。

（5）確定一個競爭對手或確定一個名次，作為追趕的目標，逐步靠近，不要想著一下子提高到第一名。

（6）循序漸進，一步一個腳印，踏踏實實、持之以恒。

例如:

他們是怎樣提高數(shù)學(xué)成績的－－中學(xué)生應(yīng)不斷探索適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

我們從網(wǎng)上和書中、以及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的案例，為了提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們希望對你的今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

案例1：任靜初三以前數(shù)學(xué)從未及格過，因此他爸讓老師輔導(dǎo)她。其實她也沒做什么，只是每周到老師家講一次課，讓她把課堂上學(xué)的東西講給老師聽，直到老師滿意為止。半年下來，他的數(shù)學(xué)成績?nèi)〉昧送伙w猛進的進步。高三畢業(yè)那年，她參加的二次模擬考試，一次得了 148 分，一次得了 149 分。后來保送進北大了。進北大不到一年，又考取了美國的一所大學(xué)，去美國念書去了。去年她給老師發(fā) E-mail 說，她的美國同學(xué)說他是數(shù)學(xué)天才，可是美國同學(xué)根本就不知道她在初三以前數(shù)學(xué)是多么的差?。?/p>

案例2：一個老師帶著一個數(shù)學(xué)成績很差的初一班，他每周都測驗他的學(xué)生，而且公開告訴他的學(xué)生，考題全部是他上課講的例題。學(xué)生開始一片嘩然，但 90% 的學(xué)生卻有了信心拿滿分，只有班上幾個最差的學(xué)生不敢這么說，很快第一次測驗結(jié)果出來了，及格率 48%，滿分率不到 8%，第二次情況有所好轉(zhuǎn)，初一時這個班數(shù)學(xué)成績與同年級數(shù)學(xué)特長班平均分相差 12.5 分。初二時與數(shù)學(xué)班只差 1.5 分，比年級平均分高 10 分。初三畢業(yè)，這個班幾乎與數(shù)學(xué)特長班沒有區(qū)別。所以，學(xué)會例題學(xué)好例題才能舉一反三，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一條捷徑。

案例3：馬一揚在學(xué)習(xí)報上看了下列對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點的分類：第一種，優(yōu)秀型．雙基扎實，學(xué)習(xí)有法，智力較高，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平．第二種，松散型．學(xué)習(xí)能力強，但不能主動發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實，雙基不夠扎實，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定．第三種，認真型．學(xué)習(xí)很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實，成績上不去．第四種，低劣型．學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績差，處于 “ 學(xué)習(xí)脫軌 ” 和 “ 惡性循環(huán) ” 狀態(tài)。對不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點要不同．對第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進行總結(jié)并自覺運用學(xué)習(xí)方法；對第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題；對第三種主要解決方法問題；對第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題．馬一揚認為自己屬于第三種類型，于是請教老師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，老師認真地給他指出上課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)的具體操作方法，他堅持應(yīng)用了三個月，在一次單元測驗中，考得 92 分。

案例 4 ．馬雅萍是一名中等生，她為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，每天嚴格按數(shù)學(xué)老師說的反思卡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這種反思卡按評價指標分為認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。按時間分為課上課下：認知領(lǐng)域包括： 1 ．聽課科目（幾何或代數(shù)）； 2 ．講課內(nèi)容； 3 ．課上掌握情況； 4 ．沒掌握的內(nèi)容及原因； 5 ．做作業(yè)情況； 6 ．一天中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間。情感領(lǐng)域包括： 1 ．聽課情緒； 2 ．數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺； 3 ．對任課教師說幾句話； 4 ．對自己說幾句話。通過 9 周的實驗過程，馬雅萍在進行單元測驗和期中考試中，數(shù)學(xué)成績都有很大提高。

