第一篇：他們是怎樣走進(jìn)清華北大的 喬康

姓名：喬康

就讀學(xué)校：北京大學(xué)藥學(xué)院

高考成績：650分

高中畢業(yè)學(xué)校：陜西省咸陽市渭城中學(xué)

★學(xué)習(xí)方法一

堅(jiān)持記筆記 可當(dāng)老師備課本

初中畢業(yè)后，喬康以全校第二的成績考上了咸陽市最好的高中，并進(jìn)入重點(diǎn)班。高一的課程對(duì)喬康來說很簡單，他也因此有點(diǎn)沾沾自喜，滋生出驕傲的情緒。

大概是學(xué)校老師看出了重點(diǎn)班的學(xué)生都有點(diǎn)驕傲情緒，于是在第一次月考時(shí)給全班同學(xué)來了個(gè)下馬威。那次考試題目非常難，大家普遍考得不好，喬康更是跌至年級(jí)140多名，對(duì)他來說不啻于一個(gè)巨大的打擊，卻也讓他逐漸清醒起來，看到了天外有天、人外有人。

自此以后，喬康的學(xué)習(xí)態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，老師講課的內(nèi)容即使懂了，他也會(huì)認(rèn)真聽講，筆記記得尤其認(rèn)真、工整，僅物理一科的筆記就有三大本，高中畢業(yè)時(shí)，物理老師甚至找他要筆記當(dāng)教案。

做筆記的習(xí)慣，喬康堅(jiān)持了三年，從中受益匪淺。在課堂上記筆記，能把老師講課的精華和核心記錄下來，老師有過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)和一些方法、規(guī)律是課本和參考書中涉及不到的。做筆記不僅能記錄下這些精華，加深對(duì)講課內(nèi)容的理解，更有利于考試前進(jìn)行復(fù)習(xí)。

高中三年，喬康課桌上物品的擺放一直都堅(jiān)持一種模式。文具盒擺在課桌正上方，方便拿筆；筆記本擺在正中間，那是課堂上要用到的主要工具；課本放在課桌左側(cè)，便于翻看；草稿紙放在課桌右側(cè)，老師的講課速度很快，有些內(nèi)容來不及記，就順手在草稿紙上記下要點(diǎn)，課后再工工整整地謄寫到筆記本上。

喬康記筆記也很講究方法，每頁紙的一側(cè)都會(huì)留下一條邊欄的位置，為所記的內(nèi)容寫批注，例如概念、公式、推理過程、例題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、總結(jié)等字樣，目的是為了考試前復(fù)習(xí)翻看筆記本時(shí)，能一目了然，節(jié)省時(shí)間、提高效率。

★學(xué)習(xí)方法二

制定任務(wù)表 比時(shí)間表更可行

喬康曾經(jīng)嘗試過制定時(shí)間表，一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)時(shí)間表并不可行，很難在既定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，時(shí)間表因此打亂，也顯得沒有任何意義。于是，他放棄時(shí)間表，改為給自己制定任務(wù)表，每天回家后列出當(dāng)天要完成的任務(wù)，再一項(xiàng)項(xiàng)執(zhí)行。

任務(wù)表上不是做數(shù)學(xué)題、背英語課文等粗略的內(nèi)容，而是非常細(xì)致、具體的任務(wù)，比如做參考書上三角函數(shù)第一節(jié)的題目、做三篇閱讀理解等。剛開始可能會(huì)很難完成任務(wù)表上的任務(wù)，但每天堅(jiān)持這樣做，日積月累后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)的速度越來越快。

正是因?yàn)橹贫巳蝿?wù)表，要完成每天的任務(wù)，喬康的睡眠時(shí)間才會(huì)被再三“擠壓”，但這也讓他養(yǎng)成了今日事今日畢的好習(xí)慣。

通過任務(wù)表的實(shí)踐，喬康總結(jié)出一個(gè)物理公式S（路程）=U（時(shí)間）ⅹV（速度）在生活中的運(yùn)用，完成的任務(wù)和達(dá)到的目標(biāo)相當(dāng)于“S”（路程），如果速度不快，就要花費(fèi)更多的時(shí)間；如果時(shí)間不夠，則要提高速度；若效率高，又能像擠海綿一樣充分利用時(shí)間，那么能做到的事情就會(huì)越來越多。

★學(xué)習(xí)方法三

近20本錯(cuò)題本 在全班傳閱

高中三年下來，喬康的錯(cuò)題本共有近20本，在同學(xué)看來，這是一個(gè)蔚為大觀的“壯舉”。他的錯(cuò)題本也經(jīng)常在全班傳閱。

每次考試過后，喬康都會(huì)找老師要幾份考試的試卷，把他做錯(cuò)的題目、典型題、有價(jià)值的題目、有多種解法的題目一一從試卷上剪下來，貼到自己的錯(cuò)題本上，然后在不借助任何外界幫助的情況下重新做題，總結(jié)每一道題的解題方法和思路。對(duì)于有多種解法的題，他會(huì)詳細(xì)寫下每種解法的解題步驟。

在喬康看來，考試前為復(fù)習(xí)花費(fèi)了不少時(shí)間，考試時(shí)做一份試卷耗時(shí)兩小時(shí)，之后老師的講解也有兩節(jié)課的時(shí)間，如果不認(rèn)真總結(jié)試卷，都對(duì)不起之前花費(fèi)的時(shí)間。此外，從出題人的角度來看，出一份試卷的目的是盡量覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，考后認(rèn)真總結(jié)試卷，也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一次細(xì)致復(fù)習(xí)。