案例 5.北京的一位數(shù)學(xué)老師給自己的學(xué)生主要傳授以下五種具有可操作性的、行之有效的、適合中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法： 1、培養(yǎng)徹底掌握基礎(chǔ)知識的方法與習(xí)慣； 2、培養(yǎng)吃透典型例題的方法； 3、培養(yǎng)課堂記憶的良好習(xí)慣； 4、培養(yǎng)運算準確性的自信心； 5、培養(yǎng)研究分析的方法和習(xí)慣。沙文華同學(xué)覺得 5 種方法中，“ 計算準確性 ” 最適合自己。在平時，他很容易犯馬虎的問題，不是數(shù)抄錯，就是加號看成減號，期中物理考試就出現(xiàn)了此類問題。于是他讓老師將如何解決 “ 計算準確性 ” 的各種措施告訴他，他就按著方法一步一步地做，不但不犯馬虎毛病，而且做的時間還縮短，考試成績有了較大的提高

第三篇：他們是怎樣工作的教學(xué)設(shè)計

《它們是怎樣工作的 》 教學(xué)設(shè)計

劉俊芝

教學(xué)設(shè)計思想：

本課從學(xué)生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，設(shè)計了兩個活動和一個拓展活動，用來說明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。其教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化，難點是制作風(fēng)動小鼓。

教學(xué)目標：

一、科學(xué)探究目標

1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計并制作出一個風(fēng)動小裝置。

3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進方案。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能對同學(xué)的設(shè)計、制作成果進行公正的評價，并幫助加以完善和改進。

三、科學(xué)知識目標

能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。

教學(xué)重點和難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點：制作風(fēng)動小鼓。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機、自行車、電熱水器的圖片。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學(xué) 活動1：能量的轉(zhuǎn)化

1．出示電吹風(fēng)，提問：打開開關(guān)，電吹風(fēng)就會吹出熱風(fēng)，把濕頭發(fā)吹干。你能夠分析電吹風(fēng)機工作時，輸出和輸入的是什么形式的能量？

2．學(xué)生分析，并將分析的結(jié)果填寫在書本P49。

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報，提示電吹風(fēng)的能量轉(zhuǎn)化可不只有一種！

4．提問：在生活中你還見到過哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作的？ 5．學(xué)生尋找生活中的能量轉(zhuǎn)化裝置，并填寫在書本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機、摩托車、電視機、自行車 6．討論：我們在使用這些裝置時，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

7．觀察：在教材P50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？

8．將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在教材P50的表格中?；顒?：制作風(fēng)動小裝置

1．布置任務(wù)：讓我們利用風(fēng)能，設(shè)計并制作一個小裝置，使它在風(fēng)的吹動下發(fā)出聲音。

2．小組討論：準備的材料和制作的過程、方法。3．小組的分工。

4．介紹并參照P51提供的制作方法。

5．學(xué)生在自己做的前提下，可以結(jié)合書本的提示來完成制作。6．學(xué)生制作。

7．分析風(fēng)動小鼓在工作時，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？ 8．創(chuàng)新：你還能夠設(shè)計出更好的嗎？ 9．小組并結(jié)合全班的進行評價?！锿卣梗焊脑祜L(fēng)車模型

（1）找更多的風(fēng)動裝置、電動裝置進行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉(zhuǎn)化過程。

（2）讓學(xué)生找出改造風(fēng)車的辦法，使風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能，將大家的辦法記錄下來。

（3）通過討論交流，選出最佳的方案。板書設(shè)計：

第十一課 它們是怎樣工作的

風(fēng)動小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程： 風(fēng)能——機械能——聲能。

《它們是怎樣工作的》說課稿

劉俊芝

今天我說課的內(nèi)容是冀人版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元中第四課《它們是怎樣工作的》。我將從說教材、說學(xué)法、說材料、說教學(xué)流程四個方面進行說課。說教材

本課是這一單元的第四課，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生活中的能量和植物與能量、物與能量的的知識基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的，目的是幫助學(xué)生體會到在自然界和人類社會中存在著多種形式的能量，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化、相互影響，從而構(gòu)成一個相對穩(wěn)定的運動與變化，維持著各種物體之間的平衡。能量的轉(zhuǎn)化和控制促進了人類技術(shù)的進步和發(fā)展，技術(shù)的進步又為人類更好地控制、轉(zhuǎn)化能量提高了條件?！端鼈兪窃鯓庸ぷ鞯摹穱@能量轉(zhuǎn)化設(shè)計了兩個活動和一個拓展活動。本課從學(xué)生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，說明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題?；顒?通過分析電吹風(fēng)機等能量轉(zhuǎn)化裝置工作時所輸入和輸出的能量，認識幾天的能量轉(zhuǎn)化裝置是怎樣將能量從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。通過分析電能的產(chǎn)生和利用，描述能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過程?；顒?通過引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計制作風(fēng)動裝置，從實踐層面上體驗感受將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成機械能的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力、技術(shù)設(shè)計與制作能力和創(chuàng)造力，同時鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識和技能解決生活中有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。結(jié)合教材的內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標：

科學(xué)探究目標

1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計并制作出一個風(fēng)動小裝置。

3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進方案。情感態(tài)度與價值觀目標

能對同學(xué)的設(shè)計、制作成果進行公正的評價，并幫助加以完善和改進?？茖W(xué)知識目標

能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點：制作風(fēng)動小鼓。學(xué)生的分析：

六年級的學(xué)生，已掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識，有了一定的觀察和思考能力，同時還具有一定的動手能力。對于能

量的多種形式，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，但是本節(jié)內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)中，不僅應(yīng)該調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更應(yīng)該使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)茖W(xué)這門課失去信心的同學(xué)在課堂上也有表現(xiàn)的機會，這樣有利于樹立他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

三、說教法、說學(xué)法

“教無定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗，認識能量的轉(zhuǎn)化方式和過程，培養(yǎng)學(xué)生分析推理等邏輯思維能力和系統(tǒng)思維能力。通過技術(shù)設(shè)計和技術(shù)制作培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。這樣不僅充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),還通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認識能量的轉(zhuǎn)換。

四、說材料

我利用了多媒體，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機、自行車、電熱水器的圖片、風(fēng)動小鼓材料完成本課的教學(xué)。

五、說教學(xué)過程

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、情境引入

六年級學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換基本沒有科學(xué)的清晰的認識，教學(xué)時通過身邊的生活實例幫助學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎么回事，如通過開燈、放課件等活動，讓學(xué)生體會到人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。教師通過和學(xué)生談話“電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧！”引導(dǎo)學(xué)生認識能量可以轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)他們進一步研究的興趣，充分調(diào)動學(xué)生思維，為本課重難點突破做好鋪墊。

2、自學(xué)：

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我獲取知識的能力。首先我安排學(xué)生自己思考并試著完成49頁能量的轉(zhuǎn)化，通過自學(xué)給學(xué)生一個獨立思考的時間，并讓學(xué)生對能量的轉(zhuǎn)化在大腦之中有一個初步的認識。又安排了50頁觀察下圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的，從學(xué)生較熟悉生活入手學(xué)習(xí)，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。建構(gòu)自己有價值的知識并迅速地發(fā)展其思維能力。

3、合作探究

科學(xué)課強調(diào)使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的看問題和想問題，定量分析能使他們的頭腦更精確化更科學(xué)化，只有能用一定數(shù)據(jù)來描述事物時，才算達到對事物性質(zhì)的真正了解。因此我采用合作探究式教學(xué)方法，師生共同討論梳理圖上的復(fù)雜而連貫的能量轉(zhuǎn)換過程。這是書上的一幅彩圖，教師引導(dǎo)學(xué)生準確描述，“流水能----機械能----電能----熱能、光能、聲能、風(fēng)能”讓學(xué)生體會到能量既不能消滅，也不會創(chuàng)生，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。一種能量的消失，必然伴隨著其他形式的能量的產(chǎn)生，并且任何一種形式的能量在轉(zhuǎn)化成其他形式的能量過程中，其總量都是守恒的。能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是最普遍的定律之一，也是整個自然界遵守的普遍規(guī)律。這樣就淺入深出將一個抽象的科學(xué)知識體系——能量守恒定律在學(xué)生的頭腦中留下科學(xué)的概念和思維。