進(jìn)入高三后，新課程都已結(jié)束，該掌握的知識(shí)已經(jīng)基本掌握，剩下的便是查漏補(bǔ)缺的工作。喬康認(rèn)為，一份紙卷就是一張網(wǎng)，通過每次總結(jié)，找出“網(wǎng)”上的漏洞，進(jìn)行彌補(bǔ)，如此以往，多次考試后，“網(wǎng)”鋪得越來越細(xì)密，知識(shí)漏洞也會(huì)越來越少。

★分科方法

數(shù)學(xué)—多做題 善于總結(jié)

喬康說自己學(xué)數(shù)學(xué)沒有捷徑，只能靠多做題。多做題不是陷入題海中無法自拔，關(guān)鍵是要選對(duì)適合自己的參考書。喬康選擇的都是典型例題，對(duì)每道題目都是詳細(xì)解析的參考書。

做參考書上的習(xí)題時(shí)，喬康要求自己每一步解題步驟都不能省略，有多種解法的題，也必須寫下每種解法的解題步驟。他的參考書上，空白部分遍布密密麻麻的字跡，他習(xí)慣在參考書上直接做題，寫下對(duì)每道題的總結(jié)分析，這樣便于日后復(fù)習(xí)時(shí)翻看。

英語—閱讀理解需集中訓(xùn)練

高考前兩個(gè)多月，喬康買了一本英語閱讀訓(xùn)練專項(xiàng)參考書，共有150篇閱讀理解，由于封面是黑色的，喬康管那本書叫“黑皮書”。

喬康給自己制定了閱讀理解做題計(jì)劃：每天做5篇閱讀理解，每篇耗時(shí)5分鐘。通常做一篇閱讀理解需要10分鐘，但他把時(shí)間縮短為5分鐘，用以訓(xùn)練自己的做題速度，提高效率。

一個(gè)月的時(shí)間，做完150篇閱讀理解后，喬康突然覺得考試中做閱讀理解有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，每次考試幾乎都能全對(duì)。至今他也無法解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的飛躍，或許只能用哲學(xué)原理來解釋：當(dāng)量變積累到一定程度后，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

★高考經(jīng)歷

考前頻出狀況 卻未影響成績

高考之前，喬康復(fù)習(xí)得很充分，也可謂躊躇滿志，但讓他和家人沒想到的是，高考時(shí)卻頻出狀況，讓人措手不及。

高考的前一天，6月6日下午，喬康突發(fā)急性眼結(jié)膜炎，兩眼通紅、腫脹，把爸爸媽媽嚇壞了，趕緊帶他去醫(yī)院，滴了一個(gè)晚上眼藥水后，幸好第二天起來眼睛已經(jīng)不太腫了。

6月8日早上，喬康突發(fā)低燒，老師特許他進(jìn)考場(chǎng)后帶著毛巾蘸冷水。理綜考試時(shí)，他通常會(huì)按照生物、化學(xué)、物理的順序做題，也是從易到難的過程。但生物的第一道大題難度非常大，喬康開始做化學(xué)題，沒想到化學(xué)的第一道大題依然卡殼了。他有點(diǎn)慌，因?yàn)樯锖突瘜W(xué)是他的強(qiáng)項(xiàng)，每次考試幾乎都是滿分。他放下生物和化學(xué)的所有大題，開始做物理，所幸物理答題非常順利。

做完物理題后，只剩下一個(gè)小時(shí)，生物和化學(xué)的大題目都一道未動(dòng)，喬康開始緊張。用毛巾蘸冷水敷臉后，他開始認(rèn)真看題目，讓自己平靜下來。最后，除了生物第一道大題，其他題目都迎刃而解。

★課外資源

上網(wǎng)校找到自己需要的資料

喬康在大學(xué)期間多次擔(dān)任學(xué)校晚會(huì)的主持人，他把這種不怯場(chǎng)的能力歸功于在四中網(wǎng)校的講座上得到的訓(xùn)練。

考上北京大學(xué)后，喬康在咸陽小有名氣，四中網(wǎng)校咸陽分校的老師邀請(qǐng)喬康為高中學(xué)生作報(bào)告，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。喬康記得第一次作報(bào)告是在西安交通大學(xué)的思源禮堂里，有2000多人參加。

報(bào)告會(huì)的前一天晚上，他專門寫了密密麻麻的一張紙，把自己要說的話都寫在上面，上臺(tái)前看見黑壓壓的人群，依然緊張不已。硬著頭皮上臺(tái)后，他卻突然平靜下來，在臺(tái)上侃侃而談，他第一次發(fā)現(xiàn)自己有這樣的能力。此后的報(bào)告會(huì)和講座更是順利，而且人越多，喬康反而越興奮。

上高一時(shí)，喬康報(bào)了四中網(wǎng)校，在網(wǎng)校上經(jīng)常使用的是“名師答疑”，喬康至今還記得他在上面提了一個(gè)問題：“速度和速率的區(qū)別是什么？”老師馬上給出了他答復(fù)：“一個(gè)是標(biāo)量，一個(gè)是矢量?！边@個(gè)問題困擾了喬康很長時(shí)間，學(xué)校老師也無法給出他答復(fù)。

四中網(wǎng)校上的內(nèi)容繁多，蘊(yùn)含了各方面的內(nèi)容，喬康認(rèn)為最重要的是要選擇適合自己的內(nèi)容，作為對(duì)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充和幫助，才能達(dá)到使用的目的。

第二篇：他們是怎樣走進(jìn)清華北大的 周昱瑤

名：周昱瑤

就讀學(xué)校：清華大學(xué)自動(dòng)化系

高考成績：684分

高中畢業(yè)學(xué)校：云南麗江市第一中學(xué)

★分科備考方法

英 語

學(xué)英語，首先要制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一個(gè)簡單辦法是：每天學(xué)習(xí)英語一個(gè)半小時(shí)，這一個(gè)半小時(shí)用來做三件事：

第一，多識(shí)字。詞匯是英語的基礎(chǔ)，高考前的寒假中至少要將這些詞匯默寫兩遍。

第二，抓大頭。閱讀和完型填空是英語試卷中分?jǐn)?shù)比例最高的項(xiàng)目。每天做一點(diǎn)，比如3篇閱讀理解、1篇完型填空等。但必須限時(shí)做，和考試一樣。

第三，勤背誦。最好能背誦3至5篇經(jīng)典范文，每天還要朗讀20分鐘。朗讀和背誦可以增強(qiáng)語感，有時(shí)候能憑語感迅速找到要填寫的詞匯，或者能迅速抓到一篇文章的中心意思。

此外，休息放松時(shí)適當(dāng)看一些英語原版電影或CCTV9的電視節(jié)目，就更好了。這和朗讀、背誦英語課文的道理一樣。

語 文

每天進(jìn)行一定量的閱讀，可以對(duì)語感進(jìn)行保鮮。

首先，每天自選一篇現(xiàn)當(dāng)代作家的散文、雜文進(jìn)行閱讀。

其次，要多背古詩文，但這個(gè)背誦工作不能拖到高考后期，要在高考前期最好是在上學(xué)期就來完成這些準(zhǔn)備工作。因?yàn)槭毂彻盼牟粌H可以提高自己的鑒賞能力，而且也會(huì)提高對(duì)文言文語感的把握能力。最后，針對(duì)高考中的客觀題，需要進(jìn)行錯(cuò)題收集，這也是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和積累的一種方法。由于語文高考題中的主觀題占分越來越多，所以要通過訓(xùn)練來掌握一些答題規(guī)范，在老師平時(shí)的講解中，尋找解答此類試題的方法。

★備考心態(tài)

知識(shí)扎實(shí)安心 考前放松必須

周昱瑤一直沒給自己定太高的目標(biāo)，所以整個(gè)應(yīng)考過程都非常平靜。她跟著學(xué)校的規(guī)劃，并執(zhí)行著自己的計(jì)劃，因?yàn)樾枰车目颇吭谏蠈W(xué)期已經(jīng)全部背熟了，下學(xué)期就只需要抽小塊的時(shí)間去鞏固，大塊的時(shí)間可以用來學(xué)習(xí)講究方法的科目。這樣做的好處是使時(shí)間很充裕，更重要的是，讓自己的應(yīng)考心態(tài)平穩(wěn)了，不會(huì)整天操心哪門課還沒背熟了。

一般中學(xué)里，到高考前最后一周都會(huì)給同學(xué)們放假，周昱瑤的學(xué)校也給他們放了七天假。雖說壓力小，但高考畢竟不是件簡單的事。為了讓周昱瑤放輕松，她的媽媽整天拉著女兒散步、逛街，還鼓動(dòng)她買了一大堆零食，雖然這些零食周昱瑤未必能吃，但媽媽希望通過這種方式，讓女兒宣泄緊張的情緒。

★生活作息

睡覺前放松自己 周末真正的休息

周昱瑤有個(gè)綽號(hào)叫“睡神一號(hào)”，這是因?yàn)樗貏e愛睡覺，但她的覺就像貓打盹一樣，課間10分鐘都能被她充分利用。晚上休息前，周昱瑤會(huì)聽會(huì)兒音樂或者看會(huì)兒武俠小說，這些看似不務(wù)正業(yè)的事情，卻

讓她緊繃了一天的神經(jīng)得到了緩沖。周末，爸爸還會(huì)帶著她打籃球，運(yùn)動(dòng)完再看會(huì)兒漫畫，周昱瑤的星期天，是真正意義上的休息天。

周昱瑤備考成功，順利進(jìn)入清華，她最需要感謝的就是父母。周昱瑤進(jìn)入高三后，因?yàn)橐趯W(xué)校上晚自習(xí)，需要在校吃飯，她不喜歡吃食堂，媽媽便在學(xué)校附近租了間房子，專門為周昱瑤做晚飯。晚自習(xí)回家，還有媽媽準(zhǔn)備的宵夜。

媽媽操心營養(yǎng)，爸爸就當(dāng)起了保鏢。周昱瑤上晚自習(xí)，每天要11點(diǎn)以后才放學(xué)，為了確保女兒的安全，同時(shí)又能了解女兒的動(dòng)態(tài)，周昱瑤的爸爸每天晚上都會(huì)去校門口接女兒。父女倆晚上騎著自行車穿越麗江古城，討論問題、探討理想，周昱瑤說，那種感覺很享受。

★志愿填報(bào)

挑學(xué)?？磳I(yè) 挑專業(yè)看內(nèi)容

許多高考生和家長，在填報(bào)志愿時(shí)，只注重院校，有的為了確保能考上，甚至不挑選專業(yè)，周昱瑤認(rèn)為這樣非常不科學(xué)。高考分?jǐn)?shù)沒出來前，她一直的目標(biāo)是北航，分?jǐn)?shù)出來后，有希望能上清華，周昱瑤的父母和老師，經(jīng)過多方面分析后，讓周昱瑤報(bào)清華。

確定報(bào)清華后，為了能學(xué)習(xí)自己喜歡的空氣動(dòng)力學(xué)，周昱瑤決定選報(bào)清華航院，但經(jīng)過查找，她發(fā)現(xiàn)航院要學(xué)近90門課，這令一向好動(dòng)、愛玩的她打了退堂鼓，她不想讓自己太累，于是就放棄了航院，報(bào)了自動(dòng)化系。

周昱瑤說，如果她事先沒有去查相關(guān)的院系資料以及所學(xué)內(nèi)容，科目安排，她可能就去了航院，但這樣對(duì)于一個(gè)女孩子來說，實(shí)在太累了。所以她認(rèn)為，要參加高考的同學(xué)們，一定不要盲目選院校和專業(yè)，一定要事先了解一下自己想報(bào)的專業(yè)都學(xué)什么課程，不要簡單地從院系或?qū)I(yè)的名稱來下判斷。