在制作風(fēng)動小裝置的活動時，我設(shè)計讓小組合作制作一個風(fēng)動小鼓。通過學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的動手合作，讓學(xué)生親歷合作研究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會合作的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是真正的科學(xué)教育。

4、展示交流

展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是檢驗和評價學(xué)習(xí)效果的核心，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。高效課堂主張人人參與，個個展示，展示是學(xué)習(xí)成果的“發(fā)表、暴露、提升”。展示是課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，點燃學(xué)生智慧的重要抓手，是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的高效。

我在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了能量轉(zhuǎn)化的個人展示，和風(fēng)動小鼓的成果展示，通過展示，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中“敢于展示，會展示”；

5、反饋：；在講解完新的內(nèi)容后，我留出充分的時間，及時的讓學(xué)；板書設(shè)計：；它們是怎樣工作的；流水能——電能——機械能——熱能、光能、聲能、風(fēng)；風(fēng)動小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程：；風(fēng)能——機械能——聲能；氛圍中 “敢于展示，會展示”。讓他們在展示中學(xué)生體會到能量的轉(zhuǎn)化過程，體驗到學(xué)習(xí)的愉快和幸福，體會到學(xué)習(xí)的成功感。

5、反饋：

在講解完新的內(nèi)容后，我留出充分的時間，及時的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)，設(shè)計了填空題，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生再次對能量的轉(zhuǎn)化有一個新的認識和提高。

板書設(shè)計： 第十一課

它們是怎樣工作的 風(fēng)動小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程： 風(fēng)能——機械能——聲能。

第四篇：殘疾人用工協(xié)議是怎樣的

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再婚能生三胎嗎

一些夫妻屬于重組家庭，他們在結(jié)婚的時候各自帶了一個孩子，等于家庭里是有兩個孩子了。既然成為了夫妻，肯定是希望彼此之間能夠有自己的孩子，于是他們想要再生一個。那么，再婚能生三胎嗎?贏了網(wǎng)小編告訴我們要看實際情況。

再婚夫婦能生三胎嗎

計劃生育法有規(guī)定，再婚夫妻要少于兩個孩子才可以再生。夫妻雙方符合下列條件之一的，可以要求再生育一個子女：

1、經(jīng)設(shè)區(qū)的市、自治州或者省人民政府人口和計劃生育行政部門確

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定的病殘 兒醫(yī)學(xué)鑒定組織鑒定，第一個子女有殘疾或者第一胎子女系雙胞胎、多胞胎均有 殘疾不能成長為正常勞動力，醫(yī)學(xué)上認為可以再生育的;

2、再婚夫妻，再婚前一方生育(含依法收養(yǎng)，下同)兩個以內(nèi)子女，另一方未生育過的。

3、再婚夫妻，再婚前雙方各生育一個子女，離婚時依法判決或者離婚協(xié)議確定未成年子女隨前配偶，新組合家庭無子女的。

4、再婚夫妻，再婚前雙方各生育一個子女，新組合家庭只有一個子女但該子女為殘疾兒，不能成長為正常勞動力，且醫(yī)學(xué)上認為可以再生育的。

5、夫妻雙方婚前均未生育過子女，婚后經(jīng)縣級以上醫(yī)療、保健機構(gòu)鑒定患不孕癥，依法收養(yǎng)子女后又懷孕的。

6、夫妻雙方為獨生子女且只有一個子女的。

7、夫妻一方在礦山井下、海洋深水下的工作崗位作業(yè)連續(xù)五年以上，現(xiàn)仍從事該項工作且只有一個子女的。

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六種情形可生育三孩或以上子女

新條例提出，“提倡一對夫妻生育兩個子女，符合法律和本條例規(guī)定條件的公民，經(jīng)批準可以再生育子女?！逼渲忻鞔_了六種符合條件的情形，經(jīng)批準可以再生育子女：

(一)夫妻生育兩個子女，有子女經(jīng)依法鑒定為病殘兒，不能成長為正常勞動力，醫(yī)學(xué)上認為可以再生育的;