★網(wǎng)校資源

網(wǎng)校是調(diào)節(jié)器 題型新貼高考

四中網(wǎng)校是周昱瑤的媽媽幫她定的。在壓力最大的時(shí)候，上四中網(wǎng)校做做自測(cè)題，就成了周昱瑤平時(shí)的調(diào)節(jié)器。網(wǎng)校的在線測(cè)評(píng)、錯(cuò)題本，都可以有針對(duì)性的幫助復(fù)習(xí)，可以清楚的了解自己的進(jìn)步情況和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。除了做題，她還會(huì)上論班級(jí)壇轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看別人都在干什么，學(xué)什么。

當(dāng)然對(duì)周昱瑤幫助比較大的，還是四中網(wǎng)校上總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)高三最后沖刺很有用。周昱瑤做題做累了，或者看書看累了，就會(huì)在網(wǎng)校里聽課件，也算作暫時(shí)的放松。

周昱瑤認(rèn)為網(wǎng)校上的模擬題比較新，不像課本上的或者一些模擬試卷，內(nèi)容一直沒變，題型也還是老一套，一點(diǎn)不新鮮。而網(wǎng)校的題型很新，比較貼近變化中的高考。

第三篇：他們是怎樣走進(jìn)清華北大的 馮洋

姓名：馮洋

就讀學(xué)校：清華大學(xué)理學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)班

高考成績：保送清華

高中畢業(yè)學(xué)校：蕪湖一中

★學(xué)習(xí)理念

不在乎排名 注重探索學(xué)科知識(shí)

通過政治學(xué)科的嘗試，馮洋發(fā)現(xiàn)憑自己的能力，可以很輕松地找到學(xué)習(xí)的規(guī)律和應(yīng)試的技巧，但他卻打心里不愿意這樣做。

馮洋記得一個(gè)小故事，一只豬走進(jìn)了象群，豬取笑大象的鼻子長而丑陋，結(jié)果大象把自己的鼻子割掉了。在馮洋看來，世界上有三種人，一種人就像故事里的大象一樣，別人說什么就做什么，無論事情正確與否，第二種人是想法和行為暫時(shí)比別人超前的人，第三種人則是像梵?高那樣領(lǐng)先于時(shí)代的人，甚至不為同時(shí)代的人所理解。

馮洋說自己不可能成為第三種人，但絕對(duì)不能成為第一種人，不能唯別人的話是從，而是應(yīng)該有自己的主見。當(dāng)馮洋發(fā)現(xiàn)自己可以輕松自如地找到考試技巧，并且能成功地應(yīng)付考試時(shí)，他反而不計(jì)較考試，不在乎成績和排名了，開始以一種輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課時(shí)自己看書，推導(dǎo)定理，課后也只挑自己認(rèn)為有趣的題目做。

馮洋認(rèn)為為成績、排名、升學(xué)而學(xué)習(xí)過于功利，他不在乎自己的分?jǐn)?shù)和排名，而是注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的探索，在他看來，那是與學(xué)科知識(shí)的一種溝通，他能心無旁騖地沉浸在那種探索中。

馮洋對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)清晰的把握，他覺得只要自己對(duì)自己的狀態(tài)滿意就行。當(dāng)其他同學(xué)大都是背負(fù)著任務(wù)被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，馮洋卻是主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能找到學(xué)習(xí)的樂趣，成績自然不賴，但此時(shí)的馮洋，已對(duì)分?jǐn)?shù)和名次毫不關(guān)心。

★學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)—把幾何當(dāng)作古老學(xué)科膜拜

幾何學(xué)是一門古老的學(xué)科，馮洋雖然沒有看過歐幾里得的《幾何原本》等古典書籍，卻仍然把幾何當(dāng)作一門古老的學(xué)科來膜拜。

剛開始學(xué)幾何時(shí)，馮洋發(fā)現(xiàn)教科書的編排不太符合邏輯，把幾何作為一個(gè)學(xué)科的整體性打散了，聽老師講完同位角相等、對(duì)頂角相等等最基本的幾何定理后，從等腰三角形那個(gè)章節(jié)開始，馮洋就決定自學(xué)幾何了。上課時(shí)他聽老師講完一個(gè)定理后就不再聽講，而是自己埋頭去證明定理。

做作業(yè)或考試時(shí)，馮洋要求自己不能省略任何一個(gè)推理論證的步驟。當(dāng)看到老師或同學(xué)解題時(shí)省略了一些步驟時(shí)，馮洋覺得無法忍受，在他看來，那些步驟恰恰是最能體現(xiàn)幾何學(xué)精髓的地方。

馮洋很享受自己推導(dǎo)定理的過程，仿佛在冥冥之中找到了和這門古老學(xué)科連結(jié)的通道。

英語—摒棄應(yīng)試 按照語言規(guī)律學(xué)英語

馮洋學(xué)習(xí)英語的方法也和同學(xué)完全不同，但他的理念卻是學(xué)習(xí)英語最正確的方法。

剛開始學(xué)英語時(shí)，馮洋就意識(shí)到學(xué)英語應(yīng)該開口說話，而不是先背單詞、學(xué)語法。同樣是學(xué)習(xí)語言，他聯(lián)想到學(xué)習(xí)母語的過程，每個(gè)人打小開口說話都不是從學(xué)單詞開始的，而是身處語言環(huán)境中耳濡目染之后，自然而然便說出來了。

學(xué)英語雖然沒有語言環(huán)境，但學(xué)習(xí)任何語言的目的都是為了應(yīng)用，也就是為了說出來。馮洋在課堂上仍然跟著老師的進(jìn)度學(xué)語法、看課文，課后他卻潛心看英文電影、聽英語歌。當(dāng)他覺得能聽懂、看懂英文電影時(shí)，便覺得自己的英語聽力應(yīng)該不成問題了。

馮洋從來沒有正經(jīng)背過英語單詞，初二結(jié)束的那個(gè)暑假，他突然有一種強(qiáng)烈想說英語的想法，但找不到人對(duì)話，他只能打開錄音機(jī)，跟著標(biāo)準(zhǔn)讀音瘋狂地背課文。這樣，既確保了自己發(fā)音的正確，讓自己敢于說英語，通過背課文，單詞其實(shí)也都記下來了。

馮洋刻意按照語言學(xué)習(xí)的方法來學(xué)英語，直接導(dǎo)致他應(yīng)試能力的下降。英語老師很為馮洋著急，找到馮洋和他媽媽談話，讓馮洋的媽媽每天給他聽寫英語單詞，每兩個(gè)星期都要把聽寫本交給老師檢查。

家庭聽寫持續(xù)了一段時(shí)間后，馮洋的英語成績很快就提高了，就像馮洋所說，他心里有一套明確的標(biāo)準(zhǔn)和方法找到應(yīng)試的技巧，只是自己不愿意用罷了。

高二結(jié)束后的暑假，馮洋央求媽媽買了臺(tái)筆記本電腦，因?yàn)樗_始系統(tǒng)整理英語單選題。

通過做練習(xí)題和試卷，馮洋發(fā)現(xiàn)英語單選題中有很多重復(fù)出現(xiàn)的題，各種參考書更是互相抄襲，他決定把自己做過的題目和參考書上的習(xí)題進(jìn)行整理，挑選出沒有重復(fù)的試題，不僅方便自己復(fù)習(xí)，這份資料更能為學(xué)弟學(xué)妹們提供便利。

整理習(xí)題是一項(xiàng)浩大的工程，從高二結(jié)束后的暑假一直持續(xù)到上大學(xué)之前，馮洋挑選了兩本參考書，把每道沒有重復(fù)的題目逐一錄入電腦中，并且按照題目首字母的順序進(jìn)行排序，一年的時(shí)間下來，馮洋共錄入了6000道英語單選題，而且沒有一道題目是重復(fù)的。

上大學(xué)后，馮洋的筆記本電腦在學(xué)校圖書館被人偷走，這讓他郁悶不已，因?yàn)?000道英語單選題和其他一些重要資料都沒有備份，再也找不回來了。

競(jìng)賽之路?抉擇

★高一時(shí)決定參加競(jìng)賽放棄高考

中考之前，馮洋參加了蕪湖一中高中部理科實(shí)驗(yàn)班的考試，試卷題量多，出題思路也很刁鉆，卻很對(duì)馮洋的胃口，一邊考試一邊探索，讓他覺得找到了解決問題的快感，馮洋稱之為“很低級(jí)的快感”（受到好奇心驅(qū)使而產(chǎn)生的快感）。

考上理科實(shí)驗(yàn)班后，中考成績便無足輕重，只需走一個(gè)過場(chǎng)而已。

初三結(jié)束的暑假，馮洋過得挺快樂，先學(xué)吉他，再去沈陽去找爸爸。那個(gè)暑假，爸爸帶著他在東北旅行了一圈，對(duì)生活在丘陵地帶的馮洋來說，東北的風(fēng)景讓他覺得很新奇。汽車駛在高速公路上，馮洋看見一望無際的大平原，在大連看見了浩淼的大海，他突然覺得心里遼闊起來。也就是從那時(shí)候開始，他下決心要做個(gè)中規(guī)中矩的好學(xué)生。

回到學(xué)校后，馮洋試著調(diào)整自己的狀態(tài)，每堂課都認(rèn)真聽講，仔細(xì)做課堂筆記，課后也如數(shù)完成作業(yè)。

讀高中后，馮洋所在的班級(jí)是理科實(shí)驗(yàn)班，班里的學(xué)生被分成數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物4個(gè)小組，競(jìng)賽和高考兩條路齊頭并進(jìn)。

正因?yàn)槭抢砜茖?shí)驗(yàn)班，老師講課的進(jìn)度比普通班級(jí)快樂許多，高二結(jié)束時(shí)，除了語文科目，其他科目的課程都已結(jié)束，高三一年專門為競(jìng)賽和高考做準(zhǔn)備。

雖然馮洋開始中規(guī)中矩地學(xué)習(xí)，但過于緊張的學(xué)習(xí)仍讓他覺得無法適應(yīng)，按部就班的學(xué)習(xí)方式收效甚微，馮洋依然無法達(dá)到常人眼中好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

馮洋知道，若參加競(jìng)賽能獲省一等獎(jiǎng)，進(jìn)入全國決賽，很可能獲得保送資格。經(jīng)過仔細(xì)思索后，馮洋決定專心走競(jìng)賽道路，他跟媽媽說：“我不是高考的料，還是參加競(jìng)賽吧?！卑职种礼T洋的決定后，特地乘飛機(jī)趕回來與馮洋商量。

最終，父母都尊重馮洋的決定，父親的要求只有一個(gè)：走競(jìng)賽道路的同時(shí)也不能放棄高考。馮洋心里知道一旦決定參加競(jìng)賽，就必然要放棄高考，但為了讓父母放心，他只好在口頭上答應(yīng)了爸爸的要求。

競(jìng)賽之路?調(diào)整

★學(xué)科成績穩(wěn)定有助心態(tài)平和

決定走競(jìng)賽道路后，馮洋在準(zhǔn)備物理競(jìng)賽上投入了絕大部分精力。高一結(jié)束后的暑假，物理老師借了一本電磁學(xué)方面的競(jìng)賽書給馮洋，編者是一位在力學(xué)方面頗有研究的大學(xué)教授。