(二)夫妻曾患不孕不育癥，依法收養(yǎng)兩個子女后女方又懷孕的;

(三)再婚夫妻一方已生育兩個子女，另一方未生育或者生育一個子女，再婚后無共同生育子女的;

(四)再婚夫妻一方已生育一個子女，另一方未生育，再婚后已共同生育一個子女的;

(五)再婚夫妻各生育一個子女，再婚后已共同生育一個子女的;

(六)省人民政府衛(wèi)生和計劃生育行政部門認定的其他情形。

再婚生育需要什么材料

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若出現(xiàn)某一方再婚前有過一個孩子，另一方未生育過的，申請再生育一個子女所需材抖：

(1)夫妻雙方提出的再生育申請書;

(2)女方戶口復(fù)印件(所在單位或村蓋章);

(3)夫妻兩人的身份證原件，復(fù)印件);

(4)夫妻兩人的近期合影二寸免冠照片4張。

(5)夫妻中的未生育那一方，需要村(居)委會出示有婚史無生育情況的證明。

再婚夫婦能生三胎嗎?再婚夫婦生孩子必須要滿足相關(guān)的生育政策，要是不能滿足而超生了，將需要依法承受社會撫養(yǎng)費。再婚夫婦在生孩子的時候要能夠結(jié)合實際的情況來定，具體能否生孩子可以找贏了網(wǎng)專業(yè)律師提供支持下。

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第五篇：讀《清華北大他們是怎樣考上的》有感

讀《清華北大他們是怎樣考上的》有感

《清華、北大，他們是怎樣考上的》這本書記錄了一位教師對18位考上清華、北大學(xué)生的對話實況。

他們有的曾經(jīng)和我們大家一樣，沒考上重點高中，沒進實驗班。他們曾是普通班的20多名，或年級150多名，甚至是年級200多名。那么他們是怎樣成功的呢？

根據(jù)他們的敘述，我發(fā)現(xiàn)他們提到最多的就是樹立目標的意識。真正有遠大理想和確切目標的孩子都能從過分貪玩中“拔”出來，用心學(xué)習(xí)。要想獲得成功，最忌諱的就是沒有目標，終日無所事事，就像一葉無人駕駛的小舟，漫無目的隨風(fēng)飄蕩。每個人的目標只能靠自己選擇，任何人都不能代替。有的家長給自己的孩子規(guī)定目標是北大、清華，若考不上會怎樣怎樣，其實成功是需要激勵的，激勵需要榜樣，榜樣就在我們身邊的師長、同學(xué)伙伴中。身教勝于言傳，崇尚知識的家長，將會影響感染自己的孩子。

像我們這些剛剛進入高中的新生，還需要有適應(yīng)意識。我們要以積極的態(tài)度，適應(yīng)新的環(huán)境；以高中三年的學(xué)習(xí)目標，來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并制定自己的學(xué)習(xí)計劃；以高中各科的知識特點，再結(jié)合自己的實際，探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我們還需要有正視挫折的意識。月考剛剛考完，大家的成績都不是很好。許多同學(xué)遇到挫折后就敗下陣來。若正視挫折的話，這小小的月考并代表不了什么，只要冷靜分析沒考好的原因以及時彌補自己的過失，就是一個很大的進步，過分著急只能不斷放大挫折對自己的不良影響。

小學(xué)、初中成績的好壞，與未來好壞關(guān)系不大，只要不要成敢于平庸的心態(tài)，敢想敢做，敢于拼搏，就一定會成功，所以我們要樹立拼搏精神，有拼搏的意識，我們要正確面對差科，多數(shù)學(xué)生接觸新科目時，會不適應(yīng)，這時有的學(xué)生輕易給自己下了結(jié)論：我學(xué)不好這科。我總是想：我不適合學(xué)數(shù)學(xué)，沒數(shù)學(xué)天賦，但以后我會努力的拼搏的，我相信堅持、堅持、再堅持，成功會向我招手。

我堅信：成功屬于我。