暑假里天氣炎熱，馮洋怕熱，尤其不喜歡出汗后身上黏糊糊的感覺，他只好每天趴在或躺在地上，變化各種讓自己涼快一點(diǎn)的姿勢(shì)看書。暑假過后，馮洋看完了整本電磁學(xué)的競(jìng)賽書，并把書上所有的練習(xí)題都抄在一個(gè)本子上。

高二的學(xué)習(xí)依舊緊張，馮洋覺得很難合理調(diào)配時(shí)間，心理上難免緊張，他開始每天晚上在學(xué)校操場(chǎng)上跑步，以使心態(tài)平和，跑完步后一邊壓腿一邊跟著磁帶讀英語。

上高二時(shí)，馮洋把更多的精力放在了備考學(xué)科上，競(jìng)賽復(fù)習(xí)的重點(diǎn)則是理解概念。在他看來，不管是準(zhǔn)備高考還是競(jìng)賽，理解概念都是最重要的。

通過一個(gè)學(xué)期的調(diào)整，成績雖然不拔尖，但各科老師都沒來找馮洋談話，他覺得自己的目標(biāo)達(dá)到了，而且他在心里衡量過，以目前的水平，考上中國科技大學(xué)不成問題。學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定讓他逐漸踏實(shí)下來，心態(tài)也更平和了。

競(jìng)賽之路?備戰(zhàn)

★翹課“啃”大學(xué)物理教材

高二下學(xué)期開學(xué)，離2007年9月初的初賽（市級(jí)競(jìng)賽，為省級(jí)競(jìng)賽選拔參賽選手）只有8個(gè)月的時(shí)間，為了讓自己從學(xué)科備考的狀態(tài)進(jìn)入備戰(zhàn)競(jìng)賽狀態(tài)，馮洋開始抄競(jìng)賽題的題典，以便盡快適應(yīng)做競(jìng)賽大型題目的艱巨工程。

馮洋找到物理老師，商量能否不上物理課，自己復(fù)習(xí)競(jìng)賽內(nèi)容。為了讓馮洋安心備賽，物理老師答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并告訴他有問題可以隨時(shí)來問。此后，每逢物理課，馮洋的身影便出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落：自習(xí)教室里、草坪上、花壇邊，“啃”著大學(xué)物理教材。

高二結(jié)束后的暑假，班里參加物理競(jìng)賽的學(xué)生隨物理老師一起到合肥，參加中國科技大學(xué)和安徽大學(xué)舉行的競(jìng)賽培訓(xùn)班。那段時(shí)間只專注于競(jìng)賽，有一種單純的快樂，十來個(gè)人的集體生活讓馮洋感受到了大家抱作一團(tuán)的溫暖。在培訓(xùn)班里，馮洋還遇見了編寫電磁學(xué)競(jìng)賽書的那位大學(xué)教授，特地向他請(qǐng)教了一些力學(xué)問題。

9月初的初賽馮洋順利過關(guān)，獲得復(fù)賽（省級(jí)競(jìng)賽，為全國競(jìng)賽選拔參賽選手）資格。參加復(fù)賽前，馮洋特地報(bào)名參加了四中網(wǎng)校，他想給自己留一條退路，一旦競(jìng)賽失敗，他很需要這樣一個(gè)平臺(tái)來備戰(zhàn)高考。

競(jìng)賽之路?決戰(zhàn)

★獲省物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)順利進(jìn)入決賽

2007年9月23日的復(fù)賽是決定馮洋是否能獲得保送名額、晉級(jí)全國競(jìng)賽的一場(chǎng)關(guān)鍵比賽。

復(fù)賽之前，馮洋一直在不斷看題，把以前做過的題目和參加培訓(xùn)時(shí)的筆記重新溫習(xí)了一遍。某次在學(xué)校上晚自習(xí)時(shí)，馮洋突然想到一道題目的解法，那道題困擾了物理競(jìng)賽小組的同學(xué)一年多時(shí)間。馮洋在黑板上用黃色粉筆寫下了解題過程。此后，無論哪個(gè)班級(jí)用那間教室，馮洋寫下的解題過程都一直原原本本保留在黑板上。

復(fù)賽時(shí)，馮洋的父母陪著他一起去合肥，因?yàn)榉块g不夠，馮洋一家三口沒有和參加競(jìng)賽的學(xué)生住在同一家賓館，而是另外找了一家旅館住下。馮洋清楚地記得那是一個(gè)在一樓的陰暗房間，屋里燈光昏黃，紅色窗簾外是高大的樹木和池塘。

旅館讓馮洋找到了一種靜謐的感覺，復(fù)賽前一天的下午，他就是在旅館房間昏黃的燈光下看課件、梳理結(jié)構(gòu)，心中靜如止水。

復(fù)賽當(dāng)天，馮洋早晨6點(diǎn)就起床了，他告訴自己一定要興奮起來。到考場(chǎng)后，馮洋開始四處亂躥，看見熟人就跑上去打招呼、擁抱，他想用這種方式讓自己興奮起來，緩解考場(chǎng)上的緊張情緒。

開始考試后，馮洋被一道題目卡住了，因?yàn)榇筚惤?jīng)驗(yàn)豐富，很快便讓自己平靜下來，順利解完其他題目。

復(fù)試結(jié)果出來，馮洋獲得安徽省一等獎(jiǎng)，進(jìn)入全國中學(xué)生物理競(jìng)賽。

全國中學(xué)生物理競(jìng)賽（決賽）于2007年11月在深圳舉行，馮洋的目標(biāo)是為學(xué)校掙得一塊銀牌，以填補(bǔ)學(xué)校在物理競(jìng)賽上的獲獎(jiǎng)空缺。

但馮洋在決賽中沒有如愿以償，只獲得了一枚銅牌，為此，他把自己歸結(jié)為失敗者，沒有參加頒獎(jiǎng)典禮就直接回到學(xué)校了。

★保送前后

獲得學(xué)校唯一一個(gè)保送清華大學(xué)的名額

從深圳回到學(xué)校后，馮洋參加了學(xué)校的高三模擬考試，那是關(guān)系到是否能得到保送資格的考試。之前他一直把全部精力投身于競(jìng)賽，那次?？贾袇s拿到了第9名，超過了另外兩個(gè)參加數(shù)學(xué)和化學(xué)競(jìng)賽的同學(xué)，獲得學(xué)校唯一一個(gè)保送清華大學(xué)的名額。

高三上學(xué)期，馮洋幾乎是在奔波中度過的，11月去深圳參加全國中學(xué)生物理競(jìng)賽，12月又赴杭州參加清華大學(xué)保送生自主招生考試?？荚嚨倪^程和結(jié)果都沒有懸念，馮洋被清華大學(xué)理學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)班錄取。

第四篇：讀《清華北大他們是怎樣考上的》有感

讀《清華北大他們是怎樣考上的》有感

《清華、北大，他們是怎樣考上的》這本書記錄了一位教師對(duì)18位考上清華、北大學(xué)生的對(duì)話實(shí)況。

他們有的曾經(jīng)和我們大家一樣，沒考上重點(diǎn)高中，沒進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。他們?cè)瞧胀ò嗟?0多名，或年級(jí)150多名，甚至是年級(jí)200多名。那么他們是怎樣成功的呢？

根據(jù)他們的敘述，我發(fā)現(xiàn)他們提到最多的就是樹立目標(biāo)的意識(shí)。真正有遠(yuǎn)大理想和確切目標(biāo)的孩子都能從過分貪玩中“拔”出來，用心學(xué)習(xí)。要想獲得成功，最忌諱的就是沒有目標(biāo)，終日無所事事，就像一葉無人駕駛的小舟，漫無目的隨風(fēng)飄蕩。每個(gè)人的目標(biāo)只能靠自己選擇，任何人都不能代替。有的家長給自己的孩子規(guī)定目標(biāo)是北大、清華，若考不上會(huì)怎樣怎樣，其實(shí)成功是需要激勵(lì)的，激勵(lì)需要榜樣，榜樣就在我們身邊的師長、同學(xué)伙伴中。身教勝于言傳，崇尚知識(shí)的家長，將會(huì)影響感染自己的孩子。

像我們這些剛剛進(jìn)入高中的新生，還需要有適應(yīng)意識(shí)。我們要以積極的態(tài)度，適應(yīng)新的環(huán)境；以高中三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；以高中各科的知識(shí)特點(diǎn)，再結(jié)合自己的實(shí)際，探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我們還需要有正視挫折的意識(shí)。月考剛剛考完，大家的成績都不是很好。許多同學(xué)遇到挫折后就敗下陣來。若正視挫折的話，這小小的月考并代表不了什么，只要冷靜分析沒考好的原因以及時(shí)彌補(bǔ)自己的過失，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，過分著急只能不斷放大挫折對(duì)自己的不良影響。

小學(xué)、初中成績的好壞，與未來好壞關(guān)系不大，只要不要成敢于平庸的心態(tài)，敢想敢做，敢于拼搏，就一定會(huì)成功，所以我們要樹立拼搏精神，有拼搏的意識(shí)，我們要正確面對(duì)差科，多數(shù)學(xué)生接觸新科目時(shí)，會(huì)不適應(yīng)，這時(shí)有的學(xué)生輕易給自己下了結(jié)論：我學(xué)不好這科。我總是想：我不適合學(xué)數(shù)學(xué)，沒數(shù)學(xué)天賦，但以后我會(huì)努力的拼搏的，我相信堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，成功會(huì)向我招手。

我堅(jiān)信：成功屬于我。

第五篇：他們是怎樣工作的教學(xué)設(shè)計(jì)

《它們是怎樣工作的 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

劉俊芝

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課從學(xué)生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)，用來說明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)是制作風(fēng)動(dòng)小鼓。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進(jìn)方案。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改進(jìn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：制作風(fēng)動(dòng)小鼓。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：人們?cè)谏钪校瑸榱烁玫睦媚芰?，需要通過一定的裝置來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：能量的轉(zhuǎn)化

1．出示電吹風(fēng)，提問：打開開關(guān)，電吹風(fēng)就會(huì)吹出熱風(fēng)，把濕頭發(fā)吹干。你能夠分析電吹風(fēng)機(jī)工作時(shí)，輸出和輸入的是什么形式的能量？

2．學(xué)生分析，并將分析的結(jié)果填寫在書本P49。

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，提示電吹風(fēng)的能量轉(zhuǎn)化可不只有一種！

4．提問：在生活中你還見到過哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作的？ 5．學(xué)生尋找生活中的能量轉(zhuǎn)化裝置，并填寫在書本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車 6．討論：我們?cè)谑褂眠@些裝置時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

7．觀察：在教材P50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？

8．將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在教材P50的表格中?；顒?dòng)2：制作風(fēng)動(dòng)小裝置

1．布置任務(wù)：讓我們利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小裝置，使它在風(fēng)的吹動(dòng)下發(fā)出聲音。

2．小組討論：準(zhǔn)備的材料和制作的過程、方法。3．小組的分工。

4．介紹并參照P51提供的制作方法。

5．學(xué)生在自己做的前提下，可以結(jié)合書本的提示來完成制作。6．學(xué)生制作。

7．分析風(fēng)動(dòng)小鼓在工作時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？ 8．創(chuàng)新：你還能夠設(shè)計(jì)出更好的嗎？ 9．小組并結(jié)合全班的進(jìn)行評(píng)價(jià)?！锿卣梗焊脑祜L(fēng)車模型

（1）找更多的風(fēng)動(dòng)裝置、電動(dòng)裝置進(jìn)行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉(zhuǎn)化過程。

（2）讓學(xué)生找出改造風(fēng)車的辦法，使風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能，將大家的辦法記錄下來。

（3）通過討論交流，選出最佳的方案。板書設(shè)計(jì)：

第十一課 它們是怎樣工作的

風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程： 風(fēng)能——機(jī)械能——聲能。

《它們是怎樣工作的》說課稿

劉俊芝

今天我說課的內(nèi)容是冀人版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元中第四課《它們是怎樣工作的》。我將從說教材、說學(xué)法、說材料、說教學(xué)流程四個(gè)方面進(jìn)行說課。說教材

本課是這一單元的第四課，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生活中的能量和植物與能量、物與能量的的知識(shí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的，目的是幫助學(xué)生體會(huì)到在自然界和人類社會(huì)中存在著多種形式的能量，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化、相互影響，從而構(gòu)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)與變化，維持著各種物體之間的平衡。能量的轉(zhuǎn)化和控制促進(jìn)了人類技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步又為人類更好地控制、轉(zhuǎn)化能量提高了條件?！端鼈兪窃鯓庸ぷ鞯摹穱@能量轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)。本課從學(xué)生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，說明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題?；顒?dòng)1通過分析電吹風(fēng)機(jī)等能量轉(zhuǎn)化裝置工作時(shí)所輸入和輸出的能量，認(rèn)識(shí)幾天的能量轉(zhuǎn)化裝置是怎樣將能量從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。通過分析電能的產(chǎn)生和利用，描述能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過程?；顒?dòng)2通過引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作風(fēng)動(dòng)裝置，從實(shí)踐層面上體驗(yàn)感受將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力和創(chuàng)造力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。結(jié)合教材的內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進(jìn)方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改進(jìn)。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：制作風(fēng)動(dòng)小鼓。學(xué)生的分析：

六年級(jí)的學(xué)生，已掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，有了一定的觀察和思考能力，同時(shí)還具有一定的動(dòng)手能力。對(duì)于能

量的多種形式，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，但是本節(jié)內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)中，不僅應(yīng)該調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更應(yīng)該使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)茖W(xué)這門課失去信心的同學(xué)在課堂上也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣有利于樹立他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

三、說教法、說學(xué)法

“教無定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)化方式和過程，培養(yǎng)學(xué)生分析推理等邏輯思維能力和系統(tǒng)思維能力。通過技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)制作培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),還通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)換。

四、說材料

我利用了多媒體，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片、風(fēng)動(dòng)小鼓材料完成本課的教學(xué)。

五、說教學(xué)過程

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、情境引入

六年級(jí)學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換基本沒有科學(xué)的清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)通過身邊的生活實(shí)例幫助學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎么回事，如通過開燈、放課件等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到人們?cè)谏钪?，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。教師通過和學(xué)生談話“電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧！”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量可以轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，為本課重難點(diǎn)突破做好鋪墊。

2、自學(xué)：

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力。首先我安排學(xué)生自己思考并試著完成49頁能量的轉(zhuǎn)化，通過自學(xué)給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，并讓學(xué)生對(duì)能量的轉(zhuǎn)化在大腦之中有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。又安排了50頁觀察下圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的，從學(xué)生較熟悉生活入手學(xué)習(xí)，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。建構(gòu)自己有價(jià)值的知識(shí)并迅速地發(fā)展其思維能力。

3、合作探究

科學(xué)課強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題，定量分析能使他們的頭腦更精確化更科學(xué)化，只有能用一定數(shù)據(jù)來描述事物時(shí)，才算達(dá)到對(duì)事物性質(zhì)的真正了解。因此我采用合作探究式教學(xué)方法，師生共同討論梳理圖上的復(fù)雜而連貫的能量轉(zhuǎn)換過程。這是書上的一幅彩圖，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述，“流水能----機(jī)械能----電能----熱能、光能、聲能、風(fēng)能”讓學(xué)生體會(huì)到能量既不能消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。一種能量的消失，必然伴隨著其他形式的能量的產(chǎn)生，并且任何一種形式的能量在轉(zhuǎn)化成其他形式的能量過程中，其總量都是守恒的。能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是最普遍的定律之一，也是整個(gè)自然界遵守的普遍規(guī)律。這樣就淺入深出將一個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)體系——能量守恒定律在學(xué)生的頭腦中留下科學(xué)的概念和思維。

在制作風(fēng)動(dòng)小裝置的活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓小組合作制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小鼓。通過學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作，讓學(xué)生親歷合作研究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)合作的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是真正的科學(xué)教育。

4、展示交流

展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的核心，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。高效課堂主張人人參與，個(gè)個(gè)展示，展示是學(xué)習(xí)成果的“發(fā)表、暴露、提升”。展示是課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的重要抓手，是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的高效。

我在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了能量轉(zhuǎn)化的個(gè)人展示，和風(fēng)動(dòng)小鼓的成果展示，通過展示，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中“敢于展示，會(huì)展示”；

5、反饋：；在講解完新的內(nèi)容后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)；板書設(shè)計(jì)：；它們是怎樣工作的；流水能——電能——機(jī)械能——熱能、光能、聲能、風(fēng)；風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程：；風(fēng)能——機(jī)械能——聲能；氛圍中 “敢于展示，會(huì)展示”。讓他們?cè)谡故局袑W(xué)生體會(huì)到能量的轉(zhuǎn)化過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和幸福，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感。

5、反饋：

在講解完新的內(nèi)容后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，設(shè)計(jì)了填空題，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生再次對(duì)能量的轉(zhuǎn)化有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高。

板書設(shè)計(jì)： 第十一課

它們是怎樣工作的 風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程： 風(fēng)能——機(jī)械能——聲能。